大洋海底世界（精选12篇）
篇1：大洋海底世界
【自主学习】
一.识图要求：在地图上找到大洋洲主要岛屿(三大成因类别)、三大群岛、主要国家。
二.澳大利亚知识要点归纳
位置范围 西临印度洋，东临大西洋;南回归线穿越中部，热带面积广;独占一个大陆。 地形特征 气候、植被 分布特征： 农牧业和
工矿业 农牧业：
工矿业： 人口及城市 分布：
原因： 【合作探究】
图为某岛等高线地形图(单位：米)， 读图完成问题。
(1)AB两河流域面积相当，但A河水能更丰富，试分析原因。
(2)筑港自然条件乙处较甲处更为优良，请分析原因。
(3)分析说明该岛可以发展的经济部门。
【巩固练习】
十八世纪墨累-达令盆地开始种植小麦，饲养绵羊，现已成为澳大利亚主要的农产品输出地。随着农场规模、数量扩大与墨累河河水引用过多，该地陆续出现了一些环境问题。读图(粗箭头代表主要流向，细箭头代表次要流向)，完成1-2题。
1.下列农业经营模式中，最能说明上述农业地域类型特征的是：A. ①B.② C.③ D.④
2.目前该盆地最有可能产生的环境问题是
①土壤盐碱化 ②河水流量增多，河口附近侵蚀作用增强③湖中的水生动植物大量繁殖④湿地萎缩，牧草生长不良
A. ①④ B.②③
C.③④ D.①②
3.澳大利亚是世界上主要的铁矿石生产国和出口国。图1为澳大利亚部分区域示意图，图2为该国铁矿石出口国家和地区的构成图，图3为图1中①—③三地的气候统计图。完成下列问题。
(1)描述澳大利亚铁矿石生产和出口地的地理分布，评价其铁矿石出口的优越条件。
(2)说明①、③两地的多雨季节并分析原因。
(3)比较②地和③地水资源的异同点。
篇2：大洋海底世界
学唱二声部歌曲《剪羊毛》
二、教学目标：
1.学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。
2.初步了解大洋州及其音乐概况。
三、教学重点：
了解歌曲中重复、副歌等表现方法。
四、教学难点：
正确演唱歌曲中的附点节奏。及变化音的学习，二声部的学唱及谐调。
五、教学准备：
1.课件：包括歌曲欣赏、歌曲flash和歌谱。
2.竖笛
六、教学过程：
(一)导入歌曲
1.师：同学们，今天，老师要和大家一起坐上音乐的列车踏上“音乐之旅”的行程，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到异国他乡去认识那里勤劳的人们、感受那里美妙的音乐。
2.猜一猜：
(1)地图上显示的是哪个洲?你了解吗?
(2)这里的哪个国家有(骑在羊背上的国家，世界上绵羊最多)之称?
(3)草原上的人们要带我们去做什么?(学生猜)就让澳大利亚民歌《剪羊毛》带着我们去剪羊毛吧!(老师带领大家有节奏地模拟剪羊毛动作，这是一首澳大利亚家喻户晓的歌曲，喜欢吗?)(大屏幕显示大草原、绵羊、人们)
3.看来我们的音乐之旅要在澳大利亚稍作停留，一起来学唱这首澳大利亚民歌《剪羊毛》(板书课题：剪羊毛)。 (设计意图：通过猜一猜激发学生的兴趣及积极性活跃课堂气氛，为下面的学习打下基础。)
(二)欣赏歌曲
1.聆听歌曲 (感受歌曲的情绪、速度、意境)
2.下面让我们再来仔细聆听歌曲，听听歌曲主要唱了什么内容?(播放flash)(小河、白云、雪堆、绵羊、皮袄、剪子、咔嚓、劳动人民、发抖、劳动、幸福) 补充：
3.人们在劳动中，有轻松愉快的歌曲作伴，忘记了疲劳，也提高了劳动的效率。现在老师来唱这首歌，这次要请大家边听边看歌谱，找找歌谱都有些什么特点?(附点、副歌、延音线?学生说后，媒体展示)
(设计意图：通过聆听培养学生主动思考问题的能力及参与意识，为下面的学唱打下基础。)
(三)学唱歌曲
1. 再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中记忆最深的乐句?比谁唱出句子多而准确?? (电子琴伴奏)
2.用听唱法练唱第一段;用接唱法练唱第二段;然后完整地唱一遍。
3.你觉得哪些地方最容易唱错，要提醒大家注意的?(学生回答，并单独练习)然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲flash唱一遍。
4.在这首歌曲中好多地方采用了重复的方法，你能看出来吗?(找一找，媒体展示)
学生回答后，师：在音乐中，重复使用同一句旋律，就叫——板书“重复”。
5.随音乐完整的唱一遍。
6.二声部的学唱。用听唱法练唱第一段;用接唱法练唱第二段;然后完整地唱一遍。
(设计意图：通过学唱及难点练习培养学生主动思考问题的能力及参与意识，为下面的学唱打下基础。)
(四)小组创作
内容形式不限，可吹奏、唱歌、打击乐伴奏、歌表演等
(五)小组展示(擂台赛)
1.同学们分小组把你心中的澳大利亚草原表现出来。可用不同的方式展示。
2.小组展示，老师评价，鼓励，提出参考性建议。
(设计意图：通过展示使学生能大方、自信乐观的展示自我，增强自信心。)
(六)小结
同学们，我们的音乐之旅马上就要结束了，大家有什么收获吗?(大家自由发言)师：同学们，今天我们通过听、想、唱、演等方法使我们的音乐之旅收获还不少呢，现在让我们在《剪羊毛》的歌声中结束本次音乐之旅，好吗?
篇3：《海底世界》教学设计
知识与能力目标:引导学生认识海底世界, 获得有关海洋的知识。能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:通过品读语言文字, 激发学生对大海的热爱及探索海洋奥秘的兴趣。
二. 教学重难点:
重点:了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。
难点:通过品读语言文字, 激发学生对大海的热爱及探索海洋奥秘的兴趣。
三. 教学过程:
(一) 、导学第五自然段, 揭示本节课教学重点。
1. 今天, 我们继续学习第22课——《海底世界》。
2. 谁来读读这些词?
让我们一起读。
3. 这些词让你联想到海底有些什么? (动物植物煤铁……)
噢, 海底有各种各样的动物, 是个丰富多彩的动物世界;海底有形态各异的植物, 是个瑰丽无比的植物世界;海底还有煤、铁、石油、天然气等等, 真可谓一个巨大的“聚宝盆”。
我们一起读读这段话。
海底有山峰、有峡谷……稀有金属。
4. 读到这里, 你想到了用什么词来形容这神奇的海底世界呢?
(板:景色奇异物产丰富)
是啊, 海底真是个_____、_______的世界。在这个奇妙的王国里, 你最感兴趣的是什么?这节课老师要和大家一起到海底世界里走一走, 看一看, 去游览一下那里的动物园, 去参观一下那里的植物园, 相信你一定会有很大的收获。
(二) 、品读第二自然段, 学习海底动物声音的特点。
准备好了, 出发!现在, 我们来到了大海边。 (课件) 你看到了什么?听到了什么?你有什么感觉?
是的, 此时的海底世界依然是_____? (宁静的) “依然”还可以换什么词? (依旧仍旧仍然)
海面上波涛汹涌, 而海底却是宁静的, 这大海可真是_____ (景色奇异) 。
海底是否一点儿声音也没有呢?
让我们用上特制的水中听音器来听一听。你听到了什么声音?课文是如何描写这些声音的呢?打开课本, 找一找, 读一读。
谁找到了?
(1) “嗡嗡”、“啾啾”, 多奇妙的声音啊!还有谁想读吗?
(2) 有谁能挑战她吗?
真是太奇妙了!原来这看似宁静的海洋深处却是这样的不平静啊!我们一起来读一读, 读出自己的感受来。
(三) 、表演第三自然段, 加深对海底动物活动特点的认识。
海底的动物发出的声音真有趣, 它们在活动时也是很有特点的, 让我们走近它们。读读他们活动的句子, 你最喜欢哪种动物, 就多读几遍, 等会读给大家听。
指名读文, 读你最喜欢的动物。
同学们读得真好, 老师请来了一些动物朋友, 相信和它们有了亲密接触, 你的印象会更深刻。
(视频解说)
海参:靠肌肉伸缩爬行, 每小时只能前进四米。别看它长得不怎么帅, 却是一种高蛋白食品, 可有营养呢!
梭子鱼:每小时能游几十千米, 还没等你看清楚, 它已经游得无影无踪了, 真让人看得眼花缭乱。
章鱼:你看, 它有八只脚, 被人们称为“八脚章鱼”。它和乌贼都有一个特殊的本领, 就是在遇到危险时, 突然从墨囊里喷出墨汁掩护自己。
贝类:它可是很会偷懒的, 不用动脚, 就可以周游天下, 只要巴在轮船底下就可以了, 真是羡慕死人了。
深水鱼:它们自身就有发光器官, 在漆黑的海底世界里游动, 多像闪闪发光的星星!
动物们的表演结束了, 现在老师要请同学到前面分别扮演这几种动物, 向大家介绍一下自己, 谁愿意?
四人小组先讨论讨论, 怎样才能把你的特点介绍清楚呢?边说边做动作会更好噢。
指名表演。
让我们一起边做动作边读这一节。
(四) 、略读第四自然段, 了解海底植物的特点。
游览了海底的动物园, 我们再去植物园看一看。谁给我们介绍介绍?
指名读第四节。
参观了植物世界, 你有了哪些收获?
海藻是一种常见的海洋植物, 比如我们吃的海带就属于藻类。
植物色彩多种多样, 形态各不相同, 作者举倒说明, 单单海藻就有八千多种, 这真让我们大开了眼界。
(五) 、引导写作, 激发学生热爱赞美大海的情感。
篇4：关岛 大洋深处的花花世界
关岛位于西太平洋马里亚纳群岛西南端，是那堆群岛中面积最大的岛屿。有典型的亚热带海洋性气候，6至12月为雨季，1至5月为干季，常年平均气温在27℃，蔚蓝清澈的海水、岛上风光绮旎，外加随处可见的椰子树与柔和的海风往往令置身于此的人流连忘返。
由于历史原因，关岛先后被西班牙人、美国人、日本人统治过，所以岛上保留着众多民族文化融合的痕迹。目前岛内常住居民有17万人，原住民为查莫洛人。近年来，由于观光旅游的需要，关岛的民间艺术和手工艺得以复兴。
在没去过关岛之前，我对关岛的印象仅停留在美国军事基地、Ella婚纱拍摄地、以及那句略带小清新风格的广告语“美国一天开始的地方”的臆想上。直到我的双脚真正的踏上这片土地，感受着抚在面上的湿润的海风，才打心里的发出赞叹：关岛真是一个美丽的天堂。
美景
第一站当然要去远眺倒写“C”的尽头的“恋人崖”。费了稍许周折后终于来到了Two Lovers Point，这个地方断崖海拔１２３公尺高，拥有绝佳的眺望角度，远眺整个杜梦湾优美的海岸线。恋人崖的得名，拥有一则凄美浪漫的传说故事：西班牙统治时期有一对年轻的查莫洛情侣，因女方家长的反对，并打算将女儿嫁给一位西班牙船长，小恋人不忍分离，终于决定结发由378英尺高的断崖携手跳下以示殉情，结束这段不被祝福的爱情。我们来到至高点，看到有人将锁头锁在恋人崖的栏杆旁以期对爱情的渴望和幸福的祈愿。
关岛被称为“婚礼天堂”。在关岛圣维多利教堂结婚的Ella，被传的沸沸扬扬的已在关岛订婚的周董，都让爱追星的我对关岛的教堂充满了好奇。当看到由近2000粒大小不同的施华洛世奇水晶从天花板垂下，满载“星沙的祝福”的“水星教堂”；以及位于情人钟附近、四周以小天使像和天使绘画作装饰的小天使教堂时，我的心就陶醉在这一片圣洁之中了。还有亚洲最具人气的结婚礼堂“彩虹教堂”；有仰望恋人岬的水晶教堂；有可眺望关岛最美丽的恋人岬的梦幻“恋人教堂”；有寓意“幸福，源于我们永恒的爱”的“幸福蓝星教堂”；有象征着“爱，纯白无暇地飞翔”的“白色羽翼教堂”……每一个教堂都承载了无数女人演绎童话般的梦幻婚礼的希望：爱我，就带我去关岛结婚吧！
人文
“Hafa Adai！欢迎来到关岛。”这是我下飞机后听到土著居民查莫洛人(Chamorro)说的第一句话。据说历史学家曾这样形容查莫洛人“男人英俊潇洒，强壮有力，女人妩媚动人”。篝火晚会的时候，和查莫洛人一起跳草裙舞，他们出神入化的舞技让我们张口结舌，喝彩不已。关岛人非常热情，他们看见黄皮肤黑眼睛的我们也加入他们的舞群就会大声喝彩，甚至会抱着你一起跳舞。我的英语并非精通，有次向查莫洛人问路，结果我的一句“can you speak Chinese?”得到的答复居然是：我会说中文！
来到了被称之为“购物天堂”的关岛，当然要做一回“购物狂”啦。乘坐饭店提供的免费购物班车，我来到了DFS Galleria 这个全球最大的免税店。它坐落在杜梦湾最热闹的欢乐岛特区，里面产品种类齐全应有尽有，各大奢侈品品牌也几乎都能找到。还记得Burberry的一个男店员，长得真是帅极了，有Tiger Woods的风范，很遗憾没找个机会给他拍个照。也难怪，当时大家的心思全在购物上了，即使有个帅哥导购在身边，也早就把拍照的事儿丢到九霄云外了，满脑子都是：“How much...？”疯狂的采购之后，提着大包小包的我心满意足的回到了驻地。心里还盘算着：回国之前，一定再给闺蜜们买点好东西，她们肯定会兴奋的尖叫的！
疯玩了一整天，双腿累的直打颤。于是便和朋友们寻找到一个宁静的角落做SPA，想好好放松一下身心。听着舒缓的音乐如溪流般漫入耳中，如花般的清香淡雅刚好沁入心脾，在“双人四手”的Mandara SPA，和精通全身按摩和脸部护理的Leo Palace Resort SPA中，疯狂购物了一天的女人们，都缓缓进入了梦乡……
运动
与其他的海岛一样，关岛也有诸多的水上娱乐项目。水上摩托车、拖曳伞、香蕉船、脚踏船等娱乐设施应有尽有。在蓝天碧水之间，我顶着艳阳在水上乐园里的把模拟冲浪玩了个不亦乐乎。到了晚上，还有歌舞秀和海滩酒吧，沙滩排球和射击运动也让我无比兴奋和新奇。还有众多的赛狗场、夕阳巡航晚宴、迪斯科舞场和现场乐队表演等众多活动。连续几天狂欢下来，精力旺盛的我觉得有点吃不消了。
在国内的时候就听说关岛的高尔夫球场举世闻名，是高球爱好者的乐园。这里现有7个共逾180洞的专业高尔夫球场，荣列世界最佳高尔夫球场的水平，享誉国际。虽然我和朋友们对于高尔夫这个运动都是半瓶醋，但是来到关岛还是想要亲身体验一下世界级的水平。趁着天空艳阳高照，兴致冲冲的来到了球场。看到丘陵式连绵起伏的草坑、和随处可见的清澈水塘，疲劳似乎也一扫而光。置身其中，深刻体验到每个球场的设计者都巧妙地将关岛的天然地形融合其中来设计球道。修剪整齐的绿色草坪结合以清澈的河流、茂密的热带森林，加上太平洋的雄伟景观，关岛高尔夫乐园的名称果真名不虚传。能够在优美的大自然环抱中挥杆，也让我们这些非专业球手体会到了高尔夫这个贵族运动的乐趣。
美食
我去过世界很多地方，不同的地域，不同的饮食文化都留给我难以抹去的印象。可是来到关岛这个小岛，却可以对美食有全新的了解，这还着实令我惊诧了。由于地理位置的原因，关岛也中西文化的汇聚点，同时也成为了容纳各种口味的美食天堂。这个小小的岛屿拥有200多间由不同烹饪技巧为主题的餐厅。在这里可以吃到任何国家的菜式。作为一个吃货的我，总算找到了组织，可以毫不顾忌的在这里大快朵颐。典型的查莫洛餐有烤肉、红米饭，再搭配一些青菜。烤肉外焦里嫩，呲呲的冒着油；红米饭也是有股格外鲜香的味道，搭配在一起别提多美味了。椰子蟹及烤树蟹也是关岛有名的料理，爱吃海鲜的我当然不会错过！还有经过改良的中式风味餐厅，也别有一股异域风情。
关岛，“关”不住的热带岛屿风情，让人颇为留恋……
关岛
篇5：大洋海底世界
一进入海底世界，我就被里面各种各样的动物给迷住了，有小巧玲珑的热带鱼，有吃“人”不眨眼的鲨鱼，有自由自在的海龟爷爷……瞧，这些聪明机灵又惹人喜爱的动物，好清闲啊。
看，这群活泼可爱的热带鱼，身上有许多“斑马线”，身体有些扁，在水草间来回穿梭，在水中敏捷地游来游去，有的把鱼鳍张开，有的把鱼尾往上一翘，有的还扭扭脑袋，弯弯腰，多像一位专业的舞蹈家。一会儿又排成几排，好像在做操。操做完了，这些贪玩儿的“孩子”们用开始嬉戏打闹。这小日子过得，不错！
瞧，这儿还有几只憨态可掬的海豹。一会儿从水面上跃出又扑通一下跳进水里，一会儿再翻个身，又以迅雷不及掩耳之势跳到岩石，一会儿跳支舞，一会儿朝你挥挥手，一会儿在水管下接水喝。嗬！瞧他那喝水的样儿：喝一口翻一个身，多顽皮啊！瞧他今天开心那样儿，难不成今儿个是他生日？还是在欢迎我的到来？我百思不得其解。在海豹旁，还有一对儿幸福的母子，母亲把饲养员喂给它的食物，全给儿子了，瞧，他们多温馨啊！
篇6：大洋海底世界
海底世界今天我们去海底世界玩，写这篇博文，已经有些迫不及待了。
也许，在中原生活太久，对美丽的海底世界的向往才是此次山东行所最最期待的。放下美食美景先不说，先跟我来看看青岛美丽的海底世界吧！
水母，是海洋中重要的大型浮游生物。水母寿命很短，平均只有数个月的生命。水母是无脊椎动物，属于腔肠动物门中的一员。全世界的海洋中有超过两百种的水母，它们分布于全球各地的水域里。
我在海底世界里观赏着水母、海兽和各种各样的海底生物标本。我们乘坐着电梯看到在一个很大的柱子里面装满了各种各样的鱼。
我又长见识了！
海底世界放假了，我和妈妈去南京爸爸的公司，有一天，爸爸说；带我们看看南京的海底世界。我们到了目的地，啊！南京的海底世界可真大啊！这边好多漂亮的小鱼啊！那边还有娃娃鱼，反游鱼，大鲨 鱼，还有好多奇形怪状叫不上名的鱼。我们走着走着，啊！美人鱼表演，好漂亮的美人鱼啊！我在前边跑着，爸爸妈妈在后边追着说；慢慢的看吧！又不着急回去。接着看到了海星，水母，水母好漂亮 ，可是它是有毒性的。最后我们又看了海狮和海豚表演，可爱的海豚从海底跃起，飞跃水面上空吊的好高的铁环中穿过，好棒啊！表演快结束时还请了下边的观众和海豚握手，亲观众的脸，亲的好响， 真是太棒了！它居然能听懂人们的话和表情。好可爱啊！南京的海底世界可真美啊！
海底世界
从故宫出来，我们坐车来到海底世界。
我们坐电梯来到地下室，这里有许多鱼缸，每个鱼缸里都有许多鱼，有热带鱼、斑点鱼、红珠鱼……这些鱼有的像石头，有的像花朵，漂亮极了！
再接着，我们来到海底隧道，哇！好大的水族箱，我们头顶上、身边全是水，好像呆在海洋里一样。“啊，好大一条鲨鱼。”他张着嘴、龇着牙，样子好吓人呀！看那儿，一条斑点鳗鱼，长长的， 像一条彩带。再看那一条正在睡觉呢！
正在这时，有位潜水员游了过来，他们穿着潜水衣，背着氧气瓶，像鱼儿一样游来游去，与鱼儿比赛游泳呢！我和他们招手打招呼“嗨，你们真勇敢。”他们也招手给我打招呼。
我连看了三遍还没看够，直到导游催我们走了，我才依依不舍的离开了海底世界。
海底世界今天的天气非常凉快，我早早地就进入了梦乡。
我成了一名潜水员，我们的队长清凡，带着我们整个队伍穿上潜水服来到了大海的最深处。
哇，海底真美呀！有透明的水母，各种颜色的珊瑚，透明的能看见体内一根根刺的小鱼，还有许多我从未见到过的各种不知名的鱼类……
我还看到了我最熟悉的海蜇，它是腔肠动物，身体半球形，通体半透明，上面的伞状部分叫海蜇皮，下面八条口腕叫海蜇头。口腕下有刺丝，刺丝囊内含有毒液，人体触及时会被其毒素所伤，轻 者红肿热痛，重者呼吸困难，危及生命。
这时游来了几只可爱的小海豚，跟我们玩起了游戏，它们调皮的东躲西藏，我们跟在它们后面游来游去……
“雪儿，雪儿……”我被妈妈的叫声拽回到了现实生活中。啊！真想真的去一次海底，看一看美丽的海底世界。
观看海底世界今天天气很好，我们全家人来到亚龙湾的海边。走在柔软的沙滩上，我们看到了一艘小艇，原来乘坐这艘小艇可以观看海底世界，因为它的底部中间是透明的。
小艇带着我们向海中央驶过去，海风呼呼地从耳边吹过，透过小艇底部，我们看到浪花在翻滚。
不一会儿，我们来到了野猪岛的附近，小艇停了下来，我们一低头，能看到美丽的珊瑚像一片海底森林，成群结队的小鱼在这片森林里游来游去。有时游过来一条奇形怪状的，有时又游过来一条五 彩斑斓的，有的大，有的.小，好看极了！
有两只海星趴在海底一动不动，一只黑色，一只橙色，五条触角比动画片中的“派大星”要长得多。我们还看到几只小螃蟹在露出海面的礁石上“攀岩”，真有意思！
海底世界真美丽！我们还意犹未尽，回去的时间就到了，我们又迎着海风回到了沙滩。
海底世界一天，一位小朋友，环游了海底世界，海底里面有许许多多的鱼，有章鱼，有鲨鱼，还有鲸鱼，章鱼看见了我们，就变成了石头，一会就‘失踪了’，鲨鱼正在捕食，鲸鱼差点跟我们相撞，原来它在开 玩笑。环游海底世界真好玩。哈哈哈哈。
去海底世界爸爸妈妈带我去青岛的海底世界玩。那里的人特别多，我们进去以后看到的是各种鱼的标本，往前是海底的各种各样的鱼类，还有人和大白鲨的表演，真的太美了！后来我还让小鱼给我按摩呢 。我挑了一个玩具，还买了青岛特产，我太开心了！
游海底世界
下午，妈妈带我去海底世界游玩。那里的鱼真多啊！看得我眼花缭乱，应接不暇。在那里我终于见到了美人鱼，墨鱼，剑鱼，花斑鱼，他们自由自在的游着，好像在说：“您好，您好，欢迎来到青岛 海底世界！”海兽馆的企鹅，海狮，在饲养员叔叔的饲养下欢快的跳着舞蹈，最后，我们又游了水母宫，各种各样的水母真是好看极了它们有的像小伞，有的像蘑菇，最后我们恋恋不舍的回家了！
海底世界今天我们去了海底世界， 海底有各种各样的海洋生物，有一种五彩斑澜的鱼，尾巴长长的还有斑点，非常漂亮。我们还看了海狮 海豚 海豹 鲨鱼等等还有很多海洋生物。我们还去了海洋生物标本馆 有一条几十米长的抹香鲸标本，旁边还有十几米长的鲨鱼标本，非常壮观。
今天的海底世界可真美呀。
海底世界暑假里我和妈妈来到了青岛海底世界玩，这里有好多好多的鱼，有好多的鱼都是以前我未曾见过的，但这些都不足以让我感到新奇，最让我感兴趣的就要数海底世界里的美人鱼表演了。
随着讲解员的讲解以及美人鱼和王子的翩翩起舞，我仿佛也进入到了这个神奇的童话世界里，因为我太陶醉了，以至于演出已经结束了，我还静静的看着演出台。
篇7：描写海底世界的作文:海底游记
海底世界美得像童话王国，漂亮的螺壳，孕育着一枚枚闪亮的珍珠，给大海带来无尽的宝藏。来回穿梭的游鱼，成群结对像胜战归来的将军。五彩缤纷的石头，给海洋增添了更多斑斓。海洋有太多的神奇!
你看那成群结对的水母，美得像骄傲的新娘，来回穿梭的鳗鱼，扭动着自己的身体，鲜红的珊瑚，随着海水的浮动，摇晃着自己的脑袋。我惊奇地看着这地球上独特的风景。赞叹着大自然的鬼斧神工。
触手可及的壮丽宫殿，难道这就是龙王的龙宫吗?里面有没有传说的美人鱼呢?有几条鱼卫士穿梭在宫殿里，或许这就是守护这宫殿的士兵吧!正当我诧异之际，眼前浮现出一条巨大的鱼儿——鲸。宽阔的身体和巨大的尾巴，足以把我惊叹掉下巴。
游走在这奇妙的海洋深处，它或许还有更多的奥秘让我们去发现。
作者| 江苏省 五年级 秦子涵
篇8：《海底世界》第一课时教学
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文, 作者通过生动形象的语言描绘了一个“景色奇异, 物产丰富”的海底世界。我们透过作者对海底世界的描绘, 可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学目标:
1援学会10个生字, 认识9个生字。
2援能正确、流利地朗读课文。
3援学习作者抓住特点把海底动物的活动写具体的方法。
教学重点、难点:
通过课文对海底奇异景色的描写, 了解海底景色奇异和物产丰富的特点, 在语言文字中感受、学习文章的表达方法, 积累和运用语言。
教学对象分析:
对于三年级的学生来说, 海底世界是一个陌生的世界, 特别是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境, 多媒体激趣
1援演示海底世界视频片段, 激发兴趣。
2援教师导入课题, 板书课题。
【多媒体运用意图:兴趣是最好的老师, 引导学生通过多媒体提供的丰富的图像及声音信息, 快速进入到学习的最佳状态。】
二、合作探究, 整体感知
1援学生自由读课文, 感知课文是从哪些方面来介绍海底世界的。
2援理解景色奇异、物产丰富。
三、进入海底, 感受奇异
师:你最喜欢哪个方面?能当海底导游向我们进行介绍吗?
教学预设
学习景色奇异部分:
师:把喜欢的景色描写画出来多读几遍。试当海底导游向我们作介绍。海底除了景色奇特, 还有什么也很奇特呢?说说自己对词语“窃窃私语”的理解。 (指导朗读)
课件出示其余声音。想象海底动物还会发出什么声音, 能用上“有的……有的……还有的……”造句吗? (演示声音视频)
四、深入旅游, 感受丰富
指导学生自学第四、第五、第六自然段。
相机指导, 引导学生理解动物、植物与矿产资源的丰富。
教学预设
1援出示描写动物活动的句子。 (视频演示)
2援延伸:课文为什么只写了这几种呢? (指导说明文的写作方法。)
3援学习文中对海底植物的描写。 (板书:色彩多样形态各异) 除了动物、植物, 海底还有什么呢? (引导学生理解矿产资源的丰富, 配乐展示丰富的海底矿产资源的图片。)
4援指导学生有感情地朗读课文。
【多媒体运用意图:通过声音的播放, 视频展示海底世界的物产丰富, 使学生产生身临其境之感, 激发学生学习课文和语言的兴趣。】
五、结束旅游, 回归主题
1.神秘海底之旅结束了, 此时此刻, 你最想说什么?
2援欣赏海底世界视频, 当导游介绍海底世界的神奇。
【多媒体运用意图:教学不应只拘泥于教材, 利用多媒体资源的优越性将教材适当拓展、延伸, 以引导学生的想象、思维向更深的层面发展。】
六、作业拓展, 升华延伸
运用网络搜集有关海底世界的图片, 写一段说明文字。
篇9：神奇的海底世界
李康：哈哈，我可是孙悟空的兄弟哦，因为我也属猴，所以好奇，喜欢凑热闹，更喜欢和波比一起去探寻新世界。
小cool龙：波比兄，我还没潜过水呢，要不，我们今天去海底世界看看吧！
波比：你小子，怎么和我想到一块了！OK，出发！
认识潜水装备
一听说可以下海了，小cool龙就兴奋得手舞足蹈，他最想去看看电影《海底总动员》里讲到的那些勇敢智慧又可爱的鱼儿们。
“我穿上潜水服一定帅极了，哈哈！”小cool龙迫不及待地穿起潜水服来。
“哈哈哈……还帅呢，我看你更像一只大水桶。”波比和李康一看到穿着潜水衣的小cool龙就止不住笑得前仰后合。
“胡说，你们是不是嫉妒我的帅呀？”小cool龙不但不生气，反倒大方地扭扭屁股扭扭腰，一副陶醉的样子。
“哼！臭美！你光在穿这些东西，知道它们都有什么用途吗？”波比想考考小cool龙。
“简单！瞧，这个潜水服主要用来防水的……”
“错错错！你这个半罐水。”波比打断了小cool龙，给大家讲起了潜水服的用途。
潜水服：潜水服是潜水员保护肌体的“鱼鳞”。是由封闭的微孔橡胶及两层合成纤维构成，分套脚式和可调式，厚度由l毫米至6毫米不等，而且有不同的色彩，适合不同地区、纬度、季节的水温。并可防止外伤。水温在20℃以上可不穿潜水服，低于20℃穿湿式潜水服，低于10℃需穿干式潜水服。
“来，李康，你穿上这件蓝色的潜水衣！”波比把衣服递给李康。
李康接过衣服看了看，说：“好像有点小，能不能给我件大号，我可不想跟小cool龙一样变成一只大水桶！”
“那可不行，潜水服要尽可能贴身，否则不但不能达到防寒的效果，潜水时还会兜水，影响你游动哦！”波比补充道。
“我想知道这些都有什么作
用？”小cool龙抓起面镜、蛙鞋等装备问道。
波比继续给大家讲解。
面镜：也叫半面镜，它是观察水底世界的窗口，为了平衡中耳的压力，它是连同鼻子扣在一起的。一般由高强度安全玻璃等材质构成，一旦破碎不会伤人。
蛙鞋：是为了让你在水中能够得到更有效的推动力而设计的，它们都是由橡胶复合材料构成。
浮力调整装置：浮力调整装置简称BC，实际上就是一个可充气的救生衣。它能有效地调整潜水员在水中的中性浮力，并提起重物，且能实现水面自救、互救。
小朋友，除了以上潜水装备，你还知道有哪些潜水用具？
“好了好了，别再讲了，我等不及了，我要下海了！”小cool龙催促道。
“你急什么呀？赶快把这个背上！否则怎么呼吸呀？”波比指了指一只黄色的小桶。
“这个是干什么用的？”李康不解地问。
“这是水肺气瓶，潜水必备的呼吸装置！”波比解释道。
水肺气瓶：它是1943年法国人发明的一种水中呼吸装置。压缩空气管捆在潜水员背部，由导气管将空气输进接口管。它可以让潜水者安全潜入水下七十多米。
小cool龙噘噘嘴，不屑地说：“哼，我才不用这个呢！你难道不知道我是条龙吗？”
“我怎么把这事给忘了！”波比不好意思地拍拍后脑勺，“那好，李康，我们背上吧！”
穿戴好所有装备，波比还在小cool龙和李康的喉头放了一个小东西，说是能帮助他们在海底对话。一切就绪，波比、小cool龙和李康争先恐后地下海了。
千奇百怪的海底世界
一接触到海水，小cool龙就尖叫起来，兴奋得像第一次见到水的孩子。
“咦？我们怎么还没看到那些艳丽多彩的鱼类呀？”李康着急地问。“别急，咱们得再往下游。”只有波比最沉稳。
就在大家努力向海底游去时，一只似蝶非蝶的东西，像在跳芭蕾舞似的，慢慢漂了过来。
还是小cool龙胆子大，他快速地向神秘物靠拢。“好像一只绿色的蝴蝶！”波比和李康也游了过去。“应该是一条鱼吧，对，是绿鳍鱼！”波比认出那是一只像绿蝴蝶一样的绿鳍鱼。
绿鳍鱼：因为它有由胸鳍变形而来的一对色彩斑斓、闪着绿色荧光的绿“蝶翅”而得名。这种鱼美丽而多姿，鲜艳的蓝绿色的背，雪白的肚皮，红褐色的腰身，“蝶翅”下还有3对由鳍条构成的纤细婀娜的脚。平时隐居在水深25米到600米有贝类生长的沙泥中，夜间出来觅食。
“真是漂亮！”李康感叹道。
“它不仅漂亮，还是一位海底吟咏诗人呢！”波比补充道。
“什么？鱼儿也会吟诗？吹牛吧？”小cool龙才不信。
海底“吟咏诗人”：它们并非诗人，它们“吟咏”的目的是为了填饱肚皮。每当夜幕降临，它们便展开艳丽的“蝶翅”，迈着纤细的“舞步”开始觅食了。它们靠鱼鳔的收缩发出“泡泡”的声音，引来海底的小虾、小蟹、小鱼、贝类等，再用前端有“味蕾”的脚捕捉猎物。
“原来是这样，有意思，有意思。波比哥，我们再往海水深处游吧，说不定会发现什么海底宝藏呢！”小cool龙兴致高涨，展开双臂向海底深处游去。
这时，波比的前方出现了一个像扇子一样拖着尾巴的怪物。
“慢着！”波比高叫一声，只见小cool龙像触电了一样，全身抖动了一阵。李康和波比也感觉像有电流经过。
“我们遇上了电鳐。”
电鳐：电鳐的外形就像一把大大的扇子，它可以放出50安培的电流，电压达60至80伏。电鳐能放电是因为它的胸鳍内侧有由肌肉转化而成的放电器。受到刺激时，就能放出电来。人类就是受到电鳐的启示而发明了电池。
还好，这只电鳐释放的电流不大，波比三人都没有受伤。可就在大家惊魂未定的时候，前方的海底又出现了一个怪异的像机器人一样的东西。
“这肯定是水下机器人！”李康确定地说。同学们，你们知道水下机器人都做些什么吗？
篇10：海底世界话题作文
渡船靠岸，顺着人流前行，远远望去，海底世界就像一座美丽的蓝色水晶宫，它的入口处有一个别具一格的章鱼雕塑，只见它张牙舞爪高高翘起一只“触手”仿佛在给我们打招呼：“嘿!小朋友，你们好，快来神奇的海底世界探秘吧!”
走进海洋馆大厅，我们好似进入了神秘的海底世界。首先映入眼帘的是一种奇怪的生物——六角恐龙。它们长约25-30厘米，是两栖动物，因为头两侧各有三个红色的角而得名。多变的体色也是它们的魅力之一，据说全世界的六角恐龙有超过30个品种，常见到的有原色、白化黑眼、白化红眼、黄金和墨兰个体。
顺着通道往里走，我们来到小丑鱼的水族箱前，它是我们最熟悉不过的角色了，你们肯定会问，它们为什么叫做小丑鱼呢?在这里我来帮你们解答，那是因为它们的身上都有一条或两条白色条纹，好似京剧中的丑角，所以俗称“小丑鱼”。
再看看那千姿百态的珊瑚，更是引人注目，它们有的像鹿角、有的像盛开的菊花、有的像树杈、还有的像小山，美丽极了!五光十色的贝类也很惹人喜爱。瞧!它们悄悄地张开两片硬壳，伸出软软的肢体蠕动着。哦，可别忘了看看海底的舞蹈家，在我的左前方，桃花水母，这位奇特的舞蹈家，正用它那柔软的身姿在水族箱里随着灯光的变化优雅的舞蹈呢……
站在神奇的海底隧道里，顺着自动扶梯缓缓前行，我仿佛置身于神秘的海底，只见许许多多奇形怪状的鱼儿，就在身边欢迎我们似的。一条条身上长满了五彩斑斓花纹的鱼儿，有的游上、有的游下，还有的在相互追赶着，真是让人看了眼花缭乱。看!那边又游过来一群美丽的鱼儿，它们有大有小，有红有绿，有黄有蓝，有的鱼儿身上甚至有好几种颜色，美丽极了!这些鱼儿摇头摆尾，时而吐出一串串珍珠般绚丽的泡泡;时而顺着“大海”的波浪出来透透气;时而钻进海藻丛中探险;时而游到我眼前，嘴巴一张一合，好像在说：“小朋友，欢迎你到我们海底来做客。”紧接着，一只巨大的鲨鱼从我头顶上掠过，透过透明的玻璃，我看见了它那一颗颗似小匕首的牙齿，便不禁出了一身冷汗，一看便是久经沙场。我想：心动不如行动，快!快拿起照相机把这个珍贵的镜头拍下。只听“咔嚓”一声，这张照片可就被我的相机收藏起来啦!
篇11：海底世界教学实录
教学目标：
1、通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
2、学会本课生字词，会写“波涛、海参”等词语，重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”，并让学生学会运用“有的……、有的……、有的……”的句式说话。
3、有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、这节课我们继续学习《海底世界》。生齐读课题。
2、通过上节课的学习，海底给了你们怎样的感受？（生说）那你们能不能用书上的一句话说出来？（生说）来，打开书，翻到96页，迅速地找一找。（板书：景色奇异物产丰富）
3、你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（播放海底世界的片断）
师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！
二、赏读课文，读中体验。
㈠学习“海底景色奇异”这部分。
师：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！不过，没关系，让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。首先，（课件出示）请大家用自己喜欢的方式读读课文2、3自然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读，并且边读边想，你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。
1、来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。谁先发言？
生
1、“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
师：奇异在哪儿？（生说）（板书：波涛澎湃、宁静）
师：“波涛澎湃”是什么意思？生说。
谁能读读这个词？（生读）再读，你还可以读得更好一些。（生再读）我们一起来读读这个词。（生齐读）
师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（海底很宁静，再读）
2、师：在这一自然段中，你还从哪些句子也感受到了海底景色奇异？生：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
师：为什么觉得奇异？
生：因为前面说500米以下就全黑了，而这一句却说有许多光点像闪烁的星星，这很奇异。
师：哦，老师听明白了，你是觉得海底“暗中有光”非常奇异，对吧！（板书：暗中有光）
师：那你们能把这奇异的景色给读出来吗？让老师也感受一下。（能）真有信心，那现在我们来男女生比赛读一读，看谁读得最好。（读后两句）
师：我们还是先请男同学来吧！男同学准备好了吗？我们期待着你们的精彩表现！（男读）。
师：读得不错，女同学，该你们了，有信心读好吗？好，老师为你们加油！（女读）
师：你们读得都很好，都让我感受到了海底那奇异的景色！
3、师：是呀，海底是个多么奇妙的世界呀！那这样的世界是否没有一点儿声音呢？（生说：不是的。）你怎么知道的？（生说：因为海底要发出…‥）你是怎么听到的？（用水中听音器）如果不用水中听音器，能听到吗？（不能）为什么？
生：因为动物们在窃窃私语。（板书：窃窃私语）
师：海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么，想些什么呢？你们同桌两个同学就像蜜蜂、小鸟一样凑在一起“窃窃私语”吧！
(同桌在一起窃窃私语)
师：刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。你们刚才这样子就是窃窃私语。海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？（播放课件）
你们都听到了哪些声音?（生说）你们听得真仔细！那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（生说）
师：哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？（生说）
师：你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，那就更好了。思考十秒钟，谁来？（出示：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说。）
生1：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，还有的好象在唱歌…
生2：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，还有的好象在演奏……
4、师：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。
师：孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小一点，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。
师：你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）
谁来读？（指名读）
他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。
听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？（师读）
师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读这两句话。（生齐读）还有，它们吃东西的时候（行进的时候（），遇到危险还会（）。真棒，你们让我听到了动物们那
窃窃私语的声音。
孩子们，作者把海底的声音描写得多生动呀！你们想不想把它们积累起来？（想）那就请大家看着上面的提示，自己试着记一记。（生自己背）
师：记住了吗？会背的同学请举手。我们一起来背一背，不会背的同学也可以看看书或提示，注意，动物们在窃窃私语。（生背）
师：真能干，刚学完就会背了。如果还能把窃窃私语的语气给背出来，那就更好了！
㈡学习“海底物产丰富”这部分。
师：孩子们，海底不但景色奇异，而且（物产丰富）。那你从哪些地方可以看出海底物产丰富呢？请大家默读课文4、5、6自然段，从中寻找答案，并用自己喜欢的符号把它勾画出来。（生读书）
师：来，把你读书的收获，说给大家听？（生说）海底物产丰富表现在哪里？生1：海底的动物很多。（板书：动物多）
生
2、海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。（板书：矿物多）
生3：海底有森林、草地。（板书：植物多）（相机板书）
师：你们刚才说得都很好，如果能把它们连起来说一说就更好了？（生说）师：是呀，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有三万种。它们还各有各的活动方法，你能把自己当作海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动的吗？（生上台表演）
师：在介绍之前，罗老师想问一问你，面对这么多老师和同学，你应该怎样做自我介绍，是不是像海底动物那样窃窃私语？应该怎样？声音响亮、有礼貌）好，谁来？
甲：大家好，我靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，你们猜猜我是谁？师：罗老师想问一问海参：四米长吗？
生：不长。
师：那你每小时只能前进4米，是爬得是快还是慢？
师：你把海参的活动方式介绍得特别清楚，如果能加上动作就更好了。谁再来？
乙：大家好，我的身体象梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比火车还快，你们能猜出我是谁吗？
师：这真是一条可爱的梭子鱼！谁再来介绍其它的动物？
丙和丁：我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。真是有礼貌的章鱼！
生：大家好，我能自己不动，巴在轮船底下做免费的长途的旅行，记住，我是免费的。你们说我是谁？师：有机会，你也要带着老师和同学一起去旅行哟！师：哦，你们表演得真棒！那除了这些，你们还知道哪些动物的活动方式，能给大家说一说吗？（生说）
师：你是怎么知道的？（从资料上知道的）你真是个爱学习的好孩子！让我们看到了更为广阔的海洋世界，谢谢。谁再来说？（生说）看来，你们知道的还真不少。由于时间的关系，就不能在这里一一地介绍给大家了。不过，你们可以把收集到的资料和小组同学一起编成手抄报，并为手抄报起一个响亮的名字，办好以后，展示给大家看，好吗？
师：现在，请你们同桌两个同学互相把这一自然段读给对方听，让你的同桌
能通过你的朗读，感受到它们的有趣！（同桌互读）来，我们一起来读读这一自然段，让听课的老师也和我们一起来分享它们的有趣！（引读第四自然段）师：你们真会读书，看看海底小动物们对你们说什么呢？（课件出示）“ 你们真棒！欢迎你们到海底来做客！”（声音课件）
四、总结全文，升华情感。
（播放课件）师朗诵：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹，海底真是个------，齐读最后一自然段，生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”
师：这也是发自我们内心的赞美：再读！
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”
板书设计
海底世界
景色奇异物产丰富
波涛澎湃、宁静动物多
暗中有光植物多
篇12：《海底世界》说课稿
一、说教材
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说学情
三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。
针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。
三、说教学目标
针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：
1、探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。
四、说教法
现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：
1、情境教学法
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
2、读写结合法
这篇课文采用了总—分—总 的结构，其中第四自然段又是围绕中心句来写具体的，在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识，后面设计了一个一个小练笔，围绕中心句写一段话。这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。
3、直观形象法
这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片，声音，为学生展现真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。
4、朗读品析法
语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。
五、说学法
1、小组合作探究法
科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得在这堂课中，“小组合作，自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了以学生为本，教师是一个组织者的新教学理念。
2、朗读法
这篇课文语言优美，生动形象，在教学中要让学生充分地读书，自由读、通过多种形式的读，在读中整体感知，培养语感，理解课文
内容，感受海底世界的景色奇异，物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；
3、表演，模仿法
“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。
六、说教学过程
1、复习导入
2、明确任务
3、小组交流
4、全班展示
5、总结全文
6、读写结合
一、导入
复习：上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象(景色奇异,物产丰富)除此以外，你还知道了什么？
二、明确任务 想想海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在哪些方面？画出相关句子，谈谈你的体会，并有感情的读一读。
三、小组交流
在昨天晚上预习的基础上先自行整理，然后小组交流，再进一步整理完善。目的是为了学生提供交流的平台，让每一个学生都有展示自我的机会，尤其是那些学习程度不太好的同学，现在面对同学们消除了害怕，他们就可以畅所欲言。
四、全班展示
全班展示按照“说句子-----谈体会-----有感情的朗读”的顺序进行。
五、总结全文
1、认识总分总的结构及总分的构段方式。
2、了解打比方、列数字、作比较的说明方法
3、总结:海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，让我们再来回忆一下海底世界的美景。
六、读写结合
1、学了这篇课文，请你模仿文中总分的构段方式写一段话。可以以“节日的大街上真热闹。”或“课间的校园真热闹”或“春天，田野上真美丽。”也可以自选中心句，围绕这句话把这段内容写具体。
七、说板书设计
海参
梭子鱼 景色奇异 海底世界 动物 乌贼和章鱼
贝类 物产丰富