企业教育

企业教育（精选6篇）

篇1：企业教育

企业安全教育知识

严防企业粉尘爆炸五条规定

（已经8月11日国家安全生产监督管理总局局长办公会议审议通过，国家安全生产监督管理总局令第68号208月15日公布，自公布之日起施行。）

一、必须确保作业场所符合标准规范要求，严禁设置在违规多层房、全间距不达标厂房和居民区内。

二、必须按标准规范设计、安装、使用和维护通风除尘系统，每班按规定检测和规范清理粉尘在除尘系统停运期间和粉尘超标时严禁作业，并停产撤人。

三、必须按规范使用防爆电气设备，落实防雷、防静电等措施，保证设备设施接地，严禁作业场所存在各类明火和违规使用作业工具。

四、必须配备铝镁等金属粉尘生产、收集、贮存的防水防潮设施，严禁粉尘遇湿自燃。

五、必须严格执行安全操作规程和劳动防护制度，严禁员工培训不合格和不按规定佩戴使用防尘、防静电等劳保用品上岗。

有限空间安全作业五条规定

(已经年9月25日国家安全生产监督管理总局局长办公会议审议通过，国家安全生产监督管理总局令第69号2014年9月29日公布，自公布之日起施行)

一、必须严格实行作业审批制度，严禁擅自进入有限空间作业。

二、必须做到“先通风、再检测、后作业”，严禁通风、检测不合格作业。

三、必须配备个人防中毒窒息等防护装备，设置安全警示标识，严禁无防护监护措施作业。

四、必须对作业人员进行安全培训，严禁教育培训不合格上岗作业。

五、必须制定应急措施，现场配备应急装备，严禁盲目施救。

企业安全生产风险公告六条规定

(已经2014年11月24日国家安全生产监督管理总局局长办公会议审议通过，国家安全生产监督管理总局令第70号2014年12月10日公布，自公布之日起施行。)

一、必须在企业醒目位置设置公告栏，在存在安全生产风险的岗位设置告知卡，分别标明本企业、本岗位主要危险危害因素、后果、事故预防及应急措施、报告电话等内容。

二、必须在重大危险源、存在严重职业病危害的场所设置明显标志，标明风险内容、危险程度、安全距离、防控办法、应急措施等内容。

三、必须在有重大事故隐患和较大危险的场所和设施设备上设置明显标志，标明治理责任、期限及应急措施。

四、必须在工作岗位标明安全操作要点。

五、必须及时向员工公开安全生产行政处罚决定、执行情况和整改结果。

六、必须及时更新安全生产风险公告内容，建立档案。

劳动密集型加工企业安全生产八条规定

(已经1月30日国家安全生产监督管理总局局长办公会议审议通过，国家安全生产监督管理总局令第72号202月15日公布，自公布之日起施行。)

一、必须证照齐全，确保厂房符合安全标准和设计规范，严禁违法使用易燃、有毒有害材料。

二、必须确保生产工艺布局按规范设计，严禁安全通道、安全间距违反标准和设计要求。

三、必须按标准选用、安装电气设备设施，规范敷设电气线路，严禁私搭乱接、超负荷运行。

四、必须辨识危险有害因素，规范液氨、燃气、有机溶剂等危险物品使用和管理，严禁泄漏及冒险作业。

五、必须严格执行动火、临时用电、检维修等危险作业审批监控制度，严禁违章指挥、违规作业。

六、必须严格落实从业人员安全教育培训，严禁从业人员未经培训合格上岗和需持证人员无证上岗。

七、必须按规定设置安全警示标识和检测报警等装置，严禁作业场所粉尘、有毒物质等浓度超标。

八、必须配备必要的应急救援设备设施，严禁堵塞、锁闭和占用疏散通道及事故发生后延误报警。

企业安全生产应急管理九条规定

(已经年1月30日国家安全生产监督管理总局局长办公会议审议通过，国家安全生产监督管理总局令第74号2015年2月28日公布，自公布之日起施行。)

一、必须落实企业主要负责人是安全生产应急管理第一责任人的工作责任制，层层建立安全生产应急管理责任体系。

二、必须依法设置安全生产应急管理机构，配备专职或者兼职安全生产应急管理人员，建立应急管理工作制度。

三、必须建立专(兼)职应急救援队伍或与邻近专职救援队签订救援协议，配备必要的应急装备、物资，危险作业必须有专人监护。

四、必须在风险评估的基础上，编制与当地政府及相关部门相衔接的应急预案，重点岗位制定应急处置卡，每年至少组织一次应急演练。

五、必须开展从业人员岗位应急知识教育和自救互救、避险逃生技能培训，并定期组织考核。

六、必须向从业人员告知作业岗位、场所危险因素和险情处置要点，高风险区域和重大危险源必须设立明显标识，并确保逃生通道畅通。

七、必须落实从业人员在发现直接危及人身安全的紧急情况时停止作业，或在采取可能的应急措施后撤离作业场所的权利。

八、必须在险情或事故发生后第一时间做好先期处置，及时采取隔离和疏散措施，并按规定立即如实向当地政府及有关部门报告。

九、必须每年对应急投入、应急准备、应急处置与救援等工作进行总结评估。

用人单位职业病危害防治八条规定

(已经2015年3月23日国家安全生产监督管理总局局长办公会议审议通过，国家安全生产监督管理总局令第76号2015年3月24日公布，自公布之日起施行。)

一、必须建立健全职业病危害防治责任制，严禁责任不落实违法违规生产。

二、必须保证工作场所符合职业卫生要求，严禁在职业病危害超标环境中作业。

三、必须设置职业病防护设施并保证有效运行，严禁不设置不使用。

四、必须为劳动者配备符合要求的防护用品，严禁配发假冒伪劣防护用品。

五、必须在工作场所与作业岗位设置警示标识和告知卡严禁隐瞒职业病危害。

六、必须定期进行职业病危害检测，严禁弄虚作假或少检漏检。

七、必须对劳动者进行职业卫生培训，严禁不培训或培训不合格上上岗。

八、必须组织劳动者职业健康检查并建立监护档案，严禁不体检不建档。

企业安全生产责任体系五落实五到位规定

（国家安全监管总局关于印发企业安全生产责任体系五落实五到位规定的通知安监总办[2015]27号）

一、必须落实“党政同责”要求，董事长、党组织书记、总经理对本企业安全生产工作共同承担领导责任。

二、必须落实安全生产“一岗双责”，所有领导班子成员对分管范围内安全生产工作承担相应职责。

三、必须落实安全生产组织领导机构，成立安全生产委员会，由董事长或总经理担任主任。

四、必须落实安全管理力量，依法设置安全生产管理机构，配齐配强注册安全工程师等专业安全管理人员。

五、必须落实安全生产报告制度，定期向董事会、业绩考核部门报告安全生产情况，并向社会公示。

六、必须做到安全责任到位、安全投入到位、安全培训到位、安全管理到位、应急救援到位。

篇2：企业教育

1、请相信自己的能力，请相信我们的专业。

2、我们暂时只办理地球上的留学事务。

3、我们是园丁，您是种子，未来是结果。

4、启德留学名天下，真诚(用心)服务千万家。

5、你的梦想，启德编织;你的未来，启德打造。

6、用启德27年的奋斗去完成您一生的梦想。

7、甘为人梯，让您的人生在这里转机。

8、启德留学，开启你人生扬帆远航的指南针。

9、启德由心开始，改变自己才能改变世界。

10、二十七载专业经验，办理留学无忧之选。

11、遨游知识与梦想的海洋，启德竭诚为您扬帆护航!

12、为您的腾飞插上翅膀，为您的成功搭建桥梁。

13、几十年如一日，倾心打造杰出莘莘学子。

14、看见你收获(成功)的微笑，是我最大的心愿。

15、脚踏梦想，心怀勇气，即刻启程，奔赴未来。

16、梦想离你不远，我的选择，就在你身边。

17、重启你的人生，多年倾注，只为精彩你的未来。

18、最诚信，最专业是我们27年来对学子的郑重承诺。

19、留学是一种抉择更是一份托付，信誉成就服务经典。

20、出国留学不用愁，启德帮您解忧愁。

21、启德一直在等你，打开世界另一窗门。

22、留学道路指南针，国际人才谛造者。

23、出国留学我导航，不走弯路不上当。

24、源于心底的呐喊，启德为你选择未来。

25、在海的那一边，有你的梦想和希望。

26、感谢世界，让我知道了你的与众不同。

27、启世界之路，德师之典范，留学专家助，学有所成归。

28、今天的付出，明天的收获(成就)，启德留学，伴您成长。

29、地球只是一个村落，这家待腻了，为什么不去别家看看?

30、不要做平凡的自己，你可以创造辉煌。

31、华夏创造了人才，我们把人才打造成精英。

32、历经27年钻研，更专业，更贴心。

33、启动未来，德行天下，留学心动，赶快行动。

34、启德留学是你海外就学路上的一道强光。

35、坐拥国外教育资源，打造留学直通车。

36、飘扬过海，让我们为您保驾护航。

37、给我你的信赖，让我安排你的一切。

38、当你选我的同时，我将给予你所有。

39、留学的路，启德告诉你哪条更宽畅。

40、启德铺路，成功的未来在自己手中。

41、精彩与世界同步，梦想在启德放飞。

42、聚焦世界的光芒，点亮未来的精彩。

43、你的成长，你的.未来，启德永远陪伴。

44、启动留学的翅膀，德惠知识的海洋。

45、四海腾龙不是梦，启德留学专业驱动。

46、留学的代理大师，留学的代理专家。

47、百万学子的信赖，让我们和世界与零距离。

48、我们是世界的万花筒，也是您未来的规划师。

49、经27年历史历练，获百万学子好评。

50、启德27年的辉煌历程，成就了百万学子的灿烂人生。

51、百万学子的关注，用专业铸造辉煌，与国际接轨。

52、感谢你们的执行追求，打造了我们的行业一流。

53、我们让你站得更高，我们让你看得更远。

54、圆留学梦，从启德开始，我们是比最强的后盾。

55、我的经验，您的智慧，走向世界我们一起拼搏。

56、开创你的思维，开阔你的眼界，让启德伴你左右。

57、让家长少操心，让祖国有信心，启德留学，让孩子更开心。

58、无论你的留学梦在何方，启德都能为你打开一扇门。

59、我觉得，你很优秀，但如果走出去看看，说不定你会变得更加优秀。

60、去想去的地方，学想学的知识，看想看的风景，做想做的事，见想见的人。

篇3：企业教育

石油国际化战略受制于企业人力资源“瓶颈”

改革开放以来, 石油企业在专业技术人才资源管理、开发等方面取得了较大的成就。近年来, 我国石油企业积极服务于高速增长的石油能源需求, 因应形势变化, 大胆提出建设国际性、综合性能源公司的战略目标, 以期从根本上解决我国能源需求矛盾。目前, 三大石油集团已在海外科学布点, 开疆拓土。然而, 我国石油企业人力资源还不足以担当如此重任。由于受传统管理体制的影响, 当前我国石油企业专业人才资源在培养方面还存在着诸多问题, 这已成为制约我国石油企业发展的“瓶颈”。

传统国有企业制度弊端的“惯性” (1) 动力结构扭曲。石油企业被赋予相应的行政级别, 享受相应的行政待遇, 这样, 企业对行政级别的追求远远超过对经济效益的追求, 这就导致了石油企业对物质资本投入的偏爱和对人力资本投资的歧视。 (2) 责任外化与软化。在传统企业制度中, 石油企业不存在市场竞争的压力, 企业不承担经济风险, 没有亏损破产和失业的忧虑。企业员工也没有任何危机感, 这就使员工缺乏改善知识结构、提升素质结构、不断进取、奋发向上的积极性, 工作质量不高, 技能水平低下。企业员工的工作积极性、主动性和创造性不足。

忽视或无视企业人力资本 (1) 认识不足。目前, 资本有两种形态;一种是传统的货币形态, 一种是新兴的人力资本形态。石油企业对产权制度的变化反应太慢。 (2) 管理理念陈旧。长期以来, 石油企业对员工的管理习惯上称为劳动人事管理, 反映出企业以劳动者人事关系为核心的管理理念。

缺乏人才甄别选拔机制 (1) 缺乏有效的人才选拔机制, 尚未真正形成能上能下、能升能降、能出能进的竞争机制。 (2) 缺乏有效的人才流动机制。石油企业对企业自身的人力资源状况熟视无睹, 对企业的人才需求缺乏客观分析和合理预测。高素质、高层次、高精尖人才留不住, 低素质、低层次、低能力员工不愿流出。

继续教育机制不健全继续教育及培训内容大众化, 针对性不强, 教材陈旧落后, 教学方法单一, 没有形成与市场配套而成熟的培训教育机制。

行业继续教育下企业学校的目的和功用

(一) 建设企业学校的目的

目前, 部分企业已着手建立自己的企业学校。如吉利大学、海尔的企业学校等, 还有一些并没有明确提出学校概念的大型企业, 如万科、安利、立邦、三棵树等, 往往通过自己的网站或者不定期培训实现学校或学院的功能。

笔者认为, 建设企业学校的目的, 一是宣讲企业文化、企业发展战略, 提高受培训人员对企业、公司的理解和支持, 增强企业员工的内部凝聚力, 让企业能够长盛不衰;二是将企业不同部门负责人或未来储备人才召集在一起, 增强企业内部有效沟通, 集思广益, 使企业学校成为一个真正的学术讲习所;三是将外部杰出人才或招聘或作为客座教授请入企业, 加入学校, 将先进的管理经验、高新技术、营销理念与公司现有理念进行成功嫁接, 增强公司的整体战斗力和技术素养;四是针对不同内容或教学纲要, 编写对公司发展具有指导意义的教材, 充分挖掘企业内部潜力, 形成良好的学习氛围;五是进行人才储备, 形成有效的人才梯队。

总之, 我们不仅要着眼于目前, 更要面对企业的长远发展。企业持续发展的必要条件就是传、帮、带, 企业学校的目的也就在于此。

(二) 行业继续教育的特色和类型

行业企业继续教育的特色改革开放初期, 国有大型、特大型企业纷纷举办技工学校和职工大学, 目前, 这些院校仍然留在企业内部, 但大都演变为职业技术学校, 既承担企业在职员工培训, 又为企业、行业培养新的产业技术工人, 成为中国职业教育中特色最为鲜明的一部分。概括起来, 我国行业企业的继续教育主要有以下几个特点:一是围绕企业生产经营和管理、技术攻关和改造、新技术研发和推广等方面的内容, 开展形式多样的专题培训和研修活动;二是国内企业创办企业大学的热情高涨, 已有蒙牛、海尔等近一百家大型企业创办了企业大学;三是企业远程培训发展迅速, IT业、煤炭业、金融业等行业率先开展了企业E-learning培训;四是以创建学习型企业为主要标志的职工教育培训工作大力开展, 涌现出近200家学习型组织示范企业;五是建立了校企合作的继续教育人才培养模式, 如中国石油大学为石油石化行业培训专业技术人员8万人次, 并配合中石油、中石化、中海油建设了中国石油远程培训网等。

行业企业继续教育的类型职工继续教育是指在完成职业培训 (岗前培训) 从事实际职业工作之后的岗位培训, 包括职业进修、改行培训和岗位复训。随着人们在职业活动中对职业继续教育意义的日益重视, 学习和工作的界限在消失。 (1) 职业进修。职业进修是指企业对完成职业培训 (岗位培训) 和从事了一段时间的实际工作之后的在岗职工进行深入培训的一种职业继续教育。这种职业进修要达到以下两个目的:一是根据新的技术和职业发展要求调整、提高在岗职工的职业技能水平;二是满足在岗职工要求掌握更高技能的职业要求, 为其成为中等专业人员及基层管理者 (如中级工、高级工、技术员、班组长等) 做好准备。职业进修不仅是企业对在岗职工职业技能的再培训, 而且是个人能力的再培养, 以帮助个人开发其潜力。这是企业充分利用现有人才资源, 激励员工奋进, 凝聚人心的良策。 (2) 改行培训。改行培训是当某个职业 (岗位) 不再存在劳动力市场机会时, 为该职业 (岗位) 的熟练职工改换新职业 (岗位) 所进行的培训。改行培训的目标是重新培养员工所应具备的技能。 (3) 岗位复训。在岗职工在从事一定时间相同的职业工作后, 往往渐生惰性, 操作由熟练而变得机械、麻木, 甚至将规定的程序简化。因此, 对于在某一岗位工作一段时间后的在岗职工进行岗位复训是必要的。岗位复训应紧密结合生产实际, 按需施教, 根据实际工作中出现的问题和需要, 缺什么补什么。

(二) 石油企业学校的继续教育优势

第一, 能够从石油企业内部制度层面和组织层面推进师生进工厂车间, 技术人员进学校课堂, 生产工艺方法进教材讲义的“三进”活动。

第二, 能够灵敏地感受、准确地判断石油企业的发展趋势及人才需求, 从而主动调整石油企业学校的专业布局、专业方向、课程和技能训练科目, 落实职业教育对行业、企业发展的动态跟随, 实施“订单式”培养。

第三, 能够按照中国石油企业化经营的要求, 大力推进石油企业学校的体制和机制创新, 推进学校教学、管理、服务领域的定额管理, 落实绩效考核, 促进劳动、人事、分配三项制度改革, 优化岗位设置和工作流程设计, 降低办学成本, 提高办学质量, 形成鲜明的职业教育办学特色。

基于川庆公司的四川石油学校继续教育实践

四川石油学校隶属川庆钻探工程有限公司。作为中国石油继续教育体系中的重要成员, 学校担负着职业教育和企业培训的双重任务。如何才能出色完成任务, 成为学校生存发展的重大课题。

(一) 公司“十二五”发展战略

川庆公司隶属中国石油天然气集团公司, 2008年2月25日成立, 由原四川石油管理局与长庆石油勘探局的钻探及相关工程技术服务业务整合组建而成, 公司主营地质勘探、钻井工程、井下作业、测井射孔、录井、油气田地面建设、油气合作开发等业务, 具有油气工程技术服务完整的业务链, 是国内国外业务一体化的专业化公司。在国内主要服务于西南油气田、长庆油田、塔里木油田, 分布于川、渝、陕、甘、宁、蒙、晋、新8个省区。国际市场集中在土库曼、巴基斯坦、厄瓜多尔、泰国4个国家。

在未来一段时期, 公司将致力于建设一流的综合性油气服务公司, 全面推进“五四三二”发展战略, 实现两大发展目标:一是共同发展目标。团结奋战, 发展大油田, 建设大气田;实施创新, 建设天然气发展的技术中心和工程技术服务基地;通力合作, 建设稳定和谐的平安示范矿区。二是公司发展目标。按照“国内第一、国际一流”的要求, 争当两个第一, 即工程技术服务整体实力在集团公司第一, 天然气勘探开发工程技术和“三低”油气田勘探开发工程技术国内第一。

石油企业要永远立于不败之地, 就必须把企业建成一个学习型组织。中国石油西南油气田十余万石油职工的继续教育依托属地教育机构完成, 既不实际, 又不可能。欲破解此难题, 只有靠石油企业学校来完成。川庆公司培训中心正是这样一所直接效力于川庆钻探公司继续教育的企业学校。

(二) 遵循公司发展战略而制定的学校继续教育纲要

发展总体思路是以解放思想为前提, 以加快转变发展方式为重点, 以提升核心竞争力为根本, 紧贴企业发展需要, 打造教育培训品牌, 大力实施“3251”发展战略, 更加注重教育培训体系建设, 更加注重教育培训机制创新, 更加注重教育培训实效, 着力推进管理创新、质量提升和队伍建设, 不断增强学校的综合实力和可持续发展能力, 加快建设行业一流的教育培训基地, 为实现公司”十二五”发展目标提供强有力的人才支撑和智力保障。

大力实施“3251”发展战略“3”是指实施三大战略:人才战略、品牌战略、专业化战略。“2”是指培育两支队伍:一是为企业生产经营培育一支高素质的员工队伍;二是为企业生产一线培育一代石油新人。“5”是指重点抓好五项基本建设:基层党组织建设、HSE管理体系建设、基层制度建设、员工队伍建设、基础设施建设, 为学校发展提供坚强保障。“1”是指实现一个目标, 即把培训中心、石油学校建设成为行业一流的教育培训基地。

积极搭建“十二五”发展模式通过五年建设构建起“一体四翼三中心”的教育培训工作格局。“一体”:以校本部为主体, 实现差异化培训模式, 做精做优高端培训、做特做专技术培训、做大做实操作培训;“四翼”:以海外培训部、塔里木培训部、长庆培训部、重庆培训部为补充, 力争在“十二五”末实现外部培训量占培训总量的半壁江山。“三中心”:建成培训中心、会议中心、实训中心 (包括技能鉴定、技能大赛、技能训练) 。

对基于企业学校的石油企业继续教育的思考

企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地, 必须从创建学习型企业, 加快职业教育和培训事业的发展入手, 来提高职工队伍政治思想、技术的整体素质, 深化职工素质工程建设, 构筑人力资源的核心竞争力, 以此提高企业参与市场竞争的能力。石油企业学校义不容辞地担负起企业继续教育的重任。为此, 笔者提出以下建议: (1) 进一步树立石油企业学校是继续教育重要战场的观念, 主动为石油继续教育服务。 (2) 突出综合一体化优势, 积极打造继续教育品牌, 以实现本部和外部继续教育培训的规范化、智能化、专业化, 积极服务于企业不同层次的人才需求。 (3) 强化教学质量提升, 推进企业继续教育稳步实施。以转变用人观念和培养理念, 继续扩大和完善成人教育和函授工作为重点, 推进企业继续教育的各项工作。 (4) 扎实推动精细管理, 不断提高管理水平。强化服务理念, 提升服务质量, 树立全员服务意识, 增强服务的主动性、能动性, 做到及时服务、优质服务。 (5) 强化基础设施, 持续提升服务保障能力。以加强学校规划、设计和建设为重点, 着力提升硬件水平和服务质量, 努力建设一批符合生产一线实际的标准化实训场, 使其达到国内行业一流水平。 (6) 注重教职工队伍素质提升, 加强人才队伍建设, 以形成人才优势、培育发展后劲为重点, 统筹推进管理专家型队伍、培训项目管理人队伍、专业实训教师队伍和外聘师资队伍等四支人才队伍的建设。 (7) 改革继续教育的培养模式。面向石油企业员工的需求, 开发贴近企业发展和员工实际需要的专业和课程, 坚定不移地为石油企业员工接受继续教育和促进自身学习提高提供多样化选择和高质量的服务。积极探索研究性学习、讨论式学习和案例式教学等新的教学方法;建立学习效果的评估、反馈机制, 不断提高继续教育的质量。 (8) 实行学历教育和非学历教育并重的制度。积极开展面向油气田广大职工的石油大学成人大专教育, 着力推进与石油大学等高校联合开办的石油职工工程硕士教育。实行“宽进严出”的招生管理制度, 采用在入学资格认定基础上免试入学、随时注册的办法, 学习管理实行学分制。 (9) 探索建立石油企业全员继续教育积分卡制度。破除旧观念, 积极争取川庆公司、西南油气田的支持, 在职工中建立继续教育积分卡, 将职工继续教育的学分或学时作为对其进行资助与奖励、认定相关专门技能等级、颁发专业资格证书、晋升职务层次以及进入高一级普通学校进行学习进修等的参考依据。

参考文献

[1]张维.世界成人教育概论[M].北京:北京出版社, 1990.

[2]陈佩珍.21世纪世界成人教育发展趋势及对策[J].上海大学学报, 1996, (5) .

[3]谭梅.“入世”后职业教育发展研究[J].吉林省经济管理干部学院学报, 2005, (2) .

[4]方敏.我国职业教育发展研究[J].中国成人教育, 2007, (8) .

篇4：企业教育

现阶段，中职教育越来越受到重视，但是因为他们往往理论与实践还有一定的距离，时常与岗位不相适应，在此有必要在教育中培养他们融入企业文化的教育，让他们早日进入角色。

一、融入企业文化的必要性

首先，在专业教学中渗透企业文化，有利于培养学生的职业素质。但据调查，中职在校生普遍认为，他们了解企业的主要途径是书刊、网络和打工等。这说明当前的教学工作并没有为学生认识和了解企业文化发挥应有的作用。虽然学校有职业道德课、就业指导等各种教育环节，但是若离开企业生产实际来讲企业文化，未免会显得空洞。而企业文化在专业教学中的渗透，是一种“润物细无声”的教育，使学生在学习过程中潜移默化地接受企业文化的熏陶，并自觉培养起敬业精神、质量意识、团队意识等适应企业要求的职业素质。其次，在专业教学中渗透企业文化，有利于学生理解企业文化与专业技术之间的重要关系。在过去的专业教学中，我们在强调设备更新、技术进步对于生产的重要意义时，却往往忽略了文化的因素。由于文化和经济发展是相连的，一方面的变化反过来就会影响另一方面。如果没有对企业文化的认识，学生很难理解各工序之间有效配合与衔接，以及工作责任心与产品质量之间的关系。而若在教学中将企业文化与专业技术结合起来，使学生能深入理解两者之间的重要关系，有利于中职毕业生更有效地发挥专业技能。再次，在专业教学中渗透企业文化，还将激发起学生学习专业知识的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。在我们不断优化课程体系、提高教学质量的同时，加强企业文化在专业教学中的渗透是提高学生学习兴趣的一个重要手段。

二、融入企业文化的可行性

中职教育办学特色有两个非常鲜明的特性，一是应用性，二是开放性。这两个特性都为企业文化在专业教学中的渗透创造了十分有利的条件。

中职办学的应用性强调专业教学与生产实际的密切联系，强调知识与技能的实用性。中等职业学校在教学计划的编制上，实训环节占全部学时的三分之一以上；在专业课教学中采用模拟工作实践的教学手段和方法，如案例教学、仿真训练、现场教学等；实训设施建设则尽可能接近实际工作环境，将教学环境与企业环境融为一体。因此，中职的专业教学必须与企业生产紧密结合，才有利于企业文化在其中的渗透。开放性是中职办学的另一特色。中等职业学校可充分利用企业资源，建设校外实训基地，并聘请企业人员参与人才培养的全过程。

三、融入企业文化方式

1、重构教学人际关系，培养沟通协作能力

对于现代企业而言，任何一个比较大的任务都不是一个人所能完成的，需要多学科的专门人才积极参与配合。因此，现代企业文化特别强调团队精神的重要性，重视员工的沟通协作能力。但对于学校而言，在传统的教学模式下，学生的学习活动更多的成为一种个体行为，而忽视了沟通与协作。一个在课堂中从不发言、从不与同学交流的学生，不一定考不出好的成绩，但我们却无法想像他将来会成为一名好的员工。由于学生在校的大部分时间都用在了课堂上，因此，重新构建教学活动中的人际关系，创设师生之间及学生之间交流与协作的平台，是培养学生沟通与协作能力的重要手段。现代企业有不少鼓励员工提出大胆创意的活动，如“头脑风暴”、“金点子”活动等。在专业课的教学活动中，同样需改变单纯的教师讲、学生听的模式。如采用“groupmeeting”（小组会议）的形式，鼓励学生大胆提问，积极研讨。在教学过程中，教师是发起者、组织者，使学生的学习活动由单独的个体学习转变为集体研讨，课堂的人际关系得以重构，学生的表现欲望获得满足，沟通协作能力得以提高，并使学生养成“不惟书、不惟上、不惟师、只惟实”的良好学风，而这种风气也正是现代企业文化所推崇的。

2、改变按部就班的学习方式，培养工作主动意识

目前，中职学生在校的学习活动基本上是在教学计划的安排下，以一种按部就班的方式进行。这种模式的好处是有利于学校教学活动有条不紊地开展。与学校这种模式不同的是，企业通常只会给员工一个岗位，并提出工作的目标要求，至于通过何种方式去达到这一目标，则不会作具体的安排。这也是企业文化与校园文化的差异之一。因此，不少学生在走上工作岗位时感到无所适从；而企业却经常反映学生的工作主动性不够，“总是在等待领导安排任务”。要改变这一现状，就需要在中职的专业教学中，尽可能给学生更大的自由空间和自主决策的机会。我们可以根据实训的具体情况，在学生初步掌握实训操作方法的基础上，只提出工作目标以及安全要求，而完成任务的具体过程与方式交给学生自行安排，从而培养他们的主动意识，消除依赖性。一些专业课程的作业也应尽可能设计为开放式的问题，鼓励学生自己通过市场调研、情报检索、调查分析等多种方法，经过自己的独立思考寻找答案。

3、消除“6O分万岁”思想，培养“零缺陷”意识

企业文化中常有一句口号“质量即是生命”，“零缺陷”管理是现代企业提高产品或服务质量的有效方法。因为企业生产经营的每个环节都与质量密不可分，一个细微的差错，就可能给企业带来巨大的损失。中职教育是为企业一线培养实用技能型人才，其工作性质也决定了他们必须具有牢固的“零缺陷”意识，追求工作质量的精益求精。

4、减少理想主义色彩，培养求真务实精神

篇5：企业安全教育

目录 企业安全教育概述企业安全教育的基本原则企业安全教育的功能安全教育的基本方法安全教育的重点

企业安全教育概述

企业安全教育是安全管理的一项重要工作，其目的是提高职工的安全意识，增强职工的安全操作技能和安全管理水平，最大程度减少人身伤害事故的发生。它真正体现了“以人为本”的安全管理思想，是搞好企业安全管理的有效途径。

企业安全教育的基本原则

企业安全教育与一般教育既有共性，也有特性，必须遵守以下原则：

1．全员原则

这是由安全事故发生的“木桶规律”所决定的。所谓安全事故的“木桶规律”，就是指事故往往在最薄弱的地方发生。形象地讲，一万个人素质很高，并遵章守纪，只要有一个人素质跟不上或违纪，事故往往就在这个人手中发生。这就决定了安全教育的全员性，企业安全教育必须遵循全员原则。教育对象既包括企业的各级领导、企业的职工、安全管理人员以及职工，还应当包括他们的家属等。

2．以法律为核心原则

中国安全考察团到德国考察访问，这个考察团的负责人深夜遇见一位老太太在自家门口不远处等红灯，这时马路上虽然没有车辆通行，但是这位老太太还是等到红灯转换成绿灯后才通过马路。于是考察团负责人就问这位老人为什么如此“机械”?老人指着红灯说：那是法律，作为一位公民，什么时候都不能违法。

有一位在德国工作的中国男子，晚饭后用婴儿车推着不满周岁的儿子去公园漫步，刚到马路口时，绿灯转换成了红灯。这位男子见马路上没有车辆通行，就要推着婴儿闯红灯。这时，一位德国老太太对这位男子说：你是成年人，有法律行为能力，可以主动违法。但是，这位婴儿是没有法律行为能力的，你没有权力带着他被动违法。如果你因急事非违法不可，请你把婴儿留下，等绿灯亮了以后我帮你把小孩推过去。

以上两个故事中，两位德国老太太之所以如此自觉地遵守交通规则，是因为她从骨子里把红灯视为法律，而不仅仅是指示行人和车辆通行的无言的显示器。在她们看来，遵纪守法是一个公民最基本的素质。这两位德国老太太的行为对我们的启示意义在于，进行安全法制建设，对全民进行终身安全法制教育的核心，不是别的，正是“遵纪守法光荣，违法乱纪可耻”的教育。

3．反复抓、抓反复原则

这一原则是由安全知识自身具有与时俱变性与适用的偶然性所决定的。生产、生活和工作方式总是在不断发展和变化的，这就使得安全知识必然随之更新变化。然而，人们在生产、生活和工作过程中学到的安全知识毕竟不多，已掌握的安全知识随着时间的推移而退化。例如，人对学习的知识会遗忘。遗忘就是对记过的材料不能再认或回忆，或者表现为错误的再认、再回忆。汉代著名大儒董仲舒通过总结古代教育的历史经验，在《对贤良策》中向汉武帝提出这样的建议：“古之王者明乎此，莫

不以教化为大务。”第一次认识到教育的作用与功效在于“化”，换言之，要使教育取得预期效果，必须是“润物细无声”式的“化”。这告诉我们，在安全教育问题上不能有一劳永逸，不能期盼一蹴而就。不能搞“灭此朝食”式的大会战、突击战，打快拳。必须坚持长抓不懈，反复抓，抓反复。企业安全教育的功能

①安全教育的经济功能

是安全教育的经济活动、经济决策、经济效益方面的作用和能力。当今经济的运转规模和运转规律使安全教育的经济意义增强。安全问题已成为现代生产装置、科研装置正常运行的前提条件，许多重大经济技术决策都不可忽视安全问题。二次大战以后，人们在激烈的竞争中总结出发展产品必须满足三个要素，即经济性、安全性和操作性，并以经济性为轴心。许多领域受到安全问题的制约。安全教育给经济带来的效益如同其他工程技术教育那样直接明显，甚至更为重要。

②安全教育的科学功能

是安全教育在科学方面的作用和能力。安全教育的科学功能表现在两方面，一是通过安全教育为经济建设和科学研究提供科学理论和研究成果；二是提高企业和科研单位的技术水平和科学研究能力，增强生产科研过程反事故能力和全民的安全意识。由于科学技术的加速发展，知识更新周期不断缩短，教育和科学研究的结合更加紧密。安全教育体系中，尤其是高等教育、科研院所以及大型骨干企业，集中了一批第一流的专家、教授、构成了良好的专业结构和信息通道，通常拥有先进的实验研究手段，国际间的交流和合作比较频繁，系统内又不断培养出专门人才，最有条件将最新的技术成果和实践经验进行系统总结，形成理论，丰富教育内容。今天的科研成果就是明天的教育内容，而教育是科研、生产的前提条件；科研、生产则是教育的延伸。

③安全教育的智囊功能

是安全教育在智力开发、安全知识在社会活动中的作用。当代经济活动、社会活动的规模越来越大，人类遇到的安全问题越来越复杂，各级主管和决策部门往往要借助于安全工程专家的知识和力量，对重大的技术难题和事故进行专家分析、判断和决策。基本建设项目、技术改造工程和重大经济技术决策都需要进行可靠性研究论证，设计审查和验收等一系列的权威性活动，在这些活动中安全专家的智慧和知识具有特殊的智囊作用和否决功能。安全咨询机构可以聚集一批安全和相关专业的专家，运用他们的集体智慧，为咨询项目提供科学方法和判断依据，提供满意的或优化的理论，这是一种高起点的教育过程。

安全教育的基本方法

以下四种安全教育方法，因其符合人的行为规律而具有普遍指导意义。

1．尽可能地给受教育者输入多种“刺激”

如讲课、参观、展览、讨论、示范、演练、实例等，使受教育者“见多”、“博闻”，增强感性认识，以求达到“广识”与“强记”。

2．使受教育者形成安全意识

经过一次、两次、多次、反复的“刺激”，促使受教育者形成正确的安全意识。

3．使受教育者做出有利安全生产的判断与行动

判断是大脑对新输入的信息与原有意识进行比较、分析、取向的过程。行动是实践判断指令的行为。安全生产教育就是要强化原有安全意识，培养辨别是非、安危、福祸的能力，坚定安全生产行为。

4．因人而异采取不同的教学方法

如对于各级领导，宜采用研讨法和发现法等；对于企业职工，宜采用讲授法、谈话法、访问法、练习法和复习法等；对于安全专职人员，则应采用讲授法、研讨法、读书指导法等。

安全教育的重点

企业安全教育除了坚持对全员进行终身安全法律法规和规章制度教育外，还要特别重视以下五个方面的教育。

1．非正常情况的安全知识与技能教育

这里的非正常情况，主要是指平日正常性生产、生活和公共秩序被打破，或受到严重威胁，如果处理失当就会造成安全事故和安全事件的发生或扩大。如地震海啸知识与逃生技能、交通事故防范知识、避险知识，非正常情况下安全行车知识与技能，设备设施故障知识与紧急排除技能，等等，都要列入安全教育之首。通过安全知识与技能教育，不仅对保证人身安全，减少人员和财产伤亡与损失有着直接意义，并且通过这种教育，对树立全员的安全防范意识具有深远意义。

2．健康的安全生产心理培养与教育

从事安全生产活动的人，尤其是从事高危安全生产活动的人(包括安全生产活动组织指挥者)，有健康的心理素质对安全产生的重要性是不言而喻的。健康的心理素质，有的是先天性的，但大部分是后天性的。这表明对安全生产者进行心理教育是必要的，对保证一般生产工种和日常情况下的安全很重要，对保证高危生产工种及高危情况下工作更为重要。人们的心理素质主要包括人的智商与情商。所谓智商，就是理解和分析问题的能力；所谓情商，就是对自己情感的自控能力。国际上有一个权威统计机构，他们对成功人士的智商和情商进行过统计，发现他们的“两商” 基本是对等的。经过大量统计，他们还发现智商高的人不一定情商就高，而情商高的人智商一般都很高。因而，他们得出这样的结论：智商高而情商低的人往往最容易走极端，结果往往还不如智商低的人。在遇到事故危机时，情商高的人往往能够化险为夷，而情商低的人则往往使危机变得更糟。对人们的心理教育，主要是对人们的情商进行正确引导和教育。

3．安全道德教育

“德”原意指“以弓缚首，牵之以祭”，与战争有关。从《逸周书》和《克殷》、《世俘》的记载中看，古代战争常以俘获战俘为目的，用以赏赐战争功臣或当作礼品赠送友人，或用以祭祀。后来牺牲战俘的祭祀之风又演化为杀殉的陋俗，此俗一直到春秋时期尚存。西周时期，“德”字才被赋予了普遍的道德含义，逐渐成为当时语言文字中的主流。殷末周初，是周人大兴“德伐”的胜利时期。在传统的五经中，“德” 与“得”的意义是相通的，即“德者，得也”，“德”成为“得”的途径与手段，“得”成为“德”的价值取向和结果。比如《易经》中的“厚德载物”，厚德是 “德”，载物是“得”。这表明，德与得的关系，实质上是义与利的关系，德为义，得为利。我国“德得相通”、“德得合一”的道德精神，注重的是主体的道德需要。道德不只是客体性、外在性的约束，更是实现自我、得人心、得天下的需要。按照唯物主义观点，任何观念不是抽象的，“德”也不例外，只有与“得”相联，道德教育才不至于变成空洞的说教。在这个问题上，我们的一些专职思想政治工作者往往讳莫如深。

因此，进行道德教育，第一要明确道德的标准。不同的时代、不同的阶级、不同的职业人群，有着不同的道德标准。胡锦涛同志在2006年提出的“八荣八耻”，就是当前和今后一个时期我国公民必须遵守的基本道德标准。第二要讲清楚“德”与 “得”的辩证关系。在中国文化环境中，德性是人们安身立命的基石，获得社会承认的先决条件。从长远观点和总体趋势看，少德者必然少“得”。也正因为如此，即使是一肚子“男盗女娼”的人，还是要满嘴的“仁义道德”，这就是德的力量之所在。进行安全道德教育，首先要明确安全道德的标准。哪些行为是符合安全道德标准的，哪些行为是违反安全道德标准的，要予以明确。另外，还要通过活生生的事例，从社会、国家、集体与个人关系的角度，讲清安全之“德”与安全之“得” 的辩证关系。

4．安全哲学教育

许多事故的发生，都是人们的侥幸心理所致。然而，在数理统计中，有一条重要的统计规律。也就是后来人们所称的墨菲定律：假设某意外事件在一次实验中发生的概率为p(p>0)，则在n次实验中至少有一次发生的概率为：pn=1-(1-p)n。由此可见，无论概率p多么小，当n越来越大时，pn越来越接近1，这意味着事故迟早会要发生。墨菲定律最大的警示意义是告诉人们，小概率事件在一次活动中就发生是偶然的，但在多次重复性的活动中发生是必然的。这就是必然与偶然的辩证法。同时，墨菲定律还告诉人们，只要客观上存在危险，而且人们还麻痹大意，那么，危险迟早会变为不安全的现实状态。对违规行为抱有侥幸心理的人就不懂得安全辩证法，工作不按程序做，走近路，找窍门，成为自以为很聪明的经常之举。因此，对这些人进行安全辩证法的教育，对防止事故发生是非常必要的。

5．加强对各级决策层和管理层的行安全教育

篇6：教育企业文化

企业文化

伊顿含义：精心惟伊，顿思引学！

“道心惟微，惟精惟一”，我们专心对待每位学生，启发学生主动思考积极探索的精神，唤醒每个学生心中的巨人，释放其巨大潜能！一切为了学生，为了学生一切，让每位学生变得更优秀。

伊顿起源： 伊顿公学坐落于伦敦郊区的温莎小镇.造就了无数的各界精英-从英国王室、国家元首到政界金融界泰斗，培养出了20位英国首相、36位维多利亚十字勋章获得者及英国最高军事将领、诗人雪莱、经济学家凯恩斯均由伊顿公学走向成功之路。

在500多年的发展中，伊顿人被塑

以独立、个性、友爱、忠诚、尊严、勇敢、传统、绅士、幽默和使命感这10种最经典的品格。

关于我们：我们是国内致力于教育事业的一群精英教育人士，有着国内上市教育机构的工作背景，有着数十年教育行业的工作经验，我们认同并学习了伊顿公学的办学理念，秉承伊顿公学的快乐精英教育法，并融合我们古圣人孔子的“因材施教”教育法则，在培养学生“责任”、“个性”和“使命感”的同时，让每位学员爱学习、会学习并追求卓越，最终让学生成为复兴中华民族这一伟大使命的中坚力量。

伊顿教育笃志于学生自主学习能力及学科兴趣的培养，潜心于学生学科知识的辅导，将教学作为我们的根本。自成立以来，我们的努力有口皆碑，培养出一大批优秀的学子，深受学生和家长的信赖，帮助更多学生和家庭获得更好的教育和发展机会。“敏而好学”、“学以致知”是伊顿教育所继承的优秀教育

思想，“让每一个孩子更优秀”更成为我们的核心教育理念。同时，我们以激发孩子的热情与动力为导向，以培养学生健康心理和成功品格为宗旨，全方位、立体化研析一对一个性化课程辅导的先进教学方法，开发先进教学产品，提供先进教学服务，从而成为了独具特色、独树一帜的个性化教育机构。

个性化教育要以人为本、因材施教，我们用心、潜心、专心、一心去改变学生、重塑学生的人生，激发学生潜能，培养学生学习兴趣，这是学习的动力之源，改善学习习惯、提高学习效率、完善学习性格、健全学习方法、强化考试能力，尽可能地减少学生学业负担，减少学生和家长对学习各种不确定因素的担忧，以期帮助学生提高成绩。由此，我们推出以“教师顾问式一对一全程辅导”和“家庭教育顾问式vip个性化辅导”相结合的新一代中小学生课程辅导理念。为不同层次需求的孩子提供不同形式、不同内容、不同风格的教学体系，同时配以一线骨干教师辅导、学习管理师全程跟踪，心理咨询师定期心理调适，由优秀大学生全程陪读，充分满足学生的学习需求，保障最大的学习效果。

作为教育辅导行业的一员，伊顿教育以引领中国个性化辅导规范化、专业化、系统化的健康发展为己任，用教学创新作前导，用优秀品质作基石，用优质服务作保证，精心打造教育培训机构知名品牌。

伊顿教育使命：让每个学生更优秀

伊顿教育愿景：做最有价值的教育品牌，让伊顿成为家长和孩子值得信赖和托付的教育服务平台。

行为准则：正直诚信、务实协作、担当包容、拼搏创新。

核心价值观：以人为本，成就客户，成就自己。

伊顿教育辅导模式：更信任的高中 初中 小学全科辅导1对1.3-6人黄金小组.全日制

伊顿教育口号

学习有难，教育有难，就找伊顿，伊顿，让每位学生更优秀

让伊顿成为家长和孩子值得信赖和托付的教育服务平台；

学校照顾不到的，家长最急切地，孩子最无助的，是我们最专业的，也是我们的责任所在； 做最有价值的教育品牌；

为了变得更好，只要能变得更好，我们愿意做任何努力；

只要你有梦想，我们就帮你圆梦！

课外辅导，伊顿更好

我们不但确保每堂课更精彩，更要孩子拥有良好方法和习惯

伊顿人的心智理念

一切都是因为爱;

用爱唤醒爱，用积极向上唤醒积极向上，用负责唤醒负责； 我们不仅带给学生知识，更多要带给他们一种更高级的生命状态和人生追求；

教育就是生命陪伴生命的一段旅程；

为了变得更好，只要能变得更好，我们愿意做任何努力。我们不但确保每堂课更精彩，更要孩子拥有良好方法和习惯

伊顿员工文化总结：

扎根文化：伊顿的校区开到哪里，伊顿这棵大树就将树根深深的扎到哪里，剩下的就只能是成长了；

欣赏文化：每时每刻我都能发现身边人身上的闪光点，并由衷地欣赏赞美他们；

主动文化：要么你主动将事做在前面，让家长和学员围着你转，要么你被动的围着家长和学 员转；

沟通文化：和其他部门的同事一起吃饭：每天利用吃饭的时间和其他部门的同事交流学习一 个主题，你的每一个今天一定比昨天更精彩；

弹性文化：有松有紧、有赞美有要求、有严有宽、这才是符合人性的管理；

反省文化：每件事情过后请再次回放总结一下，下次遇到同样的事我会有

哪些更好的做法；

快乐运动文化：我运动，我年轻，我活力，每天抽点时间运动，对自己的健康和精神状态负责；

无限优秀文化：一个人可以无限的优秀，无限的卓越，每天别忘了让自己更优秀，让每个学生更优秀！

坚持文化：有效的事情坚持做，重复做，你就会取得惊人的成绩；

要求文化：瞧得起他，就对他要求高一点；

希望文化：每个失望的片刻都存在希望，找到它抓住它，你就

是人生的赢家；每个失望的事情里面都有希望，请看到那一丝希望并努力抓住，你就永远立于不 败之地；

伊顿教育理念

用人性的关怀、人道的方法、人文的素养与时俱进、因材施教，做“全人教育”，培养中华学子成为自信、上进、感恩、卓越、有领导力和团队合作精神的国际化精英人才，实现中华民族伟大复

兴的中国梦。

伊顿的八大优势：

1、引领真正因材施教；

2、融合国际精英教育；

3、国内顶级测评系统；

4、定制最佳辅导模式；

5、汇聚权威名师教研；

6、专业强大教学团队；

7、科学高效的分级管理；

8、pems专业管理系统。

会共教育企业文化

我们的使命：帮助中国大学生练就一流的演讲口才，快速成长与成才，成功就业和创业，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗终生！

我们的价值观：

感恩：用感恩的心做人，用博爱的心做事业！

服务：以最快速度达到并超越所有人的需求与渴望！

诚信：诚实守信，赢得天下！

我们的愿景：商！

我们的宗旨：

我们的核心文化：军队+学校+家庭

我们的口号：我们的团队： 我们的八大准则：

5、幸运之神不会不来，只会迟来！

6、假如我不能，我就一定要，假如我一定要，我就一定能！

7、做别人不愿意做，不敢做，做不到的事，你就成功了！

8、只为成功找方法，不为失败找借口！

9、每天比别人努力多一点，赢在别人休息时！

10、成功者绝不放弃，放弃者绝不成功！

我们的座右铭：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强；少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲；少年雄于地球则国雄于地球。

四、会共源起

任何伟大的结果都源自开始的那一刻，遗憾的是很多人只关注结果本身，却不去发掘开始那一刻最深层的原因，也许开始比结局更重要。因为结局大多是留给别人评价的，而开始才是内心蕴藏已久的心声！

2014年08月01日，星红旗，思绪万千。华儿女的一员，帮助更多的生命获得成长，那一刻，一

将自己置身于广袤无边的世界，他向

“用最博爱的心爱天下每一个生命，世界就”他强烈地感受到生命的力量在蠕动，一浪高过一浪，那源自承载使命的神圣，他超越了自我物欲的世界，升华了本该高贵的灵魂。也就在那个时候，他萌发了一个神圣而美好的愿望：

他决心要在大学毕业期间成立一家教育咨询公司，以教育培训的方式，帮助中国青少年成长、成才、就业和创业，为社会培育和输送最具核心竞争力 的精英人才！为实现中华民族的伟大复兴而奋斗终生！因为青少年是祖国未来的栋梁，是国家未来的精英，只有更多的青少年成为精英人才，社会才会进步更快，祖国

才会发展更快，才能真正的为中国在21世纪以最短时间成为世界第一经济强国而贡献绵薄之力。

从此，他心中装的是整个祖国，乃至整个宇宙。

2014年3月初，他源于为社会培育和输送最具核心竞争力的精英人才的灵感，为公司预想了一个名字：会共——会聚天下英才，共创千秋伟业，为中华民族的伟大复兴而奋斗终生！此刻，他能够带着如此神圣的理由出发，不管能不能承载这个伟大的使命，然而那一刻使命却所赋予他的无限的能量，续发展最大的源动力。

李乐为伟大的意义而倾倒，躯体生命总有结束的一刻，精神生命却永恒延续……

企业文化简介

博天教育学习中心坐落于合肥市政务区——新八中旁国际丽晶城14栋301室，本中心创办以来通过孜孜不倦的艰苦努力在教学质量和效果上居于本市辅导界领先地位。本中心特聘多年从事教育教学研究的安徽省考试机构特邀考试评论员担任教育教学顾问，并组建一个集咨询、教育方法技巧研究的专业团队。其从浙江大学引进的系统教学法是国内较先进的教育教学方法，真正能为学生解决学习上的困扰，让学生提高学习兴趣，树立学习目标，增强自信心，树立正确的人生观和价值观。

在过去的一年里博天教育研究中心成立了安徽省中考、高考命题分析与预测试题研究小组，组织了省内强大的高考命题专家队伍打造出《博天教育高考押题卷》和《博天教育中考押题卷》为考生保驾护航！为了适现代社会的教学需求，博天教育秉承用心办教育的教育理念，以德育课堂为特色，全面实施

素质教育。“用心办教育，努力让每个孩子获得成功！”是我们博天教育恒久不变的价值观。我们成功举行了“中学生英语技能大赛”和“中学生数学精英挑战赛”两项活动，丰富了学生的课外活动，使学生学到的知识真正的应用到生活中去。这也迎合了现代中考、高考试卷命题的原则和理念。

本中心办学理念：用最负责任的教学行动提高学生的学习兴趣，积极倡导以人为本的教育。培养学生自主学习的良好习惯和独立思考的能力，提升学生自身的素质并激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展，让学生在轻松愉悦的教学环境中得到学习的乐趣。让家长放心，让社会满意。

本中心办学宗旨：提倡快乐学习、注重兴趣的培养、倡导独特的技巧方法教学，良好的形象，优质的教学效果，良好的社会的口碑是我们创新思维人自信的基石。

本中心办学特色：兴趣、方法、氛

围、状态、兴趣：提高学生学习的兴趣是学生学习成绩提高的关键，让学生对学习不在赶到恐惧，从中能体会到学习的乐趣，使学生真正从误区和困扰中走出来，能自主学习，自主探索，自主钻研。、方法：学生在学习上的兴趣得到提升后，即可认知到学习并不是一件乏味的事情，二是可以从中享受到快乐，此时方法就凸现其重要性。良好的引导和优秀的技巧方法是关键，也是重中之重，更重视学生解题的严谨性、规范性，彻底改变学生因疏忽粗心而失分的现状。培养学生认真仔细全面考虑问题的良好习惯。、氛围：快乐的学习氛围可以让学生在学习上达到事半功倍的效果，此环节可以培养让学生与教师就某个学习问题进行探讨，从而增强学生的自信心，提升学生的内在的个人修养与素质，使学生解决问题游刃有余，轻松面对任何形式的测试与考验。、状态：学生优秀的学习成绩是每个家长都希望看到的，但家长和老师更想看到的是德才兼备的学生，所以在这个环节中每一位教师在给学生辅导课本知识的同时，更注重对学生做人的道理的培养，学生在学习的同时，使正确的人生观、价值观、世界观慢慢的渗透进去，使学生真正懂得责任的重要意义。

发展安徽教育！营造文化氛围！提高全民素质！是我们创新思维人义不容辞的责任！

博天教育中心三大教育特色

一 新颖的教学方法

在博天教育中心，老师们都有属于自己独创的“绝活”，例如数学激励式教学；田老师英语激情口语与阅读教学法；李老师化学链式教学法；汪老师物理联想与建模教学法；鲁老师生物开放式逻辑教学法；许老师基础英语教学法；刘老师学习方法自信与家庭教育咨询等，给学生别开生面的学习新体验。

二 奋斗文化

博天教育中心一直致力于阐扬一种朝气蓬勃、奋发向上的精神。一种从绝望中义无反顾地寻找到希望的精神。中心奋斗文化中以人为本是基础，尤以学生的个人发展为最高原则。在将来的岁月里，父母不能陪伴孩子一生，我们的精神将引导学生，使学生能够潇洒地对待生活中的成功与失败，以一种积极乐观的心态面对生活，我们培育的是一种精神。对学生不负责任，就变成了吸血鬼。

三 别具一格的教学思想与教育理念

博天教育以一种最独特的教学思想赢得了广大学生和家长的信赖与尊重，创新思维的老师在枯燥的学习教学中注入了幽默、笑话、人生激励等因素，把枯燥的知识趣味化、生活化、系统化，把平淡的教学活动变得有声有色，大大激发了学生的学习热情。

昂森教育

石家庄昂森文化艺术交流有限公

司是由北京、上海、广州等地归来的教育专家精英团队创建，并结合了优质的教育资源和先进的信息技术，专注于中国个性化教育服务领域的高科技公司，源于北京，服务中国。

公司是专注于学生自主学习能力开发和培养、学习时间充分高效管理、学生心灵成长、课外辅导服务的个性化教育机构。每一个学生都是独特的，他的成功需要有个性化的教育和培养方式。秉承该理念，公司的定位是快速提分专家、学习效率管家、心灵成长教练三大方向；致力于学生综合学习力的提升、学生深层次学习源动力的激发、良好学习习惯的养成、高尚品格的塑造；为学生提供全方位全程化个性化综合学习解决方案，提供影响一生的教育。

昂森的愿景是成为中国最受尊敬的线上和线下个性化高端教育品牌。整合社会更高品质、更具效率、更先进、更高端的教育资源，配置个性化的学习计划和最适合的教学方案，最大程度地

激发和释放每个学生的潜能，让每个需要成长机会的学生都能获得高品质的教育。公司文化

凡事互惠感恩

凡事全力以赴

凡事务求结果

凡事事在人为

核心价值观：诚信、务实、创新、共好

服务理念：用心创造感动，用爱关注成长。

愿景：成为中国最受尊敬的线上和线下个性化高端教育品牌 远景：成为108年以上的全球化文化教育产业集团

厂史教育：企业文化的本源

如果一个企业的员工不知企业的历史为何物，不知企业的历史有多长。这不只是企业的悲哀，更是文化的短视，管理的缺陷。

现在企业界存在一个很繁荣很活跃的圈子，那就是谈企业文化的人越来越多了，大家都希望能够从企业文化中

找到解决企业发展过程中的管理“良方”和克敌制胜的秘笈，以毕其功于一役。问题是，许多人在推崇企业文化的时候往往会忽略企业文化的本源，从而缘木求鱼，知其然而不知其所以然。致使企业文化好比无源之水，无本之木。

以我的理解，企业文化的本源应当首推厂史教育。注意到它，就可以在宣导弘扬企业文化的时候才能够有信心有底气，才不至于数典忘祖，左右言他。

建设企业文化之所以要极端重视厂史教育，不外乎以下几点：

一、厂史教育是回归源头的传统教育，就像一个人对自己“我从哪里来，要到何处去”的不懈追问。厂史对于一个企业而言，是企业员工共同的精神家园，是企业求存创新的魂魄记忆。一个企业的历史越久远，其文化积淀就越厚实，其生命力就越旺盛。一个没有厂史的集体其实就是一个没有文化根基的集体，就是一个失去精神栖居的集体。唯其如此，才有龚自珍“意欲灭其国，必先灭其

史”的惊世骇俗之论!国家如是，企业亦然!

二、厂史教育是居安思危的警世教育。创业维艰，守业尤难。一个企业发展到一定阶段，特别是“逆水行舟不进则退”的时候，企业员工更应朝乾夕惕，丝毫不得松懈。否则功亏一篑，人皆可超。

导师说过，忘记过去就意味着背叛。厂史的作用正在于，牢记企业的发展历史可以在任何时刻都能激起员工的集体荣誉感和使命感。让大家产生“厂衰我耻，厂兴我荣”，与工厂共进退的慷慨。

不管企业在发展过程中遇到何种困难，只要企业的历史时常被提起，企业过坎就有希望。中国是一个十分注重修史的国家和民族，目的就在于使民族的历史得以保存，为民族的复兴留下希望。正因为此，才有黄宗羲“国可灭，史不可灭”的呼喊。国家如是，企业亦然!

三、厂史教育是励精图治的向心教育。企业要生存，企业要发展，企业的历史就应始终是贯穿其中的精神诉求。否则就会失去上进心，就会失去向心力，就会失去凝聚力。如果一个企业的员工不知企业的历史为何物，不知企业的历史有多长。这不只是企业的悲哀，更是文化的短视，管理的缺陷。

厂史教育是一个企业的立足之本，是一个企业的管理之需。在企业文化的舞台上，厂史教育永远都是管理工厂，凝聚员工的重要借鉴和鲜明旗帜。一个企业在其创立、发展的过程，会有极其丰富的经验教训和适合自己的管理准则。这些都是企业能够实现可持续发展的管理资本和经营理念，有助于端正创业心态，发奋图强，不断超越。

历朝历代的史家努力践行“鉴前世之兴衰，考古今之得失”的原则，千方百计试图从过往历史中揭示出历史的治国功能，为的就是期许“以史为鉴，以知兴衰，资于治道”。国家如是，企业亦然!

四、厂史教育是无私无畏的是非教育。企业的历史是企业人格的写照，光荣还是暗淡，高峰还是低谷，都是厂史不可或缺的一笔。真实宣传企业的历史

是企业文化取信于人的优良传统。“在齐太史简，在晋董狐笔”，意在秉笔直书。这样做的好处在于明辨是非，惩恶扬善。从企业文化的角度考虑，它可以督促企业中的每一个成员能够自觉维护和发挥企业文化globrand.com鼓励向善的实用功能。让企业文化实现一脉相承的正义延续，为企业员工恢复赏罚分明的公平意志。

厂史不只是岗位的皈依、智慧的源泉，更是精神的信念、荣誉的殿堂。当我们熟知企业的历史之时，每一个都可能向其索取依赖和聪慧，从而产生前人栽树，后人乘凉的感恩之心。

其实，任何厂史都是足以让人陶醉的。在不断创新的企业园地，任何厂史记忆都可圈可点，其中蕴藏着无尽的有自身特色的管理思想，凝聚着丰富的企业文化，哪怕是企业里的一块砖一片瓦，随手拾起的那一刻，它也许能够向你讲述一则企业发展的插曲，重温一段企业曾经的如歌岁月。而在各种各样企业文

化的场合，都会有值得珍藏的企业历史留给企业成员取之不尽，用之不竭的文化养分。接触它，了解它，能够使每个人的创业精神与企业文化合为一体，亲切触摸到企业发展的真实过程及其生命力的脉搏。

如今，很多企业已经意识到厂史教育的作用和意义，他们纷纷编撰厂史志，建立陈列馆，制作专题片，通过这些向企业员工进行企业文化的宣传教育。

这也提醒我们，对厂史教育，必须注意两点：

一要对企业历史进行真实了解、深入挖掘和用心提炼，使其成为企业文化最值得信赖的部分。二要翔实客观，实事求是。让厂史成为成为企业文化一部“立功立德立言”的“信史”，力求摆脱世俗想法，不懈追求精神公正。只有这样，才能寻找到企业历史的“真意”和本来面目。厂史教育不是往自己脸上贴金，不是只言经验不提教训的华丽包装。它恰恰需要自我解剖的勇气，不惧成长过程

中的失误曝光。只有这样，才能做到企业文化正本清源，赋予企业堂堂正正的人格，不让企业中的每个成员都不会迷失方向。