加强毕业论文管理 提高毕业论文教学质量

加强毕业论文管理 提高毕业论文教学质量（精选10篇）

篇1：加强毕业论文管理 提高毕业论文教学质量

加强教学管理,提高毕业论文质量

毕业论文是高等学校培养人才的重要实践教学环节,是大学生对大学四年学习成果的综合性总结和检阅,具有其他教学环节不可替代的作用.然而,近年来由于各种因素的.影响,大学生毕业论文整体水平下滑已成为不争的事实.因此,必须加强教学管理,提高毕业论文质量.

作 者：吴红波 刘锋  作者单位：安徽理工大学,安徽淮南,23 刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(1) 分类号：N533 关键词：毕业论文   教学管理   高校  

篇2：加强毕业论文管理 提高毕业论文教学质量

——在镇2011年小学毕业班工作研讨会上的讲话

各位领导、老师：

你们好！毕业班工作是学校教学工作的重中之重，毕业班是学校的重要窗口，虽然年年都讲毕业班工作，是个老生常谈的问题，我再此所说也是班门弄斧，如说得不对，恳请大家批评指正；同时也感谢主办当局给我训练的机会，谢谢你们！

要做好一项工作，首先要有一个正确的指导思想。因此，在毕业班工作上，我首先确定了一个明确的指导思想，那就是让学校满意、让家长放心，以学生的发展为本、千方百计让学生圆满、安全地结束小学阶段的学习生活，轻轻松松地步入中学的殿堂。在这一思想的指导下，在课程改革的大环境下，我确立了更新观念、精心施教、注重转化、家校配合的管理方略，做了以下一些工作。

一、要抓好毕业班工作，教师、学生的思想必须先行。

要搞好毕业班工作，教师是关键。因此，我将自己定位为一位责任心强、思想先进的语文。只有经常更新教育理念，才很摆脱守旧的教育思想的枷锁。因此我认为毕业班教师要主动更新教师观、学生质量观、学生发展观，主动学习新的课程标准、课程理念，自觉以新的课程理念指导教学，以确保我们不在毕业班工作开展之初就从理念上输给了其它学校。

学生的思想先行就是要动员学生学习。毕业班工作绩效的好坏最终体现在学生身上，学生思想是毕业班取得优异成绩的保证。要求学生思想先行在当前的社会环境下尤其重要，当前的学生有“三多”，即：父母外出打工学生留守在家的多、独生子女多、家长离异的学生多。处处有网吧诱惑、时时有不良社会青年的邀约。稍一不慎学生思想就开小差了，思想跟不上必然学习跟不上，必然导致毕业班工作的低质量，所以我始终把毕业班学生思想工作作为毕业班工作的重中之重。开好开学动员会对搞好后期毕业班工作有事半功倍的作用。

二、面向全体、精心施教，努力提高教学质量。

在全面实施素质教育的今天，学生的成绩并不能代表学生的一切，我们只把分数看作是反映学生素质高低的一个参数。因此，我以学生为本，努力提高教学质量。

我教学上，首先深入了解并掌握学生的学习情况，做到“对症下药”，并严格把好知识和目标管理关，对达不到目标要求的要进行反复训练；其次，认真分析上学期期末考试的情况，调整好自己的教学方略；第三，重视基础，不舍本求末，以搞好基础知识和基本训练为本，以抓“双基”的不变应考试的万变；第四，把握好教学的节奏，特别是内容有较大变化的语文学科，既不能为赶进度而让丢了后进生，又不能因极个别的后进生而耽误教学进度，特别是在作业练习上，更要把握好节奏，杜绝前期学生练习少，临考前练习过多的情况发生；第五，把学习后进生个别辅导作为一个长期的坚持不懈的工作，要求重点在课堂里安排时间进行分类教学式的个别辅导，从而从整体上提高学生的成绩。

三、把后进生转化作为毕业班专项工作。

学生个体存在差异是客观的，后进生的存在也是客观的，这是一种正常现象。因此，我不怨天尤人，对后进生进行歧视和指责，但我们也不能因此而不加强这方面的工作。我的态度是：面对事实，积极应对，把后进生转化工作纳入重要工作日程。做到“三心”即生活上关心、帮助上耐心、思想上诚心。具体的转化工作，我主要抓以下四个方面：一是排出后进生对象，深入了解分析“后进”的原因；二是拟好转化后进生的计划并制定出转化措施；三努力学习别人转化后进生先进的经验，以指导自己转化后进生的工作。

四、家校结合，形成合力，搞好毕业年级校外延伸。

毕业年级学生自我意识和独立意识不断增强，加之在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的。因此我经常对后进生进行不定期的家访，把他们在学校思想、学习等各个方面情况反馈给家长，争取家长配合，与家长挂钩，组成教育网络，共同教育好学生；同时，我将积极配合学校开好本学期的毕业班的家长会，一方面向家长宣传政策，进行教育辅导，以求得家长对学校工作的理解、关心、支持和帮助。另一方面，通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。

总之，六年级工作是学校工作的重头戏之一，也是一个不断探索的课题。只有以学生为本、以教师为本、因地制宜、因材施教、与时俱近，才能搞好毕业班工作，赢得家长、社会对学校工作的认同。

篇3：加强毕业论文管理 提高毕业论文教学质量

1 加强教学管理, 增强带教意识

1.1 建立三级学科教学管理制度

为把教学工作落到实处, 医院教学管理部门下设各临床学科教研室, 科主任担任本教研室主任, 并配备教学秘书。按照实习生导师任职管理条件, 各教研室选拔带教教师, 即实习生导师。实习生导师在科主任带领下完成本科室实习教学工作:直接参与病床管理;每月为实习生安排一次专题讲座、每周一次教学查房, 并记录教学情况;指导实习生临床基本技能操作, 培养其临床思维, 同时指导其病历书写;负责督促、检查实习生完成各项实习指标, 考核实习生对基本理论和基本技能掌握的情况;对实习生进行职业道德教育, 培养其医患沟通能力等。

1.2 建立实习教学质量监控体系

教学职能部门定期检查各专业科室完成实习教学指标情况, 进行量化统计并查阅教学记录。每学期由实习生对所在科室及带教教师进行教学评价, 其中包括科室教学管理, 教学安排, 导师的教学态度、教学方法、专业知识传授、基本技能操作指导、医德医风、为人师表等方面的反馈意见和建议。每年年终根据以上评价内容的统计情况, 对科室和带教教师作出综合评价, 评选出实习教学先进科室和优秀教师, 进行表彰和奖励。同时召开各专业科室主任、教学秘书和教师座谈会, 肯定其成绩, 讨论存在的问题, 确定今后的改进方向。通过加强管理, 增强了临床教师的带教意识, 提高了他们带教的积极性, 同时增强了师生之间的沟通。从对实习生填写的实习教学情况调查表的统计结果中发现, 实习生对科室教学管理及教学查房的满意度、实习讲座优秀率呈上升趋势, 这说明教学管理改革已见成效。

2 加大投资力度, 改善教学环境

学生的实践能力需要在真实锻炼中获得, 因此现代化教学手段必不可缺。我校教学医院不断加大资金投入, 设置示教室、多媒体教室, 购置多功能模拟人等现代化教学设备, 为实习生创造了情景学习与情景认知的教学平台, 拓宽了教学途径, 解决了教学查房、实际操作练习找病人难的问题。比如, 腰穿、缝皮、查体等操作, 学生都可以使用模拟人进行练习, 这样就增加了学生的动手机会, 为保障和提高实习教学质量创造了有利条件。

3 改革教学方法, 调动教学双方的积极性

3.1 树立正确的教育观, 发挥教师与学生双主体作用

教学方法是教学过程的基本构成要素。在教学过程中, 导师应当多采用启发式、交互式、自主式教学方法, 充分发挥师生双主体作用。比如, 进行病例分析教学时, 教师从本病房选出2～3位病人, 让实习生从采集病史、体格检查、诊断、治疗、护理等方面限期写出病例分析报告, 然后教师根据实习生所写的病例分析报告组织讨论, 正确的加以肯定, 欠缺的进行启发修改。在此过程中, 实习生为写出出色的病例分析报告, 积极接触病人、查找资料、向医师求教, 变被动接受为主动求索, 得到了学习锻炼的机会, 从而懂得如何学、如何做, 培养了临床能力和创新意识。

3.2 以人为本, 发挥集体的教学作用

教育必须最大限度地满足社会发展的需要, 其实质也就是最大限度地满足个体发展的需要。为保证实习生的实习质量, 各专业教研室把实习生分散开来, 实行临床实习带教导师制。让实习生得到临床带教教师的具体指导, 如同研究生的导师制一样, 既保证了个体实习质量, 又培养了带教教师的带教意识。从科室教学管理满意度的统计结果就可以看出这种教学方式的有效性。

3.3 因人施教, 加强个性化教育

北京大学近年来提出“淡化专业、加强基础、因人施教、分流培养”的教育理念, 在新生中全面推行导师制, 并为此设立了专项基金, 给数十名本科生配备导师并指导他们利用假期和业余时间独立开展研究, 有的学生还参与导师主持的国家重大科研课题, 这种个性化的教育有助于学生进行个性化的人生设计与选择。在医学本、专科生中开展医学科研教育与实践, 必能激发其学习兴趣, 增强科研意识, 提高综合素质。

4 注重过程, 严格把关

4.1 明确实习内容

为使实习教学的目标要求明确、具体, 我校以三级学科为基准设置学生实习科报制, 具体列出学生于该科实习中应当学习的临床知识和技能操作内容。要求实习生在科报表上真实、具体地记录自己的实践活动, 并由带教教师签名评价;同时, 教学管理人员定期检查学生的实习科报表, 了解其完成情况, 对达不到目标要求的实习生不准予出科, 这样可使实习生的实践活动有的放矢、积极主动。

4.2 严格临床知识考试

临床知识考试是二级学科范围内的临床理论知识出科考核, 采用闭卷方式进行, 以全面考查实习生对该学科基础理论知识掌握和综合运用的情况。实习生只有认真实习、系统看书才能达标, 继续下一科室的实习, 否则将会延长其在本科室的实习时间。实习结束后, 由教研室将实习生出科考试的成绩填入其相应的实习科报表中, 存入档案。为使出科考核客观全面, 各教研室建立了题库。经统计, 近一年来实习生出科考试成绩平均分呈逐渐上升趋势。

篇4：加强毕业论文管理 提高毕业论文教学质量

【关键词】毕业设计 过程控制 质量

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0050-02

本科毕业设计是培养学员综合运用所学知识自主研究解决实际问题和进行知识创新的主要途径，是实现教学、科研和实践相结合的训练过程，是学员毕业及学位资格认定的重要依据。通过毕业设计，使学员了解科学研究的基本过程，在搜集与系统整理资料及调研基础上，进行设计研究。在这个过程中，学员学会利用计算机检索查阅中英文文献，学会对所掌握的材料进行综合严密的逻辑分析，学会提出问题、分析问题和解决问题的基本方法，因此，毕业设计非常有益于培养学员的创新意识和能力。同时，毕业设计是在教员的指导下独立完成的，在整个过程中，教员要启发引导学员独立工作，发挥学员的创新精神，充分调动学员的积极主动性与聪明才智，独立完成毕业论文，因此，毕业设计对学员独立工作能力的提高也具有重要意义。

为了使本科毕业设计产生最大化的教学效果，应当对毕业设计整个过程中影响效果的各种因素进行分析，提出相应的对策措施，严把毕业设计质量关，提高毕业设计的效果。

毕业设计分为理论研究、工程设计、系统开发、科学实验等类型，对于不同类的毕业设计完成的成果要求也有不同，如工程设计类，除了设计图纸外，还应有相应的设计说明书；对于科学实验类，应通过实验得出实验结果，并对其进行研究分析，写出相应的实验报告；对于系统开发类，应进行应用系统开发，并撰写系统分析设计说明书。总之，对于不同类型的毕业设计要求是不同的，其成果形式也不一样。本文以毕业论文为例，找出目前毕业设计过程中存在的一些问题，并给出几点自己的见解。

1.毕业设计目前存在问题

（1）态度不认真

学员在毕业设计期间，相对来说时间比较自由，毕业设计对时间要求也没有那么紧迫，也没有教员和队领导监督，打游戏、微信、QQ聊天、看视频、开小差等现象时有发生，浪费了大量的宝贵时间。另外，对毕业设计的重要性也认识不到，以为就是找资料传资料，对课题不能深入研究，平时不努力，到阶段性检查前搞突击，这样根本达不到毕业设计的目的。

（2）训练任务繁重

体能考核对学员至关重要，有一项成绩补考不合格，就面临留级，学员的思想负担也比较重。毕业设计期间，学员旅组织学员进行大量的体能训练，占用了学员很多时间。此外，各种事务性工作也比较多，如公差勤务、岗哨等，使得学员很难有安静的时间认真思考并进行设计工作，因此，对于毕业设计工作也带来诸多不利影响。

（3）机房保障和监管不到位

有的教研室没有专用的机房供学员使用，或有机房但没有可用的电脑，或电脑性能不够好，这样不能保障学员有很好的硬件条件，影响了毕业设计的开展。另外，学员上课时教室都有监控设备，而一般做毕业设计的场地却没有，这就造成部分学员存在侥幸心理，思想放松，不认真搞研究；其次，指导教员不够重视，没有做好监督指导工作，忙于自己的教学科研工作，放任学员。实际工作中，指导教员应给予学员全面具体的指导，并让学员定期交流汇报，保证毕业设计进度，提高毕业论文质量。如果学员不思进取、教员的责任心不强，就容易使毕业设计流于形式。

（4）学员知识体系不健全

部分学员缺乏系统工程的思想，不会做内容规划，也不做论文纲目，上来就写，甚至写的什么自己都不清楚。有些学员对于常用工具，如Word、Visio等操作不熟练，大部分都不会自动生成目录。如果在毕业设计前或毕业设计初期将Office工具熟练掌握，这样对毕业设计工作必会带来利益。另外，有些学员（尤其是战士学员）基础知识比较薄弱，到毕业设计时一旦需要，就感觉心有余而力不足，因此，在毕业设计前或初期还应对所用到的相关理论进行认真学习，或积极向教员请教。

（5）抄袭之风盛行，没有自己的分析研究

部分学员对毕业设计的重要意义缺乏认识，对自身要求降低，缺乏探索精神，不爱动脑筋，认为能通过答辩就行，整个过程松松垮垮，不求上进，甚至不愿自己从网上查找资料，而是经常向教员索要资料，有相当数量的学员对资料不认真学习分析，而是整段照搬照抄，甚至认为做毕业论文就是整理资料，一旦资料不足，就怨天尤人。

2.加强毕业设计过程控制，提高论文质量

（1）提高认识，加强综合能力培养

无论是各级领导、指导教员还是学员，都应该从思想上认识毕业设计的重要性。通过完成毕业设计，能进一步提高学员的综合素质和科研能力，使学员将课上所学到的理论知识和实践技能得到巩固提高，从而提高学员综合运用所学知识进行独立分析和解决问题的能力，以便将来更好地服务部队。

（2）建立和完善毕业设计监管制度

开题、中期、答辩过程检查，这是我们一贯坚持的原则，但实际执行的效果不够理想，因为这期间时间跨越比较长，尤其是我院近年都采用寒假前完成开题工作，本来希望学员能利用假期时间好好查阅资料，学习相关知识，但大部分学员都做不到，开学后教员也要准备教学及其他各项工作，往往忽视了学员毕业设计，这就造成开题很久了，学员还没进入状态，还不知做什么的局面。我系今年就在开学一个月后随机对部分学员进行突击检查，结果发现了诸多问题，总的来说就是进度太慢，思路不畅，没有规划，与指导教员联系太少，因此，要确保论文质量，学员和指导教员应进行定期沟通，教员布置任务，并定期检查辅导，如此以来，学员的压力就会变成动力，也会自觉按进度完成毕业设计工作。

（3）选题更加灵活，实行双向选择

选题既要注重对学员基本能力的训练，又要充分发挥学员的积极性与创造性，促进教学、科研和实践三者的有机融合。教员应充分利用科研项目资源，把部分科研项目作为毕业设计题目，给学员提供参与科研项目的实战机会，提高学员科研能力。此外，为了降低学员对指导教员的依赖性，提高创新意识与主观能动性，应积极鼓励学员结合当前本学科领域的一些难点、热点问题，自己设计研究题目，然后自己选择指导教员，并与教员进一步拟定设计题目。对于各类大学生科技创新和竞赛项目均可直接作为毕业论文的候选题目，对学员自己的立题在评定时可以给予适当的鼓励。另外，论文选题应紧密结合部队实际需要，并对论文研究成果在部队试点应用，如果符合部队实际需要，可在部队进行推广应用。

参考文献：

[1]关萍，赵德深.保证毕业设计质量的几点措施.大连大学学报，2009.03

[2]徐志江，王燕，孟利民.本科毕业设计的管理及问题分析.计算机教育.2011.09

[3]王宣赫，谢庆宾等.高等学校教师指導学生毕业设计（论文）的现状、分析及建议.科教文汇.2014.01

篇5：加强毕业论文管理 提高毕业论文教学质量

——华蓥山小学2011年小学毕业班工作研讨会上的讲话

阳晨东

（二○一一年二月二十二日）

老师们：

六年级是学生在小学学习生活中的最后一个阶段，同时，六年级也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，将在一个新的学习环境中受到新的挑战，受到新的评价。六年级都是学校的一个窗口，小学毕业班的整体质量水平，在很大程度上也反映着我们华蓥山小学部的工作水平。为此，我们经过研究，召开了今天这个毕业班工作研讨会，下面，我讲以下三点意见：

一、领导、教师要高度重视，要形成教育合力

对毕业班工作，不光是校长一个人的事，全体领导班子成员和全体教师都要动起来，要统一思想，形成一股合力。要求全体教师支持毕业班工作，全方位为毕业班工作提供方便；对毕业班的教学与管理工作认真进行研究和探讨。

二、发扬团结拼搏的精神

毕业班工作要取得重大突破，关键在于人的因素。去年，我校素质教育质量都取得了显著的成绩，都凝聚着学校领导、全体任课老师的智慧和心血，都依赖于一个团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的毕业班教师群体。

1、开好研讨会

今天会议下来后，教研组长要组织毕业班教师认真总结前阶段的工作，对所有学生的学习情况进行细致的分析，确定下阶段的工作措施。在抓好整体备考工作的基础上，按“保质量（重点是抓好良好率和平均分、）——扶掉队——拉临界”的要求，对临界合格生和临界优生重点跟踪辅导，吹响向毕业考试总攻的冲锋号。同时，老师们要再次明确学校的质量目标，共同研究教学方法和复习策略，使老师们既有动力，也有压力；既明确目标，也坚定信心。

2、激发教师整体合力

团结全体教师，调动一切积极因素，发挥集体作用才能促使毕业班工作达到预期的目标，增强教师之间的团结协作。广泛了解和采纳毕业班教师提出的合理化建议和正确要求，年级与班级、班与班、教师与教师之间的各项工作要注意协调配合，促进毕业年级教师统一思想、统一认识、步调一致。

3、发扬乐于奉献精神

毕业年级的任课教师，有的有丰富的教学经验。我们要团结协作，心往一处想，劲往一处使，互相关心，互相支持。科任教师和班主任要做到互相协作，共同管理，都要一心扑在毕业班工作上。毕业年级的复习备考工作至关重要，老教师要热心帮教，年轻教师要虚心请教，共同探讨复习备考的方法和策略。面对繁重的毕业班工作，教师要克服家庭、小孩问题等大大小小的困难，把毕业班各项工作做得有条不紊。要发扬务实的精神，吃苦在前，奉献在前，体现人民教师的良好形象。

三、搞好备考管理

科学的备考管理在中小学毕业班工作中非常重要。实践证明，在中小学毕业班教学管理中实施目标管理是一种促进教学质量提高的有效手段。

1、确立教学管理目标 年级组各教师要确定合理的教学工作目标，并与学校的总目标融为一体，作为学校目标的重要支柱。

2、加强教学常规监控

目标管理既强调成果，重视成果评估，又重视过程监控。学校将深入毕业班课堂听课，开展备、讲、批、辅、考的教学常规检查以及检查后的总结、导向，形成合力，提高教学过程的监控效果。

3、运用两种管理模式

在中小学毕业班工作体系上，我们应该紧紧抓住两个管理： 第一是以班主任为主，科任教师协助的“齐抓共管”的德育管理。班主任根据学校的要求，结合本班学生各阶段的情况，广泛听取任课老师的建议，制定好计划和目标，并对不同情况的学生进行耐心细致的思想教育、心理教育，减轻学生的压力，帮助学生克服焦虑和恐惧的心理，增强自信心。利用班会课、传统节日，召开各种类型的主题班会，让学生明确任务，激发斗志，在紧张的学习中得到娱乐，在活动中受到教育，得到启发。对学生加强行为规范的教育，法规法纪教育，以纪律来保证学习，特别是毕业后期管理，杜绝学生自暴自弃、分心、打群架现象。任课老师不仅要教好书，还要对学生进行道德品质的教育，理想前途的教育，做到既教书又育人。

第二是以毕业年级组为主，各任课老师为参谋的教学管理。年级组根据学生的情况和学习过程中的不同阶段，广泛征求、听取毕业年级老师的建议，制定切实可行的计划、措施和具体做法。要求毕业年级的教师注意搜集考试的新信息、新材料，精心组织每节复习课，做到复习目标明确，重点突出，容量适当，例题典型，代表性强；重视课堂教学小结、题型分析，强调归纳梳理，形成知识网络结构。

4、制定合理的复习计划

为了使毕业班工作做得更好些，年级组要认真组织毕业年级教师召开毕业工作意见分析会。认真分析本届学生的情况，制定毕业年级的整体规划、每个阶段的具体要求和做法。毕业班工作大体可以分为四个阶段：第一、学年初至本学期4月底，这段时间，主要以抓好新课教学进度和课堂效率为主，扎实抓好“三基”训练，即基础知识、基本原理和基本技能的训练。第二、本学期5月，这一阶段，以学好《考试大纲》等为主，加大“三基”训练。用讲、练结合的方法把基础知识和基本技能扎扎实实地全面训练一次以上，帮助学生形成知识网络结构，对常考又常错的知识点重点训好，讲清讲透。第三、6月，这阶段以总结、提高为主，做好备考工作，一方面将模拟考试中暴露出来的问题进行有针对性的复习，在巩固强化“三基”的基础上，适当提高难度。讲好专题，训练学生综合分析能力，学会抓规律，抓系统，抓方法。第四，6月下旬至考试，这个阶段主要是对学生进行应试心理教育，回归课本，重视基础，不做难题，让学生自主掌握时间，对知识查漏补缺。

5、加强目标分层辅导

由于学生学习基础参差不齐，为了提高合格率、平均分等指标，让更多的学生考出好成绩，需要采取如下措施：第一、对于学习成绩较好的学生，我们除了课堂教学外，还要有针对性地布置一些课外辅导材料，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展。第二、对成绩较差的学生，我们采取低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。第三、集中精力抓好两类临界生。教研组要每两周组织毕业年级教师专门召开分析会议，研究如何抓好临界生的对策，认真分析这部分学生的学习状况，帮助他们对自身目标和所需掌握的知识定好位，采取“四优先、五跟踪”措施，对他们进行因材施教，“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先；“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪。

6、加强心理素质教育

现代教育科学的发展告诉我们，学生能否成功，除了智力因素之外，还有非智力因素在起作用，甚至在不少时候非智力因素在学生成功的诸因素中起到的作用最大。而在各种非智力因素中，心理因素又显得尤为重要。中小学毕业考试不仅是对学生成绩和能力的考试，也是对学生整体心理素质水平和竞争能力的考试。成绩较好的学生怕中考时发挥失常；基础差的学生常感到很多东西都没有掌握好，因而产生焦虑的情绪，信心不足，甚至产生恐惧的心理等等。为了使学生以积极的心态战胜这些挑战，我们应该在学生中大力进行心理素质教育和心理辅导工作，我认为，具体的做法可以是：

前阶段以鼓励为主，提高竞争意识，树立信心。学生刚步入毕业年级时，我们就要利用晨会、班会对学生广泛宣传。同时又指出毕业考试，是一场竞争，是人生学历征途上的一个分水岭，也是一场综合能力的较量，其结果必然是优胜劣汰，让学生及早做好心理准备。我们可以让学生在桌面的右上角贴好自己喜欢的座右铭和每次质量跟踪测试所定的学习目标，要求学生牢记各自的座右铭和学习目标。

后阶段以多种形式消除恐惧、紧张的情绪，以良好的心态参加毕业考试。每个学生都有自己的内心世界，学习的紧张，成功与失败，个人的前途，父母的期望等问题都会压在他们身上，困扰着他们。这时候，学生是非常渴望别人的关心、支持和开导的。面对这种情况，我们全体老师，特别是班主任，要不厌其烦地找学生谈心，帮助他们排忧解难，消除心理的障碍，提高自信心。此外，学校还可以专门组织毕业年级的学生听应试心理报告，减轻学生的心理压力。

7、加强教学常规管理

为了保证毕业班的教育教学质量，必须加强对教学常规管理。a．加强对教师的备课、上课管理。毕业班老师一定要精心备课，认真上好每一堂课。要认真落实毕业年级教学“六认真”工作的周查制度。我们教导处也要深入到毕业班课堂中去听课评课，经常检查毕业班教师的课堂教学质量。

b．毕业班教师必须精心设计作业，讲究技巧，杜绝题海战术，既要减轻学生课业负担，又要保质保量地完成教学任务。学校定期抽查学生作业，向学生调查了解，发现问题，及时纠正。

c．注意培优辅差。此项工作，教师一定要耐心，循序渐进，持之以恒，转化好学困生。学校要提倡毕业班教师经常家访，经常与家长联系，做到家校结合，及时沟通信息，促进学生全面发展。

d．认真组织单元过关。毕业班老师认真分析学生每一单元的“双基”掌握，及时调控教学。

e．教学常规是提高教学质量，完成教学任务的关键，毕业班老师要注意及时总结经验，借鉴他人好的方法，不断提高自己。

篇6：加强毕业论文管理 提高毕业论文教学质量

论文摘要:本科毕业论文是对学生四年学习成果、创新能力和自身素质的综合检验,也是对学校及教师教学质量的全面、综合的检查。因此,本科毕业论文是高校教学工作中的一个重要环节和阶段。加强对毕业论文的管理,使毕业论文的完成过程制度化、科学化是非常必要的。加强对毕业论文的管理就要提高对毕业论文管理的认识,建立健全规章制度;加强监督检查,保证毕业论文的撰写质量;科学规范答辩的程序,保证毕业论文答辩的质量。

本科毕业论文是本科生完成四年教学计划的最后一个环节,是对四年教学成果的综合检验。本科毕业论文的撰写是学生综合运用所学的基本理论和知识,运用分析和解决实际问题的能力,进行科学研究的实践过程。这一过程既是对学生四年学习成果、创新能力和综合素质的检验,也是对教师四年教学质量所进行的全面、综合的检查。由此可见,本科毕业论文是学校整个教学工作中的极其重要的环节和阶段。但是近年来,本科毕业论文工作没有和平时课堂教学环节一样受到重视,在教师和学生中都存在不同程度的忽视现象,而且也没有制度的保证,致使毕业论文的撰写过程和对毕业论文的管理流于形式,这势必影响整体的教学管理,成为提高教学质量的瓶颈。因此,加强对毕业论文的科学管理,把毕业论文的撰写过程制度化、科学化,已经成为全面搞好教学管理,提高教学质量的一个刻不容缓的课题。在多年的教学实践和教学管理中,我们意识到了上述的问题,特别是在近两年的教学管理实践中,我们加强了毕业论文的管理工作,制定了科学、严密的管理规则,取得了良好的效果。

一、以往毕业论文管理工作中存在的问题

多年来由于对毕业论文管理工作不重视,致使在毕业论文工作中存在不少问题,通过对我院的毕业论文工作的总结和调查,我们发现主要存在以下几方面的问题:

1·学生对毕业论文不重视,态度不认真。不少学生认为毕业论文就是走形式,随便对付一篇就可以毕业,因而将毕业论文工作当做一次较大型的平时作业来完成;对学校布置的要求,进度不以为然,临到答辩匆忙应付一篇;选题比较随意,什么资料好找,并有现成的文章,就选什么题,做论文时东拼西凑、甚至抄袭等等。

2·教师在指导毕业论文的过程中责任心不强,存在放任自流的现象。在教师中普遍存在重视课堂教学,轻视毕业论文指导的倾向,表现为等待学生来找,学生不找也就不管不问;在做论文期间对学生是否按照要求去做不予理会,学生的论文拿来一遍就成,没有中间的反复修改;答辩时对自己指导的学生给人情分等。

3·院、系在毕业论文工作的管理上没有具体的操作规程与管理措施。院系在布置上要求严格,但没有认真检查,也没有具体的管理措施,缺乏督促教师认真指导、师生定期交流、论文审阅的机制,致使毕业论文的撰写工作流于形式,管理工作形同虚设。

4·毕业论文撰写过程时间短,难以保证质量。以往毕业论文的撰写时间只有6周,并且与本科生的毕业分配基本同步,学生整天忙于寻找工作,无心认真撰写论文,只能应付了事,难以保证毕业论文的质量,多年来,质量较高的毕业论文很少。

5·论文答辩流于形式。由于毕业论文的撰写过程十分匆忙,质量难以保证,因此答辩过程难免走过场,给人情分现象普遍存在。

以上种种现象说明毕业论文工作中出现的问题既有客观因素,又有主观因素;既有个人问题又有管理的问题,但从根本上讲是由于管理不严,规则不细,没有制约和监控机制,导致了教师松懈和学生不认真。对此,我们在实践中采取了各种措施,制定了规章制度,建立了制约和监控机制,加强了管理,堵塞了上述的漏洞,取得了一定的效果。

二、提高对毕业论文管理的认识,建立健全规章制度

(一)提高对毕业论文管理的认识

针对以上存在的问题,院系从提高对毕业论文管理的认识入手,把毕业论文工作提高到与组织课堂教学并重的地位,认识到毕业论文管理是整个教学管理中的重要环节,是对四年的教学成果的检验,是对学生综合素质和对知识运用能力的检验。毕业论文质量的高低是评估教学质量高低的重要检测标准,也是对我们整体教学质量的综合检测。基于这种认识,我们建立了毕业论文管理工作领导小组以加强领导;在此基础上,又建立了毕业论文指导委员会以加强对教师的考核和监督;同时对学生进行教育,使其认识到毕业论文是对其四年所学及素质、能力的一次综合测评,并对其作毕业论文期间的表现进行考核,以作为其毕业论文成绩的重要组成部分。

(二)建立健全毕业论文管理的规章制度

1·建立《毕业论文选题指南》及毕业论文选题制度。毕业论文选题是毕业论文撰写的首要环节,选题正确与否直接关系到毕业论文的质量。因此,我们首先抓住这个环节,采取措施,规范选题。论文选题应符合本专业培养目标和专业导向,在综合本专业主干课和专业课的知识和技能的前提下,尽量从科研、教学和现实问题中选定,而且理论联系实际的论文选题应在20%以上。基于这种认识,我们组织教师就目前理论界研究的前沿问题、难点问题、热点问题撰写《毕业论文选题指南》,毕业论文的选题由教师申报,经教研室集体审定,最终形成哲学专业、社会学专业、行政管理专业的《本科毕业论文选题指南》,以此来规范学生的选题。在制定《毕业论文选题指南》的同时,我们还在《本科生毕业论文管理细则》中对毕业论文的选题进行了详细的规定,以制度来保证毕业论文选题的实施和操作。

2·建立《本科毕业论文管理细则》。根据毕业论文撰写的实践过程,我们建立了毕业论文管理的规章制度,制定了《本科毕业论文管理细则》。《细则》分为七个部分,分别对毕业论文的组织领导,指导教师的职责,毕业论文的选题、撰写要求及书面格式,毕业论文撰写过程的管理及检查监督、答辩及成绩评定等进行了详细的规定。从而使毕业论文的管理有章可寻,有法可依,使教师明确了职责,使毕业论文的撰写和管理具有了可操作性。实践证明,这一《细则》在毕业论文管理中发挥了重要的指导作用。

3·制定了《本科毕业论文任务书》。制定任务书的目的是加强教师与学生之间的沟通,并明确教师和学生的各自职责。任务书由教师在与学生沟通后填写,要求教师对毕业论文的主要任务与基本要求、论文的主要结构与内容、进度计划、主要参考文献进行认真填写,并向学生提出具体要求,任务书的内容将作为中期检查的依据。

4·制定了《本科毕业论文成绩评定标准》。为了规范本科毕业论文成绩的评定,为避免在毕业论文成绩评定中给人情分,我们详细制定了毕业论文成绩评定标准。我们见毕业论文成绩分为五个等级:优秀、良好、中等、及格、不及格,并对五个等级制定了详细的标准,这样在评定成绩的时候就避免了乱给成绩和人情分的现象。

三、加强监督检查,保证毕业论文撰写进程的实施

(一)学院、教研室两级定期对毕业论文工作的进度及质量进行检查

为了加强对毕业论文工作的过程管理,提高毕业论文的质量,我们定期组织学院、教研室对毕业论文工作的进度和质量进行检查和抽查。这项工作主要分三个阶段进行:

1·初期检查。在指导教师指导学生完成论文选题后,学院、教研室要对学生的论文选题、论文内容、工作量、可行性等进行检查。2·中期检查。在学生毕业论文写作中期,采取教研室普查,学院抽查的形式,对学生毕业论文工作计划的执行情况进行检查。

3·后期检查。在学生毕业论文完成后,对学生毕业论文的答辩情况、评分情况进行检查,以保证论文答辩的质量。

(二)延长毕业论文撰写的时间。以往毕业论文的撰写时间在第八学期,由于这学期毕业生要找工作,实际的毕业论文撰写时间只有6周,这样难以保证毕业论文的质量。为此,我们把毕业论文的撰写时间提前到从第七学期开始进行,使毕业论文的实际撰写时间由过去的6周延长到6~7个月,这样尽可能地为学生提供了查找资料及调研的时间和方便条件,以保证毕业论文的撰写质量。

四、科学规范答辩程序,确保毕业论文答辩的质量

(一)科学规范答辩程序

为了保证论文答辩的质量,我们把过去的答辩过程一分为三,即指导教师指导、评阅教师审评、论文答辩三个环节。首先,指导教师根据论文及学生完成论文表现,写出论文评语及评分,交答辩委员会审查,决定能否答辩,指导教师的评分占总分的30%。其次,答辩前一周,答辩委员会指定与学生毕业论文撰写无关的专业教师为评阅教师,由评阅教师审阅论文,并写出评语及评分,评阅教师的评分占总分的30%。最后,进行论文答辩。在答辩时,学生自述毕业论文的内容、特点及撰写过程。答辩委员会向答辩人提问,根据学生答辩情况,答辩委员会成员分别给出得分,最后取平均值为答辩成绩。论文答辩的成绩占总分的40%。答辩过程的分解保证了答辩成绩的客观性,杜绝了人情分,保证了答辩的质量。在实践中这种做法得到了教师和学生的好评。

(二)科学设置答辩评分要素,制定科学的评分标准

我们在制定本科毕业论文成绩评定标准的基础上,为确保毕业论文答辩的可操作性,进一步细化了指导教师评分要素、评阅教师评分要素、答辩成绩评分要素。

指导教师的评分要素为:选题意义、材料选择及组织能力、论文结构框架、基础理论的运用及分析能力、论文的学术水平、论文的工作量、论文中期检查、论文完成情况等8个方面。评阅教师的评分要素为:选题意义、论文难度、结构框架、资料使用、论述的正确性、基础理论知识、文字表达、综合运用能力等8个方面。

论文答辩的评分要素为:论文选题、论文难度及工作量、答辩语言表述、回答问题的圆满程度、论文的思路、基础知识的运用、相关知识面、对论文所涉及问题的理解程度等8个方面。

五、实践结果及反响

经过三年两届本科学生的毕业论文管理实践证明,由于加强了对毕业论文管理,使毕业论文工作有了明显改观。首先,提高了教师和学生完成这项工作的自觉性,提高了毕业论文撰写和答辩的质量,达到了预期的目的。其次,使存在问题得到了解决,杜绝了人情分,防止了走形式,使学生把所学的知识得到了综合运用,锻炼了学生的写作能力。再次,使学生们感觉到自己付出辛勤工作得到真实的回报,把毕业论文的撰写过程当作是一次展示自己才华的机会,在学生中形成了竞争的势态,从而保证了毕业论文的质量。最后,提高了教师们对毕业论文指导工作的重视程度,增强了教师指导毕业论文的工作热情,并把这项工作作为一项重要的教学环节来抓,提高了毕业论文指导的质量。

篇7：抓好毕业复习，提高教学质量

一、抓好两支队伍，形成整体合力

二、深化课堂复习，提高教学效率

课堂教学永远是提高教学质量的主阵地。优化课堂教学，向四十分钟要质量，也是我们亘古不变的主题。

（一）、归纳概括，条理知识

应该说，复习课，不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复，而是在重温学过的知识的基础上，对知识的脉络和结构进一步归纳概括，达到熟练、透彻，使学生对所学知识在认识上有一个飞跃。如：在复习时教师可提示：本册教材你自己认为哪个单元学得较好，哪个单元有点问题？哪个知识点你还是感到困惑？让学生在复习前就做到心中有底。复习到某单元又可提示：请同学们想一想，在这一单元里主要学习了哪些知识？主要围绕什么进行学习的？学生回答前可以看书和相互提醒，然后抽学生回答，再抽学生补充，由于把主动权放给了学生，课堂气氛会很活跃。师生共同整理成知识体系, 这样通过归纳概括，有利于学生在头脑里形成整体认知结构，提高知识掌握水平。

（二）、分类指导，查漏补缺

小学知识循序渐进，各知识间的联系密切。在复习时，教师要抓住知识的内在联系，有的放矢地对学生进行分类指导，查漏补缺。具体地说，就是对所学的相关内容进行系统整理，并通过知识的串连性和连接点，将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通，形成整体感知。

（三）、讲练结合，开阔思维

讲和练是复习课不可缺少的内容，教师要精讲，学生要多练。也就是说在复习课上，教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的练习题、复习题，以实现由学会到会学的思维过程。在具体的教学过程中，教师要弄清每节复习课的目的作用，分清主次、难易、深浅，哪些题学生能够独立完成，哪些题还需要进一步点拨、讲解，哪些题需要多做多练，要做到胸中有数，运筹帷幄，精练、善练有机结合，融会贯通，形成全力，提高教学效果。让学生自出一份试卷也是我们常用的好方法，自己出的考卷在同学中相互交流，让他们比比谁的考卷最受欢迎，最有水平，最后评奖，学生的兴致会很高。条理化、系统化的知识脉络，以利于促进学生对知识的重新消化、理解与掌握。在具体的教学过程中，我们的教师抓好了以下三个环节：

1、有的放矢——点要害。复习课最忌讳的是题海战役，使学生不堪重负。要避免这种情况，教师首先必须钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心制定教学计划，挑选典型性练习，为精讲、精练、高效、减负打下基础。复习过程不是机械地重复过去教学的过程，也不是抓几个重点、补几处缺漏、选几道练习、讲几个错例，把复习的过程变为书本知识再过滤的过程。复习应当给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。所以复习的范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强。同时要新而不偏、活而不虚，并且跳而可得。

2、分类讲解——找缺陷。在平时的教学中，我们就要求每个学生都建立了自己的错题集。所以找缺陷时就可以围绕错题集来复习。在复习课堂中，提倡学生之间横向交流、允许学生交头接耳、说话、下位，自由结合，互助合作，真正使学生体会到“学习中有快乐，复习中有技巧”的哲理。

3、开放阅卷——重效率。改变传统的阅卷方法，将教师阅卷与学生自己阅卷相结合，将阅后集体评讲与个别辅导相结合。这样不仅能充分调动学生的积极性和 主动性，而且省时省力，有利于提高教学效率。

（四）、分层教学，因材施教

同一复习内容，对低层次学生，教师不仅改进教法，还指点学法，清除他们学习中的障碍，对学习重点难点进行详细讲解具体指导，即“牵着过河”；对高层次学生启发诱导，以进一步拓宽他们的知识面，使他们不停地向新知识领域迈进，即“指导过河”，以求在课堂有限时间内，使每个学生都有所长进。

三、办好家长学校，促进共同教育。

营造全社会关心孩子的氛围。办好六年级家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育和家庭辅导。本学期开始，我们就增加了六年级家长学校活动次数，与家长共同探讨家庭教育，家校紧密结合，为孩子的健康成长而努力。在实践中我们深切体会到：只有上下团结一致，培养学生良好习惯，家校紧密配合，才能搞好复习，保证教学质量的稳步提高。

以上只是我们的一点做法，如有不当之处，望各位同行批评指正！

篇8：加强毕业论文管理 提高毕业论文教学质量

一、目前存在的问题

1. 学生自身的问题。

首先大学生扩招, 导致部分学生的素质下降, 使得学生对所学的专业知识理解有不同的偏差, 另外不同的学生对专业知识的运用能力也参差不齐, 这就使学生整体毕业质量有所下降。另外大多数学校的毕业论文都安排在第八学期, 即最后一个学期, 此时的学生有一部分还未找到工作, 在当前大学生就业形势严峻的情况下, 学生会把找一个好工作放在首要位置, 并在上面花费大量的时间和精力, 使得投入到毕业论文的精力有限。还有考研的复试也正好安排在每年的4月份, 学生需花一定的时间复习, 从而也减少了毕业论文 (设计) 的精力投入。

2. 教师的问题。

由于学生人数增多, 使得一个导师所带的本科论文至少5个以上, 有的甚至达到10个, 如此多的学生, 使得老师根本没有时间详细的指导, 导致毕业论文这一必然结果。另外现在教师的教学和科研压力都比较大, 就使得在学生论文上投入的时间减少。还有有的毕业论文 (设计) 内容与生产实际脱节, 难以引起学生的兴趣, 学生在毕业设计的过程中也难以得到实际的成果, 所以也就逐渐失去了对毕业设计的兴趣。

3. 学校管理的问题。

由于学校对毕业论文时间的安排较短, 使得许多工作没有开展完全, 因此毕业论文的质量也就一般了。另外学校的经费投入不足, 甚至没有经费, 也会导致一些工作无法开展, 尤其是对于实验性的论文来说, 药品、仪器、测试等都需要资金, 就目前有的高校给的指导论文费用, 根本不够用, 当然相应的论文的进度和质量也会受到影响。还有就是学校缺乏过程管理, 只看最后论文的结果, 中间缺乏监督, 最终论文出了问题也没有办法弥补。

二、过程控制的重要性

由上述毕业论文存在的问题可以看出, 其实在整个毕业论文管理过程中, 学校的管理起到了重要的作用, 加强过程控制是提高毕业论文质量的一个重要途径。全面质量管理 (简称TQM) 是现代企业的一种管理思想和管理实践, 其核心思想集中体现为全员、全程、全面的质量管理。全员性是指产品质量人人有责, 企业中每个人做好本职工作, 全体人员都参与质量管理工作;全过程是指把产品质量形成全过程的各个环节或有关因素进行综合控制, 形成一个综合性的质量管理体系, 做到以预防为主, 防检结合, 不断改进;全面是指企业以质量为中心, 领导重视, 组织落实, 体系完善[2]。将全面管理的理念引入到本科毕业论文的管理上去, 就如图1所示, 从选题、中期、到最终的答辩, 学生、教师、学校的职能部分在整个阶段都参与到其中, 只要各尽职责, 在各个阶段完成不同的任务, 相信本科毕业论文的质量定会有所提高。

三、解决问题的途径

1. 谨慎选题、规范开题。

科学合理的选题是做好本科毕业论文工作的基础, 选题应紧密结合专业人才的培养目标, 联系生产和工程实际, 体现专业特点, 兼顾选题内容的深度和广度, 既要有利于学生运用基本理论, 掌握基本方法, 又要有利于培养学生的辨析式思维, 进行自主探索与创新, 综合训练, 提高学生的适应性和竞争力[3]。同时, 由于不同的学生对本专业所学知识的理解与运用、对相关学科的联想与分析、对所选课程的把握与兴趣等都不尽相同, 所以毕业论文选题还应坚持因材施教的育人理念, 尊重学生个性发展需求, 增加选题数量, 学生可根据自身的知识结构、能力水平、兴趣爱好自主选题, 引导学生结合自身兴趣发展, 有助于调动学生学习研究的积极性和主动性, 形成良性互动, 满足多样化人才的培养需求。学生选定题目后, 从毕业设计的工程背景、研究意义、设计思路、计算方法等方面写出开题报告, 参加开题答辩。开题报告答辩制度是对学生毕业设计的初步把关, 是保证学生毕业设计质量的重要环节, 因此应充分重视开题答辩工作, 加强开题管理, 确保毕业设计质量。

2. 强化中期检查。

本科毕业论文研究时间相对较短, 但科研训练程序完备, 内容系统, 加强过程督导是做好本科毕业论文工作的关键。在本科毕业论文工作中期, 实行指导教师、院、校三级检查制度, 就论文工作进展、学院组织管理、指导教师到位、学生学习态度等方面, 组织开展本科毕业论文中期检查。如果情况不容乐观, 则建议指导教师上报学院, 推迟该生论文答辩时间, 相应推迟毕业时间[4]。中期检查可以强化论文指导, 了解学生的研究进度和存在的主要障碍, 及时发现问题、解决问题, 保证毕业论文工作按计划顺利进行。同时, 开展中期检查有助于学生体会科学研究工作的严肃性, 促进学生形成严谨的学术态度和工作作风, 养成良好的学术规范。

3. 严控毕业答辩及最终评分。

明确标准, 规范程序, 严格答辩评审关, 科学合理评定成绩是提高本科毕业论文质量的一个强有力措施。答辩之前, 应在学院 (系) 毕业论文 (设计) 指导委员会的指导下, 成立本科毕业论文答辩领导小组, 负责本科学生毕业论文的答辩工作。每一答辩小组人数不得少于5人。答辩时, 由答辩委员会向学生提出问题, 内容包括与论文密切相关的基础理论、基本知识、写作思路和写作内容等。答辩结束后, 由答辩委员就答辩情况交换意见, 给出答辩成绩[5]。当然学生毕业论文的综合成绩评定应实行结构评分, 由指导教师评定成绩、评阅教师评定成绩、答辩小组评定成绩, 三者按一定比例折算形成, 保证论文评价的科学性和公正性。对于论文质量较差或者答辩态度不认真的同学应进行二次答辩, 对于二次答辩仍较差者应给予其论文不合格, 这不仅是对其本人的惩罚, 对辛苦认真工作同学的肯定, 也是对下一届学生的警示, 只有严格按照规范执行, 学生的论文质量才会越来越高。

另外, 在本科毕业论文的答辩过程中也要逐渐引入“查重率”, 抽查或者全面检索论文, 对论文研究中的任何剽窃、作假等行为实行一票否决制, 加大失信者的失信成本, 引导大学生树立诚信意识。这不仅对于本科论文的提高是一个有效的方法, 同时对学生以后的工作也会起到很好的引导作用。

四、结语

总之, 要真正提高毕业设计 (论文) 的质量, 需要指导教师、学生、管理部门等都行动起来, 高度重视毕业设计指导工作, 精心选题, 悉心指导, 高标准, 严要求, 才能真正做好毕业设计指导工作, 从而使学生在走出校门的最后一道工序中, 成为真正的合格产品。当然, 毕业设计工作更是一项系统工程, 需要方方面面的配合, 如观念、制度、奖惩措施、技术平台等, 唯有这样才能切实保障毕业设计的质量。

摘要：分析了目前工科毕业论文存在的问题主要是学生、教师、学校管理三方面的问题, 探讨了加强过程控制可以提高毕业论文的质量, 提出了谨慎选题、规范开题、强化中期检查、严控毕业答辩及最终评分等途径来提高毕业论文的质量。

关键词：过程控制,工科,毕业论文,质量

参考文献

[1]吴洪特.提高工科大学生毕业设计 (论文) 质量的实践与途径[J].长江大学学报 (自然科学版) , 2009, (1) :368-370.

[2]杜益虹.全面质量管理在独立学院毕业设计 (论文) 中的应用[J].绍兴文理学院学报, 2012, (11) :31-33.

[3]王春潮.提高本科毕业论文质量的探讨[J].中国电力教育, 2009, (131) :98-99.

[4]冯涛.强化过程管理, 提高经管类本科毕业论文质量的若干思考[J].绍兴文理学院学报, 2010, (11) :22-25.

篇9：加强毕业论文管理 提高毕业论文教学质量

【摘 要】 提高军队院校本科毕业学员的毕业设计质量，对于实现人才培养目标，提高学员创新和实践能力来说非常重要。本文首先分析了学员毕业设计质量不高的现状，其次从六个方面对于如何改进现状提出了个人建议。

【关键词】 毕业设计；质量；选题；考核

【中图分类号】G64.20【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-000-01

引言：

军队院校本科毕业设计，是实现人才培养目标的重要环节，对军队院校中的直通车学员来说，这是对本科阶段知识与能力的系统总结与提高，而对合训类学员来说，做好毕业设计也是为下一阶段分流阶段的学习做一个良好的铺垫。

一、存在问题

根据我院的教学安排情况来看，毕业设计存在以下问题：

（一）重视程度不够。我院学员的毕业设计一般安排在第四学年第八学期，历时一个学期，看似时间很长，但学员还要参加军政训练、体能考核、毕业晚会等等学员旅组织的各项活动。由于学员旅领导对于毕业设计就重视不够，而让这些事务性工作占用了学员大量时间。本应在实验室在装备场潜心毕业设计和实验的学员，因事务繁杂，分身乏术，无法集中精力完成毕业设计。

（二）选题参差不齐，教员指导有限。

教员的指导对于提高毕业设计质量起到关键作用。但由于学员扩招，数量剧增，教员与学员的数量之比大大降低，有些教员同时要指导七八个甚至十几个学员的毕业设计。此外，大多数教员都承担着繁重的教学、科研任务，在毕业设计上能投入的精力也会大打折扣。指导教员的综合水平不一、学员的知识储备各异，造成某些毕业设计题目与学员所学贴合不紧密，与学员部队工作实际偏离较大，有的题目过难或过易。这就影响了毕业设计中学员能力的实际锻炼，一定程度上也限制了毕业设计质量的改进。

（三）评价中失之于宽，走过场，重形式。

规范的管理、有效的监督和积极的奖励，是提高毕业设计质量的保证。在毕业设计评定的过程中，由于种种对学员毕业做出平衡的原因，使得涉及考核评定，失之于宽，基本上只要有一定的工作量都能通过。这就造成了本科毕业设计质量个体差异很大，整体质量不高。

二、改进建议

在分析了本科毕业设计指导上存在的问题及原因的基础上，为提高本科毕业设计质量，必须在毕业设计的选题、开题、中期检查、答辩与成绩评定的每个环节都下功夫、想办法。因此，笔者提出以下几点改进建议。

（一）调整毕业设计的时间。

按照人才培养方案，毕业设计一般安排在第八学期进行，但第八学期学员一般还安排有一些联考项目、驻训、实习等活动，再算上后期的论文撰写及答辩准备时间，可以用来进行毕业设计工作的时间也短短一个月左右。

但是在第七学期，学员课程学时并不是很多。学员旅也并没有安排占用学员大段时间的活动，时间相对宽松。因此可以考虑在第七学期就将毕业设计题目确定下来，学员可以利用这段时间做前期的准备工作。这对需要大量收集资料或软件设计、仿真类的毕业设计工作效果尤其明显，比如一些毕业工作需要学员使用matlab；labview；vega等专业软件，但往往学员并不具备相关的软件使用基础，如果利用第七学期的课余时间来进行学习，聚沙成塔、循序渐进，这就为下一阶段的工程实践打下了良好的基础。

（二）优化毕业设计选题。

毕业设计选题是毕业设计工作的关键环节，毕业设计题目是否适当，对毕业设计质量的影响至关重要。其重要性已有很多文献进行了论述。

毕业设计论文的选题一般由教员提出，但可以通过充分发挥学员的主体作用，由学员在认真思考、积极探索的基础上自定研究课题，教员来把关。在学员的学习过程中，很多学员都参加了数学建模、机械制作、创新杯等竞赛活动，培养了相关的兴趣和能力。这些学员就可以根据自己的兴趣特长结合自身专业自主设计毕业设计题目，经教员把关之后，再进行进一步的深入研究。这样可以有效提高学员积极性及毕业设计效果。

而作为毕业后将大部分从事军事指挥工作的合训类学员，其毕业设计题目基本可以分为工科设计类和装备应用类。针对合训类学员专业学习知识面宽但不够深入的特点，工科设计类题目不宜过深过难，而装备应用类题目则不宜太过宽泛，以致无处着力。

（三）强化毕业设计开题环节。

开题报告本是研究生培养当中一个重要的环节。开题的意义在于完善论文设计方案，使论文设计方案更加系统化；收集信息；听取各方意见，明确思路以坚定论文设计者的信心。学员通过在第七学期阅读文献，收集、消化资料，学习预备知识，对题目进行思考等活动，应该形成了毕业设计工作的基本工作思路，通过撰写开题报告，要求学生讲清为什么要做这个题目，其他人是怎样做的，我准备怎么做，最终要达到一个什么样的效果；从而加深对题目的理解与认识，使思路更加系统和完善。另外通过开题工作，教员能够准确把握学员的进度情况，对学员的前期工作也是一个督促。目前很多高校都在毕业设计中引入了开题环节，如浙江大学、国防科技大学等，都在实践中取得了很好的效果。

（四）安排中期检查。

毕业设计中要做好中期检查工作。通过中期报告、答辩的方式让学员汇报前期的工作情况、遇到的困难和下一步的工作方向，可以使学员进一步理清思路，合理安排时间。辅导教员通过中期检查可以给学员提个醒、把把关，明确下一阶段的督促和指导重点。

（五）规范毕业答辩。

毕业答辩一方面能够反映毕业设计工作的质量，另一方面能够展现学员的逻辑思维能力、语言组织与表达能力，而这对于将要担任部队指挥员的合训类学员尤其重要。为达到良好的答辩效果，应当首先要求学员对毕业论文进行详细的总结与梳理，其次要搞清楚毕业论文的目的，还要讲明完成了哪些任务，解决了哪些问题，还有哪些不足等，这样才能让学员从方法和内容上重视毕业答辩工作。

（六）严格成绩评估。

毕业设计的评定应从工作态度、课题工作量、实现的目标、开题与中期检查情况、毕业论文质量与答辩情况等多方面综合评价。而且针对不同的题目类型区别对待，制定不同的评分细则，比如装备应用类和硬件制作类的工作类型、成果形式差别很大，在评分时更要制定科学合理的评分方法。

为提高毕业设计质量，有些院校采用了毕业设计（论文）送其他学校进行“双盲”抽查的方法，虽然此种方法在执行过程中还存在一定的困难，但是如果采用部分抽查、校内盲审等方法还是能够实现的。而这也一定能够成为加强学员毕业设计用心程度，提高毕业设计质量的良方。

三、结语

篇10：毕业班教学质量提高措施

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对青年教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教

师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚。

毕业班提高教学质量措施

小学毕业班是小学教育的最后阶段，是一所学校办学质量的窗口。从这个意义上讲，它是学校生存和发展的生命线。为了更好地抓好小学毕业班工作，带动和促进整个小学学段教育质量的提高。今年在中心学校领导班子的带领下，把教学质量放在学校管理工作中的头等大事。我校将努力做好以下工作：

一、建立有效机制，强化毕业班工作的管理

1、建立由学校领导、毕业班教学骨干组成的学校毕业班工作领导小组。领导小组针对毕业班教育、教学的现状，定期召开工作会议，及时汇总好的经验与做法，分析归纳存在的困难与问题，研究、部署毕业班的各项工作。在总复习前我们更是以班为单位做了两项工作：

（1）复习前开好两个会：一是全班的动员会；鼓励大家要努力学习，在系统的总复习中可以将自己以前的知识漏洞补好！你追我赶，才会更强！二是召集班上的后进生开个小动员会，激发他们对学习的兴趣，扬起学习的斗志。

（2）成立手拉手活动小组。我们的结对子，不是让优等生帮学困生，而是让同学间相互结对子，成为学习上的竞争对手，这种结对子，可以是成绩优秀和优秀的结对子，也可以是成绩后进的和后进的结对子。为什么这样安排呢？因为成绩优秀的与成绩后进的之间的差距太大，而差距大导致一方高高在上，对后进生不屑一顾，语气也不可能友善，态度也比较生硬，这样做的后果是使后进生的自卑感更重，根本谈不上通过互帮的形式使后进生进步。而让成绩相当的互相结对子，由于两者之间的知识差距不是很大，这样会使他们之间无形的产生一种竞争激励的欣喜和成就感，会自觉地不厌其烦地去相互竞争，加之，在他们相互有进步时，及时给予精神上和物质上的小奖品奖励，这样一来双方的学习兴趣就会更高，成绩就会大幅进步。

采取全体成员密切协作，打团体战的策略。具体地说，一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响，启发他们的协作意识，增强他们相互合作的意愿；二是我们对各科每天的作业量和自习辅导都制订明确的规范，在管理措施上进行调控；三是在制定工作奖励措施时，我们淡化单科独进，适度缩小单科平均名次奖的差距，增加班级、年级整体任务的完成和超额完成奖，增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战，争先为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献，形成了教师群体的1＋1>2的整体教育合力，这进一步促进了我校毕业班各项管理措施的落实和管理目标的实现。

2、加强毕业班教育教学的过程管理。学校行政领导要深入毕业班工作第一线，掌握第一手资料，并根据学校毕业班教育教学实际，制定切实可行的应对方案，做到任务明确、责任到人、措施到位，不断完善学校毕业班工作机制，以确保毕业班工作顺利开展。

①把对“双基”的落实贯彻于整个教学过程，在培养学习习惯、提高能力上做足文章；要从学生实际出发，从教材与课标出发进行教学与布置练习；控制作业量，保证学生理解消化，思考巩固，形成知识体系和提高解题能力。

②充分利用课堂时间解决问题；每位教师应努力提高课堂教学效率，充分发挥每堂课的最大效益。

③贯彻“寓复习于平时”的原则，复习资料与练习要有针对性，练习量适当；提倡选编、自编练习，提高实效性。

④因材施教，分类推进，提倡个别辅导。要把握教学起点，课堂教学应面向中下面；以班级为主体，科任教师负责制，进行促优导差工作；使优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了。因而，应特别注意综合、平衡地发展各科，克服偏科现象，既要把重点放在拔尖，也要使后进生跟上。

⑤及时反馈，补缺补漏。对作业与练习要及时批改，及时讲评，普遍问题在课堂上要讲

深讲透，个别问题要面批辅导；若有布置作业，必须批改；凡有考试，就须进行分析讲评。

⑥抓紧各阶段质量分析，准确把握学生水平，实现动态管理。细致分析各层次学生的具体情况，细致分析薄弱学科的存在问题，找出薄弱环节，以便有针对性地提出改进措施，并把学生落实到科任教师。

⑦注意利用有关现代教学手段，提高课堂效率。

3、加强毕业班教师的师德建设。开展形式多样的毕业班教师师德教育活动，形成以毕业班年级组为核心的合作团队，使毕业班教师能尽心尽责地做好各项工作。要加强对毕业班的升学指导，高标准、高质量地完成毕业班的各项教育教学任务。

二、注重德育工作，加强对毕业班学生的升学指导

1、要抓好学生的德育工作。要将德育融入到毕业班教育教学的各个环节，要认真研究社会环境变化对学生成长的制约与影响，努力优化育人环境，科学规划各阶段教育的目标与内容、措施与方法，增强毕业班德育工作的针对性和实效性。

2、做好毕业班学生思想教育工作。要转变学生的学习观念，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要注重对学校班级文化的建设，使之形成良好的学风和积极向上的和谐班风，使学生想学、乐学、会学，形成浓郁的学习风气。

3、开展毕业班学生的心理健康教育。毕业班教师要洞察学生心灵，了解他们的所思与所想。要关心爱护学生，做到晓之以理、动之以情。要建立平等、和谐、互助的良好师生关系，使他们以良好的心态面对升学。

4、开展毕业班学生的家庭教育指导。家庭教育是培养教育学生全面发展所不可缺少的、重要的组成部分。毕业班教师要多进行家访，增进与学生家长的沟通与联系，指导家长准确、有效地开展家庭教育，做到家校协同，形成教育合力。

三、遵循教学规律，提高毕业班教学质量

1、备课要求。毕业班教师要把好备课关，要根据循序渐进的原则，正确处理好新授课与复习课的关系，把握重点、突破难点、解决疑点，一步一步地夯实基础知识，真正做到举一反三，融会贯通，切不为了赶时间、抢进度而盲目求快。

2、上课要求。狠抓课堂教学环节，切实提高课堂教学效益。教师要在钻研教材、认真备课的前提下，把课堂教学的科学性与艺术性完美融合，使学生学得扎实、学得轻松、学得愉悦，做到既减轻学生过重的课业负担，又确保课堂教学质量的稳步提高。

3、作业要求。教师要按教学要求，结合学生实际，精心设计与布置作业。习题要精选、数量要适度、批改要及时、讲评要认真，并督促学生及时订正错误。班主任要协调好各位任课教师所布置的作业量。

4、监控要求。加强毕业班教学质量监控。定期举行质量监控测试，并做到测试工作组织严密、要求严格、安排细致，要把好出题、测试、阅卷、分析等各个环节，发现问题及时查漏补缺。

5、复习要求。优化总复习过程，提高复习课教学质量。根据学生实际情况，把握总复习方向，明确目标，使复习课有计划、有目标、有层次、有措施、有总结、有提高。使复习目标分层次、分阶段得到落实，提高总复习的效益。

6、辅导要求。辅导学生要因人而异，特别要注重学习困难学生的辅导工作。认真细致地对学生从学习、思想、生活等多方面予以关心，对他们要热情耐心帮助，采取有效措施做好辅导工作，激发他们的学习积极性与学习兴趣。

五、掌握毕业班特点，处理好几种关系，提高总复习质量。

1、处理好上新课与复习课关系。新课要稳扎稳打，不赶进度，以“新”忆“旧”、固“旧”，以“旧”知“新”，注意彼此联系。

2、处理好平时与战时关系。重视平时的复习工作，反对考前突击。平时要紧、严、规

范，考时要宽、松、灵活。在阶段复习安排上，要注意“稳步前进，适度超前”的原则。

3、处理好教与学的关系。要培养学生自主学习、创新学习，充分发挥学生学习的主动性和积极性，避免填鸭式的满堂灌，讲究复习效率，提高复习效果。同时，要指导学生对知识进行归纳、小结，掌握解题规律，学会学习。

4、处理好“讲”与“练”的关系。提倡“精讲”、“精练”，讲练有机结合，重点知识重点练，一般知识渗透练，在“落实”上做文章。

5、处理好劳与逸的关系。文武之道，一张一弛。学生要坚持两课两操锻炼，上好体育课。

6、处理好智力因素与非智力因素的关系。既重视智力因素的核心作用，不断提高学生的智力水平，充分挖掘学生的学习潜能；又要重视非智力因素的引导、维持、调节、控制和强化作用。