初中一年级英语作文句子

初中一年级英语作文句子（通用15篇）

篇1：初中一年级英语作文句子

初中一年级英语作文句子精选：

1.I will go on a trip to Beijing.2.I will pack y suitcase with my clothes.3.I want to go there by car.4.Look at the photo of my family.5.I went to Hong Kong with my parents.6.Last weekend, I was very busy but I was very happy.7.He saw a famer working hard in the fields.8.There is a hill in the distance, full of beautiful flowers at the foot of the mountain.9.There are many places of interesting in China.10.Englis is an important subject for me.

篇2：初中一年级英语作文句子

2.What are your interests? 你的爱好是什么?

3.What do you do in your spare time? 空闲时间你干什么?

4.How do you spend your evenings? 夜生活你都是怎么过的?

5.Lots of people like stamp collecting 许多人喜欢集邮。

6.I am a Michael Jordan fan 我是迈克尔•乔丹迷。

7.Does his film appeal to you? 你喜欢他的电影吗?

8.Do you go on picnics? 你常去郊游吗?

9.I particularly like English literature 我对英国文学情有独钟。

10.What’s so interesting about football? We girls don’t like it 足球有什么意思?我们女生不喜欢它。

11.She has a particular interest in painting 她特别爱好绘画。

12.I often take my mind off my work by reading an interesting novel 通常我通过阅读小说使我的注意力从工作上转移过来。

13.He plays violin just for enjoyment 他拉小提琴只是为了自娱自乐。

14.Photography is an expensive hobby 摄影是门花费很多的爱好。

15.What’s your favorite sport? 你最喜欢什么活动?

16.I like football 我最喜欢足球。

17.What position do you play? 你踢什么位置?

18.I’m a catcher 我是个接球员(垒球运动中)。

19.Our team beat their team yesterday 昨天，我们队打败了他们队。

20.We are sure to defeat them 我们一定会打败他们。

21.How many years have you been playing pingpong? 你打乒乓球多少年了?

22.My favorite winter sport is skiing 我最喜欢的动机运动是滑雪。

23.The basketball championship is exciting 那次篮球冠军赛真激动人心。

24.I was on the track team years ago 十年前，我在田径队。

25.I prefer fishing to swimming 比起游泳，我更喜欢钓鱼。

26.She is a member of the ski club 她是滑雪俱乐部的成员。

27.The hardest thing to learn is to be a good loser 最难学的一点是做一个输得起的人。

28.My class went camping last summer 去年夏天我们班去露营了。

29.He’s good at lifting weights 他善于举重。

30.I subscribed to a lot of periodicals last year 去年我订了许多期刊。

31.Tom reads newspapers in the afternoon 汤姆下午读报。

32.What kind of newspapers do you read? 你读什么样的报纸?

33.Newspapers and periodicals keep me updated on current affairs 报纸和期刊让我了解时事。

34.What column do you like best? 你最喜欢哪个栏目?

35.Which do you like better, the news or the editorial? 新闻和评论你最喜欢看哪个?

36.Do you read advertisements too? 你也看广告吗?

37.I recommend to you Time and Newsweek They are excellent 我向你推荐《时代》和《新闻周刊》，它们很棒。

38.Fashion/Vogue is a very popular magazine in America 《时尚》是美国很流行的杂志。

39.What’s the circulation of this magazine? 这杂志发行量怎么样?

40.Why don’t you put an advertisement in the paper to sell that old car? 为什么不在报上登广告卖旧车呢?

41.I once took a part-time job delivering the Evening Post 我曾干过送晚报的兼职。

42.Have you read the article about the rescue of the hostage? 你看了关于营救人质的文章了吗?

43.There was a lot of news in the morning paper today 今天的晨报上有许多新闻。

44.My friend Tom is a reporter for the New York Times 我朋友汤姆是《纽约时报》的记者。

45.What channel are you watching now? 现在你在看哪个新闻?

46.There’s TV coverage of the NBA tournament 有个NBA联赛的电视报道。

47.Do you have a TV guide? 你有电视节目吗?

48.You’ll be on air in two minutes 两分钟以后你会上电视。

49.Channel is off the air now 五频道已经停止播放。

篇3：初中一年级英语入门教学之我见

一、重视中小学衔接教学

中小学英语无论在知识程度、能力要求以及教材的内容编排上, 还是在教学模式上都有很大的不同。由于小学与中学英语教学内容的衔接严重脱节, 跳跃性大, 相当一大部分学生进入初一后, 会感到中学英语难学, 他们学习英语的积极性因此受到伤害。久而久之, 成绩也会大不如小学。到头来, 中学英语教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础, 而小学英语教师又会责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点, 一味强调英语知识的传授而使学生失去学习兴趣。中小学英语教学各自为阵, 相互脱节, 给中小学师生造成了不良的心理负担。好在上级教育部门早就注意到了这一点, 及时组织编写出版了《初中英语预备课程》 (Starter) , 供中小学衔接教学之用。这本书让初中英语老师教学时对小学英语内容心中有底, 也让初一学生对小学英语进行了很好的复习巩固。

为保证初一上学期教学任务的顺利完成, 我通常对初一新生用一个月左右的时间教授《初中英语预备课程》 (Starter) 。在教学过程中, 对于学生掌握得较好的前面几个单元适当用时少一点, 对于后几个难度较大的单元则要多花点时间加以适当的训练。同时, 结合教学内容, 让学生进行必要的单词听写、句式背诵和课堂练习等, 以便及时掌握学生的学习效果。

二、培养学生学习兴趣

苏霍姆林斯基说:“兴趣是最好的老师。”著名心理学家林格伦对兴趣的调查结果表明, 兴趣占影响学习成功因素的25%, 占影响学习失败因素的35%。可见, 兴趣对学生学习成败有多么重要, 尤其对于那些刚升入中学后对初中英语学习有畏惧心理的初一学生来说更是如此。因此, 在实际教学中, 我总是想尽办法, 充分挖掘教材的趣味性, 唤起学生情感共鸣, 引起学生的学习兴趣。

如, 我在教单词“museum”时, 我边写边说:你先从这扇门进去 (前面写上mu) , 再从那扇门出来 (后面写上um) , 里面的东西多得看不够 (中间添上se) , 就成了“museum”, 并且告知学生:藏品多得游人看不够的地方就是“博物馆”。用这样的方法, 学生能很容易地掌握这些单词的拼写和词义, 而且很久都不会遗忘。

三、帮助学生树立信心

随着学习的深入, 初一学生所接触到的知识难度也逐步加深, 如果缺乏适当的方法加以调整, 他们的学习信心可能会随之减弱。为了让这些学生树立信心, 找回自信, 我从以下几方面进行尝试。

1. 适度降低要求, 帮助学生获得成功。

帮助自卑者找回自信, 让自信者更自信, 让他们也能享受到成功的快乐。如, 我在要求大部分学生一次背完课文的同时, 却让一小部分学生分两次或三次来背诵课文;我在要求大部分学生一次听写20个单词的同时, 却让一小部分学生一次听写10个单词;我还适时地在这些“后进生”的作业中写上“Good”“Wonderful”“Excellent”“work harder”之类的词, 以示鼓励。

2. 适当牵线搭桥, 帮助学生创造条件。

“后进生”之所以成绩差, 原因是多方面的, 其中一个很重要的原因是他们不懂不敢问, 尤其不敢问老师, 他们担心一旦问老师这么简单的问题怕被老师“笑话”。为此, 我在班中指定了几位英语成绩比较过硬的学生担任“小老师”, 让其他同学有不懂的多向“小老师”请问, 并且比一比看哪一位“小老师”帮教的同学多、帮教的效果好, 以此作为评选班级学习标兵的一个重要依据。这样, “后进生”敢问了, “小老师”辅导也更细致、更有耐心了。

3. 适时扩展引申, 培养学生创新思维。

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。如, 在学生学习了《牛津初中英语7B》Unit 3中的Reading部分A lucky escape关于找路径的说法后, 我就结合我们的居住地———同里镇的地理情况出了这样一个题目:How do you go to Tuisi Garden from Tongli Middle School?先让学生口述, 再把它写到作业本上, 以此来巩固本课中学到的几个关于走路的词语:go along, walk across, go over, turn right, take the second turning on the left等等。通过这样的方式激发学生的学习兴趣, 能培养他们的创新思维。

四、增强学生的学习自觉性

建构主义教学观认为, 教师是意义建构的帮助者、促进者, 而不是知识的提供者和灌输者。学生是学习信息加工的主体, 是意义建构的主动者, 而不是知识的被动接受者和被灌输的对象。简言之, 教师是教学的引导者, 并将监控学习和探索的责任也由教师为主转向学生为主, 最终要使学生达到独立学习的程度。

大多数初一学生的学习自觉性不是很强, 教师应多做深入细致的工作, 促其完成。让他们逐渐“养成能力, 养成习惯, 使学生终身以之” (叶圣陶语) 。我在教学中, 经常结合身边的事例告诉学生, 当今社会是信息社会, 当今时代是知识经济的时代。面对日新月异的时代和激烈竞争的社会, 我们必须努力学好英语、掌握科学文化知识, 才能立足于这个充满竞争的社会。

学生明确了学习目的, 才会有学习的自觉性。我在教学中经常结合教材内容向学生灌输学习英语的重要性:借助英语可以让外国人了解中国, 让中国人了解世界。如, 《牛津教材7B》Unit1中的Reading部分Homes around the world讲述的是几个国家的房屋特点, 我在讲授时鼓励学生利用这些信息进行复述, 看谁说得准确、说得全面。久而久之, 他们学习英语的自觉性增强了, 逐渐由“要我学英语”变为了“我要学英语”。

几年来, 我在初中一年级英语入门教学方法的探索中, 做了一点尝试, 目的在于让初中一年级学生尽快适应初中阶段英语的学习, 激发他们学习英语的兴趣, 调动他们学习英语的积极性, 为今后学业的发展打下良好的基础。

参考文献

[1]刘院孝.培养良好的英语学习习惯[J].中小学英语教学与研究, 1998 (4) .

[2]新课标初中英语预备课程 (Starter) 前言[M], 2004.

[3]叶奕乾, 何存道, 梁宁建.普通心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 2004 (11) .

篇4：浅谈初中一年级英语音标教学

关键词 国际音标 音标教学 方法

中图分类号:G633.4文献标识码:A

语音不仅是语言的本质,也是语言教学的基础。可以说,学好语音是学好英语的基础,而学好语言的关键在于学好国际音标。

如何才能搞好初中英语语音教学呢?笔者认为,七年级第一学期应把英语教学的重点放在语音教学上,所有教学项目都应紧紧围绕这一重点进行,使至少90%以上的学生在第一学期期末基本做到:能正确读出48个国际音标;能正确熟练地读出符合读音规则的单词;能借助音标正确读出单词。这样可以使学生为以后的学习打下基础,从而使老师在单词教学上少用点时间,学生就可以拼读单词了。下面谈谈笔者对初一音标教学的几点看法。

1 在教完字母的基础上教音标

现在的学生对字母很熟悉,会读会写,应该说字母不再是教学的难点。而音标才是学生掌握的难点。一般在学生掌握了字母之后,紧接着利用字母中的音标来教学音标,对学生来说是比较容易的。我们大家都知道字母里本身就包含23个音标Aa〔ei〕、Bb〔bi:〕、Cc〔si:〕、Dd〔di:〕、Ee〔i:〕、Ff〔ef〕、Gg〔d3i:〕、Hh〔eit∫〕、Ii〔ai〕、Jj〔d3ei〕、Kk〔kei〕、Ll〔el〕、Mm〔em〕、Nn〔en〕、Oo〔?u〕、Pp〔pi:〕、Qq〔kju:〕、Rr〔a:〕、Ss〔es〕、Tt〔ti:〕、Uu〔ju:〕、Vv〔vi:〕、Ww〔′d∧blju:〕、Xx〔eks〕、Yy〔wai〕、Zz〔zed〕,即〔i:〕、〔e〕、〔a:〕、〔u:〕、〔ei〕、〔ai〕、〔?u〕、〔p〕、〔b〕、〔t〕、〔d〕、〔k〕、〔f〕、〔v〕、〔s〕、〔z〕、〔m〕、〔n〕、〔l〕、〔t∫〕、〔d3〕、〔w〕、〔j〕。在学完字母中包含的23个音标后,再教学其余音标,即剩下的25个音标,并对所有音标以元音和辅音进行归类总结。学生早就能认字母,现在只要求他们认和记音标,这对他们来说费不了多少功夫。由于学得很轻松,对英语的兴趣就很高,这样学生的积极性就得到了保护。

2 通过音标游戏巩固音标教学

下面我举3个操作简单的游戏。(1)抢读音标: 将全班分成若干小组,然后教师逐个出示一些音标卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该音标,读对的给该组记 10 分,得分最多的组为优胜。(2)听音摘音标:这是一个训练学生听认音标能力游戏,首先教师把所学过的音标写在卡片上,共写两组,分别贴在黑板上,然后把学生分成两组,游戏开始,每组的第一名学生在黑板前等候,教师说出一个音标,这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片,放到讲台上,摘得对而快的得 2 分,对而慢的得 1 分,不对的不得分,在教师念第一个音标时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完音标后,教师立即念另一个音标,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。(3)听音标竞赛:这是一个训练学生听音标的游戏,教师准备两套音标卡片,并将全班分成两组,每人发一张卡片,教师快速念音标,持有该音标卡片的学生应迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站出来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。通过游戏,可把枯燥的音标教学转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,使学生在玩中学,在学中玩。

3 在掌握音标的基础上教会学生拼读音标词

引导学生进行最简单的拼读。如[t]-[i:]→[ti:];[t]-[u:]→[tu:]等等。等学生完全掌握48个音标以后,提出“快认辅音,读出元音,迅速拼出整个音标词”法,引导学生认、读、拼结合,提高速度。如:[u]→[luk],[∧]→[b∧s],[ei]→[kei]等等。最后要求学生一气呵成,达到“速认,快拼”,一次性读出音标词。

4 掌握拼读音标词的基础上教读音规则

教会学生音标的认读及拼读之后,应注意培养学生按照读音规则,把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时,不仅要会发音、会拼读,还要与旧词联系,进行一些归类性的训练。同时在教学过程中要随时总结读音规则和字母组合、重读、连读、不完全爆破等有关知识,而不要在初学时就集中进行总结,那样的话,学生一时接受不了,而且觉得音标复杂,产生畏惧心,就得不偿失了。因此我们在集中的音标教学中,主要是要让学生了解字母和音标的区别,讲解一些简单的发音要领;结合所学的单词,对其音标进行分解,或单音素拼读,或留头去尾;使学生初步分清开、闭音节和长、短音。

5 收集学生分辨不清或发错的音素,进行重点练习

教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生。对学生尚未能分辨清楚或发错的音素,更要着重练习,编成相应组,供学生练习,并找出发音不准的根源,帮助学生纠正发音的偏差。

当然,严格要求,及时纠音,也应和适当宽容相结合,因为每个人的接受能力不同,而且语音学习是需要一个过程的,不可能一下就学得十分标准。起初时,应允许把一点“错误”逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素,防止回生。

篇5：一年级英语作文句子

on the whole总的来说

On the whole the outlook appeared bright .

总的来说，前景看来是光明的`。

in conclusion总之

In conclusion ， education will spread more and more online .

总之，在线教育波及的范围会越来越广。

in a word一句话

In a word ， practice is far more important than book knowledge .

一句话，实践远比书本知识重要。

to sum up总而言之

To sum up， success results from hard work .

总而言之，成功是艰苦努力的结果。

in brief简言之

In brief ， the study claims that they improve mental sharpness .

简言之，该研究宣称甜食让你的头脑灵敏。

in summary总之

In summary ， when leaving a position， keep your good-ayes short and sweet .

总的说来，离职的时候，要保持温馨而简短的告别。

to conclude最后

To conclude ， city A is my preference for living ， as it provides the comparably nicer surroundings and better safety .

总之，A城市是我选择居住的首要选择，因为相对来说环境更好，也更安全。

to summarize概括来说

To summarize my point： Not eating enough calories results inmuscle loss， dehydration， slower fat burning， and your bodywill always adapt to a lower calorie intake.

概括来说，不摄入足够的卡路里导致肌肉的减少，脱水，减缓脂肪燃烧，身体将总适应低卡路里摄入量。

in short 总之

In short ， just because people have more choice does not mean they will opt for more obscure entertainments .

篇6：初中一年级英语作文

初中一年级英语作文

Dear Wu Li,Today is Friday, June 1st.It’s sunny.So I want to visit the zoo.I see many parents with their children.There are many kinds of animals in the zoo.They are so lovely.I take many photos there.I am very happy.Don’t you think so?

Yours,Jenny.

篇7：初中一年级简单英语作文

Look! This is Tom’s room. His photos are on the wall. His T-shirt is on the bed. His baseball bat is behind the dresser. The keys are in the drawer. The computer is on the desk. Where is Tom’s baseball? Oh, It’s under the bed. What is on the floor? They are Tom’s shoes, socks and computer games. What do you think of Tom’s room?

Jim has a great sports collection. He has 10 basketballs, 4 footballs,2 ping-pong balls, 15volleyballs and 9 baseballs. He doesn’t have a ping-pong bat, but he has 8 tennis rackets. Of all the sports, He likes tennis best. He likes sports very much, because he thinks sports are good for health. He often plays tennis and basketball with his friends after school.

篇8：初中一年级英语作文句子

1.1教材及评价的定义

一提起教材, 我们往往会想到学校发给学生的、供课堂教学使用的教科书。在过去很长一段时间里, 教材确实就是那几本形孤影单的教科书, 然而现在教材的内涵相当丰富。广义上的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料, 比如课本、练习册、辅导资料、录音材料、录像带、报刊杂质、幻灯片、照片、卡片、教学实务等等。

评价 (evaluation) 就教材评价而言, 它不仅出现在一套教材编制完成以后, 而且更频繁地出现在教材编制过程的各个阶段中。评价的结果能够使人们注意到课程的哪些方面是有效的, 哪些方面是有待改进的。

二、理论框架

2.1教材评价的原则

综合来看, 教材评价的原则主要有两个:效果原则和效率原则。教材评价的效果原则就是考虑教材是否能够达到预先设想的效果;教材评价的效率性原则是指被评价的教材是否比其他教材能够更加有效的满足学习需要, 达到预先设想的学习效果。

2.2教材评价的方法

教材评价可以分为两大类:随意的印象评价和有系统的评价。有系统的评价又可以分为内部评价和外部评价。内部评价是对教材本身或内在的科学性、合理性和有效性的评价;外部评价是对教材针对于某一使用对象群体的适用性的评价。

2.3教材评价在英语教学中的作用

教材评价有利于教育行政部门、学校以及教师为特定的学生群体选择教材时做出正确的决策;有利于教师在实际的教学中对教材做出适当的调整和取舍;有利于教育行政部门、学校以及教师对已经选用的教材进行在评价;有利于教材编写者吸收现有教材的优点, 从而开发出更好的教材;有利于教材开发者正确认识自己编写的教材。

三、对教材的相关评价3.1组成部分

初中一年级英语 (外研社版) (以下简称NSE) 是由外语教学与研究出版社和英国麦克米伦出版公司共同推出的。该教材主要以任务型教学方式来组织安排教学, 以模块的形式为单位来呈现课文内容, 每个Module都有自己theme和topic。一般每一个模块又包含三个单元, 通常情况下, 第一, 第二单元学习新语言, 第三单元运用语言, 用以巩固模块所学的内容, 此外还有一个介绍世界文化的专栏以及运用任务。每一个学习模块在Workbook部分都配有相应的练习模块。另外, 还包括期中复习、期末复习模块, 有利于学生做相应的总结性复习。

3.2模块主题

模块主题是英语语言知识的主要载体和重要的呈现方式, 它不仅是教材知识的中心而且是模块知识的关键之所在。因此, 模块主题的选择特别重要, 只有学生兴趣爱好所在的话题才能激发学生学习的积极性和主动性, 才能够使学生产生强烈的学习动机与高涨的学习热情。

NSE在模块主题的选择上, 总体来说, 所涉及的主题都是与中学生的兴趣、爱好较为相符的, 如初一下册所谈及的一些主题“Spring Festival”、“The Olympic adventure”“A holiday journey”等等。但是也不免有些话题是有些过时的, 不是很符合学生学习的兴趣与爱好的。

3.3语法

一度成为众矢之的的语法讲解, 现在又回到了英语教材当中, 很多教材又都开始系统的介绍语法知识。现在界内已经达成了比较统一的看法:关键问题不是语法是否应该教、应该学, 而是应该怎么教、怎么学, 在什么阶段教, 在什么阶段学。而NSE用发现、归纳的方法, 讲授语法法知识, 强化在各种语境中的应用。在每一个Module里面Grammar这一部分内容, 用以归纳在整个Module中所涉及到的语法点, 并配有相应的, 紧扣语法解析的练习供同学们练习, 以便对前面语法知识的阐述和理解吸收加以强化, 有利于学生及时的巩固和应用, 并将相应的知识系统化。但不免有些知识点的在现率不是很高, 不利于学生知识的巩固和提高。

3.4语言知识与语言技能

每一套教材的编写, 特别是语言教材的编写主要是为了语言本身的学习与运用。NSE教材的编写也不例外, 注重学习者语言知识和语言技能的培养。并且, NSE注重学生听、说、读、写等综合语言运用能力的培养和发展。大体上来讲, 大部分听力材料还是比较适合学生的年龄特征和认知特征的;大部分录音材料在语速和音调等方面还是比较适合初学者的学习需要的;在英语阅读能力方面, NSE为学生提供了大量的阅读材料, 每一模块都有相应的拓展阅读与写作任务;在英语读写能力方面, NSE注重学生运用语言交际的能力, 并为学生提供了大量的练习机会。对学生综合语言运用能力的培养也是NSE教材编写的一个重要特色。

四、结语

总结起来, 初中一年级英语 (外研社版) 教材是一套很具特色, 在话题选择、内容安排、能力培养等方面安排较为科学合理的教材。当然, 该教材也有许多不足之处, 如某些话题不是特别符合学生的兴趣与爱好, 个别模块间的衔接不够自然流畅, 有些知识点的重现率和应用率不够高等等。

但是, 每套教材都有其优点和不足之处, 任何一套教材都不可能完全满足某一特定学生群体的学习需要。这就要求教材选择者在作出决定之前, 要对使用人群的英语水平和学习需求进行深入的调查分析;同时教材使用者也应该在教材的使用过程中, 善于根据学生的情况和实际教学的需要, 对教材内容进行适当的取舍和调整。

参考文献

[1]陈琳&Simon Greenall:《新标准英语·初中起点·学生用书》初中二年级上册[Z]。外语教学与研究出版社, 2004。

[2]陈琳, 王蔷, 程晓棠 (主编) :英语课程标准解读 (实验稿) [M]。北京师范大学出版社, 2002。

[3]陈琳&Simon Greenall:《新标准英语·初中起点·教师用书》初中二年级上册[Z]。外语教学与研究出版社, 2004。

[4]泰勒:《课程与教学的基本原理》[Z]。中国轻工业出版社.2008。

[5]程晓棠:《英语教材分析与设计》[Z]。外语教学与研究出版社, 2005。

[6]泰勒:《课程与教学的基本原理》[Z]。中国轻工业出版社.2008。

篇9：初中一年级英语作文句子

【关键词】新生 作文写作 教学

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0196-02

学生由小学升入初中后，由于学习环境、课程内容、教师和教师的教学方法等发生了很大变化，对许多初一新生来说会有新奇、新鲜的感觉，但学习方面也可能会感到无所适从。从小学到初中的语文课程标准有了很大变化，对学生作文写作教学的目标也提出了更高的要求，初一新生的作文写作教学应该怎样去做，才能让学生学习自然轻松的过渡，通过多年的教学实践我觉得要重点做好以下几点：

一、加强对学生阅读的引导

学生升入中学也就进入了七-九年级的第四个学段，中学语文课程标准要求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，要“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，要在“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，这些课程目标都要通过学生进行大量的阅读来达到，因此教师要充分利用学校的图书馆（室）和学生家庭藏书等，对学生的阅读量提出明确的要求，每周读一篇文章，每学期要读两部名著。倡导广泛阅读，养成良好的阅读习惯。在阅读过程中要引导学生学会写读书笔记，对学生自己感觉优美的词句、动人的篇章、感人的名人事迹和典故等能做好读书摘录，通过大量的阅读使学生在写作的遣词造句、文从字顺、语言达意等方面得到很大提高，为写作打下良好的基础。

二、加强对学生写作素材积累的引导

学生经常反映作文：“没有什么可写的，不知道写什么，认为自己的生活内容单调乏味，不值得去写，写的言之无物、空洞乏味”等等，这就要求教师要充分利用学生在校园内、回家途中、家庭生活等各各方面，引导学生去观察、去发现、去体验、去思考，要学生自己从身边看到的或听到的一人一事、一物一景等等找出写作的素材，中学初始的学生作文写作不要去刻意限定学生作文的字数，不要求多长，可以是几十字、一二百字组成的篇章，学生根据自己看到的、想到的能写出多少就写多少，要让学生能“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。引导学生要通过循序渐进、以少积多的方式让学生去积累写作素材。曾经有一次我一个学生写了一篇不足400字的小作文，记述了他的父亲要出国去打工，自己帮着母亲一起为父亲收拾行装的过程，作文表达了学生为父亲远行的不舍和父亲不在时母亲劳作的辛苦，因为现在的很多家庭都是类似的情况，小作文在班上由学生自己读出来后，在全班同学中产生强烈的共鸣，借利用这个机会我让所有学生对自己的家庭情况进行描述，引导他们和这个同学一样写了一篇对他们来说非常有意义的习作，同时也使他们懂得了去收集作文写作素材的方法。

三、积极为学生提供多种形式的作文写作练习机会

新的语文课程标准要求：“充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维情感活动中获得独特的感受和体验。”教师可以坚持在每次作文写作课堂上要求学生用几分钟的时间，不拘于形式和内容进行口头说话方面的训练，学生们可以评议时事和社会现象、讲述自己的童年趣事、倾诉家庭中的亲情、朗读优美的诗词、说说有趣的笑话；可以通过开展各式各样的读书活动来培养学生良好的学习习惯，充分利用学校的图书馆（室），也可以利用学生家庭藏书来每周组织一次读书会，以同桌或是学习小组为单位互相交流读书心得，相互点评，教师选择适当时机组织大家展开讨论，指导学生多角度阅读，培养阅读理解和欣赏能力，开阔学生的视野；还可以通过在班级中定期的举办朗诵会、故事会、名篇名著讲解、读书知识竞赛等活动，在活动中引导学生去大胆的怀疑，大胆的想象，大胆的创新，可以鼓励学生对同学之间共同的看法或意见提出质疑，以利于培养学生的创新能力。

四、充分利用多种资源为学生提供体验和展示的机会

在初一新生的作文写作教学中，教师可以充分的利用手写报、黑板报、学习专栏等主导资源，把学生中写得好的，或者是有很大进步的学生习作和文章在班级或学校里展现出来；可以成立中学生文学社，自办小报和校刊，鼓励学生积极写作和投稿；让学生自己来当小记者小编辑，积极引导学生自己去发现和寻找校园内外的新面貌、学生中的新事物等素材，自己动手进行收集和整理，在班级和学校专栏上进行刊登；指导学生积极参加校、市、省、国家等各级组织的作文写作竞赛，开展作文写作评优活动；鼓励学生动手写自己的生活经历和体验，重视学生向报刊杂志投稿。努力为作文写作教学搭建一个开放、自主的、独具特色的课程资源平台，促进学生作文写作能力的全面提高和协调发展。教师还可以利用学校所在地的自然景观、名胜古迹、历史人物等文化资源，组织学生参加各种社会实践调查研究、参观访问，引导学生了解家乡的民俗民情、民间文化，使他们的写作能拥有独特的自身特点，富有浓郁的地方色彩。

以上几点建议是平常自己在作文写作教学所体会到的，希望能对大家的初一新生作文写作教学有所帮助。

参考文献：

篇10：初中一年级英语作文：游西安

初中一年级英语作文：游西安

Dear Li Zhen

I will travel to Xi’an next week.I’ll go there by train and I’ll stay there for two days.On the first day, I’m going to walk along the walled City.It is over 600 years old.In the afternoon, I’ll go to climb up the Big Wild Goose Pagoda.I think it will be very interesting.On the second day.I’ll go to seethe Terra Cotta Warriors.I’ll take many photos there.Then I’ll come back by train.

篇11：初中一年级英语作文我的妈妈

My mother is my favorite family, because when I was born from the body is not very good, since then he began to take care of me in every possible way, care for me, no matter how busy he will put aside everything to care about me, afraid of me hungry I am afraid that I am bullying, but also afraid I do not study well in the future test can not get a good school, can not find a good wife, earn money ... ... mother often said I was a lock, tight Locked him, let him lose his freedom, can not do what he wanted to do, but he also reluctant to put down because I was his glory, his hope and his sweetest burden.

My mother is my teacher, for a not on the custody class for me, I think my happiness is more than ten times more than others, although I am good to read books do not concentrate, love to watch TV, play computer, homework writing But ... ... but my mother is still very patient to remind me urging me, my mother often said that I was sent to the enemy undercover destruction, the purpose is to him long white hair.

My mother is my friend, when I am bored, my mother can accompany me like a friend to play, and I chat, listen to me tell the campus interesting, he will teach me collecting stamps, teach me to collect coins, shells, and even stones, Also let me fall in love with classical music, and accompanied me everywhere to play, eat all kinds of food, just because I was his best playmate, he said no I accompany life dull.

My mother is my super steward, a small self-repair my toys, large paint to paint the whole house, laundry gardening, repair electrical, change the faucet are hard to beat her, cooking is very much at home, for me he was Versatile, omnipotent superman!

篇12：初中一年级英语作文句子

初中一年级英语作文：我最喜欢的季节My Favourite Season

My name is Han Dong.I am from a small village.My favourite season is summer.In summer, I can do lots of things.I often go swimming in the in the river with my friends.We are all good at swimming.The water in the river is cool.There are lots of fish in the river, too.We often catch fish and cook them.Sometimes we climb up trees to watch the babies of the birds.And sometimes we make hats with grass and flowers.Summer is really interesting, isn’t it?

篇13：初中英语中心句子教学方法探析

1 熟练掌握学习句子的基本方法, 打好扎实基础

在初中英语的课堂教学活动中, 较为常见的一种教学方法是以句子为中心的教学方法, 这种方法通过对文章中句子的讲解、表达方式、词汇的应用等方面的学习和指导, 帮助学生在语境中掌握语法, 提高新词汇记忆, 为学生进行英文写作与阅读奠定扎实的基础, 提高学生的英语实际应用能力。

(1) 先记忆再理解的学习句子方法

在课堂教学中, 当句子的表达存在较大的英汉差异时, 教师先不对句子进行结构、语法的分析和解释, 而是首先要求学生将句子进行背诵, 并能够熟练, 可以做到脱口而出, 之后再对句子进行详细的分析和解释, 并通过实例让学生达到能够灵活应用的效果。这种方法, 老师们常称之为“整体吞咽法”。这种方法的应用, 需要学生的理解与配合, 如果一旦学生出现眼高手低、认为过于机械的现象, 则可能无法达到效果。有些句子, 如果先进行句子的结构、表达方法等的解释和分析, 反而会因为句子的特殊性增加学生理解的难度, 比如:Whathappened to your sister?What’s wrong with you?There is/are…in/on/at…等等句子, 让学生对句子进行整体认识和记忆, 再对句子的意思与语法情境进行解释和分析, 才能够让学生从整体上理解并掌握句子, 并学会句子的实际运用, 达到的教学效果会更好。

(2) 替换式句型训练方法

这种方法在初中英语教学中是一种最简单、最直接的学习方法, 将句型中可以替换的部分进行多种替换, 经过反复的训练, 将句型熟练掌握并可以具备语感。这种方法, 老师们常称之为“套用例句法”。比如在学习句型There is/are…on/in…, 通过反复进行训练:There is an apple on the desk.There is a ruler on the book.There is a pen in the box.There are two books on the desk.There are some apples in the bag.There are two fl owers over her face.等等类似的句子, 学生能够熟练背诵, 并能够举一反三进行模仿, 学生的语感在潜移默化中形成。甚至有的学生还可以把这种句型进行变化:Are there some books and a rule in the bag?Is there a book on the desk?或者Is there an apple tree in front of the house?Are there some rulers on the chair?等等, 说明这种简单的、机械式的训练起到了较好效果, 学生已经将句型和语法融会贯通。

(3) 句型的拓展训练方法

当学生已经学习了句子成分, 以及简单句类型等基础知识以后, 要加强学生对句型的拓展训练, 即老师们经常用到的“扩展句子法”, 在原有的句型结构中, 加入一些所学过的、次要的成分, 使得句子的表达更丰富、更充实。在训练中, 要强调英汉表达方式上差异。比如:最简单的句型I’m a…, 可以表达为I’m a boy.I’ma clever boy.I’m a clever boy of No.1 middle school, in Class 5Grade 2.对男孩的描述更加具体, 使得表达也更加丰富。反过来, 学生也从中学会了如何将一个较为复杂的长句, 转化成简单句子来解释句子的含义。

2 加强中心句子教学方法应用, 提高初中英语学习效率

(1) 词汇寓于句子, 句子源于语境

词汇的学习、句子的学习, 都离不开特定的某种语境, 而且随着语境的变化, 需要作出搭配或者词形的变化, 只有真正掌握了词汇、句子的用法, 才能在实际的沟通中进行英语的表达。因此, 在初中英语课堂教学中, 不仅要对词汇的音、形、意进行解释, 更要将词汇放到句子中、运用到某种语境中, 进行不同搭配和变化, 以适应不同的感情表达。当学生在对一些如milk、banana、pear juice、orange juice、bread等表示实际事物的词汇进行学习时, 教师可以在课堂教学活动中, 设计多个与词汇相关的情境, 将词汇贯穿其中进行讲解和训练。比如可以设计一种市场情境中商家与顾客之间的购物过程, 也可以设计成一家餐厅情境中顾客与服务生之间的对话过程。这种不同情境的模拟, 加强了学生对词汇的运用训练, 不断提高词汇的记忆速度, 而且能够提高学生的实际交际能力。另外, 也可以通过游戏设置提高学生学习英语的兴趣, 在游戏中学习词汇, 让学生轻松学习。词汇一旦脱离了句子和语境, 学生就会觉得毫无兴趣、枯燥乏味, 表达时则体现为词汇的无序堆砌, 没有句型的表达, 学生也因此失去对英语的学习兴趣。比如:Open the light, please.I very happy hear from your letter.等等一些典型的错句, 都是对词汇的简单的堆砌, 一种汉语式英语表达。这些错误表面看来是学生的问题, 但是究其根源还是教学方法的问题, 只是进行单词的教学, 而不结合句子和语境, 必然会造成这种结果。可见, 初中英语教学方法的重要性, 直接关系着学生学习英语的能力。

(2) 语法与语言实践相结合, 互相促进

在进行语法教学时, 要将语法与生活相联系, 设定一定语境, 借鉴典型的谚语和句型, 丰富课堂教学, 充分调动学生学习英语的积极性。避免在语法教学中, 让学生进行死记硬背。要通过丰富多彩的语境、语法教学, 使学生掌握语法, 同时提高综合表达能力。比如:Could you help me clean the desk?该句中省略to的不定式宾语, 教师在课堂教学中要进行必要的解释, 同时设定某些语境帮助学生理解, 比如:Could you help me sweep the fl oor/do some washing/learn English?通过各种语境中相同句型的训练, 强化学生对所学的语法的印象。老师再呈现如下句子Could you help me record the song?Could you help the teacher time the race?如果学生能分析出其中的record应作动词表示“给……录音”, time表示“为……计时”, 并准确译成汉语, 说明教学活动效果实现了, 教学目标达到了, 学生已经真正掌握了该语法。所以, 任何一个单词如同一块砖, 只有将其用于建筑才具有价值, 否则没有任何意义;同样, 杂乱无章、不守语法规则, 只进行简单的词汇堆砌, 是学不好英语的。

综上所述, 在初中英语教学中, 我们要根据新教学大纲要求, 积极探索先进的教学方法, 并在经验的基础上敢于创新, 重视以句子为中心的英语教学法, 无论词汇、语法、阅读、写作的教学实践活动, 还是听说读写的技能训练, 都要通过中心句子进行学习, 进而提高学生的英语综合表达能力, 完成初中英语教学大纲要求。

摘要：本文对中心句子教学方法的应用进行了分析和探讨, 旨在提高初中学生的英语语言能力, 帮助学生培养一定的语感基础, 并使学生具有一定交际沟通基础。

关键词：初中英语,教学方法,中心句子,探析

参考文献

[1]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报 (社会科学) , 2012 (3) :141-143.

[2]徐玲萍, 郑丹.初中英语词汇教学的探讨[J].林区教学, 2008 (7) :89-90.

[3]徐永芳.初中英语教学问题及应对策略[J].科教文汇 (中旬刊) , 2011 (12) :167-168.

[4]余晖.新课程理念下农村初中英语教学现状及对策思考[J].学理论, 2012 (2) :288-289.

篇14：浅析初中英语中心句子的教学方法

关键词： 初中英语 英语教学 中心句子 教学策略

新课改的推进，初中英语也采用了新教材，随着新课改、新教材的改变，教学方式、方法也发生了根本的转变与革新，保证教学的质量和吸收分量。为此，我们应该把英语句子作为重点来教，找到合适、有用的教学方法，全面发展学生听说读写的能力。可是，教学时，对于句子的教学没有引起足够的重视，学生学到的只是只言片语，注重单词和短语，忽视了句子、句法的教学。为此，探讨句子的教学方法，有助于英语教学的质量的提高。

一、先记忆再理解的学习方法

句子是语言的交流的基本单位，没有句子，难以表达完整的意思。我们的英语教学最常用的教学方法是句子为中心的教学。但这种教学方法一般被分解为单词、短语的学习，忽视句子的结构、句式的用法。教师应分析句子的含义、表达的方式、词汇的运用等，只有这样才有助于英语的学习。

很多英语句子，与汉语句式差异很大，如“我很爱你”与英语的“I love you very much.”如此差异的句子，教师有必要进行句法结构的讲解和渗透。只有这样，学生才能真正掌握句子的结构，并在实践中正确运用。

对于一些语法时态的句型，教师不要急于讲解时态结构，应先让学生口笔头熟练运用，在运用的基础上，点拨用法和特点，学习效果比先讲解再运用要好得多。如一般过去时的用法，教师先引导学生通过对过去发生的事的叙述，注意过去式的用法，如“What did you do last Sunday？ I went to see my grandparents/I went shopping...”，再引导学生分析、观察这些句子，句子中含有过去的时间，动词形式不再是原形，也不再是第三人称单数形式，而应该用过去式。

对于一些句法结构严谨的句子，先背诵，再讲解，更是有效的方法。如“What is on your mind？”句式的学习，先讲句子结构，就给学生造成记忆的困难，加大记忆的难度。想让学生记忆这个句子，熟记后，再指出on ones mind的意思，然后引导学生说出这个句子的同义句，这样才能发展语言知识，提高语言技能。

二、善于运用句式转换

句型转化，是初中英语教学的重要方法之一，句型转换方法的渗透，可以让学生在使用句型时增强语感，扩大句子的使用范围，拓展语言知识，是提高语言技能的有效手段。

如对于“What is up？”的教学，如果教师纯粹让学生知道这个句子的意思，让学生死记硬背这个句子，看似简单，学生学得也快速，但学生学到的仅仅是这个句子，不利于语言的拓展。如果教师引导学生说出更多的“你怎么了”的句子，诸如“What is wrong with you？What is the matter with you？ What is your trouble？”等，便丰富教学内容，教师不再是简单地教教材，而是用教材教。

三、句型的拓展运用方法

学生在口笔头训练时总会使用最简单的句子结构，如表达自己是个女孩时，学生都会说“I am a girl. ”，干巴巴的“主系表”结构，给人一种“骨架”之感，缺乏血肉之躯。而引导学生丰富、拓展这个句子，如“I am a beautiful girl. I am a beautiful girl of No. 12Middle School.I am a beautiful girl with two big eyes and long hair.”逐渐地，人们对女孩的描述逐渐清晰化，任务形象逐渐明朗，久而久之，学生养成使用长句子的表达的习惯。

四、句子不离词汇，句子源于语境

词汇和句子离不开语境，词汇与句子随着语境的变化而变化，只有在情境中才能将词汇与句子巧妙结合，让学生如鱼得水地交流。

如现在完成时的教学，have/has been to与have/has gone to的句型，教师可以创设情境：甲风尘仆仆地从外地赶来，于是展开以下对话：

乙：Where have you been？

甲：I have been to Beijing.

乙：Who did you go with？

甲：I went there with Millie.

乙：Where is Millie now？Hasnt she come back？

甲：Yes，she has gone to Tianjin.

这样的情境和对话，学生对have/has been to 和have/has gone to 的用法异同便清晰可见。

不论是单词，还是句子，离开语境，犹如秋天的小草，很快就会枯竭，没有语境学英语，英语学习就会兴趣全无。

此外，中心句子的学习，应该注重语言与实践的相结合，基本句法结构的渗透，如简单句、各种复合句等，学生只有掌握句法、语法，才能准确运用语言。

英语中心句子的教学方法很多，要加强学生的口笔头交际，提高表达能力，应潜心教学实践，创新教学理念和教学方法，把句子的教学当做英语教学的重头戏，并在学习中，加强训练，实现提高学生的综合表达能力，提高学生的英语素养便不是问题。

参考文献：

[1]池玉琴.探究初中英语中心句子教学方法[J].校园英语（上旬），2014（5）.

篇15：初中一年级英语作文句子

初中一年级英语作文：我的家乡

My Hometown

I was born in a beautiful village in Hebei（我出生在河北的一个美丽的乡村）.The rivers are very clean（河非常干净）.There are also lots of trees in the village（在乡村里也有很多绿树）.In our village（在我们的乡村里）,there are about 1000 people（大约有1000人）.They are all kind and friendly（他们都是慈祥的和友好的）.Autumn is a harvest season（秋天是收获的季节）.Most of the farmers do the farm work in the fields（许多的农民在田地里干农活）.Our hometown is famous for pears（我们的家乡因为梨而出名）.In autumn（在秋天里）,a lot of businessmen come here to buy pears（许多商人来这里买梨）.This is my hometown（这是我的家乡）,I love my hometown very much（我非常喜欢我的家乡）.Do you like it（你喜欢它吗）?