理论课程教学大纲

理论课程教学大纲（共6篇）

篇1：理论课程教学大纲

第一章 电路的基本概念和定律

（一）目的与要求

1．了解电路概念、电路模型、电路的组成和作用。2．理解电流、电压参考方向的含义。

3．掌握应用电路定律和元件伏安特性分析简单的稳态直流电路。

（二）教学内容

第一节 电路和电路模型

1．主要内容: 电路、电路模型

2．基本概念和知识点：集总参数电路、分布参数电路、实际电路、电原理图、电路模型、拓扑结构图、电路模型 3．问题与应用（能力要求）：了解电路概念、电路模型、电路的组成和作用。

第二节 电路的基本物理量

1．主要内容:电流和电流的参考方向、电压和电压的参考极性、电功率

2．基本概念和知识点：直流、时变电流、交流、电流参考方向、电压、电压的参考极性、电功率。3．问题与应用（能力要求）：了解电路中基本物理量的概念，掌握电流参考方向与电压参考极性的意义。第三节 基尔霍夫定律

1．主要内容：基尔霍夫电流定律、基尔霍夫电压定律。

2．基本概念和知识点：支路、节点、回路、基尔霍夫电流定律、基尔霍夫电压定律。

3．问题与应用（能力要求）：了解电路描述的基本属于，掌握基尔霍夫电流定律及电压定律。

第四节 电阻元件

1．主要内容：二端电阻

2．基本概念和知识点：线性时不变电阻、线性时变电阻、非线性时不变电阻、非线性时变电阻、电阻器的电路模型。

3．问题与应用(能力要求)：了解电阻的分类、二端特性，掌握电阻器的电路模型。

第五节 独立电压源和独立电流源

1．主要内容：独立电压源、独立电流源、实际电源的电路模型。2．基本概念和知识点：独立电压源、恒定电压源、时变电压源、交流电压源、独立电流源、电压源与电阻串联模型、电流源与电阻并联模型。

3．问题与应用（能力要求）：了解独立电压源与独立电流源的特性。掌握电源的两种电路模型。第六节 两类约束和电路方程

1．主要内容： KCL约束、KVL约束和VCR方程。

2．基本概念和知识点：基尔霍夫电流约束、基尔霍夫电压约速、电路方程。

3．问题与应用（能力要求）：掌握两类约束和电路方程。

第七节 支路电流法和支路电压法 1．主要内容： 支路电流法、支路电压法。

2．基本概念和知识点：支路电流方程、支路电压方程。3．问题与应用（能力要求）：掌握支路电流法和支路电压法的应用。

第八节 分压电路和分流电路

1．主要内容：电路对偶性概念、分压公式和分流公式。

2．基本概念和知识点：拓扑对偶、元件对偶、对偶电路、分压公式、分流公式。

3．问题与应用（能力要求）：了解对偶的概念，掌握分压力公式与分流公式的应用。

（三）实践环节与课后练习

1．对要求掌握的每个知识点，至少布置一道作业题以上。2．安排试验课4学时。

（四）教学方法与手段

理论讲授为主，课堂组织采用启发式教学方法，保证学生参与性与师生互动性。对于要求掌握的知识点，布置一定量的作业，以获得学生掌握情况的反馈信息。对学生掌握比较薄弱的知识点再作巩固。第二章 线性电阻电路分析

（一）目的与要求

使学生掌握电路的基本分析方法:网孔法.节点法,以及电路的等效法等等.（二）教学内容

第一节 电阻单口网络

1．主要内容：单口网络及其等效电路

2．基本概念和知识点：线性电阻的串、并联；独立电源的串、并联；含独立电源的电阻单口网络的等效变换。3．问题与应用（能力要求）：理解线性电阻的串并联、独立电源的串并联的效果，掌握有源线性电阻单口网络的等效变换。

第二节 电阻的星形联接与三角形联接

1．主要内容：电阻的星形联接与三角形联接时的分析方法。

2．基本概念和知识点：电阻三角形联接等效变换为电阻星形联接的公式。

3．问题与应用（能力要求）：掌握电阻的星形联接与三角形联接时的分析方法。

第三节 网孔分析法与回路分析法

1．主要内容：网孔分析法、回路分析法。2．基本概念和知识点：网孔电流、网孔方程、网孔分析法计算步骤、回路分析法的要点与步骤。3．问题与应用（能力要求）：掌握网孔分析法与回路分析法的应用。第四节 结点分析法与割集分析法

1．主要内容：结点分析法、割集分析法 2．基本概念和知识点：结点电压、结点方程、结点分析法计算步骤、割集分析法。

3．问题与应用（能力要求）：掌握结点分析法与割集分析法的应用。第五节 含受控源的电路分析 1．主要内容：受控源的概念、含受控源的电路分析方法。

2．基本概念和知识点：受控源、含受控源的单口网络的等效变换方法、受控源电路的网孔方程与结点方程。3．问题与应用（能力要求）：了解受控源的概念；掌握含源单口网络的等效方法；掌握含受控源电路的分析方法。

（三）实践环节与课后练习

1．对要求掌握的每个知识点，至少布置一道作业题以上。2．安排实验学时4个。

（四）教学方法与手段

理论讲授为主，课堂组织采用启发式教学方法，保证学生参与性与师生互动性。对于要求掌握的知识点，布置一定量的作业，以获得学生掌握情况的反馈信息。对学生掌握比较薄弱的知识点再作巩固。第三章 网络定理

（一）目的与要求

1．掌握适用于有唯一解的任何线性电阻电路的叠加定理。

2．掌握戴维宁定理和诺顿定理,以及单口网络的等效原理。

（二）教学内容

第一节 叠加定理

1．主要内容：叠加定理

2．基本概念和知识点：叠加性，叠加定理的基本内容。3．问题与应用（能力要求）：掌握叠加定理的应用。

第二节 戴维宁定理

1．主要内容: 戴维宁定理的基本内容及意义。

2．基本概念和知识点：含源单口网络的等效、戴维宁定理。

3．问题与应用（能力要求）：掌握戴维宁定理的应用。第三节 诺顿定理与含源单口等效电路

1．主要内容：诺顿定理的基本内容及意义，含源线性电阻单口网络的等效电路。

2．基本概念和知识点：含源单口网络的等效、诺顿定理，戴维宁－诺顿定理在电路调试中的应用。3．问题与应用（能力要求）：掌握戴诺顿定理在的应用，掌握戴维宁－诺顿定理在电路调试中的应用。第四节 最大功率传输定理

1．主要内容：用戴维宁等效电路求单口网络的最大输出功率。2．基本概念和知识点：戴维宁定理、最大输出功率。3．问题与应用（能力要求）：掌握用戴维宁定理求单口网络的最大输出功率。第五节 替代定理

1．主要内容：替代定理的基本内容及应用 2．基本概念和知识点：替代定理、独立源 3．问题与应用（能力要求）：掌握用替代定理分析电路。

（三）实践环节与课后练习

1．对要求掌握的每个知识点，至少布置一道作业题以上。2．安排实验12学时。

（四）教学方法与手段

理论讲授为主，课堂组织采用启发式教学方法，保证学生参与性与师生互动性。对于要求掌握的知识点，布置一定量的作业，以获得学生掌握情况的反馈信息。对学生掌握比较薄弱的知识点再作巩固。第四章 多端元件和双口网络

（一）目的与要求

1．掌握理想变压器和运算放大器的基本原理。2．掌握双口网络参数计算。

3．掌握互易网络定理和分析。

（二）教学内容

第一节 理想变压器

1．主要内容：理想变压器及其基本性质

2．基本概念和知识点:双口网络、理想变压器。

3．问题与应用（能力要求）:掌握理想变压器的基本性质。

第二节 运算放大器的电路模型

1．主要内容：运算放大器及其电路模型。

2．基本概念和知识点：差模输入、有限增益运放模型、理想运算放大器模型。

3．问题与应用（能力要求）：掌握运算放大器的电路模型。第三节 含运放的电阻电路分析

1．主要内容：常用的含运算的电阻电路分析。

2．基本概念和知识点：电压跟随器、反相放大器、同相放大器、负阻变换器。

3．问题与应用（能力要求）：掌握常用含运放电阻电路的分析方法。第四节 双口网络的电压电流关系

1．主要内容：不含独立源的线性电阻双口网络的电压电流关系。2．基本概念和知识点:线性电阻双口网络的流控表达式、线性电阻双口网络的压控表达式、线性电阻双口网络的混合表达式、线性电阻双口网络的传输表达式、参数矩阵。3．问题与应用（能力要求）：掌握不含独立源的线性电阻双口网络的六种表达式。

第五节 双口网络的参数计算

1．主要内容：双口网络参数的计算方法。

2．基本概念和知识点：R，G,H,T四种矩阵的关系及计算方法。3．问题与应用（能力要求）：掌握已知双口网络，求双口网络参数的方法；掌握已经知道双口网络的某一参数求其余参数的方法。第六节 互易双口和互易定理

1．主要内容：互易双口的概念与互易定理基本内容及应用。

2．基本概念和知识点：互易双口、互易定理、互易双口等效电路。3．问题与应用（能力要求）：了解互易双口网络的特点；理解互易定理的基本内容；掌握互易双口网络等效电路的求法。第七节 含双口网络的电路分析

1．主要内容：双口网络接负载及接信号源时电路分析。2．基本概念和知识点：双口网络接负载时的输入电阻；双口网络接信号源时的戴维宁等效电路。3．问题与应用（能力要求）：掌握双口网络电路的基本分析方法，会求双口网络接负载时的输入电阻及接信号源时的戴维宁等效电路。

（三）实践环节与课后练习

对要求掌握的每个知识点，至少布置一道作业题以上。

（四）教学方法与手段

理论讲授为主，课堂组织采用启发式教学方法，保证学生参与性与师生互动性。对于要求掌握的知识点，布置一定量的作业，以获得学生掌握情况的反馈信息。对学生掌握比较薄弱的知识点再作巩固。第五章 简单非线性电阻电路分析

（一）目的与要求

1．了解非线性电阻元件及串并联。

2．了解非线性电阻电路的基本分析方法。

（二）教学内容

第一节 非线性电阻元件

1．主要内容：非线性电阻元件的性质及分类。

2．基本概念和知识点：流控电阻、压控电阻、单向电阻、双向电阻。3．问题与应用（能力要求）：了解非线性电阻的性质及基本术语。

第二节 非线性电阻的串联与并联

1．主要内容：非线性电阻的串联与并联的VCR特性。

2．基本概念和知识点:非线性电阻的串联及其图解法求VCR特性；非线性电阻的并联及其图解法求VCR特性。3．问题与应用（能力要求）：了解非线性电阻串联及并联时的VCR特性曲线求法。

第三节 简单非线性电阻电路分析

1．主要内容：基本的非线性电阻电路分析。

2．基本概念和知识点：含一个非线性电阻电路的分析方法。3．问题与应用（能力要求）：掌握含一个非线性电阻电路的分析方法。

第四节 小信号分析

1．主要内容：小信号电路的分析方法

2．基本概念和知识点：小信号电路模型，小信号电路分析方法 3．问题与应用（能力要求）：掌握小信号电路的分析方法会求解简单的小信号电路模型。

（三）实践环节与课后练习

对要求掌握的每个知识点，至少布置一道作业题以上。

（四）教学方法与手段

理论讲授为主，课堂组织采用启发式教学方法，保证学生参与性与师生互动性。对于要求掌握的知识点，布置一定量的作业，以获得学生掌握情况的反馈信息。对学生掌握比较薄弱的知识点再作巩固。第六章 动态电路中电压电流的约束关系

（一）目的与要求 1．掌握集总参数电路的电压电流关系和电容、电感。2．了解动态电路方程及开关电路初始条件。

（二）教学内容

第一节 集总参数电路中电压电流的约束关系

1．主要内容：基尔霍夫定律及电阻元件中电压电流的约束关系。2．基本概念和知识点：拓扑约束、元件约束、基尔霍夫定律、线性电阻、独立电压源、独立电流源、受控源和理想变压器。3．问题与应用（能力要求）：理解集总参数电路模型中的两类电压、电流约束关系。

第二节 电容元件

1．主要内容：电容元件、电容元件的电压电流关系及电容储能。2．基本概念和知识点：线性电容、非线性电容、时不变电容、时变电容、电容器的电路模型、电容元件的压电关系、3．问题与应用（能力要求）:了解电容元件的分类，电容器的电路模型；理解电容元件中电压、电荷、电流、电荷之间关系。第三节 电感元件

1．主要内容：电感元件、电感元件的电压电流关系及电感储能。2．基本概念和知识点：电感元件、线性电感、非线性电感、时变电感、非时变电感、电感器的电路模型、电感的电流电压关系、电感电流的记忆性、电感电流的连续性、电感的储能。3．问题与应用（能力要求）：了解电感元件的的分类，电感元件的电路模型；理解电感元件中电压、电荷、电流、磁通量之间的关系。

第四节 动态电路的电路方程

1．主要内容：动态电路方程的建立方法。

2．基本概念和知识点:一阶电路、二阶电路、n阶电路、电路微分方程。

3．问题与应用（能力要求）：掌握动态电路微分方程建立的方法。第五节 开关电路的初始条件

1．主要内容：开关电路的初始条件

2．基本概念和知识点：开关电路、初始条件、电感电流的连续性、电容电压的连续性。3．问题与应用（能力要求）：掌握开关电路初始条件的求法。

（三）实践环节与课后练习

对要求掌握的每个知识点，至少布置一道作业题以上。

（四）教学方法与手段

理论讲授为主，课堂组织采用启发式教学方法，保证学生参与性与师生互动性。对于要求掌握的知识点，布置一定量的作业，以获得学生掌握情况的反馈信息。对学生掌握比较薄弱的知识点再作巩固。第七章 一阶电路分析

（一）目的与要求

1．掌握一阶电路的零输入响应、零状态响应和三要素分析法。2．了解阶跃函数、阶跃响应和一阶正弦信号电路。

（二）教学内容

第一节 零输入响应

1．主要内容：RC电路零输入响应、RL电路零输入响应。2．基本概念和知识点：RC、RL电路零输入响应的求法。3．问题与应用（能力要求）：掌握一阶电路的零输入响应问题的求解方法。

第二节 零状态响应

1．主要内容：主要内容：RC电路零状态响应、RL电路零状态响应。2．基本概念和知识点：RC、RL电路零状态响应的求法。3．问题与应用（能力要求）：掌握一阶电路的零状态响应问题的求解方法。

第三节 完全响应

1．主要内容：完全响应的求解与分解。

2．基本概念和知识点：全响应、固有响应、强制响应、瞬态响应、稳态响应。

3．问题与应用（能力要求）：了解完全响应的分解；掌握完全响应的求解的一般方法。

第四节 三要素法

1．主要内容：由直流电源激励的只含一个动态元件的一阶电路全响应的一般表达式；三要素法。

2．基本概念和知识点：三要素；三要素法。3．问题与应用（能力要求）：掌握用三要素法分析只含有一个动态元件的一阶电路全响应的一般表达式。

第五节 阶跃函数和阶跃响应

1．主要内容：阶跃函数的定义；动态电路的阶跃响应。

2．基本概念和知识点：阶跃函数；阶跃响应；完全补偿；欠补偿；过补偿。

3．问题与应用（能力要求）：了解阶跃函数；理解阶跃函数与开关电路的关系；掌握一阶电路阶跃函数响应的求法。

第六节 正弦信号激励的一阶电路

1．主要内容：正弦信号激励下的一阶电路的响应。

2．基本概念和知识点：正弦激励下电路的瞬态响应、正弦稳态响应和全响应。

3．问题与应用（能力要求）：掌握正弦激励下一阶电路的全响应求解方法；理解全响应信号的组成。

（三）实践环节与课后练习

对要求掌握的每个知识点，至少布置一道作业题以上。

（四）教学方法与手段

理论讲授为主，课堂组织采用启发式教学方法，保证学生参与性与师生互动性。对于要求掌握的知识点，布置一定量的作业，以获得学生掌握情况的反馈信息。对学生掌握比较薄弱的知识点再作巩固。第八章 二阶电路分析

（一）目的与要求

掌握二阶RLC电路的零输入响应、零状态响应。

（二）教学内容

第一节 RLC串联电路的零输入响应

1．主要内容：RLC串联电路的微分方程及其分析。2．基本概念和知识点：过阻尼；临介阻尼；欠阻尼。3．问题与应用（能力要求）：掌握RLC串联二阶电路的零输入响应求解方法；并能分析其结果。

第二节 直流激励下的RLC串联电路的响应

1．主要内容：直流激励下的RLC串联电路的响应。

2．基本概念和知识点：直流激励下的RLC串联电路的全响应求解；衰减系数。

3．问题与应用（能力要求）：了解RLC串联电路的直流激励响应的衰减系数与电容电压和电感电流波形的关系；掌握流激励下的RLC串联电路的全响应求解。第三节 RLC并联电路的响应

1．主要内容：RLC并联电路的零状态响应。

2．基本概念和知识点：过阻尼；临介阻尼；欠阻尼。3．问题与应用（能力要求）：了解RLC并联电路的直流激励响应的衰减系数与电容电压和电感电流波形的关系；掌握直流激励下的RLC并联电路的全响应求解。第四节 一般二阶电路分析

1．主要内容：一般二阶电路分析的基本方法。

2．基本概念和知识点：一般二阶电路分析方法的基本步骤。3．问题与应用（能力要求）：掌握求解一般二阶电路的基本方法。

（三）实践环节与课后练习

对要求掌握的每个知识点，至少布置一道作业题以上。

（四）教学方法与手段

理论讲授为主，课堂组织采用启发式教学方法，保证学生参与性与师生互动性。对于要求掌握的知识点，布置一定量的作业，以获得学生掌握情况的反馈信息。对学生掌握比较薄弱的知识点再作巩固。第九章 正弦稳态分析

（一）目的与要求

1．掌握正弦电路的相量形式。

2．掌握单、双口网络的相量模型。

（二）教学内容

第一节 正弦电压和电流

1．主要内容: 正弦电压和电流的描述

2．基本概念和知识点：振幅、频率、相位、超前、滞后、相量、有效值。

3．问题与应用（能力要求）：理解描述正弦电压和电流的相关术语的意义。

第二节 正弦稳态响应

1．主要内容: 一般电路的正弦稳态响应的求法。2．基本概念和知识点：正弦稳态响应、相量法。3．问题与应用（能力要求）：掌握相量法分析一般电路的正弦稳态响应的方法。

第三节 基尔霍夫定律的相量形式

1．主要内容：基尔霍夫电流、电压定律的相量形式

2．基本概念和知识点：基尔霍夫电流定律的相量形式；基尔霍夫电压定律的相量形式。3．问题与应用（能力要求）：掌握基尔霍夫电流、电压定律的相量表达形式。

第四节 RLC元件电压电流关系的相量形式

1．主要内容：二端元件电压电流关系的相量形式。

2．基本概念和知识点:电阻元件的电压电流关系的相量形式；电感元件的电压电流关系的相量形式；电容元件电压电流关系的相量形式；阻抗；导纳；欧姆定律的相量形式。

3．问题与应用（能力要求）:掌握RLC元件电压电流关系的相量形式。

第五节 正弦稳态的相量分析

1．主要内容:相量法分析正弦稳态的主要步骤、阻抗串联和并联的电路分析。

2．基本概念和知识点：相量法分析正弦稳态的主要步骤、阻抗串联、阻抗并联。

3．问题与应用（能力要求）：掌握相量法分析正弦稳态电路的主要步骤；能够用相量分析法分析一般的阻抗串联和并联电路。

第六节 一般正弦稳态电路分析

1．主要内容：支路分析、网孔分析、结点分析、叠加定理和戴维宁－诺顿定理在正弦稳态分析中的应用。

2．基本概念和知识点：支路分析、结点分析、网孔分析、叠加定理、戴维宁定理、结点方程。3．问题与应用（能力要求）：掌握应用相量分析法及基本电路定律分析电路。

第七节 单口网络相量模型的等效

1．主要内容：阻抗和导纳；阻抗和导纳的等效变换；含源单口网络相量模型的等效电路。

2．基本概念和知识点：等效阻抗、等效导纳、等效电路、等效变换。3．问题与应用（能力要求）：掌握含源单口网络的戴维宁等效电路及诺顿等效电路。

第八节 双口网络的相量模型

1．主要内容:不含独立源的双口网络的六种参数和互易双口网络的等效电路。

2．基本概念和知识点：Z参数、Y参数、H参数、H’参数、T参数、T’参数、相量模型的等效电路。3．问题与应用（能力要求）：掌握双口网络的六种参数矩阵的求法。掌握互易双口网络相量模型的等效电路。第九节 正弦稳态响应的叠加

1．主要内容：利用叠加定理分析多正弦激励电路。2．基本概念和知识点：非正弦稳态响应；叠加定理。3．问题与应用（能力要求）：掌握用叠加定理计算几种不同频率的正弦激励的非正弦稳态响应。

（三）实践环节与课后练习

1．对要求掌握的每个知识点，至少布置一道作业题以上。2．安排实验学时4个。

（四）教学方法与手段

理论讲授为主，课堂组织采用启发式教学方法，保证学生参与性与师生互动性。对于要求掌握的知识点，布置一定量的作业，以获得学生掌握情况的反馈信息。对学生掌握比较薄弱的知识点再作巩固。第十章 正弦稳态的功率 三相电路

（一）目的与要求

1．掌握正弦稳态电路的瞬时功率、平均功率和复功率。2．最大功率传输定理和三相电路。

（二）教学内容

第一节 瞬时功率和平均功率

1．主要内容：瞬时功率及平均功率。

2．基本概念和知识点：瞬时功率、平均功率、功率因数。

3．问题与应用（能力要求）掌握瞬时功率、平均功率等概念。

第二节 复功率

1．主要内容：复功率的概念及性质。

2．基本概念和知识点：复功率、复功率守恒、3．问题与应用（能力要求）：理解复功率的定义，掌握复功率守恒定理。

第三节 最大功率传输定理

1．主要内容：最大功率传输定理的应用。

2．基本概念和知识点：最大功率传输定理；共轭匹配。3．问题与应用（能力要求）：掌握最大功率传输定理的应用。第四节平均功率的叠加 1．主要内容：平均功率叠加

2．基本概念和知识点：平均功率叠加的基本理论。3．问题与应用（能力要求）：掌握平均功率叠加理论的应用。第五节 三相电路

1．主要内容：三相电源及三相电路。

2．基本概念和知识点：三相电源、三相电路的联结方式、对称三相电路、对称三相电路的功率、瞬时表达、相量表达。3．问题与应用（能力要求）：了解三相电源、三相电路的概念；理解不同联结方式下三相电路中的线电流和相电流的关系；掌握三相负载吸收的瞬时功率和平均功率的求法。

（三）实践环节与课后练习

对要求掌握的每个知识点，至少布置一道作业题以上。

（四）教学方法与手段

理论讲授为主，课堂组织采用启发式教学方法，保证学生参与性与师生互动性。对于要求掌握的知识点，布置一定量的作业，以获得学生掌握情况的反馈信息。对学生掌握比较薄弱的知识点再作巩固。第十一章 网络函数和频率特性

（一）目的与要求

掌握谐振电路的频率特性和RC电路的频率特性。

（二）教学内容

第一节 网络函数

1．主要内容：网络函数的定义和分类、计算方法、网络函数与正弦波、网络函数的频率特性。

2．基本概念和知识点：网络函数、转移函数、驱动点阻抗、驱动点导纳、转移函数、转移阻抗、转移导纳、转移电压比、转移电流比、网络函数的计算，网络函数与正弦波、王咯函数的频率特性、幅频特性、相频特性。3．问题与应用（能力要求）：了解网络函数相关概念。掌握网络函数的计算方法。理解网络函数的频率特性。

第二节 RC电路的频率特性

1．主要内容：常用RC滤波电路的频率特性。2．基本概念和知识点：波特图。3．问题与应用（能力要求）：掌握RC一阶低通、一阶高通、二阶低通、二阶高通滤波电路的频率响应特性。第三节 谐振电路

1．主要内容：RLC串联谐振、RLC并联谐振电路。

2．基本概念和知识点:谐振条件、电流谐振、电压谐振。3．问题与应用（能力要求）：了解谐振电路的基本条件和谐振电路中的基本现象。

第四节 谐振电路的频率和特性

1．主要内容：串联谐振、并联谐振电路的频率特性

2．基本概念和知识点: 带通虑波、通频带宽度、品质因数。3．问题与应用（能力要求）：了解选频电路的基本属性，理解品质因数的物理意义。

（三）实践环节与课后练习

对要求掌握的每个知识点，至少布置一道作业题以上。

（四）教学方法与手段

理论讲授为主，课堂组织采用启发式教学方法，保证学生参与性与师生互动性。对于要

篇2：理论课程教学大纲

一、课程名称：

(一)中文名称：文学原理

（二）英文名称：Literary Theory

二、学时、学分：

总学时：90学时 学 分：5学分

三、开课学期：

开课学期：第2、3学期

四、考核方式：

课程考核要求：考试

五、适用专业：

汉语言文学

六、课程概述

《文学理论》是汉语言文学专业的一门学科基础课。它的任务是：向学生讲解文学的一般规律，包括探讨文学本质，文学创作的原则和审美价值追求及作品构成和文学风格，接受美学等内容，提高学生对文学的规律性认识和把握。

七、课程教学内容与要求

（一）文学理论的性质和形态（4学时）

1、了解文学理论学科归属对象任务学科品格

2、掌握文学理论的性质，建立关于文学活动、文学理论、文学作品的基本概念体系

3、了解文学理论的基本形态及其划分依据，文学理论基本形态包含西方文论中的各家学说，归纳为两大类：科学主义文论和人本主义文论

（二）马克思主义文学理论与中国文论建设（4学时）

1、了解中国当代文学理论状况

2、掌握马克思主义文学理论的基本内容

3、理解“文学艺术是人的本质力量的对象化”这一观点的内含

（三）文学作为活动（8学时）

1、了解文学活动的性质和意义

2、掌握文学活动的四要素

3、了解围绕文学活动的四要素形成的批评理论的发展变化

（四）文学活动的审美意识形态性质（8学时）

1、掌握文学的三种概念

2、掌握文学活动的审美意识形态属性

3、了解文学活动的话语蕴藉性

（五）社会主义时期的文学活动（6学时）

1、了解社会主义时期文学活动的状态

2、掌握社会主义时期文学活动的价值取向

3、了解民族文学与世界文学的相互关系

（六）文学创造作为特殊的精神生产（8学时）

1、了解艺术生产、文学创造的主体、文学创造的客体 客体和主体的三种说法

2、掌握文学主客体的代表性理论观点

3、了解文学主客体的代表性理论观点

（七）文学创造过程（8学时）

1、了解文学创造的发生阶段、文学创造的构思阶段、文学创造的物化阶段、想象和联想、理智与情感、陌生化

2、掌握艺术创造的基本过程

3、了解艺术创造过程中的心理特征和心理机制

（八）文学创造的审美价值追求（8学时）

1、了解艺术真实与生活真实、科学真实的区别

2、掌握艺术真实原则、艺术概括原则的基本内含的具体要求

3、了解艺术创造中情感把握的基本原则

（九）文学作品的类型和体裁（4学时）

1、了解文学类型的划分

2、掌握三种基本文学类型的特点及差异，小说、诗歌等文学体裁的基本艺术特征

3、了解根据三种基本文学类型的特点和差异，进行有效的文本分析和鉴赏。

（十）文学作品的本文层次和文学形象的理想形态（6学时）

1、了解文学话语和普通话语的区别

2、掌握文学作品本文层次的几种代表性理论及其基本理论内涵 三种文学形象的理想形态的艺术特征及其基本理论内涵

3、了解能灵活运用本文层次理论对具体文学作品进行文本分析

（十一）叙事性作品（6学时）

1、了解叙事学基本理论内容

2、掌握表层结构与深层结构、行动元与角色、本文时间与故事时间、叙述视角及叙述声音

3、了解运用叙事学基本理论内涵进行文本分析

（十二）抒情性作品（2学时）

1、了解抒情界定、抒情方式、抒情性作品的构成

2、掌握抒情方式

3、了解抒情话语

（十三）文学风格（4学时）

1、了解风格、风格的特点、风格的形态、文学流派风格

2、掌握风格与创作个性的关系、风格与话语情境的关系、流派与风格的关系

3、了解风格的基本形态

（十四）文学消费与接受的性质（4学时）

1、了解大众文学、大众传播媒介文化市场、文学消费的对象和主体

2、掌握文学消费的对象和主体的内含义、文学消费与文学生产的关系

3、了解文化市场对文学生产与消费的意义

（十五）文学接受过程（6学时）

1、了解文学接受，期待视野、隐含的读者、对话填空兴味、正误与反误

2、掌握文学接受中填空对话和兴味的意义

3、了解文学接受中正误与反误的内含和意义（十六）文学批评（4学时）

1、了解文学批评、社会历史批评、心理批评、语言批评、文学批评的标准

2、掌握社会历史批评、心理批评和语言批评的要义和方法

3、了解文学批评标准中的具体要求

八、教材及主要参考书目

（一）选用教材：

童庆炳主编《文学理论教程》（第四版），高等教育出版社，2008年。

（二）主要教学参考书：

篇3：新闻理论课程教学浅谈

一、责任心居于首位

无论是何种课程的教师, 都不仅仅肩负着传授知识的责任, 更重要的是他的责任心和工作态度。

这种责任心首先集中在新闻理论课程教师的政治思想和道德品质中。新闻理论课程教师也不例外。责任, 是一种使命, 责任心, 是一种使命感, 教师的责任心主要表现在教书育人上, 直接影响到学生的听课效果和专业素质的培养。新闻理论课程是新闻专业的基础课, 课程设置往往早于新闻史、新闻业务等其他主干课程, 因此新闻理论课程教师就明显成为了学生新闻专业素养培育的的第一责任人。从对学生负责的角度来说, 新闻理论课程教师应该努力提高自己的教学水平。新闻学由于其学科特点, 专业知识的更新比较快, 另一方面在这样一个日新月异的时代, 学生接受新知识的渠道非常多, 其思想也呈现多元化的趋势, 这都要求新闻理论课程教师必须要不断的充实和提高自己。

教师责任心也是近年来我国高等教育“以生为本”的理念的要求。“以生为本”实际上是“以人为本”理念在高等教育领域中的具体实践和应用。因此, 我们可以说, 新闻理论课程教师的责任心会使学生的主体意识和专业精神得到最大的张扬。

二、适当运用案例教学

案例教学是行之有效的一个法宝。案例教学法是提升新闻理论课程效果的行之有效的方法。案例教学法主要是指根据教学内容, 有针对性地设计一些合适的案例, 通过对案例的分析、研究和讨论, 提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。它能将新闻理论和新闻实践进行深入结合与互动, 通过实际的、新鲜活泼的案例将相对比较枯燥的新闻理论生动的呈现在课堂教学中, 对于理论教学起到非常重要的辅助作用。

比如, 新闻的趣味性是一个容易理解的特性, 其定义比较简单:第一, 指内容富有情趣;第二, 写作形式和表现方式有趣。这样看起来比较浅显的题目, 在讲解时如果流于形式, 则效果不会太好。但是用案例教学的方式, 则会有比较生动的效果。比如关于新闻内容本身的趣味性, 可以举例说明:

1. 主标题:哈尔滨一贼求室主报警

副标题:手被冻僵撬不开窗被困26层空调台

2. 主标题:南京一雇主家26条毛巾各有用途

副标题:保姆频繁用错被解雇

3. 主标题:南京一逃犯看到墙上照片得意狂笑被抓

副标题:他看到的是自己的通缉令

相信, 看到这几则新闻后, 学生都会忍俊不禁, 因此就很容易理解新闻本身的趣味性为何。

如何帮助学生理解表现形式的趣味性呢?可以举下则新闻标题为例:

主标题:冼东妹依然“妹力”无比

副标题:第6次复出;第5次参加全运会;第3次夺冠!

用冼东妹的名字与“魅力无比”进行联想和置换, 一种趣味性便油然而生了。虽然都是只以新闻标题为例, 但是学生很容易看出二者之中的差别。

这样, 有理论、有案例, 学生对趣味性这一新闻特性, 应该就有了一个全方位理解。

三、增强课堂教学的趣味性

生命之道在于一张一弛。在每堂课开始之前, 一个幽默的课堂导入, 可以使学生从课间休息的情绪中迅速的转移到课堂上来, 引导学生进入一种学习状态。在每节新课之前, 笔者都会适当根据最近的新闻内容精编几句幽默语言或讲一个幽默故事, 以吸引学生的注意力。比如在讲到新闻的反常性时, 用“狗咬人不是新闻、人要狗才是新闻”这则新闻学的至理名言编一个小笑话, 这样学生很快被吸引到课堂教学中来, 高昂的学习情绪马上就被激发起来。当然不是所有的知识点都恰好有幽默的笑话与之相关, 其实教师不必苦恼这个, 教学幽默是要营造一个轻松愉快的课堂气氛, 即使在课堂开始时, 教师讲一个与所授知识点没有关联的笑话或只是生活中的趣闻, 也可以把学生注意力集中起来, 情绪调动起来, 那就已经达到幽默导入课堂的效果了。

但是, 教学幽默是服务于教学内容的, 教师在运用教学幽默时要明确幽默的目的, 注意教学幽默运用的度。

四、让学生参与到教学中

参与式教学是将学生视为学习的主体, 与学生共同学习的教学方式。在具体教学中, 笔者常常设置一个任务, 让学生分小组完成。但是往往有的同学参与度不高, 这多半时由于任务设计不够合理, 没有引发学生兴趣, 从而把自己作为孤立的学习个体游离于小组之外。因此, 教师课前应精心设计问题, 问题小组讨论结束后, 教师要对小组合作学习的情况进行总结评价。总之, 新闻理论课程教师要在教学中不断反思教学方法, 更好地教书育人。

摘要：作为新闻学专业的基础课程, 新闻理论课程教学过程中需要特别注意教学方法。首先, 教师要有强烈的责任心。第二, 为更直观说明新闻理论, 要结合当下实际新闻案例进行讲解。此外, 在课堂上保持教师语言的趣味性和引导学生参与也非常重要。

关键词：新闻理论,教学

参考文献

[1]比较视野中的新闻理论教学思考, 盛芳, 衡阳师范学院学报, 2013年10期

[2]论新闻理论教学与新闻业务教学的关系, 丁柏铨, 新闻大学, 2009年6期

[3]论案例教学法在新闻理论教学中的运用, 周必勇, 新闻界, 2011年12期

[4]趣味教学思考与实践, 雷红林, 疯狂英语 (教师版) , 2008年10期

[5]案例教学效果的最优模型探索, 郭俊辉, 高等工程教育研究, 2010年5期

[6]案例教学过程优化研究, 郭忠兴, 中国大学教学, 2010年1期

篇4：利息理论课程教学思考

【关键词】利息理论  教学  时间价值  公式

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0247-02

一、引言

利息理论是以数学、经济学、金融学、投资学等为背景的一门科学，其鲜明特征是以金融为对象、以数学为工具进行关于利息的定量研究与应用，它以货币的时间价值和现金流分析贯穿全部内容，其主要内容包括利息度量、利息强度、年金、现金流分析、时间加权收益率、债务偿还、利息理论的应用与金融分析等等。作为高校金融学科的一门基础课程，利息理论不仅是学习和掌握金融学、金融工程学和投资学的入门知识，是保险精算的原理基础和必备工具，也是我国金融分析师和精算师的资格考试必须要考的内容。利息理论所提供的方法具有极其广泛的适应性，在投资分析、财务管理等方面具有重要意义，在我国高校所培养的金融学、金融工程学和保险学毕业生的工作岗位中正发挥着越来越重要的作用。因此，我们应该重视理论理论课程的教学工作。如何在利息理论课程教学过程中，使培养的金融学、金融工程学和保险学的毕业生，能够更好地掌握利息理论的相关知识，能学会更好地借助所学的利息理论与工具解决实际问题？本文就利息理论课程教学实践进行一些探讨。

二、利息理论教学的几点体会

1.强调货币的时间价值

讲授利息理论，首先要做的是，传递“资金具有时间价值”这个理念。资金如果没有时间价值，就不存在利息。金额相等的一笔资金，支付的时间点不同，其价值是不同的。时刻把“资金具有时间价值”这个观念放在心中，变成潜意识里的东西，与要经过有意识的思考才注意到要考虑资金的时间价值是有根本性差别的。

比如，在进行利息问题求解时，学生有时需要写出价值方程。很容易出错的地方就是，对于非比较期的多笔资金，有的资金考虑了时间价值，有的忘了，直接加上资金金额。在计算任意时刻的年金值时，学生也容易犯类似错误。另外容易犯糊涂的是，在某个时刻，一个年金的价值到底是表示成期初付年金还是期末付年金的现值或累积值？因此，在刚开始本门课程教学的时候，教师就应该强调资金的时间价值问题，并且在教学过程中，坚持提醒学生注意不同时刻的等额资金的价值是不同的，培养学生贴现和累积的思维。这些思想方法的掌握是学生顺利学习本门课程的基础。

2.围绕基本公式展开教学

利息理论应该围绕基本公式展开教学，这是因为让学生熟练掌握基本公式是本门课程的重要任务，而且注重基本公式之间的联系与区别，能让学生更深入、更系统地掌握理论知识。围绕基本公式展开教学，有两点非常重要。

首先，要重视不同符号之间相互转化的公式。比如，在利息的度量这一章中，把i、d和v之间的转化公式和图解讲透彻是很有必要的，学生刚刚接触这门课程，需要很好地理解基本的概念。进一步地，把、i、d、v、i（m）和d（m）的关系通过一系列的等式及图解表示出来，并让学生熟练掌握，对学生在把某个时刻的资金表示成其它任意时刻的等值资金非常有帮助。我上课时反复强调，这一系列等式就是整章内容的精华，必须要很熟练。

其次，要把年金相关公式讲透彻。这样能让学生在后续学习过程中感到相对轻松，而且能更好地掌握本门课程的大部分内容。在解题的过程中，年金相关公式理解和掌握都很好的学生能够准确、快速地把一定的现金流表示成某个时刻的某个年金的现值或终值，从而轻松列出价值方程。在基本年金这一章中，期末付等额年金的公式就是整章的核心公式，学生学懂了这个公式，这一章所有公式的推导和记忆就比较轻松了。学生熟练掌握了基本年金和一般年金，在后面的投资收益率和债务偿还等章节的学习中就能应付自如了。

3.使用软件进行计算展示

首先要教学生学会使用MathType编辑符号和公式。利息理论中符号、公式比较多，而且有些符号如n年期期初付年金的符号在word上编辑不是很方便，但是MathType来编辑是非常方便，而且很好学，一学就会。这对于学生继续学习保险精算时编辑符号和公式也很有帮助。

其次，在教学中要经常用Excel软件演示计算过程，这有助于学生养成在计算时尽量使用软件的观点，也能提高学生使用软件进行计算的能力，可以简化计算工作，提高效率。我在讲授利息理论时，发现大多数学生对Excel的使用并不熟练，甚至有很多连基本的数据处理都比较陌生，所以我在演示时先从基本的数据处理开始，再演示利息理论计算中常用的基本函数的使用，然后演示如何利用Excel编辑公式，这样只需要输入相关数据就能自动输出结果。学生跟着老师学习使用Excel来处理利息理论相关计算，一个学期之后其数据处理、公式编辑的能力就会大有长进，这对学生写本科毕业论文以及上班后灵活运用Excel处理数据都会有很大的帮助。最好是学生把这些都学会之后，再教他们利用Excel中的5个财务函数FV、PV、PMT、NPER与RATE，快捷计算终值FV、现值PV、年金金额A、年限（或期数）n与收益率r，否则，先学了这个，有的学生就懒得去学用Excel编辑公式。

4.将理论与实践紧密结合

将理论与实践紧密结合，不仅是指要讲解利息理论教材中普遍涉及的关于利息理论在信贷、折旧和投资等方面的应用，以及进行相关金融分析，也指要培养学生自觉运用理论知识来分析或解答在生活和实习中相关问题的意识。

以保险专业学生为例，说明如何引导学生将理论和实践紧密结合。学生在保险公司实习时，或多或少会遇到如何理解理财分红保险保单的问题。学生乍看之下，先会觉得一份保单宣传资料上列出的比如到90岁的累积金额非常可观，善于思考的学生然后又会觉得，怎么会有这么好的待遇？到底是怎么回事？可以引导学生作如下思考：90岁时的累积金额是怎么算出来的？和我们学的年金计算有没有联系？年金是根据什么数据算出来的？认真分析之后，有的学生就会发现，保单上的收益率是一个上下限区别比较大的区间，这可能是关键所在。比如，最低2%，最高12%，而这份的保单上按6%来算，这是怎么回事呢？老师可以再进一步引导学生：按保单的说明，保险公司可以根据经营情况每年选择区间中任意一个收益率进行计算，那么你知道我国寿险公司的投资收益率是什么情况？如果计算时把6%换成2%或3%，你看看90岁时的累积值有多大的差别？然后告诉学生，等他们学了寿险精算之后会明白，除了收益率之外，还要考虑死亡率的问题，所以完全不能简简单单地只看90岁时的累积值。经过一番引导，学生慢慢能以专业的眼光来分析实际问题。

三、小结

总的来说，强调货币的时间价值，能为学生顺利学习利息理论打下基础;围绕基本公式展开教学，能让学生更系统地掌握理论知识;使用软件进行计算展示，能培养学生运用相关软件计算利息理论相关问题的能力，提高计算效率;将理论与实践紧密结合，则可以达到学以致用的目的。

参考文献：

[1]S.G. Kellison. The Theory of Interest[M]. Third Edition， International Edition， 2009.

[2]刘占国主编.利息理论[M].北京：中国财政经济出版社，2006.

[3]张运刚.利息理论与应用[M].成都：西南财经大学出版社，2011.

[4]毕建欣.基于合作式学习的《利息理论》课程教学探析[J].浙江万里学院学报，2009，02：91-94.

[5]丁宁.《利息理论》教学中有关未知利率求解问题的研究——使用数值方法和计算机算法[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2009，06：68-70.

[6]姚定俊.关于利息理论课程的教学思考[J].科教文汇（下旬刊），2013，12：37+48.

作者简介：

李文芳（1978-），男，湖北监利人，博士，讲师，从事证券投资、风险管理与精算研究。

篇5：理论课程教学大纲

院系：旅游与外事学院专业：商务英语作者：高玉飞 审核：高玉飞教学院长：应铭华完成时间：2006-05

一、课程性质：

必修课

二、课程设置目的：

商务英语和涉外事务管理专业《综合英语》课的主要目的是为学生掌握英语基本技能，学好专业课程打下坚实的基础，为学生成为高级外语类应用型人才提供扎实的保障。

三、课程任务：

《综合英语》课的主要任务是学习英语语音、词汇、语法等基本语言知识，并进行听、说、读、写、译等基本技能的综合的系统的严格的训练；培养英语语言交际能力；培养逻辑思维能力和独立工作能力；丰富英语国家的社会文化知识；全面提高英语水平，为以英语为语言工具进行商务和外事活动打下坚实的基础。

在语言技能训练方面，一二年级侧重点有所不同：一年级狠抓听说，但不忽视读写；二年级要加强读写训练，但听说训练还要进行，强调英语的综合运用能力。在非外语环境中，一年级的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习，为高年级阶段打下扎实的语言基本功。二年级的主要任务是继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。通过这门课系统的学习，学生应达到以下具体要求：

（1）掌握正确的语音、语调，掌握会话、朗读的基本技能。

（2）认知至少6000个词汇，掌握并运用4000以上词汇，以及一定数量常用词的同义词、反义词及其辨析与用法。

（3）掌握各种基本句型，掌握基础语法，掌握教材中出现的语法点，基本掌握英语惯用法。

（4）能听懂以英语为母语的人士正常语速的一般性谈话；能听懂英语国家用浅近英语及较慢语速进行的广播；能就一般内容用英语对话；能做较连贯的口头表述。

（5）具备较熟练的英语阅读能力，能理解一般内容的英文原著与各类材料的文章，并能就其内容进行口头或笔头问答、复述；能快速阅读稍浅于上述读物的材料，达到每分钟100个词。

（6）能写300-400字的一般题材的短文；能写一般的应用文；能写长短约等于原文三分之一的文章摘要，无重大语法或惯用法错误，思路清晰，文章通顺。

（7）能将较浅近的一般题材的汉语短文翻译成确切的英语；也能将同类英语短文翻译成通顺的汉语。

四、教学方法：

综合英语课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养 1

学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。同时，要注意教学方法的多样性，要根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新的教学方法。

课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专题访谈、拍摄电视片等。除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。

科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学提供了丰富的资源。教学手段的现代化关系到人才培养的质量。要积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。

五、教学媒体的运用：

1、文字教材

主教材：《新编大学英语》

主编：应惠兰

出版社：外语教学与研究出版社

辅助教材：《 新编大学英语》活页浙江大学编著

出版社：外语教学与研究出版社

《新编大学英语》词汇练习册田建国主编

出版社：外语教学与研究出版社

《新编大学英语》自主综合训练马效品主编

出版社：外语教学与研究出版社

《新编大学英语》教师用书浙江大学编著

出版社：外语教学与研究出版社

2.音像教材：

《新编大学英语》听力部分磁带

北京外语音像出版社、外语教学与研究出版社；

《新编大学英语》阅读部分自测试题磁带

北京外语音像出版社、外语教学与研究出版社

3.CAI课件：

根据授课需要可不定期制作CAI课件

五、学时、学分：

综合英语课共开课4个学期，每周6学时，共计384学时，24学分。

六、考核：

考核采取等级制，强调过程考核。具体方法大致如下：

1、采用基本素质分考核，要求学生学习目标明确，态度端正，精神风貌积极向上，按时出勤，遵守课堂纪律，课堂活动中有良好的协作意识，课堂表现积极主动。

2、本门课程词汇量很大，词汇的记忆和掌握是一项艰巨但又必须做好的工作。要求学生每个单元课内阅读和课外阅读的所有单词必须掌握，每个单元的单词听写必须合格。

3、学期中考核每个学生的英语朗读水平，要求能用地道的英语流利朗读所学课文，包括课内阅读和课外阅读的文章。

4、根据指定的文章和限定的题目范围，要求学生每学期完成至少一篇学期论文，以考察学生读、写、思维的表达以及语言的组织能力。

5、学期末，进行一次综合测试。用一篇与生活或课程联系密切的文章作为考试材料，要求学生在规定时间内读完，然后老师就文章用英语提问几个问题，要求学生当场用英语做出回答，老师根据学生的回答情况给出分数。这样，学生对文章的阅读理解能力、词汇量、听力、口语表达能力以及仪表气质等都能得到考核。

七、教学内容纲要：

《新编大学英语》每册分为12个左右的平行单元，每个单元围绕一个主题组织听力、阅读、词汇、口语练习、写作等环节，每个单元都包括以下几个部分：

Part One: Preparation

Part Two: Listening-Centered Activities

Part Three: Reading-Centered Activities

Including In-Class Reading & After-Class Reading

篇6：设计理论课程教学的思考

关于设计理论课程教学的思考

重庆工业职业技术学院艺术设计学院 羊 红

【摘 要】在教学中，围绕着这些特点，我们的设计理论教学进行着两个方向的运动，一方面是生动的实例状态进入到抽象的理论形态，另一方面是从理论形态转为具体的设计实践。它们最终汇聚于一点：理论内化为人设计意识的一部分。

【关键词】理论课的实践;知识内化;设计理论与实例

在艺术设计专业全部所学课程中，作品是活生生的、视觉化的东西，是容易让大众亲近和鉴赏的，设计师在创作他们作品时，其哲学、美学、设计学、社会学、心理学等方面的思考凝结但隐藏在视觉形象中。但当设计实例归结上升到理论高度，成为教材内容时，开始静态化、平面化、抽象化，特别是抽象化后，生动的、可感知的部分在离我们远去，吸引力也在离我们远去。如何在知识的掌握和课程的吸引力上找到平衡点，笔者进行了一些总结和尝试。

一、处理知识点与实例的关系

一个知识点往往有证明它的经典实例。我们在讲授该知识点时，利用其经典实例，往往能取得事半功倍的效果。原始人在制作和使用劳动工具的过程中，大脑在发展，外在的世界成为意识认知的对象，认识对象、美的观念、设计意识等人类独有的东西在这个过程中缓慢地发展起来。石器形制的变化、陶器的色彩、纹样是清晰、直观的，我们进入到这些图片暗示出的原始世界中，设计起源的认识就显得自然而然了。其他的知识点，如农业社会的设计特点，也可以从农业文明的设计器具中得到实证。

创新是艺术设计的灵魂，它不仅体现在具体的设计实践中，也体现在抽象的设计理论中。但理论创新我认为要紧密结合设计实践，减少思辨所生成的理论。设计理论虽说是具体设计实践的总结和概括，但它一旦生成，就有其内在的运动规律。艺术设计理论作为融众多设计实践的理论形态，其必然为艺术设计实践提供前提和基础，它为艺术设计人员在艺术设计道路上节省了大量的理论摸索时间，为艺术设计提供了大量可借鉴的成功经验。我们在艺术设计专业人才培养中，重视艺术设计理论课程的重要作用，采用具体实例来阐释理论的方式，不断培养学生的理论思维能力，提升学生的理论知识运用能力与设计创新能力。

二、理论课的实践

我要求学生在网上搜索相关的理论与实例。我们在具体教学中可以采用这样的方式：诸如讲到现代设计和后现代设计时，除了课程上的理论和实例外，因为仅仅课堂上的理解是相当有限的。现代设计和后现代设计有众多的实践和争论，而且又是当前正在发生的，与我们生活息息相关的，学生自然有莫大兴趣，而互联网给我们提供了很大的方便。当学生学习消化着自己搜集来的东西，他们对于这一问题的理解自然也上了一个大的台阶。当然互联网提供的信息良莠不齐，而且把其他人的观点，特别是不同人对同一现象互相矛盾的观点，转化成自己的认识并不是一件容易的事情。信息搜集的结果是要形成自己的认识(可以不全面)，这是理论课程实践的要求，这个过程的理论实践提高了同学的辨析和总结能力。

接下来可进行讨论课，把上面理论实践的知识延续与升华，这是理论课程实践的另一种方式。注意理论与实践的交互运动，促进理论知识更好地用于实践。设计比赛和设计项目是检验设计理论具体实践的很好方式。理论的实践当然更多地体现于实践性强的设计课程中，我们很多老师是理论与实践课程双肩挑的。参与比赛或项目，我们首先在理论上进行思考和定位，然后再具体设计实作。最后形成的具体化的实体里面，仍然融合很多精神性的、理论化的东西。所以，设计比赛与项目应争取理论老师的加入，只有这样，才更助于这些设计，同时在这个过程中，使学生的`设计理论知识与实践技能融为一体。

三、知识内化

我们以学生掌握了多少知识和能力作为评判该门课程效果的依据，在“以教师为主导，以学生为中心”的新的教育指导方针下。知识的内化因此显得特别重要。“艺术设计史论课程的教学不仅仅停留在知识点的传授，而应该提升至个体自我设计思想的生存，意即完成意义的建构。学生学的任何东西最终都是通过自己的构建、内化完成的，我们要将设计理论知识内化为学生设计意识的一部分。理论知识对于人的影响往往是潜移默化的，它以无意识的方式流动出来，影响着设计者的认识和实践，但理论的建构却需要通过明确的意识活动。具体可以通过这两种途径：

1.注重对设计实物、设计现象的观察与思考，并与所学的理论相联系

前面我们已经论证过，设计理论知识多来源于具体设计的总结与概括，因此思考并总结设计实物和设计现象就显得很重要。这里有一个双向过程，一方面从具体的设计中去概括它的抽象形态，另一方面运用抽象的知识来解释和分析具体的设计。这个交互过程并不止于解释与说明，其往往能扩展为新的理论形态，并产生新的设计可能。

2.注重理论考试试题的设计

考试当然是促进知识内化重要的途径，因此考题的设置显得很重要。设计理论课程的开设已有十数年时间，积累起了自己的题库，为学生掌握该门课程提供了保障。学生对知识的内化有时是通过设计实践来完成的，有毕业学生与我交谈时说到，他在完成某项业务时，经常会想到老师曾经讲过的理论方面，这当然是对我们努力的认可。因此，理论考试试题设计可以不以抽象的问答为主，而换作学生已有的设计或可能的设计的内容组成的试题，只是回答时我们更强调它的具体理论运用的能力。这样的考试不仅更新颖一些，而且设计理论知识此时已经成为一个活的东西，而不是死的知识。