2024学年学校办学管理特点、亮点工作汇报

2024学年学校办学管理特点、亮点工作汇报（精选7篇）

篇1：2024学年学校办学管理特点、亮点工作汇报

XX中学教育教学管理工作汇报

近几年来，在上级党委政府的关心和指导下,在全体教职工的支持下,学校领导班子勤政务实、认真抓管理,全体教职工忠于职守、务实工作。坚持德育为核心、安全为保障，紧紧围绕教育教学这个中心，积极开展各项教育活动，抓发展、抓管理、抓质量，努力提高学习整体办学水平。

一、学校教育教学管理工作。

教育教学质量是学校生存、发展的生命线，我们围绕学校教学中心工作，从以下几方面加强教学管理：

1、加强教研组的建设。我们通过建全组织、完善制度、奖励促进等措施，加强教研组建设，利用教研组这一阵地，通过教研活动这一载体，引领教师不断提升个人素质和整体水平。为了把教研组活动抓得实在一些，避免教研组活动只是走走过场。我校对教研组活动提出了具体的要求：一是固定活动时间。二是明确活动内容。三是丰富活动形式。四是严明活动要求。五是每次教研活动都有考勤记载，有详尽的活动情况记录，有对教师参与活动表现的等级评价。

2、抓集体备课。备好课是上好课的基础，是提高教学质量的重要保证。为了加强备课管理，切实提高教学质量，我校大胆进行了集体备课改革，实施单元集体备课。每学期第一周，各备课组就拟定出了集体备课活动计划，再由学科教研组长具体负责集体备课活动的实施。并在各年级各学科开展集体备课时，学校主要领导、教务主任、教研组长中至少有一人参与活动，对备课活动的效果及时进行监控和评价。我校集体备课的基本程序是个人粗备、集体备课、个人细备、集体反思。通过个人、集体的努

力，学校有了自己开发的可共享、可持续利用的教学资源，供每位教师教学时参考。通过集体备课，教师既备教材，又备学生，连作业题也都精心研究统一，克服了各自为阵各行其事、各自为阵的随意现象，减轻了师生负担，避免了重复劳动，实现了课堂教学的最优化。

3、加强对常规教学的系统管理。抓好常规教学的落实是提高教育质量的重要环节和基本途径。我校提出了在落实教学常规时要真正做到“备求实，讲求精，批求细，辅求活，考求严，评求导”的总体要求，并建立了一套教师常规教学工作量化考核办法，坚持一月一评制度，并与每月绩效工资的发放、年终评先晋级、职称评定紧密挂钩。

4、加强对课堂教学的管理。为了全力打造“高效课堂”，切实提高课堂教学水平，我校狠抓了“课改”的落实。一是任务课。每周分管教学的副校长和教务主任深入课堂听课至少两节，教研组长至少1节，每月教师间相互听课至少两节。每次听课后，凡参加听课的教师必须参加评课活动。在评课时，讲课人与听课人互相交流、共同探讨，真诚地指出老师在这节课中的成功经验和不足教训，并提出改进的意见。二是骨干教师示范课。各学科骨干教师每学期上一节示范课，并进行说课，为全体教师提供学习交流的平台。三是汇报课。凡外出学习教师返校后在一周内向教务处交一篇学习体会，并向同学科教师传达会议精神，两周内上一堂汇报课。四是研讨、反思课。每学期同年级组、同学科教师在一起集体备一节课，挨个执教，上一次就反思、修改一次，然后再上，再反思修改，直至达到最优化的设计。

5、加强课改研训，坚持实践探索。校本教研活动是推进课堂教学改

革的加油站，为课改工作的开展注入了新鲜血液，活力倍增。学校开展了“聚集课堂研究高效教学，深化课改提升师生能力”的系列活动。一是开展了“转变备课观念，切磋备课能力”的备课研讨活动。二是开展了“感知学习理念，培养自学能力，转变学习方式”的学生教育引导活动。三是开展了“人人参与课改，打造高效课堂”的课堂教学评赛活动。四是开展了“展示课改成果，催生课改典型”的优秀导学案、课件、教学案例、教学论文评选活动。以此为载体进行了深层次的课堂经验交流和教法探讨，推进了高效课堂教学模式的探索研究，使课堂教学的有效性得到了真正地加强。

6、关注薄弱学科及教学的薄弱环节，采取得力措施予以强化。本学期特定以下加强薄弱学科工作的措施：首先，校领导与薄弱学科教师逐个进行了面对面交谈。而且充分发挥教研组集思广益的作用，积极为提高薄弱学科筹划对策。其次，坚持给学生进行学法指导。第三、加大听评议课力度，增强教学实效性。第四、重视学困生的转化。学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。学校要求建立学困生档案，认真做好学困生的阶段提高工作，从而进一步提升教学质量。

7、定期召开教师反思会。学校提倡反思教学，创新反思教学方式。每周一例会，我校全体教师召开反思会。反思会上，每位教师对一周的教学工作进行总结和反思，就教学过程中的启发、瞬间的灵感、困惑进行整理和交流，并及时解决班上存在的问题。这样的反思会，把过去只写在教案上的东西，拿出来一起交流，大家相互学习、共同提高，促进了教师的专

业水平的提高。

8、创新师德师风教育方式。开展了“你为谁工作、假如我在岗位上失职造成的后果”大讨论活动，这种模式改变了过去的单调枯燥的说教方式，让教师积极反思、总结，增强师德师风教育的针对性、时效性，收到了良好的效果。

9、注重对优秀教师和学生的宣传。学校对优秀教师、学生的宣传主要通过校园广播、表彰会、家长会等，专题介绍我校优秀教师和学生的先进事迹，扩大优秀教师和学生的影响，发挥优秀教师、学生的引领和示范作用。

二、校园安全管理。

为了确保学校师生的生命财产安全，学校德育室定期对校园内外开展安全隐患大排查，对发现的问题及时处理，积极应对各种安全隐患，消除校园安全事故，能当场解决的现场解决，不能立即解决的纳入了整改计划，学校已与班主任、科任教师签订了安全责任状，相对清除了校园安全隐患。同时，建立健全安全教育制度。经学校安全领导小组研究决定，建立学校安全教育活动制度，会议决定：（1）每学期初开学典礼和学期末散学典礼进行一次安全教育；（2）每期进行一次主题教育，联合公安、司法、卫生等部门进行；（3）以班级为单位，每期进行1～2次班级主题教育（内容为：禁毒、反邪教、消防、交通、食品等），并由班级、团支部、学生会为主体，举办黑板报1～2期。

六、安全疏散演练制度。（4）每学期举行一次教学楼楼道紧急疏散演练，学生宿舍紧急疏散演练，由德育室提出演练方案，组织全体教师参加。

每周课外活动期间，体育教研组从学生的队列队形训练入手，从就餐习惯、就寝习惯、卫生习惯、学习习惯、语言习惯细节抓起，多措并举狠抓学生的行为习惯养成教育，为德育工程奠基。

三、加大经费投入，加强校园文化美化建设。

学校在资金紧缺的情况下，积极向县教育局、乡党委政府争取资金对学校的教学场所、围墙、门楼、道路、花坛、草坪等进行了较大规模的整改。重点以美化校园为主，在进一步提高校园文化内涵的基础上，重视师生的文明礼仪和校园文化层次品位的提高。认真开展创建绿色学校的活动，努力提高学生的绿色意识和能力，倡导校园“绿色文化”、“绿色文明”的行动。至今校园文化已初具规模，校园环境的绿化美化正在逐步改善。

四、加强教学常规管理。

在教学工作，我校以常规工作为重点，以打造高效课堂，提高教学质量为核心，通过求真务实的管理，认真抓好各项工作的落实。

1、严格执行国家课程计划、课时计划，开齐开足了各类课程，上足课时，严格按照上级有关文件精神，合理安排学生的作息时间，组织好学生的课内外活动，确保素质教育的全面落实。

2、严把教学质量关，重视交流与反馈。

这学期，我们将月考作为调控各年级教学质量的载体，每月由教务处分发统一试卷进行月考，各年级教师及时上交月考成绩登记表和试卷分析，教务处在分析各班级学生的成绩和对知识的掌握情况后，将这些信息反馈给典型的班级和教师，让他们及时调控自己的教学。

3、重视学生良好学习习惯的培养。在开学初，教务处便对不同的年

级学生的书写等习惯提出了具体的要求，并于每学期期末开展作业评比活动，表彰优秀学生，并将评比的结果记入教师的业务考核中。

五、学校实施营养改善计划的做法、经验。

1、全面落实中央财政对试点区县农村义务教育阶段学生3元/天/人的营养膳食补助和家庭经济困难寄宿学生生活补助。

2、统筹资金，改造学校食堂或学校伙房，改善学生就餐条件。

3、规范供餐方式，制定营养菜谱，加强营养指导。

4、强化学校食堂监管，严格食品供应准入，确保食品安全。

今后,我校将整合一切可以整合的资源，利用一切可以利用的条件,与时俱进、积极探索、全面开拓学校教育教学工作的新局面。

以上汇报有很多不妥之处，敬请批评指正。

XXX中学

2014年4月3日

篇2：2024学年学校办学管理特点、亮点工作汇报

自今春起，王召中心小学始终以实事求是的态度和发展的思路将学校的各项工作不断向前推进。工作中，一直秉承“发现问题、研究问题、解决问题”的原则，推动学校持续健康良性发展，最终实现“外树形象、内强管理”的目标。

一、加强沟通交流，实现教育发展合力增强

积极与市教育局党组、各科室，当地乡党委政府进行沟通，汇报学校工作开展情况，取得上级领导的支持。在市教育局和乡党委政府的大力支持下，学校校舍加固、球场硬化、操场平整„„一系列校建工程顺利竣工。9月10日，有市教育局和王召乡政府主要领导参加的教师节表彰会在王召乡政府四楼会议室胜利召开，这再次成为王召中心小学良好教育局面的写照。积极与其他兄弟单位进行交流，互通有无，取长补短，为学校的发展拓宽思路。10月9日，孙国营校长率辖区学校负责人到沁阳二小、沁北小学、龙泉中心小学、西向工农小学、赵寨中心小学等单位进行参观学习，为下一步各校营造精品校园文化作铺垫。积极与当地村街、学校家长委员进行沟通，取得他们对学校工作的理解，积极营造和谐的发展氛围，实现教育发展合力的增强。

二、加强学校管理，实现辖区学校整体推进

建立并落实“中层包校”制度。中心小学中层分包辖区学校，每周定期到分包学校督查常规工作，并帮助学校克服发展难题，实行中层与分包学校捆绑评价，最终实现王召中心小学九个单位一盘棋，学校工作整体推进。自本学期起，在中层包校的基础上中心小学又成立督导组，宋火成、曹宾两位督导员轮流到辖区学校蹲点，使各校工作再创新局面。

三、加强常规管理，实现教学工作有的放矢

坚持实施“青蓝工程”，组织青年教师拜师，师徒结对一帮一，开展听评课、教学反思等教研活动，迅速提升青年教师业务能力。教学工作中紧盯重点年级、薄弱学科不放松，对这些年级、学科实现政策倾斜和优质师资倾斜。同时改革周考、月清措施，每周对部分年级学科进行抽测，质量分析，适时监控教学质量。以学校为单位每周坚持开展作业展评，培养学生良好的学习习惯。扎实开展赛课活动，提高课堂效率。

四、加强德育管理，实现综合素质全面提升

丰富学生多元评价体系，完善学生成长记录袋，使学生体验成长历程，成功乐趣，实现综合素质全面提升。办特色学校，持续开展诚信教育，通过编写诚信教育校本教材，营造诚信教育校园文化，开展诚信教育活动，培养学生诚信人格。本学期，学校深度挖掘特色教育资源，主动与本地团部二营结合，积极创建“红色小军校”特色学校。“军史长廊”“领袖风采”„„所有的这一切都已成为王召中心小学另一道亮丽景色。

五、加强民主管理，实现教育生活丰富多彩

实施民主管理，定期召开民主生活会和教代会，广泛征求教职工对于学校发展的建议，解决教职工工作和生活难题，营造和谐校园环境。并且通过多彩的活动，丰富教职工课余文化生活，使教职工既激情工作，又享受生活。令人记忆犹新的是9月8日，为庆祝第28个教师节，王召中心小学举办了教职工趣味运动会。这次运动会以“团结、协作、健康、和谐”为主题，共设乒乓球托球接力、自行车慢骑、篮球比赛三个项目。比赛中，欢呼声、喝彩声、加油声不绝于耳，场外围观的教职工也纷纷为选手们支招加油，赛场上选手员们个个精神抖擞，灿烂的笑容始终呈现在他们的脸上。这次活动的开展充分展现出了王召中心小学全体教师团结向上的精神风貌。

篇3：学校办公室管理工作的特点与创新

1. 学校办公室管理工作的特点

1.1 协调性

学校办公室作为学校行政管理系统中的核心部门, 其要管理的事情上至上级领导, 下至学校老师, 当他们有问题或者矛盾时都需要学校办公室出面进行协调, 同时还要管理学校的教学工作和教学安排, 是多层次、全方位、综合性的管理工作。

1.2 执行性

学校办公室属于管理系统层, 管理工作的特性使其需要办公室成员自觉地贯彻、遵守党的方针政策, 以及执行学校的各项指示和精神。作为一个管理部分, 对学校的各项指示和精神并不是地机械性, 按部就班, 完全地传达, 而是需要根据办公室实际的情况, 进行灵活运用和处理, 力求把办公室工作做好, 达到最佳的执行效果。

1.3 时间性

学校的教学活动是由若干个时间段和环节紧密相连的, 在教学期间, 学校办公室的管理工作一定要按照科学的教学规律来展开, 对于不同阶段的任务, 要因材施教, 进而保证教学工作能够正常进行。

1.4 服务性

管理从某些层面上来讲就是服务, 在学校教学规律和管理原则的科学的指导下, 对领导的决策服务, 对教师们的教学、科研服务以及对最为广大的学生学习和生活服务。服务的时候, 要耐心倾听他们的心声, 热情周到, 努力解决他们在教学、学习、乃至生活中遇到的难题。

1.5 传达性

办公室管理工作的进行, 很多时候是需要其履行信息传达的作用, 把各方面的信息、建议、群众、家长的呼声准确真实地传达给上级, 这样一来就能够形成良好的教学机制, 快速有效地解决在教学过程中遇到的各种矛盾和问题, 提高了学校总体的教学质量和水平。

2. 学校办公室管理工作创新

2.1 秉承以人为本的态度进行管理工作

学校办公室管理工作在协调上级领导之间、教师之间、学生与学生之间的问题和矛盾都起到不可替代的作用, 正因为其和学校三个主题之间的紧密联系和岗位的重要性, 故而在管理工作中要尊重人、关怀人、理解人、充分发挥人的主观能动性, 尤其是对于学生, 要对他们的学习生活状况进行全方位了解, 给予充分的关怀和理解, 解决学生的后顾之忧, 从而大力提高学生的学习能力和学习兴趣。

2.2 思想观念的创新

只有拥有良好的思想观念的指导才能为学校办公室管理工作提供正确的方向, 世界是在不断向前进步的, 作为学校办公室成员需要与时俱进, “取其精华, 去其糟粕”, 不断更新先进的思想观念, 用先进的理念武装自己, 用发展的思维解决学校办公室管理工作中出现的各种问题, 只有这样, 才能在日新月异的社会变革中紧跟时代潮流, 提高学校办公室管理质量和学校管理水平。

2.3 工作职能的创新

学校办公室作为学校行政管理系统中的核心部门, 对内对外都充当着非常重要的角色, 在今后的管理工作中要逐渐转变其各项职能, 将事务性向参谋型、封闭型向开放性、被动服务向主动服务三个方面转变。把握新形势, 加强对国内外先进信息的搜索, 加强对内对外的交流, 扩展学校办公室交流关系网络, 由被动接入转变成主动接入政务, 主动地为领导服务。

2.4 使用网络等信息技术, 实现现代化管理

科学技术和计算机网络信息化的不断发展, 使得很多学校都开始把计算机网络技术应用在办公室管理中, 这样一来就能够快速有效地搜集、处理、传输和反馈各种信息, 提高学校办公室的工作效率, 以及大力提升学校的服务质量。

3. 结语

学校办公室管理工作能否有效开展直接关乎学校的教学质量和整体形象, 对学校办公室管理特点的探讨具有社会意义, 要想大力提高学校办公司的管理水平, 只有在科学理念的指导下, 办公室人员提高自己的综合素养, 时刻秉承以人为本的态度进行管理工作, 在管理工作中, 还可以把信息化科学技术应用其中, 进而提高学校办公室的管理水平, 为国家培养更多的人才。

摘要：学校是有计划、有组织地进行系统教育的组织机构, 学校有许多部门, 每个部门都发挥着不可替代的重要的作用, 其中学校办公室作为学校综合性的管理部门, 起到传递信息、督办、协调等作用, 一个学校能够正常和富有秩序地运行, 很大程度上取决于办公室的协调管理水平。学校是培养祖国下一代人才的地方, 办公室的管理创新关系到学校的教学管理的质量, 也制约着创新工程的实现。作为办公室人员, 必须要提高自己的综合素养, 与时俱进, 加强先进知识文化的学习, 履行好组织、协调、督办等基本的职能, 从而为进一步培养出德智体美劳综合全面发展的学生打好结实的基础。文章先浅谈我国学校办公室管理的特点, 然后在这些特点的基础上提出了创新性地提高办公室管理工作的方法。

关键词：学校,办公室管理,特点,方法

参考文献

[1]孙荣, 肖幼林, 刘伟, 陈松.浅谈学校办公室管理工作的特点与创新[J].阿坝师范高等专科学校学报, 2009.2

[2]骆利民.学校办公室管理与建设刍议[J].泉州师范学院学报, 2010.3

篇4：2024学年学校办学管理特点、亮点工作汇报

万木草堂是中国近代维新变法时期的杰出代表人物康有为于1891年在广州创办的新式学校。学堂的命名有培植万木，为国造就栋梁的寓意。康有为决心为培养兼通中西学说，德智体多方面发展的人才，招收具有一定文化且有志于维新的青年作为自己的弟子。办学时间虽然较短，但很有其办学特色。以其在管理中体现了较强的时代特色，对近代学校管理制度的改革影响很大。万木草堂属私立性质，以其自己的办学模式和办学精神，提倡维新，鼓吹民权，一边讲学，一边议政，也体现了早期资产阶级维新派对近代学校管理制度改革的追求。

一、万木草堂及其办学特色

(一)办学宗旨时代化

康有为作为具有变革思想的维新者，身处多事之秋。国难当头，清政府向外国侵略者割地赔款，康有为忧国忧民，深感中国甚缺“相救相周之侠”。中国多灾多难主要是因为近代中国缺失优良传统，利禄之风积习深重，应提倡传统人格所倡导的忠肝义胆热血之士。应回归传统的教育精髓一一教而为人，教而为仁。康有为创办万木草堂，以弘扬孔子讲学传统为依托，实质是要为新时代变革潮流张目。康有为就是要从“仁、智、勇”三大人格素质人手，达到人格重塑的目的，因此他为万木草堂制定学纲“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。反复强调学生的人格重塑不是简单的一己修身，而是要树立为国为民的历史感和民族责任感。要求学生时刻想着自己的祖国和自己的人民。康有为曾说过：“我有饥渴，望人拯之，人有饥溺，我坐视者，虽禽兽其忍之哉!”“若坐视朋友、姻党之患难，甚或深言正色以阴锄之，则亦将卖国而不动其心也。”康有为同时也赞成梁启超的教育主张，即采用激进法和以彻底改革，洞开民智，以种族革命为本位，亦注重培养人格的教育宗旨。

(二)管理体制的创意性

康有为私创万木草堂，其管理体制虽沿袭了古代私学和书院的管理体例，但是他对学生的管理却更具有创新性。

1，招生的选择性。万木草堂的招生没有年龄、职业的限制。虽无正式的招生考试，但必须经过康有为的一番考核，即与其交谈，以察其向，才纳其为徒。这就是继承孔子所谓的“道不同，不相为谋”的传统。因为康有为主张维新，曾上书光绪帝，力图变法，世人称“怪”，因而投奔康门的学生都是与其有相同维新兴趣之士。有的从其他书院慕名而来，有的是经朋友介绍，有的是举人，也有朝廷命官，他们不惧生死，赞同康有为的变法主张。

2，学生管理的自主性和严肃性。康有为对学生的管理是发挥学生的主观能动性，让自己管理自己。首先，实行学长制，这是万木草堂管理中的一项重要措施。康有为从广州的学堂移植了这一做法，用于管理学生，起用优秀学生做学长，负责指导学生，并分工管理各项工作。平时学长负责协助康有为管理和维持万木草堂的学习和生活秩序。康有为外出时，由学长负责讲学，并批阅学生的功课簿，因而万木草堂在康有为外出时，一切教学活动照常进行。

其次，康有为为了加强学生的自我教育和自我管理，在万木草堂设一个“蓄德录”，交由学生依次传递，每日每舍必须在簿子上录入一些古人格言、名句之类或写上自己想写的东西即可。他定期收回翻阅，以掌握学生的思想倾向。让学生自我进行管理，强化学生的主体意识，是万木草堂的学生管理的重要特色。

再次，康有为的万木草堂还加强人文环境的建没。其目的是要构建一种健康向上的精神氛围，以形成良好的学习风气，增强万木草堂的凝聚力。他以“崇尚气节，检摄威仪”来警戒学生。他规定学生夏天不得袒褐，相见必以长衣。容止尚温文，语言去朴鄙。出入趋向，尤宜端重。外出不得人烟花之地，堂内不得交谈轻狂之语。聚赌吸毒，尤为妖物，自当远绝。这些规定对学生起到了极大的影响，产生了良好的管理效应。学生端庄肃穆，衣衫整齐。后来康有为还提出了衣服皆同式，饮食皆同时，上课上操皆部署整肃，起到了道德易一，分化易同之效。这种规定在当时是相当有见地的。

3，教学管理的创新性。康有为通过对洋务学堂注重西学西艺的教学的思考，在教学管理上着重处理好两个方面的问题，使其具有创新的特点。

(1)万木草堂的课程设置注重时代性。身处近代时期的康有为深知中西文化交汇，西学东渐的重要性，为重塑学生的人格，康有为注重课程设置的时代性。一重个人，二重世界。其课程设置如下：义理之学(孔学、佛学等)、经世之学(中、外政治等)、考据学(中外史学等)、文字之学(中外语言文字学)，还有校中校外学科(演说、札记、体操、游历)。从以上学科安排可以看出，万木草堂在继承洋务学堂的课程设置基础上，又有进一步的改进和创新。如他坚持中西并重的原则，但抛弃了以往国学课程中的“四书”“五经”等封建政治教条，而设置了先秦儒学及诸子之学等中国传统文化课程；西学除设置了电算汽化等自然科学知识，还设置了世界地理、历史等人文课程，这些设置体现了康有为力图教育学生对世界潮流有所把握。其中还贯穿了经世致用，变法维新的精神，具有鲜明的时代特色。

(2)教学管理的独特性。万木草堂在教学过程中着重强调两个方面，一是讲学；二是读书。康有为重视讲学，是对传统教育精华的继承。孔子曾说过：“学之不讲，是吾忧也。”因此他认为弘扬古代圣学，追求世界潮流，必须加强讲学。他在广州万木草堂每日必讲2～5个小时，每次讲学前，先把所讲题目通告学生，使之有所准备。讲学时，学生毕恭毕敬，课堂肃然静穆，营造出肃静向学的氛围。

万木草堂教学管理的独特性还表现在其根本没有考试。康有为是通过阅读学生的功课簿或札记来考察学生造诣的深浅。在这一方面万木草堂相比于洋务学堂，缺乏对考试制度的重视。但万木草堂取消了传统的考试定优劣，也有其革新的一面。

二、万木草堂的办学对我们现代学校管理的启示

万木草堂在近代教育的创办和管理上有其进步和独特的意义，给我们现代学校的办学及管理提供了一定的借鉴意义，对于当今学校的管理和发展亦有一定的促进作用。

(一)学校的开办要顺应时代的要求

万木草堂强调人格的回归，康有为以提倡“仁、智、勇”来培养学生；现代学校更强调人格的培养，促使学生德、智、体、美全面发展；强调德育，培养健全人格，培养既有知识又有能力的人，使学生成为具有爱国精神、具有民族正义感的人。为顺应社会的发展，时代的进步，多种形式的学校纷纷涌现于世。无论是私立还是公立学校，都是在顺应时代的步伐而产生并发展，共同促进教育的进步和提高。

(二)学校管理应具备独特的新颖性

在招生方面，万木草堂的招生没有考试，经由康有为决定是否收取学生，仅仅是考虑到兴趣的一致性。而现代学校的招生大多经过考试选拔，只有义务教育阶段有相似于万木草堂的招生形式，但是年龄有所限制。如今高考已经取消了年龄的限制，成人进修也无年龄限制，因而学生的入学渠道比以往开放多了，明显是一种进步。不同特色的学校，都应有其独特的办学特色。

在学生管理方面，万木草堂强调学生的自我管理，实行学长制，注意人文环境建设。这一点对于现代学校管理具有一定的借鉴作用。现代学校都特别注意，人文环境的建设，以此促进学生品德等各方面的发展。大多数学校都主张学生自己管理自己，培养学生的自主性，来发挥学生的主观能动性，体现学生学习的主体性。

篇5：2024学年学校办学管理特点、亮点工作汇报

1.1快餐文化的影响知识较丰富但缺乏深度、缺乏加工

网络是““90后”学生离不开的学习工具。从网络等媒体中学生可以轻易的获取各种文化信息, 扩大知识面, 开阔视野, 心智发展超前, 但这种便利让“90后”技工学校的学生出现了浅阅读的文化现象, 获得了大量的信息却没有进一步去加工、去理解和领会文章中的真实含义。以至出现虽然是高中毕业的学生, 在学习鲁迅的文章时, 只知其然不知其所以然的现象。“90后”的学生大多通过虚幻的世界学习, 缺乏与现实世界的沟通与交流, 很容易出现内心的空虚和无助。同时技工学校因生源大多是中高考落榜和中学为了提高升学率不让参加中考和高考的学生, 在初高中时期贪玩, 调皮缺乏恒心和自制力或沉迷于网络世界, 在虚幻世界中寻求自己的位置。成绩相对较差, 在初高中时期;由于目前应试教育的影响, 在班级中老师把他们当成问题学生, 不愿与老师同学交往, 同时成绩好的学生及学生家长不让与他们交往、交流, 怕他们把自己的孩子带坏。这些进入技工学校的学生在中学时期就带有不同程度的自卑心理。

1.2思想独立、具有反叛意识、以自我为中心

由于应试教育的影响在中学时期被学校和班级放弃教育, 自己又缺乏追求目标, 盲目追星, 被动接受各种思想和理念导致很大一部分学生缺乏理想和信仰。但许多“90后”的技校学生有明显的自己观点:敢于反抗对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑, 且逆反心理特别严重, 但缺乏逻辑和思考, 易冲动, 在上课常常讲小话, 如果证据确凿被老师批评马上承认错误, 但累教不改, 如果有一次被冤枉那班级就要被搞得鸡犬不宁。这有家庭教育与学校教育原因。因进入技工学校的学生大多在整个中小学时期, 没有基本得到老师和家长的表扬, 在家庭中更多的是谴责, 在学校里更多的是批评, 在心理就有反叛意识。

在学校多个班级中进行一次测试;参加测试学生300人, 有高中毕业的高级班的学生、初中毕业的中级班的学生, 没有一人系统读过中国的四大名著, 就连系统读过其中一部的都屈指可数, 部分学生只看过《西游记》或《水浒》的电视剧但对人物的性格、历史背景说不上来, 因此, 在学校组织每天观看的新闻联播时, 中级班很多学生根本就看不懂, 只有埋头玩手机或瞎闹。“90后”技校学生大多是独生子女, 父母的管教趋向于对孩子的过分呵护, 导致自我意识增强, 以自我为中心, 合作意识淡漠。有一定比例的学生来自单亲家庭、离异家庭, 对家庭的概念比较淡漠, 往往会产生社会家庭对自己不公平的想法, 内心世界从少年时期开始变态, 扭曲。部分学生家庭条件较好但父母缺少必要的关爱式教育, 一切用钱来代替, 这些学生没有纪律观念、劳动观念, 到自己打扫教室、宿舍卫生用钱来摆平, 心理只有钱是万能, 不相信同学老师。内心世界及其幼稚和脆弱, 独立能力较差, 缺乏自我约束。任何事情只有自己是对的。

1.3效益观念盛行, 功利行为增多, 小团体意识浓厚

功利行为增多主要和现代社会阶段竞争激烈, 就业难对技工学校学生造成的压力有关, 信息的普及性让他们比较了解中国社会的主流思想和价值观, 且价值观更加现实。在技工院校生活中的所有行为都以是否有利于今后找工作有益作评判标准。当班干部、加入学生会、入党参加各种组织等, 这些对学生顺利就业能起到重要作用的活动和行为成为学生重视的事情, 而且很多学生在阐述自己的目的时直白表达了参加活动的目的。认为这样做很正常, 大家都这样做, 已得到大家的共识。

技工学校的学生来自不同地州县份, 为了学习走到一起, 很多学生第一次离开父母单独生活,

到学校后感到人地生疏, 到学校不久发现有初中同学或同校、同村的同学, 加之有部分地方“老乡”观念强, 学生到校后成为小团体, 在以后的学习生活中会常常聚集在一起抽烟、喝酒, 星期六星期天到学校周围的游戏厅、网吧一起玩, 认为这样做就是现代一些媒体上称的江湖朋友, 一旦小团体中某同学与其他同学有小纠纷团体成员就会为他大打出手, 甚至动用凶器, 不计后果为“老乡”两肋插刀, 认为这就是讲义气, 讲交情。

2学生在三个阶段的心理特点

目前, 技工院校学制为三年, 第一年为理论学习阶段, 第二年为在校实习阶段, 第三年为企业顶岗实习阶段。

2.1理论学习阶段学生的心理特点

刚刚进入技工学校时对学校的环境感到非常新奇, 与中学时相比条件有明显的改善, 由乡镇到了城市, 在校园内从教室到宿舍都有电视, 在课余时间可以观看电视节目, 在周末不上课时基本没有课外作业, 可以自由自在地做自己喜欢做的事。而且生活费由自己支配没有家长的约束, 用超了找个借口跟家长要, 由于大多数学生第一次远离父母, 家长总担心自己孩子饿着、冻着, 只要说学校生活高不够用就会千方百计满足孩子的需要, 只要在学校不逃课, 不干坏事就有了很大进步;由于教学方式, 教育方法与中学阶段的应试教育有很大的差异, 技工学校是以学习操作技能作为主要学习方式;在思想品德、就业指导等学习时采用灵活的讨论方式, 考核方法与日常的学习态度, 做事及教室卫生、宿舍卫生内务整理挂钩, 由学生会、宿舍管理员打分为考核依据。同时可以逃避家长管着, 老师盯着的局面。

进入学校一段时间后, 感觉学校层次较低;很多事情需要自己解决处理;衣服、被子脏了需要自己洗, 生病时没有父母细心照顾, 想家, 留恋中学时一切父母包办的生活。

2.2在校实习阶段学生心理特点

这是学生全面发展的深化时期。随着年龄的增长, 专业课的逐步开展, 开始了技能训练, 学生的适应感, 自豪感大为增强, 克服了单纯和盲目。在实训期间按照准职业人标准要求学生。从计划、准备、实施、自检、互检、到终检都让学生参与评价, 学生越来越有主见, 强调自我独立和自我表现的倾向开始突出起来。在训练中同时强调团体合作意识, 由原来的不规范的“小团体”转变为学习团体, 相互合作共同完成训练任务的团体。也是学生多层次分化明显的时期, 班级中大多数学生思想向积极上进, 自觉学习, 根据社会发展的要求, 广泛发展自己的兴趣和能力, 要求入党的学生增多。差的学生暴露出各种思想问题, 学习敷衍, 训练怕吃苦, 宣扬六十分万岁。但比例逐渐减少。

2.3企业顶岗实习阶段心理特点

经过学校两年的学习, 虽然在年龄、心理和生理上获得了较大的发展, 但由于“90后”的技校学生从小基本上没有参加过劳动, 大小事情都有父母包办, 处理问题的能力较差, 到企业后, 企业将他们看作是职工, 无论是劳动能力或社会能力都较差, 一旦碰到劳动强度较大或与师傅关系不融洽等, 既不能受气也不能受累。往往在企业很不稳定, 一旦碰到问题就采取逃避问题的方式, 宁可在家里闲着。

3技工院校学生管理方法

(1) 新生管理:

技工院校班主任是学生管理的直接责任人。从新生一进校报到, 就要了解新生的信息。在新生来报到时绝大多数学生是由家长送到学校, 这时可从家长那里了解到新生家庭和在中学时期的基本情况。对于比较特殊的学生 (包括单亲家庭、离异家庭及有一定社会经历的学生) , 在军训期间给于重点关注;在进校一周内记住他们的姓名、宿舍、床位, 单独找谈话, 了解他们的家庭, 了解他们中学时学习生活, 在调整宿舍时尽量让单亲家庭、离异家庭的学生与班级中年龄大一些懂事一些的学生同住, 这样可以帮助他们正确认识自我, 树立自信心。

同时, 也为班主任日后的宿舍管理创造带来了很多方便。

班主任应充分利用个别聊天的渠道对有一定社会经历的学生进行沟通。因为这部分学生有两种倾向:一是在较短的时间内成为班级和宿舍的核心组织者, 如果不正确及时引导他们可能成为班级打架斗殴的组织者;如果能正确引导及时引导, 并加以教育可能理想的班委中的核心人选。因此, 两周的军训是班主任最有利的时机, 因为这段时间班主任从精力、到时间都有保障, 同时也是学生认可班主任, 班主任了解学生的关键时刻, 也是班主任管理的开端。

(2) 在校实习学生管理:

首先要在学生中定期召开主题班会, 进行自教自律指导和经验交流会, 邀请往届优秀学生代表讲述他们自教方法, 自律体会与班级学生面对面交流。介绍他们在企业的成功经验及现代企业对学生的要求, 让学生感悟到自教自律是现代社会人必备的素质之一, 对其学业和人生都有巨大的帮助。进而落实到学习生活的行动中去, 在日常学习生活和工作中有意识地培养这种能力。其次, 要充分调动学生的积极性, 在他们中间建立相互监督相互促进的运行机制。充分利用青年学生心理开展男女生互评议活动。有效增强他们的自尊心和自律自教意识, 激发学生自信心, 使他们更加积极的心态投入技能训练学习中来。再次, 建立和家长联系, 形成学校家庭教育的合力。目前技工学校大部分是来自外县、外地州的学生, 往往出现家庭教育和学校教育脱节的状况。班主任可以通过学期在校表现通知单、周六学生家长电话请假, 并告知家长学生在校学习情况, 与学生家长沟通, 让学生家长配合学校更好地对学生教育。

总之, 技工院校学生管理工作是随着社会发展和科技不断进步在新时期面对很多新的问题, 只有学生管理工作者通过不断了解这一代“90后”学生的新特点新情况, 真正掌握他们的心理发展特点和需要, 总结出适合这一代学生的方式和方法。在今后的学生管理工作中不断地走到学生中间与他们做朋友, 让他们相信你与他们相互交流相互沟通, 让他们把不愿与家长说的话跟你说, 让他们在与你的诉说之中得到释放。同时充分依靠班委, 特别是不断轮换的值班班委, 掌握学生在想什么, 他们在学校期间的真正需要, 随时掌握学生和学生之间需要及时解决的问题。首先让班委去解决和协调, 班主任只要在背后给他们出主意同时关注事态的发展, 这样不但可培养学生自教自律意识, 同时可以更准确地掌握学生的心理特点, 从而不断总结和提高学生管理的质量。在学校不断发展的同时不断改进和改善学生管理, 只要这样学生管理工作才能做到与时俱进, 学校才能做到可持续发展。在学生管理中不断增加新时期的需要, 根据党的十八精神将提高学生的环境保护意识作为学生教育管理的内容, 在日常生活中提倡不用一次性纸饭盒、一次性纸杯和一次性筷子等, 让每个同学从我做起, 在两年学校生活中养成良好的保护环境的生活习惯, 只有这样技工院校才能为企业为社会培养出他们需求的技能人才。

摘要：目前大批“90后”学生进入各技工院校, 这些不同于以往时代的学生具备了浓厚时代和社会特征, 各技工院校多年沉积的学生管理模式和方法已明显不能满足对“90后”学生管理的需要, 给各技工院校学生管理提出了新的问题, 这就需要各技工院校的学生管理工作者积极探索新的管理方法;以创新的思维研究学生的成长环境, 心理特点, 学生的社会需求, 从而不断改进学校学生管理方法。

关键词：“90后”,技校学生,创新思维,学生管理,自教自律

参考文献

[1]罗骏.浅谈职业院校学生管理工作[J].时代教育, 2009, (4) .

篇6：2024学年学校办学管理特点、亮点工作汇报

中职学校的学生一般来说都是综合素质偏低,学习基础较差的学生,他们在入学不久,便暴露出各种各样的问题,如有的纪律观念淡薄,经常迟到、早退;学习基础差,上课听不懂,作业不会做,学习毫不感兴趣;有的言谈举止不文明,沾染不良习气,甚至打架斗殴等;如不在教育管理上采取新的思路和方法加强培养,以后很难适应将来就业和社会的需要。如何做好中职学校班主任管理工作是我们都在思考的一个话题,下面略谈两点:

一、中职学校合格的班主任必须具备几个“心”

1.对班主任工作要有热心。首先要热爱班主任工作,要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分,这样才会用心去投入,用心去学习,用心去探索,用心去工作。

2.对班级管理工作要有高度的责任心。没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的,那么工作效果肯定不会好。

3.对班主任工作要有信心。现在中职学校的生源文化素质、思想素质参差不一,学生的管理难度比较大,给班主任工作提出了新的课题。要有信心去学习,去探索,去实践,去积累经验,班级工作才能取得好的成效。

4.对学生要有爱心和同情心。学生远离父母和亲友来到了学校,在学习、生活中,接触最多的是班主任老师。学生来到学校,班主任即代替了他们的父母角色,他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中,班主任对学生要有爱心和同情心,多去关心爱护学生,多去和学生交往、交流、交朋友,关心他们的学习、生活,使学生在班主任的面前敢于说话,愿意说出他想要说的话,这样才能知道他在想什么,才能有针对性地与他谈心,做他的思想工作。

二、做好中职学校班级管理工作的方式方法

1.帮助学生制定一个适合自己的职业生涯规划。在刚进校时,就帮助学生给自己制定一个切实可行的职业生涯规划,使得学生从一进校就明白自己干什么来了,不让学生虚度年华,浪费光阴。例如,一方面班主任可以随身携带一个记录班级情况的记录本和本班的课程表,对本班什么时间有课,在哪上课,什么课程等情况了如指掌,对于那些无故旷课的学生要深人调查,进行耐心的说服教育,督促他们的学习。另一方面,班主任还可以帮助学生制定长期的学习计划,提示他们要拿到技能证,让他们明白证书是他们学习能力的一种体现,除了可以激励自身的学习外,还可以激励那些没有拿到证书的学生。

2.班主任管理当中,要考虑到当代学生的需求,拓宽就业渠道。不仅在专业课学习方面激发学生的学习兴趣,使得学生能够把知识转换成自己的精神财富,让他们在不断的学习中悄然树立自己的自信心。还要在在学生的文化生活方面,协助学生开展形式多样的文体活动,创造出一个健康向上的氛围,为学生提供一个展示自己才华的舞台。如举办当前就业形势,国际形势等专题讲座,让他们积极参与,热烈的讨论,开拓视野。

3.突出班干部核心地位,增加班级凝聚力。新环境要形成一个新的集体。要使这个新的集体充满活力,树立良好的班风、学风,仅靠班主任个人的力量是远远不够的,必须组建一个富有战斗力的班委会来管理班级。班集体管理在这个过程中起着非常关键的作用,一个好的集体必须拥有一支强有力的班干部队伍,班主任应往意选拔品学兼优,责任心强,关心集体的同学担任学生干部,形成强有力的集体核心。班主任对班干部不仅要信任,还要培养他们对工作严肃认真,勤勤恳恳的态度,帮助他们正确处理个人与集体之间,同学之间的关系。

4.针对学生的心理问题,开设一些关于中职学校学生心理健康教育的课程。学校应在新生进校时开设心理健康教育这门课程,班主任可以和自己的学生一起进人课堂,系统学习心理、健康等方面的知识,可以更好的帮助学生了解心理发展规律,掌握心理调节的方法。

5.以就业为导向,培养学生生存观。人的一生有两大任务:一是作为自然人,要恋爱、结婚、生育,担负起繁衍人类的任务;二是作为的人,要择业、就业、职业发展,担负起发展人类、发展社会的任务。学生来中职学校学习,其目的就是找个工作。找到满意的工作的依据是什么呢?主要有三条依据:一是就业的机制和劳动力供求状况;二是个人的因素;三是一些外部因素。而个人因素是选择职业的首要影响因素。个人因素是指个人的知识、技能、态度等自我因素。所以班主任就以就业为导向指导学生认识“我是谁”,让学生了解自己的个人需求、长处和短处,从而知道自己会傲什么、能做什么、怎样去做等个人能力问题。然后引导学生针对性地去从如何提高自己的知识、能力、技能方面下功夫。就知识而言,包括基础知识、专业知识和复合知识,其中对中职生来说,基础知识和专业知识尤为重要。基础知识:知识、常识知识、工具知识;专业知识:重要的专业基础课、专业课和操作实训课。

篇7：推进精细化管理提升学校办学品位

一、从物质建设入手, 优化育人环境

良好的办学条件是学校持续发展的根本保证, 为给全校师生创设一个工作、学习的快乐家园。2013 年暑期, 在各级领导的关心重视下, 我们对教学楼的内外墙、厕所、电路进行修缮, 拆除教学楼一楼走廊的围墙, 重新改造教学楼的水沟, 做好教学楼屋顶的防水工程。改造后的教学楼消除了诸多的安全隐患, 保证了疏散通道的畅通, 师生的安全得到了保障, 没有了后顾之忧。修缮后整个校园外部可算是焕然一新了, 但学校内部的设施设备还是比较简陋的, 于是我们又加大教育经费投入, 不断改善办学条件。一年多来为学生添置了350 套课桌椅, 为老师添置了22 套办公桌, 添置了6 套多媒体, 给教师提高课堂教学效率提供了保证。购买了4套过滤饮水机, 让全校师生都喝上了健康水。重新铺设校门口的水泥通道, 并安装了电动门, 电动门的安装既方便了出入又美观大方, 提升了学校形象。我们还为每个班级统一配备了图书柜和卫生橱柜, 给学生营造整洁舒心的学习环境。为给学校少先队员们提供一个宽敞的活动场地, 我们从有限的教学空间中腾出一间教室, 精心设计了一间主题鲜明的少先队室。所有这些硬件设备的改善让学校的办学品位得到了进一步的提升。

校园环境作为学生生活、学习的场所, 学生无时无刻不在接受着校园环境的熏陶。创设一个健康安全、文雅书香的校园环境, 可以为教育教学活动的开展提供有力的保障, 从而使精细化管理的成效得到体现。改造后的教学楼内外墙壁全是一片空白, 为了将这优美的校园环境变为生动、具体的育人教材, 充分发挥出环境育人的功能, 我们在开学前便成立了以校长为组长的校园文化建设领导小组, 各小组成员在校长的带领下, 分工明确, 分别从廊道文化、办公文化、厕所文化、班级文化建设入手, 对整个校园环境进行合理布置, 创设了浓厚的文化氛围。

二、从制度建设入手, 强化责任意识

完善的制度对学校的稳定和发展起着很好的保证作用, 它可以引导学校工作的进一步规范。在精细化管理工作的过程中, 我跟新组建的行政班子一起根据学校各方面存在的问题和学校发展的需求, 从各种微小细节处入手, 遵循合情合理的原则, 分门别类制定规章制度, 并编印成册。以刚性的制度, 规范人的行为, 强化责任的落实, 促进各项工作健康、有序地发展。

由于学校工作涉及的面存在着多、广、杂的特点, 好的制度, 如果没有从细微处入手、从细节处把关执行, 它的作用也是不大的。“任何组织的成功, 都是百分之五的正确决策加上百分之九十五的有效执行, 没有执行一切都等于零”, 在相关校纪校规制定后, 执行力的高低便反映在了中层领导上, 它既可以促使学校快速发展, 也可以使学校停滞不前, 甚至倒退。中层领导的个人政治思想和业务水平, 从某种意义上决定着其执行力的高低, 也影响着他们在教师中的威信, 这是个人魅力的折射。一个积极主动、事事落到实处的中层, 一定是一个执行力很强的中层。学校有一个踏实高效的中层群体, 任何工作都能够有效有序地执行到位。于是我们将总体责任分解为一个个小责任, 分配到每个部门去落实到位。尽量让每个人做到牢记责任, 尽到职责, 对自己负责, 对岗位负责, 养成良好的行为习惯。

三、从评价机制入手, 鼓足师生干劲

为了更好地抓出效果, 调动和激发全校师生工作、学习的积极性和创造性, 学校还必须有一套精确细致、科学全面的考核评价激励机制。为此学校采取多重激励手段, 如荣誉激励、目标激励、情感激励、信任激励等, 努力做到工作安排到了哪里, 考核奖惩就跟到哪里, 做到公平公开公正, 合情合理合力。

首先我们根据学校制订的《普贤小学奖教奖学方案》将每个人完成工作任务、岗位职责的优劣与奖惩挂钩, 做出实事求是、客观公正的评价, 形成“多劳多得, 少劳少得, 不劳不得”的局面, 促进学校各项工作的良性发展。其次我们还注重创设一个民主宽松、积极进取的校园氛围。因为只有在和谐宽松的氛围中, 师生的创造性和积极性才能最大限度地得到激发, 因此在平时的工作中我要求行政班子要多看老师的优点, 多与老师沟通, 接纳或善意提醒老师的不足, 相互尊重, 相互激励。对于那些成绩突出、贡献较大的老师, 我都利用每周的教师例会及时地表扬他们, 希望他们再接再厉, 这不仅增强了这些教师的自豪感, 还鞭策着其他教师以他们为榜样, 争取迎头赶上。

而对学生的评价, 我校更是坚持了多元性与发展性的原则, 学校引导教师必须转变把分数作为衡量学生唯一标准的观念, 教师应把重心放在促进学生德、智、体、美、劳全面发展, 为践行学校的办学理念——“让每个孩子都成为最好的自己”而努力。