你快乐我快乐作文

你快乐我快乐作文（精选18篇）

篇1：你快乐我快乐作文

我是海棠小学五(1)中队的王昕怡，一个文静乖巧、聪明能干的女孩，是老师的好帮手，同学们的好榜样，弟弟

篇2：你快乐我快乐作文

我是海棠小学五（1）中队的王昕怡，一个文静乖巧、聪明能干的女孩，是老师的好帮手，同学们的好榜样，弟弟

篇3：你快乐我快乐作文

一、尊重=快乐

尊重孩子, 对于教师来说太重要了。孩子需要老师的关注、欣赏、鼓励。老师对孩子的一个不经意的微笑, 都能令他们兴奋不已, 尤其是对一个能力弱的孩子而言, 他们在生活中无法表现得非常出色, 无法赢得同伴的赞赏声, 因而得到老师表扬的机会也就屈指可数。他们习惯了被老师批评, 习惯了被同伴忽视, 理所当然地也就习惯了把自己定格为“不好”的学生。这些学生因为得不到他人的尊重, 快乐也就无从谈起了。在我上的音乐课中, 三年级有位女学生很喜欢上音乐课, 可是音乐基础不是很好, 唱歌容易走调。但这位女生很有勇气, 即便自身条件有限, 还是不懈去追求自己喜欢的东西, 并为之付诸努力。可是班里的同学经常嘲笑她, 不管在平日的课堂上还是在我的音乐课上, 只要她有机会展示就会被嘲笑。老师本身就有引导学生向上的本能的责任。再这样下去, 这个女生的积极性会逐渐被这些嘲笑声给磨灭掉的, 于是我花了大半节音乐课和班里的学生沟通。我教育他们人与人之间要懂得尊重, 每个人有每个人的特点, 我们尽可能地用赞许的眼光看待, 如果当你们学习中出现一些不如意的情况, 也被同伴们嘲笑时, 心里该多难过啊。尤其你们是一个集体, 更加应该相互鼓励、相互欣赏, 以此来表示对他人的尊重, 何况没有一个人是完美的, 她既然有勇气站上来展示给你们欣赏, 一来是自己勇于追求自己喜欢的东西, 二来同时表达了她对大家的喜爱, 才展示给你们看。也许你们表演得比她好, 所以就笑话她, 但是你们不敢主动进行展示, 这一点她是做得比较好的。所以我们要尽量大度一些, 用我们的尊重, 尽量去包容他人, 相互得到完善的同时也让自己成长起来。通过这大半节课的沟通, 我发现这位女生的乐感越来越好了, 音乐课堂上不管谁展示闹笑话了, 也不再有嘲笑, 取而代之的是同学们欣赏的眼光, 更多的是从教室里传出的欢声笑语。学生们快乐了, 作为老师的我, 也会打从心底情不自禁地笑起来。是的, 你快乐, 我快乐!

二、理解=快乐

理解孩子需要建立在对孩子仔细观察的基础上。只有熟悉孩子的脾气, 认识到孩子间存在的个别差异, 才能因材施教, 对孩子的爱才能落到实处。如果我们无视孩子的发展水平, 一味追求自己心中的教育效果, 那么能力弱的孩子注定将体验到更多的失败, 拥有更多的失落感。记得在上高年级音乐课的时候, 课堂纪律非常的糟糕, 班里经常有几个顽皮捣蛋的学生。其实内心我还是挺喜欢他们的, 因为活泼嘛, 但是活泼的度没把握好。有一天我就当着全班的面, 分享了以前我读书的经历, 我说:“以前我的成绩也不是很拔尖, 但是从来也没想过要放弃自己, 放任自己在任何一堂课上的纪律与态度。也许在你们看来, 老师都只是关心成绩优秀的学生, 其实不是这样的, 教师是神圣的职业, 对自己的学生都会一视同仁。许多同学没有发现自己闪光的地方, 似乎想放弃自己, 虽然成绩不太理想, 但是在劳动、遵守纪律上等其他各方面都很积极, 这样同样会得到老师和同学们的赞许跟认可, 所以说你们也有自己的优点。老师相信你们能行!”说完, 我看到了他们用纯净如清泉般的眼神望着我, 有所期待, 有所憧憬。我感动了, 我内心在发誓:今后的音乐课堂尽自己最大能力让他们学到知识道理的同时获得更多的快乐。

三、音乐教师要做快乐的制造者

快乐是学生求知、求善、创新的“开路先锋”。在音乐课中让学生体验快乐, 这是发挥学生的主动性、积极性和创造性最直接、最具体的原动力。

要使音乐课堂始终洋溢着快乐之情, 音乐教师应精心为学生创设一个充分展现自我的宽松的环境:首先是要建立新型和谐的师生关系;其次要创设宽松快乐的学习环境;最后让学生自主地发挥。美国教育家苏娜丹戴克说:“告诉我, 我会忘记, 做给我看, 我会记住, 让我参加, 我就会完全理解。”音乐课堂上适当“留余地”, 给学生一些自由发挥的音乐空间, 让他们在自己的音乐天地里尽情畅游, 这样有助于学生实践能力的培养。

四、音乐教师要做快乐的保护者

“让学生在音乐课中有个好心情, 让学生在快乐中陶冶情操”应该是每位音乐教师坚持不懈的追求。因此教师要多鼓励、少指责学生, 努力发现他们的闪光点, 利用成功的喜悦, 促使他们快乐地学习。成功的孩子是鼓励出来的, 每当学生用自己所学的知识和智慧解决了学习上的问题, 他们的心里就会有一种成功的喜悦, 这时给予适当的鼓励就必然会使学生保持快乐的心情, 从而更加努力地学习。例如:本班在学校歌咏比赛中得了奖, 首先是肯定他们的成绩, 在班里进行表扬, 然后可以利用双休日带他们出去玩表示奖励。这样不仅大大地促进了学生的学习兴趣, 而且也可以让学生在成功的喜悦中快乐地学习。

篇4：你快乐，所以我快乐

是爱你吗？我并不敢承认，因为爱你也需要勇气，可我没有。我总是这样自卑，自卑到不敢看你的眼睛，即使那仅仅是一张照片。我也无法说清对你是怎样一种感情，亲情？友情？爱情？想了好久，似乎都是，似乎都不是。我幻想着你是我的姐姐，是我的红颜知己，甚至是我的女朋友。

然而，一切都只是幻想，不是吗？现实是我今生今世都做不了你的弟弟、你的朋友，甚至都难以见你一面。

想着想着，泪水开始在眼眶中涌动。我总是这样不争气。记得你对我说，男生不要那么脆弱。可是，在你面前，为什么我总是脆弱？明明在生活中，我麻木，阴郁，冷血，寒冷似冰。

我想，也许，你是水吧。再冷的冰遇到水，都会失去所有的寒意。甚至，无法抗争地被水所融化。何况，你是那么透明，那么温暖。

太爱一个人，自然就会关心她的一切。

从前，看你的随记：你说，你去理发，发型师看到你总掉头发，告诉你要注意休息；你说，你与弟吵架，你哭红了眼睛；你说，你已经不敢看伤感的文字；还有你的《与君书》里那遥遥无期，难有未来的爱……

看到这些的时候，我都在难过。我要关心你，我要保护你。因为我是小翼，我想用我并不十分健壮的小翼，去做你的翅膀，把你带到一个幸福而快乐的地方。

MP3里，王菲用天籁般的嗓音一遍遍吟唱：“你眉头开了，所以我笑了；你眼睛红了，我的天灰了……”

这首歌的名字叫做《你快乐，所以我快乐》，这也是我最想对你说的一句话。

太爱一个人，也就会把她的快乐，当作自己的快乐吧!

所以，姐姐，你一定要快乐啊！

阿弥乱弹琴

我看见快乐的你

眼睛很透明

一眼就能望尽

篇5：你快乐所以我快乐作文

电梯听后，不好意思地笑着说：“你快乐，所以我快乐！这是我不忘的初心。”

“可是为什么爸爸妈妈每次坐电梯时都反复叮嘱我要小心，他们还经常会说到关于你‘吃’人、‘伤’人的消息呢！如湖北荆州百货商场电梯吞人，那位年轻的母亲托举孩子被卷身亡；还有在瑞安市塘下镇上潘村一位妈妈抱着小孩在等电梯，电梯门打开后，电梯却没来，他们一脚踏空掉进电梯井里，一死一伤……既然你想当人们的帮手，可为什么又要成为伤害大家的凶手呢？”

电梯听后，痛心疾首又无奈地说：“这能怪我吗？电梯应当至少每15日进行一次清洁、润滑、调整和检查，可使用单位、质检部门有定期来看我吗？有些人乘电梯利用我价值的时候，有想过爱护我吗？使用单位的安保人员有好好学习我的构造、原理及紧急情况处理吗？好多人在进电梯前都在低头玩手机，他们有自身安全意识吗……”

电梯的这番话让我陷入了沉思：每次商场扶手电梯上总有孩子在逆行地逗玩，轿厢电梯按钮经常被孩子反复地按个遍、蹦跳、敲打那是常事，电梯出现故障时强行扒门，物管人员电梯操作不熟练等等，这些难道不该我们反思吗？

突然我明白了：爱护你就是保护我们自己。以后乘电梯时，不会让脏乱的东西进入你的体内，不会在你身上乱踢；电梯安全知识要加强学习，要学会利用电梯应急救援平台，让电梯二维码全域覆盖，实时监控、智能报警；地震、火灾时千万不能从电梯逃生，被困时要学会求救，下坠时要背靠梯壁，双膝微屈等；要加强对电梯后期使用过程中的维护和保养……我相信，通过大家一起努力，一定能防患于未然，让你和我们一起更加愉快地相处。

电梯笑了，我也开心地从梦中笑醒了。

爱是相互的，你快乐，所以我快乐！

篇6：你快乐所以我快乐作文

记得是6岁的时候吧，我家请客吃鱼，鱼是我最不喜欢吃的东西了，但是爸爸妈妈总是给我吃，哎！我怕刺，吃得小心翼翼的，其实，有些时候，或许让我少吃一点更好！我可以煅炼自己，增加我的体质。其实，我并不是一自私的人，虽然我是独生女，但我也不会独享一切。鱼对我们家来说，一点儿也不值钱，但是我认为，即使我再喜欢吃鱼，也要和爸爸妈妈一起吃，这样我才会开心的。看着看着我又笑了笑。

这是一个阳光明媚的中午，我和姐姐走向了肯德基的路上，不同的是，我走她前面，在肯德基门前的时候，迎面出来了一位孕妇，她挺着肚子，一边扶着墙，一边摸着肚子，其实，我只是随手的拉了一下门，她走了出来，没想到的，她笑眯眯地说了声：“谢谢！”我的脑子里充满了问号，不过，不知为什么，看着那位孕妇的笑脸，不禁又发起了我爱笑的“大病”。

“咯咯，呵呵，哈哈！”我很开心。

你快乐，所以，我也快乐。

篇7：你快乐所以我快乐作文

打开记忆大门的门槛，之前发生的那件事至今让我记忆犹新。还记的，那时放学了，同学们像赶集一样，冲出了教室。这时我肚子饿了咕咕叫着。我快速的向家跑去，把我累的满头大汗，像一只刚从水里捞上来的落汤鸡似的。跑着跑着突然发现了一个白萝卜，我迅速的捡了起来，因为现在我饿的像一匹饿狼，什么东西都想吃。看了看白萝卜，心里得意地想着：太好了回家有萝卜纯排骨吃了，如果丢掉那应该多可惜啊!我们不浪费!我手里拿着那个大萝卜得意洋洋地向家走去。

远远望去，看见两位白发苍苍，仗着拐丈的老奶奶提着两大白萝卜，其中一袋破了一个洞萝卜从洞中掉了出来。我看了看手中的白萝卜想：这好像是这两位奶奶的啊!我本想送回去的，可是又怕两位老奶奶误会了我以为是我偷的，那我该怎么办啊!我今天可真倒霉啊!我想了想自言自语的说：没关系，如果误会了我，我跟她们解释一下不就好了!世界上一定不会有不化的误会!我满怀自信向远处的老奶奶走去，用那双颤抖的小手拍一下老奶奶，老奶奶转过身来说小朋友你有什么事，需要我帮忙吗?看着那双透入出善良和亲切的眼睛，我心中的那块大石头终于落了下来。亲切的地说：老奶奶您的萝卜掉了，我看见了，就帮您捡了回来，这时老奶奶笑了，满脸的鱼尾纹渐渐明显了。我也发自内心的笑了，肚子的饿也渐渐消失了。

篇8：你快乐我快乐作文

实效就是实实在在的效率、收益。提高课堂教学的实效性, 就是在课堂教学中获得最大的效益, 最有效地达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的目标。然而在课堂教学中, 还存在着因为没有足够重视“备学生”这一环节而使教学实效大打折扣的现象。

在执教公开课《伟人细胞》时, 我设置了三个教学目标:1.理清故事情节, 分析人物鲜明的个性;2.深入研读课文, 理解文章的主旨;3.引导学生处理好现实与理想间的关系, 树立正确的人生观。选择这一课的一个重要原因是, 之前通过了解发现, 很多学生喜欢读秦文君的小说。于是, 我推测学生对其中的人物和故事情节应该十分熟悉, 概括小说中的有关情节应该较为容易。于是在备课中, 我在让学生概括“贾里在追求伟人细胞的过程中经历了哪几件事”。这个教学环节给学生留的时间很短, 可是, 学生在课堂上概括时的表现与我的设想出现了很大的差距:他们的表述总是不能抓住情节中的主要因素。这个环节所花的时间将近二十分钟, 以致这节课出现了前松后紧的尴尬场面, 教学效果也十分不理想。

鲁迅的小说《社戏》是一篇传统课文, 文章精彩, 主题深刻, 教育意义深远。于是我将教学目标定为:1.理清小说的故事情节和结构, 整体把握故事情节。2.学习理解小说中的景美、情美、故事美, 以及描写和表达方法。3.体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。在课堂上, 我唯恐落下什么没讲, 力求面面俱到。我指导学生了解了小说这种体裁的特点;逐页检查了生字词;理出了情节提纲;赏析了环境描写的作用;感受了小说中的人物形象;分析了“我”怀念社戏的原因;归纳了主题;鉴赏了刻画人物的方法;品味了文章语言特点。用了四节课, 总算讲完了。可学生作业的完成情况却与我的期待相去甚远, 他们对于很多知识点仍是十分模糊。

造成上述尴尬的原因是没有备好学生的学情。他们毕竟刚刚升入初中, 概括小说情节的能力还有待培养和提高;对于课本中较长较深的文章, 学习起来也确实有困难。不顾这些实际情况, 试图借助一篇文章解决所有的问题, 当然不会取得理想的效果。经过仔细地反思, 以下针对“备学生”的两个原则和五个策略进行阐述。

一、“备学生”应遵循的原则

1.尊重性原则。

古人曰:“师者, 所以传道、受业、解惑者也。”这是一种传统的师生之间的授受关系, 是指导与被指导、命令与服从的关系。如果教师把教案里的答案交给学生, 取代或忽视他们的感受和体验, 日复一日, 学生将变得懒惰、麻木, 甚至失去思考的能力和习惯。因此, 教师在备课中应多创设让学生自由活动和展示自我的内容, 使学生通过学习获得欣赏自我、体验成功的喜悦。在课程改革的形势下, 教师的教学活动在本质上不是灌输, 不是管理, 更不是控制, 而是交流、互动、引导和帮助。教师努力去理解学生的感觉、与学生沟通, 使每个学生都积极参与学习和探究, 带领所有的学生享受学习的快乐。

2.差异性原则。

教师要做到尊重差异、承认差异。不论是学生个体还是班级之间, 都会客观地存在着差异。教师不能要求存在这么多差异的学生朝着同样的方向发展, 达到相同的水平, 更不能千篇一律地使用相同的教学方法和技巧与他们进行沟通和交流。教师应该把学生的差异当成一种可开发利用的资源, 在课堂教学中针对学生的不同特点, 设计弹性的教学内容, 给每个学生发挥潜能的空间, 促使他们尽可能地发展。

3.发展性原则。

教师要不断学习新的教学理念, 积极参加课内外的教研活动, 尤其是在当今的信息时代, 更应该通过网络等渠道了解和学习新的教学方法, 关注语文教学的最新动态, 分析学生的发展特点, 保持一颗积极向上的心, 不断提升自己, 充实自己, 发展自己。

二、“备学生”的具体策略

1.备知识和能力基础。教师首先要了解学生已有的知识基础, 这对备好课具有重要的指导作用。教师刚接班时, 应对全班学生以前的学习情况进行一次调查, 综合了解研究每个学生对以前所学知识的掌握情况, 分类登记并注明哪部分知识学生掌握得较差, 哪部分知识学生掌握较好。每个单元的教学任务完成后, 可以通过试卷分析、问卷调查等形式, 找出学生存在较多的问题, 研究自己教学中存在的问题, 提出改进措施。普遍的问题要在备课中体现出重点指导, 个别的问题应当加强个别指导。要依据学生认知发展的“最近发展区”及“最佳发展区”, 从学生熟悉的情境和已有的知识基础出发, 对教材进行适当的重组与整合, 使学生在掌握基础知识的同时, 感受学习的快乐。

2.备认知思维特点。初中生随着生理心理的急剧变化, 家庭、学校、社会教育、环境的多方面影响, 学习内容的逐步复杂高深, 其思维能力和思维品质得到长足的发展。形象思维和逻辑思维呈现出二者相互促进、共同发展的现象, 已由孩提时代的直观行为思维、具体的形象思维发展到抽象逻辑思维, 由经验型向理论型过渡。在学习实践中, 思维的独立性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、广阔性等品质不断发展。分析、综合、抽象、概括、分类比较等思维能力也相应提高。《语文课程标准》对阅读的要求中有这样几条:“对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法和疑问;欣赏文学作品能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品中的感人的情境和形象, 能说出自己的体验, 品味作品中富于表现力的语言。”其中最具改革性的一点就是要尊重学生“自己的”体验, 即尊重学生的阅读个性。所以在教学中, 大到对一篇文章主题的理解, 小到对一个字的揣摩, 教师都不能认为自己教案中的才是正确的, 而在备课前就应该尽最大限度思考学生会有哪些多元的理解, 尊重学生个性化的阅读, 对他们合理的理解予以肯定和赞美, 对片面化的理解则予以正确引导。另一方面, 由于初中生的年龄和心理特点, 知识水平和阅历的限制, 他们看问题片面化、表面化、绝对化, 或轻信一切或怀疑一切, 或固执己见或无原则争论等。

3.备情感差异。初中生情感日益丰富、复杂、深入、热烈, 精力充沛而富于朝气, 向往豪爽而不拘小节, 社会情感进一步发展。但自控力、平衡性、稳定性较差, 情绪易波动、浮躁, 有时偏激, 惑于假象, 有时半外露半隐蔽, 导致矛盾心理。意志逐渐坚定又时而脆弱, 易受外界影响而时冷时热。所以, 在设计教学时, 可以针对他们的情感特点, 通过语文教学的情感渗透功能去促进他们积极情感的形成。另外, 非常值得关注的是, 由于学生的情感特点、班级氛围有所差异, 这种共同的班级情感特质直接影响到学生对文本的理解和关注点, 从而在课堂上使每一个具有不同情感特质的学生暂时抛开了个人的特质, 呈现出班级共同特质。

4.备个别差异。学生的个性特点是影响学生学习质量的重要因素。在备课时要因人而异地设计教学环节, 做到扬长避短、分类指导。课堂的提问, 新旧知识的迁移, 新知识的讲解等方面, 都要针对学生差异, 设计不同层次的问题, 使能力较强的学生发展思维, 能力中等的学生产生兴趣, 能力较差的学生掌握方法, 从而使不同层次的学生都得到相应提高。可以采用谈话法了解学生的个性, 如刚接班时, 主动找学生聊天, 一方面可以尽快使名字与人“对号入座”;一方面可以了解学生的基础、个性、特点。课前可以让学生聊聊自己对要学的知识的预习情况, 以了解其学习态度。课堂中点名提问, 可以了解学生听课的认真程度, 及其学习能力的强弱, 利于课后辅导或指点。下课后聊聊本节课的知识掌握情况, 了解其接受知识的能力。备课时, 综合考虑不同学生的学习基础, 在课堂中要根据问题的难易程度, 设计分层练习。教师可针对本班学生的学习差异, 分别设计基本练习、变式练习、拓展练习。找准层次相同的学生来回答或上黑板做题, 尽量使他们有满意的答卷。然后现场点评、表扬, 以促进其学习主动性和积极性的提高。

5.“备学生”对教学方法的感受。教师采用什么样的教学方法进行教学, 直接影响学生的学习积极性。所以, 教师必须经常了解学生对自己教学方式方法的意见。要了解学生对哪些方法适应、对哪些方法不适应, 喜欢什么样的方法, 不喜欢什么样的方法等。记得有一次, 我与几个学生闲聊, 谈到有关“男子汉”的话题时, 发现学生对班级一些男生的不文明行为很有看法。针对这一点, 我在准备《我们家的男子汉》这一课的教学时, 设计了一场以“我心中的男子汉”为题的即兴演讲比赛, 分组推荐代表上台演讲。学生们争先恐后, 畅谈自己对“男子汉”的理解, 课堂气氛异常热烈, 水到渠成地揭示了本课主题。再如, 《展示华夏文化魅力》是很多老师觉得不太容易激发学生学习兴趣的一篇课文, 针对学生对访谈类节目比较感兴趣的特点, 我设计了小记者采访的形式来进行教学, 让学生分别扮演贝聿铭、余玮、主持人、小记者, 以课文为依据, 结合一些相关知识进行提问。课堂的气氛非常活跃, 直到下课铃响起, 同学们都不愿意下课。这堂课的教学, 不仅激发了学生学语文的兴趣, 锻炼了学生的口语表达能力, 也对课文教学进行了深入的研讨, 效果非常理想。

教师只有在充分了解学生、尊重学生志趣的基础上备课, 在遵循他们的认知规律、心理发展规律的基础上设计教案, 才能备好课, 进而上好课, 达到“教学有法, 教无定法, 贵在得法”的境界, 才能不断创设出让师生都感到快乐的课堂。

参考文献

[1].叶平《用发展性原则看待学生》, 《湖北教育》2003年第2期。

[2].吴永军《备课新思维》, 教育科学出版社。

篇9：我快乐，所以你快乐

不知道从什么时候起，只要我板着脸，女儿就会跟我说：“笑一个，妈妈。”我勉强笑了一个，她不干：“这个是装的，我要你真真正正地笑一个。”我再笑，如果还不过关，她就会伸出手来，把我的眉毛和嘴角调适到合适的位置，“这样笑还差不多”。

对于“女儿对我是否高兴”的“过度”追求，我刚开始很不适应，经过她数次“调教”之后，每当我遇到事儿，有那么一点儿不高兴的时候，眉头刚想皱，马上就会想到，可千万别让女儿看到，她看到之后，马上也会板着脸过来“批评”我。刚开始，是女儿在身边，才会格外注意这个问题，后来，只要不快乐，马上想到这是女儿不喜欢的，就按她要求的——笑一个。

偶尔，我也会和女儿据理力争“我有不快乐的自由”。可是我争不过她，因为她会说：“妈妈不快乐，宝宝也不快乐！”

好吧，在这个理由之下，做妈妈的没有任何理由不快乐。

你不快乐，孩子是最直接的受害者。即便是刚出生的孩子，也能感受到妈妈的情绪，并且，妈妈的情绪直接影响孩子的情绪。别以为他还小，他不懂，事实上，他能感觉到妈妈身上散发出来的每一丝气息和情绪。

没有谁希望自己不快乐，可是，快乐不快乐真的可以自己控制的吗？万一产后抑郁呢？

初为人母的欣喜，总伴随着劳累、不知所措和对宝宝的过度紧张，再加上生育导致的激素水平的改变，妈妈想要快乐，真的很难。且不说产后抑郁那么严重，随着孩子的到来，妈妈的烦恼也随之而来，而且是那么具体——光“喂夜奶”这件事就可以把一个新妈搞得筋疲力尽，笑不出来。

怎么办呢？这可真难办。

怀孕本被称为“有喜”，是个喜事。在这个喜事来临之前，或之时，最重要的是准备，物质和经济上的准备固然重要，但是心理上的准备，更为重要。对于一位妈妈而言，怀孕生子不是必然的喜事，但是，你必须快乐。

同时，一个妈妈快不快乐，跟爸爸和家人有着极大的关系。如果大家都能意识到不快乐的妈妈是养不出一个快乐的孩子时，“如何让孩子妈变得快乐”——这不仅应该成为爸爸所应思考的问题，还应该成为家庭会议的主要议题。而当一个妈妈极度不快乐时，很可能就成为了社会问题。

虽然说，妈妈的快乐是一件很个人的事，也是一件身不由己的事。但是，它需要一个家庭来乃至整个社会来共同完成。

宝宝面对妈妈的情绪，他的反应也是直接的：你快乐，所以我快乐。爱宝宝，妈妈要做的就是：我快乐，所以你快乐。

篇10：你快乐所以我快乐作文

当太阳从海里升起，我能牵着你真诚的双手，和你领略清晨的诗意，带你去看浪潮的磅礴。

情谊是什么，云的洁白，花的艳丽，火的激情，夜的宁静，是你快乐所以我快乐。

不管昨天的天空依然狂风暴雨，不管明天的太空是否白云朵朵。相信我，只要今天，我想和你在一起。心中的一切坦然，也不管别人怎么想，怎么说。

你快乐所以我快乐，没有理由，没有原因。即使我们的风帆驶进了黑夜，即使荆棘已将我们包围。只要有爱，我们就能重见光明，一切的一切都会过去，只剩下我们心灵的相约。

即使我的天空升起了乌云，你依然能看见微笑。因为你快乐，所以我快乐。

有太多太多峻岭和太多太多险滩。但是，它们只是梦幻国度的点缀，天使会微笑，魔鬼也会唱歌。

如果有一天，我被噩梦带走，你依然要很快乐。因为我不会忘记，那小屋流水的幸福，你是我心中的鱼儿。因为你快乐，我就会快乐，你的幸福，便是我的幸福。

篇11：你快乐所以我快乐作文

母亲曾经说：“你快乐，所以我快乐。”

这不由让让我想起了一个小故事：老师问同学们，如果你手里有六只苹果，怎样用它们换来最大的报酬?学生们的回答五花八门。有的说：“把它们卖掉。”但是其他同学立即反对，说卖掉能值几个钱?有的说：“把它们做成苹果罐头，不过好像太少啦!”有的回答：“把它们种进土里，几年后就会有新的收获……老师听了大家的回答，微笑着说：“其实答案很简单，吃掉一个，其余的五个，送给别人。”学生们疑惑不解。老师顿了顿，接着说：“留下一个，是为了能品尝到迷人的幽香。把剩下的的五个分别送给五个人，他们品尝了你的苹果会感激你，于是下一次，他们有了梨、香蕉，也会让你品尝一次。再下一次，他们便成了与你一起分享快乐的朋友。这样，你不仅能品尝到其它水果的滋味，而且还能感受到人与人之间那份难得的和谐、信赖与真诚。”

在生活中，也有类似的事情发生。我去外婆家，外婆总是拿出许多好东西给我吃。我觉得，这是外婆给我最珍贵的礼物。

“你快乐，所以我你快乐”，这句话，我一生都不会忘记。正是这句话，让我认识到了父母对我们的爱，也让我从中学会怎样去做人。

篇12：你快乐，所以我快乐作文600字

到养老院去看看孤单无亲的老人吧,和他们聊聊天,帮他们梳梳头,晒晒被子;用你积攒的钱让那些失学的儿童重返校园吧,为他们穿上新衣,背上书包;捧一束鲜花走进“苍白”的病房吧,让千纸鹤在天空中飞翔……

当老人们流下激动的泪花,当孩子们绽开灿烂的笑容,当病房里洋溢着盎然生气……那么,你就成为了快乐的天使,拥有了最快乐的快乐!

快乐是一种舒适的心境,一种畅快的感觉,一种欢愉的情绪,就让我们一起去追寻快乐!让:

篇13：只要你爱,满满的都是快乐

姓名:张清越

性别:女

年龄:9岁

爱好:拉丁舞、钢琴、看书、摄影

学校:江苏省南通市海安县海陵小学

奖牌风云榜:

通过中国国际标准舞总会拉丁舞金星一等级考试

2012CBDF中国杯国际标准舞巡回赛—太仓站业余组12岁以下女子单人6人组L二等奖、业余组8岁以下新人组一等奖

天使档案

姓名:陆家盛

性别:男

年龄:8岁

爱好:拉丁舞、打蓝球、爬山、游泳

学校:江苏省南通市海安县海陵小学

奖牌风云榜:

通过中国国际标准舞总会拉丁舞金星一等级考试

2011年国际标准舞公开赛拉丁舞6岁以下双人单项C第三名

2012CBDF中国杯国际标准舞巡回赛—太仓站业余组8岁以下新人组一等奖

“话唠”开心果

张清越小时候体质很不好, 经常生病、发烧, 一年要挂十几次吊针。6岁那年妈妈把她送去学拉丁舞, 刚开始她也只是觉得好玩, 伸伸胳膊、扭扭屁股, 后来看到老师跳了完整的恰恰、牛仔、桑巴, 便着了迷, 每次跳完舞, 都觉得浑身上下充满了劲儿。

现在的她是个活泼好动、乐观坚强的小姑娘, 不管发生什么事情, 都笑嘻嘻地面对, 她的口头禅就是“肯定会好的”。清越是全家的开心果, 只要她在家, 就是一片欢声笑语。两个月前外婆身体抱恙, 做了个小手术, 见妈妈整天愁眉苦脸, 清越就扮鬼脸、说好话, 费尽心思为搏妈妈一笑, “没关系的, 什么事情都会好的, 过两天就会好的。”这个典型的“话唠”, 除了睡觉, 嘴巴一刻不停地“工作”。她还特别喜欢编故事, 乐此不疲地发挥着天马行空的想象, 有时候妈妈被讲睡着了, 她就去院子里对着小狗讲, 小狗听得直摇尾巴。

抱着空气跳舞

随着清越学业越来越忙, 家里发生了一番唇枪舌战。外婆担心会影响学业, 妈妈和女儿却是一条心, 坚持不肯放弃。妈妈认为, 学舞不是负担, 学习任务完成后再去跳舞, 兼顾着锻炼身体了, 两不耽误。紧接着, 小清越又迎来“舞伴危机”, 原本和她搭手的小男孩跳了一年后就不跳了。班上跳舞的男孩子本来就不多, 清越只能和其他跳男步的女孩子有一搭没一搭地跳着, 有时没人跟她搭档了, 她就自己搂着空气跳。妈妈觉得那段时间的她没什么进步, 跳来跳去总是一个样, “你一个人站在那跳, 傻不傻啊!”清越却觉得没关系, 跟着女老师示范的舞步自顾自地练习。

回忆总是快乐的

形体训练通常是老师和同学们最头疼的课程, 而清越却是“自学成才”。幼儿园时, 她能轻轻松松就将双腿劈得笔直, 上了小学后, 由于疏于练习, 右腿在前能轻松劈叉, 左腿在前时有些吃力。于是清越想了个好办法, 每天回家, 将床上的被子叠成一个细条, 然后双腿沿着被子的直线劈叉, 这样就能及时发现双腿够不够直。“女儿变得更有责任心了, 知道去坚持自己想要的东西。”每当妈妈看到她痛得捶腿时就不禁感慨。一年冬天, 清越不小心将水洒在衣服上, 从舞蹈班回家的路上, 妈妈将外套脱下来给她穿, “妈妈, 你总是这么辛苦, 今天为了我跳舞, 你还挨冻了。放心吧, 我肯定好好练。”说出这段话时, 她才上小学一年级。

钢琴公主别紧张

有着修长手指的清越, 弹得一手好钢琴, 已经通过八级考试。优秀的聆听和理解音乐的能力对跳拉丁舞大有帮助, 清越在跳舞时总是试着找准韵律节奏和情感表达。

每次去参加钢琴考级和学校里的表演, 她都格外紧张, 生怕有什么失误。拉丁舞比赛的时候也一样, 不管平时练得多好, 每次比赛前都莫名其妙地紧张, 张清越把这叫做“比赛恐惧症”。看到台下黑压压的一片, 就紧张到快忘了动作。好在舞伴的心理素质好, 一直说笑。在台上时, 清越用余光瞄向舞伴, 他还在咧着嘴冲评委笑呢!“就当台下的观众都是花花草草嘛!”这样一来, 清越觉得轻松了许多。

飞速旋转神速进步

“我的舞伴是个疯小子, 跳舞的时候力气特别大, 经常被他扯得东倒西歪, 舞姿也不标准了, 为此被老师批评, 我特别委屈, 没少跟他吵架。可他总是撇撇嘴, 满不在乎的样子, 气得我差点想要换舞伴。”这就是清越眼中的新舞伴陆家盛。

两人刚开始搭手时, 清越姥姥觉得陆家盛跳得不好, 想换舞伴。“每个小孩子学舞进度都不一样, 都要有一个适应的过程。觉得这个不好那个不好, 就自己家的小孩好, 谁还愿意和你搭档!”姥姥再次被清越和妈妈反驳了, 她们坚持不换舞伴, 没想到两个孩子却越跳越好, 一转眼, 已经搭手三年了。

一次上完课, 清越发现把水杯忘在舞蹈教室, 折回教室, 看到陆家盛一个人在偷偷地练习。老师告诉她说, 家盛要把舞姿练标准了, 免得连累她。这让小姑娘心里很感动, 看来这个新舞伴也不是没心没肺的。

爱体育的热血少年

陆家盛是个十分要强的男孩子, 用外婆的话说是:“他总认为他是对的”, 每次外婆为他检查作业上的错误, 不光要指出错误, 还必须翻开书, 找出相应原理, 证明错误, 他才心服口服。

在班上在坐倒数第二排的他, 算是高个, 班上有什么体育活动, 都不会错过。最近, 开学新分了班, 他还打算跟新同学们在体育课上比试比试呢!因为患有哮喘, 家盛经常游泳、打球、爬山以增加肺活量。回到家, 就和爷爷一起去公园打羽毛球、跑步。今年暑假, 全家人一起去登泰山, 一路上家盛累得不行, 姥姥问他:“那你为什么还要坚持?”他回答说:“我想看看山顶上是什么样子, 山顶上的日出又是什么样子。”跳舞就像爬山一样, 学了, 就更想知道学好了会是什么样子。

舞蹈班的宠儿

“你看姑婆, 她虽然长得很胖, 可走起路来总是抬头挺胸, 学跳舞的走路真好看!”陆家盛在看过姑婆的学舞“成果”后, 也加入了学习拉丁舞的队列。

家盛平时由外婆带, 寒暑假时就去探望爸爸妈妈。没人监督练舞, 他反倒自觉。每次放假回来, 都主动追赶落下的进度。拉丁舞的金星班上只有他一个男孩子, 有时要带着好多女孩子练习。不过家盛觉得这样也好, 自己掉课太多, 就当老师在为自己补课了。

“他变得很专注。小时候学舞像是在玩耍、做游戏, 也不怎么懂。现在是在认认真真地跳舞。”每次上课或者比赛时, 无论外婆怎么在旁边呼喊他的名字, 他都因为注意力太集中而“充耳不闻天下事”。

冠军养成记

顺着他不服输的个性, 舞蹈班的老师对他严格要求, 每个小节的动作都要标准到位。老师要求他在力度上下功夫, 包括自身动作的力度和控制重心的力度。有了好体力再加上正确的训练方法, 家盛进步很快。一次比赛, 在长途汽车上, 他问外婆能不能得奖。平时的他无论做什么事都不在乎结果, 这样发问让外婆一愣。起初, 陪他比赛的外婆只想着让他锻炼一下胆量, 根本没想过得奖不得奖的问题, 正当外婆想着要如何回答他时, 老师突然走过来, 通知他们, 陆家盛得了一等奖。对于两人来说, 算是一份意外惊喜。

这份惊喜说来也不算意外。每当节假日, 两个孩子宁愿放弃旅游的机会也不肯耽误学舞。兴趣是最好的老师, 爱一件事才能坚持、执着。这一段故事, 主题并不是勤奋和刻苦, 而是满满的, 快乐的回忆。

教师出镜:陈毅老师

耐心练好基本功, 为做选手打基础

拉丁舞是一门艺术, 艺术语言是相通的, 用其它艺术门类的知识来引导, 把美术的美学原则运用到拉丁舞教学中也会激发他们的无限灵感。比如, 折线、锐角让人感到痛苦, 弧线、钝角敞亮、有张力, 圆线、划圆让人联想到完美。通过这些动作的对比, 少儿很容易理解什么才是好的舞姿造型, 才能懂得怎么去表现, 教学也得到事半功倍的效果。

家长出镜:张清越妈妈

舞蹈即欢乐

篇14：你快乐，所以我快乐

试想，一个人独自沉浸在快乐的蜜糖罐里，这快乐就显得孤独和寂寞。这发自内心的愉悦，就会逐渐像火一样熄灭。这不是真正的快乐，不是我们所向往的快乐。

当我们和同学在课间亲密地闲聊时，或许会为他机智幽默的语言而开怀一笑。那么，和我们聊天的同学会快乐吗？答案是肯定的，因为快乐具有传递性。说笑的同学把快乐传递给了听众，而自己也会同样感到欣慰和快乐。快乐是一支火炬，伴着一簇跳动的火焰不停地向下传递。

在荧屏上，经常可以看到救助失学儿童的募捐活动。当看到那些纯真的山区孩子拿到赠送的学习用品而兴高采烈时，我们也同样沉浸在幸福之中，享受着这同一份儿的喜悦--又有一部分孩子因我们而升起了对前途无限美好的希望，我们能不快乐吗？

我们还有许多可以和别人共享的快乐。"有朋自远方来，不亦乐乎？"友人风风火火地远道而来，你开门看到那熟悉的、生机勃勃的面孔的一刹那，快乐像电流一样传遍你的身心。原来，快乐并不神秘，它是由人们纯洁的微笑，一刹那间迸发的喜悦思绪构成的。

篇15：你快乐，所以我快乐小学优秀作文

雷锋叔叔常说：“人的生命是有限的，可是，为人们服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”我也想做个助人为乐的雷锋。

这天，我在放学回家的路上，看见了一位老奶奶推着一辆木车，正吃力地往前走呢!我急忙跑过去，说：“老奶奶，我帮您推吧!”“不用了，我自己推就可以了，谢谢啊，小朋友。”老奶奶笑了笑说。“没事，我的力气可大了!”我一边说一边推车。老奶奶看到我执意要帮忙，便不再说什么，看上去好一副盛情难却的样子。我们很快就把木车推到了一座草房子旁，老奶奶说：“小朋友，进去喝一杯茶吧?”“不用了，谢谢.”“这孩子真乖啊!”听了这句话，看到老奶奶饱经风霜的脸上洋溢着笑容，我的心里美滋滋的`。

推完以后，我突然想起了一件事。“对了，今天要去姑姑那边吃晚饭!”我欣喜若狂地说。这时，有一辆去北石的公交车正好从这儿经过，我连忙叫道：“停一下!停一下。”那辆车终于停了，我飞快地上了车，投了一元钱，找到了一个座位，就坐了下来。到了下一站，有很多人上来，真是“人才”济济啊!其中，有一位年过八旬的老奶奶上了车，可是车上已经没座位了。我连忙站起来，说：“老奶奶，您坐吧，我站着。”我边说边把老奶奶扶到座位上去。“谢谢了，小妹妹，我抱你吧!”“不用了，老奶奶!我站着就行了。”老奶奶说：“这孩子真懂事啊!”我听了，心里比吃了蜜还甜。

篇16：初一写人作文‘你快乐我快乐’

雷锋相信大家都很熟悉，雷锋叔叔是一位勤俭节约又乐于助人的人。他的一生都在为人民服务，他的人虽已不在，但是他的精神永远在人民的心中存活

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位……”

每一次想起雷锋，就想起这一段话，因为这段话是雷锋叔叔常说起的一段话，虽然雷锋叔叔已离我们远去，但他的这段话却一直印在我的心中。

雷锋叔叔非常节俭，一双袜子补了又补，穿了又穿，一直舍不得扔。我们现在的生活条件好了，虽然不用像他那样穿缝缝补补的袜子，节俭的精神还是要发扬的。因为我们虽然没有为家里挣钱的义务，但有节约的义务，同时也减轻了父母的压力。不乱花零钱；不用白纸做草稿；铅笔不能用半截就扔掉；少吃零食，珍惜每一滴水、每一度电……身边的一件件小事处处给我们留下了节约的机会。

雷锋叔叔还特别助人为乐。他把帮助别人看成一种享受快乐的方式。我认为作为一名七年级小学生，助人为乐的前提是自己的事情自己做，想想看，一个人如果连自己事情都做不好，又怎么去帮助别人呢？先要经常做铺床、叠被子、收拾书包、洗袜子等这些小事，另外，同学生病时送出的亲切问候，教师节送上的温馨祝福，家长生日时献出的美好祝愿等等，我觉得这都是成长路上助人为乐精神的具体体现。

作为少先队队员，我们一定要用实际行动向雷锋叔叔学习。“你快乐，所以我快乐”应该成为我们每个人的想法，因为帮助他人是快乐的，它带给你满足与自豪。哪怕不留名，你也会得到双份的快乐，这种快乐是他人无法体会的到的。学习雷锋我们还应该从平时生活的每一件小事做起，让三月的阳光更加明媚，让身边的人们更加幸福，让雷锋的精神代代相传，让雷锋活在我们每个人的心扉

篇17：你快乐我便安好作文

好可爱的李娟，不知道为什么，好喜欢你的眼镜庄严地躺在你眼睛上的感觉，好像随时随地准备出发，去洞察世界的每一个角落，又像是在关注各种各样天气的姿态，那么敏锐，那么犀利，那么倔强，仿佛一定会超越悲欢的深渊似的。

多想让你的眼睛一直安静地看着小熊猫、身后的竹林和脚下红褐色的泥土，让你的左眼守护着这里的广袤的天空，让你的右眼守护着辽阔的大地，让你的心守护着我们的灵魂。直到我们不再是我们，或者是来世的天空、花朵、草木或者别的。

人们所说的来世究竟是什么意思?那里的月亮还是粉红色的吗?在哪里喜欢你的文字算不算爱情?到那时，你的眼睛不知是否还能绕过悲欢的轮回，依然眺望我苍翠的姿态。如果真有来世，我愿住在你的`眼睛里，拥抱轮回的角落，看一朵花从春开到夏，一滴水珠从黑夜剔透到清晨，一条幽静的小路从秋天蜿蜒至冬季。当白雪抱住大地的时候，风依旧辨认出冬天的方向。因为这期间有别人无法给予我的东西在那里。

你把自己的眼睛布置得那么安静，那么深邃，那么柔润，那么踏实，那么有生命的层次。像一座精神的浮雕，穿过一层层厚厚的迟疑，抓住天空的呼吸、良知与梦想，改变着天空的方向。

你的瞳孔，是天空的颜色，是生命的颜色，是凡心涌动的颜色，是熬过青春时那激进、上升、努力、奔跑的颜色，是穿透阳光、树影、蓝云、各种坚硬的石子，以及远方那天空的棱角而获得一种精神安放的颜色。你喜欢在注视中升华自己;我喜欢用你的眼神寻求安慰。你喜欢用眼神里那一抹铿锵的嘹亮救赎天空的悲伤，我喜欢在你的眼神里寻求可以原谅的感动和惊喜。

你敢于大胆地纯净和独特，那样的眼神才不会显露出仓促、慌乱和不安。当你的目光扫过所有安静、荒芜的深渊，就会生出某种生灵强烈注视的气氛。喜欢你把目光交给天地，然后带上你那即唯一又独特的自我，与缤纷永处的姿态。

春天又如期所至，树上下着雨，喜欢在那场春雨中看着你把悲悯的目光交给天地，然后带上你那即唯一又独特的自我，与缤纷永处的姿态。只有说不出来的不甘才是一个人真正的不甘，最痛苦的不甘。

有时候我写不出别人想说的话，有时候别人也写不出我渴望的东西。有些伤感永远属于别人的，有些悲伤注定属于自己的。但我们不会因此惆怅，也不会把生来孤独当作是无可救药的托付。活在无数个相似的细节里，我们都会保持属于自己的那份独特性，这样我们的本性才不会丢失。

很喜欢中间这张照片，那仿佛是一双叮咛的眼睛，有尊严的眼睛，它能眺望无数个遥远与荒芜，视角独特得不可救药，仿佛像阿拉伯神灯，一不注意就能把整个世界撕成碎片。假如能让我长成李娟，我也想拥有那样一双眼睛，去拯救每一个晦暗的角度。

我更喜欢你的妈妈，那是一位在贫穷中挣扎而带有独特气质的母性，有西北女性的刚毅与泼辣，独立与自尊，无论多么艰难，都能把小小的李娟养大，不弃不离，而且敢于从属本心。爱你的眼睛和你母亲的性格以及阿勒泰那半个粉红色的月亮。其实我觉得我更爱你的灵魂。

风吹麦浪在远方的大兴安岭祝福你，一直或者始终爱你的文字。愿你和你的文字永远是我心灵的护佑。

篇18：我游园我快乐

盼星星, 盼月亮, 我终于盼到了这一天———六一儿童节。

下午十二时三十分, 老师给我们发了游园卡, 大家便兵分多路, 各玩各的。不幸的是, 我一个人都没有找到, 只好叹口气, 孤军奋战。我玩了许多游戏, 如:掌上明珠、保龄球、一击命中等, 让我感受最深的就是一 (1) 班的“七彩套圈”了!我接过同学拿来的四个彩圈, 盯着目标往前用力一掷, 啊!扔得太远了呀!我不屑地掷出了第二个圈, 哦, 不!掷偏了!我信心十足地掷出了又一圈, 唉!差点!我把希望给了最后一个黄圈, 一掷, 哈!成功了!我又玩了连续说数、头脑风暴……

这次不同寻常的游园会真有趣, 这是一个有意义的儿童节!