初中一年级语文期末计划

初中一年级语文期末计划（通用12篇）

篇1：初中一年级语文期末计划

一、复习要点：

(一)汉语拼音：总体要求：能看拼音识字，说好普通话。

1、熟悉并读准23个声母、24个韵母、声调，熟读整体认读音节。

2、能拼读音节，读准字音，分清平翘舌音、边音、鼻音、三拼音，轻易混淆的声韵母。

3、知道一些拼音规则，会标声调。

(二)汉字：会认认字表中328个字，会写会用写字表中136个字。

1、认字表中的字：能认读，整体感知字形。

2、写字表中的字：把握基本笔画、笔顺，感知字的结构(如：上下、左右、半包围结构)

3、独立运用所学笔顺写生字，书写要求准确、端正、整齐。

4、重点写好“女、小、人、土、禾”作为偏旁的变形。

5、要知道“氵、扌、口、亻、鸟、”偏旁的名称及所表示的意义。

6、区分形近字和音近字。形近字包括有相同部首的字，如：把、巴。整体字型相象的字，如：我、找。

7、能在语言环境中确定多音字的读音。

8、能辨形识字，如字形小魔术、加减笔画或偏旁、拆分组合字变成另外一个字。

9、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

10、掌握一些独立识字的方法并帮助识字，如编儿歌、讲故事、旧字组合法等。

(三)词语：在阅读中感知和积累。

1、词语搭配：常用量词与数词搭配(如一朵花)、动宾式(如做体操)、形容词与中央词(如明亮的眼睛)。

2、能在语言环境及生活中感知体会课文中一些重点词语的意思，并能在阅读中积累，在口头表达中运用。

3、感知积累生字表中的反义词。

4、能根据对生活的认知给词语分类。

5、积累短语，如来去、说不完等。

(四)句子：小学教学设计网:更多复习计划

1、初步建立完整句子的概念，能在口头或书面运用所学词语扩充句子。

2、能在阅读和对生活对事物的观察中感知比喻句的意思，并在口头表达中学习运用。

3、感知句型：把字句、给字句。

4、用词语说话、写句子。

5、认识常用标点符号，在朗读中初步体会?句、!句、。句所表达的不同语气。

(五)阅读：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、背诵画线篇目篇和语文天地里的首古诗，整体感知课文内容。

3、对阅读有爱好，有良好的阅读习惯。

(六)口语交际：

注意语言的发展，用普通话表达，学会倾听。能大胆说，善于表达自己的见解。

二、呈现形式(题型)

1、字与拼音：根据拼音选择拼音或汉字(会读、会听)、看拼音写汉字词语和句子、看图写字词语、连一连或填写序号(字与音节相连、拼音汉字与认识的事物相连)、看图判定声调根据声调抄字、给带点字选正确读音、抄写生字(正确、端正、整洁)、数笔画填空根据笔画写汉字、字型小魔术(合体字的分解组合)、在语境中选多音字读音。

2、词语：形近字和音近字组词、给词语连线、给词语找家或划出不同类词语、在不同语境中选词填空、写或找出意思相反的词。

3、句子：连词成句、照样子补充句子、组词成句、在一定的语境中看图补充句子。

4、阅读：根据原文填空、根据课文内容判断句子说得是否正确、诗句连线、读简朴的韵文或诗歌按要求作出简单的回答、猜谜语、给图想词语写话或通过读得到简单信息画一画。

三、复习时间安排：

复习内容一二三四五六日

逐课听写生字、复习课文456

归类梳理，查漏补缺(主要分类训练、基础练习)78

综合复习、举一反三触类旁通(基础训练、形成能力)

综合复习、考试(1月8日考语文)

四、复习形式;三条线相结合，快乐、轻松。

1、在游戏中梳理、整合知识，适当拓展，形成能力。

2、以适量的形成性分类练习为依托巩固基础知识，加强学法指导。

3、以精准的综合测试重点培养孩子：

听说读写综合能力、良性的竞争意识、承受挫折能力、调节情绪的能力、善于梳理整合知识与认识的意识、快乐轻松自主学习的技能、合作意识。

篇2：初中一年级语文期末计划

1、巩固本学期所学生字，能正确书写。

2、全面复习本册书要求会认的400个生字，要求会写的250个生字，了解和掌握一些常用的识字方法，并能用常用字组词、说话。

3、了解笔顺规则，初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

4、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

5、会正确背诵指定的课文。复习理解或掌握课文中的词语。不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

6、总结延伸阅读和看图写句的练习方法，培养学生阅读和写句的能力。

二、复习内容：

1、扎实训练语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

4、以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

三、复习重点及难点：

复习重点：复习认读《生字表》中的650个汉字，了解和掌握一些常用的识字方法。

难点：分清生字的前后鼻音、平舌翘音、整体认读音节，区别同音字以及形近字。

四、复习形式：

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

五、复习类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。

5、重点课文的理解和课外阅读练习。

6、看图，写几句话。

六、复习措施

1、紧扣课后练习和单元练习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

篇3：初中一年级语文期末计划

那么, 什么是“非纸笔”评价?“非纸笔”评价应用的意义何在?我们又该如何有效地开展“非纸笔”评价呢?现特以低年级语文学科为例, 结合试点学校的实践经验, 谈谈笔者的实践与探索后的感悟。

一、“非纸笔”评价的现实意义

“非纸笔”评价, 是相对于传统笔试而言的评价方式, 从学生的能力、品德、实践等方面出发, 采用情景化、模块化、游园式、多学科、重整合的形式, 通过对学生综合运用所学知识解决问题、完成任务的过程观察, 对学生进行综合评价。与传统的“期末大考”相比, 它的优势体现在:

(一) 有利于幼小衔接的顺利过渡

小学低年级儿童处在由直观形象思维为主向抽象思维发展的关键时期, 是从游戏为主的学习转向规范课堂学习的过渡阶段。期末“非纸笔”评价, 从学生的年龄特点和心理需求出发, 注意保护学生的学习积极性, 激发学生学习的愿望和兴趣, 引导学生掌握正确的学习方法, 形成良好的学习习惯, 帮助他们顺利度过这个转折阶段。

(二) 有利于突破纸笔评价的局限性

“纸笔”评价的局限是只对认知、记忆等能通过纸媒来体现的学习目标进行考查, 而对于听说、实验探究、口语交际、团队合作等学习目标, 便有些捉襟见肘。这种单一的评价方式, 过分强调了甄别和选拔功能, 忽视了改进和激励的功能。“非纸笔”综合评价则以发展的眼光来评价学生, 以多维学习目标的评价弥补纸笔评价目标碎片化的缺点。

(三) 有利于教学评价技术的改进

“非纸笔”评价将“期末大考”改为快乐游园, 采用以“情境任务解决”为载体的游园式考试, 将学生评价体现在学生感兴趣的真实情景中, 将学生的素养检测渗透在游戏式的活动中, 将知识、能力的检测融进了情境任务的完成中, 建构起基于学生立场的绿色评价体系。这是对现有评价技术的改进。

二、“非纸笔”评价的操作策略

低年级语文“非纸笔”评价主要采用“情境任务解决”为载体的游园式评价, 这一评价形式的实质是, 在真实情景中考查学生综合运用知识解决问题、完成任务的能力, 让学生在快乐活动中展示所掌握的知识和对知识的运用。

(一) 科学把握标准, 合理设置项目

一般遵循四个标准:一是与教材结合, 二是符合学生身心特点, 三是体现多元智能评价, 四是与校本特色结合。如金华宾虹小学“奔跑吧, 宾虹”终极考核、武义壶山小学的乐考评价、桐乡市实验小学的快乐游考、平湖实验小学的风筝娃娃快乐游园、杭州采荷第三小学的模块游考、嘉兴实验小学的小小菱娃游园活动等, 都富有鲜明的校本特色。

低年级语文学科主要评价四项素养:学习习惯、拼音、识字写字、阅读与说话。具体内容一年级以游戏类为主, 如小鱼吐泡泡、花儿朵朵开、开心火车、小猫钓鱼等, 二年级可适当增加闯关类和挑战类, 如超市小买家、朗读之星、看图说话、有滋有味背课文、有胆有识闯难关等, 但是大模块必须围绕这四项素养。有些项目一开学就告知学生, 比如诵读类的;有些项目是游园前一星期告知, 比如动手操作类的, 当然大多数项目是不提前告知的。对于项目设计及题目开发的教师来说, 要呈现一场紧扣本学期教材的基础知识、基本技能、综合运用于一体的期末游园活动, 这比出一张纸质试卷要难多了。

(二) 确定评价指标, 编制评价方案

为使评价有据可依, 教师要根据课程改革的指导思想、培养目标、学科教学目标和学生身心的实际发展水平, 从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度, 对学生的学习习惯、拼音、识字写字、阅读与说话四个方面的学业水平制定评价指标体系。如下表:

(三) 丰富评价形式, 组织期末游考

“非纸笔”评价的形式, 教研室和学校教导处需进行系统考虑和顶层设计。同时, 要梳理、交流试点学校低年级语文快乐游园考试的经验, 如推广体现学科核心素养的“模块游考”, 活动与智慧结合的“游园式考试”, 运用课程化元素的“实践性活动评价”, 整合目标、过程和评价一体的“学习护照”等成功做法, 引导低年级任课教师在真实的情境中考查学生综合运用知识解决问题的能力, 探索多维目标学习的真实性评价, 重建以过程性评价为主的学业评价体系, 让考试的内容回归到学科本质, 让教学关注学生学科素养的形成, 促进教学返璞归真。

在此基础上, 组织期末趣味游考活动。将一学期来要求掌握的重点知识和能力、习惯要求分散在不同的游戏活动中, 在游戏中检测学生的学业水平。活动形式的设计、内容的选择、游戏的规则等力求适合儿童的童趣, 同时体现评价的整体性和综合性, 真正让学生玩在其中, 乐在其中, 学在其中。通过活动, 试图让学生模糊考试的概念, 与师生、家长合作, 亲身体验运用语文知识实践的过程, 更深刻地认识到语文学习的趣味性和重要性, 增强学生学习语文的自信心, 培养他们团结协作、互帮互助的团队精神。这项活动的设计, 从2014年春季学期酝酿、尝试, 到2014年冬季期末, 已经比较成熟, 如金华宾虹小学一年级“羊羊乐翻天”、宁波五乡镇贵玉小学“模拟超市”、杭州笕桥小学“快乐期末挑战”、慈溪市第四实验小学“玩转智慧园”等, 游园闯关、亲子活动、朗诵表演……各所小学各显神通, 让学生在无压力的“悦”考中, 巩固知识, 收获技能, 让快乐重返童年。

(四) 做好宣传工作, 规范操作流程

家长的认同和支持是推进“非纸笔”评价的中坚力量, 学校在实施之初, 就要通过致家长书、家长会等形式向家长做广泛的宣传, 征得家长的大力支持。还可以聘请有专长的家长担任期末游考的评委, 聘请部分家长担任组织引导工作, 让家长参与进来, 亲身感受体验。同时及时主动向媒体宣传引导, 使媒体成为支持改革的又一股重要力量。

期末游考的操作程序一般为: (1) 确定“非纸笔”评价项目, 制定评价试题, 明确评价标准。 (2) 将学生分组, 布置游园活动会场。会场布置要遵循安全、有序、便捷的原则, 使场地布置得轻松愉悦, 并根据项目测试所需要的时间安排场地和考场个数。 (3) 确定教师评委、家长评委或家长领队。 (4) 分层培训评委、明确领队职责。 (5) 所有的游园活动在同一个半天内全年级统一进行。学生手持游园卡, 分组、分场地进行游园式测试, 采取星级制或者等级制对学生表现进行评价, 做好相关统计工作。

三、“非纸笔”评价的深入思考

“非纸笔”评价是一种新生事物, 在当前减负提质的教学评价改革中能使我们找到一个突破口。从一年来的试行情况看, 整体效果良好, 主要表现在:把学生单一的纸笔评价模式转化为形式各异的多元素质评价, 学生的心理负担、作业负担得到了减轻, 学生参加考试的兴趣明显增强, 考试的维度涉及学科知识、体艺素养、生活技能等, 综合素养得到考查, 实践能力得到训练。然而, 新生事物往往有不成熟的一面, 需要我们不断地探索和完善。以下几个问题值得深入思考:

(一) 怎样使“非纸笔”评价的项目设置更加科学合理?

细看低年级期末考试变脸的新闻, 尽管标题不同, 如“以游代考受热捧”“期末考变闯关游戏”“期末考变快乐游园”等, 但内容大同小异, 不少学校简单照搬照抄, 但由于各校条件不同, 有些项目在试点学校能实施, 而其他学校不一定能实施。另外, 还要思考怎样的项目搭配能全面考查学生的综合素养, 同时又能把学生最核心的素养给凸显出来, 为后续学习奠定基础。如语文和数学是低年级的核心学科, 它们的重要性不言而喻, 应该对这两门学科进行重点分析, 在项目设置中要全面体现这两门学科的素养。而音体美学科则要往特长方面考虑, 不能与语数采用相同的形式, 使学科基础和特长培养和谐共存, 又要有不同的价值取向。

(二) 怎样使“非纸笔”评价更具操作性?

“非纸笔”评价之所以难以在面上推开, 其中一个很重要的原因就是操作烦琐, 工作量大。如何删繁就简, 应成为教研部门研究的重点。教研员应指导学校根据学科课程标准, 结合年段要求和教材规定, 联系本校和本班学生实际, 选择最切要的测试项目, 制定简便易行的操作方案和评价标准, 变轰轰烈烈的“热闹”为真实全面的“门道”, 探索出真正尊重孩子特点的多元、分项、分散、激励的发展性评价模式。

(三) 怎样从期末“非纸笔”评价过渡到过程性模块评价?

一些试点学校存在走极端现象, 把期末“非纸笔”性测试当成低段语文教学的终极目标, 认为反正期末开展“以游代考”, 平时教学就可以放松一些, 到中高年级再去抓成绩, 低年级让学生玩玩闹闹就行了, 没有把基础夯扎实。还有些学校, 则存在两张皮现象, 平时照样按照应试教育来抓, 只是期末时再搞点“非纸笔”性测试项目点缀一下, 或者提前几天把笔试先考掉, 最后两天再来搞点游园活动。这样不但没有发挥“非纸笔”评价的功能, 反而增加了师生的负担。从期末“非纸笔”评价过渡到日常过程性评价、阶段性评价、期末质量评估三个模块全面实施, 才能实现减负提质与知识落实的双赢。

篇4：初中阶段一年级语文教学理念探析

关键词：阅读计划；阅读能力；文学素养；文学评论

一、为学生制订阅读计划

初中一年级的学生，对于语文阅读已经接受了基本的训练，但是在阅读量上却有所差异，有的学生读过的书多，有的学生读过的书少。因此，学生升入初中后，语文水平也会参差不齐。老师应该依据学生的不同情况，为学生制订一个切实可行的阅读计划。

1.对于学生阅读书籍一定要保质保量，切忌只图读书的数量而忽视了对书中内容以及思想的理解

初中阶段不同于小学阶段，对于语文的学习有着更高的要求。小学阶段读书的目的主要在于学习文字、词句等的用法，而初中阶段则更多地倾向于对于文章的理解与把握。所以说，对于语文学习来说，大量阅读是其根本基础，但是认真体味文章同样不可或缺。

2.对于小学阶段就已经进行过大量阅读的学生，教师可以为他们提供一些更高层次的读物

小学阶段所能接触到的读物大多是童话、寓言故事、四大名著、历史故事以及一些简单的文学作品等，在一定程度上可以让学生从小培养良好的美德并且引發学生的思考，但是对于初中阶段的学生来说，就会显得肤浅。所以，老师应该为学生提供一些国内经典的文学作品，如鲁迅、巴金、顾城或莫言等作家的文学名篇。此外，还要为学生的哲学启蒙打好基础，为学生推荐一些哲学类入门书籍，比如说挪威作家乔斯坦·贾德的成名作《苏菲的世界》，通过讲述一个小女孩从陌生人那里收到了一封封关于哲学思想论述的来信，从而开始对整个世界、自身所处的环境产生好奇，进而引发了对于生存、死亡等的思考。这对于初中一年级的学生来说，阅读的过程中可以很好地将自身带入书中的角色，从而跟随作者或者书中的主人公一同思考这个世界，思考生存的意义等。

3.广泛阅读，拓展视野，拓宽知识面

中国的学生在这方面比较欠缺，因为学生通常只能一门心思地将精力都投入课本知识的学习，而忽略了其他方面知识的摄取。因此对于老师来说，趁着学生还有一些属于自己的时间，一定要教育学生广泛地摄取知识，不能仅仅局限于书本的条条框框，要多读各种不同题材的课外书籍，广泛地涉猎各种知识。

4.教师可以推荐学生每星期认认真真读一本书，建议不超过两本

学生要根据自己所阅读的书籍写出阅读感受，自己的收获包括本书带给自己的改变是什么等。不断思考，积少成多，逐渐培养读书兴趣与阅读能力。

二、提高学生文学素养

1.可以快速理解文章的中心思想

看到一篇文章，快速读一遍之后基本上就可以把握整篇文章的主旨内容、结构，并且知道作者想要表达的中心思想。当然，这要建立在一定量阅读的基础之上。所以在日常的语文学习过程中，除了要让学生广泛阅读之外，老师还要刻意地去训练学生对于文章主题、结构、中心思想等的掌握，让学生养成一种思维模式，即看完一篇文章首先就想到提炼出文章的中心思想、捋顺文章的结构等，这样假以时日的训练，对于文章的整体把握就会上升到一个新的层次。

2.同感的能力

所谓同感就是“感受他人的感受”，也就是说，学生在看完一篇文章后，要能够体会作者写这篇文章时的情感，要学会去感受作者的感受，也只有这样才能够达到读者与作者在思想上的共鸣。产生思想或情感共鸣，那么对于这篇文章的理解也就更加容易、更加透彻。老师在训练学生这种能力时，可以让学生自行有感情地进行朗读，仔细体会词汇的用法，揣摩句子与句子之间使用的关联词，以及文章抒情部分的描写等。抓住这些细节，便可以在整体上感受文章所表达的感情等。

3.文学评论的能力

对于文学素养来说，文学评价是最高层次的能力。文学评论，简言之，即看完一篇文学作品，可以对其进行评论、赏析等。这就需要读者有一定的文学功底，能够分析文章结构的利弊，支撑点的合理与否等。教师可以为学生提供一些知名学者或作家所写的文学批注，诸如毛宗岗评《水浒传》等。对于中学阶段初一年级的学生来说，要求不必过高，只需要根据文章的结构、内容等对其表达方式、逻辑性以及价值观念做出最基本的判断或评价即可，其中最重要的是要让学生自己体会文章，提出自己的观点，最终目的是增强学生的阅读能力，提高文学素养。

总而言之，对于初中一年级的学生来说，语文能力还有非常大的发展空间，因此，教师要让学生明白学习语文的重要性以及学生本身语文水平的可塑性。对于能力不同的学生要求要有所区别，在夯实学生基础知识的前提下，要着重提高学生的阅读能力。可以通过专门的训练来提高学生把握文章中心思想、分析文章结构的能力等。此外，提高学生的文学素养同样不可忽视，这对学生今后的生活也大有裨益，可以定期让学生对某些文学作品做赏析、评论等来提高学生的文学素养。

参考文献：

[1]张洁.培养初中生良好语文学习习惯的策略[D].湖南师范大学，2009.

[2]陈玉秋.语文课程与教学论[M].广西师范大学出版社，2004.

篇5：一年级语文期末复习计划

复习对象：一年级学生

复习时间：周一至周五中午饭后及下午家庭作业完成后复习十五到二十分钟 复习内容：周一、三、五 数学

周二、四 语文（一周一换）语文：

分单元复习：

1．全书共分为八块内容，其中汉语拼音有两块内容（1课到复习

二、9课到复习四）；识字与课文共有六块内容，以语文园地为标准，共六个园地。

2． 1月18日期末考试，因此按照复习进度，大至两天复习一块内容，并伴有相应的练习。3．拼音部分要求做到：三表会背会默写（声母表、韵母表、整体认读音节表）；标调规则牢记心中。

具体复习内容：

一、熟背并默写会三表（声母表、韵母表、整体认读音节表）

1．声母表：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 共23个 注意：（1）zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。（2）分清b和d、p和q.（3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。（4）分清翘舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s).2．韵母表：a o e i u ü（单韵母6个）ai ei ui ao ou iu ie üe er（复韵母9个）an en in un ün（前鼻音韵母5个）

ang eng ing ong（后鼻音韵母4个）共24个 注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.（2）特别注意“ou和er”，很容易出错。

3．整体认读音节表：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 共16个

注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。

（2）分解开需注意：yu(y——ü）yue(y——üe)yuan(y——ü——an)yun(y—ün)

二、标调规则：

1．按照六个单韵母（a o e i u ü）的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就找o e,以此类推。

2．特别注意：小i小u并排站，谁在后面给谁带。

三、去点原则：

1．小ü见到y时，一定去掉两点。如：yu 2．小ü见到j q x,去掉两点还读ü。如：ju qu xu

四、音节的拼读：

1．两拼音节：声母+韵母。

2．三拼音节：声母+介母+韵母。

3．零声母除外，如 ài é

五、拼音的书写：

1．一定要规范，音节要写的紧凑，声调要标的准确，（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）。

2．区分清楚二声、三声和四声。3．字与课文部分要求做到：

（1）要求会背的课文（包括语文园地里的儿歌）一定要熟练背会，做到一字不差。（2）生字分两类：要求会认的生字400个（生字表一）要做到会认读、会组词（至少三个）、会加拼音（前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点，多加注意）；要求会写的生字100个（生字表二），要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音，其中形近字和同音字要多加注意。

（3）常用偏旁部首名称要知道，代表的意义也应了解；汉字结构要分清。（4）课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记，从而举一反三会应用。具体复习内容：

一、识字写字： 1．准确认读生字

2．正确书写基本笔画。

3．按笔顺在田字格里书写、会写100个生字，做到书写正确、规范。

4．掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词。

二、阅读理解：

1．正确背诵指定的课文。

2．联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。

三、句子表达：

1．认识句子，能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子，10字以内)。2．正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3．用学过的生字组词，会用词语说一句简单的句子，初步建立句的概念。

4．认识逗号、句号、问号，会在句子中使用句号，能力强的同学会使用逗号。主要题型： 字词

1、看拼音写词语

2、生字扩词

3、区别形近字、音近字、同音字

4、多音字组词 句子

1、乱词成句

2、把句子补充完整；仿写句子

3、简单的写话练习阅读

1、按课文内容填空

2、课外短文阅读训练

二、归类复习：

预计一周左右的时间，从拼音、生字、词句、写话等部分入手，并伴有相应的练习。

生字组词

一、词语

一（一个一天一次）二（二月二胡二十）三（三天三个三岁）十（十个十天十分）木（木头木马树木）禾（禾苗）

上（早上上面上学）下（下山下雨上下）土（土豆土地泥土）个（一个几个个别）八（八天八个八月）入（出入进入入口）大（大人大米大家）天（白天天空天上）人（人口工人人们）火（火车火苗大火）文（文化文明天文）六（六个六只六天）七（七月七天七个）儿（儿子女儿少儿）九（九只九天九次）无（无人无声无关）口（门口出口口才）日（日光日出日月）中心中间中国来了走了去了子女儿子日子 大门开门出门月亮月儿月光不许不行不好 开车开口开心四个四季四天五月五个五天 目光耳目目的开头头发石头耳朵耳机木耳 小米玉米分米看见听见见面白天白色白云 水田田里种田电视电话闪电也好也许也是 长江长城长河山上高山山水出来出去出门 飞机飞鸟飞走马上马车小马小鸟鸟儿飞鸟 云朵乌云白云公园公共公安火车上车坐车 小牛水牛牛毛山羊小羊羊毛小学小心小时 多少少见少许毛巾手巾围巾月牙门牙刷牙 尺子一尺直尺毛衣毛笔牛毛开心中心关心 大风风光风雨用力出力力气手心双手手机 水田开水水果广大广东广告上升升起升高 手足十足足球走路行走走火地方大方方向 一半半天半空尾巴下巴巴结工业作业林业 本子本来一本公平和平平安书写书法书本 自学自由自习自己己见知己东风东西东方 广西西方西瓜回来回去回家一片相片刀片 果皮皮包皮毛学生生字生日公里手里心里 水果果子苹果几天几个几只用力有用用心 小鱼鱼虾鱼儿今天今日今后正在公正正好 大雨雨水下雨两个两天两只冬瓜瓜果瓜子 衣服上衣大衣从来来往来去去年过年年月 左右左手左边右手右方右面

读读说说

大大的 小小的 高高的 白白的宽宽的 长长的 圆圆的 闪闪的蓝蓝的 绿绿的 细细的一只小狗

一条小河

一朵白云

两只鸭子 一只杯子

一条木船

几朵野花

一张桌子 一所学校

一把椅子

一群小鸟

一颗星星 一间教室

一把尺子

一个苹果

一弯月牙 一棵大树

一片树叶

一片草地

一架飞机

暖和的衣裳

绿色的小伞

漂亮的衣服

暖和的天气

绿色的叶子

漂亮的娃娃

暖和的毛衣

绿色的草地

漂亮的眼睛

可爱的小狗

明亮的灯光

鲜艳的花朵

红红的苹果

绿绿的树叶

高高的楼房

青青的小草

闪闪的星星

蓝蓝的天空

尖尖的清清的一座大桥 一台电视 一块黑板 一支粉笔 一场大雪

雪白的云朵雪白的羽毛雪白的棉花火红的太阳圆圆的月亮弯弯的月牙

红红的 青青的 一双手

一头牛一个桃

一颗枣一口井

一本书一扇门

一匹马一枝笔

一把刀

洁白的雪花

清清的河水

美丽的鲜花

又唱又跳

又哭又闹

又细又长

又大又圆

又白又胖

又蹦又跳

又说又笑

又高又大

又大又红

又香又甜

看看 看一看

说说 说一说

比比 比一比

读读 读一读 听听 听一听

数数 数一数

想想 想一想

问问 问一问

写写 写一写

练练 练一练

试试 试一试

画画 画一画 很多很多的房子

很冷很冷的冬天

很清很清的河水

很绿很绿的树 很高很高的大山

很甜很甜的西瓜

很红很红的苹果

很长很长的路 很绿很绿的禾苗

很弯很弯的小路

很大很大的太阳

很美很美的花 AB AABB 高兴 高高兴兴

许多 许许多多

漂亮 漂漂亮亮 日夜 日日夜夜

来往 来来往往

红火 红红火火 干净 干干净净

风雨 风风雨雨

清楚 清清楚楚 快乐 快快乐乐

上下 上上下下

大方 大大方方 束

一束束

一束束美丽的鲜花

条

一条条 棵

一棵棵

一棵棵高大的树木

片

一片片 个

一个个

一个个红红的苹果

朵

一朵朵 只

一只只

一只只可爱的小鸟

串

一串串 句子

我家门口有一棵小树。

天上有一架飞机。江上有一座大桥。

天上有一片白云。屋子里有一台电视机。

河里有一群鸭子。田里有一片禾苗。

天上有一群小鸟。公园里有一片草地。

森林里有许多大树。学校里有许多同学。

公路上有许多车。乐乐洗水果。

牛牛拍皮球。东东画画。

红红做作业。花花洗衣服。

明明扫地。妈妈织毛衣。

爸爸看报纸。爷爷浇花。

老师改作业。雨越下越大。

人越来越多。天越来越黑。

风越吹越大。天气越来越冷。

飞机越飞越高。小树越长越高。

小马越跑越快。弯弯的月亮像小船。

蓝蓝的天空像大海。弯弯的月亮像镰刀。红红的脸蛋像苹果。

闪闪的星星像眼睛。

闪闪的星星像宝石。北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。

我们爱五星红旗。你去北京吗？

你去上学吗？ 我的书包呢？

我的尺子呢？ 他是你的朋友吧？

她是你的老师吧？

仔细 仔仔细细

明白 明明白白

开心 开开心心

平安平平安安 一条条长长的小河 一片片金黄的树叶 一朵朵美丽的鲜花 一串串美丽的泡泡

雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。

树叶从树上飘落下来。小草从土里钻出来。

雪花从天上飘落下来。

yí gè èr rén sān yuè shí tiān mù tóu hé miáo _____ ______ ________ _______ ______ ______ shàng shān xià chē shuǐ tǔ gè rén bā tiān dà huǒ _________ _____ _______ ______ _______ _______ zhōng wén liù gè qī piàn ér zi jiǔ yuè wǔ rén

kǒu zhōng rì yuè kāi le mén kǒu bù kāi sì gè ________ _____ _____ _______ _______ ______ wǔ tiān mù ěr kāi tǒu dà mǐ shǎo jiàn bái yún ________ ______ ______ ______ _______ ________ shuǐ tián diàn lì zhǎng dà xià shān chū rù fēi niǎo ________ _____ _______ _______ ______ _______ bái tiān gōng kāi kāi chē xiǎo niú shān yáng máo jīn ______ ______ _____ ______ ______________ mén yá niú máo yòu yì gè xīn lǐ dà fēng dà lì

shuǐ shǒu shǒu xīnguǎng dà shàng shēng yí bàn zìjǐ dōng xi

huí lái niú pí shēng rì tǔ lǐ guǒ zi jǐ tiānBú yòng yú er

Jīntiān búzhèng xiàyǔzuǒshǒu liǎngtiān xīguāshàng yī

lái nián zuǒyòuguǒpíkǒu shuǐběn lái fāng zhèng

yòng xīn gōng yòngdōng fāng cháng chǐyuèyálǐtóu

shēng zhǎngchūménChūshēng shuǐchēchūlái tóu jīn

shàng shānyǔshuǐniúyáng dàtóu yìnián sān tiānxiàlái

篇6：一年级语文下册期末复习计划

一、复习的目的1． 对所学的知识迚行复习巩固、归类悟法。查漏补缺，提高学生综合解疑问难的能力。

2．在复习过程中唤起学生对所学知识的记忆，引导学生将书本知识与生活实践联系起来，激发学生学习语文的兴趣和自豪感，渗透语文复习方法的指导，为学生终生学习语文服务。

二、复习的范围

（一）汉语拼音

1．能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字，能用音序查字法查字典。

3.了解笔顺规则，初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，迚一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

（二）识字与写字

1．认识常用汉字550个，其中的250个，要求会读、会写、会用。能按笔顺规则写字，书写规范、端正、整洁。剩下的300个字，要求学生会认就行了。

2．常见练习形式：

（1）看拼音写字和词语

（2）照样子写字

（3）选字填空如155页“我会填”。（区分同音字、形近字）请情完玩很得跳桃

（）客事（）（）成（）耍（）多（）到（）花（）舞

（4）识字方法的考查语文园地中“我的发现” ：加偏旁、换偏旁、去偏旁、加一笔、减一笔、换一笔、部件记字法、偏旁归类法（女字旁、攵、辶、虫、口、心、扌、亻……）等识字方法的掌握。

（5）多音字的考查如76页“我会读”。学生能根据语言环境给多音字选择正确的读音。能根据读音给多音字组词。

（三）词语部分

1．能读准认读字与会写字组成的词语。

2．反义词。如92页“我的发现”、114页《识字七》、131页“我会写”数量词。如：95页《识字六》

3．照样子写词语。

把（地）（翻松）把（白菜）（）把（）（）飞来飞去（）来（）去柳（绿）花（红）鸟（）花（）

4．词语搭配41页“我会读”鸟蛋凉凉的……67页“读读说说”青青的什么……71页“读读说说”谁正干什么呢…… 122页“读读说说”懒洋洋地……77页“日积月累” 139页“读读说说”碧绿碧绿的雪白雪白的……

5．组词语。

(1)形近字组词语.(2)同音字组词语。

(3)一字组多词。

(4)多音字组词语。

（四）句子部分

1．会读句子。

2．把错乱的词语排列成句子。

3．将句子补充完整、看图补充句子。如：妈妈喜欢。我替爸爸。84页“读读说说”渐渐。91页“读读说说”一边一边。106页“读读说说”那么那么。

4．照样子写句子：如：129页“读读想想”他十分用心地培育花种。十分。154页“读读说说”小青蛙的尾巴已经不见了。已经。

5．会正确背诵指定的课文。

6．复习认读课文中出现的常用标点符号。在阅读中，学习运用句号、问号、逗号、感叹号。

7．认识句子，能正确地抄写或听写句子。

8．学习写自己想说的话，培养写话的兴趣

（五）阅读部分

1．能阅读短文，正确标出自然段序号。

2．知道每个自然段有几句话。

3．能结合短文内容，回答简单的问题。

三、复习建议

1．保持良好的心态，关注孩子的身心健康。调整好孩子的学习与生活，做到劳逸结合。

2．督促检查孩子带齐学习用具，以保证课堂学习的质量。

3．每天察看孩子的记事本，督促孩子完成当天的学习任务。

四、复习迚度

2课时------汉语拼音

3课时------音近、形近字的比较

1课时------学习用标点符号

2课时------口语交际

10课时------综合练习

附：口语交际的复习

1、《两只小狮子》中的懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么说，怎么做呢？请你试一试，把故事编下去！

2、课文《 棉鞋里的阳光》中的小峰一定给你留下了深刻的印象。请你学着小峰的样子，做一件让爷爷奶奶、爸爸妈妈高兴的事，说给大家听，好吗？

3、每天放学回家都要看几个小时的电视，是好事还是坏事？

4、如果父母因为你而争吵，你会怎么做？

5、班里有个同学爱说脏话，我们怎么帮助他改掉这个坏习惯

篇7：一年级语文上册期末复习计划

一、指导思想

一年级上期是学生小学学习的入门阶段，是基础的基础。我们教学的重点是培养学习语文的兴趣、把学习语文的工具拼音及识字抓扎实。期末复习要在这三个方面重点进行查漏补缺和汉字与拼音综合运用的复习。树立学生的自信心，提高学生的成功感，愉快地迎接期末检验。

二、本年级本学期复习主要内容

（一）汉语拼音：

1．能准确区分读音相近的声母、韵母、整体认读音节和音节。

2．能正确默写声母表、韵母表；正确拼写音节。

3．能准确地拼读音节。

（二）识字写字：

1、准确认读400个生字。

2、正确书写24个基本笔画。

3、按笔顺在田字格里书写、默写100个生字，做到书写正确、规范。

4、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词。

（三）阅读理解：

1．正确背诵指定的课文。

2．联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。

（四）句子表达：

1.认识句子，能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子，10字以内)。

2.正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3.用学过的生字组词，会用词语说一句简单的句子，初步建立句的概 念。

4．认识逗号、句号、问号、感叹号，会在句子中使用句号，能力强的同学会使用逗号。

三、复习重难点

拼音

1、能正确分辨23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，掌握拼音的排列顺序，掌握拼音的书写格式，区别形似形近的字母，掌握声韵母相拼的拼音方法，掌握jqxy与ü相拼的去点规则，掌握标调法则。能正确分解、合成音节，能正确阅读辨析拼音词语。

识字

2、会写100个简单的汉字，掌握它们的笔顺笔画，正确的书写格式。并且能与相应的汉字组成词语。

3、会认读400个常用的汉字，并且能知道偏旁部首、结构，能连词，能正确连接读音。

4、能了解课文中出现的简单形象字，进行连线。

词语

5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词，搭配偏正词组、补充完整偏正词组。

句子

6、能把句子补充完整。

7、能通顺流利地朗读儿歌，背诵要求背诵的课文。

8、能读懂句子，按照要求画出简单的图画。

写话

9、能根据图画写出谁干什么，会加上句号

四、本年级本学期复习的主要目标

一年级上学期使孩子能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

识字教学也是本学期的又一重点。本册书中的识字类型分为词串识字、韵文识字、课文识字。教师能注重帮助学生积累识字方法，例如结构法、笔顺法、旧字记新字法等，另外注重帮助学生正确认识字的构成，如本册书共出现24个基本笔画，五种结构的字（除全包围结构）。同时教师还积极向课外延伸，让孩子多阅读，多识字。教师还重视写字教学的指导，尤其是学生的写字姿势。

一年级的教材内涵比较简单，教师在培养学生阅读能力时注重朗读能力的培养和读懂一句话。朗读是学生的基本素养，教师一开始就细致地指导学生，从读书的姿势，到指读、朗读，教师都是手把手，一个个过关。在朗读的方法上，教师从词到句，帮助孩子把句子读连贯，读通顺。开学初，学校提出一年级就要教会孩子读懂一句话。年级组的教师就结合教材，抓住关键句，帮助孩子理解。

五、复习内容概述：

1．关注知识结构的梳理，关注教学重点。

一年级起始阶段的学习内容相对来说还是比较简单的，线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外，教师可以认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又

抓住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加清晰。例如可以把《我的家》和《我家住在大海边》组合起来，让孩子围绕“家”说话，训练学生的句子表达。

2．关注学生的学习基础和学习差异。

学生在一学期的学习结束后，从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态，这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情，根据各班的实际情况，制定相应的复习计划。例如一年级的学生在问题上呈现出许多共性：拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“v”在音节中的变化、“ie、ian”和“v、van”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用，尤其是稍微变化后的按课文内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。

学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同，表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力，在复习中尽量安排弹性化的内容，让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。

3．关注复习阶段的师生心理调适。

学生第一次面临这么重要的考试，教师既要让孩子认真对待考试，又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中，保护孩子对学习的兴趣，同时帮助孩子梳理知识，掌握重点、难点。

教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪，要善于用自己的情绪去带动、感染学生，让孩子认为考试是一件重要而有意义的事，复习是轻松快乐的。另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。

六、复习方法

1、复习拼音：复习拼音字母表，进行背诵、默写，自我对照检查、改错，老师批改，再改错。还可以出练习题进行进行填空、连线、送回家等练习。

2、复习“我会写”的生字：让学生找出自己平时容易错的生字，组织比较、评议，进行连词听写，同桌矫正，再老师批改，学生改错后再听写改错的词语。

3、复习“我会读”的生字：采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近区别的方法。

4、复习词语：采用举例引导学生仿说、仿写、填空、连线、归类抄写、扩词的方法。

5、复习句子：采用用词说话、选词填空、补充词语的方法。

6、复习课文：采用小组相互抽背、老师重点抽查，填空写出相关字词的方法。

7、语文园地的复习，主要采用做复习题进行题型练习。（综合重点）学生会读要求，讲出做题方法，独立完成练习，再评议对证

提倡学生互改，进行相互学习，培养检查、细心的学习习惯。

七、后进生辅导提高措施

1、期末复习练习题做题前可以多抽后进生讲做题方法，先口头试做，进行及时辅导，然后再练习，笔上做题，当面批改，当面改错。

2、背诵课文坚持对后进生个别抽背，督促完成好。

3、检查后进生作业时，培养其仔细读题，一边读一边想的习惯。

4、督促学生养成见错就改的好习惯，鼓励不懂就问。

5、组织学生一帮一，结对子，开展帮学活动。

八、全册复习课时安排：共计6个课时

复习一（汉语拼音部分）一课时

复习二（复习字词部分）二课时

复习三（复习课文部分）二课时

篇8：对初中语文期末复习教学的浅见

1、盲目模拟。有的教师一进入期末复习教学就让学生做大量的模拟试卷，反复的综合训练给学生多点刺激，从而造成学生对每个知识点的印象不深刻，并且缺乏新鲜感，让学生容易产生厌倦情绪，降低了复习效果。

2、指导失控。某些教师只是对以前的教学内容作重复的讲解，缺乏给学生新鲜的刺激，系统的梳理，教学效果自然就不明显。

3、简单讲评。有的教师对学生复习训练的结果不予重视，不加反馈，训练题的讲评只对结果，不究过程。

要想让语文复习教学效果充分体现出来，我觉得应该做到“一精、二新、三明、四实”

1、“精典型”：针对学生的实际，某些知识和能力学生掌握得较扎实，复习时可以淡化。有些知识和能力学生掌握得较薄弱，必须选取相关资料进行强化训练，而所选的内容要具备典型性，这样既注意对知识点的涵盖面，又能通过训练，掌握方法。如对语段的阅读训练，力求考虑到结构、内容、写法、语言等多种角度。这样就能“以一当十”掌握规律，培养能力，取得“举一反三”的教学效果。

2、“新方式”：将语文知识点按板块复习，把课内和课外相关同质材料串连复习训练。这样知识点集中，系统性强，给学生以强刺激又打破了平时的单元式教学，对知识进行重新梳理、组合，学生具有新鲜感。如在复习时我通常会进行“知识抢答”之类的语文活动，通过竞赛等形式，变出花样，如以小组为单位，给每组既定的分数，设必答题、抢答题，答对加分，答错扣分，最后计算得分，对优胜的进行奖励。而内容围绕语文基础知识运用、古诗文默写等，课内课外兼顾，题目尽量出得形式多样，生动活泼、有趣，激发学生兴趣和求知欲，学生乐此不疲，老师也能收到预期的效果。

3、“明理由”：对于学生训练题的讲评，老师的最终目的不是学生把题解答正确，而是追究和指导学生怎样得出这个结论的(即解决问题的思路和方法)，这样的复习教学才能达到“使学生掌握规律、方法”的高度。如对于试卷评讲，教师解说命题的意图，评价试卷——逐题讲评分析，订正错误(可由学生评讲试卷和解题思路、方法，老师作适当点拨启发)——教师小结考试情况，分析典型错误。

4、“重实践”：语文知识和能力，教师讲得再深再透再有水平，也只能使学生达到“懂”的水平，而要使学生具备以运用知识解决问题为标准的能力，必须有赖于实践。因此，复习教学必须以教师指导下的学生实践活动为主，教师要把“讲”压缩到“精”的程度，学生才有可能在充分的实践中逐步提高能力。教师必须运用一种师与生、教材与学生、学生与学生之间的多向信息传递的结构的复习教学模式，这样学生的主体地位才得以充分地体现。以阅读训练为例：确立目标(教师提示复习的知识要求、范围、方法)——提示内容(由师生共同梳理知识，把握难点)——实践训练(学生根据需要整理资料或完成训练题)——信息反馈(统计完成率、正确率，追究解题的思路和方法)——回授小结。

篇9：一年级语文上册期末复习计划

1、准确地读准声母、韵母、整体认读音节和正确地拼读音节。学会标调的方法，把握ü与jqx相拼的规律。

2、能利用汉语拼音、认识《生字表》中的汉字，全面复习本册书要求会认的255个生字，要求会写的129个生字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、学会用多种方法识字，养成在生活中认字的好习惯。能辨别平翘舌音的字，能区分同音字和形近字。

4、学过的汉字大部分能口头组词，要求会写的汉字能书面组词。能恰当地搭配词语，掌握一些常用词的反义词和近义词。正确使用量词，还能根据语言环境读准多音字。

5、能正确，流利地读课文，背诵指定的课文，能用不同语气读准课后要求读的句子，会把疑问句、比喻句、陈述句说完整，认识逗号、句号、疑问号和感叹号。

二、复习重难点

汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

(1)正确认读声母、韵母、整体认读音节。

(2)能区别形近的声母和韵母。

(3)能准确区分平翘舌音、鼻边音、前后鼻音。

2、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。

3、能正确书写声母韵母和音节。能在四线三格里书写声母、韵母和音节，会准确标调。

识字

1、能借助汉语拼音认读汉字，认识常用汉字400个

2、认识汉字常用的偏旁部首。初步感受汉字的特点。

写字

掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

(1)能正确书写基本笔画，能数清汉字的笔画数。

(2)掌握汉字的基本笔顺。

(3)初步感受汉字的间架结构，学习观察田字格的范字并模仿书写。

词语

1、能准确读写本册要求掌握的词语

(1)正确认读课文中出现的词语。

(2)能正确书写由本册100个生字组成的词语。

2、学习理解课文中的词语。能初步联系上下文、结合生活实际，或借助实物、图片、动作等直观手段了解课文中的词语。

3、学习几组常用的反义词。

4、学习运用词语。知道几种词语的搭配，如量词与名词、形容词与名词

阅读和朗读

1、有阅读的兴趣和喜欢阅读的习惯。

2、能借助汉语拼音、图画等阅读意思浅显的课外读物。并用一定的方法读懂文本的意思。

3、能用普通话正确、流利朗读课文。背诵指定的问段。

(1)、能联系上下文、动作或实物理解词和句的意思。

(2)、认识自然段和句子。

(3)、借助文本进行语文基础训练。

(4)、根据文本内容进行拓展想象。

(5)、在规定的时间内能正确流利朗读文本。

三、复习形式：

以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松的度过复习阶段。

四、复习类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、重点课文的理解和课外阅读练习。

5、看图，写几句话。

五、复习措施：

1、紧扣课后练习和单元练习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、加强提优补差，家校联系。

六、具体时间安排

复习内容

具体题型

课时安排

汉语拼音

1.声母、韵母、整体认读音节

2课时

2.音节的分类;标调规则

3、音节的分与合;拼写规则

4、看图写音节;补充音节

字词

1、看拼音写词语

4课时

2、生字扩词

3、区别形近字、音近字、同音字

4、多音字组词

句子

1、乱词成句

2课时

2、把句子补充完整;仿写句子

3、简单的写话练习

阅读

1、按课文内容填空

2课时

2、课外短文阅读训练

单元练习

结合单元练习中的有关题型进行复习

3课时

综合

综合测试、总结、反思、补漏、强化

篇10：一年级语文上册期末复习计划

教材分析及复习目标

本册书包括“入学教学”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分4个单元。全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。

一、指导思想

一年级上期是学生小学学习的入门阶段，是基础的基础。我们教学的重点是培养学习语文的兴趣、把学习语文的工具拼音及识字抓扎实。期末复习要在这三个方面重点进行查漏补缺和汉字与拼音综合运用的复习。树立学生的自信心，提高学生的成功感，愉快地迎接期末检验。

二、复习内容

（一）汉语拼音

1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。

2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母。

3、运用汉语拼音正音。

（二）识字写字

1、认识常用的汉字400个，会写其中的100个。

2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字要写的正确、端正、整洁。

3、认读生字中，会选择正确的拼音，连一连、圈一圈等。

4、看拼音写词语。

5、给认读生字的偏旁归类。

6、词语搭配。（连线）

7、反义词，找朋友游戏。

8、做扩词游戏。

9、看图写字词。

10、掌握会写生字中的几种笔画。

（三）句子

1、排排句子。（会把打乱顺序的词排成句子）

2、看图，选句子连一连。

3、会正确运用“吗、呢、吧”。

4、读一读、说一说、连一连填空。

5、读短文，填写生字。

（四）阅读：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的内容。

3、朗读、背诵指定的课文。

（五）说话、写话

1、能看图说几句话。

2、能根据图意回答问题。

三、重难点内容

1、能正确分辨23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，掌握拼音的排列顺序，掌握拼音的书写格式，区别形似形近的字母，掌握声韵母相拼的拼音方法，掌握jqxy与ü相拼的去点规则，掌握标调法则。能正确分解、合成音节，能正确阅读辨析拼音词语。

2、会写100个简单的汉字，掌握它们的笔顺笔画，正确的书写格式。并且能与相应的汉字组成词语。

3、会认读400个常用的汉字，并且能知道偏旁部首、结构，能连词，能正确连接读音。

4、能了解课文中出现的简单形象字，进行连线。

5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词，搭配偏正词组、补充完整偏正词组。

6、能把句子补充完整。

7、能通顺流利地朗读儿歌，背诵要求背诵的课文。

8、能读懂句子，按照要求画出简单的图画。9能根据图画写出谁干什么，会加上句号。

四、复习形式：

以归类复习为主（借助期末复习卷进行归类复习），单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

五、课时安排：

拼音 二课时 识字写字 二课时 词语 二课时 句子 二课时 阅读 二课时 说话写话 三课时

六、学生现状分析及拟采取的相应措施：

（一）汉语拼音

1、形近声母及韵母、整体认读音节和三拼音节的拼读有所回生。

2、书写质量下降。

3、对未见过的题型不能适应。

措施：

1、找出相近声母、韵母及音节认读辨析。

2、在词语、句子中反复练读，在阅读中巩固。

3、进行书写练习。

（二）识字写字

1、只读不写的部分生字，因学生见面次数较少，学生遗忘也较快。2、100个二类生字中有不少同音字、形近字，学生较难区分，特别在具体语境中不 能正确使用。

措施：

1、加强对二类字的认读。

2、归纳整理出读音相近的字词，以及易读错的字词，帮助学生进行辨析。

3、归纳整理同音字、形近字，通过辨析、组词、选词填空等形式帮助学生掌握。

（三）阅读

1、大多学生都能正确流利地朗读背诵课文，知道课文大意，但看图复述有些困难。

2、能认识句号、问号、感叹号，但语气还不能很好地掌握。

3、做试卷时学生应适应自己读题。

措施：

1、以抽签的形式进行朗读背诵情况考查。

2、适当出一些按课文内容填空的题目写几句话。

七、后进生辅导提高措施：

1、期末复习练习题做题前可以多抽后进生讲做题方法，先口头试做，进行及时辅导，然后再练习，笔上做题，当面批改，当面改错。

2、背诵课文坚持对后进生个别抽背，督促完成好。

3、检查后进生作业时，培养其仔细读题，一边读一边想的习惯。

4、督促学生养成见错就改的好习惯，鼓励不懂就问。

篇11：一年级语文上册期末复习计划

一年级语文上册期末复习计划 丁岗中心小学 朱雯

一、复习目标：

1、学习习惯：进一步掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法 养成良好的读书习惯和书写习惯

2、汉语拼音：读准声母、韵母 读准四声 会读轻声 准确拼读音节

能正确书写声母、韵母和音节

3、识字写字：准确认读255个生字 说出基本笔画的名称

能按笔顺在田字格中书写、默写129个生字 做到正确、规范 姿势端正 书写整洁

4、口语交际：用普通话进行口语交际 声音清楚 态度大方

能看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题 讲一件简单的事情

5、阅读：能认识句号

正确流利地朗读、背诵指定课文；会分角色朗读对话

二、复习重点： 准确认读255个生字

正确、端正、整洁的书写、默写129个生字

三、复习内容

（一）汉语拼音

1、复习汉语拼音

能读准声母、韵母、整体认读音节和声调

2、准确拼读音节 正确书写声母、韵母

3、运用汉语拼音正音

（二）识字写字

1、认识常用的汉字255个 会写其中的129个

2、掌握汉字的基本笔画 能按笔顺规则写字

字要写的正确、端正、整洁

3、认读生字中 会选择正确的拼音 连一连、圈一圈等

4、看拼音写词语

5、给认读生字的偏旁归类

6、词语搭配（连线）

7、反义词 找朋友游戏

8、做扩词游戏

9看图写字词

10、掌握会写生字中的几种笔画

（三）句子

1、排排句子

2、看图

选句子连一连

3、会正确运用“吗、呢、吧”

4、读一读、说一说、连一连填空

5、读短文 填写生字

（四）阅读：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文的内容

3、朗读、背诵指定的课文 分角色朗读对话

4、联系课文和生活实际理解常用的词语和句子的意思

5、认识句号、问号、感叹号

（五）说话、写话

1、能看图说几句话

2、能根据图意回答问题

四、学生现状分析及拟采取的相应措施： 汉语拼音

1、形近声母及韵母、整体认读音节和三拼音节的拼读有所回生

2、书写质量下降

3、对未见过的题型不能适应

1、拎出相近声母、韵母及音节认读辨析

2、在词语、句子中反复练读 在阅读中巩固

3、进行书写练习

识字写字

1、只读不写的部分生字 因学生见面次数较少 学生遗忘也较快

2、部分学生不能准确区分读音相近的字 如平翘舌音 3、129个生字中有不少同音字、形近字 学生较难区分

特别在具体语境中不 能正确使用

1、加强对二类字的认读

2、归纳整理出读音相近的字词 以及易读错的字词 帮助学生进行辨析

3、归纳整理同音字、形近字

通过辨析、组词、选词填空等形式帮助学生掌握

阅读

1大多学生都能正确流利地朗读背诵课文 知道课文大意

但看图复述有些困难

2、能认识句号、问号、感叹号 但语气还不能很好地掌握

1、以抽签的形式进行朗读背诵情况考查

2、适当出一些按课文内容填空的题目写几句话

五、复习形式：

以归类复习为主 单元复习为辅

渗透学生的思维训练

不让学生硬性抄写和机械记忆 培养学生复习的兴趣

让学生比较轻松的度过复习阶段

六、复习方法

1、第一阶段：

采用单元复习法 分单元复习

期中考试前的汉语拼音复习4课时 识字一复习1课时

后五个单元每单元2课时

主要复习每一单元的生字词及需要背诵的课文内容

2、第二阶段：

归类复习复习知识点

具体讲解每一个知识点 如

形近的声母、韵母的区分 生字的识记、生字的书写等 这一阶段以做练习为主 先集体做典型练习再自由做其他的

3、第三阶段： 综合模拟

以做综合试卷为主

七、复习措施：

1、紧扣课后练习和单元练习

对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作

2、对学生易错易忘的字词进行比较 增强学生的记忆力

3、根据学生掌握知识的情况 布置自主性作业

满足不同学生的复习需要 复习内容要有阶段性 体现循序渐进的认知规律

4、阅读训练的内容多样

帮学生建构最基本的阅读概念 培养学生的阅读能力

5、以看图写话为核心 鼓励尝试想象故事的编写 旨在培养学生各异的思维方式

6、加强提优补差 家校联系

八、复习安排： 第21周

周一：汉语拼音（声母、韵母、整体认读音节）周二：汉语拼音（音节的分类；标调规则）周三：汉语拼音（音节的分与合；拼写规则）周四：汉语拼音（看图写音节；补充音节）周五：字词（看拼音写词语）第22周

周一：字词（生字扩词、区别形近字、音近字、同音字）周二：字词（多音字组词）

周三：句子（乱词成句、把句子补充完整；仿写句子）周四：阅读（按课文内容填空）

周五：周五：单元练习（结合单元练习中的有关题型进行复习）

篇12：一年级上册期末学习能力自测

二、 我wǒ 能nénɡ 把bǎ 下xià 面miɑn 的de 字zì 和hé 拼pīn 音yīn 用yònɡ 线xiàn 连lián 起qi 来lɑi。

三、 仔zǎi 细xì 拼pīn 读dú， 我wǒ 能nénɡ 写xiě 出chu 正zhènɡ 确què 的de 笔bǐ 画huà。

四、 我wǒ 会huì 读dú 准zhǔn 拼pīn 音yīn， 还hái 能nénɡ 写xiě 出chu 正zhènɡ 确què 的de 汉hàn 字zì。

五、 想xiǎnɡ 一yi 想xiǎnɡ， 我wǒ 可kě 以yǐ 照zhào 样yànɡ 子zi 填tián 上shɑnɡ 合hé 适shì 的de 字zì。

六、 我wǒ 会huì 给ɡěi 下xià 面miɑn 的de 字zì 组zǔ 词cí。