真情感悟范文

2022-05-18

第一篇:真情感悟范文

感悟真情 孝心无价

感恩亲情 孝心无价

许昌市古槐街小学

马莉

一、唱一首歌

师:欢迎大家走进今天的道德讲堂,今天我们道德讲堂的主题是感恩亲情,孝心无价

师:首先我想请大家来听一首歌 (放歌曲:三德歌)

师:爹娘生咱身,拉扯咱成人,汗水壮咱筋骨肉,恩情比海深,养娘心安稳,敬爹是本份,一个道理传古今,要做孝德人。 师:首先我想问问你们,你们认为什么是感恩? 生:感恩就是感谢 生:感恩就是回报

师:“感恩”是个舶来词,意思是:“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。确切地说:“感恩”是一种回报。亲爱的同学,你可曾想过?从我们呱呱落地到今天,十年来,是谁最牵挂我们的冷暖,是谁最担心我们的健康?是谁为我们的进步欣喜骄傲?又是谁为我们的缺点和毛病揪心着急?是我们的父母。在这里我想读一篇《一位辛酸父亲的来信》

师:一句句温情感人的话语,是我们无不为之动容。有些同学天天沉迷在父母的爱之中,享受着爱,渐渐地却忘记了什么是感谢,什么是感恩,也许最美孝心少年李纪元的事迹会给我们带来一丝触动、一些

思索。一起来看看李纪元的故事,她用行动践行的孝道。

二、看一部短片

父母亲十几年甚至二十几年的养育之恩,作为子女是难以报答的。但是,我们欣喜地看到,像李纪元这样恪守孝道的善良孩子依然大有人在,他们付出的是孝心、爱心和耐心,赢得的是尊重和敬意。

三、诵读一段经典

天底下,人世上,爹娘恩深似海洋,先栽树,后乘凉,长者恩德不能忘,老吾老及人之老,春风化雨暖心房。乌鸦反哺拳拳意,羊羔跪乳意长长;人人捧出心中爱,中华孝道放光芒 看大屏幕读和老师一起来诵读

师:父母对我们的爱比天高,比海深,爱是生命的种子,爱的生命在成长着,生命中爱的力量和爱的温暖也在不断的延伸着,传递着。在这里我想读一篇我女儿的作文《暖暖的爱》。我想每位同学在生活中都会用自己的爱和自己的方式去关爱自己的父母 。让我们来聆听下面两位同学带来的真实的故事,感受一下他们与父母之间那浓浓的爱。

四、讲身边的故事

五、谈感想

父母的恩情似海深,我怎么能报答的完呢?。感恩父母,是因为父母是伟大的,无私的,父母为我指明了生活的航向。感恩父母,因为父母就像一盏明灯,在黑暗的路上,照耀我前行。感恩父母,因

为父母无论何时何地,都在关心着我,我们一直在父母的眼神的关照下,成长,生活。 每位孩子都爱自己的父母,而我们却很容易忽视我们身边的他们,我们总以等我长大了为借口,忽略了父母渐渐老去的年华,看看短片中的小纪元,再想想我们同学的实例。有什么想法想与大家一起分享。 学生畅谈

随着你们的畅谈,我还想让孩子们来看一段公益广告 播放公益广告有爱就有责任,一边播放一边解读

小时候FF是家里的顶梁柱,

高大魁梧的FF遮风挡雨,

温柔贤惠的MM相夫教子,

渐渐的I长大了,

少不更事的I总想挣脱BB的束缚,

屡次顶撞唠叨的MM,

长大的I渐渐体会到了生活的艰辛,

发现BB的背早已驼的不成样子,

MM的身体也很臃肿,

是时候尽一份子女的责任,悉心呵护起这个家,

做BB贴心的拐杖,给他一个依靠的肩膀,

给MM撑把庇护伞,为她遮蔽盛夏的骄阳,

我们在此禁不住大声的喊:“爸爸妈妈我爱你!”

师:孩子们我们一天天的长大,而父母的腰身却不在挺拔,我们

该说些什么,做些什么呢?

六、行一个善举 生谈

七、送一份吉祥

我们每位孩子手里都有一张自制的卡片,希望每位孩子都能在这张卡片上写下自己的心愿,写下自己最想说的话,也希望这张小小的卡片能勉励每位孩子成为孝敬父母、传承美德的好少年。

写卡片

师总结:浓浓春晖情,悠悠寸草心在这庄严的道德讲堂上,我们受到了一次爱的洗礼,我们的快乐是父母脸上的微笑,我们的悲伤是父母眼里深深地痛苦,我们可以走得很远很远,但我们总也走不出父母心灵的广场,爱我们的父母吧,我觉得我们的父母一定能感受得到。我们从现在做起,从小事做起,我们父母的脸庞上一定能绽放幸福的笑容。

第二篇:感悟真实 表达真情

胶州市第十八中学 李福萍

叶圣陶先生说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”《课标》也多次指出:引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

真实,是作文的生命;真情,是作文的灵魂。那么,我们该从哪几方面引导学生写出具有真情实感的作文呢?

一、感受生活

“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”我们要获得生活的真情实感,根本的办法就是去观察生活、体验生活、做生活的有心人。这样才会获得个人具体的、独特的生活情感,才会有丰富健康的情感世界。

教师应激发学生热爱生活的情感,引导学生去感知生活的丰富多采。在作文教学中就应当让学生感受到浓浓的“生活味”,把生活带进课堂,在课堂中再现生活,让学生感受和关注生活,作好素材的累积和生活的体验。写作《环保从我做起》时,我引导学生去关注周围人们对环境的破坏,去关注全球的环保趋势„„学生发出了“从我做起、从日常生活做起,爱护我们的家园,保护地球!”的呼声。只有让学生的写作贴近了生活,学生才会有话可说,有话畅说。

二、思考生活 作文要感人就必须有真情实感。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历,它还包括作者的所想。对生活中的一事一物,我们不能仅停留于感知的表面,还要善于联系。只有经过由此及彼的联想,由表及里的思考,由感性向理性的升华,才能把握实质,获得某种启迪,最终做到“情动而辞发”。“有一千个读者,就有一千个哈姆莱特。”学生对事物感受不一致,作文也就情思不一,内容各异。我班的学生写作《我的寒假生活》时,雷同的极少。有的是:好梦留人睡;有的是:与偶像零距离;有的是:„%+„%+„%=100%精彩;有的是:欢笑与思索„„精彩纷呈,富有创意。

三、筛选提炼

作文源于生活,却又高于生活。作文不是生活的简单相加,写作不是纯客观的搜集材料,还应选取最能融进作者和读者深切感受的材料。无情的山水,在有情人眼里,也就充满了情趣。“一切景语皆情语”,可曾记得:“感时花溅泪,恨别鸟惊心”;可曾记得“不应有恨,何事长向别时圆”;可曾记得“杨柳岸,晓风残月” „„真诚的文章是从作者的心里流出来的,只有真正动了情,有了切身体验,才能写出富有真情实感的作文,才能打动读者。

选择素材要恰当贴切,要选取自己感受最深的材料。主要把握以下几点 :

1、要真实。 文章的选材要贴近生活,强调真实,抒发真挚的情感。认真体会,用心感悟,生活中到处都有极好的题材。要引导学生把自己的认识和体验自由地表现出来。思想感情发自肺腑,就会给人以感染,就会引发共鸣。

2、要注重细节。

人的成长变化往往是在一些不经意的小事上反映出来的。而最能撩拨我们心弦的也往往是一些小事。一个自然景象,一件细微小事,一次小小的风波,一次淡淡的思绪,一个温柔的眼神„„都能打开学生的感觉之门。

世间自有真情在,一枝一叶总关情。我们要练就一双慧眼,拥有一颗慧心,善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料。有个学生写《父亲》,就抓住父亲默默吸烟这一细节,表现出父亲的不善言辞、老实憨厚。《难忘你的眼神》抓住眼神这一细节,表现老师对“我”的批评、鼓励、赞许、不舍;《爱干净的妈妈》中抓住反复洗手这一细节;《遥望你的窗口》抓住灯光这一细节„„细节描写能以小见大,在平淡中见真情,于细微处见精神。

3、要健康积极。

教师要多鼓励学生以自己的全部心思、全部真情去仔细地体验自然、解读社会、感悟人生、关注人性,从多角度、多侧面去表达自己的真情实感,时刻关注学生心灵与内心世界的真情流露,肯定他们在文章中所流露出来的独特的真切的感受。教师要对学生进行情感和审美指导,要让学生学会尊重自己的内心体验,懂得追求真善美,摒弃假恶丑,要培养学生的健全人格,引导他们在文章中体现自尊和尊人、理解与信任、同情与人道、平等与博爱等。增强他们的社会责任感,从而培养他们昂扬奋发的思想感情。

四、学会表达

我们有了生活体验,有了强烈的情感表达欲望,还需掌握一些表达方法。

1、要灵活运用多种表达方式

让记叙成为抒情的基础。高明的记叙,本身也是一种抒情方式,如朱自清的《背影》、鲁迅的《藤野先生》、胡适的《我的怒亲》,都没有刻意地渲染感情,而是通过对事情的记叙、对人物的追忆,字里行间自然而然地倾泻出父子情、师生情、母子情。

我们可以用描写展现事物蕴含的情感,用议论、抒情帮助我们直接抒发思想感情。有一名学生在《父亲》的结尾中这样议论和抒情:“父亲不会表达他的爱,或许是他表达了,而我未曾察觉?”很容易引发读者的思考与共鸣。

2、用词造句要恰如其分

写出真情实感,不在于用华丽的词语或激昂的语句,而是要做到用词造句恰如其分。要根据语言环境明确、清楚地表达意思;要具体灵活,善于从多角度写细致写形象,同一个意思,在文中可以用多个词表达,避免雷同;要生动活泼;语气应多样,用好顿号、逗号、分号、感叹号、省略号等,使感情丰富,气势不断变化。有学生写作《赛场上》,在描写男子200米竞赛时,运用表示时间短暂的词语竟多达5个:片刻 、瞬间、刹那间、说时迟,那时快 、一眨眼的功夫„„将读者引入到当时的情境中。

3、凸显各种句式的表情达意功能

要善于引导学生把握有关句式的特点和作用。如文言语句含蓄典雅,口头用语简练泼辣,长句周详严密,短句简洁明快,独词句鲜明突出,感叹句便于抒情,对偶句铿锵凝练,排比句气势磅礴,反问句加重强调,引人深思。陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的不同运用,长句与短句的交替使用,倒装句的特别点缀,关键语句的反复咏叹等,都可加强表达效果。

写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要,恰当选用不同的句式,以变换节奏,使语言抑扬顿挫,波澜起伏。

综合运用多种句式,语言就会大放异彩。

4、发挥修辞的寓情特色

修辞手法的巧妙运用,能勾勒出事物的立体特征,状难言之物如在眼前,增强语言的形象性,这样就把事物写活了。修辞手法的运用,更能增强语言的文学性,增强语言的表现力和感染力。

引导学生通过比喻、拟人、排比、夸张、反问等常用修辞手法的运用,抒写自己的强烈感受,达到某种特殊的表达效果。

5、适当引用古诗文等

引用古诗文、谚语等,可以增添文章的文化底蕴。引用得到位、恰当,也是让人眼前一亮的制胜法宝。对于学生来说,在学会积累的同时要学会运用,应该知道如何运用才能体现出它自身意义,以及文章所要体现的含义。例如:生命就是龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花”的献身精神;生命就是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气;生命就是苏东坡“谁道人生无再少,门前流水尚能西”的超脱与豁达;生命就是杜甫“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的无奈与感伤。恰当引用会为文章增色不少。

总之,在作文教学中,要引导学生写真情实感的文章,就要让学生关注生活找源头、思考生活悟哲理、筛选提炼巧选题、多种方式来表达。引导学生在写作时做到:有真意、去粉饰、不做作、这样就能做到:用我手写我心,用我心抒我情。只有有了真正发自内心的、从肺腑中流露出的真情实感,才能做到写山能情满于山,写海能意溢于海!

第三篇:诚心交流,真情感悟

——城乡交流有感

小溪塔二小徐顺意

“每个人心里一亩田,每个人心里一个梦,用它来种什么,种桃、种李、种春风„„” 为期一年的城乡教师交流活动即将结束了,回望着这熟悉的校园,看看这些可敬的老师和可爱的学生,耳畔不时的萦绕这首歌——《梦田》。我想,无论歌者的初衷是什么,可现在,我觉得它是对太平溪中心小学老师们一种最好的诠释。

2012年9月,我和另两名同事,怀着些许激动而又有些紧张的心情,来到太平溪中心小学开始了为期一年的漫长交流学习生活。随着离去的脚步越来越近,我的心情越来越沉重。想到马上要离开生活了一年的太平溪小学,离开一起工作、学习的同事们和学生们,心里真有许多的不舍,同时也有颇多的感触:要说交流,当初的我不难说没有或许是出于一种好奇或是一种应付差事的动机。诚然,现在的我早已将心融进了这里的老师和学生们之中,用真诚的心来与其交流思想、共同学习、一起成长。成为了这所学校不可分割的整体了。

一、 耳闻目染,不断修身

城市与农村有所不同,农村学校有自己灵活、独特、实用的管理和教学模式,虽然农村学校教师年龄偏大,70%的教师超过了45岁,许多教师家中还种着农田,但这里的老师们所承担的教学工作量要远远超过城里的老师们,学生的学业辅导、住宿生管理、进餐管理、早晚自习、午睡、学生乘车乘船护送等等,无所不有都是老师包揽,但他们脸上的笑容却是多彩的。

太平溪小学教师队伍是一个团结奋进,求实创新的集体,他们默默无闻地奉献着,勤奋刻苦地工作着。在这样的一个集体中,我同他们朝夕相处,一起工作和生活,耳闻目染学到了很多„„从和他们一起集体备课和探讨问题中学到了他们那种爱岗敬业,乐于奉献的精神和求实创新的治学作风。

根据校领导的安排,本学年我担任三(2)班的数学教学工作,组内韩老师和覃老师(今年9月年满60周岁),教学经验丰富,为人友善,乐于助人。开学初我和他们共同探讨和研究制定详实的教学计划,然后分工协作。我从他们默默无闻、勤奋扎实的工作状态中真正体会到了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的含义;从和他们真诚的交流中体会到了人间的温暖,与他们成了工作中的伙伴,生活中的朋友。亲身感受到了这里的老师们的工作情境和态度,使我再一次得以修身,进一步净化了我的敬业灵魂。

二、付诸真情,感受信奈

这一年里我与三(2)班的学生们朝夕相处着、交流着„„

这里的学生大部分都是来自好几十公里外山里的农村孩子,寄宿在学校,且大多数学生都是留守儿童,父母长期在外打工,全靠爷爷奶奶照顾生活,甚至有的学生连爷爷、奶奶都没有而是寄托在别人家里。学习上完全是无人管。面对这种情况,我没有埋怨,没有退却,默默地承担起老师和母亲的双重角色。农村

的学生有一个最大的优点,就是求知欲比较强烈,他们勤劳朴实,能吃苦。我从这些孩子身上真正体会到了“勤能补拙”的道理,我在上第一节课时,从一双双渴求知识的眼睛中就发现了这一点。我是从农村走出来的,因此对农村的孩子也有着一种特别的亲切感,农村学生学习上最大的障碍是有些不自信,心里压力比较大,有时又不注意调节。针对这些实际情况,凡在我的课堂上或是找课余时间,经常鼓励他们,让他们树立自信,同时和他们套近乎拉关系,找他们谈心,融洽我们的师生关系,增进师生情感。帮助他们从自卑的阴影中走出来,让他们学会自我心理调节,变压力为动力以便提高学习的效率。

在树立自信的同时,更要让孩子学好各门功课。想要学生学好这门课,首先就必须要让他们深深地爱上这门课。课堂上我让学生在小组深入讨论,大胆展示和质疑,深入思考,广泛交流,真正体验到了“我的课堂我做主,我的精彩我展现”!让孩子们在快乐中学习,在学习中得到快乐。针对学生争强好胜的特点,我以学习用具和零食作为奖品来激励学生。奖品是我精心选择的,都是他们平时不怎么能吃得到的零食。记得有一次我把两袋牛肉干奖励给了一位成绩不是很好,性格内向但学习态度很好的学生,她没舍得吃,将其中的一袋带给了她的妈妈并跟她妈妈说一定要学好数学课,这一学期已经看到了明显的变化。在课外,我和他们一起运动、谈心,引导他们去自己思考和处理一些问题。看到孩子们的衣服破了,周末回家就拿来自己孩子的衣服给他们换上。通过和学生们的交流,我看到了渴望进步和理解的真诚,从他们的质朴中看到了纯洁。总之,与学生的交流,我付出了一点点爱,但却收获了大片的尊重。就在平时的工作中:我成了他们的良师益友。

这几天,经常有学生对我说:“徐老师,你不要走继续带我们数学嘛!”听到学生那真情流露的话语,我真的感动了,做一名交流老师,这些收获真的已经足够了!这样的学生,不!应该说是朋友,别说是用一年的时间,就是一生,我也愿意同他们“交”下去。我的真情付诸,切实让我感受到了学生对我的信奈。

三、主动研讨,互长互进

我来这里不光是带来了先进的教学理念和方法,同时也从交流中带走了这里优秀的传统文化。“你有一种思想,我有一种思想,通过交流我们就有了两种思想”。这就是城乡交流的意义之所在!在这段交流的日子里,我总是积极主动地和这里的老师们一道,互相听课、评课交流、共同探讨,互相学习,取长补短。课堂上不经意间的一个亮点的闪现,评课时不同理念和方法的融合,交流时偶尔两种思想的碰撞,探讨时多角度思维,取长补短性地达到了完美,这样在工作和交流中,我们心与心的沟通达到了和谐统一。

这一年的交流生活,我更加深入地了解到了农村教育的艰难与艰辛,更加深刻地认识到了城乡教师交流所起到的优势互补、资源共享,最后达到城乡教育均衡发展的深远意义。同时,农村教师那种扎根农村、爱岗敬业、甘于清苦、任劳任怨的精神也使我的人生观、价值观得到了升华,那众多乡村教师为农村教育的发展而忙碌的身影总是在我的脑海中挥之不去,让我感动一生。我更是希望社会

能更多地关心农村教师,关爱留守儿童。

“星星之火可以燎原”城乡交流从“心”开始,自“心”延续„„

第四篇:用真情感悟 用诚心写作(语文报)

用真情感悟

用诚心写作

——新课改下作文指导心得

金晶

一直以来,在应试教学中,更多的中学教师都很重视培养学生考试能力,对中考、高考出现的新题型、新内容尤为关注,每当中考、高考过后,所考作文类型常被教师无休止地采用。一周两篇,甚至两天一篇,循环往复,可这样大剂量的强化训练下,学生的佳作却越来越难觅,甚至在某些高考高分作文也存在着华而不实的空话,套话。

新课标强调习作一定要落实“感情真实”的要求,要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。然而,实际作文教学和批改中总存在这样的弊病:

其一,老师出题程式化

我说的“程式化”并不是指“陈旧”,而是所给的题目可供学生发挥的余地太少,例如必修一统考中的作文题《校园秋色》,看着似乎很诗意,有很大的创作空间,但它对于刚从初中转入高中的学生来说,是一个无法写出新意的题目。不如用《秋色》降低思维的难度。

二、学生写作散文化

“散文”指的是立意散乱,立意不集中。有些同学平时吃多了大杂烩,于是在作文里也习惯所至,把胸中本就不多的那些政治理论哲学观点陈芝麻烂谷子都搬进来,结果就是有的观点符合题意,有些却不重要或者不相干甚至完全背离题意。比较经典的有:“事物的两面性”,几乎是个万金油。想来这种情况一是由于平时积累知识不够,根本没东西拿出手,在“江郎才尽”的时刻只好东拼西凑;二是平时养成走一步算一步的写作习惯,结果就是很多东西根本就没思考好就用上了。

三、作文评讲模式化

课堂评讲不外乎这几个步骤:念几篇好文章,讲讲写作中的几个问题„„我认为每个学生都有自己的写作特点,几篇好文章不能作为全班学生的范文。而问题的指出也不能达到预期的效果,因为几乎每次写作都存在这几个问题。

针对这几个弊病,我在日常作文教学中做如下几个尝试: 首先,将写作要求具体为“真情实感,真实可感”八个字。

“真情实感”是对文章立意的要求。曾经有学生在作文中赞美清洁工,文末说:“你们这样伟大,我也想成为你们中的一员。”象这样虚伪的表达在我们学生的作文中屡见不鲜。我提倡学生写出真实想法,即使这种想法没有那么高尚。有的学生写母亲就写得很真实,说他的母亲爱打麻将,总把家里弄的乌烟瘴气,又很粗鲁,喜欢大声骂人,但当她发现自己的儿子在外面偷打扑克忘了上学时,狠狠揍了他一顿,把粗俗外表包裹下的爱子之心真实地表现出来,这也正是“真情实感”的典范。

“真实可感”是对文章内容的要求。90后高中生的个性想法很多,我经常在他们的网络日志里读到他们青涩而真实的生活,但是为什么他们的课堂作文、应试作文却要么幼稚,要么艰涩,要么虚假,要么陈旧呢?我认为这已经不仅是“要我写作”和“我要写作”的矛盾,其中还有写作者(学生)和阅读者(教师)之间的矛盾。作为教师,应该鼓励学生大胆写,教育部制订的《新课程标准》也明确指出,要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”,如果教师不能与时俱进,不断更新思维,又怎么能要求学生创新?所以用学生的立场和思维看待他们的作文,肯定他们的“真”,不强求“深刻”和“大气”。

作文要表现生活、干预生活。根据作文教学与生活联系的原则,我们应大力提倡学生写自己熟悉的、有感悟的东西,努力发掘并表现身边平凡生活的美和意义,表达出自己对生活的真切感受。只要有了生活的底子,有了对待生活的正确态度,有了自己对生活的理解和感悟,学生作文自然就会血肉丰满,有真情实感了。虽然它也许还很稚嫩,但它毕竟是一种真实的、鲜活的、可贵的生命的活动,是创作主体个性的张扬。

其次,结合《高中语文新课程标准》的要求合理写作,有效提高。 《高中语文新课程标准》中“表达与交流”这样要求写作:

“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

“能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神。

“书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康。” 此外又要求“课外练笔不少于2万字”。

根据课改精神,在实际教学中,我用以下三个步骤来达成要求: 步骤一:高一阶段积累素材。

古人讲究“厚积薄发”,作文教学也要重视底蕴,这底蕴来自深厚的文学修养和扎实的文字功底,来自于一种丰富的知识背景。好作文都有一种与人不同又能为大家所喜欢而产生共鸣的格调,有一股浓浓的醉人心脾的底蕴味儿。新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。要求“在阅读中积累词语”,“积累自己喜欢的成语和格言警句”,“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料,其实是感性的语言模块的整体储存,它可以看作生活经验材料,也可以看作形象材料,或者思维材料、情感材料,这些材料储存于大脑,将成为学生的终身营养,也就是语文素养的重要构成,一旦被激活,就会产生综合效应,极有利于接受和表达能力的整体提高。

我要求学生每天阅读800字以上的文章,或抄写或剪贴在素材本上,要求写50个字以上的感悟。阅读内容不要限于名著,《语文读本》、《读者》、《散文选刊》、《小小说》、《中国青年报》、《杂文报》等等,都是阅读的好材料,还可利用网络关注时事关注社会,扩大思维广度和深度。注意杜绝学生用“持之以恒”“看待事物要一分为二”等套话敷衍。

步骤二:高二阶段借鉴名作,挖掘写作深度

我们中学的语文书,其中不少是经典名篇,文质兼美。在内容方面,古今中外,涉及广泛,不仅给我们以艺术美的享受,而且使我们得到精神的陶冶和思想的启迪。应该说,语文书本身就是一个思想的宝库,材料的海洋,很多篇目的立意、内涵,充满了智慧的哲理。

我们还可以结合选修课教学,充分利用课本资源,如《先秦诸子散文》《中国现当代散文》等,要求学生结合已有素材或生活现实,写500字以上的读后感,注意不要让学生泛泛空谈写成“散文”,一定要有明确的观点,不得出现偷换概念,转移话题的现象。通过分析这些作品,引导学生学习作家对生活敏锐的观察力和捕捉力;学习他们把那些细小忽微的事物放大,剥开来写的见微知著的能力;学习他们把那些稍纵即逝的变化放慢,拆开来写的化瞬间为永恒的能力。

步骤三:日常写作学会创新。

在前两个步骤的指引下,学生的素材库已不再陈旧,也学会了不少写作方法,这其实已经为写作创新做好了准备。鼓励学生写作前“说”作文,说说对作文题的理解,说说由题目想到相关的人和事,进而联系自己的人生态度、道德观念、对社会的认知打好草稿。

注意教师定题或学生选题后,对文题不作任何提示和指导,学生立即独立审题立意,编写提纲,自主作文。让学生积极地思,独立地写,让学生自己体验,探究作文的成功之路。这样做可以充分发挥学生的自主性和创造性,可以避免学生作文雷同现象。

步骤四:学生自主评价和老师评价相结合。

学生自主评价主要针对主题和语言表达来进行,教师有目的地选择主题挖掘深浅不一,或同一材料不同主题的作文进行展示,由学生运用已有的鉴赏能力进行优劣正误的评价,同时也能体会到“真情”和“真实”才是打动人心的主要力量。

教师评价主要针对文章结构和写作技巧来进行,正视学生作文水平和作文能力的差异,关注学生的闪光点,不用太苛刻的要求去评价他们,尽量避免用简单的分数来评价他们。可以选取优、中、差几篇作文进行全班讨论探究,明确文章的具体写法。指导学生具体的探究程序:先整体,后局部;先主要,后次要;先优点,后不足;重点难点问题集中力量突破。经过广泛深入地讨论探究,把“写什么”、“怎么写”、“怎么写好”的问题潜“移”默“化”到学生的脑海里,而且会成为他们丰富多彩的记忆,有利于学生对所学内容的意义建构,同时还可以丰富他们的思想。

通过这几个步骤的具体实施,我切实感受到学生在一定程度上真情释放,思路成熟,特别是阅读的积累使学生有了写作的灵感和动力,也许这就是《语文课程标准》所说的“力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作”吧。

第五篇:真心、真意、真情:细微之处见真情

一个客户外表彬彬有礼但不华丽,不爱言谈,经常在办事处办理小额个人储蓄存款业务,每次存款金额虽小,但存入后极少办理取款业务。其活期存款余额稳步增长。作为客户经理的我敏锐地发现这“平常”客户的与众不同,经向储蓄前台人员了解后立即判断该刻户的资金较为充裕,是我们办事处潜在的优质客户。按经验判断,一

般优质的客户都是多个银行均有存款,如果我能与其建立起良好的关系,那必将是我们办事处的一个存款增长点。

一天一次偶然机会我发现,该客户又来我们办事处办理存款业务,当时排队办理业务的客户较多,我立即请他到大户室进行沟通和交流,在进行礼貌地自我介绍、递上名片、唠唠家常后,我已经了解到该客户是潮汕人,在韶关南郊做生意。我便和该潮汕客户喝起了我不正统泡的功夫茶,谈起了茶道,该客户也津津乐道地向我传授正统的功夫茶泡茶方法,我则像一名学徒似的虚心地听道,时间过的真快,我们谈地非常投机,谈话的涉及面也逐步扩大到业务方面,在交谈中,我也了解到他在其他行还有更多的业务,在我们办事处的业务只不过是小部分。此时,我立即感到商机呈现,立即让他在VIP窗口迅速办理了业务,并根据他的账户余额情况发放了一张VIP卡,许诺只要他来我们办事处办理业务,将可以享受到我行的优先、优惠、优质的服务。

当天,我立即制定了针对该客户的营销计划:.时至中秋佳节,立即借此机会登门拜访,送上节日礼物以联络感情;.利用第二天的班前会,向全体员工交代该客户的有关情况,提醒储蓄前台人员注意为其提供优先办理业务的差别化服务,充分让优质客户感受建行的优质服务,让全体员工都感知该客户的存在,为其提供优质服务。

一段时间过去了,经过全体员工的共同努力,我与该客户逐步建立了较为深厚的私人感情,彼此相互了解,相互尊重。一天,他主动来大户室来找我,说我们办事处的服务令他十分满意,其他银行的服务则相差甚远,刚刚在其他银行办理业务时,排队人较多,自己也要排队办理业务,储蓄前台办理业务的速度很慢,当轮到他时,向储蓄人员提出了些意见,则遭到当班人员的反驳,这使他十分恼火。他来我这里的目的就是要把他全部业务转到我们办事处办理。他把其他行的存折给我看,整整有200多万元。我听了他这番话,心里暗喜,200多万元的活期存款不久将转入我行。结果第二天200多万元的存款顺利转入我行。

后又经历元旦和农历新年,我们彼此的感情都以互发短信祝福和相互登门拜访的方式予以加深,加上全体员工为其提供优质服务,使其加强了对我们办事处的信任度和忠诚度,现他在我行的活期存款已达450多万元。

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