语文海底世界教学设计

2023-05-03

第一篇：语文海底世界教学设计

海底世界教学设计

[教学目标]

知识与技能：

1、理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

1、通过多媒体辅助手段，使学生更深刻地感受到海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、采用自主、探究、合作的方法学习课文内容。

情感、态度、价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 [教学准备]

1、学生的学习准备：①正确认读本课的生字新词，并能正确、流利地朗读课文。②理解已学课文《赶海》的主要内容。

2、教师的教具准备：多媒体课件。 [教学过程] (一) 创设情境

1、播放《大海啊，故乡》，回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深处是什么样的吗?”

(过渡：让我们一起到海底遨游吧!这节课我们继续学习

22、《海底世界》)

3、板书课题、读题。 (二) 整体感知

1、师范读全文。

2、边听边思考：听了老师的朗读，你觉得海底是个什么样的地方? (学生边听边思考并从文中找出有关的词句。)

3、学生说说自己听后对海底景色的初步认识和感受。 (教师引导学生从刚才找出的相关词句说说，如，景色奇异、物产丰富、神奇、有趣······。) (三) 自读感悟

1、学生自由读课文(学生用自己喜欢的方式读课文。)

2、欣赏课件(教师出示课件，学生观看。)

3、结合课件交流汇报观后的感受。(学生汇报观后感受。)

4、课文从哪几个方面介绍了海底世界?

【教师点拨，引导学生从文中找出中心句。(最后一个自然段)】 (四) 精读体会

1、学习第二自然段。 (1)齐读第二自然段。

(2)讨论：海面的景色怎样?海底的景色怎样?【同桌讨论找出相关词句】 ⑶汇报：学生汇报讨论成果。 (教师引导理解“波涛汹涌”、“窃窃私语”，用“窃窃私语”这个词说一句话。) ①指名读相关词句。 ②比较：哪个句子较好?

A、你用特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜……

B、你用特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… 【小结：第②个句子好，把海底动物发出的声音和我们熟悉的动物和人的声音比较，非常生动、形象，听起来感到熟悉、亲切。】

(4)指导朗读：海底动物的声音要从小声到大声地读出来，要读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。 (5)指名有感情朗读。

【过渡：海底的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。那么课文是怎样介绍的呢?】

2、学习第三自然段

(1)默读，边读边思考：文中具体讲了哪几种动物的活动方法?【出示表格，根据表格的提示读。】

(2)读后讨论，并划出描写动物不同活动特点的句子。 (3)交流、填表格。

(4)你觉得哪种动物的活动方式有趣?指名读。 (5)指导朗读：语气中要充满活泼、有趣。

(6)说说作者是通过什么说明方法把它们的活动写具体的。(打比方、作比较、列数字)

【过渡：海底除了有各种各样有趣的动物，还有许多色彩斑斓、大小不一的植物;除此之外，海底的地形高低不平，富含矿产资源。】

3、学习第四—五自然段。

(1)女生读第四自然段，男生读第五自然段。

(2)课文从哪些方面描写了海底植物的差异?(色彩、形态)

(3)海底的地形有什么变化?(4)海底有什么矿产?(5)指名读。小结：

4、学习第六自然段。 (1)齐读。

(2)这一段与第一段有什么关系?作用：与开头照应 (首尾呼应) (3)指导朗读：怀着赞叹的感情读。 (五) 巩固深化

1、大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些景物?

2、学生以导游的身份向同学们介绍海底世界。 (六) 拓展延伸

1、画一画海底奇异的景象。

2、写一写你想对大海说的话。 (七) 布置作业

1、搜集有关海洋知识的资料。

五、板书设计：

景色奇异

22、海底世界 {

物产丰富

第二篇：海底世界教学设计

海底世界(第二课时)

沈秋萍

教学目标：

1.读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，上一节课我们学习了______《海底世界》，通过初步学习,我们知道了海底是一个怎样的世界?(板书：景色奇异物产丰富)

我们一起来读一读。出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

2、那么，海底的景色奇异在什么地方，又有哪些物产呢?这节课就让我们一起去探究一下吧!

二、新授

我们先来看第二自然段,谁先来读读第二自然段。

(一)学习第二自然段。

1、指名读第二自然段。其余同学思考这一段话告诉我们什么。这段话向我们介绍了什么?海底声音多样

2、海底有哪些什么声音呢?让我们去听听海底的动物都在“窃窃私语”些什么呢?

出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„

▲你们听到了哪些声音?

▲请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比，你们觉得哪一句更好一些呢?好在什么地方?【出示】比较交流。

▲小结：因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。而且用这种打比方的手法，把动物们的声音描绘得更形象了，这种说明方法就叫做——打比方。

6、这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗?(指名读)齐读。

7、除了这些声音，海底还会有什么声音呢?用上课文中的句式和同桌一起练练吧!

出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像，有的像 „„ 小牛哞哞，小猫喵喵，小羊咩咩，好像在唱歌„„ 小猪哼哼，小青蛙呱呱，小羊咩咩，好像在演奏„„

▲ 你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“„„”省略号来表示。

8、海底有这么多的声音，这真是个奇异的景象啊!更有趣更奇怪的是，同一种动物还会发出不一样的声音。

引读：“它们吃东西的时候„„行进的时候„„遇到危险的时候„„”

9、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊【出示板书】下面就请同学们美美地朗读第二自然段。(齐读)

(二)学习第三自然段

过渡：海底的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。请同学们自由读第三自然段，把喜欢的动物活动方式多读几遍。

1、出示：“海底动物各有各的活动特点。„„像闪烁的星星。”

2、交流：你最喜欢谁的活动方式?

▲海参：说说你对海参的了解?【海参的活动方式是靠肌肉伸缩爬行)特点是什么?(慢)】哪些词看出它的慢?(只能、每小时四米)

像作者这样列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的确很慢，这样的说明方法，就叫做“列数据”。【出示板书】

你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗?(指名读)【仿佛看到了它一点一点挪动的样子，真可爱!】

▲梭子鱼：它有什么特点?(快)从哪些地方看出来?

“几十千米”——(列出数据，让我们感受到梭子鱼速度之快，)还有哪里看出它的速度之快?

“比„„还快”——作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是——作比较【出示板书】你能读一读吗?(指名读)

▲乌贼和章鱼：什么是反推力?你能用生活中的例子来说明吗?(撑船、射击) 指导读。

▲贝类：“巴”是什么意思?瞧它多聪明啊!你能读好吗? ▲深水鱼：说说你的理由?你仿佛看到了一幅怎样的画面? 它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读?(指名读)

3、这段话是围绕哪句话来写的?像这种先总写再具体描述的构段方式就是——总分。

4、学到这儿，老师也想和大家一起读一读了，我读第一句总写部分，你们读其余的句子，好吗?(师生配合读)

5、这一段作者不仅用了总分的构段方式，还运用了(指板书)作比较、列数据、打比方的写作方法把各种动物的活动方式写得活灵活现。这样的写作方法值得我们学习。

(三)学习第四自然段

过渡：海底动物的活动特点多种多样，可真是奇异啊!【出示板书】海底的植物也是一道奇异的风景线。

1、出示：第四自然段，海底植物的奇异表现在什么地方呢?(差异很大)

2、什么方面的差异很大?(色彩、形态的不同)【出示板书】植物的色彩有___? 讲植物形态的不同，作者以什么为例?(品读，体会形态差异之大。)(指名读)

(四)学习第五自然段

1、海底跟陆地一样有山峰，也有峡谷。还有什么?请看课文第5自然段。 (煤、铁、石油、天然气，稀有金属。)

2、是啊，这里富含——还有——。这些都是我们人类生产、生活所必须的矿物。

3、海底有如此众多的动物、植物和矿物，【出示板书】让我们深深地感受到：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、总结延伸

海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富，大家想不想亲自去一趟，亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢?探险家、海洋专家已经到过那里，把它拍了下来，现在，我们就来轻松一下，欣赏一下海底世界。(看视频)

同学们，我们刚才在海底遨游了一番，海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘令人向往的世界，是人类的宝库。但对个宝库，人类还没有完全认识它，我们现在就要立下大志，努力学习，将来才能打开这个秘密宝库，利用海的资源为人类造福。

板书设计：

声音多种多样

打比方

景色奇异

活动特点多样

列数字

海底世界

色彩形态多样

作比较

物产丰富矿物蕴藏丰富

三、作业(机动)

完成《补充习题》第三题

第三篇：《海底世界》教学设计

邯郸市成安县向阳小学：高芬叶

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过第

三、四自然段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3. 理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索自然的兴趣。

教学重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。教学难点：指导学生学习第三自然段中的排比句，及第四自然段各种动物的活动方式。

教学准备：多媒体课件课时安排：第二课时教学过程：

一、谈话导入，激趣探奇同学们，今天老师带来一位你们非常熟悉的朋友，你们想知道他是谁吗?(课件展示：海绵宝宝)海绵宝宝特别喜欢交朋友，你愿意跟海绵宝宝交朋友吗?(愿意)海绵宝宝特别高兴能和大家交朋友，他还给大家带来一份神秘礼物呢，想不想看看?让我们来一睹为快吧。(课件播放海底世界视频)

原来是一段来自海绵宝宝的家乡---海底世界的一段视频，刚才你都看到了什么?(学生自由汇报)你觉得海底怎么样?想不想亲自去海底看看?

这节课，就让海绵宝宝带着我们一起去他的家乡海底世界去做客，好不好?(板书课题)

二、生字词复习(课件出示词语火车)

让我们坐上词语列车向海底出发。只要读出词语，火车就可以开动起来了，谁愿意为大家开动火车?(开火车读词语)

不知不觉火车已经来到了海底，让我们赶快走进海底自由参观好吗?

三、整体感知，理清思路

1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题?

(媒体出示课文第一段)你可知道大海深处是怎样的吗?试着从文中找出一句话来回答。“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

2、课文围绕着景色奇异，物产丰富两个方面来描写海底世界的(板书：景色奇异、物产丰富)

四、精读课文，理解内容

海底到底怎样景色奇异和物产丰富呢?下面让我们再仔细的去看一看，找一找，把你的发现划出来，一会跟大家一起分享。(出示自读提示)

学生自由汇报，教师根据学生汇报相机组织课堂教学。如：课文第二自然段：

生a：我在课文的第二自然段发现“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。

体味句子(课件出示句子)

师：你能给“依然”换个词吗?但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然) 师：海底为什么是宁静的呢?

生(因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。)(板书：静)

指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。生b：“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

师：你觉得奇异在哪里?

生c:奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。) (媒体显示：发光鱼视频) 补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱猎物，或是寻找同伴，防御敌人。

师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。(板书：黑暗光)谁来读好句子?指名读，评读，齐读。

师：海底很宁静，是否没有一点儿声音呢? 课文第三自然段：生a：“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

师：你们都听到了什么声音?(课件出示：有的……有的……有的……还有的……)教师指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?(因为它们在窃窃私语)教师模拟让学生理解“窃窃私语”， (媒体显示：播放各种声音)指导学生朗读，体会“窃窃私语”。

师：海底的动物们只会发出这几种叫声吗? 生b：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么?

师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，那物产又是怎样?请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

课文第四自然段：

生a：海参活动慢，每小时只能前进4米。

师：我们走一步大约是l米?四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了? 生b：我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快师：这段话不仅告诉我们梭鱼快，而且用一些具体的数字清楚的告诉我们到底有多快，作者真是有心啊。我们以后写作也可以学学这种方法。

生c：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。生d：我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。

(播放课件：动物图片)指导学生把握第四自然段中的几个关键动词，表演朗读。

(6)海底动物就这四种吗?(板书：动物种类繁多) 课文第

五、六自然段：

(1)学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子(课件：各种色彩的植物)(板书：植物多种多样)

(2)海底除了有动物、植物，还藏着丰富的矿物。这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。(板书：矿物蕴藏丰富)

(3)指导朗读。

五、拓展训练

(出示小练笔课件)进行“有的……有的……有的……还有的……”排比句式的写作训练。

六、总结课文

1、通过今天的学习，谈谈你知道了什么?你想对大海说些什么?

2、海底是神秘的，海底是诱人的，海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家、海洋学家去探索，去发现，让我们一起努力吧!

七、拓展整合，延伸知识(作业)

海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗?课后时间，喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。

其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你们的好消息。

板书设计：

海底世界

宁静声

黑暗光景色奇异

海底世界动物多

植物多样物产丰富

矿物丰富

第四篇：《海底世界》教学设计

通榆县明德小学

武艳娇

《海底世界》教学设计

一、教材分析

《海底世界》是长春版小学语文三年级上册第六单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、学情分析

海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

三、教学目标：

1.认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。

2.在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

3.初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

四、教学重难点：

了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

五、教学策略

1.充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。(如：海面与海底的对比;动物们的声音;活动方式等)

2.设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。

六、教学资源多媒体课件

七、教学过程：

(一)导入新课：

1.同学们，浩瀚无边的大海是个令人向往的世界，你想知道海底世界是怎样的吗?让我们一起去游览一下。(播放视频)

2.看了这美丽的画面，你有什么感受?还想了解什么?(点击进入“海底世界”网页)

【设计意图：抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把所有学生带进海底美丽景色的情境中。通过观赏海底世界的奇特景观，让学生置身于海底形形色色的 2 动植物，高耸的山崖，低陷的峡谷之中，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。】

(二)精读课文，指导学法： 1.找同学读课文。(指名分段读)

2.你对这篇课文还有什么新的疑问?(针对疑问进行归纳)

【设计意图：以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。包括各类学生提出的不同层次的问题。】

3.经过大家的认真思考，同学们提出了许多有价值的问题。如果能够通过自己的努力解决这些问题，就更有意义了。你准备怎样解决这些问题? (1)再读课文。 (2)查找资料。 (3)讨论，向同学请教。 „„

4.请你选择你喜欢的学习方式进行学习，解决问题。

【设计意图：指导学生解决问题的学习方法，为下面的交流讨论打下了扎实的基础。】

(三)自主学习，思考研究。

1.学生根据自己的需要，查找相关资料。

2.小组学习研讨，交流阅读体会，尝试解决问题。(师巡视，查看，了解学习情况，给予针对性指导。)

【设计意图：给予学生更大的学习自主权，真正做到个性化学习，并能激发学生主动学习，并培养了学生深入探究的品质。学生可以利用各种资源，无限地获取信息，满足不同层次的学习需求。】

(四)交流讨论，深化感悟：

1.通过刚才的学习讨论，你解决了那些疑问?有了哪些收获?你是怎样解决问题的?(相互交流补充，展示解决问题的方法。)

2.游览了海底世界后，你最感兴趣的是什么? (1)海底暗中有光：

①指名朗读，其他同学想象你仿佛看到了怎样的情景?

②学生纷纷提出疑问：这些发光的是什么鱼?它们为什么要发光?是怎样发光的?相机出示：《海底的冷灯》，认识海底的星光。

【设计意图：学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。对于语言表达能力差的同学应 3 该给予多的时间让他把自己的想法说出来。】

(2)海底静中有声：

①单击“声音”，听电脑模拟声音，指导感情朗读，读出海底世界静中有声的神秘有趣。

②用动作表演，体会“窃窃私语”这个词语的意思。

【设计意图：从“窃窃私语”这个词入手，让学生表演，再加上一段老师合情合理的语言渲染“这就是窃窃私语，偷偷地小声说话。海里的动物呀，和你们一样也经常在一起说悄悄话。”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。这是所有同学都应该理解的词语。】

③想象：海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?你们能用文中这种方式来说说吗?

【设计意图：引导学生根据课文的内容大胆地发挥自己的想像，点燃了学生“创新的火花”。这种“有的像„„一样„„”的句式训练，使学生的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，这些内化了的学生语言充满了童真、童趣，颇具感染力。中上等学生都应该会用。】

(3)海底动物活动各有特点：

①学生分别扮演海参、梭子鱼、乌贼，表演他们的活动方式。师生相机点评，适当穿插有关梭子鱼、乌贼的视频，让学生加深认识。

②你们感受到了海底动物的有趣了吗?老师扮演《海洋日报》的记者和学生对话。(你为什么叫梭子鱼?你的速度到底有多快?乌贼和章鱼有什么区别?你还知道哪些海底动物有哪些与众不同的活动方式?„„)

【设计意图：通过创设情景，精心设计问题，让学生通过说、演、做动作、换词等方法，有机地解决课文中的难点。这种学习方式寓教于乐，既启发了学生说的欲望，也训练了学生的口语交际能力，更培养了思维的灵活性，也带动了不同层次的各类学生的兴趣。让他们自主选择适合自己的学习方法。】

(4)海底植物差异很大;(以海藻为例，你在生活中见过哪些海藻?) (5)海底地形奇特，蕴藏着丰富的矿产。结合海底图片，指导学生感情朗读课文。

【设计意图：多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容，增强了交互性。使得学生不仅仅通过接收信息而学习，还可以通过资料的展示过程以及交互加深理解，达到了事半功倍的学习效果。这样，不但能培养学生的协作精神，还有力地激励学生的学习兴趣，使学生在合作中不断完善自己、丰富自己。】

(五)拓展延伸：

1.海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多有趣的动物、植物 4 和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢?(感情朗读最后一个自然段，读出赞叹之情)

【设计意图：学生通过各种渠道获取资料，对问题的看法也就更全面，更深刻，在交流中学生也能受到强烈的感染。】

2.二十一世纪是海洋的世纪，科学家断言，二十年后，人类将移居海洋，你相信吗?点击“海底论坛”，结合相关资料，想象未来的海底世界是什么样的，探讨海底今后的开发探索。(鼓励学生争论，发表自己的真实看法。)

【设计意图：让学生谈学习《海底世界》后想说的话和做的事，充分体现了学生的创造性，同时也让学生掌握新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。针对各类学生的回答，给予适当的鼓励和表扬。】

(六)练习巩固。 1.基础练习：

(1)把海底动物和它们的活动特点用线连起来，读一读，并圈出动词。

海参

每小时能游几十千米

梭子鱼

靠肌肉伸缩爬行

贝类

利用水的反推力迅速后退

乌贼和章鱼

巴在轮船底下 (2)发挥你的想象，完成填空：

海底动物在吃东西时，行进时，遇到危险时会发出各种声音，有的像(

)，有的像(

) ，还有的像(

)。

(七)作业：

①利用自己搜集的资料、图片，办一张以“海底世界”为主题的报纸。

②做“小导游”，向家里人介绍海底世界。

③想象未来海底世界是什么样的?写一写，画一画。

【设计意图：练习的设计，充分体现了学生学习的自主性，集“趣味性、层次性”为一体，让学生放飞思维的翅膀，自由探索练习这新天地，这样的优化设计，极大限度地拓展学生的学习空间，既达到巩固基础知识的目的，又延伸发展学生语文水平的能力。特别是发展练习主要针对接受知识快的同学设计。】

(八)板书设计

海底世界

景色奇异宁静有声音

海底世界动物活动有特点

物产丰富植物色彩多样形态各异

矿物丰富

第五篇：《海底世界》教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·语文》(苏教版)六年制三年级下册《海底世界》。【教材简析】

这是本板块的最后一篇课文，起到总结的作用。《海底世界》是大家所熟知的一篇科普文章。教过人教版教材的教师一定对它极为熟悉。这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共7个自然段，先以一个设问句作为全文的总起：你可知道，大海深处是怎样的吗?引起读者阅读的兴趣。接着从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的爬行方式、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚，语言优美流畅。便于学生积累。本节课的意图是让学生了解海底世界的神秘与丰富，从而有探索海洋的兴趣。【教学目标】

1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3. 读课文的

三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。【教学重点】

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。【教学难点】

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。【教具学具准备】

多媒体课件、练习纸。

【教学过程】

一、复习导入，引领回顾 1.激情导入：

谈话：同学们，上课前老师想来考考你们，害怕吗?(出示课件：你能把这些成语补充完整吗?)看来还真难不倒你们!老师期待着你们更精彩的表现!

谈话：前段时间呀，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界!

2.板书课题：

谈话：注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好，一起读课题。

板书课题：海底世界

二、初读课文，整体感知 1.自读课文：

谈话：要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。(学生读书，师巡回指导)

2.检查字音：老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗?(出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读) 3.检查句子：

谈话：老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”指读)真不错，咱们一块儿读读。(师生齐读句子)发现我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴!现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。指名三位小朋友读课文。

【设计意图：以上设计有利于培养学生良好的朗读能力，初步搜索处理信息的能力。】

三、精读感悟，合作探究

2 1.语言过渡：看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗?谁能用文中的一句话来说一说?开始吧。

2. 自由读课文。

3. 请学生回答。(用多媒体出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。)板书：景色奇异、物产丰富

4.学习第二自然段。

谈话：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段。同学们，你们看(出示课件：波涛汹涌的海面)，这时候海面上是?——(波涛汹涌)，海底却依然是那么?——(宁静) 什么是“波涛汹涌”?你能换个词吗?那“依然”又是什么意思呢?它还可以换成? 那么海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是) 这种自问自答的句子就是设问句。5. 那么海底有什么声音呢?想听吗? 板书：声音

谈话：这是谁发出的声音? 那么你们听到了哪些声音? 谁来说说，可以用上有的像(边说边点击课件) 这么多的声音，还会有其他声音吗?所以这里用了省略号。那还会有什么声音?指名说。这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。什么叫“窃窃私语 ”?你们能表演给老师看看吗? 谁能通过朗读来体会这种声音?(指名读评议) 读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法?(比喻) 这些声音都是海底的动物在什么时候发出的?指名读。小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。

5.根据老师的讲解自学

3、

4、5自然段。

谈话：有感情地朗读第三自然段。举手的人齐读。海底除了这两处奇异之外，还有奇异的地方吗?引导学生思考。

动物的活动方式的确很奇特，那谁能选取自己感兴趣的动物把它们表演给我们大家呢?

指导学生以小组合作的形式进行表演，加深对文章的理解。

谈话同学们的表演真精彩，想不想去亲自看看它们是怎么活动的呢?。出示 3 课件，引导兴趣。欣赏完课件，你最想说些什么?

你能把自己对海底世界的奇妙读出来吗?指名读通过课前搜集的资料，你还知道哪些动物奇特的活动的吗?

谈话：通过读文，你还知道了什么? 同学们，海底世界也曾给我们留下物产丰富的印象，你从哪可以看出来呢?自读第五自然段，找到句子读给我们听。

谈话：是啊，海底不仅景色奇异，而且物产丰富，正等着人们去开发呢!来，让我们拿起课本，一起有感情的朗读一下这篇课文。

【设计意图：新课标明确指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。所以教学的过程中我留给学生充分的自主读书时间，边度边思考，培养学生的阅读能力。同时，引导学生以小组合作学习的方式展开讨论，畅所欲言，各抒己见。培养学生的语言表达能力。】

四、布置作业，拓展延伸 1.学生谈收获