高中生同学互评评语（通用8篇）
篇1：高中生同学互评评语
【导语】同学之间互评评语有利于学生们的相互认识和了解,对学生的成长有一定的帮助,以下是小编为大家整理的高中课改同学互评评语，欢迎阅读。
1.你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!
2.雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节!在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好!
3.你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲!但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你能多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前!胜利属于自强不息者!
4.你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知;你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，同时还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸!
5.聪明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在因素。你热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信你会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸!
6.你稳重大方，为人坦诚;班级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长;你热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在今后的学习中，只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。
7.你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。
8.你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活;你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模;你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功!
9.你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握;作业整洁书写认真。但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。你还没有充分发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来!
10.你天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀;你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的好女孩;你永远都是那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在你的学习过程中还会遇到困难，希望你以后能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生!
11.自信和执着的女孩，为了心中的梦想，你坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过，笑过，迷茫过，可你不曾屈服过。你文弱中透露出刚强。在今后的学习中，你还要一如既往地努力，同时还要学习正确的方法，争取能更快更稳地到达目的地!努力吧，付出总会有回报!
12.你性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，你明显加大了努力的力度，比以前更强投入了，也取得了明显的进步。但目前你的潜力还没充分发挥出来，聪明的你还可以做得更好!吾生也有涯而学无涯。请用你的勤奋和智慧为自己构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活!
13.你诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。三年来，成绩进步不是很明显，因为你缺乏坚强的意志，很容易受到外界的影响，没有明确的奋斗目标，任务观念严重。在今后的学习中，希望你树立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取在中考中取得突破性进展，考上理想的高中!
篇2：高中生同学互评评语
佳琳：
你那可爱的小脸蛋儿上总是露出灿烂的笑容，你灿烂的笑容是你快乐的标志。上课时你总是积极发言，把手高高地举起。你朗朗的读书声常常被祝老师表扬。你十分开朗、大方，给人留下很好的印象。可是，你在生活方面整理能力不太好，衣柜、桌面、抽屉常乱糟糟的，如果在这方面你能改正，那你就是真正的小淑女了。
芯妤2012.1.
篇3：语文新课标下高中生作文互评探索
素质教育的大力推行, 课堂教学改革的深入展开, 语文新课标的全面实施, 均对高中作文教学提出了新挑战, 作文评改不可避免地要面对新形势, 教师要有新思路、新措施。在传统的写作教学过程中, 作文评改困扰语文教师, 已经是“地球人都知道”的事情:教师辛辛苦苦地阅读, 修改, 评定, 然后诵读优秀习作, 讲解写作过程中暴露的共同问题, 指点解决问题的途径。这些做法, 耗时长, 强度大, 但遗憾的是收效甚微。因为不少学生只对教师的评语感兴趣, 却往往忽视教师在评阅过程中指出的问题。如果教师的评语写得不中听, 不少学生会不高兴, 将作文本搁置一边, 不再理会, 根本就不看教师作了哪些修改, 更不会思考为什么要作这样的修改。更有甚者, 连作文本都不打开, 看都不看。这样, 写作中暴露出来的问题就不会引起学生的注意了。存在的问题得不到解决, 评改的次数再多也达不到预期的目的, 这是典型的“吃力不讨好”的做法。所以, 作文评改迫切地需要改变现状。基于这些形势, 笔者认为高中生互评作文成为了一种不错的选择, 或许是一种必需。
二.做法
1.教师在作文评改前给学生印发并且讲解《高中生作文互评表》。此表参照全国高考作文等级评分标准制定, 并结合湖北高考作文等级评分的操作实际作了修改) 的相关内容, 让学生事先明白评改的标准、要求及操作步骤。
2.教师在学生完成写作任务后, 及时地安排时间 (以学生完成作文后3天内为宜) 让学生相互评改作文。可按座位顺序将前后两排的四名或六名学生分成一个小组, 依次由每位作者先向组内其他同学交待自己的写作意图, 然后诵读自己的文章, 组内其他同学认真听读, 然后结合训练要求, 按《高中生作文互评表》的评改细则认真讨论, 评改并给出分数, 填写互评表。在这个过程中, 完成错字病句的修改任务。
3.各小组评改完毕后, 共同总结写作中出现的问题, 并把优秀文章推荐出来。
4.教师组织全班同学交流、探讨本次写作中出现的问题, 寻找解决问题的办法。然后由优秀文章的作者依次在全班诵读自己的文章, 并请小组内其他同学简要陈述小组的评改意见。
5.教师对优秀文章及小组评改意见作适当的点评, 然后让全班学生讨论并从所推荐的优秀文章中选出这次习作中的夺魁之作, 予以表扬。如条件许可, 给予物质奖励。
6.学生将评阅表粘贴在作文本上, 然后将作文本上交教师, 教师统一检查:对评改不公正的予以纠正, 对评改不负责的予以批评, 对评改效果好的予以表扬。教师根据最终评改结果给出优、良、中、差的评定等级并作好记载, 对差等的作文进一步指出修改意见。然后将作文本发给学生, 由作者根据评改意见再作修改。若学生仍有疑问可以找老师咨询, 当面解答。至此, 评改活动结束。
三.效果
这种评改活动至少有以下八大好处:
一是“有利于在互动中提高学习效率, 有利于培养合作意识和团队精神”。国家教育部制定的《普通高中语文课程标准》指出:学生“合作学习有利于在互动中提高学习效率, 有利于培养合作意识和团队精神”, 要求学生“学会宽容和沟通, 学会协作和分享”。在学生互评作文活动中, 每位学生都是参与者, 都是活动的主持人, 每位学生也都必须与其他同学合作才能完成任务, 整个过程中有分工也有合作, 有交流也有分享, 这种评改活动达到了“培养合作意识和团队精神”的目的。
二是有利于学生交流写作心得, 切磋写作技巧, 取长补短。《普通高中语文课程标准》要求高中学生“积极参与讨论及其他学习活动, 善于倾听、吸纳他人的意见”, “结合所学语文知识, 多写多改, 养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果”, “乐于进行交流和思想碰撞, 在相互协作中加深领悟, 共同提高”, “乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得”。在这种评阅活动中, 每位学生都要积极参与讨论, 在展示自己的写作成果、听取别人的意见的同时, 畅谈自己的写作体会和经验, 表达自己对别人文章的看法, 发表自己的见解;同时, 又可以听取其他同学的写作体会和经验以及对自己文章的意见和看法, 完善写作技巧。这样, 先是作者表达自己的欣赏, 后是组内成员欣赏自己的表达, 既有展示成果的成就感, 又有切磋交流的收获感。通过与同龄人的比较, “择其善者而从之”, 不断地弥补自己的不足, 能达到取长补短、不断提高写作水平和阅读鉴赏能力的目的。
三是有利于培养学生的研究性学习意识和能力。《普通高中语文课程标准》指出:“高中学生身心发展渐趋成熟, 已具有一定的阅读表达能力和知识积累, 发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时, 重点关注学生思考问题的深度和广度, 使学生增强探究意识和兴趣, 学习探究的方法, 使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”“不断提高探究能力, 逐步养成严谨、求实的学风。”“养成独立思考、质疑探究的习惯, 增强思维的严密性、深刻性和批判性。”高中生作文互评活动能为学生提供一个探究的平台, 让学生可以思考, 敢于质疑, 在思想的交流中拓展思考的深度和广度, 使学生的研究性学习意识和能力不断强化和提高, 为今后的进一步发展养成一个好的习惯, 打下坚实的基础。
四是使学生转变了角色, 变被动接受为主动学习。在学生互评作文活动中, 每位学生虽然都是被评改者, 但更多的时候是以评改者——教师——的身份出现的。这样就改变了教师评改作文学生被动接受评改意见和结果的传统做法, 使学生主动参与到作文评改过程中来, 让学生在参与评改中学习和提高, 这有利于发挥学生的积极性和创造性, 使学生的主观能动性得到最大程度的释放, 从而取得更好的效果。
五是扩大了学生的阅读量, 拓展了学生的阅读视野。这种学生互评作文活动, 可使每位学生能接触十篇左右的文章, 这远远大于教师评改作文时统一评讲的篇数 (一般为4篇左右) 。广集博采, 日积月累, 时间一长, 学生的收获自然就多。
六是培养了学生多方面的能力。《普通高中语文课程标准》要求学生“善于倾听”, “以负责的态度陈述自己的看法, 表达真情实感”, “能用普通话流畅地朗读, 恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受”, “能感受形象, 品味语言, 领悟作品的丰富内涵, 体会其艺术表现力, 有自己的情感体验和思考”。学生互评作文可以兼顾这些要求, 培养学生正确识记汉字字音字形、辨析并修改病句、有感情地诵读等方面的能力, 有利于语文基础知识的巩固, 有利于学生语言感悟能力和布局谋篇意识的提高, 全面提高学生的听、说、读、思、赏、评的能力, 可谓一举多得。
七是让学生了解评改规则, 从而更好地掌握评改规则, 写出合乎评改规则要求的作文来。正如体育比赛中, 选手一定要懂得比赛规则然后才可能取得好成绩一样, 学生如果能充分了解了作文的评改规则, 并在写作实践中有意识地运用评改规则, 写出的作文就更能合乎评改规则的要求, 写作水平自然就会迅速提高。否则, 只能是“盲人走瞎路”, 完全碰运气了。
八是减轻了教师的负担。素质教育大力提倡为学生减负, 可是很遗憾的是很少有切实可行的措施为教师减负。一般的高中语文教师都要任教两个班级的语文课, 两个班级的学生一人写一篇作文, 一位负责的教师批改完毕至少要一周的时间。一个学期要写多少次作文, 教师又要花多少时间来评改这些作文, 大家心中都有数。长期以来, 评改作文占据了语文教师太多的课余时间, 以至于不少教师没有充足的时间来备课, 更不用说安心地休息了。学生互评作文可以解决这个问题, 这种活动时间短, 一般能在90分钟左右完成, 信息反馈及时, 容易操作, 学生兴趣浓厚, 效率高, 改变了教师评改作文耗时长、效果差的积弊, 为教师节约了时间, 让教师有更多的精力投入到教学研究中来, 有利于发挥教学资源的最佳效益。
篇4：通过同学互评提升学生识错能力
【摘 要】以大学英语写作课一命题作文教学设计为例，分析如何通过同学互评活动提升学生识错能力，并在对课例反思的基础上提出教学建议以促进写作教学。
【关键词】英语写作 同学互评 识错能力
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0004-02
一、引言
近年来，我国大学英语写作教学逐渐从占主导地位的结果教学法（product approach）向过程教学法（process approach）过渡。过程写作认为，写作是一种复杂的、循环式的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程，包括收集信息，制定计划，写作阶段，同伴评价等主要环节。Graves（1983）在介绍过程写作模式时指出同伴评价（Peer Response）是学生内化写作，掌握写作技能的一个重要途径。
结合中外写作教学中同伴互评的相关研究及实践，可以看出同伴互评在写作教学中对提升培养学生识错能力、批判性思维和分析能力以及团队合作能力方面所表现出的优越性日趋明显。 然而，由于各种主客观因素，在实际教学中开展实施同伴互评仍具有一定难度。一方面，教师对于同伴评价的使用采取保守的态度；另一方面，学生因面子问题和自身语言能力水平不高等原因仍习惯依赖教师评价。基于此，本文以一节大学英语写作课为例，尝试通过分析教学环节与设计探讨如何通过同伴互评提升学生识错能力。
二、课例呈现与评析
（一）教学内容说明
本节课以一命题作文为例，教师通过理论介绍、示范评析、讨论和小组活动等方式尝试如何通过同伴互评提升学生识错能力。
（二）教学环节与评析
环节一：导入
教师介绍同伴互评基本理论和益处，强调以“师生共同参与，共同讨论；生生相互学习，相互借鉴，相互提高”为互评原则，使学生了解作文互评是一种有意义的评价形式。
[评 析] 在此环节中教师对同伴评价方式的引入和介绍有助于学生改变固有的评价思维，从而能力更好地促进学生学习、熟悉和掌握这种评价方式的具体做法，此环节为后面的教学的有效开展做了很好的铺垫。
环节二：示范评析
教师一命题作文为例开展示范评析，具体活动如下：
1.用多媒体向学生介绍互评评价表，提供实施评价的具体原则和建议，包括：从切题，思想表达，要点，细节，逻辑，连贯性和语言表达等方面，综合评判文章质量，确定其得分档次。
2.用不同的符号标出作文中的错误，如：低层次的错误，包括语法（时态、动词和名词的数）、词汇（错误搭配和拼写）等和高层次的问题，如文章的内容、结构和连贯性等。统一评改符号建议如下：
“t”表示时态错误、“sp”表示拼写错误、“v”表示词汇错误搭配；用“____ ？”划出问题句、划出亮点句。
（1）给学生呈现作文实例，带领学生一起做评析，共同寻找文章当中的问题，并在评价表上打分。
Topic： life on Campus
Outline： ①对大学生活的描述 ②你对大学生活的感受
Words for reference： Academic work， lectures and tests， sports，
social activities， friendship， busy， enjoyable， fruitful
作文评阅实例：
Do you like your life on campus？ I like. Because it is wonderful（？）. Every day I do my academic work. And I listen to my teachers lectures. They teach very well. They have lots of knowledge. At the end of term， we will have tests. It makes us know wether（sp） we study knowledge. After school， I will go to sports and attend social activities. This can help me to improve my ability. However， I have many good friends， our friendship is deeper than the seas（？）. Though my life on campus is very busy， it is enjoyable and fruitful. It can make me learn how to study well and how to do a real person（v）. After leaving school， I will miss this life. Because it is very important for me to know everything， including knowledge， friendship， social activities and so on.
I love you -- my life on campus.
教师评语：文章切题，思想表达清楚，文字连贯，过渡词使用自然，表达较为准确，有一些地方写得较好，如After leaving school， I will miss this life 等。文章存在一些语法错误，除单词拼写有误外，两次使用because引导从句是，都没有主句。此外， It makes us know wether we study knowledge. 意思表达不准确，应该采用whether … or not句式结构。总体而言，整篇文章绝大部分句子采用简单句，句式缺少变化，表达单一，没有特别精彩出色的句子，总体感觉较为平淡 。文章得分11分。
[评析]在此环节中，教师结合文章实例首先介绍讲解了评价表的使用方法，评价表设计合理，分值法形式的采用具体、直观，易于学生理解和操作；其次，教师在给学生提供实施评价的具体原则和建议的过程是对学生进行整体培训的过程，此活动为后面顺利实施同伴互评奠定了基础。
环节三：分配作文，实施同伴互评
分配作文，发给学生同伴评价量表，指导学生按照量表上提示的各项进行评价。每篇文章具体的问题会有所不同。大体上，评价从五个方面进行，包括内容、结构（逻辑性和连贯性）、词汇、语法和格式标点。量表上列有每个评价方面相应档次的分值。小组同伴先是口头评价，然后形成书面评语并且给出分数。
Evaluation Form
[评析]教师在学生进行同伴互评之前给予评价量表对于整个评价活动具有指导意义。在学生互评过程中，教师在各小组间进行了巡视指导，关注了学生的活动，对在活动中存有问题和疑惑的学生给予了及时的帮助。建议教师在分组时要将学生的语言水平和能力作为重要的参考因素。
环节四：师生讨论
学生完成评价后，教师挑选出部分文章，在学生同伴互评的基础上在给予教师评价。最后展示一些优秀文章，启发学生进行对比讨论，
[评析]学生在对比讨论过程中明白了哪些连词衔接得恰到好处，哪些句式结构使用的灵活、得体到位。这一活动不仅提升了学生的作文识错能力，同时也增强了他们的写作和鉴赏能力。同伴评价和教师评价应该是互为补充的，二者有机地结合能够取长补短，提升教学效果。因此，笔者建议在初稿时可以采用同伴反馈，再稿时教师可以给出评价。这样做不仅发挥了学生的主观能动性，培养了他们互评互改的能力，也积极肯定了教师在评价过程中所起的不可替代的作用。
三、反思与建议
（一）同学互评的优越性及存在的问题
在写作教学中实施同学互评对于提升学生的识错意识和识错能力是可行且有效的，其优越性主要体现在以下几点。
1.在互评活动中，学生能以学习者、读者、评价者和鉴赏者等多种身份参加到评改过程，这样可以唤起学生的主动意识，认识到自己和他人写作中的优缺点，既发展了学生的批判性的思维和分析能力，也在很大程度上提高自己他们的写作水平。
2.同学互评能够培养学生团队合作精神，它使学生在课堂上形成一种相互合作的氛围。帮助学生了解到个体的成功来自集体的合作性的学习，而不是竞争性的学习。
3.同学互评能帮助学生认识到修改作文是写作过程的必要步骤。有助于学生形成修改作文的习惯。评价意识的养成和评价标准的掌握能帮助学生写出更好的作品（Cheah，1998）。
然而，同学互评本身存在的问题也需要引起我们足够的重视。首先，基于学生语言水平、写作知识及技能、经验等方面的考虑，学生对同学的评价能力持怀疑、不信任的态度；其次，大多数学生提供的评价倾向于评改语法、选词、拼写、标点等低层次的问题，而对文章结构、思想内容、连贯性等高层次的问题关注度不够；此外，学生在互评过程中不善于使用正面和鼓励性的评价，这一问题也需要教师在活动过程中给予积极引导。
（二）对实施同学互评的思考和建议
1.进行合理有效的分组是教师要解决的重要问题，它是学生成功使用该反馈策略的前提条件。在使用同伴反馈的初期，可采用两人小组方式。在学生已熟练掌握和运用同伴评价的基础上教师可以逐渐将小组扩大到三到四个学生一组。这样，学生能接触到更多的来自于不同伙伴的评价，拓展了他们的思维，也使评价更趋于全面化。
2.教师要注意对学生互评内容的引导。在实际教学中，教师不仅练习学生对低层次的问题的反馈评价，更要关注高层次的问题的评价。
3.在分配作文的过程中，教师应考虑学生的个体差异，即根据学生的不同基础情况把作文调配开，如让基础差的学生评阅基础较好的学生的文章，这样即便他们的评阅不是很完整，也能从中学到很多东西（毛静，2010）。
4.教师可根据不同题材的写作内容和设计针对性强的评价表，依据不同体裁的文章达到充分训练和提升学生的写作能力。
综上所述，同伴反馈评价多加强学生的合作意识、提升其识错意识和能力起着积极的作用，它是教师反馈的有益补充，教师在实际教学中如果能将二者有机地结合起来取长补短，必定会提升教学效果和学生的写作能力。
【参考文献】
[1]Cheah.Y.M（1998）.The Examination Culture and Its Impact on Literacy innovations：The Case of Singapore.Language and Education.（3），192-209.
Graves， D. H. 1983. Writing： Teachers and Children at Work [M]. Exeter， NH： Heinemann.
篇5：大学同学互评评语
大学同学互评评语
1.该同学性格开朗，积极乐观，诚实，有正义感。经常帮父母做家务，与同学相 处融洽，尊敬师长，乐于助人，自觉遵守法律法规。
2.该同学尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。学习勤奋，积极向上，经常各类课内外活动。
3.该同学自觉锻炼身体，关心和尊重他人，具有合作的意识和行为。尊老爱幼，积极参加各种公益活动。
4.xx同学在学习上非常上进，总是能够得到老师的赞许，同学的羡慕！
5.该同学性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，善于把握自我发展的机会。
6.该同学稳重大方，为人坦诚；勤于思考，学习主动积极，踊跃参加各种学习实践活动并取得优异成绩。
7.该同学诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。相信你会有更加出色的表现。
老师给学生的评语
1、你稳重大方，为人坦诚;班级管理中显露出你非凡的潜力和艺术，是同学和老师信任的班长;你热爱学习，勤于思考，学习主动用心，一向处以优秀。在今后的学习中，只要你继续持续良好的心态和坚持不懈的精神，必须会取得更大的成功。
2、你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!
3、你是一个用心乐观的女孩，脸上总挂着自信的笑容;你是一个学习认真刻苦的学生，整齐的作业总是让老师赏心悦目。但人生之路还会遇到坎坷，愿你永远笑对一切，用自己的汗水和智慧赢得属于你的胜利。
4、你文静大方秀外慧中，无论做什么事情你都不折不扣地完成，力求尽善尽美。看你的作业是一种完美的享受。你有较强的审美潜力，书法美术作品都较出众。张老师还希望你能主动热烈地发表自己的观点和见解，在众人面前锻炼并展现自己的才华，努力释放“谁与争锋”的豪气，令大家对你由衷地信服，从而树立威望!
5、老师喜欢你上课认真听讲的样貌，也喜欢你打破砂锅问到底的精神，如果你能够把作业写工整些，东西收拾好些，那就更好了!
6、每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。但是，最近你又好像进步了好多。知道吗?你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧!老师永远支持着你!
7、聪慧大方的你最受大家欢迎。你学习勤奋刻苦，生活上乐于助人，又多才多艺。老师们对你赞叹不已。这次英语的失误不用太纠结，找到方法，期待你再创佳绩!
8、在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。而你的心灵手巧更是给老师与同学留下了深刻的印象!看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了!老师期待着!
9、你是一个十分聪明，十分可爱的孩子。课堂上时常能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班群众工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。
10、你外表清秀却一脸冷漠;你渴望理解和关爱，却自私狭隘，容不得别人对你的真诚批评;你也曾豪情万丈，有过远大的抱负，但随着年龄的增长学习压力的增加，你渐渐淡忘了你的理想。你不思进取，顽劣倔强，常常做出出人意料的举动。如今，你即将初中毕业，真诚地奉劝你融入到社会大家庭中来，感受别人的帮忙和关爱，并学会回馈和感恩!
11、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不何菲你是一个敏感细腻的孩子，平时严守纪律，与人为善。和你接触的时间越长，越觉得你是比较聪慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一点自信，所以使自己的潜力没有好好发挥出来。还想回味你的佳作在网上发表的喜悦吗?希望你用心参与课堂讨论，练好钢笔字。张老师相信只要你开朗大胆再踏实细心些，必须会比此刻更出色!
12、老师欣赏的并不止是你那优异的成绩，更是你执着的学习精神。你时时都在思考问题，渴望得到更多的知识;你时时都在伏案苦读，所以成绩优秀，你能完成好学校交给的任务，受到大家的一致好评。还记得吗?米跑道上你艰难奋力冲刺的一刻，有多少人为你呐喊为你加油为你喝彩，而当时的老师我，好激动好兴奋!自此，那一幕便深深地烙在我的脑海里。浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累。愿你不断锤炼自己，争取更大进步。
13、你是个文静内秀的女孩，感情细腻而丰富。宽容善良好学上进是你最大的美德。你作业一丝不苟，也能争取发表观点，用心参加班队活动，值日工作十分负责。你在班队活动上表现出色，忘不了你精彩的小品表演，忘不了你绿荫场上的飒爽英姿。虽然你从不炫耀自己，但大家已十分佩服你。张老师希望你再开朗大胆一些，学习上学会融会贯通举一反三，相信你必须会实现心中的梦想!
14、你活泼大方却又温文尔雅，尊敬师长，团结同学;课堂上能够认真听讲，作业能够按时完成。但当我看到你遇到困难时紧锁眉头时，我和你一样焦急;当你因解决难题而露出笑容时，我一样为你高兴。Youarenotalone!所以，虽然你在理科的学习上有时显得力不从心，却没有彻底放弃，你在努力为自己创造进步的机会。用你的汗水和智慧奋力拼搏吧!祝福你中考中取得新的进步!
15、你是那么聪颖可爱，一学期来，你总是孜孜不倦地学习课内课外知识，成绩优秀，兴趣爱好广泛，你能写出一手漂亮的字，同学们好羡慕啊!黑板报工作老师交给你很放心，希望你练字持之以恒，再接再厉，假如平时你对同学再真诚一点，做事再踏实一点，多与同学交流合作，那么都相信会有更多的人喜欢你。
16、你很有男子汉气概，看起来成熟懂事。各方面都不用老师操心。学习上语文要注意书写，数学要认真仔细，不要粗心哦!
17、你聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀;你团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱群众，深得师生的喜爱;你好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的学习中希望你能提高对自己的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于你的未来!
18、你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情聪慧……上课时，你思维敏捷发言用心，那独到的见解令人钦佩;你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜……你唯一逊色的是对工作不够泼辣大胆，这需要慢慢锻炼，不要着急，我相信你能行!
19、一个学期下来，老师记不清有多少次作业你没有按时上交。你不是一个笨小孩，老师真为你高兴。高兴之余，我又常常为你担忧：一个不勤学的孩子，总是用各种理由为自己不按时完成作业找借口，这样下去，你的成绩能永远持续优秀吗?做一只勤劳的蜜蜂，去采集知识的花粉吧!
20、聪明少语是你给班主任的第一印象，是课时的状态很好，听课效率高，能主动完成学习任务，因而学习成绩优秀，但你学的并不累，我想你还是要让自己再紧张一些，不能满足于目前的一点成绩，须知山外有山，你的竞争对象，还有很多……
篇6：同学互评评语
2、现在的努力决定你以后是抽烟还是点烟!
3、用我的青春加年少轻狂，来为你以后的幸福去拼搏。
4、我叫我自己面对任何事都要去微笑
5、放弃不该拥有的，握紧属于自己的。
6、跌倒不算是失败，爬不起来才算是失败。
7、现实社会， 只要做好自己，才会成功。
8、你可知道我拼搏不怕阻挡，就一个理由， 我要得到我想要的东西。
9、成功的人永远只有办法，失败的人永远只有理由
10、没有什么事情是可以一步登天的。
11、求人不如求己，何必看人眼色
12、我会努力奋斗直到亮瞎你们的眼
13、不求任何人满意只求对得起自己
14、每个人心里都会有一份懒惰，但只要坚持，你一定行!
15、不要让自己的梦想变成只有梦和想
16、我 奋斗 ，拼命 ，不败 ，坚持，成功 !
17、失败并不可怕，放弃才是可耻的
18、不要羡慕别人，你有更好的，只是你还不知道。
19、你不坚强，没人替你勇敢。
篇7：高中生同学评语
2. 乐观开朗阳光正直的你进入这学期中你进入高二文科班后你较快地融入了新班级，尊敬师长，积极参加班级活动，运动会主题班会元旦晚会的成功开展离不开你的付出。对待同学你和睦融洽，乐于助人，是大家值得交往的朋友。对待学习，你认真踏实，永不言弃是你可贵的品质。“天道酬勤”，老师相信懂得坚持拥有梦想的你一定会更加出众，加油哦!
3. 性格开朗乐观积极聪慧机灵，是你给老师的印象。进入文科班的这学期教给你的东西很多。你为人朴实待人真诚，是大家乐意交往的好朋友;你工作踏实认真负责，是老师信任的好学生;对待学习，你有目标有主见也更有危机感，你明白自己的状态，时刻有清醒的认识。尽管学习有起伏，成绩有波动，但任然懂得及时调整，这是你成功的要素。希望你今后再接再厉，精益求精，不懈努力，勇攀高峰!
4. 王莹该生在校期间能遵守校规校纪,学习勤奋刻苦，碰到疑难问题能及时向老师同学请教,成绩有进步。兴趣广泛，关心集体，帮助同学，随和易于相处。有较强的适应能力，待人谦和，有较强的集体荣誉感，热心班级的工作。希望能在学习上持之以恒，树立明确的奋斗目标。努力拼搏，力争考上理想大学!
5. 进入高二文科班后你更加成熟了。你性格开朗外向，善解人意乐于助人，有着不错的人缘;你做事负责能力全面积极参加集体各项活动，有较强的处事能力，班级的团结离不开你的贡献;你学习态度端正踏实努力，有着很好的学习习惯，成绩不断上升。前路漫漫生命不息奋斗不止!
6. 你是一个活泼开朗的女孩子，心地善良乐于助人富有爱心，大家都喜欢与你成为好朋友。对待工作你尽心尽职，对待学习你踏实好学肯下功夫。进入文科班后你善于改进学习方式方法，能取长补短，各方面有了长足的进步。未来道路荆棘坎坷，老师相信你可以克服困难，勇往直前。
7. 你是一个活泼开朗的女孩子。进入文科班的这个学期里你成熟多了，平时总能看到你快乐的笑容，这告诉大家你是乐观积极地面对着生活。你对人对事总会有自己独到的见解，善于思考;你有良好的生活习惯，待人真诚乐于助人能和同学们融洽相处;学习中你努力进取坚持不懈，成绩有了较大提高。希望在今后的学习生涯中能够扬长避短积极拼搏，成功总会属于你!
8. 稳重踏实勤奋努力依旧是你一贯的优秀品质。进入高二文科班你成熟多了。乐于助人的你和身边同学相处的很不错，尽心尽职的你能维护好班集体的荣誉，不轻言放弃是你对待挫折的态度，总能不懈努力是你坚强的写照。如果说高一是基石，高三是终点，那么你现在走的正是高二这座桥。相信你能够劈波斩浪，创造更佳的精彩!
9. 进入文科班级的这第一学期中你保持了一贯的优秀品质，踏实善良谦虚谨慎集体荣誉感有责任心。你为人朴实，深得大家信任;你学习认真，总能不断进步;你工作负责，让老师放心。如果说善于表现自己的同学是红花，那么你就像那默默无闻的绿叶，让人觉得踏实。今后的日子里，希望你再接再厉，创造更佳的辉煌。
10. 踏实勤奋专注严谨是你一贯的优秀品质，进入文科班的这一学期中你成熟多了。无论是学习还是为人方面，你都得到了大家的一致认可。运动会中有你矫健的身姿，班级活动中不乏你精彩的参与。你是同学们心中学习的榜样，值得交往的朋友，也是值得老师信赖的好学生。今后道路漫长，相信你可以再创辉煌!
11. 你是一个阳光帅气的男生。进入高二文科班的这一学期你有了长足的进步。对待学习你态度端正作业认真，不断学会调整学习方法;对待工作负责认真，有较强的集体荣誉感;对待他人和睦融洽，能主动关心帮助别人。你是只潜力股，厚积而薄发，老师希望你能以远大理想为持续动力坚持不懈脚踏实地，为自己的梦想去努力。
12. 你是一个为人热心真诚尊敬师长关心集体乐于奉献的同学。对待学习，你上进努力;对待工作，你一丝不苟。进入高二文科班级的这第一学期你进步得很快，越来越成熟了。有思想有主见，是个让老师放心的孩子。但是你不可以忽视自己粗心大意的毛病，也要多写毅力与恒心，相信你可以在今后取得更佳的成绩。
13. 清秀的脸庞透出灵气澄澈的双眼闪射睿智灿烂的笑容蕴涵乐观，这是你给老师的印象。正直勇敢乐于助人自信真诚是你优秀的品质。无论是为人处事，还是学习工作，聪慧的你总可以做得最出色。百尺竿头，更进一步高二上学期学生评语高二上学期学生评语。求学之路漫长曲折，老师相信你可以创造更加辉煌的成绩，加油!
14. 进入高二文科班的第一学期中，你始终以踏实稳重谦虚谨慎不骄不躁的脚步向前迈进。你工作负责一丝不苟，你团结同学互助友爱。取得成绩时你不自满，遇到挫折时你不气馁。你用努力来向大家诠释什么叫做优秀。老师相信只要怀着“一分耕耘一分收获”的信念，在菁园这片学习的沃土之中辛勤耕作定能收获丰硕的果实。
篇8：同学互评
1.你是个活泼开朗的好孩子。热爱劳动，经常主动参加卫生打扫。你的成绩也很优秀，经常受到老师的夸奖。不过你有一点小粗心，希望你改正过来。好好努力，胜利属于你的。
2.你是个活泼开朗的女生，胆大心细，团结同学，乐于助人，爱运动不太爱打扮，爱看书不甘心落后。这学期表现不错，希望你再接再厉。
3.你爱打乒乓，身体棒。你爱下棋，智力高。你爱学习，成绩好。老师为你骄傲，同学为你喝彩。你如果能与学习上的“小马虎”断绝来往就更好了。
4.你活泼开朗又健康。你的乒乓打得很好，为班级争了光，为学校添了彩。你的集体荣誉感很强，经常关心班级，友爱同学。你的学习进步也不小，希望你再接再厉，更上一层楼。
5.你的眼睛大大的，很有神。你爱读书，你的字写得也很漂亮。你很可爱，平时总是笑眯眯的。你很认真，又很勤奋，学习进步很大。不过边走路边写字的这些坏习惯要改一改，你说呢？
6.你是个阳光男孩，笑容灿烂。有较强的自尊心和上进心，不断要求进步，克服了很多困难，迎接了很多挑战。学习成绩进步较快，不过字仍然不够美观，希望你发扬优点改正缺点。
7.你是个健康向上的男孩。下课时，喜欢做有意义的活动。你爱劳动，讲卫生。你爱好体育，特别是喜欢打篮球。你学习认真、刻苦。不过，建议你：考试期间要学会放松，调整好心情，不要过分焦虑。
8.你是个活泼开朗的女孩。你能严格要求自己。你有较强的集体荣誉感，乐于助人。你能尊敬师长，讲文明、懂礼貌。面对未来，你充满希望。你，是好样的。老师为你加油！
9.你是个活泼开朗的女孩。你乐于助人，关爱集体。你自尊又自强。虽然你的学习基础不太好，但是你很努力，你的学习进步很大，老师真为你而高兴。如果，课上聚精会神就更好了。
10.你是个乐天派，整天笑容满面。你一直在努力，力求超越自我。你懂得感恩，有一颗善良的心。由于你的大大咧咧，学习上的一些“小粗心”、“没在意”也就在所难免了。望你速改！
11.你是个文静可爱的女孩。你的爱好广泛。你做事一丝不苟，学习脚踏实地。你热爱劳动，讲究卫生。你文明守纪，很少犯错。如果上课时你的发言响亮点，会让老师和同学们更加舒服。
12.你是个爱唱歌的快乐天使。你是个孝顺父母的好孩子。你是个喜欢运动健身的好学生。你学习刻苦，进步不小。你有时自信有余，你有时也有点小自卑。战胜自我，就ok.祝你步步高！
13.你是个文静的女孩。你在同学们中很有人缘。你无论做事还是学习都能一丝不苟。你喜欢阅读，视野开阔。你积极参加各种活动，努力为班级争光。，你的不懈追求定能为你带来幸福的人生。
14.你是个文静的女孩。你上课时认真听讲，积极思考，乐于讨论问题。你爱干净，衣着得体。你语言文明，遵纪守规。你偶有一点小脾气。我知道：学习的进步是你的大开心。15.你是个活泼可爱的女孩。你的学习成绩不错，因为你喜欢看书，喜欢讨论问题，喜欢作业得“优”。你喜欢笑，说明你经常遇到开心的事，祝福你！改掉学习上的一些小粗心，但愿你!16.你是个人见人爱的孩子。你热爱集体，团结同学。你热爱劳动，讲究卫生。你学习基础虽不好，但你很努力，学习成绩有了不小的进步，希望再接再厉。有个提醒：活动时，注意安全。
17.你是个活泼开朗、诚实守信、乐于助人，热爱生活的人。你的字清秀，你的画漂亮。你是父母的好孩子，老师的好助手。你做事有激情，学习有韧劲。你进步不小，收获很多。18.你的脑子很好使，学习进步很大。只要你继续保持上课认真听讲，作业认真完成，改掉学习上的一些坏习惯，你一定会超过王××李××的。王晨，好样的，我为你加油！
19.你课堂表现班级第一。你的谦虚与谨慎班级第一。你喜欢玩，是正常的。你明白要珍惜光阴，是明智的。你严格要求自己，是可喜的。你的进步是正是我们所期待的，祝福你！20.你是个聪明伶俐的女孩。你灿烂的笑容师生留下了深刻的印象。你学习成绩非常的优秀，尤其是英语。你对同学亲切，你对家人孝顺。你爱看书，爱运动。好样的，为你喝彩！21.你是个聪明的孩子，思维敏捷，爱动脑筋。你进取心强，爱争上游。你热爱班集体，友爱同学。你积极参加有益的活动，自觉抵制坏人坏事。你的第一名宝座常有人垂涎，希望你能稳坐！
22.你是个文静内敛的女孩。学习成绩优秀，写字、画画很棒。你获得过多种奖励，进步与日俱增。你的目标是向你的哥哥看齐，做个更优秀的人。你一定行，我为你见证。23.你是个文静善良的女孩。你写字娟秀，作业优秀。你勤勤恳恳，认认真真。你从不骄傲，从不懈怠。你一直在努力，一直在收获。让我高兴的是你已准备与“粗心”绝交，与运动结缘。
24.你是个小书迷，阅读量大，知识储备多。你笑口常开，乐于助人。你语文成绩进步大，还摘得过桂冠。你上课专心、发言踊跃。你写的字不够美观，希望你好好学习，好好练字。
25.我曾经和你一样，也是个大力王。跳高和跳远是你的特长，知错就改和谦虚好学也是你的特点。你喜欢我，我也喜欢你。正因为我喜欢你，所以我衷心希望你不断超越，不断进步！
26.选你当班长，事实证明是对的，谢谢你的任劳任怨，谢谢你的出色表现。你的语文水平超一流，你的综合素质无人可敌。你是我们六（2）班的旗帜，希望你一马当先再创辉煌！
27.你是个诚实的孩子，从不说谎。你是个讲卫生的人，从不邋遢。你是个守纪的学生，从不打骂别人。你是个乐于参加集体活动的优秀少先队员，从不事不关己高高挂起。
28.你是个锐意进取的好孩子，学习劲头越来越足，上课发言踊跃，课后也能积极思考。你偶尔也会犯点小错误，比方说欺负个别老实的同学，不过让我高兴的是你能够知错就改，过而能改，善莫大焉。
29.他为人诚恳，不善于交际，但“君子讷于言而敏于行”，他总是帮我很多，总是积极的参加班里的事物，总能在各种各活动中看到他的身影。他学习成绩很好（你也可以说，虽然他成绩不是很好，但凡是她听得懂的题目总会帮帮我，给我讲解）问他问题也总是积极的给我解答。期末了，时间过的好快，短短的几个月让我们大家走在了一起相遇相识相知。感谢你我的好朋友，因为有你我的生活才充满色彩。30.积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩优异。能吃苦，帮助同学！
31.品德优秀，热爱党、祖国。对身边的各种现象能给出自己的恰当的评价。在学习生活中，尊敬师长、热爱同学，是同学们学习的好榜样。
32.该生热爱学习，关心集体，乐于助人，团结同学，尊重师长，爱护同学，为班级作出自己的一份贡献，是一个学习努力，积极探索，不怕困难，迎难而上，勇敢直前的优秀学生、对学习一丝不苟，端正的学习态度，良好的精神面貌，受到同学和老师的一致好评。自强不息，努力奋斗是她的人生格言。热爱班级体，有较强的集体责任感，坚决不做有损班级利益的事，不怕苦不怕累。确定目标，认定方向，迈者坚毅的步伐，不断走下去。
33.你是一班之长，你所取得的成绩说明你是个认真、执着、上进的男孩，也树立了你的威望，你是老师的得力助手，我为你喝彩，我为你骄傲！愿你我共携手，共创班级美好明天 34..你热爱劳动，尊敬师长，热心助人，团结同学。但在学习上缺乏热情，不能及时完成作业，导致学业成绩不理想。希望你在在今后的人生路上，扬起自信的风帆，用自己的双手创造美好的未来!35.上课认真听讲，勤学好问，善于思考，大胆质疑，反应快，思维敏捷。