海底世界的教学设计

2022-08-13

第一篇：海底世界的教学设计

《奇妙的海底世界》教学设计

一、教学目标：

知识与技能：借助多种数学图形表现出各种形态的海底生物。过程与方法：调动学生采用多种手段和方法把数学图形变成各种海洋生物，培养学生的想象力、造型能力和审美力,画出美丽的海底世界。

情感态度与价值观：通过画海底世界，让学生学到更多课外知识，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学过程：

(一)导入新课

激情导入(播放海底世界课件)

(二)讲授新课

1、学画海底生物——鱼 ⑴、出示图形，变成鱼

教师在黑板上出示三角形，通过在三角形上画鱼头，加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变成鱼。(图略) [设计意图：利用数学图形，经过加工，变化出鱼，把复杂的东西简单化，增加学生的绘画兴趣] ⑵、用其它数学图形(正方形、圆、椭圆)变化出鱼。(图略) [设计意图：让学生掌握画鱼的技巧，把数学与美术有机地相结合起来]

2、用数学图形变化出其它海底生物半圆→乌龟 (图略) 五角形→海星 (图略) 扇形→扇贝等 (图略)

[设计意图：通过学生自己动手，培养学生的创新意识和实践能力]

3、想象出其它海底生物，丰富画面

同学们增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，构成海底世界图。 [设计意图：培养学生的动手能力和审美能力]

(三)学生作画

1、定位构图。

2、画具体形象、涂色。

3、作业展示。

(四)课堂小结

我国海域面积辽阔，有丰富的海底资源，有待于大家长大后去开发。

第二篇：第十单元《奇妙的海底世界》教学设计

第十单元奇妙的海底世界

单元理解：

1、本单元以海底世界为主题，从不同的角度展示了海底世界的米人风采，可使学生了解有关海洋的更多知识，激发学生对大海进行探索的欲望。

2、教学内容贴近学生的生活，语言生动活泼，对学生具有极大的吸引力。

3、本单元内容可引导学生开展课外阅读，拓展知识。教学目标：

1、学生了解有关海洋的更多知识，激发学生对大海进行探索的欲望，从而产生热爱大自然，保护大自然的思想感情。

2、认字33个，写字33个。

3、学会抓住中心句理解课文内容，并了解课文是如何围绕中心句展开叙述，进行说写练习。

4、利用各种途径搜集资料，并以手抄报的形式展示成果。教学时间：

9课时(语文天地与课文互相融合)

教学过程：

海底世界

教学要求：

1、使学生了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。

2、了解课文内容，能把课文分成三部分，同时能抓住课文的中心句。

3、能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。教学重点难点：

能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

第一课时

一、导入：(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗?今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。(出示课题：海底世界。)

(生动形象，绚丽多彩的画面，优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。)

二、检查自学情况

师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

生自读

多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。

师：那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说，师做标记)

师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍。

三、整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界?

指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。

师板书：景色奇异，物产丰富。

过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?

第二课时

一、细读课文：

1. 学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。

(1) 默读，用“——”画出有关句子。

(2) 结合所画的句子谈出自己的体会。

(3) 有感情地练习朗读。

学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。

深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。

过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢?

2. 学习第3自然段：

(1) 两个人对读第3 自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。

(2) 指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语)

(3) 师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样?

(4) 激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗?按照书上的句式有感情地说一说：有的像( )一样( )。

过渡：没想到动物们还能用语言交流呢!焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢?

3. 学习第4自然段：

(1) 按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

(2) 指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。

(3) 放其它几种动物的活动方式课件。

乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。

(4) 这几句话是围绕哪句话写的?

各有各的活动方法

爬行游反推力巴

(5) 老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

(6) 试背这个自然段。指一名同学背。

(7) 你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?

4. 还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第

5、6自然段。

5. 小结：(放课件)正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种各样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么?

一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。

景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

二、、(放海水污染的课件)现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢?

三、作业：为了保护美丽的海底世界，请同学们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。

海底村庄

教学要求：

1、通过学习课文，了解海底村庄的奇妙，体会作者的喜爱之情，产生热爱自然奥秘的兴趣。

2、边读边想象，画出文中描述的村庄，体会文章是怎样有顺序的介绍海底村庄的。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一段话。教学重点难点：

边读边想象，画出文中描述的村庄，体会文章是怎样有顺序的介绍海底村庄的。

第一课时

一、导入

小朋友们，未来的世界是怎么样的，你们想象过吗?今天，老师就和大家一起去瞧瞧未来的海底村庄，好吗?

二、教师范读课文，学生想象

1、小朋友们，准备好了吗?让我们乘坐新式的潜水观光艇出发吧!

2、师范读课文，学生想象。

3、小朋友们，来到海底村庄，你们看到了什么?参观了海底村庄，你们有什么感想?

三、学生自读课文

1、学生自读课文，边读边标出不认识的字，并想办法认识。

2、出示词语，指名认读理解：

陌生岛屿隧道圆锥形自豪运输牧场蠕动纯净

3、找出自己最喜欢的段落，练习朗读。

4、

第二课时

一、理解课文

1、海底的景色十分奇异，你觉得哪些地方很奇异呢?

2、学习第二节：

自读第二节，结合实际谈谈海底建筑奇妙在哪儿? 练习朗读，读出村庄的奇妙之处。

3、学习三到六节：

小组合作学习，相互交流你知道了什么? 练习朗读。

4、朗读全文，你发现文章是按什么顺序介绍海底村庄的?

5、有感情的浪读课文，并练习背诵自己喜欢的段落。

二、拓展练习

1、你愿意去海底村庄吗?说说你的理由。

2、画一画你心目中的海底村庄。

3、展示介绍自己的作品。

二、课外阅读《海底漫步》

圆圆的沙粒

教学要求：

1、通过学习课文，领悟“只要朝者一定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

2、有感情地朗读课文。

3、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界。激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点难点：

通过学习课文，领悟“只要朝者一定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

第一课时

一、导入

1、(出示珍珠图片)小朋友们，这是什么，你们喜欢吗?

2、可是，你知道珍珠是什么变成的吗?一颗不起眼的沙粒，怎么能变成闪闪发光的珍珠呢?今天我们就一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》

二、学生自学课文

1、自由朗读课文，想想圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?

2、画出不认识的字，想办法认识。

3、流读后体会：你喜欢这颗圆圆的沙粒吗，为什么?

第二课时

一、学习课文

1、划分段落，学生说说每段说了什么学习第一部分：同伴们还议论什么?你能说一说吗?

练习朗读，读出沙粒的决心和信心。

2、学习第二部分：省略号省略了什么?漫长的岁月里，这颗沙粒在做什么，想什么? 练习朗读。

3、学习第三部分：读完了故事，你想用什么成语或格言发表你的感受吗?(如：工夫不负有心人，铁棒磨成针……)

二、练习分角色朗读课文

三、认读生字词，写字练习。

四、排演课本剧。

五、课外延伸：利用课外阅读，网上查询，了解沙粒变成珍珠的过程。

第三篇：海底世界教学设计

[教学目标]

知识与技能：

1、理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

1、通过多媒体辅助手段，使学生更深刻地感受到海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、采用自主、探究、合作的方法学习课文内容。

情感、态度、价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 [教学准备]

1、学生的学习准备：①正确认读本课的生字新词，并能正确、流利地朗读课文。②理解已学课文《赶海》的主要内容。

2、教师的教具准备：多媒体课件。 [教学过程] (一) 创设情境

1、播放《大海啊，故乡》，回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深处是什么样的吗?”

(过渡：让我们一起到海底遨游吧!这节课我们继续学习

22、《海底世界》)

3、板书课题、读题。 (二) 整体感知

1、师范读全文。

2、边听边思考：听了老师的朗读，你觉得海底是个什么样的地方? (学生边听边思考并从文中找出有关的词句。)

3、学生说说自己听后对海底景色的初步认识和感受。 (教师引导学生从刚才找出的相关词句说说，如，景色奇异、物产丰富、神奇、有趣······。) (三) 自读感悟

1、学生自由读课文(学生用自己喜欢的方式读课文。)

2、欣赏课件(教师出示课件，学生观看。)

3、结合课件交流汇报观后的感受。(学生汇报观后感受。)

4、课文从哪几个方面介绍了海底世界?

【教师点拨，引导学生从文中找出中心句。(最后一个自然段)】 (四) 精读体会

1、学习第二自然段。 (1)齐读第二自然段。

(2)讨论：海面的景色怎样?海底的景色怎样?【同桌讨论找出相关词句】 ⑶汇报：学生汇报讨论成果。 (教师引导理解“波涛汹涌”、“窃窃私语”，用“窃窃私语”这个词说一句话。) ①指名读相关词句。 ②比较：哪个句子较好?

A、你用特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜……

B、你用特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… 【小结：第②个句子好，把海底动物发出的声音和我们熟悉的动物和人的声音比较，非常生动、形象，听起来感到熟悉、亲切。】

(4)指导朗读：海底动物的声音要从小声到大声地读出来，要读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。 (5)指名有感情朗读。

【过渡：海底的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。那么课文是怎样介绍的呢?】

2、学习第三自然段

(1)默读，边读边思考：文中具体讲了哪几种动物的活动方法?【出示表格，根据表格的提示读。】

(2)读后讨论，并划出描写动物不同活动特点的句子。 (3)交流、填表格。

(4)你觉得哪种动物的活动方式有趣?指名读。 (5)指导朗读：语气中要充满活泼、有趣。

(6)说说作者是通过什么说明方法把它们的活动写具体的。(打比方、作比较、列数字)

【过渡：海底除了有各种各样有趣的动物，还有许多色彩斑斓、大小不一的植物;除此之外，海底的地形高低不平，富含矿产资源。】

3、学习第四—五自然段。

(1)女生读第四自然段，男生读第五自然段。

(2)课文从哪些方面描写了海底植物的差异?(色彩、形态)

(3)海底的地形有什么变化?(4)海底有什么矿产?(5)指名读。小结：

4、学习第六自然段。 (1)齐读。

(2)这一段与第一段有什么关系?作用：与开头照应 (首尾呼应) (3)指导朗读：怀着赞叹的感情读。 (五) 巩固深化

1、大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些景物?

2、学生以导游的身份向同学们介绍海底世界。 (六) 拓展延伸

1、画一画海底奇异的景象。

2、写一写你想对大海说的话。 (七) 布置作业

1、搜集有关海洋知识的资料。

五、板书设计：

景色奇异

22、海底世界 {

物产丰富

第四篇：海底世界教学设计

海底世界(第二课时)

沈秋萍

教学目标：

1.读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，上一节课我们学习了______《海底世界》，通过初步学习,我们知道了海底是一个怎样的世界?(板书：景色奇异物产丰富)

我们一起来读一读。出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

2、那么，海底的景色奇异在什么地方，又有哪些物产呢?这节课就让我们一起去探究一下吧!

二、新授

我们先来看第二自然段,谁先来读读第二自然段。

(一)学习第二自然段。

1、指名读第二自然段。其余同学思考这一段话告诉我们什么。这段话向我们介绍了什么?海底声音多样

2、海底有哪些什么声音呢?让我们去听听海底的动物都在“窃窃私语”些什么呢?

出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„

▲你们听到了哪些声音?

▲请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比，你们觉得哪一句更好一些呢?好在什么地方?【出示】比较交流。

▲小结：因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。而且用这种打比方的手法，把动物们的声音描绘得更形象了，这种说明方法就叫做——打比方。

6、这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗?(指名读)齐读。

7、除了这些声音，海底还会有什么声音呢?用上课文中的句式和同桌一起练练吧!

出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像，有的像 „„ 小牛哞哞，小猫喵喵，小羊咩咩，好像在唱歌„„ 小猪哼哼，小青蛙呱呱，小羊咩咩，好像在演奏„„

▲ 你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“„„”省略号来表示。

8、海底有这么多的声音，这真是个奇异的景象啊!更有趣更奇怪的是，同一种动物还会发出不一样的声音。

引读：“它们吃东西的时候„„行进的时候„„遇到危险的时候„„”

9、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊【出示板书】下面就请同学们美美地朗读第二自然段。(齐读)

(二)学习第三自然段

过渡：海底的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。请同学们自由读第三自然段，把喜欢的动物活动方式多读几遍。

1、出示：“海底动物各有各的活动特点。„„像闪烁的星星。”

2、交流：你最喜欢谁的活动方式?

▲海参：说说你对海参的了解?【海参的活动方式是靠肌肉伸缩爬行)特点是什么?(慢)】哪些词看出它的慢?(只能、每小时四米)

像作者这样列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的确很慢，这样的说明方法，就叫做“列数据”。【出示板书】

你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗?(指名读)【仿佛看到了它一点一点挪动的样子，真可爱!】

▲梭子鱼：它有什么特点?(快)从哪些地方看出来?

“几十千米”——(列出数据，让我们感受到梭子鱼速度之快，)还有哪里看出它的速度之快?

“比„„还快”——作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是——作比较【出示板书】你能读一读吗?(指名读)

▲乌贼和章鱼：什么是反推力?你能用生活中的例子来说明吗?(撑船、射击) 指导读。

▲贝类：“巴”是什么意思?瞧它多聪明啊!你能读好吗? ▲深水鱼：说说你的理由?你仿佛看到了一幅怎样的画面? 它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读?(指名读)

3、这段话是围绕哪句话来写的?像这种先总写再具体描述的构段方式就是——总分。

4、学到这儿，老师也想和大家一起读一读了，我读第一句总写部分，你们读其余的句子，好吗?(师生配合读)

5、这一段作者不仅用了总分的构段方式，还运用了(指板书)作比较、列数据、打比方的写作方法把各种动物的活动方式写得活灵活现。这样的写作方法值得我们学习。

(三)学习第四自然段

过渡：海底动物的活动特点多种多样，可真是奇异啊!【出示板书】海底的植物也是一道奇异的风景线。

1、出示：第四自然段，海底植物的奇异表现在什么地方呢?(差异很大)

2、什么方面的差异很大?(色彩、形态的不同)【出示板书】植物的色彩有___? 讲植物形态的不同，作者以什么为例?(品读，体会形态差异之大。)(指名读)

(四)学习第五自然段

1、海底跟陆地一样有山峰，也有峡谷。还有什么?请看课文第5自然段。 (煤、铁、石油、天然气，稀有金属。)

2、是啊，这里富含——还有——。这些都是我们人类生产、生活所必须的矿物。

3、海底有如此众多的动物、植物和矿物，【出示板书】让我们深深地感受到：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、总结延伸

海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富，大家想不想亲自去一趟，亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢?探险家、海洋专家已经到过那里，把它拍了下来，现在，我们就来轻松一下，欣赏一下海底世界。(看视频)

同学们，我们刚才在海底遨游了一番，海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘令人向往的世界，是人类的宝库。但对个宝库，人类还没有完全认识它，我们现在就要立下大志，努力学习，将来才能打开这个秘密宝库，利用海的资源为人类造福。

板书设计：

声音多种多样

打比方

景色奇异

活动特点多样

列数字

海底世界

色彩形态多样

作比较

物产丰富矿物蕴藏丰富

三、作业(机动)

完成《补充习题》第三题

第五篇：《海底世界》教学设计

邯郸市成安县向阳小学：高芬叶

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过第

三、四自然段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3. 理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索自然的兴趣。

教学重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。教学难点：指导学生学习第三自然段中的排比句，及第四自然段各种动物的活动方式。

教学准备：多媒体课件课时安排：第二课时教学过程：

一、谈话导入，激趣探奇同学们，今天老师带来一位你们非常熟悉的朋友，你们想知道他是谁吗?(课件展示：海绵宝宝)海绵宝宝特别喜欢交朋友，你愿意跟海绵宝宝交朋友吗?(愿意)海绵宝宝特别高兴能和大家交朋友，他还给大家带来一份神秘礼物呢，想不想看看?让我们来一睹为快吧。(课件播放海底世界视频)

原来是一段来自海绵宝宝的家乡---海底世界的一段视频，刚才你都看到了什么?(学生自由汇报)你觉得海底怎么样?想不想亲自去海底看看?

这节课，就让海绵宝宝带着我们一起去他的家乡海底世界去做客，好不好?(板书课题)

二、生字词复习(课件出示词语火车)

让我们坐上词语列车向海底出发。只要读出词语，火车就可以开动起来了，谁愿意为大家开动火车?(开火车读词语)

不知不觉火车已经来到了海底，让我们赶快走进海底自由参观好吗?

三、整体感知，理清思路

1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题?

(媒体出示课文第一段)你可知道大海深处是怎样的吗?试着从文中找出一句话来回答。“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

2、课文围绕着景色奇异，物产丰富两个方面来描写海底世界的(板书：景色奇异、物产丰富)

四、精读课文，理解内容

海底到底怎样景色奇异和物产丰富呢?下面让我们再仔细的去看一看，找一找，把你的发现划出来，一会跟大家一起分享。(出示自读提示)

学生自由汇报，教师根据学生汇报相机组织课堂教学。如：课文第二自然段：

生a：我在课文的第二自然段发现“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。

体味句子(课件出示句子)

师：你能给“依然”换个词吗?但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然) 师：海底为什么是宁静的呢?

生(因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。)(板书：静)

指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。生b：“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

师：你觉得奇异在哪里?

生c:奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。) (媒体显示：发光鱼视频) 补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱猎物，或是寻找同伴，防御敌人。

师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。(板书：黑暗光)谁来读好句子?指名读，评读，齐读。

师：海底很宁静，是否没有一点儿声音呢? 课文第三自然段：生a：“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

师：你们都听到了什么声音?(课件出示：有的……有的……有的……还有的……)教师指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?(因为它们在窃窃私语)教师模拟让学生理解“窃窃私语”， (媒体显示：播放各种声音)指导学生朗读，体会“窃窃私语”。

师：海底的动物们只会发出这几种叫声吗? 生b：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么?

师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，那物产又是怎样?请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

课文第四自然段：

生a：海参活动慢，每小时只能前进4米。

师：我们走一步大约是l米?四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了? 生b：我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快师：这段话不仅告诉我们梭鱼快，而且用一些具体的数字清楚的告诉我们到底有多快，作者真是有心啊。我们以后写作也可以学学这种方法。

生c：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。生d：我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。

(播放课件：动物图片)指导学生把握第四自然段中的几个关键动词，表演朗读。

(6)海底动物就这四种吗?(板书：动物种类繁多) 课文第

五、六自然段：

(1)学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子(课件：各种色彩的植物)(板书：植物多种多样)

(2)海底除了有动物、植物，还藏着丰富的矿物。这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。(板书：矿物蕴藏丰富)

(3)指导朗读。

五、拓展训练

(出示小练笔课件)进行“有的……有的……有的……还有的……”排比句式的写作训练。

六、总结课文

1、通过今天的学习，谈谈你知道了什么?你想对大海说些什么?

2、海底是神秘的，海底是诱人的，海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家、海洋学家去探索，去发现，让我们一起努力吧!