家长法治教育调查问卷

家长法治教育调查问卷（精选13篇）

篇1：家长法治教育调查问卷

六年级感恩教育活动

感恩——人生成长的必修课。感恩生命，珍惜拥有的幸福；感恩亲情，回味扶持的快乐；感恩师友，表达真挚的谢意；感恩生活，丰富人生的阅历；感恩经典，传达永恒的希冀；感恩自然，营造和谐天地；感恩社会，传达爱心的火把；感恩世界，创造美好的未来。

一、活动目的：

围绕感恩主题，结合实际，“感谢父母养育我”、“感谢老师教育我”、“感谢他人帮助我”三个块入手，开展感恩教育活动，教育学生感恩生命、感恩父母、感恩师表、感恩革命前辈，懂亲情、知友情、感恩情，孝行为本、励志报国。

二、活动内容：

1、会前调查问卷的发放及收回。

2、会后督促学生完成爱心家庭作业

①送父母一句温馨的话；送父母一张感恩卡②给父母讲一个开心的故事；③给父母发一条短信，送一声问候；④做几件家务：打扫卫生、叠被、洗衣、做饭。

3、参加一向社会献爱心活动。

4、读一篇名人尊师的文章，写好读后感在同学中交流。

5、回忆对自己帮助较大、恩情最大的1—3个人，然后把他们对自己的恩情通过一封信、一个邮件、一个电话传达给他们，以示感激之情。

6、开展“一日护蛋”体验教育活动。让每个学生怀揣一个鸡蛋一天，体验母亲十月怀胎之艰辛，并写出体会。

7、开展征文活动：《我的父亲母亲》、《我和父母在一起》、《人生路上的引路人》、《给老师的一封信》。

8、感恩歌曲：《说句心里话》、《父亲》、《白发亲娘》、《烛光里的妈妈》、《感恩的心》、《爱的奉献》、《为了谁》、《我的祖国》，会场播放。

三、活动需求：

1、会前准备蓝丝带。每人一条。

2、感恩卡发放。注意收集学生及家长信息。

3、时间： 待定

4、学校通过发放《家庭联系卡》，家长评价、学生自评、学生互评、邻居证

明等方式督促学生完成。

四、活动流程：

1、至欢迎词

2、亲子游戏

3、家长分享孝行

4、教育专家做现场报告

5、感恩致辞（学生代表）

6、感恩的心手语表演

7、结束（献花）

二十里铺小学

《感恩生命 与爱同行》家长调查问卷

学生姓名：年级：家长电话：

尊敬的家长，您好：

本次调查主要用于感恩教育的研究，问题的答案不存在正确或者错误之分，只是客观反映目前情况，因此不会对您有任何不良影响，选项均为单选恳请予以配合。问卷填写完毕后，烦请交给孩子所在班级的老师。谢谢！

1、您的孩子是否是独生子女？（）

①是②否

2、您的家庭结构类型状况（）

①三代同堂②核心家庭③隔代家庭④单亲家庭⑤再婚家庭

3、您对好孩子的主要标准是„„？（）

①成绩优秀 ②听父母长辈及老师的话 ③身体强壮健康 ④有感恩意识

4、您对目前社会上的感恩教育状况是否满意？（）

①很满意②不太够③很不够④不了解

5、您觉得感恩意识对孩子成长的是否重要？（）

①非常重要②重要③一般④不太重要⑤有没有都无所谓

6、您是否有意识地采取某些措施来培养孩子的感恩意识？（）

①是（请继续答题）②否（请跳到第十题）

7、您教育孩子具有感恩意识的主要方式是什么？（）

①说教法 ②以实际行动为榜样 ③民主地进行交流 ④其它

8、您采取的主要方式的总体效果如何？（）

①效果很好 ②效果尚好 ③效果一般 ④无效果 ⑤有反效果

9、在您对孩子进行感恩教育后，他（她）的反应如何？

请简要说明：

10、您没有有意识地采取某些育儿措施的最主要原因是什么？

①有关知识不足 ②没有时间 ③觉得没必要 ④希望孩子自由发展

⑤其它

11、您希望通过某些手段在家庭教育中对这方面补充知识吗？（）

①希望②没有这打算

12、您觉得儿童缺乏感恩意识的原因是„„（）

①学校教育 ②家庭教育 ③社会环境 ④孩子本身缺乏 ⑤其它

13、您对孩子感恩能力的评价（）

①有足够能力感恩②还没有能力感恩③没必要感恩④对此没

兴趣

14、您觉得孩子在感恩教育活动中能学到知识吗？（）

①能②不能③不一定④不清楚

15、您认为儿童上学期间进行“感恩教育”活动（）

①十分必要，意义重大②有必要③意义不大④形式主义，无任

何价值

16、您认为最好的感恩方式是什么？（）

①精神上的感恩②物质上的感恩③其它

17、您曾经是否教育孩子做过什么感恩的事?（）

①否②是

18、在您家中，是否只给孩子过生日？（）

①是②其他家人偶尔过③家庭成员每人都过

19.您是否尽量满足孩子的需要？（）

①是②看情况，但如不过分尽量满足③否

20.说一件让您最感动的您孩子曾做的事？（时间、地点、原因、过

程等简要说明）

21.请您对您孩子写一段鼓励的话语，或者对孩子人生发展提出一些

建议。

篇2：家长法治教育调查问卷

家长，你好！

本调查的目的在于为您的孩子提供更好的学前教育服务，请您务必如实回答以下问题，谢谢合作。

孩子姓名：性别：出生日期：

兴趣爱好：

饮食习惯：

家长姓名：联系方式：

1、我们将在庙坝雷打坝成立一所私立幼儿园，那里校舍安全、环境优美、设施齐全、有专业的老师3名，招收2.5-5岁的孩子，你会考虑来读吗？ ①会②不会（原因：）③看情况

3、你的孩子选择哪种入园方式？（）

①8：30—16：30，在园内吃早餐、中餐和下午点心。

②9：00—晚4：30，在园内吃中餐和午点。

③早上9：00—11：30，下午2：00—4：30，不在园内吃饭。

④每周接送一次。

其他方式（请注明）：

4、我们的收费方式是：

在园内吃2餐1点的，收费500元/月，吃中餐1点的收费400元/月，不吃饭的收费300元/月。你认为这个收费方式：

①合适

②太贵。你认为多少合适呢？（）

5、你希望孩子入园的费用按什么周期缴纳？（）

①按月缴②按学期缴③随便

6、你在替孩子选择幼儿园时主要考虑哪些因素（）

①伙食好②离家近③老师素质高、态度好④可以学到家里学不到的东西⑤安全⑥孩子喜欢⑦玩具多、设备好⑨收费合理⑩其他：

7、你最关心孩子在幼儿园的哪些方面？（）

①学习内容②习惯培养③生活情况④其他：

8、你认为幼儿园应该以什么内容为主？

①读书识字②唱歌跳舞③开心玩耍④其他：

篇3：家长法治教育调查问卷

小班幼儿基本动作水平较低, 球类游戏活动以推、抛、踢等单调的运动方式进行。但是有了家长的帮助, 就可以设计更多有趣新奇的球类游戏活动, 不但降低了活动的难度, 增加活动的趣味性, 也萌发幼儿对球类活动好奇、探索的愿望。国外研究者也认为, 父母对儿童的游戏行为具有很大的影响作用。父母的游戏性越高, 在亲子游戏中的情感表达和游戏刺激越积极, 儿童对父母的反应及游戏行为就会越积极。

一、研究对象和方法

2015年9月, 笔者向振华幼儿园小三班的全体家长发送了一张关于家长是否接触过球或者球类游戏、与孩子在家中是否有开展过球类游戏、开展过哪些球类游戏、幼儿情绪表现如何等内容的调查问卷。参与回复调查的家长有31人, 总计收到有效问卷22份。

二、调查结果与分析

关于父母参与的操作性定义, 总体上可以分为两种:一种是父母在家中对孩子的监控和指导。另一种是学校的父母参与。

小班幼儿刚进入幼儿园, 还未开展过家长参与幼儿园球类游戏的活动, 因此, 本次研究主要针对家庭球类游戏的活动情况, 进行课题研究与分析。依据调查结果显示, 反映如下特点:

(一) 家长在家中参与幼儿球类游戏活动状况

1. 幼儿球类游戏活动是否开展与家长年龄有关。

根据2015年9月振华幼儿园小三班入学申请书资料中家长基本情况的分析研究。年轻的父母由于其年龄特点, 充满活力与干劲, 参与家庭球类游戏活动的频率极高, 而年长的父母则不愿浪费精力在这种运动体能消耗巨大的活动上。国外研究者也表明:父母的年龄与亲子体育游戏的发生频率呈负相关, 即父母的年龄越大, 其与儿童开展的体育游戏越少。

2. 父母参与球类游戏的普遍度不高, 母亲比父亲更重视参与幼儿球类游戏。

父母亲子球类游戏开展方面, 总体水平不高。只有55.2%的父母经常与孩子开展球类游戏, 9.1%的父母从未玩过关于球的游戏。其中, 31.8%的母亲经常与孩子进行球类游戏, 17.1%的父亲经常与孩子进行球类游戏。由此可以看出:在平日的亲子活动中, 母亲往往比父亲更重视与孩子之间的互动。

3. 父母对球类活动的选择具有倾向性。

男性的身体机能、运动技能都优于女性。因此, 父亲倾向于选择剧烈的、与球有亲密接触的活动, 如篮球、足球等。但母亲不喜欢带有竞技性的球类游戏, 她们的活动量一般也比较小, 她们更多的是选择灵活地轻盈地球类游戏, 如羽毛球、乒乓球等。

4. 家庭球类游戏方式十分枯燥。

调查显示, 父母对球类游戏知识极度缺乏, 只是与幼儿单纯地拍球、踢球、滚球、投球等。对“您知道的亲子球类游戏有多少”一问, 完全不知道的有3人, 有36人只能讲出1~5个 (包括5个) , 只有5人能讲出5个以上。父母与孩子间的球类游戏不具备目的性, 只是亲子间自娱自乐的一种行为。喜欢玩球是孩子天性, 关键看家长如何引导。在调查过程中, 蒋润丘小朋友的妈妈曾提到孩子很少玩球。以前曾把球放在两个人之间滚来滚去, 刚开始接触时表现得很兴奋, 但一会儿就玩腻了。可见, 这种单纯地滚球, 形式过于简单且枯燥, 幼儿难以对其产生兴趣。因此, 运动中是否产生愉悦、是否获得成功, 将决定其持续参与体育活动的兴趣。

(二) 幼儿在家中开展球类活动的状况

1. 大部分幼儿对“球”兴趣浓厚。

据了解, 几乎所有的孩子都玩过球, 并且喜欢球。玩球时的情绪都呈现出兴奋的状态。调查发现孩子在家中玩球时情绪表现兴奋男孩是13人, 女孩是4人, 而无趣的男孩只有2人, 而女孩则占到4人。只有少数孩子表现出无趣的情绪反应。其一, 是因为父母工作繁忙的关系, 平时很少与幼儿进行亲子间的游戏, 即使有也更侧重于对幼儿学习或行为习惯方面的教育, 对体育游戏都不感兴趣。其二, 上面“家长参与幼儿球类游戏活动状况”也提到过家庭球类游戏方式具有单一性。正是这种游戏形式的简单、枯燥, 导致幼儿玩球兴致不高、情绪倦怠。

2. 幼儿对球类的选择反映其性别差异

谈到球类, 人们自然就会联想到体育运动中的球类, 如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等;然而, 作为一种文化现象, 它还包括日常生活中所涉及到的“球”, 诸如气球, 毛线球、塑料球、泡沫球等。根据表4显示:男孩更喜欢体育中的球类, 尤其是剧烈运动的球类游戏, 他们喜欢竞争, 愿意接受挑战, 有敢于冒险的精神。例如, 张明皓小朋友, 爸爸妈妈都陪他玩过篮球、足球。其主要活动方式是传递球和投球。又如徐梓翰小朋友会经常和妈妈一起拍拍蓝球, 打弹珠。篮球、足球、弹珠这些球都是具有攻击性的球类, 可以反映出男孩在运动能力方面的爆发力、动作速度和猛烈程度。

相比较而言, 女孩较喜欢非剧烈运动的球类。其中, 汪紫晗妈妈提到, 孩子曾玩过塑料沙滩球, 小排球, 玩具球类, 还喜欢五颜六色的气球。这说明女孩更容易被具体形象的物品吸引。

三、结论

通过对22名振华幼儿园小三班幼儿家长的问卷调查, 研究发现:家长方面, 该班的父母参与亲子球类游戏的积极性还不高, 母亲的参与程度明显高于父亲;幼儿方面, 幼儿参与的积极性很高, 男孩玩球的参与程度程度高于女孩, 但过程中容易产生倦怠感, 游戏的积极情绪无法持续保持。

总之, 想要更好地开展家庭球类游戏, 就必须从家长及幼儿的实际情况开展, 从生活出发, 帮助幼儿锻炼强健的体魄, 获得社会化的技能, 培养不怕困难的良好品质。因此, 在接下来的课题研究中, 笔者会设计一些有利于幼儿身心发展健康的幼儿园亲子球类游戏并进行宣传, 同时对幼儿园亲子球类游戏活动实践分析与研究。

摘要：本文通过分析本班幼儿家长对家庭亲子球类游戏参与程度情况的调查问卷, 分析家长参与亲子球类游戏的情况。发现大部分家长虽然都曾与孩子玩过球, 但思想上不够重视。亲子球类游戏呈现方式枯燥乏味、缺少趣味性与情节。

篇4：《现在家长》读者调查问卷

参与步骤：打开手机微信，点击屏幕右上角“+”，按“扫一扫”，扫描本页右侧二维码，点击下方“关注”；进入“伊e生活”公众号后，点击下方菜单栏“近期活动”—“调查问卷”；问卷填写完毕，点击“提交”即可。

活动截止日期：2016年12月31日。

无微信答卷条件的读者，可填写此纸质问卷参与活动，并于12月31日前（以邮戳为准）将完整答卷寄至：（450012）郑州市金水路24号润华商务花园D座妇女生活杂志社“读者调查组”。问卷复印无效。获奖结果将通过微信号“伊e生活”与《现代家长》杂志予以公布。

您的个人资料：

1. 姓名： 性别：

电话： 邮编：

地址：

2. 年龄：

A.22岁以下 B.22～30岁

C.31～40岁 D.41～50岁

E.51～60岁 F.61岁以上

3. 学历：

A.初中及初中以下

B.高中（中专、技校） C.大专

D.本科 E.本科以上

4. 职业：

A.党政机关干部 B.教科文卫人员

C.军人、武警或公安人员

D.私营或个体劳动者

E.离退休人员 F.村干部

G.农民或农民工 H.其他

5. 婚姻状况：

A.未婚 B.已婚

6. 月均收入：

A.2500元以下 B.2500～3000元

C.3000～5000元 D.5000元以上

请您回答

1. 您看的《妇女生活》是：

A.自己订的 B.借的

C.单位订的 D.报刊亭买的

2. 你首次订阅或购买本刊是通过：

A.别人介绍

B.看报刊征订目录或本刊征订广告

C.在报刊亭偶然看见 D.其他

3. 您订阅或购买本刊的情况：

A.刚1年 B.2～5年 C.5年以上

4. 你手中的《妇女生活》会有多少人阅读：

A.2～5人 B.5～10人 C.10人以上

5.您一般保存本刊：

A.1年 B.1～2年 C.2年以上

6. 你看杂志的主要目的：

A.获得知识，增长见识

B.娱乐休闲，纯属消遣

C.从他人的故事或经历中汲取人生经验

D.无聊时随便翻翻 E.其他

7. 您觉得本刊的封面设计：

A.好 B.一般 C.差

8. 你认为本刊的版式设计：

A.好 B.一般 C.差

9. 您希望本刊的文章：

A.增强可读性 B.增强实用性

C.增加时尚元素 D.增強趣味性

E.保持原状

10. 你阅读本刊时一般：

A.从目录中挑选感兴趣的文章阅读

B.先大致浏览，然后仔细阅读感兴趣的内容

C.从头至尾仔细阅读所有内容

D.匆匆浏览一遍

11. 你是否希望通过本刊了解广告类信息：

A.是 B.否

12. 您最希望了解哪类广告信息：

A.日用消费品

B.医疗医药及保健品

C.家用电器、电子产品

D.教育辅导类信息

E.创业信息

13.请根据您的喜欢程度给相应栏目打钩：

14. 您对本刊有何意见与建议（可另附纸）

篇5：教育满意度调查问卷(家长)

（----

）

备注：学生家长针对自己对学校教育满意度选择回答，每个问题选择一项。

1、总体上你对当地教育情况的满意度是?（）

A很满意

B满意

C一般

D不满意

E.很不满意

2、你认为学校的学习环境怎么样?（）

A.很好

B.还可以 C.不怎么样

D很差

3、你认为教师的教学方式如何?（）

A.很好

B.较好

C.较差

D很差

4、你认为教师对待学生的态度如何?（）

A.很好

B.较好

C.较差

D很差

5、你对学校接见家长的满意度?（）

A.很满意

B.满意

C一般

D不满意

6、你觉得老师的敬业程度怎么样（）

A.很敬业

B.还行

C.不敬业

7、你认为学校工作人员的服务态度?（）

A.好

B.还可以

C.不好

8、目前您最关心的是（）

A.学校的教学环境

B.教师的素质 C.学费 D.教育体制改革

9、学校乱收费的现象（）

A.十分严重

B.但还不多

C.没有

10、政府对教育的投资情况你了解吗？（）

A.很清楚 B.了解一些

篇6：家长法治教育调查问卷

尊敬的家长：

您好！感谢您在百忙之中协助我们的调查研究，您中肯的回答对我们的研究非常重要。本次调查的目的是了解学前儿童语言教育的现状，请您仔细阅读以下每一个题目，按要求填写，对您的合作表示衷心的感谢！

上海市教委“学前、基础教育阶段语言教育研究”课题组

孩子所在学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿您的年龄＿＿＿ 周岁 您的文化程度：（A）研究生（B）本科（C）专科及以下 孩子性别：＿＿，孩子年龄：＿＿周岁＿＿月，您的孩子所在年级：（A）小班（B）中班（C）大班

1．您认为学前儿童的语言教育应该包括（本题可多选）：（A）汉字（B）汉语拼音（C）普通话（C）方言（D）外语 2．您认为学前儿童是否有必要开始学习认读汉字：（A）是（B）否

如果是，您认为儿童开始学习认读汉字的年级：（A）小班（B）中班（C）大班 3．您的孩子是否已经认读汉字：（A）是（B）否 如果是，大约是从几岁开始认读汉字的：＿＿周岁＿＿月 4．您的孩子的认读汉字量大约是多少？

（A）100以下（B）100-200（C）200-300（D）300以上 5．您家中拥有儿童图书的数量是多少？

（A）10本以下（B）11-30本（C）31-50本（D）50本以上 6．您的孩子学习认读汉字的主要途径：

（A）家庭教育（B）幼儿园教育（C）活动中心等培训机构（D）其他＿＿＿＿ 7．您认为学前儿童是否有必要开始学习书写汉字：（A）是（B）否

如果是，您认为儿童开始学习书写汉字的年级：（A）小班（B）中班（C）大班 8．您的孩子目前是否能写简单的汉字：（A）是（B）否

9．请对照下面正确的握笔姿势图，判断您孩子的握铅笔的姿势是否正确。（A）是（B）否

10．您的孩子是否学习过软（毛）笔书法：（A）是（B）否。

如果是，您的孩子开始学习软（毛）笔书的年龄：＿＿周岁＿＿月 11．您认为学前儿童是否有必要学习汉语拼音：（A）是（B）否

如果是，您的孩子开始学习汉语拼音的年龄：＿＿周岁＿＿月 12．您的孩子学习汉语拼音的主要途径：

（A）家庭教育（B）幼儿园教育（C）活动中心等培训机构（D）其他＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿

13．您认为学前儿童是否有必要学习外语：（A）是（B）否 14．您的孩子是否已经开始学习外语？（A）是（B）否

如果是，您的孩子开始外语的年龄：＿＿周岁＿＿月 15．您的孩子学习外语的主要途径：

（A）家庭教育（B）幼儿园教育（C）活动中心等培训机构（D）其他＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿

16．您的孩子是否会使用上海方言？（A）是（B）否

篇7：家长法治教育调查问卷

师德建设教育大讨论活动家长问卷调查表

为落实《西固区教育系统“新起点•新理念•新发展”师德建设大讨论活动实施方案》，进一步规范我校教师职业道德，重塑我校良好形象，促进教师更好地为人师，办人民满意的学校，特诚恳征求你对学校师德教育工作的意见和建议，请配合完成此问卷：

选择（在括号内打“√”）

1.您觉得您孩子的任课教师事业心、责任心。

A．强（）B．较强（）C．一般（）D．差（）

2.教师的形象（言谈举止、着装）是否符合教师职业道德有关要求。

A.符合（）B.不符合（）

3.教师有没有体罚或变相体罚、辱骂学生、歧视差生、令学生身心受损的现象。

A．没有()B．偶尔有()C．经常有()

4.你对教师给学生布置的家庭作业份量是否满意。

A.满意（）B.不满意（）

5.你对教师给学生作业的批改的看法是。

A.及时认真()B.不及时但认真()C.不及时不认真()D.很少批改或不批改（）

6.教师是否有举办有偿家教或违规补课现象。

A.有（）B.没有（）

7.教师有无不按时上课、拖堂或随意调课、旷课现象。

A.有（）B.没有（）

8.教师上课有无接打手机现象。

A.有（）B.没有（）

9.教师是否有乱买资料、乱收费现象。

A.有（）B.没有（）

10.您孩子的任课教师是否利用工作之便让您帮助办私事。

A．没有()B．偶尔有()C．有()

11.你对教师尊重学生人格，保护学生安全方面的工作满意还是不满意。

A.满意（）B.不满意（）

12.你对我校教师的课堂教学管理、教学方法、培养学生学习兴趣等方面的做法是否满意。

A.满意（）B.不满意（）

13.您孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度。

篇8：家长法治教育调查问卷

“环境教育是一种旨在提高人处理其与环境关系的能力的教育活动。具体地说, 环境教育以人与环境的关系为着眼点, 通过唤起受教育者的环境意识, 培养解决环境问题的知识和技能, 树立正确的环境价值观与态度, 实现环境、人与社会和谐发展。”[1]

1 我国环境教育情况调查——以华北电力大学为例进行调查

随着经济的不断发展, 环境问题越来越受到人们的重视, 只有正确处理好环境与人的问题, 才能实现人、自然和社会的可持续发展。环境教育可以帮助社会公众树立正确的价值观, 正确认识和处理环境问题。

1.1 问卷调查

为了能客观的反映我国环境教育的现状, 笔者对华北电力大学大一到大四的学生进行了环境保护的问卷调查。在大学进行环境保护调查有以下几个原因:第一, 大学生是一类具有代表性的人群。当代的大学生是社会的中流砥柱, 通过对大学生环境保护的调查, 能反映出我国环境教育的现状。第二, 学校学生来自全国各地, 通过对在校学生的调查, 能反映出全国各地的环境教育情况, 具有一定的代表性。第三, 华北电力大学设有环境专业, 并且学校开设有环境教育的课程以及环境保护的活动, 对大学生环境教育状况的调查, 能反映出学生在校接受环境教育的情况。第四, 校园环境是社会环境的重要组成部分, 通过对校园环境的调查能在一定程度上反映出社会公众对环境保护的看法和态度。此外, 校园环境与大学生的生活息息相关, 学生大部分的时间都是在校园中生活和学习, 因此在校园中开展环境保护调查具有可行性, 也具有一定的实际意义。

由于大学生具有较高的知识水平, 并且系统地接受过环境教育, 为了更好的反映大学生的环境教育状况, 问卷主要是从环保知识、环境意识、环境实践三个方面对大学生的环境教育情况进行调查。将这三方面作为环境教育的评价指标, 根据问卷调查结果将评价指标分为优、良、中、差四个等级, 对调研结果进行评价分析。此次调查共发放问卷300份, 回收问卷290份, 回收率96.67%。问卷在数据处理上使用了SPSS和EXCEL软件, 采用百分比统计、频数统计方法。

1.2 调研结果统计

结果如表1。

2 运用模糊综合评价方法对问卷进行评价分析

模糊综合评价方法是一种定量评价方法, 评价者从影响问题的主要因素出发, 参照有关数据情况, 根据他们的判断对复杂问题分别作出不同程度的模糊评价, 然后通过模糊数学提供的方法进行运算, 得出定量的综合评价。

2.1 评价指标与权重分配——层次分析方法

2.1.1 建立层次模型, 构造判断矩阵

权重集是与评价因素相对应的多级集合, 运用AHP进行系统分析时, 首先要将所包含的因素分组, 每一组作为一个层次, 按照最高层次、若干有关的中间层和最低层的形式排列起来。通常可将其划分为如图1所示的层次结构模型。

判断矩阵是针对上一层次因素而言, 本层次与之有关的各因素之间的相对重要性。假定A层中因素Ak与下一层中因素B1, B2, …, Bn有联系, 则构造的判断矩阵如表2所示。

表2中, bi是对于Ak而言, Bi对Bjj的相对重要性的数值表示, 通常bij取1, 2, 3, …, 9及它们的倒数, 其含义为:

bij=1, 表示Bi与Bj一样重要;

bij=3, 表示Bi与Bj重要一点 (稍微重要) ;

bij=5, 表示Bi与Bj重要 (明显重要) ;

bij=7, 表示Bi与Bj重要得多 (强烈重要) ;

bij=9, 表示Bi与Bj极端重要 (绝对重要) ;

2.1.2 层次排序

层次单排序。层次的单排序是指根据判断矩阵计算对于上一层因素而言本层次与之有联系的因素的重要性次序的权值, 它是本层次所有因素相对于上一层次而言的重要性进行排序的基础。层次单排序可归结为计算判断矩阵的特征根和特征向量问题, 即对判断矩阵B, 计算满足:

BW=λmaxW

的特征根与特征向量。式中, λmax为B的最大特征根;W为对应于λmax的正规化特征向量;W的分量wi即是相对应因素单排序的权值。

为了检验矩阵的一致性, 需要计算它的一致性指标CI, 定义

undefined

当判断矩阵具有完全一致性时, CI=0。λmax越大, CI越大, 矩阵的一致性越差。为了检验判断矩阵是否具有满意的一致性, 需要将CI与平均随机一致性指标RI进行比较。对于1～9阶矩阵, RI分别如表3所示。

层次总排序。总层次排序需要从上到下逐层次顺序进行, 对于高层次下面的第二层, 其层次的单排序即为总排序上一层所有因素A1, A2, …, Am的总排序已完成, 得到的权值分别为 a1, a2, …, am, 与ai对应的本层次因素B1, B2, B3…, Bn单排序的结果为:bundefined, bundefined, bundefined…, bundefined, 显然undefined。

为了评价层次总排序的计算结果的一致性, 要计算检验量。CI为层次总排序一致性指标;RI为层次总排序平均随机一致性指标;CR为层次总排序随机一致性比例。它们的表达式undefined, 当CR≤0.10时, 层次总排序的计算结果具有满意的一致性。

2.1.3 层次分析的计算方法

为了简化计算, 可采用近似方法——和积法计算, 其具体计算步骤如下:

1) 将判断矩阵每一列正规化。

undefined

2) 每一列经正规化后的判断矩阵按行相加。

Wi=∑bij, j=1, 2, …, n

3) 对向量undefined正规化。

undefined

所得到的W=[w1, w2, …, wn]T即为所求特征向量。

4) 计算判断矩阵最大特征值λmax。

undefined

2.2 多目标综合评价

进行项目模糊综合评价, 就是要建立模糊评价模型。

1) 确定评价指标级。确定评价的指标, 如果指标因素为n个, 将这n个评价因素构成一个有限的集合undefined

2) 建立所有评价指标的评语集undefined={优, 良, 中, 差}

3) 设R是由n个方案, 每个方案有m个指标构成的评价矩阵, R= (rij) m×n, 即

undefined

其中:undefined, (i=1, 2, …, m) 为相应对于指标U1的单因子模糊评价集, 它是评价集V上的模糊子集;r1j为相对于指标U1给予评语V1, (j=1, 2, 3, 4) 或经过计算而确定的隶属度。权重集合undefined, 且有undefined, 是指标集U上的模糊子集, 它反映各项指标的重要程度, 其中a1为指标U1的权值, 并且各指标的权值应满足归一化的要求。在此利用AHP法进行模糊向量的设置。

模糊综合评价B是评价集V上的模糊子集, 则有

undefined

即为模糊综合评价模型。

2.3 应用多层次模糊综合评价方法进行评价的基本步骤

首先, 建立多层次模糊综合评价模型和评价指标体系。其次, 进行单因素模糊评价。从一个指标出发进行评判, 确定被评价的项目或方案对评价集各元素的隶属程度。再次, 确定各指标的权重。指标权重反映各个指标的重要程度, 可用层次分析法确定。先建立递阶层次结构, 将评价指标层次化;再构造两两比较判断矩阵, 对同一层次指标进行两两比较, 然后计算各指标的相对权重, 进行归一化处理并通过一致性检验后, 即可得各级评价指标的权重 。最后, 进行多层次模糊综合评价。

3 调查问卷的综合评价

根据调查问卷涉及环境教育的三个方面建立环境教育效果评价指标体系如表3所示。

首先通过多方讨论及专家咨询, 根据1～9阶矩阵的平均随机一致性指标, 对各指标进行两两比较, 采用层次分析法, 确定其权重, 构造出判断矩阵。

其次, 分别对环境知识、环境实践和环境意识三个一级指标进行单因素模糊评价。随机挑选出100份问卷对二级指标进行评价, 得到模糊评判矩阵分别为:

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则第二级指标的模糊综合评价矩阵为:

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第一级指标的模糊综合评判矩阵为:

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环境教育效果模糊评价矩阵为:

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根据最大隶属原则, 环境教育效果评价结果为第二等级, 属于良。

环境教育评价的结果为良, 可以在一定层面上反映出我国环境教育的问题。首先, 虽然国家在环境教育方面的支出很大, 但是收到的效果并不明显。这主要是因为我国对于环境方面的法律法规还不是很健全, 这使得政府不能完全发挥其对于环保的监督和引导的作用。对于一些违反了环境保护法律的行为, 国家的处罚力度也比较有限, 在一定程度上纵容了环境破坏的行为。第二, 国家对社会公众进行环境保护教育时, 只注重对环境知识的传播, 提供实践机会比较少, 这样大众对于环境保护的知识仅仅停留教育的层面, 没有达到付诸于实践的目的, 使得思想和行为脱节。第三, 只有当环境出现恶化时, 当环境成为大众的焦点时, 环境问题才会被受到重视。环境教育是价值观的教育, 只有让社会大众树立正确科学的价值观, 才能从根本上解决环境问题。

4 加强我国环境教育的路径选择

国家开展环境教育的主要目的是为了向社会公众普及环境知识, 树立其科学的环境观念, 培养更多的环境方面的人才, 和谐人与自然的关系。这是我国乃至全球经济发展的需要, 因此, 通过对国外环境教育的研究和对其成功经验的借鉴, 对我国环境教育有重大意义。

首先, 应当根据国情, 借鉴外国成功立法的经验。我国的环境发展存在一些自己的特点, 在治理的过程中也有自己的特殊问题, 政府部门应当根据实际情况, 建立健全我国环境保护的法律, 维护环境保护法的地位。这就能有效制止一些因为追求高额利润而对环境的破坏行为。政府除了立法以外, 还应当充分发挥监督和管理的职能, 在加大对环境教育投入的同时, 积极地引导全社会正确认识环境问题, 使社会公众科学的对待环境污染和破坏。

其次, 环境教育必须能调动全社会参与环保的热情和积极性。政府对环境保护教育的内容和形式应当多种多样, 国家和政府除了大力宣传环境保护的知识、加大对环境机构和环境项目的投资以外, 还应当鼓励任何形式的环保行为, 应对那些在环境方面有突出贡献的人给予表彰和奖励。只有得到了社会公众的认可和普遍的支持, 环境问题才能被公众所重视, 让公众深刻理解到环境与人们的生活息息相关, 爱护环境要从一点一滴做起。

再次, 学校在对学生进行环保教育时, 要注重理论和实践相结合。学生是国家的栋梁之才, 是国家发展的重要力量, 在学生中开展环境教育使环境教育更加广泛的渗透到社会各界。因此, 在对学生进行环境教育时, 不仅要让学生学习书本上的知识, 让他们意识到知识的关联性, 更要让他们通过实践接近自然、感受自然, 理解人与自然的关系。只有这样才能让同学们树立正确的价值观, 培养人与自然之间的感情, 产生对环境的责任感和使命感, 注重对于环境的保护。

参考文献

[1]闫守轩.环境教育:涵义、缘起与演进[J].宁波大学学报:教育科学版, 2008 (4) :16-20.

[2]宋晓芳.电力高校非环境类专业环境教育的现状与发展[J].中国电力教育, 2008 (5) .

[3]陈满荣, 贺志明.英国中小学环境教育的三个问题[J].教学与管理, 1997 (11) .

[4]陆铭, 孟楠.加强大学生环境教育刍议[J].全国商情:经济理论研究, 2009 (3) .

[5]郭茂全, 赵晓红.生态文学:生态环境教育的新途径[J].社科纵横, 2008 (10) :102-103.

[6]何齐宗.全球视野的环境教育理念[J].江西师范大学学报:哲学社会科学版, 2009 (2) .

篇9：家长法治教育调查问卷

调查中，我们发现读者队伍也发生了可喜变化：一是男性读者比往年多了，二是读者的受教育程度比往年高了，拥有本科和大专学历的读者占了七成。这说明，教育孩子不再只是女人关心的问题，更多的男人也开始关注和参与子女教育，这从一个侧面表明，越来越多的孩子得到来自父母双方的爱与关怀。另外，如今整个社会好学上进、追求知识蔚然成风，更多的知识分子意识到家庭教育的重要性，知道只有通过学习，才能做更好的父母。无数的事实也证明，如果父母双方都能参与孩子教育，遵循科学的教育规律，掌握科学的教育方法，与社会教育、学校教育形成合力，不仅孩子品学兼优，自己也省时省力，且教育效果事半功倍。

此次活动既搭建了杂志与读者沟通的桥梁，也给了读者一个倾吐心声的平台。很多新老朋友不仅寄回了读者调查问卷，还提笔写下对杂志的意见和建议，为杂志社的发展献计献策。

众多来信中，一位农村教师说：“多年来，贵刊陪伴着我，指导我解决教子方面的问题，给我知识和力量，是我生活中不可或缺的良师益友，更是我床头必备的教子宝典。”一位年轻母亲说:“每次读完（杂志），总有一种如沐春风、意犹未尽的感觉。”还有一位读者用“一册在手，一生牵手”来概括他与《现代家长》杂志的结缘；更有读者表示“看《现代家长》，已经成为我热爱生活的一个理由”。

一封封来信就是一颗颗滚烫的心，我们感受到扑面而来的浓浓情谊，更感到肩头担子的沉重，同时也提醒自己，一定要把《现代家长》办得更好、更精彩，真正办到父母们的心坎上。

为感谢广大读者朋友积极参与此次活动，我们从来信中评出了2名“最佳建议奖”，从有效问卷中抽出了10名“热心读者奖”，分别予以奖励。凡参与此次活动的读者，都将免费获得《妇女生活》一本。

最后，感谢广大读者参与此次活动，同时也期望以后继续得到你们的鼓励与支持。

2011年读者问卷调查获奖名单最佳建议奖

（奖金200元）

闫金福（河南省商丘市）宋 崴（山东省威海市）

热心读者奖

（奖2012年《妇女生活》一套）

李 茶（云南临沧）孙旭丽（河南平顶山）

杨道艺（河南邓州）卢娜娜（河北邯郸）

米 苗（河南焦作）孟 银（河南郑州）

李海林（江苏南京）先明娟（河南南阳）

马彩云（山西沂州）王 霞（河南洛阳）

篇10：家长法治教育调查问卷

问题

1、对学校的总体印象？（好满意一般差）

2、对学校的育人环境？（好满意一般差）

3、校风与校风？（好满意一般差）

4、学校管理？（好满意一般差）

5、帮困扶贫？（好满意一般差）

6、班主任工作？（好满意一般差）

7、安全工作？（好满意一般差）

8、师德与教学？（好满意一般差）

9、对学校变化的看法 变化很？（好满意一般差）

10、社会口碑？（好满意一般差）

班主任工作

1、班主任的工作责任心？（好满意一般差）

2、能公平、公正的对待每一位学生？（好满意一般差）

3、班费使用合理、公开、透明 ？（好满意一般差）

4、能及时传达学校的相关文件、精神？（好满意一般差）

5、主动深入学生中，了解学生心理，关心学生、爱护学生？（好满意一般差）

6、班主任的仪容仪表，文明礼仪 ？（好满意一般差）

7、你对你的班主任的整体满意度 ？（好满意一般差）

8、能及时有效处理住宿事务，主动解决住宿学生困难 ？（好满意一般差）

安全

9、您对我校安全知识教育的满意程度 ？（好满意一般差）

10、您对我校的门禁制度是否满意？（好满意一般差）

11、您对我校安全工作整体满意程度？（好满意一般差）其他工作

16、您对学校团委工作的满意度 ？（好满意一般差）

12、您对学生会、社团工作及开展活动的满意程度是？（好满意一般差）

13、您对学校组织的活动的满意程度是 ？（好满意一般差）

14、您对学校奖学金、各项优秀评比制度的满意程度是？（好满意一般差）

25、您对学校贫困补助制度的满意程度是 ？（好满意一般差）

26、您对学校心理健康工作开展的满意度？（好满意一般差）

篇11：家长法治教育调查问卷

1、在您的家里承担教育孩子主要工作是谁？（）

A父亲B母亲C父母D其他（爷爷奶奶外公外婆等）

2、您对小孩买书是如何看的？（）

A浪费金钱，没有必要B想买多少就买多少，全力支持C会亲自帮他挑选，指导阅读

3、孩子成绩不理想或不听话，你会采取什么手段教育他？（）A责骂B打罚C 谈心D找老师

4、孩子在家时你是如何要他支配时间的？（）

A看书做作业B干家务C 看电视D随他自由

5．您对孩子要做的事给予过亲自指导吗：①经常 ②偶尔 ③没有

6．您帮助自己的孩子制定过学习计划吗：①经常 ②偶尔 ③没有

7．当孩子在学校犯了错误时，您的态度是：

①训斥打骂 ②抱怨学校、老师 ③主动与老师联系，积极处理

8．您认为批评孩子哪种方法最有效？

①摆事实讲道理 ②与孩子讨论、允许申辩 ③暗示、提醒 ④严厉批评直到认错

9．您的孩子敢于当面指出您的错误吗？①敢当面指出 ②敢，但很婉转 ③不敢

10．您怎样对待孩子的家庭作业？

①帮她（他）做②让其自己做，然后检查指导③不过问

11．孩子在家里做作业时，您一般都在：

①在家里陪着，不干扰 ②在旁边看电视 ③有时在家里打麻将 ④ 一般不在家

12．您希望自己的孩子将来成为什么样的人？

①科学家 ②技术人员 ③公务员 ④法律工作者 ⑤教师、医生 ⑥没考虑过

13．您认为读书对孩子的影响是：

①决定性的 ②非决定性的 ③尽父母的义务 ④很难说

14．您认为孩子的成才主要是靠：

①家庭家长②学校老师③亲属④社会⑤其他人

15、您会花一些时间听听小孩子声音，陪陪孩子做功课、玩游戏吗？（）A经常B偶然会C没空

16、您对孩子当班干部是怎么看的？

A会影响学习B可以培养能力C无所谓

17、“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”的观点（）

A完全同意B有一定道理C不同意

18、你认为对学校和老师工作应该是：①支持② 基本支持 ③不予支持（）

19、你对孩子的榜样作用：①很好②好 ③ 不好

篇12：家长法治教育调查问卷

为了切实找准和解决我校党员干部、教师在思想和作风建设等方面存在的突出，学校现向全体学生家长广泛征求意见和建议，请各位学生家长根据您掌握的情况，在相应的选项划“∨”（可以多选），并提出宝贵意见。

一、基本评价

1.您对我校目前的总体管理状况，看法是怎样的？

A.很好B.比较好C.一般D.不乐观E.很不好

2.您对学校各部门间工作相互配合默契情况的总体看法？

A.配合良好B.较好C.一般D.较差E.差（注明部门------------------------------）

3.您对学校校风、教风、学风总体看法？

A.好B.较好C.一般D.较差E.差

4.您对校领导和教师在遵守党的纪律和国家法律法规，秉公执法、廉洁从政方面做得：

A.好B.较好C.一般D.较差E.差

5.您上班时间到学校办事遇到过哪些现象？

（）正常上班；（）聚众聊天；（）玩网络游戏；

（）干私事；（）冷落、刁难来访者；

二、存在问题

6.您认为我校领导干部和教师存在的突出问题是：

（）追求个人享乐，不重品德和操守；（）群总观念淡薄；

（）组织纪律不强；（）廉洁意识不强；（）执行力差，工作不落实 ；（过，工作没热情；（）服务发展教育能力不强；

（）小吏大权，没有大局意识和服务意识；

7.您最不满意我校的哪些做法：

（）要求解决的问题，迟迟不解决；（）向下布置任务多，解决实际困难少；

（）闲杂事情过多；（）不实事求是，动辄用政策制度推诿不办事；

（）办事拖拉；（）组织评比、检查、达标活动多，办实事少；

8.您到我校办事经常遇见以下那些问题：

（）因循守旧，教条主义，本本主义严重；（）明哲保身，怕担责任，不敢作为；

（）工作不尽职只想职位提升；（）请客不到，送礼不要，仍能办成事；

（）托关系找门路才能办事；（）领导打招呼后才能办事；

（）请客送礼里才能办事；（）借机办私事；

（）其他（请注明------------------------）

9.您最不满意我校的哪些做法？

（）要求解决问题，迟迟不解决；（）收费项目多；

（）不实事求是，动辄用政策制度推诿不办事；（）会议多；）不思进取，得过且

（）办事拖拉；（）布置重形式，不求实效；

（）其他（请注明-----------------------------）

10.您对学校的住宿管理：

（）满意；（）较满意；（）不满意：（）差；

三、意见建议

11.您认为我校在哪些方面还有待完善和改进？

（）住宿管理；（）学生行为管理；（）教育学生的方式方法；（）通讯设施管理；（）其他-（请注明内容）

12.您对您孩子往返校和在校的安全？

（）很放心；（）希望学校和家长能及时联系，获取孩子在校情况；

（）学校加强安全教育和引导，做好相应的安全防范工作；

（）多余管辖民警或派出所联系，进行法制和安全讲座，提高学生的安全意识；

篇13：家长法治教育调查问卷

一、用词模糊问题——具体量化处理

例1.你经常上网吗?A.经常B.偶尔C.很少D.从不

上述题目在我们的教育调查中较为常见,表面看似乎没什么错误,但细想或试填反馈后会发现:题目中使用的“经常”“偶尔”“很少”等词语,表述是不清晰的。“经常”是表示行为频率的常用词,但究竟多少频率可算是“经常”,各人理解不同。比如,有人认为一天上网2小时算“经常”,而有人可能认为一周上网3次就算“经常”。因此,问卷中用词要准确清晰,不要使用模糊不清、容易引起歧义的词语,如经常、偶尔、有时、最近、也许、可能等。如果不可避免要用到模糊词语,应当进行限定说明,把模糊词语具体量化。

例1可改为:你上网的情况是()。A.经常(每天2小时以上) B.偶尔(每天半小时以上,不到2小时) C.很少(每天不到半小时) D.从不

二、倾向型问题——中立化处理

例2.大家都认为音乐王老师课上得好,你也这样认为是吗?A.是B.否

例3.上海市教委提出幼儿园不能进行拼音教学,你认可吗?A.是B.否

例4.你认为**民办学校学杂费收费偏高吗?A.非常高B.较高C.不算高

以上问题中带有“大家都认为”“上海市教委提出”“偏高”等倾向性词语,答卷人在答题时可能会受到影响,因为人往往都有从众心理,在从众心理影响下往往会改变自己的真实选择,而作出赞同出题人、多数人或权威人士主张的回答。因此,题目不能带有诱导性和倾向性,不能加入个人的主观意见,而要保持中立的立场。

例4可改为:你认为**民办学校的学杂费收费()。A.非常高B.较高C.合适D.较低E.非常低

从例4备择选项的修改中还可以看出,原题还存在备择选项一边倒的错误。对表示程度的选项,应采取两端对称化设计,这样才符合中立的要求。可见,无论是在题干设计中,还是在选项设计中,都要严格遵循问卷的中立,从而有助于引导答卷人客观作答。

三、多重含义问题——分解处理

例5.你父母赞成你参加课外兴趣小组吗?A.非常赞成B.比较赞成C.无所谓D.不太赞成E.不赞成

例6.你喜欢看电视和上网吗?A.是B.否

以上每道题都存在一题多问的错误,在一道题中涉及两个或两个以上的问题。试想,如果例5中父母意见不一致,例6中答卷人只喜欢其中一项,那么答卷人将无从选择。因此问卷设计中要遵循一题一问。对于类似上述例题的多重含义问题,应当进行分解处理,把一道题分成几个问题来问。

例5可改为:你父亲赞成你参加课外兴趣小组吗?/你母亲赞成你参加课外兴趣小组吗?

例6可改为:你喜欢看电视吗?/你喜欢上网吗?

问卷设计时要多作换位思考,从多种角度进行预设和试答,充分考虑答卷人的各种可能情况。每道题尽量只针对一个主体,围绕一个主题,问一件事情,一题一问,从而便于答卷人明确作答。

四、答案不穷尽问题——半开放式处理

例7.你阅读的课外书籍主要来源是()。A.自己购买B.长辈购买C.向图书馆借的D.向别人借的E.别人送的

上题存在备择选项不穷尽的错误。该题有五项答案,但还有少数答卷人(如书籍是获奖得来、意外得来等)无从作答。因此,在问卷设计中,我们要考虑如何把答案预设得合理、周全。在备择选项的设计中,我们有时很难罗列出所有可能的选项,这时可以采取半开放式处理,可加上一项“其他——(请填写)”。

五、敏感型问题——三种方法处理

例8.你抄袭作业吗?A.是B.否

例9.你浏览过色情网页吗?A.没浏览过B.浏览过(1～2次) C.多次浏览(3次及以上)

对于这样的敏感型问题,答卷人往往(30%～50%)会隐瞒事实或拒答,因为人们通常具有一种本能的自我防卫心理。通常情况下,答卷人不会去选择那些看起来就是违反社会规范或易于受到他人指责的答案,而是希望自己的回答是可接受的,能够得到大家认可的。这样一来,敏感型问题的真实回答率就很难保证。因此,对于敏感型问题,要设法通过技术处理,使答卷人容易接受并愿意作出真实的回答。对敏感型问题的处理方法有三种。

1. 人称转移法。

通过人称转换,让答卷人以第三人称的身份来答题。这样有一种缓冲的作用,有利于提高敏感型问题的回答率。

例8可改为:有位同学作业来不及做(或不会做),他该怎么办?A.抄别人的,交差了再说B.抄了以后还应问明白,直到自己会做为止C.不应该抄,应向教师说明实情D.其他——(请填写)

2. 消虑法。

引用普遍性事实,即通过提示问题的普遍适用性,使问题看起来是中性的,从而消除被调查者的顾虑。

例9可改为:色情网页让人防不胜防,你浏览过吗?

3. 假定法。

不直接提问,而是假定一种情境,要求在该情境下答题。

例8可改为:假如考试时有一道题你不会做,你会不会设法看看同桌的答案?

从以上对敏感型问题的三种处理方法,我们可以看出,同样问一个问题,措辞、表达可以大不相同。我们在问题设计时要讲究方法和语言艺术,设法使用人们能够接受的语言,避免引人反感、拒绝的语句,使答卷人配合调查。

六、开放题无人问津——选做式处理

很多问卷的最后部分会设计一道开放题,让答卷人自由作答。但事实上,有不少答卷人对最后一道开放题是空着不填的。针对这一问题,笔者在近期一次问卷调查中进行了改进尝试,设计了两道开放题,并特别用黑体字注明:“以下两题为开放题,请至少选做一题。”结果,情况大为改观,开放题的答题率上升为98%。