谈设计师基本素质的培养艺术论文

谈设计师基本素质的培养艺术论文（精选8篇）

篇1：谈设计师基本素质的培养艺术论文

谈设计师基本素质的培养艺术论文

艺术设计专业所具有的综合性、创造性的特点对设计师素质提出了更高的要求。怎样才能为人类创造出丰富多彩的生活环境，为生活增加新的内涵与活力，是现实对艺术设计教育提出的神圣要求。设计师要经过系统的设计思维的培养，设计思维的培养需经过一定的设计教育和丰富的设计工作实践这两个过程，而贯穿这两个过程的决定因素是对设计师个人的基本素质的培养，其表现在如下几方面：

积累广泛的知识是素质培养的基本条件

设计是科学、哲学、艺术以及文化等各方面的综合，无论其中哪一方面，都需要设计师掌握一定的相关知识，才能投入到自由的创作中去。广泛的知识积累，是设计师素质培养的基本条件。一个设计师的知识面狭窄，即使再聪明、再有天赋，也难以达到一个高的境界。从广义上讲，世界上的事物都会有着某种共同规律和相互的关联性质，全面的知识可以使人触类旁通、融会贯通，可以给人带来创造的灵感。可是有些学平面设计专业和环境艺术设计专业的学生认为自己只学本专业知识，会做几个招贴广告或者会画几张效果图就会做设计了，这是非常错误的认识。因此，应培养学生刻苦钻研，吸收有关的设计理论知识，并不断充实其他领域的学识。知识的积累是最根本的保证，然而知识积累不能拘泥于设计学专业本身，还要从相关领域的学科中如美学、语言学、市场学、经济学、营销学、心理学等吸取营养的成分。

具有扎实的设计功底是素质培养的基础

设计功底是指设计师进行设计的能力要求，是设计师素质培养的基础。其中既有对设计师手和眼等能力直接存储设计信息与表现设计成果的客体要求，也有对设计师分析、归纳设计中诸多元素的思维能力要求。这就要求培养学生首先要具备设计技巧，没有技巧就很难把收集到的设计资料信息和掌握的理论知识等转化为图式语言来表达设计意图，因为设计本身就是一种特殊的语言;另外还要具备综合思维能力和判断能力。在进行设计创作时，凭借日常丰富而广泛的积累，归纳分析已获取的各种相关的知识信息，将各种元素依据一定的形式法则进行设计。平时应让学生多用头脑去分析、去判断、去取舍，以便能依靠所掌握的本学科的.理论知识提高分析能力和判断能力。

丰富的想象力是素质培养的要素

人类一切创造行为都离不开想象。想象使人类前进;想象使人类更文明;想象使人类发展。通过想象设计师可以创造出美好的作品;通过想象设计师可以改变生活的环境;通过想象设计师可以创造世界。所以黑格尔在《美学》中曾说：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想象”。

培养丰富的想象力是素质培养的要素，因为设计创作具有艺术创作的属性，缺乏想象力的人，是很难搞好设计或其他艺术创作的。爱因斯坦曾经说过：“想象比认识更重要”，可见，想象力的重要性有多大，对于艺术创作来说也是如此。设计师的创作实践也证明了这一点，每当构思方案时，头脑中所储存的各种信息都不停地涌现、交错，偶尔有相互关联的信息进行碰撞，可以诱发出一种新的意念。再以此作为契机，然后经过大量的艰苦探索，再进一步调整、改进、丰富、完善，则可以创造出一种意想不到的方案来。

想象力是以现实任务与要实现的目标为依据的，它并不受现象的约束。设计师的想象力是一种潜意识的活动，这要求设计师既要有丰富的生活实践，又要有广博的理论知识、实践经验等。其依靠一个人设计知识与经验的信息储存，激发头脑中有关设计的神经细胞，转化为用于设计的图解思考，达到这一点必须发展和延伸想象力。

具有过人的创造力是素质培养的目标

设计师必须具有超过一般人的创造力，善于利用一切现有的技术条件，设计出丰富有特色的作品，这也是设计师基本素质培养的最终目标。

创造性思维是指打破常规、具有开拓性的思维形式，是对各种思维形式的综合和运用，是在各种思维的基础上，如抽象思维、形象思维、灵感思维等，将各方面的知识、信息、材料加以整理、分析，并从不同的思维角度、方位、层次上去思考，提出问题，对各种事物的本质的异同、联系等方面展开丰富的想象。

创造力传统上被认为是仅属于极少数人的才能，经常有学生怀疑自己缺乏创造力，遇到新的课题显得没有信心，甚至将来想放弃设计专业。其实只要真正热爱艺术设计这项事业，敞开思维，打破传统，启动理论积累，深入调查研究，不断探索就一定能表现出设计师自己的创造力。

创新教学观念是素质培养的有效途径

艺术设计专业教师肩负着培养适应社会发展需要的高素质、高技能设计人才的重任，在教学过程中，创新教学观念是设计师素质培养的有效途径。由于学生会因不同的修养，不同的爱好以及对事物不同的理解而产生不同的创意联想，这时教师应该给予充分的理解、支持和引导，应善于启发学生用敏锐的感觉去观察周围的环境以致去捕捉设计灵感，不能用传统的教学逻辑禁锢学生的想法，更不能过分拘泥注重模式和形式，而应让学生强调自身的创意。因为设计创作是一种复杂的、多元的工作，虽不能依靠某一种灵感带来的想象力使其飞跃，但培养学生可以在某一系统，某一方面进行突破。每个学生都有想象力，只是在高低、快慢上存在着一些差别。教学内容可带点探索性，尤其设计课题要留下让学生自己思考的余地，以促进学生积极思维。教师应引导学生平时遇到问题时多做多想，从多个方面开拓不同的角度去想象，反复训练，便可提高学生的想象力。

一个成功的设计师是具有鲜明的创作风格和创作个性的，这种个人风格和个性的形成不是一蹴而就的，需要有对艺术设计事业的信仰、喜好、专注、勤奋、拼搏、执著和个人基本素质的不断提高。社会对艺术设计人员的要求将会越来越高，要有更高的设计水准和创新能力，艺术设计教育要适应社会的发展需要，与时俱进，培养出高素质的艺术设计人才是高校艺术设计专业的责任，但要做到这一点需要广大教育工作者更多的付出和实践。

参考文献：

[1]贾新年、徐鹏飞著《建筑设计方法入门》，天津大学出版社，。

[2]李晓鲁著《谈创造性思维能力的培养》，原载于《装饰》，第10期。

[3]洪兴宇著《新编平面构成》，辽宁美术出版社，。

[4]董万里、段红波、包青林著《环境艺术设计原理(上)》，重庆大学出版社，。

[5]《高等教育学》，高等教育出版社，。

篇2：谈设计师基本素质的培养艺术论文

内容摘要：在高校艺术教育中,无疑“人”牢牢占据着主体地位,无论是教育的施动方还是受动方,都是以人为单元的。因此,如何在艺术教育中做到以人为本,合理调配教学资源,广泛布置为学生接受、喜爱的艺术课程,科学有效地在艺术的“渗透”上做足文章, 理科类大学生艺术素质滞后进而一些学校在开展校园文化活动感觉严重的失衡，充分重视理科类学生的艺术教育，建立科学有效对口的艺术教育管理机制，以因材施教为原则，实现人性化教育便成为当务之急。关键词：高校理科类学生艺术素质艺术教育因材施教

艺术教育是一种通识教育,其特征在于审美育人,就艺术教育的广义而言,其教育的整体过程不是从一个学科的专业角度去展开的,而是以其特有的人文关怀贴近人生,提高素质,促进人生命过程的平衡和丰富;促进人格、情感体验不断走向完善;其次,艺术教育所具有的跨学科的性质和交叉联系,受益的不仅仅是被关注的相关学科本身,而在更大程度上促进并提升了教育的整体价值和意义;再次,艺术教育是一种注重人体感官与自我情感不断走向身心协调,并能将抽象思维有机结合,使人脑能协调发展能自觉地将道德品质内化为一种自觉地内美升华,促进道德境界的健康发展。作为文化的艺术所具有的教育功能历来都是以人的“主体创造活动”来探寻生命意义的,其所显现的形象、精神、情感、思维与审美等具有很强烈的个性取向,其在实施素质教育的过程中的独特性,为学生的个性价值实现提供了另类的途径。21世纪教育理念主要内容是素质教育,素质教育是以人本为基点,强调个性,强调人文价值。艺术教育作为一种最自然,最合乎人性的教育,理应是高校实施素质教育过程中一个不可或缺的组成部分。因此,从文化交融中把握整体上认识把握艺术教育在新时期高校文化教育过程中作用和价值,是我们今天理解、重视素质教育的初衷。

我国高等教育已逐渐把培养目标放在人才培养的规格上，如何培养出思想政治与道德素养过硬、创新意识强、综合素质高的符合社会需求的合格大学生，已成为高校在专业设置、课程结构、学生的能力培养等方面所面临的突出问题。2003年，共青团中心、教育部、全国学联联合下发了《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》，阐述了实施“大学生素质拓展计划”的重要意义。其中将“文化艺术与身心发展”作为一项考核内容而单独列出，给高校大学生的培养定位提出了更高标准与要求。

一、理工科学生艺术素质教育滞后，究其原因，有几个方面：

第一，高校理工类学生，由于其专业特点，大部分时间都用在解析理论与获得数据的实验中，长期的逻辑思维与推理的超负荷学习已成为他们生活的主要内容，致使他们很难有机会和时间去接触优秀的文艺作品与艺术活动。

第二，许多高校为扩大学校知名度、加强竞争力，在扩招、扩建、设施投入等方面加大力度，而对学生专业知识及技能外的培养尤其是艺术素质的教育重视不够。

第三，艺术选修课的开设，从一定程度上弥补了理工类大学生文艺素养的不

足，但在学时、课程的安排上却难以使理工类大学生能够系统深入地得到文艺素养的普遍提高。

第四，一些理工学生仅仅是为了完成学分而勉强选修文学艺术类课程，未能

熟悉到艺术素养对自身人格塑造的重要性。

第五，不少院校将专业过度细化，过分强调“单科性学习”，致使理工科学

生无法很好地得到文艺的熏陶，学习层次没有得到应有的拓展。

因此，从人才培养的高素质规格及其后续发展空间来看，加强高校理工科学

生的艺术素养已势在必行。艺术素养是我国素质教育完整性与连续性的需要我国自古就非常重视教育的系统性与完整性，注重个人道德品质的培养与个性的塑造，尤其是艺术，被看成是青年人接受教育的不可或缺的一部分。

春秋战国时期的“六艺”中的“乐”，即是音乐、舞蹈。孔子更是把“音乐”列为他的“六学”之一，他认为：一个人的修养开始于“诗”，建成于“礼”，完成于“乐”。蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出体、智、德、美各育并重，主张“以美育代宗教”，以陶冶人的情操，提高人的素质。可见艺术教育在培养人的过程中所起到的作用不可忽视。1994年，党中心、国务院就关于深化教育改革，全面推进素质教育做出决定。这项决定的实施与落实，使得近些年来我国大部分地区的中小学生的艺术素养得以快速提高，取得了可喜的成绩，为高校理工学生的艺术素养的进一步深化提供了基础与可能。艺术素养是拓宽理工学生学习面与深层次发展的需要社会的进步与发展，人际交往的高品位与高质量，要求我们的理工学生不仅要有扎实的专业知识和创新技能，也要有对古今中外文学艺术的了解。读一部好小说、看一部优秀的电影、听一首悠扬的乐曲、欣赏一幅精美的绘画，不仅使他们受到感染和鼓舞、启发和教育，更能提高他们的人格品位和思想境界。纵观各国历代卓有成绩的科学家、教育家，他们往往也是艺术家，在他们身上，更多地体现了科学与艺术的统一。如意大利文艺复兴“三杰”之一的大艺术家达·芬奇，我国北宋的词人苏轼，近代大画家齐白石，甚至有些革命领袖，也经常从艺术作品中吸取力量。现在很多理工类学生只是喜欢流行歌曲，但却分不清其中的优劣美丑，甚至于盲目“追星”，假如不及时给予引导和教育，他们就有可能沉溺于不健康的文化之中，从这个意义上说，理工学生的艺术素质非常值得我们关注与重视。艺术素养是大学校园文化建设的需要大学校园的文化氛围与品位，不只来源于某座标志性的实验楼与教学楼，也不仅仅来源于几个教授或博士，更多的是来源于这座校园所蕴含的文化艺术底蕴。学生对学校的仰慕与热爱、对师长的尊重、对专业学习的钻研与发展动态的关注、对校园文化活动的积极组织和参与等等，无一不体现出校园文化的熏陶，就像人们谈到北大而自然想到它的人文民主意识；谈到清华自然想到它的科技创新成果，让人顿生仰慕之情。而如何加强高校理工科学生的艺术素养？如何更深层次地贯彻落实共青团中心、教育部、全国学联联合下发的“大学生素质拓展计划”？

二、如何改变高校理工类大学生艺术素质培养：

第一，高校的治理层要扭转观念，高度重视艺术素养对理工科专业学生学习的积极影响艺术具有教育作用，不是其他意识形态所能代替的。如音乐，它具有减缓疲惫，消除紧张情绪的功能；美术，它能提高人们的审美情趣，提高鉴赏力；一部好的名著，它能唤起人们对美好生活的向往，对丑恶现象进行鞭笞„„目前，高校理工学生受专业学习、就业竞争的压力等诸多因素的影响，精神抑郁、性格内向、艺术素质滞后于专业知识的状况仍然严重。因此，高校的治理层要高度重

视，明确高等教育的基本任务，给学生以足够的艺术素质培养空间。事实上，理工学生在没有美的高尚的东西满足精神需要的情况下，同样也有可能去寻求不健康的东西，而且更轻易产生厌学情绪，以至于对前途无望。近年来，高校发生的诸多大学生问题，不得不引起我们的重视。如云南大学马加爵事件、北京大学某学生用硫酸泼熊事件。因此，通过艺术的教育功能，引导学生以健康的心态面对生活与学习，是高校的一项不能忽视的重要工作。

第二，不断完善对理工类学生艺术教育的规划和治理为了让理工类学生的艺

术素养得以全面提高，合理有效地制定理工本科学生大学四年的艺术学习课程，规定相应的艺术分的比例，如美国的哈佛就有规定：学生在低年级必须选修7—8种包括音乐在内的文史艺术“公共基础课”；麻省理工学院规定：在获得学士学位必须修满的360分中包括72分的音乐“普通必修课”。因此，我们可以借鉴这些国际知名大学的做法，完善我国大学生艺术素质教育。具体措施是：一是要加强艺术选修课的开设并应有教学指导纲要和明确的教学要求，加强治理与监督。二是加强文艺活动的支持与指导，在活动中充分运用各种艺术形式，生动形象地开展寓教于乐的艺术活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。三是将艺术教育纳入到学校教学计划和发展规划中，责成相关部门及校级领导负责。

第三，完善艺术选修课的课程设置与考核形式目前，高等院校所开设的艺术

选修课门类繁多，但在如何深化审美教育作用，非凡是深化理工学生的爱国主义情怀、深化健康个性的养成等方面挖掘不够。因此，选修课内容要精选，力求以培养学生的文化素养及个性心理健康为核心；教学形式要改革，可以是某部文学作品的表演，也可以是一场音乐会的观看，等等。考核的形式可多样化，如以班级为单位的对某部文学作品的表演，也可以是大合唱的排练，等等。教师根据学生的参与状况来给予考核，同时给出相应的学分，学分由学校自定，也可开办各种针对当前文化现象、文艺思潮、审美趋势的专题讲座，引导学生进行讨论与辩论，加深对当今社会的许多不良现象的思考，端正学生的艺术观与价值观；同时也可利用理工科的专业优势，制作适宜的音乐、美术等多媒体课件，开发与促进学生的专业知识学习，实现学科的互补，一举多得。

第四，加强艺术教师的队伍建设理工科学生的艺术素养的获得与提高，主要

来源于选修课的课堂学习及课外文艺活动，对于教师的选拔与安排尤其显得重要。教师的教学指导水平、工作热情都会影响到理工学生的学习爱好和学习效果。因此，教师不仅要专业知识精深，同时还要具有相当的活动组织能力。艺术教师的师资水平是提高理工学生艺术素质的关键。

第五，积极开展课外文艺活动，促进校园文化建设课外活动是反映大学生精

神面貌的一个亮点，也是校园文化建设的组成部分。积极组织学生参加课外文化艺术活动，可充实他们的课余时间，丰富课外生活，全面提高艺术素质。目前的许多院校活跃着学生的文化艺术社团，这些学生自治团体为校园的文化活动开展起到了积极作用。此外，如“大学生科技创新节”“大学生文化艺术节”等，都取得了很好的效果。而且理工科学生的参与面也越来越大，应该说这是可喜的现象，但学校应重视活动开展的层次与社会深度，并针对理工类学生的特点，引导学生参加或观摹音乐系的专题演出，或是美术系的写生创作画展，或是中文系同学的小型话剧的排练。这些活动不仅能激发理工科学生对文艺的关注与热爱，又可以促进他们对学校的了解、增加各系部之间的交流与沟通、增进师生之间的感情。同时，也为营造底蕴厚实、品位高雅的校园文化奠定基础。

第六，不断改善教学条件，确保艺术教育活动的正常开展针对理工科学生艺

术素养薄弱的特点，学校应根据艺术教学和课外活动的需要，设置专用教室及活动场地，同时，根据艺术教育教学和活动的基本要求，在学校经费分配中确

定一定比例的艺术教育经费，以确保支持理工科系部艺术活动的正常开展。

三、转变思维、因材施教，切实加强高校艺术课程建设。

第一 创新艺术教育模式

传统的艺术教育模式以课堂经验灌输为主,理论化的知识过多,严厉有余,活泼不足,不易被学生接受。因此,高校艺术教育应该积极汲取现代教育理论的新成就,综合现代教育模式探究的精华,体现现代教育的发展方向,要在传统教育模式上突破创新,在课堂教学的基础上,遵循理论和实践相结合的原则,逐步把艺术的学习型课程转变为探究型和实践型紧密结合的新型教育模式。一是综合运用艺术手段。二是综合运用艺术形式。因此,综合运用这些艺术形式会使学生全面地把握艺术、文化、社会的本质特征和发展历程;三是大胆尝试关联学科的深度融合。建立学科交跨机制,实现学科交叉。

第二 充分利用各类教学资源

随着多元化教育形式的发展和艺术教育的不断深入,各类教学资源的整合越来越受到重视。它在培养学生人文精神、道德完善、智力开发以及创新能力等方面的非凡功能日益凸现。中华民族有着历史悠久的灿烂文化和优秀而丰富的艺术宝藏,而现代社会的文化艺术正朝着多元竞争的新格局不断发展,这就需要整合和理顺好传统和现代的关系,针对目前大学生的特征,在以欣赏现代艺术作品为主的同时,结合对过去艺术作品的欣赏和比较,使他们从中了解各艺术门类的发展源流、历史背景和社会功能,从而使学生在接受现代文化的同时,不忘记辉煌的历史文化,充分发挥多媒体的教学功能,调动学生视、听、声等不同感官,实现在课堂里既可以和世界文化艺术的面对面交流和沟通,从而全面地提高学生的综合艺术审美能力;当代大学生很多在孩提时代就已经学习过乐器演奏、舞蹈、书法绘画等艺术技能,但对艺术本质的了解和把握尚待提高,因此要使他们由浅入深、从感性到理性,达到更高的审美境界。同时还要把他们打造成有创新思维、有创造能力、有健康审美的一代新人。

第三 完善公共艺术课程内容

公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分,是普通高校实施美育的主要途径。公共艺术课程教学是高等学校艺术工作的中心环节。加强艺术教育课程建设,是提高高校艺术教育水平,推动艺术教育发展的前提。应该兼顾以下几个方面摘要:一是根据教学对象的特征选择教学内容,教学内容应该注重艺术的审美价值,通过艺术鉴赏提升大学生的艺术文化层次;二是注重教学课程布置的广度,以主修和兼修互补的教学思路,提高和强化学生的综合能力和知识覆盖面,三是注重区分教学课程的深度,根据学生不同素质程度设置不同档次的课程,满足不同需求。

不久前笔者拜读了一篇文章《艺术先于科学》，文中有这样一段话值得我们回味与思考：“忽视艺术，就是忽视人生；忽视艺术教育，就是忽视教育本身；忽视艺术与艺术教育，就是忽视了教育对社会进步与繁荣的责任和义务。”随着高校对人才培养规格的不断重视，投入不断加大，也随着“大学生素质拓展计划”的进一步深入实施，可以深信，高校理工科学生的艺术素养将得以进一步改善和提高，一大批全面发展的优秀的理工学子将会脱颖而出。

参考文献：

1、《音乐心理学手册》多纳德·霍杰斯主编.刘沛,任恺译.湖南文艺出版社

2、以审美为核心的音乐教育改革.宋 瑾摘要:中心音乐学院学报.3、《艺术概论》高等艺术院校《艺术概论》编著组编著。

4、《荀子孔子孟子乐论》古联抗译注，人民音乐出版社。

5、《艺术产生概论》林澎、龚曙光著，湖南出版社。

6、《艺术教育基础》卞英杰、杨辛耕主编，东北财经大学出版社。

7、《创造与心智的成长》罗恩·菲德（美）著，湖南美术出版社。

8、《艺术世界》上海文艺出版社。

篇3：谈设计师基本素质的培养艺术论文

关键词：艺术设计,学生,素质

艺术院校的教学任务和目标就是要培养出优秀的设计人才, 所以作为一个专业教师有责任和义务在教学过程中向学生传输必备的现代社会对未来作为设计工作者要求的信息, 或者说提前就要引导培养学生“优秀的设计师所应具备的素质”, 让学生从一踏进校门就有明确的自我意识, 这将对他们今后的学习有很大的帮助。下面我们从几个方面来进行一系列的说明。

一、扎实的美术基本功和一定的电脑软件操作的能力

画家与设计师都需要有很高的绘画功底和艺术素质, 具有高水平的审美情趣。达·芬奇不但把世界最美的微笑——《蒙娜丽莎》留给后人, 还有许多设计性的发明创造, 如动力火车和飞机的雏形、军事武器、建筑设计等, 设计面之广不得不为之叹服;米开朗基罗设计的圣彼德堡, 至今仍然气势恢弘, 成为建筑史上的杰作。自从1919年包豪斯设计学院的建立, 绘画艺术与设计就有着密切关系。直到今天, 世界各国设计学院的教育体系, 大都是以绘画作为设计的教学基础, 旨在培养学生的造型、审美、鉴赏能力。因此绘画基础是一个设计师发展的坚强基石。

作为优秀的设计师, 要完整地把自己的设计意图表达出来, 那么就必须借助手绘这一基本手段, 这就更需要设计师要有扎实的美术基本功。在电脑效果图还没有出现的时候, 设计师一般都要自己一笔一笔地在图板上画效果图, 造型、构图、配色、笔触之类的问题, 将直接影响到一个设计是否能被接受的问题。当然, 手绘效果图不同于纯绘画, 它有着自己简便、专业的绘制技法, 但没有较高的绘画技巧, 还是很难完成的。也许, 你会提出疑问, 现在科技软件这么发达什么做不出来, 这种错误的认识一定要及时地进行纠正, 因为电脑永远替代不了人脑, 没有扎实的美术功底, 你在画效果图的时候, 在视角、色调、灯光等方面的调度上, 一定不如美术功底好的设计师那样游刃有余。

当然, 我们不能否认计算机所带来的方便和强大的功能, 所以具备一定的电脑软件操作能力也是非常必要的, 这也是现代社会的发展需要, 所以根据自身的专业方向学习相应的软件设计内容在设计工作中起着不容忽视的作用。

二、保持持久的好奇心和敏锐的观察能力

一个对周围的一切都能引发其注意力和好奇心的人, 他总是多看、多问、多思考, 喜欢追根究底、探求事物的内在奥秘, 他往往能通过一件很不起眼的小事, 溯本求源, 运用某一事物的基本原理而演绎成为意义深远、具有创造性的定理或引发出新的概念, 并能在实践中应用。

观察是视觉艺术最基本的活动, 也是专业教学训练的起点。善于观察是学生学习过程中必须具备的基本学习能力与态度, 一双敏锐的“洞察力”的眼睛是带着思考的观察, 是对事物的本质知觉和从心灵上对生活真实的本质把握, 是从整体上把握审美对象, 如果仅仅是表象的、理性的塑造, 是不能做到对生活的本质把握的, 而且很难从这里产生灵感的闪动和联想思维的触动。所以学生要观察事物之间微妙的关联性, 使自身的情感能随之观察而不断的表达, 情感不仅贯穿于观察形象、酝酿以至完成形象塑造这一全过程, 从心理角度讲, 思维活动的直觉、定向、想象以及理智诸功能总是与情感融汇在一起的。

现代社会环境的变迁在日益加速。一个设计师必须培养自己以强烈的敏锐感觉去观察周围的环境、思考变化着的生活中的一切, 这样他才会不断发现从设计的角度来看, 在我们周围还有哪些方面尚未能达到人们所期望的那种改善, 这一点就显示出设计师的独特感受能力。这种能力的形成, 虽有先天的因素, 但主要还是靠后天的培养而来。

三、对设计构想的表达能力

设计构想的表达能力有着艺术表现力的表达和语言的表达之分。

艺术表现力, 是指在艺术作品中所表现出的感染力。也就是在探讨艺术创作中所表现出的多重作用和强劲的感染力量, 以及在美化画面、艺术造型诸多方面的特殊效应及其内蕴丰富的意境、节奏、韵律、品位等。作为一个设计师, 必须有表达自己设计思想, 展示给客户及其他业界人士观看的方案, 这是对设计师的一个起码的要求, 这就要求我们有一个好的表达能力了。

语言运用是很重要的, 在与客户的交谈中, 运用热情和充满自信的语言, 这就需要你必须精神饱满地去对待每一个客户。语言的表达需要良好的文学修养。有良好的文学修养的设计师, 往往对生活的认识较他人深刻, 对生活的积累也比较厚重。另外, 一个好的设计, 往往离不开一个好的创意和主题, 而这创意和主题的表达, 首先要通过文学思考的过程。一个好的设计, 要像一个完整的故事, 有开头、有结尾, 一个好的设计, 在满足使用的同时, 还要有一个诗的意境。这一切能离开文学作底蕴吗?所以文学修养很重要。

四、对作品的美学鉴定能力

设计者的审美鉴定能力的高低直接影响到作品质量的好坏。艺术设计审美是一种积极主动的价值取向活动或者说价值实现活动, 是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象, 乃至理解、判断等一系列思维活动, 其内涵是领会事物或艺术品的美。艺术审美需要具备一定的审美能力, 艺术通感又是审美能力中非常重要的一个环节。艺术通感在艺术的创作和欣赏过程中, 好比“桥梁”一样, 使艺术之间相互沟通, 相互转化。使人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通, 互相转化, 也使艺术之间互相影响、互相交流、互相启发。它对各种艺术的触类旁通, 甚至融会贯通, 起着桥梁的重要作用。

我们讲艺术, 谈审美, 当然要以审美实践、艺术实践作基础, 但实践要以理论作指导。只有从理论的高度审视实践, 把实践提升到理论的高度, 审美实践才有正确的方向, 有最佳的审美效果。鲍姆嘉通说:“艺术的理论是思索美的学问。”对任何作品, 如果没有理性的理解阶段, 就不能算其为欣赏。在这个意义上, 美具有必须为理性发现的一面, 这是有道理的, 也是符合审美实际的。感觉只能发现外在形式的美, 唯有理性才能发现内在的、深邃的美。如要欣赏中国的水墨画, 或西方的现代派名作, 没有相应的理论修养与知识积累, 就不可能有深刻的体验与准确的评价。

审美活动是艺术感觉的实践和实现过程。设计师一定要自信, 坚信自己的个人信仰、经验、眼光、品味, 不盲从、不孤芳自赏、不骄、不浮, 以严谨的学习态度面对, 不为个性而个性,

浅谈倾听对声乐学习的作用

廖赐麟 (福建师范大学音乐学院福建福州350100)

摘要:在当今社会, 如何学习声乐演唱已成为一个活跃的学术追求, 声乐通过旋律和语言的有机结合, 听觉和情感的相互交融, 直接表达人们的内心情感。其中, 演唱的正确与否是要靠耳朵来鉴别的, 耳朵的“倾听”, 是使高超的技术水平和丰富的表现手法有效和完美结合的重要中介之一。因此, 本文从思想认识的发展上来看, 培养“倾听”这样的一种听觉能力, 使声乐学习者用这种能力将感受到最美妙的声音展示出来, 为提高和指导声乐演唱水平进行的初步探讨和挖掘。

关键词:倾听;声乐演唱

声乐是一种技术和情感在学习过程中的艺术融合。在当代声乐教学过程中, 教师经常使用各种手段辅助学生学习声乐, 笔者认为, “倾听”正是一种帮助声乐学习者形成一个理想的音乐视野最直接且有效的方法。在这种理念里, 声乐学习者的“倾听”就显得尤为重要, 一般人“倾听”是一种天生的感觉, 是耳朵的生理功能, 他们听到的是一种声音的物理性质, 即表面意义上的音高、音值、音量, 音色等, 但是却没有做到和音乐相结合的特性, 声音只从左耳进, 右耳出。但如果是作为一个学习声乐演唱的学生, 长期处于如此的状况, 在音乐训练中是很难获得良好的听觉效果的。正因为如此, 声乐学习者需要“倾听”。

一、“倾听”的概念

我们生活中常常会用到“倾听”这个词, 一般意义上的倾听, 是指帮助听觉器官接受语音信息, 然后进行有关的活动, 从不为设计而设计。现代设计师必须是具有宽广的文化视角, 深邃的智慧和丰富的知识;必须是具有创新精神知识渊博、敏感并能解决问题的人, 应考虑社会反映、社会效果, 力求设计作品对社会有益, 能提高人们的审美能力, 心理上的愉悦和满足, 应概括当代的时代特征, 反映了真正的审美情趣和审美理想。

五、独特创新的能力

培养艺术设计类大学生的最终目的是培养其成为具有创造型的人才。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉”。与科学一样, 没有想像力的艺术创作, 是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力的。

思维是一个带有双重含义的概念, “是人脑对客观事物间接的和概括的反映。思维按其特点分为抽象思维、形象思维、灵感思维和创造性思维。抽象思维还包含静态、动态、定量等思维形式;形象思维体现出从表象到意象的运动过程;灵感思维依赖日常积累经启示而突然发生;创造性思维以其开拓创新而取得成就。每种思维形式都有自己的特点和规律, 各自形成一个完整的思维体系, 同时又相互影响、相互作用。构成就是通过分析、归纳、夸张的思维方法, 逐渐熟悉派生多个方案的基本方法, 进而去探索按不同目的将要素重新组合, 创造出全新结果的方法, 直到对发散性思维的训练, 力求突破日常习惯性思维屏障, 进入无限广阔的创造性思维的空间。

设计师的鉴赏能力必须比一般人高, 因为只有高出一筹, 才能设计出超前的作品, 从而才能引导消费。这一能力的提高, 非一朝一夕所能做到, 要依靠平时多方面的艺术修养的积累和设计专业知识的积累, 特别需要经常有意识地留心观察身边各种成功而实现思想、内心上的认识, 而了解事物的一个过程。但是对于声乐学习者的“倾听”而言, 经笔者多方考证, 没有一个统一的概念, 为了尝试一种新的概念, 现笔者试图进行归纳如下:

众所周知, 对于声乐学习者来说, 耳朵是其最重要的“器官”之一, 在《声乐艺术美学》一书中这样提到:“人类的听觉器官造就了一整套微妙精巧的音响传导系统。声波从外耳、中耳的‘传音系’到内耳的‘感音系’, 刺激感应听觉神经导入听觉中枢。在接受一切声响的生理感应中, 感觉通过长期的时间导致了听觉的适应与反应机能。音乐作为音响的物化媒介形成了直接构成感情的艺术审美的直接形式, 逐渐在适应与判断中使人类具备了创造或欣赏音乐的生理素质, 具备了音乐音响的音高、音强、音值与音色的生理感知功能。”

而声乐学习者都有过“闻其声如见其人”的经历, 从音乐心理学的角度出发, 这种联觉现象, 都被认为是欣赏者在感受音乐的形象, 从心理情绪的基础上, 建立一个固有的音乐形象;但是从音乐视听艺术的角度出发, 这也是音乐形象所固有的一种特征, 这被认为是欣赏者用“耳朵”这个器官, 去听取和接受音乐的同时, 准确地把握住音乐的本质特征, 并加以再现的能力。

可见, “倾听”乃是耳朵与生俱来的一种能力。只是欣赏者在感知音乐的过程中, 不仅要对构成音响的基本要素进行分析, 而且还通过对旋律、节奏、和声、配器等音乐表现形式进行分析, 才可以真正进行对音乐和情感的把握。因此, 如果没有耳朵的听觉功能, 即使是最优秀的歌唱家, 不能准确地把握音乐的内或失败的设计, 并在其中总结好的经验和失败的教训。这样, 最后才能做到“艺高胆大”, 使自己在设计上具备创造的潜力。

六、良好的个人形象

设计师的工作除了设计作品之外, 还有非常重要的一个工作内容, 那就是和客户“交流、沟通”, 保持良好的自我形象, 既是尊重自己, 更是尊重别人, 所以良好的形象是成功人生的潜在资本, 好形象对自己而言可以增强自己人生的自信, 并通过美丽的外表及美丽的行为来塑造自己美丽的内心。

现实生活中, 好形象不仅仅是外表的美丽, 更重要的是内在素质和修养的体观, 更重要的是内在素质和修养的体现。社会交往中的人, 总是以一定的仪表、装束、言谈、举止进行某种行为而出现的, 这是影响人们第一印象的主要因素。整洁大方的衣着, 得体的举止, 高雅的气质, 良好的精神面貌和真诚动人的谈吐, 必定给对方留下深刻美好的印象, 从而建立起有意和信任关系, 达到社交目标。在这里, 形象不仅起着润滑和媒介的作用, 而且起着黏合和催化作用, 它对表达感情, 增进了解, 相互吸引都是必要的.。所以, 形象在社交生活和个人事业中都起着很重要的作用, 形象是一个人在社会生活中的广告和名片, 每个渴望成功的人, 都应该善于利用自己的形象资本, 树立形象意识, 从一点一滴做起。

参考文献

[1]魏传义主编, 艺术教育学[M], 重庆出版社, 1990

[2]姜今, 设计艺术[M], 湖南美术出版社, 1987

篇4：谈设计师基本素质的培养艺术论文

关键词：学生会 学生干部 自我教育 自我管理 基本素质

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0241-01随着我国高等教育改革的继续深入，特别是在各大高校纷纷扩招，在校学生数量剧增的背景下，学校管理工作人员已经不可能大包大揽各种学生事务，学生会的工作职权范围大大扩张，管理自主权也得到提高。因此，作为学生会核心的学生干部，其基本素质直接影响到学生自我管理工作的效率，甚至影响到校风与学风。下面将对当前我国高校学生会的学生干部队伍的现状进行分析探讨。

1　学生干部队伍的现状分析

以我所在的西京学院经济管理一系为例，全系学生人数达5069人，仅仅靠老师对学生的日常管理是不够的，这就需要有一支能够应对压力和挑战的高素质的学生会干部队伍，协助学校、院系和老师有序的工作。然而现状不容乐观，学生干部的基本素质亟待提高。这些问题具体表现在以下几个方面。

1.1　缺少系统的政治理论学习

目前，大多数学生干部的思想健康，积极向上，表现出年轻人特有的青春与活力。但整体状况良好，并不意味着每个学生干部都没问题。作为高校的管理者，应引起高度的重视，特别是忧虑意识、个人主义、享乐主义，这些问题不仅影响到学生干部的发展，还会在一定范围内滋长蔓延。在大多数学生眼里，“学生干部”似乎是一种权利的身份象征，是一种在其他同学面前炫耀的资本，而作为学生会学生干部，“主席、部长”的称号更容易被看作是权力大小的标志，这严重暴露了部分学生干部政治观与价值观出现严重问题，系统政治理论学习严重欠缺的问题。

1.2　不能够正确处理学习与工作关系

现实中的很多学生干部，他们没有把学习专业知识放在首位，导致多门课程挂科，然后补考、重修。我们姑且不论他的工作能力有多强，给学校的学生管理工作做出了多么大的贡献，至少作为学生，他们是不合格的。作为学生群体先进分子的学生干部应该明白自己的身份，首先是“学生”，然后才是“干部”。由于工作的缘故而使学习成绩一塌糊涂的学生干部，会在同学中丧失威信，也严重影响了学生会干部在师生心目中的良好形象。

1.3　责任感、服务意识有待提高

大部分学生干部参与工作的热情比较高，乐于表现，但实际工作中不能深刻地认识和领会“全心全意为人民服务”的真正含义，不愿从点滴做起，缺乏脚踏实地、甘于奉献的精神。有不少学生为了当所谓的“学生官”，刻意迎合领导、老师，捞一些政治资本，导致整个队伍中呈现服务意识淡化，责任意识不强，功利现象严重的状况。

1.4　热情持久度不够，协作参与意识差

在学生会部门分工较为明确的情况下，部分学生干部集体意识、团队精神、合作意识淡薄，服务奉献精神不足，不愿意当配角，不愿意做重复性的工作，对待工作的热情持久度不够。部分学生会干部往往忽视团队的协作，常常是单打一。

2　提高学生干部基本素质的途径

鉴于学生会干部在学校的各项工作中特殊地位和作用，对他们的基本素质也必须有一定的要求，这也是高校学生管理工作者在选拔、任用学生干部时考虑的重要因素。我认为对学生干部基本素质的培养应该从以下几方面着手。

2.1　教导其加强思想道德修养，注重自身的素质

作为优秀的学生干部要德才兼备，以德为先。在学生自我管理的工作中，学生干部其实是没有任何行政权力的，他们之所能开展各项日常工作，主要是靠自身的影响力和感召力，而要达到培养广泛的影响力和感召力的目的，学生干部就应具有公正、无私、勇于奉献、敢于承担责任等优秀品質。正因为学生干部来源于优秀的积极分子，往往会使他们处于比较引人注目的位置，他们的一言一行都有可能影响到周围的同学。因此，学生干部一定要慎言慎行，严于律己，提高自身的综合素质。

2.2　促使其注重科学文化知识的学习，树立良好的榜样

学生干部来自于学生群体中，其一言一行、学习勤奋程度、学习成绩，直接对他们在学生群体的威望造成一定的影响。作为学生干部，应该勤奋学习，通过优秀的学习成绩与真心诚意的待人处事来提高自己的威信，获得同学的尊重，才能更加具有号召力。并且学生干部的言行举止对整个学生群体都有很大的影响，因此，学生干部要坚决做到严于律己，处处做同学们的榜样。

2.3　引导其形成敢于负责的作风，建立坚定的群众基础

作为合格的学生干部，必须具有敢想敢干和敢于负责的工作作风。对于同学中存在的一些不良风气和违反校纪校规的做法，要敢于出面纠正制止。如果面对歪风邪气不敢站出来制止，这种歪风邪气就会蔓延扩散，在学生群体中就会造成不良影响，使学生日常的自我管理工作处处陷于被动状态。因此，学生干部要有勇气坚持自己的原则，及时制止错误的发生，敢于维护集体的利益，这样才能获取同学们的信任，也能获得广泛的群众基础。

2.4　培养其形成团队协作的精神，营造和谐的工作环境

在学生工作中，任何活动的开展或工作的进行，都是一个整合资源与利用资源的过程，这就需要团队的每位成员“心往一块想，力往一起使”，而一旦这种和谐统一的氛围遭到破坏，就会影响到学生自我管理工作的正常开展。因此，学生干部要有强烈的团队意识，摆正自己的位置，始终坚持把个人目标自觉融入团队目标中去，在实现团队目标的过程中体现出自己的价值。作为学生干部要有强烈的集体荣誉感，坚持一切从大局出发，积极发挥学生自我管理工作中的润滑剂的作用。这样才有利于营造和谐的工作环境。

3　结语

从总体来看，学生会干部队伍建设既是高校人才培养工作的重要内容，又是一项具有现实意义和长远意义的重要工作。在高校学生数量增加的新形势下，培养和塑造一支“刻苦学习、勤奋工作、勇于创造、自觉奉献”的高素质学生会干部队伍是一个复杂的系统工程，这就需要学校各级党组织和学生工作部门的正确领导，科学地统筹规划，通过实践的平台，不断总结经验教训，积极探索新的管理与培养模式。

参考文献

[1]王艳，刘小东．浅谈如何加强高校学生骨干队伍建设[J]．西安邮电学院学报，2007，12（5）：160-162.

[2]刘有智．发挥高校学生会干部在思想政治教育中的作用[J]．中北大学学报：社会科学版，2004（4）：54-55.

篇5：谈设计师基本素质的培养艺术论文

艺术设计是一门多学科交叉、实用性很强的综合性学科，它是按照艺术与科学技术相结合的原则，创造人类生活的物质产品和精神产品的一门科学。艺术设计教育是为培养艺术设计人才服务的，所以艺术教育的本质就是培养造就艺术与科学技术相结合的复合型、高素质、创新型艺术设计人才。艺术设计人才的培养带有明显的时代性特征，今天社会的飞速发展对艺术设计人才培养提出了新的要求。我们只有深刻认识这一点，才能正确把握人才培养的方向。

新的艺术设计人才培养模式重点应是培养人才的创新意识和创新能力，在知识培养上应注重知识的综合化、系统化，使学生具有较全面的专业知识结构和较强的专业研究能力，成为社会所需的复合人才。在能力培养上注重实践能力的培养，使学生具有较强的综合创新能力。

一、拓宽专业口径，精炼专业内容

淡化专业界限，实行专业交叉与整合。我们按照培养目标的要求，一方面对原有专业进行梳理，拓宽专业口径，精炼专业内容，整合优化现有专业，增强专业的适应性。比如，原有的广告设计专业经过调整，增加了广告学专业的课程，使课程模式介于广告设计与广告学专业之间。室内设计加大了环境类和建筑类的工科课程，使其与相关学科的联系更加广阔，课程内容更加系统。另一方面，积极发现市场热点，进行专业间的交叉，积极创建新专业。例如，公共艺术设计就是融室内设计、室外设计、景观设计、公共艺术品设计和雕塑、壁画、标识设计为一体的新专业领域，发展前景较好。媒体设计专业以培养社会所需的新媒体设计人才为目标，融合多个特色专业，紧贴科学技术的发展，这将有很大的市场需求。

二、建立特色鲜明的课程体系

复合型知识结构是新世纪对人才的要求，在制定教学计划时应注意这一点。教学计划是办学思想、培养目标的具体体现，也是构建人才知识结构的平台，在教学计划的设计中应该强调知识体系的系统性和科学性，按照拓宽基础、整合课程、加强系统性、注重专业融合的原则设计教学内容，使教学计划符合人才培养模式的要求，形成特色鲜明的课程体系。第一要形成较宽的课程平台，艺术课程、人文课程、工科课程各占一定比例，使学生能够在较宽的课程面上构建自己的知识结构。第二是专业课程设置应强调系统性、互通性，注重专业之间的融合渗透，便于学生在全面掌握本专业知识的基础上掌握相邻专业知识。第三是加大公共选修课和专业选修课的比例，促进学生知识结构的完善。第四要突出课程体系各阶段教学重点。应在课程体系上实行纵向三段、横向两块的课程体系设置方式。纵向三段是指一年级大基础培养，二、三年级分专业培养，四年级面向市场培养三个层次分明的阶段；横向两块是把课程模块分为理论课程和实践课两大块，并行设置，呈现由低到高渐进发展的两条线。强调理论课程注重联系实践，实践课注重验证理论。为了打好基础，满足学生多方向发展的需求，应强调学科大基础的设置，在基础课中培养学生对专业的适应能力，为学生今后的专业学习做准备；在专业课程设置上强调学科知识的系统性和研究的深入性，同时强调课程间相互渗透，增强学生融会贯通的能力；在面向设计市场的环节里，强调学科知识的整合和实践能力的提高。

三、加强实践课程学习，增强学生的实践能力

设计教育的终极目的，是使学生真正获得解决实际问题的能力。1919年德国包豪斯设计学院的建立，奠定了现代设计教育的基础，它所建立的实习工厂、实验教学基地，为学生提供动手实践的机会，使学生的学习与市场紧密结合，包豪斯的现代设计教育思想值得研究。“包豪斯的教育思想主要表现为：实行艺术教育和技术教育相结合的方针，架起艺术和技术重新统一的桥梁，填补艺术创作和物质生产、体力劳动和精神价值之间的鸿沟。”“它所培养的新型艺术设计师应该集艺术家和工艺技师于一身，既有艺术家独立的创作才能又有工艺技师娴熟的技艺。”这些教育思想在今日仍然适用。笔者所在学院重视实验教学，在校内建立了多个实验室，以计算机实践和各种专业技能实践为主，采用课堂教学、实验教学并行设置的方式，使实践教学与课堂教学成为教学的两条线，力求两者互相交融、相互印证，使学生将所学理论知识运用到设计实践中去。同时，集中安排实践教学，以专业考察、见习、实习“一条龙”的市场实践课程，实现理论教学与实践教学的交替渗透，使学生贴近专业、贴近市场、贴近社会，增强其实战能力。

四、在课程内容上突出开放性、实践性

课程教学是实现人才培养模式的核心，教材是实现课程内容的基础。我们在课程教学目标上，低年级课程以开发思维为主，教学内容开放活跃、跳跃度大，重在让学生学习设计思维方法和创新知识和能力。高年级课程则将学科的科学性和市场实用性结合，强调理论联系实践。在教学内容上确立以课题为主的设计教学模块，低年级设置小而多的课题，重在思维的训练与创新；高年级则可设置较大课题，重在挖掘设计的宽度和深度。教材的内容决定课程教学内容的走向，应本着开放性、实践性的原则，结合教学实践，在教材的编写中反映出艺术设计前沿的最新信息，体现出知识系统、科学、信息量大的特色。

五、在教学过程中突出创造力的培养

教学是一个过程，是教师教和学生学的共同活动，同时也是创造力培养的过程。设计教学的核心就是要培养学生的创造力，在具体的教学过程中完成创造性思维和创造性能力的培养。创造力的培养是现代艺术设计教育的核心内容。现代设计教育的核心就是塑造学生的创新意识和培养学生的创造力，在具体的设计教育过程中开发学生创造性思维的潜能。在设计课的教学中实施以课题为中心的创新设计教育模式，重点讲授创造方法、营造创造情境、围绕课题展开教学，引导学生进入创造角色，激发学生的创造激情，提高学生的创造能力，调动学生学习的积极性、主动性。因此，教学过程应突出系统性，教学方法应突出多样性。

第一，教学过程突出系统性。设计教学过程是设计教学内容展开和接受的过程，是教师对教学内容进行整体策划和设计的过程，也是教师帮助学生建立、形成学习目标的过程。教学过程最大的特点是师生互动。在教学过程中强调学科的系统性，使学生通过设计构思、设计方案、设计发展、设计讲评几个教学环节，完成对整体教学内容的掌握。教师通过系统性教学达到引导学生、挖掘学生潜能的目的。教学过程的系统性有利于调动学生的积极性、主动性和创造性。设计进展手册和设计报告书是教学过程系统性的一个重要部分，是教学过程中两个重要的文本。设计进展手册中翔实记录了学生设计思维的发展轨迹和教师指导学生的过程，而设计报告书是学生设计思考概括展现的成果。

第二，教学方法突出多样性。我们在教学上实行课堂、市场相结合的方法，个人辅导、小组讨论、集中讲授相结合的方法，两个结合可以充分调动学生的学习主动性。教师变教学为导学，引导学生自主学习，采用因材施教的方法，发现学生个性，拓展学生思维的潜能。同时采用现代化的教学手段与多样性的教学形式，已取得良好的教学效果。大多数课都有电子教材和大量的多媒体演示文稿，使教学内容直观、具体、生动，课程信息量大增，教学效果良好。

第三，设计讲评实行开放性。设计讲评是训练学生表达能力、沟通能力、推销能力的重要阶段，为学生今后进入社会做准备。设计讲评也是开放办学的一种方式，由业内人士、教师、学生来评判，加强设计教育与社会、企业的联系，使设计教育更贴近市场。

现代艺术设计教育在中国经历了20世纪80年代的启蒙确立、90年代发展完善的过程。在新世纪全球化、信息化的进程中，现代艺术设计教育从大的教育理念、教育目标到小的教学设计、教学模式等都将经历深刻的变化与改革。作为艺术设计专业的教育者，不仅要有开放的心态、宽广的视野，而且还应该有自我反省的态度和能力，了解新世纪对设计人才的新要求，修正观念，加强艺术设计人才的综合素质训练，从而为社会培养出更多素质全面的设计人才。

创新是艺术设计的生命所在，艺术设计教育应以拓展学生的创造潜质为主要目标，通过开放式教学，即教师与学生之间、学生与学生之间、多学科之间、学校与社会之间的对话与互动，在课题辅导中引入创造性思维训练，培养学生独立思考问题、发现问题、解决问题的能力，使学生成为素质全面并具有持续发展能力的创新设计人才。

参考文献：

篇6：谈设计师基本素质的培养艺术论文

2008年10月08日 星期三 00:3

3播音与主持艺术专业考试，主要是考察考生的基本的专业素质和能力，概括起来，有以下六个方面的基本要求。

第一，标准、规范的普通话语音。

播音与主持艺术专业培养的是汉语普通话播音员和节目主持人。按国家有关规定：“县级以上（含县级）广播电台和电视台播音员、节目主持人应达到一级水平（此要求列入广播电影电视部部颁岗位规范，逐步实行持普通话等级合格证上岗）。”国家将普通话水平分为三级，一级甲等是标准最高的一级。具体要求是：“朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅，测试总失分率在3%以内。”一级乙等的具体要求是：“朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。”中国传媒大学播音与主持艺术专业的本科毕业生毕业时都要通过一级甲等。因此，报考播音与主持艺术专业的考生的普通话语音面貌应该是标准的、规范的，具体地说，其语音面貌不能低于一级乙等的要求。

第二，发音器官健康、有效。

发音器官不能存在先天缺陷和整体上不利于发声的情况，如：1舌系带过短；2颚裂（造成严重的贯通性不可克服的鼻音）；3兔唇；4舌体、口腔腔体比例不当（大舌头）；5牙关与下颌骨不利于口腔开合运动（牙关紧）；6牙齿不整齐有碍发音；7牙齿及咬合关系有严重问题（“地包天”、“天包地”影响正常发音）；8鼻中隔偏曲，造成通气不良，形成阻塞性鼻音；9喉头过小，声道有异于常人，不利于发声；10体弱气虚，呼吸肌不强；11由于外伤造成的发音器官缺陷，等等。

第三，清晰的口齿和圆润的嗓音条件。

有声语言是广播电视传播的重要媒介，也是播音员、节目主持人主要的工作手段。因此，报考播音与主持艺术专业的考生具备清晰的口齿和圆润的嗓音条件是非常重要和必要的。清晰的口齿包括唇、舌、齿等运用的灵活、有力；发音部位、发音方法的到位、正确；发音咬字不含混、不秃噜、不吃字等等。圆润的嗓音，包括音质悦耳集中且有一定的明亮度和声音弹性，有较自如的气息状态，包括声音不干、不涩、不沙、不哑、不噪、不弱等要求。

第四，较好的语言感受能力和表达能力。

考生应具备透过文字语言表面感悟文字语言深层意蕴的能力，对所播和所说的内容都应做到有感而发，情动于衷，深情并茂地表达，做到言之有物、言之有感、言之有序、言之有声、言之有色、言之有味，具有较强的感染力。

第五，较敏锐的思维能力和应变能力。

通过考试，还要考察考生的思维品质与应变能力。如：在短时间内迅速理解并驾驭文字语言的能力；在短时间内迅速组织语言，构成腹稿提纲，并状态自如地加

以表达的能力；在毫无准备的情况下回答主考的提问、灵活应变的能力；以及强行记忆的能力等。

第六，较好的形象气质条件和综合文化素质。

播音与主持艺术专业的学生是未来的广播电视播音员、节目主持人。特别是电视播音工作者，其容貌、形象、气质、身材等因素就更为重要。因此，播音与主持艺术专业对考生形象、气质等条件的要求相对也要高一些。对形象的基本要求是“上像”，气质的基本要求是不俗。整体形象上要落落大方，有亲和力。总之，考生通过各项考试要能够体现出较出色的综合文化素质和可持续发展的专业潜质及可塑性。

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篇7：谈设计师基本素质的培养艺术论文

王辉1 谭和平2

(11 湖南师范大学, 湖南长沙 410081;21 桂林工学院, 广西桂林 541000)摘 要2 行政领导者是一个组织的核心和旗帜。其/ 组织型0 人才的地位决定了领导者应具备坚实的思想理论素质、高

尚的职业道德素质、精明的智能素质、卓越的观念素质和健康的身心素质。勤于学习、不断实践和总结提高, 是行政领导者提

高自身素质的基本途径。关键词2 行政领导者;素质;途径中图分类号2 C933.4 1 文献标识码2 A 1 文章编号2 1008-939X(2005)03-0079-02 行政领导者是依据国家法律法规所授予的行政权力、在行政管理部门中占据决策地位的人。要实现组织的目标, 行

政领导者必须通过指挥和说服等途径影响组织内的个体和群

体, 除了必要的体制性要素作保障, 还必须有自身的德、才、学、识等发挥作用。在行政活动过程中, 虽然体制为领导者

提供了一种体制性的权威, 但领导者自身素质的优劣, 是决

定其能否带动群体完成组织任务和达到目标的关键性因素。

换一句话说, 领导的优劣, 决定组织的成败。西方有句名言:

/ 一头狮子带领的一群羊, 可以打败一只羊带领的一群狮子0,说的就是这个道理。那么, 行政领导者应具备哪些素质以及

如何提高这些素质, 本文就这些问题作一些初步探讨。

一、行政领导者素质含义及内容

行政领导者素质, 是指行政领导者在领导活动中所应具

备的基本条件, 是行政领导者在先天禀赋基础上通过后天的学习和工作而获得的德、识、才、学等的总和。行政领导者

/ 并不是单一领域的创造型人才和再现型人才, 而是居于超脱

地位的-组织型人才.0。[ 1]行政领导者作为组织的核心, 其地

位决定了领导者的素质对组织的极端重要性。因此, 要实现

/ 组织型人才0 的目标, 行政领导者必须具备以下基本素质:坚实的政治思想素质。政治思想素质是行政领导者素

质的灵魂。丧失了灵魂, 也就丧失了主心骨, 行政领导者的政治思想素质, 在任何时代、任何国家都是第一位的。江泽

民同志1996 年在庆祝建党75 周年座谈会上强调: 作为党的干部首先是领导干部, 不论做什么, 都要具备基本的政治素

质。特别是在当前各项改革处于攻坚的转型时期, 行政领导

者在政治思想方面的素质显得尤为突出。具体说来, 政治思

想素质主要包含以下几点:

(1)优良的思想品质。思想品质的优劣对行政领导活动的绩效影响甚大。其主要内涵有三个方面: 第一, 全心全意

为人民服务。这是行政领导者在行政领导活动中实现组织目

标的宗旨, / 领导就是服务0。第二, 相信群众, 依靠群众。

这是行政领导者实施民主型领导活动, 激励下属工作积极性的有效途径。第三, 善于批评与自我批评。这是行政领导者

实施人格激励, 促使下属充满信心、满怀热情去完成组织目

(2)扎实的理论素质。理论上的成熟是政治上成熟的基

础, 而理论上的成熟离不开理论素质的培养和提高。我们常 讲/ 用科学的理论武装人0, 首先要武装的就是我们的各级行 政领导者。如果行政领导者理论上清醒, 有坚定的政治方向 和政治责任感, 则一了千明;如果理论上浑噩, 在大是大非 面前丧失了政治方向和政治立场, 则会一迷万惑。行政领导 者只有认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和/ 三 个代表0 重要思想, 掌握科学的世界观和方法论, 不断提高 理论素养, 才能为有效地组织行政领导活动提供理论指导。(3)坚定正确的政治方向和政治立场。在行政领导活动

日益复杂的背景下, 行政领导者必须保持政治上的坚定性, 具备较强的政治鉴别力和政治敏锐性, / 要善于从政治上正确 认识和判断形势0 , / 善于从政治上观察和思考问题0 , / 要在 路线方针政策上始终保持政治上的清醒和坚定0 [2]。高尚的职业道德素质。职业道德是指从业人员在职业

活动中必须遵循的行为准则。行政领导者作为国家与社会管 理者阶层, 拥有较多的组织资源, 怎样利用组织资源为组织 服务, 需要行政领导者有高尚的职业道德。职业道德素质是 行政领导者素质的关键, 它主要包含以下几点:

(1)公共意识。领导活动从本质上说是一种公共活动,它是以承载公共使命作为其本源的。而行政领导活动的公共 使命就是服务/ 我们把他们从我们当中选出来担任一定时间 的特殊工作, 并不是要他们成为压迫我们的老爷, 而是成为 帮助我们的公仆0[ 3]。因此, 行政领导者必须树立公仆意识或 人民大众至上意识, 把它作为行政领导活动的起点和落脚点。79

(2)廉洁自律。廉洁自律是对行政领导者实施行政领导

活动的基本要求。如果行政领导者对公共资源无限侵吞, 对 下属恣意纵容, 就必然会变成一个追逐自身利益、腐败而享 有特权的、与社会大众对立的利益集团。行政领导者必须要 站在关心党和国家生死存亡的高度来认识反腐败斗争, 自觉 做到对自己的行为负责, 对社会大众负责。

(3)作风民主。行政领导者的权威除建立在/ 职位0 这

一体制性要素之上, 还有/ 人格0 这一决定凝聚力的要素。行政领导者在实施领导活动过程中, 只有作风民主, 尽可能 多听下属的意见, 把传统的把下属当成绝对服从领导命令的 工具的以生产为本的物化管理转变为尊重下属的需求和发展 的以人为本的人性化管理, 把体制型权威和人格魅力型权威 结合起来, 才能使他的权威转化为一种建设性的力量, 才能 更好地行使行政领导者的功能。

精明的智能素质。行政领导活动是一项具有很强的综

合性、科学性和艺术性的组织活动。行政领导者如果没有精 明的智能素质是很难胜任行政领导活动的。智能素质包括以

(1)知识素质。知识经济的发展, 信息社会的来临, 使

行政领导活动环境发生了深刻的变迁。作为行政领导者, 应 围绕自己的职责, 建立起科学合理的知识结构体系, 一般来 说应具备下列几类知识: 坚实的文化基础知识, 包括语文、历史、数学、物理、化学、地理、外语、逻辑、计算机等;全面的社会科学知识, 包括哲学、政治经济学、科学社会主 义、系统论、信息论、控制论、教育学、心理学、美学、社 会学、政治学、管理学等;熟练行政管理和领导科学的专业 知识;深厚的社会生活知识。

(2)能力素质。能力是知识和智慧的综合体现。行政领

导者能力素质应具有如下素质: 严密的组织能力, 善于调度、指挥和运用人力、物力和财力资源进行高效率的工作;科学 的决策才能, 能够根据实际情况而不是主观想象作出决策;敢于创新, 对新事物、新观念具有敏锐的感觉能力和洞察能 力;统筹全面的思考能力和应变能力, 能够对复杂的社会现 象进行科学分析、综合、概括和判断。

卓越的观念素质。要实现行政领导活动的现代化, 必

须首先实现行政领导者思想观念的现代化。观念素质是行政 领导者提高工作绩效的动力。行政领导者应树立如下观念:(1)战略观念。战略观念是指领导者要自觉认识事物发

展的客观规律, 确立战略观念, 对工作进行战略思考和研究, 在工作中能够高瞻远瞩, 对带全局性的计划和策略, 对决定 全局和长远的重大事情, 进行正确筹划和实施。

(2)系统观念。现代行政领导活动日益复杂化、专业化

和综合化, 这要求行政领导者树立系统观念, 把组织作为一 个整体进行分析, 把行政工作效率与组织的目标方向有机结 合起来, 促进组织内领导者、被领导者、行政环境三要素的 良性互动, 促进组织内各要素的优化组合, 提高行政领导的 绩效。

(3)人才观念。人才是实现一个组织的目标的关键因素,因此, 行政领导者必须要牢固树立人才资源是第一资源的观 念, 重视知识的力量, 重视人才的作用。要具有/ 爱才之心, 识才之眼, 求才之渴, 用才之能, 容才之量, 举才之德0 , 要 坚持任人贤, 唯才是举, 做到/ 智者取其谋, 愚者取其力,勇者取其威, 怯者取其慎0。

(4)法制观念。随着等级行政向网络行政的发展, 随着

精英行政向大众行政的发展, 行政领导活动的公开性将大大 提高, 精英黑箱式的操作将逐渐被公众参与式的操作所取代, 公民的民主意识和政治参与意识、法制意识进一步增强。这 一切都要求行政领导者必须具备法制观念, 从而推动行政领 导活动的理性化、民主化和法制化进程。

(5)信息观念。随着互联网时代的到来, 信息在深刻地

改变着我们的生产方式和生活方式, 实际上, 行政领导活动的过程就是信息处理的过程。因此, 行政领导者必须树立信 息观念, 在组织内建立先进而健全的信息管理网络系统, 对 现代社会瞬息万变的信息进行搜集、筛选、扩展和引伸, 用 来指导行政领导活动。

健康的身心素质。健康的身体心理素质是行政领导者

从事日益复杂的行政领导工作的条件和基础。它的内涵主要 有两点:

(1)强健的体魄和充沛的精力。身体健康、精力充沛这

是从事行政领导工作最基本的前提。没有这个基本前提, 即 使领导能力再强, 也无法适应繁杂的行政领导活动。

(2)健康的心理与稳定的心态。健康的心理对身体健康

有着主导作用, 心理健康反映了一个积极向上的一面, 是应 对各种环境或各种情况的基础。行政领导者是否有健康的心 理, 深刻影响行政决策水平和下属的心理行为, 行政领导者 的心理成熟度与其工作成就是一致的。因此, 行政领导者要 具有奋发向上的乐观情绪, 朝气蓬勃的感染力, 百折不挠、勇敢直前的顽强意志。

二、培养和提高行政领导者基本素质的途径

时代的变化和社会的发展对行政领导者素质的要求会越

来越高。因此, 行政领导者要实现/ 组织型人才0 的目标, 就必须在实践中不断学习、认真修炼, 才能不断提高自身的 素质。具体说来, 途径有三:勤于学习。学习是提高行政领者素质的基本方法和途

径, 是领导者加强自身修养的一项基本功。江泽民同志曾经 对党的领导干部的基本政治业务素质明确提出了五条要求, 其中一条就是要/ 刻苦学习, 勤奋敬业, 不断加强知识积累 和经验积累, 具备做好本职工作的专业知识和能力0[ 4]。作为 行政领导者, 面对日益复杂、综合的行政领导活动, 特别是 在全面建设小康社会的过程中, 新事物、新问题层出不穷, 只有树立终身学习观念, 才能适应时代和社会发展对行政领 导者提出的更高的素质要求;在学习内容上, 既要学习马克 思主义基本理论知识, 又要学习行政管理专业理论知识, 还 要学习领导科学知识;在学习方法上, 要制定切实可行的学习计划, 把自学与在职培训结合起来, 在工作中学习, 在学习中工作, 既要读/ 有字之书0, 又要读/ 无字之书0。不断实践。实践锻炼是提高领导干部素质的重要途

径。领导干部只有扎根于实践中，广告主发出信息, 受众接受信息。广告交际也是一个明示推 理的交际。受众对广告信息的理解过程也就是通过语境要素 找寻最佳关联的过程。

从关联理论看, 广告双关语的运作方式可以简单地描述

为: 每一个广告双关语都有两种或多种理解, 受众如何认定 一种理解而排除其他的理解, 关键在于找寻最佳相关。为了 做到这一点, 受众必须根据关联原则, 结合自己的认知环境,从广告双关语的语音层、句法层、语义层和语用层等明示的 交际线索中体会出广告主的真正意图。

毫无疑问, 对于受众而言, 在解码的过程中, 双关比直

观表达方式需付出更多的努力。但是, 受众的这种努力并不 是无偿付出的, 他们通过最佳关联理论领悟广告主的真正意 图之后, 会发现该产品或服务对自己是有益的。下面, 我们 引用一例加以说明:

2)In our country we keep animals in the forest and people in

the cages1(沃尔沃汽车公司企业形象广告)

看了这则广告, 受众首先会得出其字面意思: 我们将动

物养在森林里, 却将人关在笼子里。这个新信息与受众平常 积累的旧信息(背景知识)相矛盾, 此义有悖常理。根据相 关原则, 这种假设很快就被排除了。受众从广告词上下文中 得不出广告的真正含义, 于是求助于话语当时的物体环境。看到画面上的Volvo 汽车, 受众很快联想到, / 笼子0 指的是 沃尔沃汽车。找到了与话语相关的语境, 也就是找到了最佳 关联, 最终受众领会到这则广告意在说明: 他们的公司立志 为这个以汽车为中心的国家的国民生产更多更好的汽车。

三、经济原则和广告双关语

广告主运用双关语也符合Leech 的经济原则(Economy

Principle)。Leech 在其论著Principles of Pragmatics 中阐述的经 济原则的主要内涵是: 当传达的信息既短小精悍, 意义又完 整无损时, 编码和解码过程就既省时又省力。广告主为什么 青睐双关语呢? 其主要原因在于:(1)广告是有偿的信息传 递, 决不允许冗词赘语浪费广告投资。双关语一语双关, 经 济, 实效, 省钱。(2)现代社会, 随着生活节奏加快, 人们 越来越注重时效, 冗长的广告观众无暇去细看。广告双关语 以短句为主, 一般都只有只言片语, 省时。(3)广告多为无 意注意, 而对广告的记忆也多停留在短时记忆阶段, 双关语 因其短小无疑会减少保持注意和信息加工的难度, 省力。请 看下面两则广告双关语:

3)达克眼罩, 一/ 明0 惊人(达克眼罩广告)

这一广告词不像某些医疗用品广告那样称其功能如何多,疗效如何高, 而是将眼罩的功能及效果集中在/ 明0 字上。它治疗近视眼既一/ 明0 惊人, 又一鸣惊人。这则广告双关 语中心突出, 言词少而精要, 收到了以少胜多的效果。

4)人类失去联想, 世界将会怎样?(联想电脑广告)

这一则广告运用了假设句式, 一语双关, 将品牌/ 联想0

和人的心理现象/ 联想0 提高到同等重要的位置。虽然文字 非常简短, 但其信息含量很大。作为心理机制, 人如果没有 联想, 就没有创造;作为一种现代信息工具, 人如果缺少了 / 联想0 牌电脑, 生活也许就会变得枯燥, 但有了它, 生活就 会多姿多彩。

综上所述, 广告双关语是广告主既违反了合作原则, 又

遵守了关联理论和经济原则, 为了使广告文体更具有吸引力、更富有内涵而使用的一种有效的语言手段。仔细探讨, 这不 仅能为广告创作提供一些理论依据, 同时又能为该领域的研 究提供有益的参考。

(责任编校: 刘铁钢)

参考文献:

[1] Dan Sperber , Deirdre Wilson1 Relevance: Communication and Cogni2 tion [M] 1 Oxf ord : Blackwell , 19951

[2] 何兆熊1 新编语用学概要[M] 1 上海: 上海外语教育出版社, 20001

[4] 何自然冉永平1 语用与认知)))关联理论研究[M] 1 北京: 外 语教学与研究出版社, 20011

[3] 黄雷1 中英文广告双关修辞法例析[ J ] 1 西江大学学报1 2000,(1)1

[5] 曾立1 试析广告英语行文准确的文体风格[ J ] 1 四川外语学院 学报, 2001,(3): 171

(上接第80 页)才能不断提高处理各种复杂问题的水平和 能力, 才能有所作为。行政领导者的工作能力, 靠别人讲的 是难以获得的, 抄别人的现成结论也是无法奏效的, 正确的 态度是通过行政领导活动的实践去取得。刘少奇同志曾说: / 革命者要改造和提高自己, 必须参加革命的实践, 绝不能离 开革命的实践, 同时, 也离不开自己的实践中的主观努力,离不开在实践中的自我修养和学习0[ 5] , 总之, 行政领导者要 提高自己的素质, 就必须投入到社会实践活动之中, 把问题 作为课题, 把知识作为手段, 在实践中学习, 在实践中增长 才干。

总结提高。读书、思考、实践, 最后要集中到总结上

来。行政领导者要提高自身素质, 在工作实践中就要不断探 索总结新鲜经验, 既要善于总结他人的领导经验, 更要善于 总结自己的经验教训, 通过总结使感性认识上升为理性认识, 进而以理论指导实践, 掌握行政领导活动的内容、方式、特 征和主要规律, 才能增强行政领导工作的原则性、系统性、预见性和创造性。

(责任编校: 刘铁钢)

参考文献:

[1] 竺乾威1 公共行政学[M] 1 复旦大学出版社, 2000: 581

[2] [ 4] 江泽民同志在庆祝中国共产党成立七十八周年座谈会上的讲 话。

[3] 温斯坦莱文选[M] 1 商务印书馆, 1982: 341

[5] 刘少奇选集(上册)[M] 1 人民出版社, 1981: 991

篇8：浅谈播音主持基本素质的培养

一、社会责任感和人文关怀精神的培养

作为播音员、主持人首先要有十分强烈的社会责任感, 要敢于对自己所说出的话负责, 其所做所说不仅仅代表着其个人的形象, 更代表着党和政府以及相关媒体的形象, 其所说的话以国家和人民的利益为核心, 掌握好国家和政府的话语权, 为群众的利益尽自己的责任。另外还要具备优秀的个人人生观和价值观以及优秀的审美理念, 为广大受众群体树立一个良好的学习榜样, 注重自己个人内在和外在形象的维护, 给民众以良好的责任感。除此以外, 播音员、主持人还要有很强的人文关怀精神, 要将人民大众的利益当成是自己的利益来追求, 要站在人民大众的立场之上, 要充分考虑听众群体的状态和实际情况, 并根据自己深入的了解来调整自己的主持状态, 贴近人民大众的生活, 为人民大众的最根本利益来服务。

二、知识丰富性和文学艺术素养的培养

在播音主持的日常工作中, 其每天要面对各种各样题材丰富的资讯报道和风格多样的节目主持, 因此丰富的知识储备是十分必要的, 只有自身具备丰富的知识才能轻松完成日常的播音主持工作, 然而对于这个观点却有不少的播音员、主持人不以为然, 他们认为, 其工作有别于记者和编辑的工作, 只需要有着端庄的相貌以及优美的声音就可以, 文学修养和知识储备是记者和编辑的工作要求, 这个看法是完全不正确的, 这种错误的看法源于其对播音主持工作的了解不够深入, 因为丰富的文化知识是提高自身修养的关键所在。当代社会中, 人们已经远远不能满足于昨日发生的新闻事件, 现在要求的是实事报道, 要求在第一时间内对新闻事件进行了解, 这其中对于记者、编辑以及播音员、主持人的要求就非常之高, 个人素质对于新闻事件的播报成功与否起决定性作用。

另外, 播音员、主持人的艺术素养也是非常重要的, 要拥有高尚的审美理念以及高品位的艺术追求, 这样才能在节目主持或者是播报中不低俗、不媚俗, 做到与观众和听众之间产生思想共鸣, 并在短暂的读稿时间内迅速掌握文稿的精神实质, 快速洞察记者或者是编辑的发稿意图, 并用自己的语言进行组织, 准确恰当地表达给广大观众。由此可见, 播音员、主持人的文学素养和艺术素养十分重要。不管在个人综合素质提升方面还是在日常工作需要方面, 因此在平时的工作之余, 播音员、主持人应该加强自我学习, 不断汲取知识, 不断培养自身文学修养和艺术修养。

三、优秀的心理状态的培养

由于播音主持工作有着极强的灵活性与多变性, 并且随机性和挑战性也是非常的强, 所以要求播音员、主持人要有极强的应变能力。例如在主持报道新闻事件的时候, 突然传进来一条插播新闻, 这个时候对于播音员、主持人来说就是一个严峻的挑战, 是一次严格的心理测试。现场的主持人更加如此, 在面临突发事件的时候首先要做到冷静, 对突发事件在第一时间做出最为客观也是最为正确的判断, 并且采取最为妥当的方法将事件的始末缘由报道给广大观众。因此优秀的心理素质是对播音员、主持人的基本要求。在平常的工作中, 播音员、主持人应该注重对自己心理素质的锻炼和培养, 不断强化自身思维的敏捷性和应对突发事件的能力。

四、高尚的道德情操和优秀的播音品质的培养

在播音主持工作中, 播音员、主持人要分清个人形象和职业形象, 要在台前幕后都保持谦虚谨慎, 不要过分的自我感觉良好, 要对观众和听众所提出的问题耐心解答, 主动与观众进行亲近, 保持良好的职业道德。其次要有高尚的道德修养, 作为一名合格的播音员、主持人道德修养是基础, 要在工作中做到心系群众、爱岗敬业、虚怀若谷, 注意将自身形象与职业形象的区分, 要时时刻刻代表着广大人民群众的最根本利益和进步的主流趋势。

另外, 优秀的播音品质也是一名播音员、主持人所必备的, 首先一点就是要有一口流利标准的普通话, 其次还要在日常的工作中不断加强自身语言感染力和声音穿透力的培养, 将自己的声音逐渐变得优美和富有活力;最后要有扎实的播音理论基础和过硬的播音主持技巧, 在工作中做到以不变应万变。