能开发大脑的游戏

能开发大脑的游戏（共14篇）

篇1：能开发大脑的游戏

拼图游戏

玩拼图是一项很有益的游戏或者说活动。它能够锻炼人的耐心、细心、专心、恒心以及观察力、智力，记忆力等。

每当完成一件作品，你都会有一种成就感，会发现那副图很美，会觉得这么难的拼图都能完成，没有什么是你做不到的。

走迷宫

走迷宫的游戏可以促进孩子们的空间推理能力，促使他们细心观察图形和细小的差异，还锻炼孩子们的手眼协调能力。

玩迷宫游戏可以先从简单的开始，然后再玩一些更难的、路线更多的迷宫。

选择迷宫的时候，第一不能太难，因为太难使孩子们有挫败感，第二不能太简单，因为太简单使孩子们觉得枯燥无味。

父母可以让孩子意识到只有集中精力和坚持不懈才能使他离终点越来越近。

数独游戏

可以训练逻辑思维，增进大脑的推理能力。可以帮助建立排列组合对待概念。可以养成资助动脑的习惯。

“语文数独”还可以帮助学习成语，打好语文基础。九宫数独可以锻炼大脑的思维灵活度同时增强你的全面看问题的能力，因为1-9不能重复而且可以在闲暇时当作娱乐。

另外在玩熟练后可以试着自己设计这个游戏哦!

复述书中内容

当孩子很喜欢看一本书时，可以告诉孩子，一定要仔细看书中的内容，过后复述给家长听，这样的做法不光锻炼了孩子的理解能力，更能提高锻炼孩子的记忆力与思维想象能力。

限时记忆法

在规定的时间里让孩子记忆内容。如扑克牌，数字，单词，成语等等。

举例：罗列十张扑克牌，随机打乱，在规定的时间内让孩子记忆，时间到了以后，让孩子复述出来，当孩子顺利完成时可以逐渐增加难度，完成更高的挑战，这种游戏不光锻炼孩子的记忆力，更能发挥孩子潜能。

在当孩子记忆单词，成语是则是知识的积累。

篇2：能开发大脑的游戏

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《能开发大脑的游戏》的内容，具体内容：智力是指认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力，多有大脑开发程度而定，那么开发大脑有什么方法呢?下面是我整理的，一起来看看吧!拼图游戏玩拼图是一项很有...智力是指认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力，多有大脑开发程度而定，那么开发大脑有什么方法呢?下面是我整理的，一起来看看吧!

拼图游戏

玩拼图是一项很有益的游戏或者说活动。它能够锻炼人的耐心、细心、专心、恒心以及观察力、智力，记忆力等。

每当完成一件作品，你都会有一种成就感，会发现那副图很美，会觉得这么难的拼图都能完成，没有什么是你做不到的。

走迷宫

走迷宫的游戏可以促进孩子们的空间推理能力，促使他们细心观察图形和细小的差异，还锻炼孩子们的手眼协调能力。

玩迷宫游戏可以先从简单的开始，然后再玩一些更难的、路线更多的迷宫。

选择迷宫的时候，第一不能太难，因为太难使孩子们有挫败感，第二不能太简单，因为太简单使孩子们觉得枯燥无味。

父母可以让孩子意识到只有集中精力和坚持不懈才能使他离终点越来

越近。

数独游戏

可以训练逻辑思维，增进大脑的推理能力。可以帮助建立排列组合对待概念。可以养成资助动脑的习惯。

“语文数独”还可以帮助学习成语，打好语文基础。九宫数独可以锻炼大脑的思维灵活度同时增强你的全面看问题的能力，因为 1-9 不能重复而且可以在闲暇时当作娱乐。

另外在玩熟练后可以试着自己设计这个游戏哦!

复述书中内容

当孩子很喜欢看一本书时，可以告诉孩子，一定要仔细看书中的内容，过后复述给家长听，这样的做法不光锻炼了孩子的理解能力，更能提高锻炼孩子的记忆力与思维想象能力。

限时记忆法

在规定的时间里让孩子记忆内容。如扑克牌，数字，单词，成语等等。

举例：罗列十张扑克牌，随机打乱，在规定的时间内让孩子记忆，时间到了以后，让孩子复述出来，当孩子顺利完成时可以逐渐增加难度，完成更高的挑战，这种游戏不光锻炼孩子的记忆力，更能发挥孩子潜能。

在当孩子记忆单词，成语是则是知识的积累。

婴儿运动对开发大脑的影响

第一阶段感觉和知觉

感觉和知觉是宝宝认识世界的开始，是宝宝心理发展的第一步，从出生到翻身自如这一阶段，宝宝是以感觉和知觉为主，时间大约是出生后到4 ~5

个月。由于这时宝宝不能自主地移动自己的身体(全身)，因此在这个时期爸妈要帮助宝宝进行各种感觉器官活动。其中最主要的是视觉，而最容易遗忘的是前庭。

视觉是最重要的感觉器官，宝宝在能够独立坐以前，抱可以改善宝宝的视觉效果，宝宝平视看见的东西比仰卧时看见的要更为丰富多彩，在天气好的时候还要尽量抱宝宝到大自然的环境中去，让宝宝见多识广促进他们心理发展。

宝宝出生后最初几个月的抱，应该让宝宝的头和上体尽量垂直于地面，在这个体位出现头部的倾斜宝宝能够自己调节，在改善视觉效果的同时颈部肌肉可以获得锻炼，如果爸妈始终用手托着宝宝的头部，会造成宝宝颈部肌肉得不到锻炼。但头部和地面倾斜比较多时，没有保护的早期宝宝、特别是新生儿容易出现颈部肌肉的损伤。

前庭是感觉人体运动、空间位置的最重要器官，它有三个半规管，可以感觉人体任何方向的运动和方位(也就是我们通常讲的三维空间)。它关系到人的平衡能力、空间智力、协调肢体能力的好坏。而空间智力、协调肢体能力是宝宝综合智力的重要组成部分，它们将对宝宝的创造力、胆量有决定性的作用。旋转是发展前庭器官的最有效的方法。胎儿在子宫内跟着母亲的运动而运动，加上胎动，胎儿的整体移动比母亲还多，运动的环境促使感觉人体位置和运动的前庭在胎儿 5 个月时就基本发育完全了，因此新生儿具有前庭反射。在胎儿时期获得的前庭功能，一般宝宝到 4 个月左右由于静卧不动损失大半。如果，宝宝出生后进行旋转游戏的话，那么可以使他的前庭稳定性达到很高的水平。1980 年笔者在北京对参加训练实验的宝宝进行了前庭功能测试，2 名 1 岁 3 个月的宝宝获得了 1 圈/每秒，连续 30 圈马上能走 5 米直线(左右在 20 厘米内)的纪录(宇航员要求每 1 圈/2 秒钟)，而这个纪录只是游戏中获得。不进行旋转练习的同龄宝宝没有人能旋转 15 圈不出现眼震颤的。

前庭的稳定性也是直立行走的条件之一。直立行走是人类智力发展的里程碑，它需要一定的平衡身体的能力，因此旋转训练对宝宝掌握直立行走有一定帮助。

感知觉虽然是宝宝心理发展的基础，可是它对脑发育的作用比高级心理活动要小，因此爸妈这时还需要帮助宝宝发展记忆、思维和各种各样的情感等高级心理活动。例如：取物、拿玩具逗引、做被动操、练习翻身、爬行的准备、认识图画、语言、音乐等。

第二阶段高级心理活动

高级心理活动对于人脑的发育有着极其重要的作用。但是在宝宝能够主动移动全身前，却得不到很好的发展，在宝宝会爬以前主动行为比较少，爸妈让他做什么，他就做什么。这时候思维、意志等高级心理活动较少，神经传导很少形成完整的反射弧，因为想了自己也做不到，所以就不想了。但是当宝宝能自由地爬行时，他的活动范围大大扩展了，见多识广自然就聪明了，在各种复杂的条件反射相继建立起来的同时，思维、意志、情感、兴趣等高级心理活动就会大大丰富，心理发育就加快了。

例如，取物，宝宝看见一件他喜欢的玩具就会去拿，这就是思维，但是在不能移动整体前想了也是白想，以后宝宝就不想了，思维活动就很少，当他能够自主地移动整体后他就会不停地想，思维这个高级心理活动就在不断地在进行，而人能够远距离移动身体的第一个动作就是爬行。

爬行取物这个动作包含了：看见玩具后想要——思维，爬过去的过程中要付出努力——意志力，拿到后很开心——情感体验，第一次拿到后还会很有兴趣的接着拿——兴趣，获得爸妈的表扬后会有——成就感，这些高级心理活动在不能爬行以前(翻身也有相同的效果，但是由于视觉和移动距离的关系受到一定的限制)发展比较缓慢。没有经过爬行直接会直立行走的宝宝往往会得一种感觉统合失调症，得了这种毛病的宝宝表现为动作不协调、注意力不集中，以后很难矫正，因为宝宝独立爬行一般在 9 个月左右，直立行走在 15 个月左右，爬行比直立行走早 6 个月左右，而这 6个月正好在人的脑发育高峰时期，由于脑发育的时间限制性，“过了这个村就没有那个店了”。因此爬行是宝宝高级心理活动的一个里程碑。

第三阶段初级的人际交往

初级的人际交往是宝宝心理发展的最高阶段，它必须有语言和移动身体这两个基本条件，婴幼儿进行人际交往时，最好的人体姿势就是能直立行走，直立时能充分使用肢体语言。直立行走本身就是一个人的基本动作，是人类成为高等动物的第一步，宝宝的语言发展则离不开动作。这个时期的人际交流也将影响宝宝一生的社会交往能力。让宝宝在科学的范围内尽早的直立行走和学会语言并多参加集体活动也是提高宝宝人际交往能力的有效方法。

因此运动对宝宝的心理发展起到决定性的作用。“婴幼儿时期宝宝要头脑发达必须四肢发达”。

开发大脑的方法

1、吃富含卵磷脂的食物

多吃花生、大豆、毛豆等富含卵磷脂的食物，将有助于提高记忆力。

2、学门外语

大脑里有一块被称为前额皮质的区域，它直接影响你的决策能力，而学习外语可提高这块区域能力。

3、点没吃过的菜

做习惯的事情会让你感觉轻松，比如去常去的餐厅吃饭，点以前常吃的菜，这是因为在脑中已经形成了程序记忆，不会再对脑部形成刺激了。

所以有意识地做一些不常做的事就显得非常重要—新的尝试对大脑来说是一种很棒的刺激。

4、带孩子尝试绕路

有空的时候可以尝试一下绕路而行，即使迷路也没关系。

为了找到正确的路径，你们会开动脑筋，而这种满负荷运转状态对锻炼大脑十分有益。

5、与孩子一起用左手刷牙

大多数人都习惯用右手，右手运动是靠左脑支配的，因此人们平时对左脑使用得比较多。如果有意识地让左手做一些事情，那么对脑来说是一种新的刺激，而且利于开发你们的右脑。

6、喝酸奶

篇3：能开发大脑的游戏

一、美术教育和大脑开发的相关内容阐述

(一)美术教育的内涵

美术教育主要是指在当前素质教育和文化教育并行的教育战略下,美术教师将自身所学的关于素描、速写、色彩、美术欣赏等系列美术知识内容,以教学的方式传授给学生的形式。对美术相关内容展开教育,能够使学生在学习过程中通过自身对其的理解和独立思考形式,实现对美术相关内容的充分学习。美术教育作为素质教育的形式之一,是现代教育中较为重要的教学手段。

(二)大脑开发的内涵

人在发展过程中,其大脑主要是由左脑和右脑共同组合而成的,左脑和右脑都有独立自主的管理功能,其所支配的活动不尽相同,左脑主要侧重于逻辑性活动,右脑主要侧重于想象性活动。在人的全面发展过程中,左右脑合力能够在一定程度上提升人对事物的理解能力,并通过想象能力和创造能力,促进自身的全面发展。

二、儿童美术教育对大脑开发的作用研究

(一)能够促进大脑平衡性发展

根据以往的研究发现,人的大脑是左大脑和右大脑共同组成的,左大脑通常负责对数字等逻辑性内容的记录,而右大脑则主要是负责对创造、想象等抽象思维的记录。如果说记住一个人的名字是左脑依靠抽象的语言和逻辑功能而发展起来的一项记忆活动;那么回忆起一个人的脸,则是右脑的图像认知与处理功能形象思维发生作用的结果。当美术教师在对儿童展开美术内容教学后,儿童会自主进行绘画创作训练,在训练过程中儿童会逐渐认识到其所使用材料的特殊性,并在特殊性材料的指导和指引下,与其曾有过的生活经验产生共鸣,唤起儿童在日常生活经验中获得的思想和感官反应,并使其能够成为儿童探索美术新路径的重要基础。此外,儿童在美术教育教学中也能够通过对美术内容和美术特殊道具的认知,在美术自主活动过程中,通过左脑美术知识与右脑想象力的结合,实现左右大脑的平衡发展。

(二)可以促进左右脑的共同发展

儿童美术教育在其发展过程中,对儿童的大脑开发具有十分重要的作用,首先体现在其可以促进儿童左右脑的共同发展。左脑在儿童成长过程中,主要支配的是关于儿童的语言逻辑性组织和技艺等活动,目前强制性教育能够使儿童的左脑得到充分的开发。右脑在儿童成长过程中,则主要起着对感性和表象时间的思考和想象的作用,强制性教育基础形式限制了儿童右脑的全面发展。对儿童展开美术教育,通常情况下是由美术教师通过外在事物的指导和引导,展开对儿童的绘画教育,而美术绘画的最主要作用体现为,其能够改善以往传统过于强调左脑重要性的现象,继而通过加强对右脑的重视,促进左脑与右脑的共同发展。就以往我国教育而言,我国教育较注重对文字和数字的教育,而忽视了对儿童想象力和创造力的建设,因此在一定程度上导致了儿童在成长过程中,左脑相对于右脑而言较为发达。对儿童展开美术教育,从物体的材质、色泽、功能、结构、形态以及组合规律、制作方法、因果关系等几个方面进行有意识的训练,可以充分培养儿童的逻辑思维能力和形象思维能力,这样既锻炼了人的左脑的抽象思维,又提升了右脑的形象思维,左右脑能够相互推动,从而形成一种合力,促进儿童左右脑的共同发展。

(三)可以促使儿童右脑始终处于活跃状态

儿童美术教育对大脑开发的另一重要作用,体现为其可以促使儿童右脑始终处于活跃状态。从某种角度而言,美术教育不仅能够通过实际动手操作的教育形式,达到培养儿童手、眼和脑合作协调工作的能力,同时也能充分开发儿童右脑的形象思维能力和创造能力。在美术教育开展时,儿童将会深入性地投入到美术创作中,由左脑主导的时间观念和语言逻辑组织能力等都在一定程度上减弱,而由右脑主导的形象思维和想象力等都在美术创造活动中得到提升。儿童在对美术作品展开模仿或是创造时,其右脑始终处于灵活思考状态,以强烈的形式成为大脑中的支配主体,并摆脱了现实中伦理道德的各种束缚,从而在美术活动开展过程中随心所欲地达到了忘我的境界。

美术教育的本质是审美与创造美,而其教育的根本目的是培养学生丰富的想象力,并使其能够在未来生活中保持良好的心态。同时,在现代教育教学发展过程中,儿童美术教育对儿童大脑的开发、促进儿童未来全面发展也具有不可忽视的作用。本文首先对美术教育和大脑开发的相关内容展开探讨,并从可以促进左右脑的共同发展、能够促进大脑平衡性发展、可以促使儿童右脑始终处于活跃状态等方面,研究儿童美术教育对大脑开发的具体作用。期望通过本文关于美术教育及其大脑开发的相关研究,为日后促进美术教育在教育学中的全面发展奠定坚实的基础。

摘要：展开儿童美术教育对大脑开发作用的研究,其主要目的是了解当前美术教育在教育领域中的发展情况以及其对大脑开发的具体作用,为日后提升美术教育水平奠定坚实的基础。主要对美术教育和大脑开发的相关内容展开讨论,并从不同方面研究儿童美术教育对大脑开发的具体作用。

关键词：美术教育,大脑开发,认知能力

参考文献

[1]商艳玲.中小学美术教育制约儿童创造力发展的问题研究[J].艺术教育,2015,2(9):209-210.

[2]胡媛.学前美术教育与儿童人格培养探讨[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,3(14):226-227.

篇4：越玩越聪明的大脑训练游戏

开始游戏之前，确保所有人都了解游戏的玩法。如果你曾经玩过这款游戏，那么让你的孩子再次向你或其他玩伴重申一下游戏的规则。

教孩子玩新游戏的时候，要记得：

☆ 讲话时要与他面对面，最好保持频繁的视线接触；

☆ 重要的是使用简洁的语言，保持句子简短，注意重复重点；

☆ 用手势来帮助你解释游戏，同时指出其中特殊的物品和事件；

☆ 检查一下孩子是否已经理解了你的讲解；

☆ 要他讲解一遍游戏，然后咨询他的意见；

☆ 玩的时候要注意谈论游戏，让他感觉到你正在享受游戏；

☆ 如果他不想玩的话，不要担心，试着再玩一次，或者玩点别的。

与他一起分享你所喜爱的游戏，学着让他从游戏中获取乐趣，你也可以从中再次体验到儿时的快乐。

选择谁执先手

所有人都了解游戏规则后，要选择谁执先手。决定先手的方法有很多，比如：

☆ 选择年龄最小的人第一个玩；

☆ 呆在最左边的人先玩；

☆ 询问哪个人想先玩；

☆ 掷骰子（点多者先玩）；

☆ 抽扑克牌（牌等级最高者先玩）；

☆ 把某样东西藏在一只手里让玩家猜，猜中者先玩。

无论谁先开始，在其它几轮游戏中，要让其他人轮流执先手。游戏开始之后，通常会按顺时针方向，让左侧的玩家顺序游戏。

怎么玩游戏

对于任何一款游戏来说，都没有固定的玩法，它们总是灵活多变的，玩家可自行选择，或者按自己规定的玩法来玩。如果游戏进行起来并不顺利，那么换个规则，让它变得更简单或更有趣。找一个最适合你和你孩子的方法来玩吧！

给你的孩子一些提示，让他找出最佳的取胜策略，比如可以这样提问：“如果发生这样的事情，你会……”或者“要想这样做，你需要记住什么？”游戏结束后，与孩子一起讨论如何才能玩得更好。

注意观察孩子，看他是否出现疲劳或者厌恶的表现。可以试着休息一会儿，或者玩其它不同的游戏，又或者换一个游戏伙伴。今天选择母亲做玩伴，明天就可以选择父亲。在玩游戏的时候，试着让孩子把所有注意力都集中在游戏上。

开始游戏吧

听力游戏

蒙上眼睛的游戏

让孩子坐在椅子上，闭上或蒙上眼睛。而你则试图移动，并制造一些轻微的声音，比如在耳边轻唤他的名字。他首先要确定声音是从哪儿来的，然后判断是什么声音，比如关门声、折报纸的声音和拉窗帘的声音。

搜寻声音

带孩子出门的时候，可以跟他玩“这是什么声音”的游戏。看看他能否听出树叶的沙沙声、树上的鸟鸣声或者远距离的机器噪音。让他闭上眼睛全神贯注地听。回家之后，看他能记住多少声音。试着在他耳边低声细语，看他是否能听到你在说什么？

主要培养技能：提问能力，推理能力和视觉记忆技巧。

配对游戏

匹配

最简单的游戏，就是让孩子从一堆混杂的物品里，找出两个形状相似的物件，匹配到一起，这堆杂物可以包括玩具动物、积木、旗帜、模型等。其它需要配对的东西，包括袜子或鞋子。把一堆没有配成对的袜子混在一起，每隔几周就配对一次。

成双成对

卡片游戏最适合3岁以上儿童的分类、匹配锻炼。

开始的时候，可以选择“成双成对”。选择5对卡片（从两副牌中抽取内容相同可以配对的卡片），然后从每对卡片中抽一张出来。要求孩子从留下的5张卡里找出可以配对的卡片。他不需要学会计算数字，只要两张卡看起来一样就可以了。稍后，还可以教他计算数字，或者用一整副牌来玩。

主要培养技能：提问能力，彻底思考问题的能力，因果关系的推论。

文字游戏

字母饼干

把一些字母饼干凑在一起。从烹调书上找一些做饼干的秘技，做成字母饼干后，拼出孩子的名字，或者直接用面团做成字母拼出他的名字也一样。

字母卡片

用字母卡片玩游戏，例如从一摞卡片中找出一张字母卡片，考虑一下哪些词是以该字母开头的。

神奇的字母

把砂纸粘贴到卡片上，用它来切割词语中的字母。用布料遮盖住单词，看孩子能否凭感觉预测到这是什么单词。

用你的手指在他的手背上书写字母，他能说出你写的是哪个字母吗？也可以在空气中撰写字母让他来猜。如果你带他去超市，看看不同物品价签上的字母，有多少是他认识的？

主要培养技能：记忆力，字母的认识能力，语言技巧。

怎么样，以上的游戏是不是很好玩？对于你的孩子来说，跟你一起玩游戏会更具趣味性。而你收获的报酬，除了一个更聪明的孩子之外，还有会让他铭记一生的美好回忆。因此，无论什么时候，只要有机会，就选择开始游戏吧！

（选自《让孩子聪明的121个大脑训练游戏》）

篇5：开发大脑潜能的游戏推荐

在魔术产生和盛行的维多利亚时期，出现了两位极有天赋的年轻魔术师，最为难得的是，他们还是一起出道的同门:罗伯特·安吉尔性格复杂而且历练世故，是一名天生的表演家。而阿尔弗雷德·波登则与他完全相反，这位天赋极高且非常富有创造力的魔术天才，因为不修边幅和天真的个性而显得有点格格不入。

《蝴蝶效应》

一个微小的变化，就会带动整个系统长期的巨大的连锁反应。这是一种混沌现象，现在你所做的每一件微小而简单的很快就会忘记的事，你想过会儿给未来带来怎样的变化?现在是不是你在想，如果当初那样，现在就好了，你想过重新来过改变自己的命运吗?

《穆赫兰道》

由大卫·林奇依托伟大的弗洛伊德理论，创造出来的比肩甚至超越《盗梦空间》《恐怖游轮》等神作，这是一部最完美阐释心理学教父弗洛伊德《梦的解析》的电影，把精髓展示得淋漓尽致。不过，看这种影片很需要耐心不然几乎不可能看得懂。整个影片简直就是一个巨大的人性迷宫，逻辑性很强。想得出这种故事和表现手法的，要么是天才，要么是„„

《记忆碎片》

莱纳·谢尔比在家遭到歹徒的袭击，自己脑部也受到严重的伤害。醒来后，他发现自己患上了罕见的“短期记忆丧失症”，他只能记住十几分钟前发生的事情，而为了让生活继续下去，他展开了艰难的调查。

《十二宫》

篇6：开发大脑小游戏

准备海绵块、花生、长13-350px的筷子、纸杯、纸盘。

让孩子正确拿筷子，先夹小块海绵，从纸杯夹到纸盘，中间不要有距离，再轮到夹花生，在孩子会夹后可以拉长运送距离。夹送过程中也要注意孩子左右(辅助手)的位置、不要有时间限制，让孩子慢慢夹起放下。注意养成孩子正确的拿筷习惯，不要任其自然发展。两岁的孩子随着独立性的增加，大人巧妙地运用这种欲望，对孩子的一点点成功都要大加赞扬。大拇指、食指和中指时人类捏拿小物件最常用的手指，可以利用筷子、匙子训练孩子的捏拿本领。

变色水

4瓶清水、4种颜料，先将瓶里的水倒出一点，让孩子看清瓶里都装有清水，告诉孩子睡没有颜色、透明，能流动。用4种颜料(红、绿、蓝、黄)，用毛笔先蘸上一种颜料，让孩子看清颜色并回答这是什么颜色，或在白纸上涂一下，让孩子看清楚颜色。然后将带色的毛笔放入一瓶清水中混合，使瓶中的水改变颜色，再让孩子比较放入颜色的水和其他瓶中的水有什么不同，依次完成颜色的改变。孩子通过游戏来观察事物的变化，发展孩子的想象力和创造性。

给爸爸过生日

准备小碗、小盘、各种颜色的粘土、蜡烛。

先告诉孩子今天是爸爸的生日，爸爸去上班，我们在家为爸爸准备生日礼物。爸爸的生日要有蛋糕，要有面条，要有三明治，要有比萨饼，给孩子一个小碗、三个小盘，让孩子用粘土做出礼物：细细长长的面条，圆圆扁扁的比萨饼(上面有各种颜色的肉、蔬菜)，三层不同颜色的三明治，方方正正的蛋糕(蛋糕上要有花)。孩子做好后点上玩具蜡烛。爸爸回来了，让孩子坐在一起唱生日歌。培养孩子的爱心，训练孩子动手能力，让孩子感受生日的气氛，并认知庆祝生日的过程。

拼菠萝拼香蕉

菠萝、香蕉分解图片。

篇7：大脑开发 开发大脑的小方法

大脑开发

大脑开发的十种小方法

1.在生活中抽出点时间，自己与自己或者与朋友一起练习脑子急转弯，尝试解决难题。即娱乐生活，又健脑益智，开发潜能。

2.双手并用，习惯用右手干活，生活中就多多尝试用左手干活吧。尝试用你的非优势手刷牙，梳头，用鼠标;双手一起写字;扭水龙头、晾衣服、扫地等等。

3.要学会接受歧义现象。学会接受和喜欢悖论和错觉。

4.学习思维导图，思维导图是一种很好的开发潜能的工具，日常能够多用是对大脑很好的开发。

5.尝试关闭一个或者更多感觉通道。蒙着眼睛吃饭，塞上耳朵穿衣，闭着眼睛淋浴。让身体的大脑变得更加敏锐。

6.尝试比较测试。学会怎么品酒，品尝巧克力，啤酒，甚至其它所有可以吃的东西。这样比较，你会发现你对生活的观察越来越细致，思考问题也会越来越全面系统。

7.在看似毫不相干的主题之间寻找相同之处。寻找的过程是对大脑思维很好的考验。

8.学习用不同布局的键盘，你将头脑一新。

9.发现常见物品的新奇用处。钉子有多少种不同的用处？10种？100种？回形针有多少中用法？试着写出十种，一百种，甚至更多。这是一个有趣的锻炼大脑的过程。

10.跳出第一个“正确”的答案。面对问题的时候我们会根据自己的判断迅速得到一个自己认为正确或者大众认为正确的答案，试着推翻它，想着更多可能的答案。

大脑如何开发潜力十大方法

1、大脑有个“笑话中心”

不管听哪种笑话，大脑中央前额皮层有一个区域都比较活跃，而且其活跃程度与笑话的可笑程度明显相关，这个区域就是大脑前部的额叶。此前的研究表明，这一区域与获得报偿和奖赏的愉快感觉有关。大脑通过不同的途径接受笑话，然后将其输送到这一区域，从而评估值不值得为这个笑话发出笑声。

2、大脑对序列情有独钟

对于很多人来说，记住一首歌或者一首歌的某些段落相当困难，但对序列的记忆却情有独钟。其实，人们在生活中总是不得不记住一些序列性的东西，例如记住高速公路出口的名字等。只有记住这些序列，每天的生活才可能有效地进行。

3、大脑误会让人见光喷嚏

有的人一见到阳光或灯光就鼻腔发痒，容易打喷嚏。还有人打不出喷嚏时，看到强光后一下子就打了出来。这是为什么呢？

打喷嚏的作用相当明显，那就是将进入鼻腔的异物驱逐出去。打喷嚏的控制中心位于大脑内部的侧延脑区域，这个区域的损伤就意味着我们失去打喷嚏的能力。由于眼睛和鼻子的知觉受到同一条三叉神经的支配，当眼睛受到阳光的刺激的时候，喷嚏控制中心常常误以为对鼻子的刺激，故以喷嚏的形式欲将其异物驱逐出去。

4、人不能自己挠痒自己笑

当别人替你挠痒痒的时候，你会大笑不止;但当你自己给自己挠痒痒时，却从来不会发出笑声，这是为什么呢？原来，你在别人给你挠痒时发出笑声，这是人类的一种与生俱来对抗恐惧的本能反应，它是人的小脑在起作用。当人自己挠自己时，人的小脑会发出一个信号，告诉大脑的其他部分，不要对这种刺激给予反应。但是，当被别人挠痒时，即便人预先知道，但小脑却不会发出警告信号，大脑会对外来刺激立刻作出反应，人就会觉得特别痒了。

5、打哈欠让大脑变得清醒

虽然打哈欠常常与困意联系在一起，但它的实际作用却是让大脑变得清醒。打哈欠可以使我们的咽喉得以扩张，从而使更多的空气进入肺部;这样，更多氧气便进入到我们的血液里，我们因此变得更为机敏。许多脊椎动物都有打哈欠的能力，这其中包括所有的哺乳动物以及半数以上的鸟类，胎儿在12周以后就会打哈欠了。

6、高度能让大脑产生幻觉

当达到一定高度的时候，人们会有一些视觉和感觉上的幻觉，有时候甚至会有情感上的突变。在攀登到海拔2400米以上之后，许多登山者会突然看不见身边的同伴，一些人还会看见光从自己或者其他人身上发射出来，有些人甚至看到了自己的第二个身体或者突然有种恐惧感。在科学家看来，这只不过是一种高原病。由于缺氧，大脑内部控制视觉6、听觉甚至情感活动的区域受到了干扰，从而使人产生各种各样的幻觉。

7、两根香蕉可支撑大脑一天

据研究，大脑一天之内消耗的能量比一台冰箱内的灯光消耗得还要少，两根大香蕉就可以提供。令人惊奇的是，即便如此，大脑却显得非常高效。大脑的重量仅占体重的3%，但它所消耗的能量却占到了人体能耗总量的1/6。对于大脑来说，绝大多数能量都被用于维护日常运转，而冥思苦想所消耗的能量几乎可以忽略不计。

8、频繁倒时差会损坏记忆

经常性倒时差会给大脑的健康带来危害。如果一个人经常横渡许多时区，他的大脑将会受到损害并带来记忆方面的问题。其罪魁祸首可能是大脑在人们频繁倒时差的过程中释放的应激激素，应激激素会损坏顶叶和记忆。不过，一般人大可不必为此担忧，除非您为航空公司工作，否则很少有人会几乎每两个星期就会横跨多个时区飞行一次。此外，轮班工作者也面临同样的危险。与经常性倒时差一样，频繁改变工作时间也会给身体和大脑带来压力。

9、大脑难辨噪音中的来电

在一个喧闹的环境中打手机是相当困难的。当在一个嘈杂的屋子里打手机时，噪音会进入话筒并通过手机电路与对方的声音混合在一起，这样，大脑的负担就增加了，由于这些声音相似并混合在一起，大脑很难将它们分辨出来。此时，如果将话筒捂住，效果就会好很多。

10、声乐和电子枪战游戏有益大脑

如果能持续紧张地处理多重任务，大脑同时处理多个事情的能力就会得到提高。一个有效的锻炼方法就是玩电脑枪战游戏，你必须在敌人打中你之前尽可能多地击毙他们。这种游戏要求你将注意力在屏幕上进行有效的分配，这样，你就可以迅速发现敌人并作出反应。

篇8：能开发大脑的游戏

“在下楼!”

“在上楼!”

“在下楼!”

小诺和小璐看着这张照片争执不下。一个觉得照片上的家猫在上楼梯,另一个人觉得猫咪在下楼梯。他们还振振有词地说着各自的理由。

小诺说:“你看,猫身后面的光亮,一定是从楼梯的底层照上来的,说明这只猫是在上楼。”

然而小璐却说:“你看,猫咪的尾巴竖得老高,猫咪只有在下楼时才会这样坚起尾巴保持平衡。”

让我来为你揭秘吧!这只猫其实是在下楼。

我们常说,眼见为实,是说亲眼看到的才是真实的,但是事实一定是这样吗?

网络幻觉

当你的眼睛环顾左边的这幅图像时,是不是发现,连接处的圆点会一闪一闪的?当你想找出那个闪亮的圆点时,又发现它们变化得比你的眼睛更快!这是视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.威斯特于1997年发现的闪烁的网格幻觉。

黑林图形

两条原本平行的直线,被一组图形分割后看上去似乎不再那么平行,好像在向外弯曲呀!这是由19世纪德国心理学家艾沃德·黑林首先提出的。

看了以上两个案例,你是不是情不自禁地揉了揉眼睛,不禁对自己的“亲眼所见”产生了怀疑?让我来告诉你,这全是“视觉错觉”(简称“视错觉”)捣的鬼,有时候眼见不一定就为“实”哦!

为什么会产生“视错觉”?

在日常生活中,我们在与外部世界沟通时,视觉是最为重要的感觉之一。然而,我们却常常会受到自己眼睛的“欺骗”,看到的图文影像与事物的真实情况存在一定的反差,这就是视觉错觉。那么,为什么会产生“视错觉”呢?让我来为大家解释一番吧。

“视觉”是怎么形成的

在形成视觉的过程中,涉及人体的两个重要器官,这就是眼睛和大脑。眼睛用来接收影像,而大脑用来处理接收到的影像,最终形成视觉。这就好比我们用相机拍下一个场景,再利用计算机处理后,将它洗成照片。相机就像我们的“眼睛”,而计算机就好比我们的“大脑”。再回到视觉这个问题,具体来说就是,事物的影像经过眼睛的瞳孔和晶状体,落在视网膜上,视网膜上的视神经细胞将光信号转变成生物电信号并传给大脑。(本刊杂志2015年第6期的“特别关注”栏目,对眼睛的功能进行了十分详细地介绍,有兴趣的读者可以进行翻阅。)

“视错觉”的产生

通常,当我们产生“视错觉”时,会有两方面的原因。

一是和我们人类本身的生理构造有关。比如,电影、电视画面实际上是由许多连续拍摄的影像连接而成(每秒钟可以变换24个影像),而眼睛有一个奇妙的功能,就是能够使接收到的“光刺激”暂留一定的时间,所以人们看不到影像之间的间隙,我们看到的电影也才会这么连续、流畅。其实,电影就是利用眼睛的特殊生理构造,而使人们产生的视觉错觉。只不过这个“错觉”用得恰到好处。

第二个方面的原因是来自人们的心理。不知道大家有没有这样一个经历:乘坐火车时透过列车的车窗看到临近轨道的火车开动时,总有种错觉是自己所在的列车在开动,可当那辆列车的最后一节车厢也离开你的视线时,你顿时明白,其实自己所在列车并没有发动。这完全是“视错觉”在影响你的判断。还有诸如“杯弓蛇影”“草木皆兵”也都是由于人们心理的作用导致的视觉错觉。

谁更“迷惑”你的眼

研究视觉错觉的专家发现,有关几何图形和色彩的图像最容易迷惑人的眼睛,使其产生“视错觉”。

几何形状和线形的组合产生的特殊环境,导致视觉上发生错误的情况时常会有。比如由于同周围事物对比造成的相对大小,使你看到事物的大小与它的实际大小不相符,还有由于其他图案的干扰使得正常的直线发生了不真实的弯曲感,等等。

色彩也是使你产生“错觉”的罪魁祸首之一。通常是由于色彩的对比或者色彩的空间混合而产生的。比如我们常说穿黑色的衣服“显瘦”,这是因为较深的颜色会在视觉上给人以收缩的感觉,而明亮的颜色会有扩张的视觉效果;还有一些视觉错觉是由于将色彩置于不同的背景所致。

妙用“视错觉”

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”这句古诗形容的是丘壑纵横、峰峦起伏的庐山,游客在不同的位置,看到的山的景象也各不相同,却也正是这些不同,让游客饱览了庐山千姿百态的壮丽风景。其实这就是“视错觉”的妙处。

篇9：能开发大脑的游戏

因此，华盛顿州立大学的雅克·潘克塞普（Jaak Panksepp）等研究人员开始认为游戏有一种特别的意义：游戏的功能是为了构建亲社会性大脑和社会大脑，这部分大脑知道如何积极地与他人交流。

潘克塞普在老鼠实验中研究了这一过程，老鼠喜爱游戏甚至还会发出被其称为“老鼠的笑声”的独特声音。小鼠年幼时，游戏似乎促使负责思考与处理社会关系的大脑区域发生了持久性改变。

改变包括转换了特定基因的开关，他说：“我们发现游戏会激活整个大脑新皮质。仅在半个小时游戏之后，我们测量的1200个基因中，大约有1/3发生显著变化。”

虽然这并不能证明游戏会同等地影响人脑发育，但我们有理由相信可能是如此。

资料来源：http：//www.npr.org/people/2100615/jon-hamilton

篇10：能开发大脑的音乐

02.像海一样蓝.

03.深浅.

04.纤活.

05.你曼妙的身影.

06.恋爱的预感.

篇11：锻炼大脑的游戏6、大声读

朗读的过程是把视觉刺激反馈给听觉，并加以确认，它所带给大脑的刺激要比默读多得多，因此记忆也更加深刻。

阅读文字时，建议需要获取信息时选择默读，在分析或记忆信息时选择朗读。

篇12：快速开发大脑潜能的方法如何开发

速听具有各种各样的神通，而最值得一提的则是“使脑子转得更快”，从而使人变得更为机智灵敏。其结果，“可以使所有的的智力得到飞跃性的质的提高。

速听训练的效果与年龄和性别无关。有的人在经过速听训练以后学会了更加灵活高效地利用时间，还成功地提高了自己的判断力和理解力。在拥有速听能力的同时，其他的智力也得到了提高 ---我们管这种现象叫做“泛化作用”。

众所周知，人的身体和各种器官都可以通过锻炼来增强功能。

大脑也是如此。不过，大脑的功能不是通过运动来增强的，而是通过给它增加负荷使其像肌肉和内脏器官那样得到锻炼。在这时，这种负荷指的是速听训练。

人的大脑是由 140亿个脑神经细胞和神经胶质细胞构成的，神经胶质细胞起着为脑神经细胞供给营养的作用。最新的研究成果显示，神经胶质细胞并不仅限于供给营养的作用，它实际上还参与具体的精神活动。

脑神经细胞相互之间由可以传递信息的突触连结。如果将一个连结作为一个单位的话，整个大脑就是一个由 3万亿左右这样的单位组成的巨大的信息网。然而，尽管大脑中的信息网如此巨大，我们实际上却仅仅使用了其中的3%左右。

其余的脑神经细胞全都被白白地闲置了。对我们的大脑而言，这不能不说是一个巨大的浪费。速听能够唤醒我们大脑拥有的巨大的信息网，让这头“睡狮”疾如闪电般地飞驰。下面，我们来介绍其具体步骤：

速听通常是以几倍于正常听解的速度将信息送入大脑的。长时间地持续这一过程，就会使传送给大脑的信息量达到一个巨大的数字。也就是说，有意识地给大脑增加了“大量信息高速流入”的负荷。

大脑将会设法处理从耳朵传入的这些信息，而方法却只有一个，即让处于大脑“语言区”的“维尔尼克中枢”内的脑神经细胞网络排列得更加紧密。

这里的“维尔尼克中枢”是人们在理解事物时不可缺少的部分，因此，人们才管它叫“中枢”。那么，它平时都做些什么呢?原来每当你看或者听什么的时候，“维尔尼克中枢”也在同时对你正在看或者听的内容进行“跟读”。也就是说，由你的眼睛或耳朵看到的或听到的东西，你的大脑一定也在同时对它们进行着“重新解读”。

这一“跟读”过程平时都是在无意识中进行的，因此，我们好像并没有感觉到什么。不过，现在我们可以有意识地来试一下。比如说，你现在正在读这个材料，那么你的大脑中是否也正在复读呢?仔细体会一下，你肯定能发现自己大脑正在对它“跟读”。

为了强化“跟读”的功能，有的人会不自觉地采用“朗读”的办法。确实，“朗读”具有增强理解的作用。老师之所以经常要求小学生一起大声“朗读”外语教材，也是利用了这一原理。

不过，如果这样的话，还不如干脆就让他们做“速听”训练，那肯定会有更明显的效果。因为，一个人一旦养成“跟读”的习惯，他的阅读速度就会比他在脑中“跟读”应该具有的速度减慢了许多，这样做的结果只能导致“维尔尼克中枢”始终得不到应有的锻炼。所以，已经养成了“朗读”习惯的人应该尽量在心里默读。也就是说，要充分地发挥“维尔尼克中枢”的作用。

但是，这并不是等于说在中枢发达以后就可以不用“朗读”了，相反，偶而地“朗读”一下反而会有很好的效果。例如，听到一个电话号码以后，出声地重复一遍肯定会比不重复记忆的时间更长一些。这一点，你可以现在就试一下，一定会立刻得出肯定的结论的。

即使在你听另人讲话的时候，“跟读”过程来接收到的声音或文章进行确认的。然而，当感到疲惫、身体状况不好，或者因为某种原因而不能委好地集中注意力的时候，即使看着或听着什么，也往往会出现“跟读”作用“空转”所情况。

另外，当碰到内容比较晦涩的书或讲义的时候，“维尔尼克中枢”及其周边的语言中枢就会得到总动员，以尽力去“咀嚼”那些内容。可是，如果中枢不怎么发达的话，本来应该能够理解的东西也许就理解不了了。反过来说也就意味着，如果“维尔尼克中枢”足够发达的话，即使注意力不怎么集中，也可能仍然理解文章的意思。

我们在此再整理一下。声音在到达“维尔尼克中枢”以后，接受两种不同的处理方式。不过，它们之间的区别却是微乎其微的。事实上，包括“布劳克中枢”的语言中枢的结构是极为复杂的，如果论述过于详尽的话，就会涉及很多专业方面的知识。在此，为了简明扼要地说明问题，我们只择其要点加以介绍：

转为电子信号的声音的语言化。这有点类似于录音回放过程中的“声音振——电子信号——声音再现”原理。

声音的“意义”的确立。也就是说，在大脑的各个部位以极度高的速度收集和分析相关信息，以确认所接收到的“声音”具有一定的“意义”。

“维尔尼克中枢”在接收到声音以后，立刻从大脑和各个部位收集相关的信息，以理解该声音所代表的意义。在这里，首先发生的是将声音信号转变为语言符号的过程。在这一过程中，包括存储在大脑中的长期记忆和短期记忆等在内，配置在大脑中的所有力量都被动员起来，以便“整理成可以理解的形式”。“跟读”就是大脑在这一自理过程中所发出 的“轻声细语”。

大脑以平时处理信息的速度是无法应付速听训练时经由耳朵传入的高速度声音的。因此，位于大脑语言区的“维尔尼克中枢”内的脑神经细胞就会增加彼此之间的连结(突触接合)，以设法处理不断传入的高速语言信号。也就是说被激活了。当维尔尼克中枢被激活以后，整个大脑也会随之进入激活状态，头脑也就因此变行更加冷静和灵活了。

为什么当维尔尼克中枢被激活以后，整个大脑也会随之进入激活状态呢?这是因为，它是把视觉信息、听觉信息理解为语言的不可缺少的中枢。众所周知，人类思考和理解等行为都是以语言这一媒介，大脑就只能够按照先天具有的程序 ----本能所发出的指令工作了。

维尔尼克中枢内脑神经细胞的放大图，用来描述突触接合的情形。几个呈山药状的结构是脑神经细胞，根状结构中最粗最长的一根突起叫“轴突”，其余较短的突叫“树状突起”，它们合称“神经原”。一个神经原和其他神经原之间由数千到3万个突触接合相连。说人们只使用了全部脑神经细胞的3%，也就意味着剩余的神经原相互之间还没有形成突触接合。

这一处理过程并不仅限于声音，通过眼睛由视觉传入的文章也同样适用。也就是说，经由视觉传入“维尔尼克中枢”的文章，在大脑中也发生着并非简单的“跟读”过程。

在大约一百分之两秒钟以后，这些被整理过的语言符号到达了“布劳克中枢”。

“布劳克中枢”在大脑中其他各种中枢的参与之下，依据所接收到的语言符号的意义和内容，将它们以极高的速度分别送往主管各种行为的中枢，或者送往大脑中的记忆区或感情区。

我们已经知道，如果大脑的“跟读”速度过慢，则会导致对声音的理解和对书籍的理解速度的降低。比如说，阅读速度不快就是因为大脑的“跟读”速度缓慢的缘故。毕竟，“维尔尼克中枢”也不过只是大脑中的一部分而已，那里遍布着大脑神经细胞。在这里也和大脑的其他部分一样，神经细胞都伸出各自的轴突，同其他的神经细胞错综复杂地联系着。“维尔尼中枢”和大脑的其他部分的不同仅仅在于，它是声音处理和理解的“特种部队”。

这也意味着，只要能够提高“维尔尼克中枢”的能力，那么，提高其他部分，也可以说是大脑整体的机能将是易如反掌的事情。

“速听”的意义就在于此。“速听”使“维尔尼克中枢”经历从未经历过的体验。由于数倍于平常数量的声音不断涌入，“维尔尼克中枢”不得不设法应付。

而应对的方法只有一个，即增加中枢内部神经细胞之间的联系。只有这样，“维尔尼克中枢”才能及时地处理解传入速度“非同一般”的大量声音。这同时也就意味着，大脑将会变得更为灵活。

因此，可以说，“维尔尼克中枢”内部的神经细胞网络联系紧密，便可以使“跟读”速度加快，同时也能起到时增强“理解能力”的作用，也就是通常说的让“脑子转得快起来”。

神经网络联系紧密，则在处理日常生活或公司业务这些只需常速运转的事务时就能够做到游刃有余。这样，“维尔尼克中枢”就能够有余力从各种不同的角度去分析外部世界的各各种信息。而且，由于“维尔尼克中枢”处理的信息几乎同时被迅速传递到大脑的其他部位，接收到这些信息的相应部位也就自然地被激活了。

篇13：幼儿大脑开发与外语习得

一、对儿童大脑的基本认识

( 一) 儿童的大脑是不断演变的艺术品

婴儿出生的时候, 神经细胞是一团乱麻, 全都有待于组成结构复杂的心灵锦缎。由于受精卵中基因的作用, 有些神经细胞互相之间已经建立了永久性的电路联系, 用以控制呼吸或心跳, 调节体温或产生反射。但是数以亿计的神经细胞就像一台没有未安装软件的电脑芯片, 质纯体单, 却具有无限潜能, 他们是未经程序化的电路。如果人们启用这些神经细胞, 它们就会通过跟其他神经细胞的连接接通到大脑的电路中去; 否则便可能衰亡。儿童时代的经验, 决定了哪些神经细胞已被启用; 早期经验的影响如此巨大, 正如儿科神经生物学家哈里·丘加尼所言, 它们“完全能改变一个人的成长道路”。

( 二) 儿童大脑发展的机会之窗

上个世纪70年代, 托斯腾·威塞尔和戴维·休伯尔发现, 把一只刚出生猫崽的眼睛缝上, 可对其大脑的神经电路重新连接: 这样几乎没有神经细胞从缝合的眼睛里连接到视觉皮层上, 足可使小猫的眼睛失明, 即使拆开缝线, 也不会使它重见光明。但在成年猫身上做同样的实验就没发生这种情形。实验的结论是:视网膜与视觉皮层之间的电路连接, 存在一个时间不长的早期阶段。大脑的各个区域何时成熟, 其可塑性存在的时间就何时结束———这就是时限。时限又被称为“临界线”, 它们是一些机会之窗。这些机会之窗在婴儿出生前就开始被人的天性猛然打开, 后来随着年龄增长, 这些窗户又被人的天性逐一关闭。

国外研究表明:“10岁或以上的孩子, 教他们学习第二种语言, 从来就不可能说得跟母语一样好。”我国的外语教学, 无论是中学还是大学都普遍存在哑巴英语的弊端, 究其原因, 主要还是外语开课晚, 已远远超出了儿童学习语言的最佳时期。

( 三) 儿童大脑的语言听觉区域

在新生儿的世界里先有语音, 后有词语。在英语中, 语音指的是一些声音中的音素。当孩子反复听到一个音素时, 其耳神经细胞就会刺激大脑的听觉皮层, 并与之形成连接。华盛顿大学的帕特里夏. 库尔解释这种现象时说, 这种连接既能反映出语音之间的显著差异, 也能反映出语音之间的相似性。因此在英语学习者中, 听觉皮层中反应ra的神经细胞远离反应la的细胞。但对日本人来说, 这两种音几乎一样, 原因是他们的两种神经细胞是互相纠缠在一起的。

目前, 可以用脑电测量的结果来显示哪些神经细胞与那些语音之间的反应情况, 从而会指出大脑的“听觉区域地形图”。研究表明, 许多语言都有神经电路互相纠缠的倾向。要克服这种倾向, 唯一经济有效的方法就是在儿童对语言的听觉区域地形图尚未固化之前, 以适当的言语去刺激主管语言的神经细胞, 以强化跟某种语言的电路连接。这种听觉区域势必在一岁前完成, 因为这时婴儿对其言语中那些没有特殊意义的语音已经失去分辨能力, 他们通过牙牙学语, 已经习得了母语的语音。

由此可见, 在习得母语之后学习外语, 对儿童来说是多么困难, 其根本原因就是“第一语言的感知区域地形图能制约第二种语言的学习”。换言之, 倘若这种神经电路已经接通了汉语, 那么那些未被激活的神经细胞也就丧失了对其他语言 ( 如英语) 的新的基本连接能力。但是, 如果两种语言彼此相关 ( 如法语和西班牙语) , 学习起来比那些不相关的语言要容易些, 原因是已经连接的神经电路, 多数能同时担负双重任务。

二、对我国外语早期教育的反思及建议

( 一) 把“从小学外语”改成“尽早学外语”

从小学外语的口号在年龄界定方面是不明确的。我国历来是把小学学习作为正式教育的初级阶段, 而小学低年级又是强化母语学习的重要时期, 人们主观认为, 外语学习会对母语的拼音学习产生负强化, 因此, 到了小学的高年级, 当孩子的母语拼音学习固化以后 ( 最早也是三年级) , 才开始进行外语教学。而这时, 孩子的年龄范围早已超出语言临界期, 像母语一样习得外语已是不可能的任务。

我们提出尽早学外语的口号, 旨在唤起教育的紧迫感。让孩子尽早学外语, 使他在同等条件下比其他孩子多打开一扇学习窗户, 使其大脑的神经电路更加复杂和完善。

( 二) 学外语的较好时机是2 ~4 岁

在儿童的大脑中, 数以亿计的主管语言的神经细胞在等待着向互联网开放。儿童时代的言语经验有助于形成这种网络, 教育者应不失时机地尽早让儿童积累更多的言语经验, 根据芝加哥大学精神病专家加内莱·赫滕罗的实验:同为20个月的婴儿, 母亲与孩子对话多的比对话少的, 听懂单词差距约为130个, 24个月的时候, 两者差距更是扩大到295个词。结论即为, 先期积累越多, 后面效果越好。

多年来, 中国早期教育一直缺乏应有的雄心壮志, 因此孩子的外语习得能力滞后了至少三年。阿拉巴马大学的克雷格. 雷米早在1972年就发动和组织了一项基础工程, 并在研究报告中指出, 参加这一基础工程的孩子中, 人学得越早所获的进步就越持久; 但5岁后才来插班的就无所谓提升了。因此, 他呼吁:早期教育的时机是2 ~4岁。

( 三) 幼儿园的教学大纲应增加外语课

儿童学习外语的目的大体有两个: 一是学会一些外语的日常对话; 二是养成对外语语音的感知能力。儿童学习外语的效果在语音语调方面要比成年人好, 成年人也能习得一些日常对话, 但说起来要比儿童生硬很多, 并且忘记的也更快。在幼儿园为孩子营造一个使用外语的环境, 让孩子尽早学会并使用外语进行语言交流, 以推动我国双语社会态势的尽快形成。

( 四) 使用习得的方法教幼儿外语

第二语言通常是在双语或多语环境中自然习得的, 这样学语言, 称为语言习得;而外语或第二种语言则是一般在非双语环境中学得的, 称之为语言学习。

习得本是应用于母语的。儿童早期的外语教育正像他习得母语一样, 是随着大脑神经电路基本连接的建立, 启发孩子把声音变成词语的。因而, 教幼儿学外语与我们一般意义上的外语学习是不同的, 成年人外语学习旨在培养阅读和理解为主的语法能力。显然, 这种学习目标对幼儿来说不合适。

( 五) 幼师生要掌握一门外语

幼师生是幼儿教师的后备力量, 而幼儿教师直接影响幼儿的语言发展, 孩子良好早期经验的获得, 依赖于幼儿教师。在幼儿园为孩子营造一个使用外语的语言环境, 让儿童通过自然习得的方法学习外语, 势必要求全体幼儿教师能熟练地运用外语进行日常交流, 否则双语教育和二语习得都只是一纸空谈。

参考文献

[1]Mitchell, H.Q.体验幼儿英语[M].高等教育出版社, 2012.

[2][美]伯根.大脑研究与儿童教育[M].中国轻工业出版社, 2006.

[3]冯德全.让孩子快乐成才[M].广西科技出版社, 2007, 1.

篇14：锻炼大脑只是玩游戏吗？

科尔今年86岁，她曾是一名小学教师，每天早上，她都要玩数独游戏。科尔说：“我的爸爸有老年痴呆症，所以我得尽全力，如果我还能给孩子们什么的话，那就是远离这种病。”

事实是，现在还没有老年痴呆症的已知疗法，也没有证据显示，用不同方式锻炼大脑能够延缓老年痴呆症的发作。不过，这种课程仍然为老年人提供了有用的技巧，许多专家都认为这种办法很有帮助，能够提高整体的健康状况，为参与者提供高品质的生活。

科尔说，这门开设在她所在的、位于维吉尼亚州里士满Gayton Terrace社区的课程，迫使她深入思考，读更多的书。最好的一点是，她现在明白，经常锻炼、发笑、社交，包括与陌生人交谈等习惯能够让她身心投入，或许还能帮助她延长寿命。这些习惯显然也让她的生活更有乐趣。

该理论的基础是，大脑是通过持续的刺激来保持活跃的。

匹兹堡脑健康中心的主席保罗·努斯鲍姆（Paul Nussbaum）说，“你的大脑并不知道它有多老，它想要做的就是学习。”匹兹堡脑健康中心帮助设计了Gayton Terrace和其他社区所采用的项目，使其成为Brookdale Senior Living网络的一部分。

他还补充说，脑部锻炼应当以新奇性和复杂性为基础，包括与他人一起玩的棋牌类游戏等。所有类型的集中性活动，例如学外语、学习乐器等，都能让老年人获得满足。但除了锻炼和良好的营养，一个充分融入社会和精神的头脑更有灵活性。在他看来，对于老年人来说，最坏的事便是与世隔绝。

努斯鲍姆表示：“我们都有能力为了健康来塑造自己的大脑，这件事越早开始越好。”

努斯鲍姆称，大批婴儿潮一代已经开始用电脑游戏或手机App来刺激大脑，但他们应当参与到更广大的世界中来。

Aegis Living on Madison是一家位于西雅图的辅助生活社群，这里有一个大脑锻炼中心，为用户提供智力游戏。厄尔·柯林斯（Earl Collins）现年90岁，过去两年间，他每周都要来这里玩几次智力游戏。

柯林斯是一位退休的基督教青年会主管，他表示：“我坚持用脑，这些游戏让我锻炼记忆，权衡决策，学会观察。”

与此同时，柯林斯还参与了许多乐队，他是一名长号手。在社交方面，他也十分活跃，不仅参加自己社区的教会组织，还参加讲座，和之前的同事保持联络。

69名科学家签署了斯坦福大学长寿研究中心的一份声明，这些研究者的共识是，智力游戏并不能让有老年痴呆症遗传倾向的人避免罹患这种疾病。

该中心的创始人劳拉·卡斯滕森（Laura Carstensen）表示，在玩智力游戏时，人的游戏技能会得到大幅度提高，但没有证据表明，人会因此变得更聪明，更健康。

不过，学习新东西仍然很有帮助，互动比被动倾听更加有效，她补充道。

一种良好的锻炼便是学习摄影，她说，在空间测试中，学习摄影的人往往表现更好。

另一项由美国国立卫生研究院资助的研究表明，运用思考完成的认知训练，例如阅读报纸文章、与朋友讨论等解决问题和学习的认知训练，都能对大脑发挥持久作用—即便在训练结束10年后也仍然有效。在2014年发布的一份研究中，2832名这项训练的参与者能够更轻松地完成日常任务，比如做饭或购物等。研究人员的结论是，记忆训练本身并不能起到长远效果。

研究人员乔治·锐布（George Rebok）表示：“这一消息充满希望，只要对认知训练投入一点点，在10年后就会大有收获。”锐布是巴尔的摩约翰·霍普金斯大学布隆伯格公共卫生学院的教授。

在他看来，每天都找新方法来挑战自我是个不错的想法。这包括许多日常活动，比如在要用计算器的时候，用心算取而代之，或是开车时走一条新路线，抑或是用不常用的那只手来吃饭。

锐布说：“只要是我们已经习惯的事情，就要反着来干，但你必须不间断地这样锻炼，这会增强神经的可塑性。”

纽约大学神经科学和心理学教授温迪·铃木（Wendy Suzuki）也提出了类似的建议。

她说：“每次你学习新知识的时候，大脑就会发生改变，只有心理上的训练才能有最持久的生理变化。”

现年83岁的马蒂·多诺万（Marty Donovan）在自家位于佛罗里达州夏洛特港的南港口广场退休社群报名参加了为期4周的健脑课程。她在那里参加的头脑训练是用一只手扔手绢，用另一只手接手绢，此外还要做智力测试，并学习有关营养的知识等。

多诺万的父母都有老年痴呆症，她表示：“我开始明白，大脑不一定会变差，我要每天都刺激它，这样才能远离烦恼。这完全是由我来决定的。”