毕业了有感

毕业了有感（通用14篇）

篇1：毕业了有感

光阴似箭，日月如梭，时间如白驹过隙般的流逝，转眼间我小学六年的生活就要结束了。在这六年里我们全班52颗小星星经历过许多酸甜苦辣，也结下了深厚的友谊。

这次疫情，我们和全班同学一起的时光越来越少，可能一开学我们即将毕业了，但是我会依然记得同学们那一张张天真灿烂的笑脸，老师们那一句句深深的教导。我们六一班，所有的学生都有一个永恒不变的共同点，那就都怀有是一颗感恩的心。在五年级，我们开了一次班队会。由于是我主持的，所以印象很深刻。当时老师们，父母们，同学们都分分落泪。也正是因为这个共同作文Www.ZuoWEn8.Com/点他们走到了一起，走到了六年级一班这个大家庭里，在这个大家庭里让他们充分的感受到了友谊的存在、友谊的重要让他们感受到了友情的难能可贵。

能拥有这么朴实无华的友情是多么一件幸福的事情啊!今后我们不论去哪个初中，不论分到哪个班级。在我们心灵的最深处都留下了一段最美好的回忆，那就是和六年级一班所有同学在一起的日子。

此时此刻我不得不说'再见了母校!再见了老师们!再见了我最亲爱的六一班!六一班的所有同学，让我们一起加油吧、努力吧、奋斗吧!让我们一起为母校争光吧!创造一个属于自己的未来!

篇2：毕业了有感

回忆起刚读一年级的时候，单纯又天真无邪的我，傻傻的牵着妈妈的手，来到了陌生的学校，心里既害怕又不安，幸好老师不厌其烦的教导我，让我逐渐敞开心房，渐渐的我也很快的交到许多新朋友，让我一年级的回忆增色了许多，在这个过程中，我学习着要怎么与别人相处，学习着如何去适应学校这个大家庭，“尊重师长”、“友爱同学”都是我学习的重要课题。

还记得有一次，老师要全班分组，利用资源回收制作一幅立体图画去参加学生美展，经过再三讨论后，我们选了“海洋”来当作主题，诉说着人类如果再将垃圾往大海里倒，这样不仅会污染海洋，会让小鱼、螃蟹……等没有一个干净漂亮的家，虽然这次的比赛并没有得名，可是这次的比赛让我了解到分工合作是多么重要。

篇3：毕业了,“档”归何处?

说起和档案的故事, 许多毕业生并没像笔者那样简单而纯粹。在大多数人眼里, 档案犹如“鸡肋”, 存着碍事, 扔了可惜。也就是这种漠视的态度, 引致了日后许多不必要的麻烦和尴尬。

只有档案能证明你是谁

档案是什么?从官方的角度是这样定义的:人事档案是记录一个人的主要经历、政治面貌、品德作风、德才能绩、学习和工作表现等个人情况的文件材料, 起着凭证、依据和参考的作用, 在个人转正定级、职称申报以及开具考研等相关证明时, 需要使用到, 是以学生个人为单位集中保存起来以备查考的文字、表格及其他各种形式的历史记录。也就是说, 毕业生的档案装载了个人整个学习过程的原始资料, 包括:在学成绩表、党员材料、在校奖罚材料、体检表等重要资料。

高校学生在毕业后, 仍需要用到档案。譬如在考研、出国、升学的时候, 就需要提供档案办理相关证明。政府部门及事业单位在招聘员工、国家公务员的审查时, 也需以档案作为甄选人才的重要依据。而工作中, 办理社会保险、职称评定, 出示各种证明时, 也需要人事档案。另外, 工龄、待遇、社保受保时间等也是以个人档案的记录为依据的。如退休时需要依据档案认定个人出生时间, 从而确定退休时间, 需要确定个人参加工作时间, 从而确定开始缴费或视同缴费的时间, 以计算养老金金额等。除了养老金外, 其他社会保险, 如领取失业金等, 也与个人档案相关。

应届毕业生档案去向分几种情况:对已落实就业单位且单位有档案管理资格的毕业生, 可将档案直接转移到接收单位;对已落实就业单位, 单位没有档案管理资格的, 可将档案转移至单位所在地的市人才服务机构或就业服务中心;对考取研究生、升入本科学校的毕业生, 则可将档案直接转移到录取学校;对未就业且申请回生源地的高校毕业生, 可将其档案转移回生源地所在省或地级市的高校毕业生就业主管部门;对参加项目就业的毕业生, 按照相关组织实施单位的有关要求转接档案;最后, 对于参加人事代理的高校毕业生, 要将其档案转移到代理机构。

简单概括, 毕业生档案去向只有两种方式:一是由用人单位直管, 如国企、统考进入的事业单位等;另一种是由人才市场管理, 包括民营企业、私营企业的职员和编外 ( 过渡岗位) 、 出国、创业的人员等情况。

可见, 毕业生档案处理程序并不复杂, 而许多地市人事部门都有专门咨询和办理窗口。但事实是, 许多学生在毕业后仍对档案都不闻不问, 阿辉就是其中一个。

“档案”安家有学问

时间回到2011年, 刚毕业的国辉几经周转终于在佛山找到了第一份工作, 档案也就在这家单位存放。工作了几个月后, 国辉到广州打工, 和原单位解除了劳动合同。由于广州的单位不接收档案, 国辉只能个人保管档案。今年他从广州回到佛山, 一时没有找到合适的工作, 就想先把档案放在人才市场。可人才市场表示, 因为他是广东江门市户口, 应该将档案放置在江门人社局, 而江门人社局则说, 因为国辉属于高校毕业生, 按规定应在毕业两年内持报到证存档, 超过两年就不能存档了。为了给档案安个“家”, 国辉在学校、地市人社局间来回周折, 最后得到的答复是:按照当时户籍所在地存档的规定, 他的报到证被转迁到江门市人社局, 可是他本人并没有按照规定到江门存档, 所以才造成如今的局面。现在国辉只能和江门人社局进行协商, 解决此事。

相比国辉, 2010年毕业于广东白云学院的东洋是幸运的。户籍汕头的东洋曾经是“弃档族”中的一员, 在他眼里有“钱途”的工作才是关键。毕业后他决定在广州建立自己的摄影工作室, 负责承接婚礼摄影、婴儿摄影等单子。通过努力, 东洋的生意逐渐上了轨道, 他也决定和奋斗多年的女友结婚, 并安家在广州。兴致冲冲地到了办理户口迁移的部门, 办事人员要求他提供社保、学历鉴定等信息, 东洋将已准备好的材料逐一递上。但当被要求提供档案材料的时候, 东洋愣住了:“我的档案在哪里, 这东西毕业后就没见到过啊?”

东洋第一时间回到了学校寻求帮助。广东白云学院负责档案管理的陈老师安慰到:“一般来说档案是不会丢失的。如果学校已经将档案寄出, 会有明确详细的接收单位记录, 而每一次档案的存档、迁出都会有迹可循。”通过东洋提供的学籍信息, 很快查到了他的档案, 仍存放在家乡人事局里, 东洋的心头大石也总算放下了。

陈老师从事学校档案管理工作十几年, 对像东洋一样的“弃档族”见惯不怪。“每年都会给学生宣传各种档案的处理方式, 也让辅导员通过各种渠道宣传, 但还是有不少人十分茫然。”陈老师笑道, 每年暑假, 还有不少毕业两三个月的学生打电话过来咨询档案和报到证的相关问题。

“毕业生对档案置之不理, 很大一部分原因是不知道档案有什么作用。”陈老师说, 很多毕业生离校时只知道要取得毕业证和学位证, 没想到也要处理自己的档案。就算想起来了, 也不知道档案如何去处理。还有就是, 一些学校的就业指导老师认为只要将学生的档案从学校转出去, 工作就算是做到位了。 此外, 很多企业都不具备存放档案的资格, 再加上现在的绝大部分企业没有员工档案, 一样可以给他们买社保, 毕业生也可以顺利就业。所以大多毕业生理所当然的认为档案不重要, 久而久之就成“弃档族”。

陈老师建议, 毕业生不管是否落实了就业单位, 都可以先申请将档案挂靠在原籍的人才市场。“学校代管学生档案毕竟只有2年期限, 早些把档案挂靠在家乡的人才市场, 以后需要迁户口也不会遇到麻烦, 就算是进了国企、考上公务员, 单位发函到学生家乡的人才市场调档案就可以了。”

有人认为, 档案应作为历史名词, 其作用将被不断弱化。事实是, 在未来一段长时间里, 档案还将是毕业生的一份重要证明, 换句话说, 也就只有档案能够记录你的经历和进步。档案的作用应该得到学校和学生的肯定和重视。行政部门也应采用信息化手段, 简化档案存放方式和转递手续, 提高办理时效, 节约办理人的时间。

档案办理手续日趋简化, 如果单位没有接收档案资格, 毕业生可参考上述陈老师的建议, 及早将档案挂靠回户籍所在的人才单位, 以避免日后许多不必要的麻烦。

篇4：离婚了也可以有感情

但结婚离婚，不过都是一种选择。换个方式相处，他们对生活的态度还是积极的，而非抱着破罐破摔的心情，从此翻脸不认人。这样的他们，当然不会以硝烟弥漫的撕破脸收场，而会像王菲和李亚鹏那样轻道“我很好，你也保重”，再各自踏上新的征程。

十年情路、八年婚姻，走过风雨，经历了女儿李嫣降生后带来的磨难，共同致力于慈善事业，却没能走到最后。谁都没有错，只是不适合。女儿的病曾让个性迥异的两人同心协力，如今女儿痊愈了，两人的个性差异愈加凸显。与李亚鹏相交多年的陈昭荣解释：“成龙跟林凤娇能走到今天，是一边能牺牲，但菲鹏偏偏都是幕前的耀眼人物。”

至于爱，肯定是有的。即便是一段坏到底的夫妻关系，在离婚的那一刻，仍会想起当初在一起好的时候，更何况一起经历过那么多风雨的王菲和李亚鹏。故事的结尾，自然能变成女人干干脆脆不拖泥带水，男人有胸襟有度量给她自由，表达“爱你如初”的情怀。

篇5：观纪录片《毕业了》有感

电视散文也散文的不同之处就在于它在散文的基础上加入了视觉及听觉元素，使其可视可听可感，给观众留下更清晰的的记忆。《毕业了》从开篇起多次将镜头定格，每一次都个观众留下深刻的思考和想象。像泛黄的旧照片加重了影片的回忆色彩，突出了它关于毕业的主题与思想。通篇清新的色调使人眼前一亮。每一个镜头都与文本相契合，橙色的大一，绿色的大二，兰色的大三，灰色的大四，不同的阶段都有一个主色调与之呼应，更加具有视觉的感染力。

作为艺术表现的重要手段，蒙太奇也多次被运用其中。盛开的花朵象征着风华正茂的青少年，它在镜头前的每一种姿态都折射出青少年所特有的激情、梦想、快乐和忧伤。刚入大学时，在绿叶衬托下的花朵露出勃勃生机，象征着兴奋、激动、对一切都充满好奇的大一新生。而即将毕业时，略着灰色调的花则烘托出毕业生此时茫然的心情。片中不时会有一组长镜头沿着草地推进，和快镜头一样标志着时间的飞速流逝，从侧面表现主旨。

除以上所述的视觉元素，片中所用的听觉元素也是一大亮点。旁白虽稍显青涩，但却温和自然，使人倍感亲切。毕业时每个人的告别赠言也增强了该片的纪实性。几段熟悉的旋律与文本相映纵贯全片，渲染情感。快乐时的《栀子花开》，忧伤时的《那些花儿》、憧憬时的《我的未来不是梦》、怀念时的《睡在我上铺的兄弟》、送别时的《祝你一路顺风》……伴着人物情感的跌宕起伏将观众带入其中，与观众产生共鸣。

《毕业了》就是通过这种简洁而质朴的视听效果为观众打开了一本青春纪念册，相信每个人在看过之后都会眼眶湿润。

篇6：毕业留言――毕业了

毕业了，

同学们依依不舍地道别。

毕业了，

意味要进入新阶段了。

毕业了，

几家欢喜几家愁。

毕业后，

不要忘了那群好友，

更别忘了回母校看看啊！

篇7：观毕业典礼有感

在大学，100个人中99个都是抬头看天空的，难得有一个人低头看地下，这个人是个出类拔萃的人。一旦毕业出了校门，99个人都是低头看地下，一方面竞争非常激烈，另一方面诱惑特别多，两个巴掌打下来，你就知道面对现实，难得有一个人抬头看天空，他不是疯子，他是出类拔萃的人。

这句话是在告诉我们，我们在大学这个象牙塔里拥有梦想展望未来，不知道生存的苦难，没有现实的压力。可是有一个人预料到了现实，他看到了，他就是出类拔萃的人。而成了社会以后，面对竞争的压力和诱惑的增多，我们忘记了自己的梦想，我们不得不学会面对现实，学会向现实妥协，放弃自己的梦想。只要有一个人还不忘初心的继续追寻自己的梦想，那他就是出类拔萃的人。要想成为出类拔萃的人，就要不忘梦想，同时学会承担现实压力，一步一步的坚定的实现梦想。一个人抬头看天，纵使孤独，纵使遭受非议，但只要你还会抬头，你就是个出类拔萃的人。

你人生一百次谨小慎微，你要有一次拍案而起；你人生一百次放浪形骸，也要认认真真的爱一次；人生一百次不越雷池一步，也要潇洒走一回。

这番话我记忆犹新，我们出生社会，遇到的各种诱惑会迫使我们做出让步，但一百次让步，只要有一次不妥协，我们才能无愧于内心。

大学交给我们的不是只是知识，更多是一种信仰，一种精神。这种精神就是批判主义精神。不迷信，不盲从，不崇拜任何东西，永远对现状不满足，永远想改造世界，也永远拥抱世界上的美好。

这种精神应该伴随我们一生，这种精神将让我们对生活充满希望，对未来充满信心，对梦想执着坚定，让我们拥有一颗不老的灵魂。

篇8：毕业了有感

一、创设情境, “动”中求实

英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中, 创设生动、形象的情境, 既能活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 锻炼学生的语言能力, 又能培养学生的思维能力和想象能力。因此, 情境的创设要注意结合学生实际, 贴近学生生活, 教师要将教材上的内容通过生活中熟悉的事例, 以情境的方式在课堂上展示给学生, 让学生学到真实的语言, 能够学以致用, 用于平时交际。如在学习“Let’s go to the market to buy some fruit.”这一话题时, 一位教师是这样设计的:首先使用多媒体展示了“fruit market”, 情境的展示立即吸引了学生的注意力, 在学习了水果怎么读以后, 教师设计了猜价格的游戏:T:How much are the bananas?How much are they?S:Ten yuan.就连平时很少发言的学生也参与了进来。在这节课的最后环节设计了“模拟超市”, 让学生在接近真实的环境中运用真实的语言。

S1:I want to buy some bananas/grapes...How much are they?

S2:Five yuan.Do you want to buy some bananas?

S1:Yes.

S2:Here you are.

S1:Thanks.

S2:You are welcome.

一位教师在讲“Where is the Post Office?”一课时, 让学生把学到的“school, traffic lights, post office, hotel”等图片课前分别贴在教室的墙上, 看着这些图片打着手势, 运用学过的句型及词组进行操练:

A:Where’s the teacher's office/traffic lights/post office...

B:Turn left./Turn right./Go down this street.

这些都是在让学生学习真实的语言, 是在用英语做事情。

二、自主探究, “思”中效尤

儿童对新知识特别好奇, 这种好奇能激起他们一种强烈的求知欲望。因此, 教师的巧妙设疑能激发学生的探究欲望, 能充分发挥学生自主学习的积极性、主动性和创造性。请看这位教师是怎么教授单词的:在教师和同学们进行“free talk”时, 一位学生姗姗来迟, 这时教师停下来问:“Why are you late?”在学生理解了“late”这一单词的意思后, 开始让他们找出和“late”同样结构的词。学生找出了很多这样的词, 如:make, cake, Kate, take, came, plate, snake, name等, 用同样的方法学习了关于带有“a...e”组合的词, 给了每位学生一定的时间和空间, 让其都有发言的机会, 做到了自主参与, 给别人讲, 领别人读。

比如在教学冀教版 (三年级起点) 五年级上册“My Country and English-speaking Countries”一单元时, 把整个单元分成两块, 不在一课一课独立地学, 让学生自己画一画世界地图上的国家 (简笔画并涂色) , 利用图片让学生说出国家的名称、首都以及名胜古迹, 每节课前边看地图边说:“What country is it?It's...What’s the capital city of...It's...What do they speak?They speak...”等等, 这样让学生自主学习比单纯的一课一课地教学效果要好得多。

如在教学“surprise”一词时设计这样一个游戏:一个学生背对教师, 这时教师拿出了一个苹果 (或者一袋牛奶等) 问学生:“What’s this?”其他学生你一言我一语的用英语描述这个东西:“It’s fruit.It’s round.It’s red.It’s sweet...”如果猜谜的同学猜对了, 教师就说:“It’s a surprise for you.”几轮下来, “surprise”一词掌握地很熟练了, 学生再复述一遍“Surprise for him\her.”这样在学习了新知识的情况下也复习了人称代词的宾格形式“you, me, her, him”。可以看得出, 整节课学生都兴致勃勃, 思维、语言动起来了, 课堂活跃了, 学习效果自然水到渠成。

三、交流评价, “合作”中创新

美国学者埃德加·戴尔 (Edgar Dale) 1946年提出了“学习金字塔” (Cone of Learning) 的理论。以语言学习为例, 在初次学习新知识的两个星期后得出了以下结论:阅读能够记住学习内容的10%;聆听能够记住学习内容的20%;看图能够记住30%;看影像、看展览、看演示、现场观摩能够记住50%;参与讨论、发言能够记住70%;做报告、给别人讲、亲身体验、动手做能够记住90%。英语作为一门交际性很强的学科, 我们在教学中可以采用小组合作的方式, 针对某一个语言点进行训练。看看这位教师的巧妙设计:这位教师在教“成千上百”的数字时, 首先做了一个像台历一样的活页卡, 个、十、百、千位的数字可以不断地变化来组合成一个新词, 教师还特意邀请了一位学生来操作, 很有新意, 既调动了学生学习的积极性, 又开动了他们的脑筋。接着教师设计了怎样去运用这些词, 出示了三组图片:故宫、高楼、图书馆, 进行了以下对话:

How old is the Palace Museum?

It’s about...years old.

How tall is the building?

It’s about...metres.

How many books are there in the library?

There are about...books in the library.

学生兴趣盎然, 看着图片小组讨论, 来理解“about”的含义。因为是生活中常见的, 虽然只是看的图片, 但是对知识点印象会十分深刻, 英语气氛就更加浓郁了, 真正参与到了自主交际的全过程中。评价也要以团队为主, 要照顾到学困生, 多鼓励学生的进步。再看这位教三年级的教师在讲数字时, 是这样组织学生合作的:每个小组自制卡片10张, 组长检查小组里的每个成员的这些数字的读音, 然后自编游戏掌握这些词, 最后是展示。这时, 课堂活跃了, 有的小组把卡片打乱顺序, 每个学生抽读一张;有的小组做加法找朋友, 如:one and nine is ten...;有的小组编了一首儿歌“one book, two books, three books, four...”集体的力量是无穷的, 课堂生成的智慧共同分享, 何乐而不为呢!

四、巩固拓展, “练”中提升

在上课时, 尽可能多地把课堂时间让给学生, 让他们能够充分展现自己, 争取说话的机会。如学完一个单元的重点句型后, 可以发挥性演讲, 创设一个情境, 让几个学生一组, 围绕这个话题, 运用所学句型自由的编排对话进行表演。也可以设计几个情境, 让学生根据自己的喜好, 选择其中一个情境, 自由的编排对话。讲“Where’s the post office?”这课的教师在理解并读熟课文后, 进行了这样的课堂练习:分小组创作校园平面图———图书馆、教学楼、操场、体育馆等建筑, 若干学生、教师和三条道路等, 然后借助幻灯片或者图片, 教师根据这些图文引导学生进行问答。这样不仅吸引了学生的目光, 激发了他们的求知欲, 还有利于拓展学生的思维空间, 促进他们思维的发展。如果能发挥小组合作的力量, 让个人智慧和小组智慧碰撞出火花, 就有可能激发出学生的创新思维, 从而提高小学生英语综合运用的能力。我们还可以通过游戏的形式, 让学生在表演中练。请看下面的案例:一位教师在教学生练习句型“What is he wearing?”“He is wearing...”时设计了这样的游戏:第一个游戏用这个句型描述本班的一个同学, 让大家猜这是谁。学生个个兴致盎然, 都能够积极地思考怎么来表达:这个人是咱们班的谁?第二个游戏是每个小组发了一张下载的卡通人物简笔画, 四人一组先合作涂色, 然后再描述你所画的人物, 如His name is...He is wearing a red hat, white shirt and black pants.等等。课堂上乱而有序, 学生动了, 在语言交际活动中活用了语言。学生在实践中获得了成功感, 那么学生学习英语的兴趣就会油然而生了。

篇9：毕业了我们结婚

TIPS

购买铂金和钻石前，最好知道：

1、买新人铂金钻戒前，先要注意铂金和白色K金有什么区别？铂金的白色是天然的，而白色K金只是通过把黄金和其它金属熔合来得到一种白色的外观。更加直接区别两种金属的方法是比较它们的重量：即使是一枚由铂金制成的简单的结婚戒指，也明显比白色K金制成的重。

2、买新人铂金钻戒，寻找Pt，只需一个小动作。经典的铂金表现，背后都有一份保证：Pt，是铂金的专有标志。购买新人钻戒时，只要把手中的首饰翻到背面，真正的铂金首饰上，无论是戒指、挂件、还是丁点儿大的耳环，都会刻有一行细小的标记:Pt900或Pt950。别忽略了这个小动作，它帮你认准Pt标志，让你拥有真正纯净、稀有、永恒的铂金本色。

3、Pt等級都有哪些？

购买铂金钻戒，有Pt850、Pt900、Pt950、Pt990四个品种最常见，其中，Pt990成色最好，购买新人钻戒，一个铂金的戒指至少需要4克左右（太小了就不好看了），购买铂金钻戒的价格大家可以算算。

4、底座选择至关重要。

底座也是构成戒指设计和个性的最基本元素，选择符合自己喜好和个性风格的底座至关重要。最经典的铂金镶钻式样是爪式，用细细的铂金戒爪稳固钻石，可以使宝石从任何角度看都呈现最佳光泽。如果不喜欢单颗钻石的单一，也可密镶，由小凸槽来将宝石分开，同时镶有多颗小钻，营造更为闪耀华丽的效果。爪镶和密镶两种工艺的结合，那将是更完美闪耀的铂金镶钻婚戒。

篇10：毕业有感

还记得临走的时候宝贝们要送我，小怡婷婷原原要送我，有一阵儿说要先走，室友也要送，几个学妹说必须送，说起这个现在仍然很惭愧，因为我要先走，草草参加了班级聚会还惹得大家心情小糟糕，再次表示歉意！我本来就不想大家送我，我这个人其实没那么坚强，记得当时跟小怡说不要送我，她还调侃我说送超超时她们都哭了只有我没哭，呵呵，她不知道的是送超超检票时我非常感谢超超说的一句话，她马上要走时说：“丽丽，就送到这吧”，这一次我只是开了句玩笑却没有坚持，因为我不敢保证可以安然看她进站，就像送我二姐和梅那样，不哭。那天领完毕业证，跟婷婷和原原拥抱完，看到小怡在讲台那边不知道干什么我逃也似的走了，我哪有胆量看她？要上车时

给她发信息，你劝我不要难过，说实话我不难过，因为总觉得自己没事就会跑回大连看大家。

那天发的说说，其实还是有很多遗憾的。

02487105513法库教育局电话

篇11：参加毕业晚会有感

参加了学生的毕业晚会，我昨晚一夜难眠，我在思念他们，我在思考自己在教育上的得失。

班，教室布置温馨、漂亮、有创意、有凝聚力，我个人特别喜欢他们的窗户布置，我喜欢竹的清新；85 班，孩子们活泼、真挚、能干，我喜欢的不仅有成绩好的，还有动手能力强的，还有乖巧的，还有在我面前表露出真实的；85 班，一个我带了一年“夭折”的班级，是我的初恋，是我的爱，是我的伤……

班，与 85 班一同开始带的班级，只是多相处了一年半，与孩子们之间多了解些，有更多的时间见证着他们的成长。

班，教室布置同样用心，但风格不同，与孩子们一样的质朴简约，黑板上一句“老师们辛苦了！”道出了孩子们的感恩情。83 班，孩子们性格迥异，活泼的活泼的可爱，安静的也安静得可心，平时的学习重要之下，我今天发现好多孩子唱歌还挺不错的，像高达粗犷的文魁、带着眼镜有点书生气的李平、人小鬼大的范休一，内向腼腆的文运翠……两个主持人也挺有才的。83 班，因 85 的“夭折”而更加珍惜的一个班，结果也没有熬住最后的半年，更是我的挚爱，我的牵挂，我的遗憾……

在 85 班的时候，孩子们欢快得有点疯狂的时候，我想着他们的成长，想着与他们的初识，想着三年在一起和不在一起的点滴……感到时光荏苒，感到成长的不可抗拒的力量，感到离别的伤感……眼内在心中掩盖。“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下！”我祝福所有的即将成为和已经成为成年人的孩子们学习上取得满意的成绩，工作中取得丰厚的待遇，生活中过得幸福美满！

篇12：汝州三高毕业有感

我是一名高三毕业生，说起高中，我就读的不是一所很好的高中。那里喝酒打架时有发生，女孩翻墙，男孩用各种方法奔赴网吧集结。就是在那里，我度过了每每回忆都感慨难忘的18岁。我们是中考的失败者。但我们并不颓废，我们每个人也都有自己的梦！

在那里才子佳人多如牛毛，可谓人人都有一身的绝技。有因唱歌被商业签订的，有表演被电视台邀请的，有篮球球技无人争锋的，有翻墙攀爬得心应手的，有绘画技艺超群独秀的；有文艺青年，有运动健将，有，，实在是卧虎藏龙。可就是学习上不称心如意。但我们为何不换个角度看问题呢？虽然到学校学习才是主要任务，但教育是为了什么？我认为是为了让学子掌握生存的本领，承担为人的责任，这样就够了。

这个学校的学生显然没有在学习上摘得桂冠。但试问一下？我们体育课为了什么？能攀爬翻墙还不会身体强壮吗？有一个新闻报道说美国某大学专门开设了上树课，目的是教会学生怎样在洪水来临时自救。开设什么政治语文课为了什么？能和社会做交流，通过自己的长处去获取自己的蛋糕不是比在大学里上就业指导课（说不定老师就没就过业）要好的多，诸如此类。（在这里我不是鼓励他们翻墙爬树，只是说我们真的不能以学业来评定他人！）在这个过程中也许会成功，也许会失败。我觉得学习的目的是用前人的经验使我们更会生活，但如果我们没有能力去吸取经验呢？再或者学习了没有能力为自己所用呢？”能学的人多，而能用的人少”这不正是我国只是在学科上领先，却在科学上落后的原因之一吗！我觉得他们这些人完全是高等职业教育的培养对象！也许有人会问“本科，研究生学历的就业形势尚且不佳，那高职高专还用提吗？“我觉得这个观点错极！，我们不能树立“毕业了没人要我，就是失败“难道我们是商品吗？从学校这个工厂包装好后就该在外面售卖自己了吗？别忘了我们是有梦想的，我们还年轻着呢！也许你会说:“可现实要我必须把我推销出去，我必须努力让公司收留我。我需要报酬！”是的，我们都需要报酬，但这并不是我们的最终目的啊！我们应该是公司需要的人，没我们公司就无法运行，我们是公司的依靠才对！试想一下一架飞机需要的成千上万个零件缺少哪个能正常起飞啊？因为现在公司少、岗位少，才陷入了供过于求的以公司为主导的市场。高中政治课程中经济学上讲应对供需不平衡的方法是要靠政府的宏观调控，要靠企业的自主创新增强竞争力等。同样，我们应对当今的就业环境只能提高自己的能力（因为我们的相关部门真的正在努力调控，可我们需要微观操作啊！）通过自主强化才能实现自己主导自己的市场。

每年都有成千上万的大学毕业生找不到工作，我认为找不到工作的人大部分是大学没达到毕业要求的！换句话讲他们不及格！也许这个观点有点极端，但我们回忆一下找不到工作的原因:1.高不成低不就；2.自己的能力达不到胜任岗位的要求；3.自己没有努力争取。大学的时间是十分宽裕的，那宽裕的时间应该干什么？参加聚会？打扑克？翘课去和兄弟喝酒？谈恋爱逛街？为什么不去做一些学业与工作衔接的探索呢？为什么大学生在学校努力专攻花卉的专业知识还没有农民小伙一边种花一边看书来的实在啊？因为小伙是边学边做而在大学则是专学不做，以至于我们只会考试，毕业了也忘得差不多了！或者毕业了就失业了（我们不会从学习这个工作中脱离出来！）我看过一些比尔盖次，李开复，马云……等成功人士的言论，有些甚至鼓励大学生不要参加任何的大学组织要把时间用在去图书馆上，校外打工上。有人发出过这样的言论说我们从小学到高中所有的老师都把大学当成激励学生学习的工具了，把大学描绘成了天堂。久而久之我们一些学生真的把大学当做了天堂，认为到了大学终于能好好玩玩了，歇歇了，而自己断送了自己深造的机会！

大学真的很大，我不知道何时才能彻底结业；大学也同样很小，是一个随手都能捡到知识的地方。我相信谈大学无用论的人大多数是没有上过大学或没有成为自己的人，其实上了大学这种经历就是一种收获！我也祝愿所有的大学生都能”毕业“！

我自己的言论连我自己也不知道有什么中心内容，只是一些自己的想法肯定不是都正确，所以要请看了多多包涵！

篇13：毕业了有感

回到家里, 我认真地读完54位同学长长短短的留言, 真的有点坐不住了, 对我这个从教28年的老教师来说, 是第一次倾听学生的肺腑之言, 很兴奋, 很激动, 很感激, 感激他们给了我一次思考如何做好高中语文教师的机会, 感激他们对我三年语文教育教学工作的理解。

读罢学生的留言, 我在想, 作为教师, 如何在点滴的教育教学中用自己的真诚感动学生?如何用自己的教学言行、思想素养、丰富学识获得学生的尊敬与认可?在这里, 我借学生的留言谈谈自己的认识。

对于您, 我觉得您像冬日里的太阳, 并没有让人觉得灼热, 却那么耀眼和温暖;

对于您, 我知道您追崇武则天, 喜欢正能量, 永远带给人勇敢和力量;

对于您, 我知道您亲切近人, 教导有方, 只要是您的学生, 您都尽到了老师的责任。

总觉得您闪着一身光芒出现, 如今我们要离开, 您依旧留在我们心里。

作为教师, 我们只有用一颗真诚之心去善待学生, 拥有一颗对工作热忱和负责任的师心, 你的崇高精神品质和精湛的技艺才会感动学生, 赢得学生的崇敬。

从您的言谈中, 我感受到了您对中华文化的透彻研究和您的渊博知识。您用您的热情和责任感去认真地、一视同仁地对待每一位学生。我们犯错您给我们指正, 同时也容忍我们的不完美, 您关心每一位学生的学习状况, 积极地帮助学生……

作为教师, 只有忠诚于你的事业, 热爱你的职业, 用言传身教感染学生, 常怀责任感, 常存恻隐之心, 学生才会相信你。

最令我感慨的是您那负责任的态度和严谨的治学精神。……上您的课让我们感到轻松自在, 您上课时的幽默与风趣, 使我们更加地喜爱您;您的渊博和深刻的话语, 使我们不得不更加地敬佩您!

都说老师的工作是良心活计, 对高中教师来说, 责任和学识同等重要, 不可或缺。我们的学生看在眼里, 记在心上。

您是我最敬佩的老师, 您是最负责任的老师……我在若干年后仍然会尊敬您。是您把老师的真正意义展现得淋漓尽致……

在学生看来, 真正意义的老师就是负责任的老师。可见, 责任心在学生心中是多么重要。

您是一位很负责的老师, 虽然我经常不听课, 上课睡觉, 但您从来没有放弃过我。记得有一次, 我顶撞了您, 后来我很后悔, 想给您道个歉, 但又不好意思, 哪知您主动跟我说了, 原谅了我。现在想起来都觉得惭愧啊!在我心里, 您是一位平易近人的老师, 是一位心胸宽阔的老师, 更是一位能与我们友好相处的朋友。

老师的一个小小的宽容, 对学生来说尽是深深的感动, 不放弃每一位学生的教育也是教师责任心的伟大体现。

致最亲爱、最亲近的语文老师:

三年, 真的过得很快, 您在我心里的印象真的是很负责任的老师, 高中语文像您这样教得细致的我觉得不多, 作为老师, 您真的很出色, 而且, 您对我这个年龄段的孩子的理解, 真的让我挺佩服和感动, 能让我说上心里话的老师, 就只有您了!

虽然我真的没有用心努力学过语文, 但是, 真的感谢您, 是您让我觉得老师也可以和同学如此亲近。当然, 也应该跟您说一句“对不起”, 因为我的调皮, 多次使您情绪波动, 让您生气和无奈。老师, 毕业之际, 请原谅我们的年少轻狂。

花开花落, 人事无常。我们不知道以后会去做什么工作, 会到哪里工作, 可是, 这一份师生情谊, 我会永远铭记于心。我知道老师教过不知多少届的学生, 也许2014届的我们在您心里并不出色, 并不让人有深刻的印象, 或许还让您有些不太完美的回忆……但是, 我告诉您, 您将会在我的心里有一个特殊的位置、特殊的地位, 会记在我心里一辈子。

我想, 待我为人夫、为人父时, 我会跟我的孩子说, 我遇到过一个最棒的语文老师, 以后无论什么时候想起您, 我想我都会从心底发出会心的微笑, 那是感动, 那是美好的回忆……

老师, 您总是说我的字让您费神, 今天这几个字, 应该不难猜了吧!

哈哈……

这是我批评教育最多的, 经常不交作业、不听课、常在课堂打瞌睡的一位学生写的最长的一篇留言, 文章写得真不错, 我想你也会有同感。读罢这篇文章你能说这是一个不用心学语文的学生吗?我把它全文转录, 是想告诉我们的老师, 孩子都有着美好的心灵、美好的情怀, 只要我们亲近他们, 走进他们的心灵深处, 让他们收获一次次的感动, 我们的教育就是成功的。

篇14：毕业了，回家啦

college graduates will pick up their degrees—and move back home. Even those who don’t may continue to live off the parental dole; at the start of 1)HBO’s hit series Girls, Hannah, played by Lena Dunham, is trying to keep the monthly checks from Mom and Dad coming. The fragile economy could 2)exacerbate the phenomenon of delayed adolescence, keeping Americans in their late 20s and even early 30s dependent on their families for years.

正当父母们想着终于可以从抚育孩

子的重担下解脱出来时，许多大学应届毕业生会选择在领了学位证书后——卷席回家。就算不回家与父母同住，也有可能要继续靠他们接济过日子；就如美国HBO电视台热播的电视剧《女孩们》一开始的剧情那样，由莉娜·杜汉所扮演的女孩汉娜就极力希望父母继续给她生活费。美国经济不景气使得这种“成长延缓”的现象继续恶化，令美国人到了二十几岁甚至三十出头还得多年依靠家人支持。

种关系的转变是在1999年，当时经济正飞速发展。甚至在手机时代到来之前，很多20来岁的女性每周会和妈妈聊天数次。她们谈论有关男朋友的问题、学业和未来的计划等。她们把脏衣服带回家，和妈妈一起去逛街，甚至会把妈妈（有时是爸爸）称作 “最好的朋友”。她们的描述可能有点让人觉得肉麻腻烦，然而她们的妈妈却表示自己为此感到很兴奋。她们为女儿感到骄傲，并因这种亲密而得意洋洋。

这种趋势在过去的10年里有所加速。今时今日的新一代成年人会经常给父母发短信，在脸谱网上加他们为好友，且乐于接受其提供的各种精神支持、建议和经济援助。年轻男性也越来越像年轻女性那样更多地让父母融入自己的生活。

从全球的角度来看，家长走入年轻人的世界所带来的各种益处并不让人觉得惊讶。在其他文化和很多美国的种族亚文化中，青年人与其父母保持高度紧密的联系合乎情理。在20世纪，浪漫的爱情关系和婚姻关系是最重要的一种人际枢纽。但到了如今这个新世纪，由于晚婚，越来越多的美国人选择保持单身，加之离婚率高企，因此与父母的关系成了青年人生活中最重要的一种人际关系。

The benefits of parental involvement are not surprising from a global perspective. In other cultures and among many ethnic subcultures in America, young adults are expected to be intensely involved with their parents. Romantic relationships and marriage were the ties of primary importance in the United States during the 20th century. But in this new century, with delays in marriage, more Americans choosing to remain single, and high divorce rates, a tie to a parent may be the most important bond in a young adult’s life.

Technological and economic developments have contributed to this shift. Nationwide cellphone calling plans and e-mail ease communication. Young people spend extra years in school to pursue well-paying careers. Teenagers who don’t go on to higher education need even more parental support while they work at lowpaying jobs with irregular hours. The economic 9)downturn did not push kids out of the family.

Although this parental support seems to be a good thing, the new arrangements also 10)rankle many people and violate ideals of autonomy that have long prevailed in this nation.

In our surveys, parents and grown children alike reported uneasiness, viewing intense parental support in adulthood as a sign of damaging overinvolvement. Parents reported less satisfaction about their own lives if they believed their children were too dependent. The problem isn’t with the help, 11)per se, but with viewing that support as abnormal and worrying that it could cause harm. Maybe we just need to get over this discomfort.

In fact, we could be celebrating the strong bonds between today’s young people and their parents, rather than 12)lamenting the 13)foibles of the next generation. Forty years ago, the news media were filled with reports of a generation gap. Let’s be grateful that we’ve finally solved that problem.

科技與经济的发展也是促成这种转变的原因之一。全国手机通讯优惠套餐和电子邮件使得通讯交流变得轻松简单。年轻人花更多的时间求学，以求日后获得高薪工作。那些没有继续接受高等教育的青少年由于从事工时不稳定的低收入工作而不得不更加依赖父母的援助。经济萧条并未促使孩子离家求生。

尽管这种来自父母的帮助看上去挺不错，但这种新格局还是让很多人感到怨愤不已，也违反了在这个国度盛行已久的独立自主的那份理想。

在我们的调查里，受访父母和成年孩子表现出同样的不安，他们把这种成年期里的高度家长支持看成是一种有害的过度干预独立的信号。受访父母表示如果他们觉得自己的孩子过度依赖的话，他们会感到失望。问题并不在于帮助本身，而在于视帮助为不正常并担忧此举会带来伤害的这种想法。或许我们需要的只是去克服这种不安心理。

事实上，与其为下一代人的小缺点感到悲伤，还不如为今天这种年轻人与父母间的亲密关系庆祝一番。40年前，新闻媒体上到处充斥着代沟问题的报道。让我们为终于解决了那个代沟问题而欢喜一回。