《海底世界》课堂设计

《海底世界》课堂设计（精选10篇）

篇1：《海底世界》课堂设计

教学内容及目的：

1.字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。

2.词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。

3.句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

4.段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

5.能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

教学过程 ：

一、激趣导入 新课

师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？

生答。

师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！

多媒体展示“海底世界”

师：谁来说说观看海底世界的感觉？

生答。

师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。

二、检查自学情况

师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

生自读

多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。

师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）

师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：

三、讲授新课

师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。

生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？

生答。

师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个 问题，四 人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。

学生小组合作讨论。

师：谁能回答这个问题？

生答

师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。

四、学习课文的二、三 自然段

师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。

学生读课文

教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。

师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡： 海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又 有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然 段，待会儿把你的发现说结大家听听。

生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海 底是有声音的。只是我们听不到。

生：海底不仅有声音，而且声音还很多。

师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。

生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

师：谁能学一学? 教师随机逐个显 示词语： 蜜蜂——嗡嗡 小鸟——啾啾 小狗——汪汪 人——打鼾

师：还有吗：

生：其实还有很多，但作者没有写出来。

师：你怎么知道的?

生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。

师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到 了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想 一想、说一说。

生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像

生：有的像……

师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共 同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。

生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。

生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。

师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?

生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。

生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当 成人来写的。

生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。

师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?

生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人 一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。

生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己 的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向 同伴们打招乎呢?

师：是啊，这可成问题。

生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发 出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险 还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意 思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。

生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科 学家还在研究呢。

师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知 道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些 词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学 读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在 一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。

五、写生字

六、作业

1.抄写生字词。

2.思考：海底世界都有那些物产？

篇2：《海底世界》课堂设计

课题。

我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。

二、借助重点句，指导分段。

１、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。

２、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

３、课文是从几方面来写海底世界的？

４、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

三、学习第一段。

１、学习第一自然段。

（１）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

（２）创设情境。

学生当潜水员。

（３）在深海里发现什么？

出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

２、学习第二自然段。

（１）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？

（２）幻灯出示：

海底的（动物）常常在（窃窃私语）

有的像（）一样（）。

有的像（）一样（）。

有的像（）一样（）。

有的还好像在（）。

（３）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

（４）创设情境。

听海底动物的声音（录音）

（５）延伸说话（尽量用上叠词）

有的像（）一样（）

有的像（）一样（）

有的像（）一样（）

（６）引读

它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。

师：海底静中有（声音）有（动）。

（７）指导背诵（出示重点词）

四、学习第二段。

１、快速阅读４、５、６自然段，想想写什么？

海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。

２、再读课文，准备说话。（抓住特点）

海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。

３、读好第４自然段。

（１）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进４米。”

师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。

（２）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读）

（３）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

４、训练：

（１）这一段在写法上有什么特点？

（２）练习：

校园里的花朵真多，有（），有（），也有（）。

（花朵的色彩多种多样），有（），有（），还有（）。

最（）的（），最（）的（）。

篇3：《海底世界》教学设计

知识与能力目标:引导学生认识海底世界, 获得有关海洋的知识。能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:通过品读语言文字, 激发学生对大海的热爱及探索海洋奥秘的兴趣。

二. 教学重难点:

重点:了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

难点:通过品读语言文字, 激发学生对大海的热爱及探索海洋奥秘的兴趣。

三. 教学过程:

(一) 、导学第五自然段, 揭示本节课教学重点。

1. 今天, 我们继续学习第22课——《海底世界》。

2. 谁来读读这些词?

让我们一起读。

3. 这些词让你联想到海底有些什么? (动物植物煤铁……)

噢, 海底有各种各样的动物, 是个丰富多彩的动物世界;海底有形态各异的植物, 是个瑰丽无比的植物世界;海底还有煤、铁、石油、天然气等等, 真可谓一个巨大的“聚宝盆”。

我们一起读读这段话。

海底有山峰、有峡谷……稀有金属。

4. 读到这里, 你想到了用什么词来形容这神奇的海底世界呢?

(板:景色奇异物产丰富)

是啊, 海底真是个_____、_______的世界。在这个奇妙的王国里, 你最感兴趣的是什么?这节课老师要和大家一起到海底世界里走一走, 看一看, 去游览一下那里的动物园, 去参观一下那里的植物园, 相信你一定会有很大的收获。

(二) 、品读第二自然段, 学习海底动物声音的特点。

准备好了, 出发!现在, 我们来到了大海边。 (课件) 你看到了什么?听到了什么?你有什么感觉?

是的, 此时的海底世界依然是_____? (宁静的) “依然”还可以换什么词? (依旧仍旧仍然)

海面上波涛汹涌, 而海底却是宁静的, 这大海可真是_____ (景色奇异) 。

海底是否一点儿声音也没有呢?

让我们用上特制的水中听音器来听一听。你听到了什么声音?课文是如何描写这些声音的呢?打开课本, 找一找, 读一读。

谁找到了?

(1) “嗡嗡”、“啾啾”, 多奇妙的声音啊!还有谁想读吗?

(2) 有谁能挑战她吗?

真是太奇妙了!原来这看似宁静的海洋深处却是这样的不平静啊!我们一起来读一读, 读出自己的感受来。

(三) 、表演第三自然段, 加深对海底动物活动特点的认识。

海底的动物发出的声音真有趣, 它们在活动时也是很有特点的, 让我们走近它们。读读他们活动的句子, 你最喜欢哪种动物, 就多读几遍, 等会读给大家听。

指名读文, 读你最喜欢的动物。

同学们读得真好, 老师请来了一些动物朋友, 相信和它们有了亲密接触, 你的印象会更深刻。

(视频解说)

海参:靠肌肉伸缩爬行, 每小时只能前进四米。别看它长得不怎么帅, 却是一种高蛋白食品, 可有营养呢!

梭子鱼:每小时能游几十千米, 还没等你看清楚, 它已经游得无影无踪了, 真让人看得眼花缭乱。

章鱼:你看, 它有八只脚, 被人们称为“八脚章鱼”。它和乌贼都有一个特殊的本领, 就是在遇到危险时, 突然从墨囊里喷出墨汁掩护自己。

贝类:它可是很会偷懒的, 不用动脚, 就可以周游天下, 只要巴在轮船底下就可以了, 真是羡慕死人了。

深水鱼:它们自身就有发光器官, 在漆黑的海底世界里游动, 多像闪闪发光的星星!

动物们的表演结束了, 现在老师要请同学到前面分别扮演这几种动物, 向大家介绍一下自己, 谁愿意?

四人小组先讨论讨论, 怎样才能把你的特点介绍清楚呢?边说边做动作会更好噢。

指名表演。

让我们一起边做动作边读这一节。

(四) 、略读第四自然段, 了解海底植物的特点。

游览了海底的动物园, 我们再去植物园看一看。谁给我们介绍介绍?

指名读第四节。

参观了植物世界, 你有了哪些收获?

海藻是一种常见的海洋植物, 比如我们吃的海带就属于藻类。

植物色彩多种多样, 形态各不相同, 作者举倒说明, 单单海藻就有八千多种, 这真让我们大开了眼界。

(五) 、引导写作, 激发学生热爱赞美大海的情感。

篇4：《海底世界》教学设计

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”造句。

3.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

品读语言文字，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

【教学难点】

品味第二自然段，感受海底世界靜中有声的神秘有趣。

【教学过程】

一、激趣导课

1.播放歌曲《大海啊，故乡》。

师：这首优美的歌曲，让我们想起学过的哪篇课文？《赶海》这篇课文让我们了解到赶海时什么是有趣的？在杨谦的心中，大海是慷慨的。在你的印象中，大海又是怎样的？

2.教师介绍大海的深度。

师：辽阔的海洋覆盖了地球表面近四分之三的地方。古时候的人们认为大海是深不可测的。现在，科学家们已经测出海洋的平均深度有3 000米，最深处达到11 000米。大海的深处是怎样的呢？让我们一起潜入海底，去看一看。

3.播放海底世界的视频。

师：欣赏了大海深处的部分景色，你觉得大海深处怎么样？

4.海底世界是神奇的，今天，我们一起走进课文《海底世界》。

请伸出你的右手，和老师一起板书课题。师生共同板书，提醒注意生字“底”的写法。

【设计说明：让学生由了解海边、海滩，到今天的了解海底世界，既调动学生的已有经验，激发学习兴趣，同时又有利于将有关描写大海的课文形成系列。教师对海洋深度的介绍，以及让学生观看有关视频，能调动学生学习的积极性。】

二、检查预习

过渡：昨天请同学们预习了课文，现在，我们先来检查同学们预习的情况。

1.课件出示生字词，小组成员分工，练读。

波涛汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语

伸缩爬行 肌肉 攻击 长途旅行

发光器官 危险 峡谷 稀有金属

景色奇异 硅藻 乌贼 物产丰富

2.指定小组汇报读词，其他小组评价，相机正音。

3.结合备学卡，讲解生字“旅”的字形，重点讲解“旅”字右下部分的笔顺。

4.指定小组汇报读课文，其他小组评价，相机指导。

【设计说明：自主预习是三年级学生良好学习习惯的一项要求。教师利用备学卡让学生进行有目的的预习，以期养成学生自主预习的良好学习习惯。小组学习是小班教学的一种重要形式。在检查预习这个环节中，教师让学生以小组汇报的形式来呈现，培养学生的合作意识。】

三、初步感知

1.课件出示第一自然段：

你可知道，大海的深处是什么样的吗？

指名朗读，点出这是一个问题。

2.请学生快速浏览课文，找出能概括回答的一句话。

3.指名朗读找到的句子。

课件出示第六自然段：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

引导理解“奇异”。

4.教师点明像这种一问一答的句式就是设问句。

请男生读问句，女生读答句。

5.课文第二至五自然段具体介绍了海底世界的景色奇异、物产丰富，分别从哪些方面介绍海底世界的呢？

请学生默读课文第二到五自然段，思考交流。

交流时，教师相机板书：声音 动物 植物 地形 矿藏

【设计说明：三年级学生整体把握课文的能力比较弱。因此，教师安排这个环节，让学生大体了解课文是从声音、动物、植物、地形、矿藏这几个方面来介绍海底世界的。】

四、精读感悟

过渡：课文第二至五自然段分别从海底的声音、动物、植物、地形、矿藏这五个方面具体描绘了海底世界的景色奇异、物产丰富。这节课我们来品味海底世界声音的奇异？

1.课件出示海面波涛汹涌的图片。

师：当海面波涛汹涌的时候，海底是怎样的呢？

2.交流。

课件出示：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

相机引导学生理解“依然”。

课件对比出示海面波涛汹涌、海底依然宁静的图片。

指导朗读，要求读出声音的特点。

3.课件出示：那么，海底是否一点儿声音没有呢？

指名朗读、回答。

课件出示：那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。

师：海底的声音大吗？你怎么知道的？

师：“窃窃私语”什么意思？你“窃窃私语”过吗？

指导朗读，要求读出声音小的特点。

4.课件出示小组学习要求，小组合作学习，教师巡视指导。

小组学习要求：

默读课文第二自然段，你听到了海底有什么声音？用横线画出有关句子，读一读，想想你还能听到哪些声音。在小组里按4～1的顺序读读，说说。1号同学准备发言。

5.指定小组汇报，其他小组评价、补充。

汇报时课件出示导学卡：

读了课文第二自然段，我知道用上水中听音器，就能听到_____________、_____________、_____________、_____________的声音。

从第二自然段的“……”中，我知道用上特制的水中听音器，还能听到这样的声音：有的像_____________，有的像_____________，有的像____________，还有的像____________。

引导学生理解为什么要用上“像……一样”。

6.课件出示第二自然段，指名朗读。

【设计说明：海底世界奇在宁静中的热闹。教师意在引导学生从文字中体会海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在“窃窃私语”的神秘有趣。】

五、总结设疑

1.海底的声音是怎样的。

板书：各种各样

2.海底世界的景色如何奇异、物产怎样丰富呢？请同学们自读课文第三到五自然段，细细品味。

【设计说明：创设疑问，激起学生学习的欲望，让学生在读书中品味海底世界的神奇，激发学生热爱大自然的情怀。】

篇5：海底世界课堂教案

师：上课！同学们好！

生：老师您好！

师：请坐！

师：上节课我们初读了课文，并学习了课文的第一、二自然段，现在请同学们回忆一下，第二自然段告诉我们海底是一个怎样的世界？

生：第二自然段告诉我们海底是一个暗中有光的世界。

师板书暗中有光

师：想不想到这样的海底世界去看一看呢？

生齐声：想

师：现在就让我们一同步入海底世界。

播放海底世界的录象片，2分钟后录象结束（生发出慨叹声）

师：老师和你们一样也是意犹未尽呀，这样吧，现在让我们去品位一下书中的文字，相信那里的海底世界也会让你留恋忘返的。请同学们打开书，自由读36自然段，看看你对哪个自然段最感兴趣？

生汇报，喜欢哪个自然段的都有，但大部分孩子对三、四自然段最感兴趣。

师：这样吧，现在你们可以自由组合，然后选择你们喜欢的学习方式去学习你们最感兴趣的那一段，一会汇报给全班同学，好吗？

生在小组内讨论研究，教师巡视，并给予及时的指导，大约5分钟时间。

师：哪个小组愿意先来汇报一下你们的学习结果？

1、柴华小组汇报：我们小组学习的是课文第三自然段，我们是用背诵的方式来学习这一段的，请同学们听我们的背诵：海底是否没有一点声音呢？遇到危险还会发出警报。（小组有感情地齐背）

师：你们小组真了不起，在这么短的时间内就把这一段背下来了，那你们能不能说说，你们怎么背得这么快，把你们的好办法介绍给其他同学，好吗？

柴华：我们是先把这一段读一下，看看每句话写的是什么，然后根据我们的理解就把这段背下来了。

师：小组其他同学有补充吗？

郭小凡：第一句话海底是否没有一点声音呢？是提出疑问，第二句不是的。回答了第一句的问题。第三句写了海底的动物常常窃窃私语。

师：海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？

生：不能。

师：老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？

学生们都和周围伙伴一起窃窃私语。

师：海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那你们小组快发给全班每个学生每人一个水中听音器，让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？

杨路：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾

师：杨路说的这一句话写得真有趣，有哪个小组把这句话积累下来了吗？

有三个小组举手。

师：老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的有什么不同？

大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾

李成龙：老师积累的这句话没有写出海底的动物和谁发出的声音一样。

吕欣桐：读起来感觉不完整。

师：你们觉得哪一句更好一些呢？

赵丹：书中那一句比较好，因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的陆地上的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。

师：其他同学同意赵丹的看法吗？

生：同意。

师：那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。（指导朗读）

指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后全班有感情地齐读。

师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。

陈诗奇：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌

曹晶：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在演奏

师：你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用省略号来表示。

周朋娇：海底的动物在不同的情况下会发出不同的声音，它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出一种声音，遇到危险还会发出警报。我还查到资料，上面说海底有一种鱼可以模仿人的声音，但他们只能发出哈哈哈的声音，就好象人在笑一样。

师：你查找的资料让老师和全班同学都觉得很神奇，谢谢你！现在我们来想一想海底怎么会有这么多的声音呢？

生：因为海底的鱼多，鱼的种类多。

师：这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，如果我们也用四个字来概括这个自然段写了什么，可以用哪四个字呢？

生：静中有声（板书）

师：这一段前三句只是概括地告诉我们海底有很多声音，后面才具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句与句之间紧密的联系在一起。现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。（已经背下来的可以背诵）

师：现在我们来继续汇报，好吗？

生：我们小组来汇报第四自然段，第四自然段写的是海底动物的运动方式，我们是用表演的形式来汇报。（板书：动物）

甲：我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（然后演示）

师：四米是多长？

生：四个桌子那么长。

师：那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？（指导朗读）

乙：我是梭子鱼，我的`身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。（演示）

丙和丁：我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，都是无脊椎动物。我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。

（表演）

另外一个小组补充：我们小队画出了乌贼和章鱼靠水的反推力向后迅速退的图（到前面展示）

师：书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚，你们小组能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来，你们更了不起。请回！（生鼓掌）

师：海底除了有这么多的鱼和植物外，还有什么？让我们一起来读一下第5、6自然段。（板书植物、矿物）

师：请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？

生：（1）海底是一个美丽的世界，因为海底有各种美丽的动物和植物。

（2）海底是个有趣的世界，因为海底的鱼类还可以发出各种声音。

（3）海底是个景色奇异、物产丰富的世界，因为海底世界暗中有光、静中有声，还有那么多的植物和矿物。（板书：物产丰富、景色奇异）

师：你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。

师：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？

生：（1）海底世界比陆地还要美丽，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日实现）

（2）等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学都到海底去生活。（谢谢你，到时候老师和全班同学一定会去的）

（3）海底这样美丽，我希望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一个美好的生活空间。（让我们共同努力吧！）

师：相信你们的理想会在你们不断的努力下早日成为现实的，而你们所希望的一个环保的世界，需要我们每个人的共同努力。

在你们预习的过程中不但查找了大量有关海底世界的资料，而且出了一张张精美的小报，现在就让我们共同来欣赏一下吧，谁愿意到前面来向大家介绍一下你的小报，因为时间有限，你只选其中一个栏目来绍，好吗？

生：（1）我出的小报题目是《海的乐园》，其中我查找了大量带有海字的成语，请大家和我一起去一下海市蜃楼、海纳百川、海枯石烂、海底捞月、海角天涯

（2）我出的小报题目是《海之最》，我向大家介绍的是我查找的有关海底世界之最，最大的哺乳动物是蓝鲸，最小的鱼是段虎鱼，最大的虾是龙虾，游得最快的鱼是旗鱼

师：这样吧，给每名同学一次展示自己小报的机会，你可以向你周围的同学介绍你的小报，也可以向后面听课的老师介绍你的小报，开始吧！

（2分钟后）

师：通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的，老师相信，只要你们现在好好掌握本领，这些奥秘在不久的将来就会被你们揭开！

这篇文章写自于30 多年以前了，对于课文的内容现在有很多已经不符合实际了，比如现在发现的海底的动物远不止三万种了，已经有几十万种了，老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料，回家也来写一写你眼中的海底世界，好吗？

生：好！

师：好了，这节课我们就上到这，同学们再见！

篇6：课文《海底世界》教案设计

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。

教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。

教学过程：

一、导入：

这节课，我们继续学习第23课——《海底世界》，让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？

二、初读课文，学习第一、第七自然段。

1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体写海底世界的？

讨论板书：2、3、4、5、62、齐读第一自然段：这一自然段作者提出了一个问题——大海深处是怎样的？（板书）

3、结尾又怎么写的呢？齐读。

海底世界给作者留下的印象是——景色奇异、物产丰富（板书）

4、第2、3、4、5、6这五个自然段，哪几自然段写了景色奇异？哪几自然段写了物产丰富？

5、小结：作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！文章条理清楚，总结这么写，简单明了。再齐读第七自然段。

三、合作探究第二——六自然段。

1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。

2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2—6自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最后用直线画出重点的句子来。板书：读—找—画。

3、观看课件《海底世界》，把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面，让学生把小组合作学习的结果进行自我修改，尤其是分辨哪些是重点句子

4、汇报2、3自然段自学心得。

a.海底世界的景色是怎样的？（宁静、黑暗）

b.海底依然很宁静，点拨：“依然”是什么意思？在什么情况下依然宁静？波涛澎湃是什么意思？为什么海面的风浪影响不到海底？

教师引读：因为再大风浪，——……

海底又为什么是黑暗的呢？

海底的景色是“宁静”、“黑暗”的，为什么又说是奇异的呢？

师引读：在这一片黑暗的深海里，却——……

“却”表示什么？——转折

师述：当然，从光点的点可以看出也只是一点点的光亮，尽管如此，在黑暗的海底，也足以显出它的奇异来了。练习朗读。

c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面：

出示课件：第三自然段摘录。

自由轻读：能否总结出景色奇异的第二个方面？（“宁静”中有“各种声音”。）

指导理解该段中句与句的联系：

齐读第一句：这是提出问题？换词代替“是否”

“不是的”这是作了——回答

师述：一问一答，肯定了海底是——有声音的，这两句联系非常紧密。

声音是哪来的？都有些什么声音？齐读三、四、五句

窃窃私语是什么意思？

引读：由于是窃窃私语，所以只有用——水中听音器，才能听到各种声音。

出示：因为……所以……连接这两层意思，理解两句间的因果关系。

师引读：“各种声音“，都有些什么声音呢？有的像——，有的像——，有的像——，有的还好像——，还有呢，所有用了省略号。

注意：这里是冒号，不是句子的结束标点，引导学生认识第四句。

师述：宁静当中能听见各种声音，但只是微微的（练习朗读），真是太奇异了。奇异的地方还有呢？（正因为如此还有各不相同的作用）

d.小结：这一段，首先用一问一答的形式肯定了海底是有声音的，接着指出声音来自海底动物，很轻，只有用听音器才能听到，然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声音，最后还写了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常密切句子联系紧密。

5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。

过渡：海底世界的景色奇异体现在“宁静”能听到“各种声音”，不同的声音还能起不不同的作用；“黑暗”中有“许多光点”。“奇异”这个词用得非常妥贴，条理也非常清楚。那么它的物产丰富又体现在哪儿呢？

物产类别 数量 有什么

动物 活

动

方

法

植物

矿物

小结：这三个自然段使我们从动物、植物、矿物三方面看到了海底丰富的物产。齐读四、五、六自然段。我们现在的小学生，未来的科学家，你们已经重视开发海底矿产了吗？老师相信你们，一定能用海底矿产来建设新的社会，为人类服务！

四、总结全文

1、课文第一自然段提出问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起我们的阅读兴趣，第二——六自然段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象，最后发出了“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”这样的赞叹。

再读最后一段。

2、这种开头提问，激发兴趣，最后总结，解开谜底的写法，使文章结构紧凑、完整，上下文联系密切。

五、朗读全文，给课件配音，再一次体会海底世界的景色奇异和物产丰富。

板书：

23海底世界

2宁静

3黑暗

1大海深处是怎样的 ？ 4动物 7景色奇异，物产丰富。

5植物

篇7：《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计

教学内容及目的：

1.字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。

2.词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。

3.句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

4.段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

5.能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

教学过程：

一、激趣导入新课

师：同学们，你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?

生答。

师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧!

多媒体展示“海底世界”

师：谁来说说观看海底世界的感觉?

生答。

师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。

二、检查自学情况

师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

生自读

多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。

师：那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说，师做标记)

师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：

三、讲授新课

师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文，找出这句话。

生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点?

生答。

师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的.权利。

学生小组合作讨论。

师：谁能回答这个问题?

生答

师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。

四、学习课文的二、三自然段

师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。

学生读课文

教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。

师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊!那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。

生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。

生：海底不仅有声音，而且声音还很多。

师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。

生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

师：谁能学一学?教师随机逐个显示词语：蜜蜂――嗡嗡小鸟――啾啾小狗――汪汪人――打鼾

师：还有吗：

生：其实还有很多，但作者没有写出来。

师：你怎么知道的?

生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。

师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。

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生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像

生：有的像……

师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?教师出示“窃窃私语”让学生理解。

生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。

生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。

师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?

生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。

生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。

生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。

师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?

生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。

生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?

师：是啊，这可成问题。

篇8：《海底世界》课堂设计

[执教一]

师:哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢?读一读。

生1:我对梭子鱼的活动方式最感兴趣,我抓住“几十公里”、“比……还快”了解到梭子鱼前进的速度非常快(生读)。

生2:我想读一读海参的爬行(生读)。我一边读,一边想象海参那胖乎乎、软绵绵的身体在一点一点挪动的样子,很可爱。

生3:贝类的活动方式也很有趣,它们巴在轮船底下旅行,自己不费一点劲。(师:你能读一读吗?)(读有关贝类活动的语句。)

师:他读得怎样呢?

生4:我觉得“免费”这个词读得好,似乎能看到贝类悠闲自得地跟着轮船旅行的样子。

生5:我建议读的时候还应突出“巴”这个字。“巴”就是紧紧地贴在轮船上,体现出贝类很聪明,知道借助轮船的力量前进。

师:你真是他的“一字之师”,请你再来读读这句话。

生6:乌贼和章鱼的活动方式也与众不同,别的动物都是朝前游,而他们却是向前喷水,利用水的反推力后退,而且是迅速后退,很特别。我很想读一读。

师:同学们,这些动物的活动特点是多么有趣,那么作者是怎么把它们写得如此生动的呢?(生沉默……)上一节课我们学习了哪些说明方法?

生:列数字、作比较、打比方等。

师:那我们看看作者在介绍这些动物的活动特点时,分别使用了什么说明方法。

生:逐一回答、列数字、作比较、打比方等。

师:对,作者用列数字、作比较、打比方的说明方法,生动、形象地写出了这些动物的活动特点。我们写作时也可以使用这些说明方法,使文章更生动。为了奖励你们,老师带你们一起去奇妙的海底畅游一番。(播放视频文件,由此过渡到对海底植物的认识。)

[执教二]

师:海底的这些小动物不仅会窃窃私语,还有着各不相同的活动方式。想知道它们是怎么活动的吗?(出示阅读要求:①自读本段,想想这段话主要是围绕哪句话写的?②画出动物名称及活动方式。)

生:(自读后汇报、交流。)

师:读读下面每组中不同的句子,想想哪句话写得更好?为什么?(课件出示。)

①海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

海参靠肌肉伸缩爬行,非常缓慢。

②梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通火车还要快。

梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,非常快。

③还有些深水鱼,他们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。

还有些深水鱼,他们自身就有发光器官,游动起来会发光。

生1:第①组里前一个句子写得更准确,让我知道海参慢到了什么程度,也就是说15分钟它才能前进1米。

师:这种方法叫“列数字”。

生2:第②组也是前一个更好,用梭子鱼和火车对比,让我知道了连火车都比不上的鱼跑起来该有多快啊!

师:这其实是“作比较”。

生3:第③组同样是前一个更好,给我的感觉很美,也很神奇。

生4:另外,星星是一闪一闪的,也就是说有时候这些深水鱼还不发光呢。

师:这里运用了“打比方”的方法。同学们,听了你们的发言,老师也觉得这些小动物更可爱了!是啊,作者就是用列数字、作比较、打比方,生动、形象、具体地写出了这些动物的活动特点。能把你的体会通过朗读表现出来吗?

生:(逐一朗读自己喜欢的动物,教师相机指导、评价。)

师:大海深处还有许许多多这样让人喜欢、充满趣味的小动物,想认识他们吗?(播放视频文件。)哪个小动物给你的印象最深刻?能模仿作者的方法,也向别人介绍一下最喜欢的小动物吗?(要求学生自由选择一种或几种说明方法,写一写自己喜欢的小动物。)(交流、评价。)现在把自己写的小动物加入到这段话里一起读一读吧!可以一边读一边做动作,也可以同学合作,一个人读,一个人表演;感兴趣的话,还可以把这段话背下来。(生读书……)

[综合反思]

教学过程中,教师在引导学生通过语言文字感知“海底的景色奇异,物产丰富”的同时,还应引导其初步认识和了解说明方法在表情达意时的作用。三年级学生的阅读能力有限,对抽象概念很难理解,因此“体会作者是怎样把海底动物的活动写得有趣、写得具体”应该是本课教学需突破的难点。

篇9：《海底世界》课堂设计

北冥有鱼，其中有珠，珠之幽光，摇曳生姿，令多少美人黯然失色也。法国珠宝大鳄“梵克雅宝(van CIeef＆Arpefs)”于2011年2月18日至6月5日在美国纽约曼哈顿的库珀·休伊特国家设计博物馆(Cooper Hewitt National Design Museum)举行的珠宝设计展览给观众呈现出了这么一个美轮美奂的欣赏境界。进入展览时，人们仿佛置身一个水族馆，以为参观的不是珠宝，而是神奇缤纷的海底世界。在有着蓝色渐变的波浪花纹为背景的橱窗里，精致的梵克雅宝珠宝首饰，被挂在不规则的适合各自形状的石头造型的软垫上，彼此间的距离张弛有度，再配以星星点点的装饰亮片，宛如深海中的一片片扇贝张开贝壳，吐出它们磨砺血肉而得的珍贵之珠。在展览室的另一处，这些装着美丽高贵之物的“贝壳”被放置在一个个做成透明泡泡般感觉的罩子里面。让人能清楚看见，以为触手可得，但却是与世隔绝，宛如贵族干金，蒙着薄纱回眸挑逗一笑，既添调皮活泼，又有几分矜持冷艳。而在另—处的白色展台，配有不锈钢的脚杠和简洁明了的玻璃大罩，最叫人晾艳的是，展台上方布满了冷色调的金属不锈钢做成的薄叶片。灯光在叶片间若隐若现，与下方的珠宝相映生辉，颇有趣味。整个展览以冷白色调为主，配以纯净透明材质和金属不锈钢材质，橱窗里则有静雅神秘蓝色相衬，与本次展览的主体——数件有着悠久历史、乃时尚经典的梵克雅宝珠宝首饰完美地配合，既显示出珠宝的精致典雅，又在没有喧宾夺主的基础下提亮了展览，使之光彩夺目。

篇10：《海底世界》教学设计

1理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

2 能有感情地朗读课文。

教学重难点：

1 引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异，物产丰富。

2 使教学成为学生语言实践的过程。

教学准备：课件

教学过程：

导入新课。

看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。

说一说：这是什么样的大海?

是呀，一望无际，波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象，同学们，你们知道大海的深处是什么样子的吗?让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题，读题。

课文中描写的海底世界是什么样子的?读课文，整体感知。

用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子?读词语，检查读音。

窃窃私语 波涛澎湃 乌贼 喷水 蕴藏 储存 稀有

回答问题。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!(板书：景色奇异、物产丰富)请大家带着感情齐读一遍好吗?

解释词语的意思。

课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。

你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界?

学习海底景色奇异。

学习第二自然段。

(出示课件)要求：默读课文并用“――”勾画出写海底世界“景色奇异”的句子,再读一读。想一想，你觉得奇异体现在哪里?

(1)、第一句。看课件。奇异在哪?小朋友能把感情送进去读读这句话吗?

(2)第二句。

看看这奇异的景色吧。(课件)你觉得奇异在哪?(在强烈的阳光也射不到海底，水越深光线就越暗。)

(3)第三句。奇异还体现在哪?可提示：在这深海中是不是什么都看不见呢?(不是)能看见什么?(发光)

(3)课文中把这光点比作什么了?(读句子)运用了什么方法?用形象比喻，

是什么在发光呢?有发光器的深水鱼。

老师：一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。(板书：暗中有亮)

(4)齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。

过渡提示：海底世界除了景色奇异，它的声音也很奇异。(板书：静中有声)

学习第三自然段。

(1)海底有些什么声音呢?我们透过水中听音器来听一听。(出示课件)你听到了哪些声音?

下面请同学们把课文中的句子找出来，画一画。

(2)找到句子后，读句子。

比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同?

(用了比喻的修辞手法，使海底小动物的声音发出的声音让我们觉得很熟悉。)你觉得你在写作文当中会选用哪种写法?为什么?

模仿写句子。你能试着模仿写一写吗?

海底的动物能发出各种声音，有的像( )有的像( )，还有的( )。

(3)小动物发出的声音大声吗?

从哪个词可以看出很小声?“窃窃私语”

“窃窃私语”在这儿是什么意思?做动作。小声地说话。悄悄地说话

所以我们要用什么才能够听清楚这些声音?

那么请同学们再把这些海底的声音小声的、悄悄的读一读。再读句子。

(4)声音奇异还体现在哪?略读最后一句。

老师： 宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音，又为海底景色增加了几分奇异

四、学习海底物产丰富。

过渡：课文哪写地方可以看出海底是个物产丰富的世界?四人小组讨论。找到的句子在书上用波浪线画一画，并且说一说物产丰富体现在哪?

1、学习第四自然段。

(1)第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的?(板书：动物多)。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。(三万种)这种说明方法叫做例数字。

(2)、同学们是在第几自然段找的海底动物多?

默读第四自然段。

看看这段话还写了动物的什么?(动物各有各的活动方法)(板书：活动方法)

(2)海底的动物各有各的活动方法，围绕着这句话，课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢?(出示这段话)

(看课件)说说这些动物活动方式各有什么特点?

你觉得这些小动物的活动方式怎么样?

(3)围绕着各有各的活动方法，例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。

(4)请同学们表演小动物的活动方法。

(5)课外拓展：你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的?

第五自然段。

第一句。

第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的?(板书：植物 多种多样)这句话不仅写出了海底物产丰富，还写出了海底的景色奇异。

第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较?(做比较)

第六自然段。(板书：矿物 丰富)

同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗?

6、老师看板书小结课文。

你们觉得海底世界怎么样?

7、师：让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。

景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。

作业设计。

海底是个生机勃勃的世界，是个令人向往的世界，你们还想了解有关大海的知识吗?我们除了可以通过借助课本来了解海底世界，还可以通过哪些方式来了解海底世界?(电视、上网、阅读课外书的方式来解决。)

1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产，你还想知道些什么?课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写《海底世界》。”

2、画一画景色奇异，物产丰富的海底世界。

3、收集一些有关大海的佳词妙句，摘录在采蜜本上。

附板书设计：

景色奇异 静中有声

暗中有光

海底世界

动物

物产丰富

植物