我快乐着,我幸福着(快乐教育伴我行)

我快乐着,我幸福着(快乐教育伴我行)（精选15篇）

篇1：我快乐着,我幸福着(快乐教育伴我行)

我快乐着，我幸福着

转眼之前，我在幼儿教师这个岗位上已经走过了八年，八年的时间，在历史的长河中只是弹指一挥间，但对我来说，却是从幼稚走向成熟的峥嵘岁月。八年的暑往寒来，晨昏暮霭，经历了痛苦与欢乐交织，泪水与汗水相融，失败与成功相伴。

有很多人问我：“当幼儿园老师快乐吗？幸福吗？”是的，在许多时候，人们习惯把老师比做蜡烛、春蚕、人梯和铺石路，把老师的劳动与这些牺牲、悲苦的形象相联系，是的作为一名教师，确实需要我们在许多时候、许多地方去无私的奉献、无私的付出。但是教师应该有另一种境界，记得朱永新老师在一首诗歌中这样写道：“拥抱会赢来拥抱，你的一切实际上都是自己酿造。有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福，学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。”是的，作为一名幼儿教师，我们应当把教育劳动看作一种幸福的体验，孩子快乐成长的过程正是教师生命增值的过程，你的爱、你的心血、你生命的智慧已经化作了一面面风帆，鼓荡着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝的彼岸。

快乐与幸福要靠自己去品味。尽管你不能指点股市、笑傲政坛，尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是，当你生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸，一双双挥动的小手在你身边，有了孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到一句这样温柔的话语——老师，我再也不调皮、不淘气了，请您不要生气了好吗？你能不感到幸福吗？当你因劳累感到疲倦时，有孩子争着、喊着“老师，我来给您按摩吧！”“老师，我来给您揉揉腿吧！”你能不感到幸福吗？当你看到一手带大的孩子即将驶出港湾，在那蔚蓝的童话中航行的时候，你能否感到有说不尽的骄傲、自豪、幸福与快乐。

有一句歌词这样说道：“你是幸福的，我是快乐的。”记得，刚刚踏上工作岗位时，一切都是那么陌生而又熟悉。“老--师--好！”一声声稚嫩又悦耳的童音在耳边响起，“哦，你们好！”我微笑着走到孩子中间，从好些友好和信任的目光中，我读到了孩子们的心音：“老师，我们欢迎你！”我心中有些异样，从今天起我就是老师了。

美好而充实的日子匆匆流逝着。每天清晨，我迎着美丽的朝霞走进幼儿园。在充满欢歌笑语的幼儿园里，孩子们有的拉着我的手，有的扯着我的衣服，有的女孩伸手抚弄我头上和她们一样的甚至更漂亮的花绳结，那是一种怎样的亲近啊！即使再累，心情再不好，烦恼再多，也会烟消云散。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的奥秘在于热爱孩子”是啊，有人曾经把教师的爱比作阳光、雨露；比作空气、养料。教师的爱能打开孩子们心灵的窗户，照亮其人生的道路，爱孩子是教师的天职。教师的爱是博大的，是不求任何回报

和补偿的无私的爱。八年来，我每天用微笑迎接孩子，用欢乐迎送孩子，用自己无私的爱奉献给每个孩子。当孩子们不会穿脱衣服时，我就是他们的妈妈，手把手地教他们；当他们要听故事，我就是他们的大姐姐，给他们讲很多故事，同时不忘记在故事中培养他们如何做人；当他们要做游戏了，我就是他们的好朋友，和他们尽情地玩。“老鹰捉小鸡”，我就是鸡妈妈，保护着我的鸡宝宝；“大老虎”我就是大老虎，尽量逃脱小猎人的枪子。我们常常在一起看图书、读小青蛙报、说说报中的童话故事，讨论报中的竞猜题；我们常常在一起唱歌、跳舞，我们常常在一起讨论为什么要保护地球？为什么植物会有根……

那时的我，就是童年的我，我的周围成天是孩子们的吵闹声，可我觉得那是令人舒心的甜美的旋律，我用会说话的眼睛给孩子以鼓励和暗示，教她们如何做一个好孩子，我用童话和诗歌，去开启她们幼小心灵的窗户。与孩子在一起，一切都是那么美好。于是我的心中装满了孩子，也时刻感受了孩子带给我的快乐。

斯宾塞曾说过这样的一句话：“教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管，你从这头输进去的如果是苦涩和汁水，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。”是的，只有采用快乐的教学方法，我们才能收获到快乐的果实。

我们班的庆庆是一个调皮的孩子，刚来我们班时每天只会利用自己的暴利去解决问题，因此每天都有一两个孩子成为他的受害者。为此我们经常对他进行教育，但收效甚微。有一次，我意外的发现庆庆在当值日生的时候是最听话的时候，总是第一个来到幼儿园帮助小朋友做这做那，而且也不会去打小朋友，即使发生了矛盾也会来找老师帮助解决。于是我适时的表扬了他，没想到以后的一段日子里，他一反常态再也没有在区域里争抢玩具，也没有在上课时随便下位打扰其他小朋友。渐渐地，关于庆庆我们更多了表扬，更多了拥抱。看少批评，多“赏识”孩子，让孩子在快乐中树立自信，懂得做人的道理，从而学会做人，这不正是“快乐教育”的真谛吗！

日出日落、春去秋来，岁月总在你漫不经意的呼吸间悄然溜走。与孩子们朝夕相处久了，便有了心灵的默契，我也似乎忘了自己已到了而立之年，窃窃自喜依旧有着孩子样的心境。我很幸福，很快乐，面对这份幸福、快乐，我骄傲、我激动，我更加难忘。在这些幸福的岁月里流淌着全是晶莹的希望和鲜亮的憧憬。我的生命因此而变的光耀无比——就像天空中的那轮太阳，暖和了别人，也暖和了自己。所以，我要大声的告诉全世界的人，我快乐、我幸福，我是一名幼儿教师。

篇2：我快乐着,我幸福着(快乐教育伴我行)

快乐围绕着我

我家有一张简易乒乓球桌，这张简易乒乓球桌是用两台旧了的草帽机脚和一张木板组成，由于家里空的地方少，因此一边靠墙，虽然这张乒乓球桌很简易，但是家里人还是很爱在这张乒乓球桌上打乒乓，尤其是我，一有空就嚷嚷着要让妈妈陪我打乒乓。

自从我家有了这张乒乓球桌，我们家就一直响着欢笑声。我们经常在乒乓球桌上打乒乓，双休日打，节假日打，过年打，甚至到了只要一个人有空就要打的地步。我不是和爸爸打，就是和妈妈打，有时，姑姑、阿姨等来我家做客，我也要和他们打一会儿乒乓，因此，引来了很多的小伙伴的.羡慕，他们遇到我，经常会问我：“王希豪能不能去你家打乒乓?”于是，节假日，经常能看到我家楼下挤满了小伙伴，打的打，做裁判的做裁判，拣球的拣球，为了让没有轮到打球的、也没有事的伙伴不觉得无聊，大家一边打球，一边说说笑笑。有时，一个人老是轮不到打，就会发脾气，等一个人输了，本该下一个人了，他就上来讨价还价……虽然大家的球技并不是很高，球桌的位子也不好，但是，伙伴们还是玩得不亦乐乎。

篇3：我快乐着,我幸福着(快乐教育伴我行)

迄今为止,我从事班主任工作已经十一年了。十一年来,围绕“如何当好班主任”这一课题,我一直在不断地学习、探索。班主任工作千头万绪、纷繁芜杂、劳心费力,同时它也是一门科学、一门艺术,用李镇西老师的一句话来说就是一份“甜蜜的‘苦差事’”,因为只要我们辛勤耕耘,就一定能够在柳暗花明又一村中,长风破浪,直挂云帆。

李镇西老师所讲的“如何确立班委干部”、“用法治取代人治”、“化批评为表扬”、“处理早恋问题的几个原则”、“没有合格的家长,就没有完整的优质教育”几个方面的内容,给了我很好的启示,下面我将结合自身的工作实际具体地谈一谈。

一、如何确立班委干部

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑,是无论如何也撑不起一片天空的。所以,确立一个好的班委会至关重要。如何确立班委干部呢?李老师指导我们:首先,引导学生自荐,如果自荐的学生太多,就要经过发表演说,全班选举的程序;其次,要让学生明白,当班干部不是少数人的特权,而是所有人的义务,这个义务任何同学都不能逃避。每当接到一个新的班级时,我都会经过深思熟虑确立一个能够委以重任的班委会,虽然是我精挑细选的班委会成员,但他们的工作难以让我满意。今后,我将会按照李老师推荐的方式确定一个固定的班委会,同时我还将实行“副班长”轮流制,让每个学生都参与到班级的管理之中,这样有利于学生树立主人翁的意识,有利于挖掘每个学生的长处,为班级的管理献策献力,同时也让大家认识到班干部工作的艰辛,能更好地配合班干部的工作。

二、如何制定“班规”

传统教育学在班级管理中更多强调班主任的个人权威,其合理性至今不可否认,任何集体都离不开一定的权威,而教师在班集体中的主导地位更是必不可少的,但从某种意义上说,管理只是手段,教育才是目的。正如苏霍姆林斯基所说的“真正的教育是自我教育”。离开了学生的自我教育,真正的班集体是很难形成的,由此可见,对于一个优秀的班集体来说,教师的个人权威,与学生的自我教育是不可缺少的。二者不应该互相分离,而必须有机融合于一个统一体,这个统一体便是班规。李老师建议“班规”的制定,最好由全体学生结合校规商定而成,这样每个学生就成了班规的制定者、管理者,又都同时是被管理者。我曾让学生自己制定了“班规”,“班规”分“升旗”、“做操”、“上课”、“课间”、“文明礼仪”等几个方面。其内容除了大家遵守的共同点外,还针对每位学生的实际状况,制定了特殊要求:对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律,不影响别人等要求;对性格内向的孩子提出上课要积极发言、积极参加讨论活动等要求。而后,师生约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守,效果较好。由此可见,班级管理由“人治”走向“法治”,能更好地约束学生,更利于学生的发展。

三、如何“教育”学生

学生经常会犯错误,如何让他们认识到自己的错误,如何让他们心悦诚服地改正,一直是老师们讨论的话题。通过李老师讲述的张霖和王君的事例,我认识到有时候表扬比批评更加有效。因为喜欢听表扬是人的天性,只要这表扬是真诚而符合实际的,那他的力量就会是无穷的,学生在表扬中得到尊严和尊重,就会激励他们朝着老师所期待的方向不断进步,因此,今后如果再遇到类似问题时,我会先表扬学生的优点,把优点说“足”,然后说他们的不足,以退为进,让学生能重视自己的错误,接受老师的批评。

四、如何处理早恋问题

李镇西老师对于学生的“朦胧感情”提出了六大原则:一是尊重学生的心灵;二是走在学生情感发展的前面;三是把爱情教育视为人格教育不可分割的组成部分;四是帮助学生树立高远的志向;五是引导学生做自己情感的主人;六是不同情况区别对待。

“早恋”问题一直是老师们感到棘手的问题,但一味采取回避的态度,反而会让学生觉得更神秘,更不利于学生的成长学习。李老师往往先入为主,以班会、讲座、书信等形式对学生进行情感教育,达到了很好的效果。今后,我也会技巧性地运用各种适当的形式让学生明白:没有人愿意观赏提前开放的花朵,因为它的形态太娇太嫩;没有人愿意品尝尚未成熟的果子,因为它的味道又苦又涩,大好的年华不能收获不成熟的爱情,而应吸收知识的营养。

五、如何促进“教育合力”的形成

要想让学生更好地学习成长,仅仅依靠老师的教育、培养是不够的,还需要家长的支持、配合。所以,“教育合力”的形成尤为重要。

我们班有一个男生,学习成绩非常好,头脑很灵活,老师们很喜欢他,他的父母也非常宠爱他,这就导致了他待人傲慢,对同学冷淡,见了任课老师装作看不见,甚至于开学伊始就把邻桌一个女生的眼睛打肿了,虽然那个女生有错在先,我也批评了他。结果当天晚上他的妈妈就打电话给我,说尽了那个女孩的不是,说他的儿子没有错,打瞎了也不怕,当时我很气愤,但我没有表露出来,我只是耐心地讲解了事情发生的经过,他的妈妈了解之后还一再对我说:“我的孩子从小就是在鼓励中长大的,所以才会这么优秀,他很要面子,不能接受批评,更不能承认错误,老师你就照顾一下吧。”顿时我就明白了,她的孩子为什么会有如此的性格。

还有的家长,一见到我便说:“我这孩子交给您我就放心了!孩子犯了错,要打要骂随您,我决不袒护!”家长说这话时,脸上的表情绝对是真诚的。还有的家长,常常打电话或到学校来告学生的状,“控诉”学生的种种“罪行”,末了往往说一句:“您帮帮我吧,我的孩子就听老师的话。”

这种种事件的背后隐藏着的是一种令人忧虑的东西———同样作为教育者的家长的失职。教育孩子,对于家长和老师来说都是一门学问,如何让家长配合好老师的工作,李老师也给出了几点建议,其中提出的和孩子一起阅读,一起写作的要求,为更好地处理家长与孩子间的关系开辟了一条新路,更利于孩子的成长。

篇4：让“快乐教育”伴我行

小学体育新课程标准提出：小学体育的目的之一是激发学生体育锻炼的兴趣，提高体育运动的积极性，积极锻炼身体，增强身体抵抗力，强化身体素质，使学生身心全方位得到发展。小学生正处于身体生长发育阶段，也正处于智力开发的最佳时机，而身体健康水平和身体素质是其智力开发的基本保障。

小学体育教学中，巧妙运用快乐体育法，使其身心愉悦地自觉参加体育锻炼、主动投身于阳光体育运动当中是小学体育教学的重要任务。因此，在小学体育教学中，提出快乐体育和阳光体育意义非凡。

一、小学体育教学原则

1.趣味性——快乐体育之根本。

小学生的心理和生理等特点的原因，都是小学体育快乐教育、快乐体育的依据。小学生身体反应灵活、又活泼好动，对游戏、竞赛等形式的活动感兴趣，喜欢玩、喜欢别人的夸奖和赞扬，因此，小学体育教学中，坚持趣味性原则，创设情境，吸引学生积极参与的兴趣和积极性，将快乐体育贯彻到小学体育教学的过程中，强化情感因素的作用，以情感因素为教学活动的先导，把情境的创设与巧妙的安排游戏相结合，使学生在体育活动中保持愉悦的心情、良好的心态，实现“寓教于乐”的目的，使学生在快乐学习中感受学习的魅力。

2.平等性原则——快乐体育之不可或缺的条件。

小学体育教学中，贯彻平等性原则，主要体现在学生和教师的关系上，要实现快乐体育之目的，学生能够愉快锻炼、积极训练，师生之间的平等和谐的关系，学生对教师的喜爱、学生对体育运动的热爱等，以及教师对学生的细心关爱、无微不至的关怀、技术上的耐心的指导，不仅是学生的引导者、师长、也是学生的朋友，在学生的人格的塑造上、体育能力的培养上、体育技巧的点拨上等都有着极大的影响。其次，体育课的平等性原则利于制造良好的体育训练氛围。

二、小学体育快乐体育的实践体会

1.创设情境，激发学生对体育的爱好。

在贯彻小学体育快乐教育时，教师可以创设学生感到真实的生活情境，通过情景的创设，使学生在快乐中激发学生参与体育运动的积极性和主动性。

在小学体育教学中，结合北京奥运会等学生熟悉的大型运动会的盛况作为教学的情景，结合小学体育教学内容，设置跑、跳、投、体操、武术等体育项目，让学生说出来他们喜爱的体育明星、模仿他们的所喜爱的体育明星的体育动作和站在领奖台上的高兴、激动的无以言表的心情，发表获奖感言等，学生在这样的情景中，扮演者心中的偶像，认识到体育的重要性和约了性，身心愉悦地投入到体育训练中。

2.体育游戏法，激发学生对体育的兴趣。

小学生稚气未脱，喜欢游戏、喜欢竞技性强的活动。因此，小学体育教学中，教师应该对体育教材深入研究、全面分析，并结合小学生的实际情况，而找准体育游戏设置的切入点，将体育教学内容融入到游戏当中，使体育游戏成为小学体育教学的亮点。

如“跑步“这一体育项目，在训练前，集中好学生，教师说，“地震了，我们该怎么办？”学生不假思索而作答“快跑”。教师紧追不舍，“往哪儿跑？”“往空旷的地方，如操场跑”“在跑的过程中，应注意什么？”“安全，不要拥挤、按次序跑……”学生的思维的闸门被打开，想象着、述说着各种跑的应注意事项，然后组织学生地震来临，快速逃生的训练。这种方法，及训练了学生的跑的技能，又提高了学生对自然灾害——地震的残酷性的认识，也学会了在自然灾害面前，临危不惧、想方设法逃生、学会自救和他救的方法，有效地在愉快体育过程中融入安全教育的主题。

跑的游戏很多，比如两人连体跑，既分别把一位同学的左腿和另一位同学的右腿绑在一起，然后跑步，这样做，可以训练学生的协调能力、平衡能力和合作的能力，当然，也起到“寓教于乐”、将体育活动融于体育游戏之中，使学生们积极参与，主动训练，在玩中练、在活动中乐，实现快乐体育的宗旨。

3.设计竞赛性的活动，培养团体意识和合作精神。

小学生竞争意识强，争强好胜是孩子们的共性。如果精心设计一些竞技性的活动，既激发学生参与活动的兴趣，又能培养学生的合作意识和团队精神。

如教师根据小学生的兴趣组织几个体育项目的比赛，制定一些比赛规则，以小组为单位进行比赛，小组的组合可以使教师根据学生的体质、体育基础等合理分配，也可以实行让学生自由结成小组，每一个小组中的每一个成员选择一个最擅长的体育项目，以小组总成绩计算，颁发优胜体育小组奖。如，设计三个体育项目：50米跑、200米跑、立定跳远和投掷，每一小组4个人，每一个同学选择其中一个参加比赛，将全班同学分成10个小组，以各个体育项目的成绩高低，依次计10分、9分、8分……2分、1分，总分多者获胜。这样，竞争机制引入体育课堂，学生在模拟的竞技体育场上奋力拼搏，实现有效训练的目的。这样，不仅实现了愉快体育的目标，也可以使学生建立起阳光运动的心态，切增强合作意识、集体荣誉感。

阳光全民运动是我国一项全民健身运动，阳光全民运动建立在快乐体育有的基础上，只有快乐体育做基础，孩子们才能身心愉悦、积极主动投入到运动中，培养小学生的阳光体育精神，激发小学生融入到体育运动大潮中，融入到全民健身运动中，积极上好两操两课，养成自觉运动、主动训练的好习惯。

篇5：磨课随笔——收获着我的快乐

秋天是收获的季节，在这硕果累累的美好时节，我们紧紧跟随远程研修的专家，认真观看视频，学习教学新方法，改变陈旧的教学理念，一路走来一路欢笑。

最后阶段的磨课，忙得我们不亦乐呼，每天的生活更加充实。白天，备课，上课，批改作业；晚上写作业，研讨，探究；就是午餐也不忘讨论磨课。有时忙到半夜，一晚上都坐在电脑前忙于设计教案，修改教案。老公看到这情景，总是和儿子开玩笑说：“王府要出教育‘大专家’喽。”因为磨课，老公和孩子都离我远远的了，说是怕耽误“专家”研究。虽然时间感觉到紧张，家庭的事情也放弃了一些，但真正投入到磨课中，那种过程只有参与的人才能感受到，那是一种收获的喜悦，那是一种登上高山，胜利的快乐。反复的备课，上课，研讨，反思，总结……虽然繁琐，绞尽脑汁，但看到最后的录像课上，孩子们能在和谐的课堂氛围中开心畅游，汲取更多的营养，我们累并快乐着。

篇6：快乐伴我行作文

随着同学们一路的欢声笑语，我们不知不觉就到了金山湖。第一个活动便是观看气球展。我们秩序井然地走进气球展览馆，我不禁被里面的景色迷住了。只见一个栩栩如生的埃及法老映入眼帘，他慈祥地端坐在那里，双目炯炯有神地凝视着前方;又见一个雄伟壮丽、高耸入云的埃菲尔铁塔矗立在前方;还看见很多用气球组成的一簇簇美丽的花儿，五彩缤纷，真可谓是鬼斧神工啊!

接着，我们走进了海洋区，这里是我最喜欢的地方。完全一幅海洋的景色和画面，湛蓝湛蓝的海水，各种各样的海洋生物在里面飘荡着，有楚楚动人的美人鱼;有晶莹透亮、形态各异的贝壳珍珠;有青翠欲滴的椰子树;还有张牙舞爪的章鱼……最令我感兴趣的要数魔鬼鲨了，它庞大的身躯牢牢吸引了我，只见它全身布满白点，挥动着双鳍，头高高昂起，好像在说：“我是海洋里的大王，谁也别敢欺负我!”我看了一下它的简介，知道了魔鬼鲨是海洋最凶猛的怪兽之一，是一种非常特殊的鱼，在遇到困难无法逃走的情况下，会将自己炸成无数碎片。张妈妈还用相机帮我们拍下了很多精彩的照片。我很开心收获了那么多以前不了解的知识，我要在知识的海洋里尽情遨游，快乐成长!

最后还有一点时间，老师带领我们去玩堆沙子，这也是同学们快乐兴奋的活动了。听后我们就像脱缰的野马直奔沙堆。我们边堆沙子边哼着小调，一会儿爬假山，一会儿做游戏，个个玩得满头大汗，不亦乐乎，丝毫感觉不出凛冽寒风的刺骨。我们累并快乐着!

篇7：快乐读书伴我行

自古以来“传道、授业、解惑”是教师的共同目标，第斯多惠说过：“谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人”。作为教师，要教好书，要育好人，要规范好教育行为，要办百姓满意的教育，必须要有良好的职业道德，也就是“师德”。 国家教委颁布了《中小学教师职业道德规范》，共六条，主要是24个字，“ 爱国守法、爱岗敬业, 关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”。 根据此规范我们要力争做一名“个性飞扬又有亲和力，遇事冷静又心地善良，工作敬业又不乏梦想的教师”故此我们应该积极读书，兴学习之风。有句俗话叫做：“大风天起大风浪，兴风作浪;是非人说是非事，无事生非”，警示人们做人要明辨是非，远离是非人，远离是非事，积极提高思想觉悟。所以，我们要主动学习、善于学习，多读书，读好书，只有读书才能净化人的心灵。

以前的我从没静下心读过书，自从开展读书活动以来，每当静静地坐在小屋里读书，使我感到一种是智慧,是幸福,是释放,是温馨的宁静,是激烈的舞动的心情。使我意识到书是流动的血液,书是灵动的生命,书是无尽的源泉,跟着书中行走,跟着书中情节或哭或笑。成长，有书伴我 ，此乐何极! 读书是快乐的 泡上一杯绿茶，碰上一本好书，坐在树荫下享受清晨的寂静，金色的阳光穿过树枝，洒在雪白的书页上，溢出的.书香弥漫的空气中。阳关不再灼烈，鸟鸣声不再嘈杂，此时的世界寂静无声。

读书让我受益匪浅，我在读书的过程中成长。读古典诗词，看苏轼把酒临风，才有了“明月几时有”的疑惑;，看李白“举头望明月”才有了“低头思故乡”的牵挂;看陶渊明怡然醉酒，才有了“采菊东篱下”的闲适，读现代作品，小四让我在香樟树下漫步。韩寒让我在三重们里踌躇，冰心让我在母爱里徜徉，还有更多――感受鲁迅简练，平实中的深邃，尖锐，泰戈尔诗行里璀璨的魅力，书中自有黄金屋，在这座黄金屋里我懂得了很多很多?? 我从书中知道名人如何成名，伟人如何建功立业，所有的悲欢离合，酸甜苦辣我都从书中获得，是书让我知道了怎样笑对生活。 在书中翱翔让我在紧张和激烈后得到一丝安慰，让心灵走进一片深邃而静谧的天地，而后，她总能清除我的烦恼与忧愁，从心灵深处流淌出一泓碧莹的清泉，静静的洗涤心灵的尘垢。

做为一名老师，教学工作是繁重、琐碎的，生活又常常考验着我们。如果我们没有一个良好的心态，没有随时奔跑追寻的准备，没有一个平常心，那人生将不堪重负。在教学中，我们常常会遇到不如意的事情。如个别学生不听话、教学成绩不理想等，这些都是很正常的。在教学中，很难有常胜将军，关键是如何对待。每一次考试，都代表着过去，不代表将来。我们要及时地找出失败的原因并加以弥补，任何力图辩解的话语都是起反作用的。试想一下?? 一个整天怨天尤人的教师，怎么能培育出坚强乐观的学生? 一个整天唉声叹气的教师，怎能指望学生在人生的旅途中勇往直前? 一个教好教坏都无所谓的教师，又怎能赢得学生的尊重? 教师的情绪，教师的脸色，最

能直接地在学生身上起到影响作用。有人说，一个人一天的情绪从早上一起床就定了调，一节课的成败从教师走进课堂时的神态就辨得出。学生是最敏感的，也是最容易受影响的。 教师读书靠的是长期的积淀，坚持不懈的读书，读好书，耳濡目染，日积月累，才会储备真知，才会受到文化的熏陶，才会不断完善自我，提升教育教学艺术，在教学中得心应手、游刃有余;才能展现个人魅力和为师者的风范。一个教师如果没有拥有一定数量的书籍、报刊、杂志那是不行的。

篇8：我快乐着,我幸福着(快乐教育伴我行)

关键词：德育 真诚帮助 信心补足 严慈相济

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0208-01

教師作为人类灵魂的工程师，作为人类文化传承的使者，是伟大的；也有人说，如今的教师成了民族的罪人，甚至还会招来社会舆论的口诛笔伐。作为教师，如何定位自己的身份，如何看待自己的职责？我用泰戈尔的诗来作一粗浅的解释——“这树的颤动之叶，触动着我的心，像一个婴儿的手指”。我认为在教育这棵大树上，教师和学生都是那颤动的叶，每一次颤动都是一次成长，甚至重生。尽管成长的蜕变总伴随着苦痛，但我更醉心于化茧成蝶时收获提升的快意。因此，我愿意幸福地为人师表，痛并快乐着。

1 走进心灵——多一些帮助，少一些批评

苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”这也就意味着我们必须以平等的视角看待学生，以和善的态度对待学生，教师的“教”与学生的“学”应该交织在一起，教学过程就是师生心灵的契合与交流。在教学过程中，大家肯定都有同感，成绩优秀的学生往往更容易亲近老师，更愿意主动向老师敞开心扉，因为他们更自信。而成绩相对较差的同学出于自卑就不大愿意主动把心里的想法告诉别人，尤其是教师。这样就造成了无效教育，甚至影响正常的教学秩序，给班级的管理工作带来诸多麻烦。走进他们的心理，就要理解他们。

2 补足信心—— 让学生在关爱中成长

教师用含蓄、抽象诱导的间接方法对学生的心理和行为产生影响，能够有效诱导学生按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与教师期望的目标相符合。

宋致沂是我所带班级一名同学，他成绩优秀，且人也较积极、活跃。但是在父母的压力下，他不堪重负，常常不做作业，撒谎，打骂同学等事情时不时发生。看着他从阳光优秀变得退步消沉，我心里很不是滋味！我真的很想挽救他，不想看见一个聪明的孩子滑坡。于是每次语文课上，我就有意无意地将其塑造成我班的“活雷锋”（平时爱帮助人，喜欢捣鼓物件）。一段时间后，他提高了对自己的要求，做什么都认真了很多。所以，一位老师就是学生自信心最好的补足者，无论任何情况下，一定要相信自己的学生，相信他们能够做到，并且能够做得更好。因此，在学生丧失信心时，老师一定要站出来，把我们的力量和信心传递给他们。

3 历久弥香—— 沁在爱中的“严”香

对于学生的教育，和演奏音乐一样，要爱中有严，严中有爱。我曾见过不少的教师，他们脾气非常温和，对学生从来都是苦口婆心、宽宏大量的，但结果呢？课堂纪律似乎总是不那么好，有时更是一团糟，学生下座位的、打闹的、不专心听讲的都有，教学质量当然也就可想而知了。相反，那些比较严厉的教师，他们看起来似乎总是那么严肃、不苟言笑，但学生却又是那么尊敬他们，不管是教学过程还是教学质量一般都较高。

现在一些媒体都在大力提倡爱的教育，呼吁老师应以母亲般的爱去呵护学生的心灵。我觉得仅仅拥有一颗母亲般的爱心，是远远不够的，老师的爱是否能做到收放自如，点到为止，不要让这种爱和关心变成一种放纵，这才是最重要的。

赞科夫说：“对学生的爱，首先表现为教师毫无保留地贡献自己的精力、才能和知识，以便在对自己的教学和教育上，在学生的精神成长中取得最好的成果。”教师对学生具有了无私奉献精神，才会用青春积累财富，用岁月撒播文明，用双手托起太阳，才会总是精于教学，善于积累、甘做人梯，无私地把自己的知识传递给学生，启发思考，催生智慧。诚然，爱很重要，它是基础是前提，但严格也很重要，它是良好的教学质量的保证。教育专家曾表示：严与爱是共生的。爱是严的基础，它体现了广大教育工作者对教育事业的无限忠诚，对学生的无限热爱，有了爱，严才会有效果；严是爱的升华，只有在爱的基础上提出严格的要求，才会被学生所理解，才有可能使学生自觉地遵守。只要做到“爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济”，这种沁在爱中的“严”香，才会如绵绵的细雨，滋润、伴随着学生的一生，历久弥香。

总之，教育有法，教育更需得法。教育的技巧和成功来源于教师真挚的爱心之情，教育的技巧和成功来源于教师的“严之有理、严之有度、严之有方”，这种严会指给学生正确的方向，使他们在前进的过程中沿着正确的轨道不偏航。我想“爱”和“严”将是教育的永恒主题。

冰心曾告诫我们：“成功之花，人们只惊羡它现实的明艳。然而，谁又知道，当初它的芽，浸透奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”我们都渴望成功，所以叶子的每一次颤动都会让我们感动！

参考文献

[1]李宪东.引导儿童从品德与社会课堂走进社会[J].教育实践与研究（A），2012（12）：44-45.

篇9：快乐科学伴我行

江州区科技活动周启动以来，为激发学生对科技活动的浓厚兴趣，提高小学生的科技素质，培养学生们的科学创新精神，该区各乡村学校依托学校少年宫开展“快乐科学伴我行”活动，进一步增强学生爱科学意识和素养，锻炼学生动手、动脑能力。图为乡村小学学生正在少年宫科普室里通过搭建电子积木学习电路联接知识。（王照 钟岚）

篇10：暑假,让快乐伴我行

暑假，让快乐伴我行

撇下沉重的书包，去看海扔下考试的紧张，去爬山抛下繁重的作业，去旅行。漫长而又快乐的暑假开始了，神秘而又轻松的时刻即将来临了！

暑假的每一天都开心地不可言喻，那种兴奋与激动不是一片刻的流动，而是永久的存留。

中午，当太阳火辣辣地照耀着大地的时候，约出几个非常要好的朋友。一起来到广场的水池边，嬉戏着。我们用手轻轻撩起一点水，洒向某个朋友的身上，这时便传来了一阵欢笑声。也许那种笑声是世上最快乐、纯真无邪的笑声。当嬉戏完后，我们便坐在阴凉的松树下面，在一起有说有笑，快乐无比。下雨时，只要雨势稍小，再也不顾父母的打骂，带上雨伞，走在小路上。大口大口呼吸着新鲜的空气，以前日上学的紧张与繁重，便一扫而光。有时还将雨伞收起，让自己受着小雨的滋润。顿时，一种莫名奇妙的清爽便迎上心头。雨后，坐在广场上的小凳上，看着天边那道神奇而美丽的彩虹，一种快乐由然而生。下午，夕阳斜照，温柔而美丽。借着这无聊的时光，我便坐在我喜爱的电脑前，无拘无束地在网中遨游，享受着一种快乐而又神秘的幸福之感。

篇11：迎奥运，快乐体育伴我行作文

最近，学校开展了“迎奥运，快乐体育伴我行”的活动。我们得到这个消息，便和五(3)班开展了一场激烈的足球比赛。

比赛快开始了，双方的运动员都进了球场，各各摩拳擦掌。比赛开始了，双方的前锋争球，五(3)班的前锋抢到了球，带球冲到我方禁区前，准备射门，正当他准备踢时，我把球铲飞到了前锋丁辰越的.脚下，只见他把球踢到了(3)班队员的肚子上，那人下意识地用手蹭了一下，造成了犯规。丁辰越发任意球，他一球踢向了对方的球门，可守门员一扑又把球给弹了回去。渐渐地，对方的队员开始体力不支了，而我们一直保存着体力。随后，我们班的“黄金组合”袁满和张臻带球直冲对方禁区，张臻一脚把球踢到了门柱上，球弹飞到了一旁，袁满早在一旁守好，朝门里用力一踢，球进了!我们欢呼起来。换场地再战，双方你来我往，都使出了全力。就当比赛还剩下最后2分钟时，“飞毛腿”周先豪把球直接带到了对方的禁区里，用了一个大力抽球，但踢歪了，但是他一铲又把球踢进袁满了球门。

最终，我们班2：0大胜五(3)班， 虽然这次获胜了，但不能骄傲，争取下一次才还赢他们。这个月的“迎奥运，快乐体育伴我行”活动，圆满成功!

篇12：繁忙着、幸福着、快乐着

一、热爱班主任工作练内功，树形象

班级是学校进行教育教学的基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的基本组织形式，使学生接受教育，增长知识，得以健康成长的主要场所，而班主任是班级的直接组织者、教育者和领导者，使学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。如果你不能放弃她，那就只有热爱这项工作才不辱使命，才能让自己开心的生活与工作。

要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，在学生心目中树立起的使人敬服的知识丰富、能力超众、人格高尚的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件。要做就要做得最好，对这就是我做人的原则。为此，这几年里，我经常虚心向老教师们求教，不断提高自己的知识水平，课佘时间大部份用在学生身上，经过自己的不懈努力，在做班主任的几年里，曾多次被学校评为“优秀班主任”，受到学样领导的表彰，这极大的激励了我，使我在以后的工作中更加自信，在遇到挫折时，我就对自己说：“只要我坚持下去，我一定行的。”最终在困难面前站了起来。

要个学生树立一个好形象，更要有亲和力班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。首先，要语言美，语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。一年级的时候，我每天一走进教室，就先看看卫生值日情况，只要有一天，我发现值日小组的值日速度或效果特别好的时候，我就会当着全班面大加赞扬：今天的值日小组是谁啊？当学生还在琢磨该不该说，是不是值日有问题，老师是不是要批评的时候，我已经开始了夸奖：“今天的值日生真厉害，这么快的速度，还值得这么好，地面干净，窗台没有灰尘，地面墩的也很干净，到底是哪个组啊？。”听完我说，这个值日小组的每一个人，都抢着举手告诉我，今天他值日。

到了第二天，我还是一如既往的一进教室就看看卫生，发现下一个小组的值日也有进步，每个值日生都想看看我的眼睛，想让我发现他们做的好的一面，好像在等待我的表扬。于是，我发现了他们的小小进步，及时的在全班指出了他们做的好的方面和需要改进的方面。看看他们好像得到了满足一样，脸上洋溢着被表扬的喜悦。

优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。在读书方面，有一次早自习，我一走进教室，好多来了的学生都在认真读书，我稍打断了他们一下，说：“孩子们，你们太了不起了，我还以为进错教室了，你们真亲啊，老师没来就已经能自己读书了，还读的那么认真，连老师进来都没发现，真投入，不知道的还以为是高年级的学生呢！”看看孩子们，每个孩子的脸上都为自己的表现很自豪。今后的时间里，总能看到孩子自觉读书的时候。一句表扬的话语竟有如此大的魔力。

一次写字课上，我发现孩子们的书写姿势普遍不正确，我很着急想立刻让学生停下来，给孩子们纠正，并批评他们姿势的错误，但话到嘴边有咽下，我努力的找啊找，终于找到一个孩子，他的姿势非常正确，于是，我说：“你看某某的书写姿势多美啊，他写出来的字也一定很美！”一句话，基本全班的姿势已经都正确了。我刚才还因为他们都爬在那里写字而感到生气，但此时，我的心情很愉悦。我想，把批评的言辞换成一句激励的话语，既让学生乐于改正，自己也不会生气。真是两全其美。

其次，仪态美，仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。

二、做好学生的思想工作，坚持正面教育

小学阶段，特别是是少年儿童学习、掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正確的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段、道德认识水平，对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，树立远大抱负。学生只有树立了正确的学习动机，他们在学习的过程中才能独立思考，刻苦钻研，勤学苦练，坚持不懈，最终取得优异的成绩。

最近我发现我班的一个住校生学习状态不太好。有一天，我上《假如》这一课。学完后我让学生，自己说说，假如你有一支马良的神笔，你想画什么，表达自己美好的愿望呢？孩子们说的也很好，有的说要画一个大型武器，让中国和平。有的说要画一个神医，治好姥姥的绝症等等。就在这时，这个住校生爬在桌子上不起来，我走过他身边，问他是不是难受呢，他不抬头却摇着头，我摸了摸她的头，以为他在发烧，他不抬头告诉我他不难受。可我感觉到他已经在哭了。这时下课铃响了，我让学生们下了课后，把他叫到了我的身边，我问他为什么哭，其实我已经有些意识到他因为什么哭了，但我想让他自己说出来。可是他却不想告诉我，说没什么，我又把他揽到怀里，问他他还是不说，我把他的头搂在了怀中又问他，是不是你也想表达自己的愿望，他点了点头，我说，假如你有马良的神笔，你想画什么，他说：“我想画一个机器，能帮妈妈干活，妈妈一个人受苦，太可怜了。”我知道，这个孩子是个单亲孩子，他的爸爸和他妈妈离婚后也不负担他们的生活。他的妈妈很要强，一个人种地供的他们姐弟俩。平日里，操劳受累，孩子们看在眼里，疼在心里。所以此时的他，被神笔马良的魔力所感触，幻想真有这样的神笔，来减轻妈妈的劳累该多好啊！听着他懂事的话语，我的眼睛湿润了，我为这个孩子真诚的心所打动，我告诉他，孩子，你的愿望多好啊，为什么不在课堂上说出来。他说我怕同学笑我。我告诉他，这是多么好的想法啊！一个二年级的孩子能这么体谅父母，是多光荣的事，你看看老师，老师都被你感动的流泪了。但是，你知道，父母这么辛苦的劳动是为了什么吗？他说：“知道，是为了让我好好学习。”我说：是啊，那么我们虽然现在不能每天帮助父母去劳动，但我们可以好好学习，给父母争口气。他看看我流泪的眼，对我说：“老师，我一定好好学习。”

又上课了，我对全班同学说：“刚才有个孩子，对我说了他的愿望，是给父母画一个机器，代替父母去劳动，让父母能歇一歇。同学们，多懂事的孩子啊！我们每个人，如果都能这样去体谅父母为我们所做的一切，我们就一定会好好学习和听课，不让父母去操心了。”那个孩子这次以后，像是有了什么力量在身上一样，每天认真听课，读课文用尽全身力气去读，我好几次去告诉他，注意嗓子，可他还是不由自己。连前一段时间老完成不了家庭作业的现象也不见了。我想这次和他心灵的碰撞，对于他和我都是一个很好的契机，既改变了他，也让我懂得了一个道理：孩子的内心是真诚的，只是缺少我们对他们的理解。

做好思想工作，坚持正面教育，形成良好观念，正面教育，并非只是对学生肯定、表扬，而无否定的批评，不能只赞其长，不究其短。而应是多以先进、健康积极向上的思想去教育、感化、影响学生，使他们形成良好的道德观念，为创建优秀的班级体打好基础，形成良好的班级。

三、真心关爱学生，使孩子们健康成长

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上，提出了对教师的几点希望，其中第一条就是希望广大教师真心关爱学生，这是做教师的基本要求。多年来，我始终与学生平等相处，真诚相待，乐意把爱奉献给学生，对学生倾注满腔的爱心，做他们真正的知心朋友，真正成为学生的知心人。

与学生平等交往，具备“爱心”、“诚心”和“耐心”。使我找到了班主任工作中的三个支点。

1、爱心。像慈母一样爱学生，“母爱”是伟大的，母爱的力量是无穷的。因为她给予子女是真诚的、无私的爱。作为班主任对学生应该具有这种爱，当学生需要的时候更不惜地倾注。多年来我很注意这方面的修养，时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。生活中要时时关心学生，在他们玩累时用毛巾帮他们擦一擦汗，脱一件衣服；帮女孩子将弄散的辫子重新扎起来；在他们口干舌燥和生病时倒上一杯水；帮助他们一起做值日，小学生呕吐、腹泻是常有的事，我总是关心地把他们擦洗干净，然后送回去换衣服；跌傷、摔破的事偶有发生，我总是把他们带到医院治疗；有时遇到特殊困难我主动承担义务把学生带回家。这些不经意的小事，在孩子心中会产生很大的影响。

做班主任这些年来，我和孩子们从生疏到熟悉，再到亲近，我们共同经历了一起学习，一起快乐，一起伤心，一起训练，一起劳累。记得带二年级的时候，每周二的下午，我有三节语文课，上到第三节的时候，一打铃，我没和学生问好，而是说了一句：同学们辛苦了！学生很有默契，也说了一声：老师辛苦了！我们互相关心，互相热爱，我们的心更近了。

2、诚心。作为一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴，就要走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，当今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。我自已就有过这样的经历：刚工作不久，班上有个男生他平时不肯做作业，上课不认真听讲，不但自己没听好，还影响了其他同学，我当着全班同学的面奚落他。结果他不但没有认错，反而要背书包回家了。这件事虽小，但在我心中却产生了不少的震动，这件事让我学会了冷静地处理班上的问题，善待班上每个同学。在平时的班主任工作实践中，课余时间我会经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切地感受到了他们的老师就象自己的朋友一样。这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。

3、耐心。一个班级体几十名学生，来自不同的家庭，受到不同的影响，思想、行为学习习惯也各不相同，要使班级体的整体水平提高，不仅要做面上的工作，更要重视个别学生的转化工作，才能达到整体优化的目标。首先发现“闪光点”，扬长避短，对待后进生，首先要找出“落伍”的根源，便于对症下药，其次应该用发展的眼光看待，努力发现他们身上的“闪光点”，正面引导，利用其“长”，以唤起其自信心，上进心。其次倾注爱心，多给温暖，从心理学的角度讲，学生有一种向师性，希望得到老师的重视和关怀。作为班主任对后进生更要注重爱心，多给温暖，致使达到感化的效应。

篇13：我快乐着,我幸福着(快乐教育伴我行)

“好习惯伴我健康成长 做快乐幸福阳光少年”活动实施方案

一、指导思想：

为全面贯彻落实胡锦涛总书记争当“四好少年”号召，认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等要求，加强对学生行为、学习习惯的养成教育，围绕“良好习惯养成”这一基础文明素养的主题，扎实细致、持之以恒地开展“知晓好习惯——实践好习惯——终身好习惯”养成教育系列活动，以促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为学生的终身发展打下坚实的基础，使学生做一名健康成长、快乐、幸福的阳光少年。

二、行动口号：“好习惯伴我健康成长做快乐幸福的阳光少年”

三、目标任务：

1.行为习惯的养成教育。主要培养学生文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着以及良好的个性心理品质等。培养学生掌握必要的交往技能，提高交往能力。

2.学习习惯的养成教育。主要培养集中注意力专心听讲的习惯；针对不同要求、采取多种方式阅读的习惯；乐于并善于思考、总结的习惯；勤于自学的习惯；善于观察、勤于动手的习惯等，使学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习效率。

3.生活习惯的养成教育。主要培养学生饮食起居等方面的良好习惯，使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。

四、活动过程：

第一阶段：启动阶段（2011年2月——2011年3月初）

学校召开活动启动大会，提出倡议，并通过广播、板报等宣传阵地进行广泛地宣传，让教师、学生明确活动的意义、任务、措施，使每个孩子都做到“好习惯我熟知”。同时启动“绿色捡拾”活动。

具体的安排如下：

1.少先大队向全体学生发出积极参与“好习惯伴我健康成长”养成教育活动的倡议及“绿色捡拾”活动倡议，了解好习惯对成长的重要意义。

2.利用早读、班队会等时间组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生文明礼仪》，并背诵《弟子规》。

第二阶段：组织实施（2011年3月中旬-2011年6月底）

学校将通过加强常规管理，强化行为规范训练，开展形式多样的实践活动，培养和发

挥典型示范、引领和带动作用，使学生都做到“实践好习惯”，增强养成好习惯的积极性。具体的安排如下：

1.班主任老师对本班学生进行训练、督促检查，培养良好行为、学习习惯。班主任及科任老师应尽量多使用星星表扬和鼓励学生坚持好习惯。

2.学校安排值周生监督检查，帮助学生养成良好习惯。

3.学校组织相关知识竞赛，促进学生良好习惯的养成。（知识竞赛从各班随机抽取选手，参加学校的比赛。）

第三阶段：总结评比阶段（2011年7月）

我校将举行“最佳阳光班级”、“星级少年”、“阳光少年”评选活动，及时总结表彰。让学生良好行为、学习习惯的养成教育活动成为学校教育的常规，切实推进学校养成教育工作制度化，规范化，科学化，全面提升学校管理水平，提高教育质量。

五、方法措施：

（一）知晓好习惯。

1.“一班一生一份制”：各班张贴《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生文明礼仪》及《弟子规》，并将《弟子规》下发至学生人手一份，充分利用课余时间让学生熟知熟记。

2.“一天一读制”：每天班主任要灵活安排时间朗读背诵《弟子规》及《规范》，激发学生达标的信心。

3.“一周一总结制”：值周生每天检查监督学生好习惯养成情况，每周进行反馈，由班主任在班会上进行总结，提出改进措施。

4.家长督促制：由家长检查学生对好习惯的熟知情况，并对照好习惯标准监督指导孩子的行为学习习惯，帮助孩子养成良好的习惯。

5．注重校园文化建设，发挥环境育人的功能。充分利用广播室、文化栏、板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。

6.充分利用升旗仪式，生活指导课、品社课等多渠道，加强对学生文明礼貌、安全卫生等常规教育的宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

(二)实践好习惯。

实施

1.明确目标。将好习惯要求逐条落实到每一周的教育重点中，做到月月有安排，周周有

重点，天天有目标。让孩子们知道每天的训练要求，严格要求自己。

2.重点训练。班主任老师充分利用班会课，活动课等对学生进行良好习惯的专项训练，如：正确的站姿、坐姿、敬礼问好等的训练，让学生知道怎么做是正确的，并纠正不正确的行为，加以改正。

3.及时表扬。结合“七彩阳光”活动，发现学生一点一滴的进步都要及时利用星星进行表扬，以激励学生坚持好习惯。

4.言传身教。教师以身作则，注重言传和身教。班主任要加强和科任教师的联系，确保活动有序开展，形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的良好氛围。

监督

1.相互监督。在不良的行为、学习习惯上，采用同学相互监督，相互帮助的办法，及时提醒，纠正不良行为，帮助同伴养成良好的行为、学习习惯。

2.设立监督岗。发挥各班小干部的作用，督促检查本班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤等情况，提高学生的自我管理，自我教育的能力。

3.值周制度：值周人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现。发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。“值周制度”的实施，从细小处抓起，把行为、学习习惯规范教育真正落到实处。评价

1.“周红旗阳光班”评选。每周一利用升旗时间，给每周常规管理优秀的班级发放流动红旗，以此促进班级之间的竞争，营造学、赶、超的氛围，促进养成教育。

2.“月锦旗阳光班”评选。根据每个月各个班级的日常表现，评选出“阳光班级”。使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自觉地遵守规范。

3.“最佳阳光班级”“阳光少年”“星级少年”评选。根据活动实施过程中每个班级、每个学生的日常表现，每月每班评选出一名“好习惯之星”，同时综合学生“在阳光储蓄银行”中得到的星星，每学期评选出“阳光少年”、“星级少年”以及“最佳阳光班级”，学校予以表彰，努力让学生良好行为、学习习惯的养成教育活动成为学校教育的常规。

（三）终身好习惯

1.坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。

2.参加社会实践活动，展示阳光少年的礼仪风采。

篇14：我快乐着,我幸福着(快乐教育伴我行)

一、活动简介:

1.活动主题：快乐迎世博 文明伴我行； 2.活动时间：2010年5月5日； 3.活动地点：主教学楼110教室；

4.活动参与者：校团委代表、各个分院分团委代表、电科08级全体同学。5.活动内容：

1）主持人介绍各位嘉宾； 2）观看历届世博纪录片； 3）观看上海世博演示文稿；

4）***、***、***、***四位同学演唱《梦想的翅膀》； 5）***、***、***、***、***等6位同学的激情朗诵； 6）***、***等8位同学的小品《多棱镜》； 7）关于世博会的有奖竞答； 8）户外文明传递视频欣赏；

9）***、***等5位女生合唱《文明在哪里》； 10）气球上写下世博文明标语； 11）嘉宾代表点评； 12）放飞气球，传递文明。

二、活动成效：

1.预期目的：通过此次特色双学活动，从认识世博开始，让同学们对世博慢慢深入了解。快乐世博，文明先行。以朗诵作为从世博到文明的过渡，呼吁同学们从身边做起，做文明的使者，为文明的世博尽一份力量。

2.实际成效：在活动中基本顺利。尤其是小品、朗诵与文明传递环节。同学们的热情很高，对活动也较为积极配合。从观看纪录片到歌曲《梦想的翅膀》，对世博的介绍基本到位，确实让同学们学到不少有关的世博知识。从小品到放飞气球，也将文明的呼吁渐渐推向高潮，让同学们从根本上懂得文明、学习文明。总体来说，活动思路清晰，气氛较好，具有良好的教育学习意义。3.活动特色：

1）整体的活动流程从头到尾都以演示文稿放映，具有直观、明了的特点； 2）户外文明传递视频将文明带进校园，走进教室，有着积极的实践性； 3）以气球放飞的形式作为文明的传递与放飞，很好的将活动推向了高潮。

三、活动感想：

1.活动中积极方面：

1）活动参与者积极，同学们都积极参加了此次活动，并且获益良多； 2）直接参与活动节目的人数达到专业人数的一半之多，户外视频拍摄、小品、歌曲演唱等等，参与者都积极排练预演，完全服从活动指挥；

3）活动得到学院与各班委的积极支持，同学们的积极配合让此次活动有条不紊地进行。2.活动不足之处：

1）活动中主持人水平有待加强； 2）活动前的硬件问题需准备更齐全些；

3）在有奖知识竞答环节和气球发放过程中活动秩序应更加良好； 4）细节之处需考虑的更加周全，做好紧急应对措施方案； 5）活动宣传力度有待提高；

.四、活动经费：

1.氢气球75个：84元； 2.主持人小纸板彩印：14元； 3.签字笔五支：10元； 4.竞答奖品：24元； 5.相关材料复印：3.4元； 6.嘉宾的矿泉水：15元 共计：150.4元

五、后记：

总体来说，此次活动举行的较为成功。在调动同学积极性方面更是有很大的提高。“快乐迎世博，文明伴我行”活动，整体上有效的达到了活动的预期效果。在不足之处，我们也会尽量加强，期待着下次活动更加精彩。另外，感谢学院分团委的支持、各位班委的协助和同学们的积极参与。我们期待，也相信，电科08级将会更上层楼！

篇15：快乐着,幸福着

2号康瑜

大家下午好。此时此刻的心情，有点紧张，有点激动，有点兴奋，也挺开心的，这是第一次站在这个位置。

不知道大家小的时候有没有过最单纯的，最初的梦想，或者还在象牙塔时候浪漫地设计过自己的明天，或者幻想过自己的未来。这些事情，很普遍，但很简单，也很美好，更是梦幻，而且还会傻傻地恨不得自己立刻成为“大人”，总以为自己可以顶天立地，可以轻而易举地撑起属于自己的一片天空。

长大了，上小学了，接着上了初中，然后是高中，接着是大学，这条学习之路，就这样走着，而到了如今我还是一直在学习着，一个人的头脑里面永远装不完的就是知识，而我始终都是一名学习者，永无止境地学习，这是我所希望看到的自己，我也在不断地努力着。

大学毕业了，这对我来说是一个很迷茫的字眼。毕业后的我，从事了小学教育。小学教育的那一年时间，我得到了心灵上所需要的养分。这些养分来自知识的增长，经验的增长，还有来自于学生对自己的信赖，和他们给予我的笑容。一年的小学教育让我深深地爱上了教育这份事业。然而，之后的我，缘分，将我和在座的各位兄弟姐妹紧紧地牵到了一起。不长不短的工作时间，让我沉浸在这个家庭中，那是一种感觉，也是一种力量，那是爱，也是奉献。刚开始上班的我，看到大家都拼命地干活，我脑海里的大家的形象就是：钢。我确定，这就是爱，是你们对这个家庭的爱。我被这样的感觉深深地感染了。

正所谓：“没有爱，就没有教育”。作为一名教师，我们的天职就是给孩子带来希望，教育正是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强化职业情感；去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。教师对幼儿的爱是广义的，它源于我们对教育事业的深刻理解和高度的责任感、同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。师德的灵魂就是爱。其实关爱幼儿，同时也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。还记得刚进入小小二班，孩子们哭成一片，还有些束手无策。我发现，对于这个毫无幼儿教育经验的我来说，我能做的很少，但我需要做的很多，需要学习的很多很多。看到孩子们哭啼的脸，想为他们做点什么，但是我能做的又有多少呢？只能抱着他们，轻轻地拍着他们的背，用手抚摸着他们的头，只希望他们能感受到我们对他们的关爱。接着我有了这样的想法：上幼儿园对于两岁多的孩子来说，他们就开始学独立，开始慢慢的脱离爸爸妈妈的怀抱，这是多大的挑战。我能做什么呢？我能做的微不足道。但是看到他们哭啼的脸蛋，心里不停的作痛。这样的日子坚持了好一段时间，然后我开始责怪自己，为什么我能做的那么渺小。

接下来的日子里，和孩子们共同成长，孩子们给了我无比强大的心灵力量。感觉就像是沐浴在阳光里面一样，那种感觉很美妙，每天都很幸福。我喜欢孩子们天真无邪，甜甜的笑脸，喜欢听到他们的好听的笑声，比歌声还好听！每天跟他们腻在一起，很幸福，哪怕是周末不能和他们在一起我都会很想他们，他们说的童言趣语，他们的笑声，总是充溢着我；他们的笑容也总是会不经意间浮现在我脑海！这种如此强烈的幸福感包围着我，每时每刻幸福着我。

我们班的孩子非常的可爱，每个孩子都有他们各自的特性。时不时又会听到从他们口中蹦出一句很有趣的话，笑的我们一发不可收！也会在不经意间听到孩子们体贴的问候声，记得有一次我肚子很疼，那时是下午给孩子们换衣服，我在给我们班的轩轩宝贝换衣服，他走过来到我身边，看我的表情不对，他先盯着我看了一会儿，然后蹦出一句很惊喜我的话：康老师，你不舒服吗？我帮你揉揉，马上就好了。天哪，这才多大的孩子呀，就懂得关心人了！接着我说：嗯，是呀，宝贝，但是我听到宝贝的这句话马上就好很多了哦，宝贝亲亲康老师的话，就更好了。然后还没等我反应过来，他就在我脸颊狠狠地亲了一口！很幸福，很幸福！还有一天，中午午睡后，我们都没有休息，不经意打了一个哈欠，一孩子见到马上跑到我身边，扑上来说了一句话：康老师，你累了吗？我抱抱你，亲亲你，你就不累了！哈，我乐得马上把她抱起来，狠狠地亲了她！很感动，很幸福！还有些孩子早上一来到教室就会走到我身边，用清澈明亮的双眼，看着我，然后叫一声：康老师。我感受到我被他们所需要着！这种感觉非常幸福！被需要真的是一种很幸福的事，给我一种很奇妙的感觉！这些开心幸福的事情还多着呢！我看得到我们班每个老师的幸福感。每次换洗的时候，看着每个孩子的表情，我都会看到我们班的老师脸上流露的幸福感！相信大家在自己班上也会有很多这样的让人无比幸福的事情！很感激小小二班的老师们和宝贝们带给我的幸福感。

接着进入了大三班这个家庭。这个家带给我很多的感动与满足感。老师们对我的谅解与支持，这是我无法用言语表达出来的，非常感谢Ms郑和Ms薛。孩子们对我的认同更是我不断努力，不断加油的动力。刚开始进入这个家，有一定的压力，有着这样那样的担心，担心无法得到孩子们的喜爱。接着我能做的就是做好自己该做好的，发现自己还能做的然后尽自己最大能力去做。短短的几个星期，我发现我喜欢看这个家里的每个孩子的脸。记得上个星期，很惊喜，上完英语课，孩子们上洗手间时间，我们的蔡钰柠宝贝跑到我身边抱着我说：Ms 康，我真的好喜欢你哦。这句话给我的幸福感，滋润着我的心灵，甜甜的，很美妙。

教育需要爱，爱就是最好的教育。老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，就要相信幼儿，相信幼儿有无限的潜力，挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来。爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑。

这种生活，幸福感洋溢着我，包围着我。从刚开始的纠结到适应，到现在，我发现我爱上了这份事业，爱上了这里的一切！我发现我需要这份事业，需要这里的一切！我享受这里的苦与乐，更享受着这里的幸福！享受着这里的一切！感谢你们对我在工作中做得不够好的地方的包容！感激有你们！