课堂45分钟如何集中精力听课的技巧

课堂45分钟如何集中精力听课的技巧（精选6篇）

篇1：课堂45分钟如何集中精力听课的技巧

1、老师上课时会讲课本上没有的重点知识;

2、上课时，老师会讲重要的解题方法;

3、不知道老师什么时候会叫你起来回答问题;

4、上课听讲会利于学习成绩提高。

如何做到上课认真听讲?

我们都知道一个人的集中注意力时间是有限的，一节课45分钟如何能保持时时刻刻集中注意力听讲呢?

1、往前坐

越往后面坐，精力越难集中，老师不会注意到你的事实让你可以放心做其他事情。坐在后面，视野分散，就算你是在看老师，如果有同学移动，你的.视野会随之改变，也就无法集中注意力。

所以，一定要往前坐，虽然坐在前面会有一定的紧张感，但那却是最快提升成绩的方法。坐在前面，不用费心集中精力，那种环境就能帮你做到。虽然看着有点不方便，完全不能做小动作，但其实那是最佳的学习位置。

2、不要看书，要看老师的眼睛

认真听讲的第一阶段，就是上课时间无条件的“往前看”，上课的时候看书很容易开小差。摒除杂念，将视线从书本上移开，老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。

低着头，心情就放松了，之所以会放松，是因为你以为低着头就算开小差，老师也不知道。如果你往前看，时不时和老师眼神交流一下，注意力必然会集中起来，和老师眼神交会的紧张感，会让你充实地听完整堂课。

3、课前预习

提前预习新内容，把不懂的地方标记出来。预习后尝试做课后习题，不要怕出错，因为老师还没讲，出错也是正常的。

关键是：出错了你就知道上课时应该重点听哪里，这样你注意力就集中了。

4、即使上课不理解也不要放弃

有的同学觉得上课听不懂，就干脆不听，按照自己的学习方法学，其实这样做真的很傻。因为不听讲很容易和同学们的学习进度脱节，这就会导致你的学习成绩下降。原因是：老师讲的内容不一定在教材中体现，有相当一部分是老师补充的内容，如果不听讲就很可能错过了这些重点。

所以，上课的时候一定要认真听讲，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是最快提升成绩的方法。因此，再困难也要先听课，也许现在你不理解，但对你未来一定有帮助，哪怕只记住了一些经常出现的基础公式，上课的内容早就忘光了，但等你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。

考试的出题人就是上课的老师，所以，与分数直接挂钩的就是上课时间。利用好上课时间，提高课堂效率，成绩也会随之提高。

但不要忘了及时复习，及时解决上课没听懂的问题。

篇2：课堂45分钟如何集中精力听课的技巧

为什么上课时一定要认真听讲呢? 1.学霸说上课听讲成绩会提高。 2.老师上课时会讲重点。 3.老师上课时会讲教材上没有写的重点知识。 4.上课时，老师会讲解重要的解题方法。 5.上课当然要听讲，要不然为什么上课! 6.因为不知道老师会在什么时候叫你起来回答问题。 要如何做到上课认真听讲? 我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢? 1、往前坐 坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。 与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。 有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。 但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。 2、不要看书，要看老师的眼睛 只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。 认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。 低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充实地听完整堂课。 3、课前预习 课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。 关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。 4、即便上课时不理解也不要放弃 有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。 所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。

篇3：如何提高数学课堂的45分钟时效

一、精心设计导入，培养学生学习兴趣

要提高课堂效率，首先使学生对所学知识产生兴趣。学习兴趣是由学习过程本身引起的，恰当的教学方法可以引起学生对数学学习感兴趣。教学中利用学生的好奇、好胜、好学的心理特点，结合不同的知识，采用不同的方法，创设情景，使他们从开始就能全神贯注地、积极地状态投入到学习活动中。课堂上尽量多用一些活动，如动手操作、实验、观察、讨论、展示，满足学生的心理需要，而且还要把现代教学媒体运用到教学中去，吸引学生的注意力，产生求知欲。我们都知道，良好的开端是成功的一半。在每章、每节、每课时的开始，通过做一些实验，看一些图片，听一段故事，参与一起活动，这样也能唤起学生的注意，扣住学生的心弦。以“弹簧伸长”到“一次函数”，从“剪纸拼图”到“勾股定理”，从“三角形的中位线”到“梯形的中位线”等等。

二、创设和谐氛围，培养学习兴趣

学习需要激情，教学要激发学生的求知欲，将“疑”设在学生新旧知识之间，使学生在“疑中生奇”，由“奇”引“趣”，点燃学生求知的欲望；另一方面教师还要利用富有挑战性的语言，创设一种催上向上的情景，激励学生、鞭策学生积极主动学习，去竞争，使他们产生学习的动力。不仅要如此，还要学生认识数学，理解数学，因为数学不仅拥有真理，而且具有至高的美，严密的逻辑，辩证的思维，高度的概括，准确的语言，灵巧的解法，构成了数学本身的内在美，作为我们教者，要认真研究教材，引导学生去理解数学的本质，感受数学知识的内在美，学生才能被数学本身的魅力所吸引，才能把兴趣转化学习数学的兴趣。

三、重视时间前延

时间前延不是课堂时间的增加，而是学生课前的准备、预习、活动，课前活动应让学生带着问题去思考。不是课本习题的照搬，教者要认真准备必要的问题和练习，从解决问题中理解和掌握知识的内含。如在教学“同类项”前让学生做当a=时，求4a3+53a+9a3-3a3-1的值，让学生进行比较，直接计算和合并同类项后计算的优缺点，使学生从中感受数学知识、数学思想、数学方法、数学理念。

四、以学生为主体，重视教学中的讨论

在新知识讲授中，对预习题展开讨论，让学生发表各自不同的见解，教师适当的指导，对作出正确答案的，可不讲或少讲，以学生为主体，给他们足够的时间。教学“勾股定理”时，可让学生根据直角三角形三边平方得出规律，形成c2=a2+b2，教师及时小结。

五、精讲善待

根据数学学科的特点，紧扣教学目标，设计好习题，注重少而精，做到以少胜多，以质为上，求新、求活、求近。精讲，是根据教学内容，在准确地估计学生可能接受的前提下，教者抓住重点，突破难点，挖掘知识的本质和规律，精讲的关键在于“精”。“精”就是根据教材的类型和特征，找出新的知识的异同点，讲清知识的演变规律，交给学生开启大门的钥匙。

教学“一次函数”时，可设计一些贴近生活实际，学生爱好的习题，如“加油问题、行程问题、最优方案的选择问题、比赛积分、银行利息问题”等等，教学“全等三解形”时，三角形的镜子坏了，如何重新划一个新的镜子，后带哪一块坏的去配。根据“边角边”的性质来决定。精讲必须突出教材的重点和难点，在重点和难点花大力气。学生每学习一种新知识时都存在一个由旧知识到新知识的认识的转折点，这个转折点一般来说既是重点，又是难点，解决了这一转折点就能达到认识上的飞跃，这时一定要让学生自己先探索、思考、总结，这样可以提高学生学习的主观能动性。

精讲还必须讲究方法，在函数的教学中普遍存在着老师难讲，学生怕学的现象。为此，教师的讲解更要“精”。这里的“精”就必须在“指”和“引”上下功夫。“指”就是指导，有效的指导就是启发，通过启发让学生明理；“引”就是引导，通过典型例题的讲解，引导学生举一反三。

精讲是善练的基础，如何善练？指学生通过多种方法、多种渠道对所学知识的消化和巩固，从培养技能和技巧，提高分析问题和解决问题的能力，善练要注意从四个方面练习，导入性的练，数学知识连贯性很强，后面的知识没有前面的知识作基础是学不下去的。所以在学习新知识前要注意导入性练习，做好承上启下的准备；突出重点的练。根据教材的重点及学生学习的难点作为练习的重点；针对性的练，练习题的设计要针对学生容易混淆的概念，容易发生计算错误的关节点合理安排练习；由浅入深的练习，练习题的安排应按照循序渐进的原则，由易到难，由简单到复杂逐步进行。例如，对于说明一个四边形是正方形，学生普遍感到困难，可以先说明四边形是平行四边行，然后再说明是矩形，最后说明是正方形，或先说明是平行四边形，再说明是菱形，最后说明是正方形，这样不仅知识的坡度小了，而且有利于开拓学生的解题思路。

六、重视课堂小结

“课堂小结”非常重要，他是每一环节不可缺少的，是课堂教学的有机组成部分。特别是课尾小结，可以把一节课完整的知识呈现给学生，使有疑惑的学生豁然开朗，还会产生意犹未尽的教学效果。

篇4：如何向课堂45分钟要效率

根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生学习英语的关键。

首先我们要明确什么样的课堂是高质量的课堂。是以教师的“讲”为标准，还是以学生的“学”为标准。好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在于多而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动要联系教材。所以，我认为，如果要提高课堂效率向45分钟要质量，应该从以下几个方面努力。

一、教师充分备课并布置学生预习，提高教学效率

课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

二、激发学生学习兴趣, 增强课堂教学效果

1.增加感情投入, 构建和谐师生关系

融洽、和谐的师生关系是教学系统协调、顺利和有效的重要条件。教师讲课时应精神饱满、情绪乐观、用充满感情的话语、自然优美的形体语言拨动学生的心弦, 让他们在课堂上真正感受到教师的爱, 从而作出积极的反应。

2.关注成绩较差的学生, 增强他们学好英语的信心

学生对无兴趣的课绝不会有效率，教师在课堂上要善于激发学生学习兴趣。爱因斯坦说得好：“只有学生喜爱的才是最好的教师”。新型的师生关系给我们提出了新的、更高的要求,努力做到在严格要求与赏识关爱上把握好分寸，和谐的师生关系与课堂氛围会直接影响到学生的学习兴趣。如：在课堂上我运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，使学生兴趣盎然。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。所以我们应try our best to make our classes lively and interesting。让学生对英语学习产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。所以，几十年来我把“效率第一，快乐至上”作为自我评价课堂教学效果的第一标准。总之，我认为“要提高课堂教学，向45分钟要效率，千方百计调动学生的学习兴趣”应该放在首位。

三、运用多媒体技术辅助教学

多媒体技术是将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理。它适用于现代化教学, 更是辅助学生学习外语的理想工具。利用多媒体技术辅助教学, 可以有效地提高英语课堂教学效率。比如教动物时，我从网上找来了很多动物的图片、有声音、有动作、有真实的、也有卡通的，这些生动形象的图片一下就把学生吸引住了，激发了他们学习认识这些小动物的兴趣，这也就大大提高了他们学习英语的兴趣和学习英语的效率。

四、提高学生的“课堂主人翁意识”

1.尽可能地挖掘学生的“闪光点”。在教学中我注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待学生，让每位学生都能感受到我的爱，以此唤起学生学习英语的兴趣。请学生回答问题时，我多用“Please…”，“Would you please…”。当学生回答不上问题来时，我投给期待、鼓励的目光，或说“Don?蒺t be nervous,…”, “Take it easy…”, “Think it over, and you?蒺ll find the answer”。当学生回答接近正确时，我说“Something like that,…”, “Not too bad, …”。当学生回答正确时，我说“Good”, “Very good”, “Excellent”，并表示感谢“Thank you”。当学生回答错误时，我说“Never mind, you may try again”, “It doesn?蒺t matter”。我注重保护每个学生的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣。从而激发起他们奋发向上的求知欲和浓厚的学习兴趣。

2.运用找朋友游戏的方式，帮助学生找一个或几个学习上的好朋友，鼓励互相帮助，互相学习，从而是整个班级形成一种良好的学习氛围，有利于每一位学生的学习。

五、及时捕捉教学中的反馈信息，提高教学效率

教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。

课堂45分钟是教学的主战场，我们要向课堂要效率，创造条件，发挥自身优势，提高我们在单位时间里的教学效率，以实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。

篇5：化学课堂45分钟如何精益求精

【关键词】 化学 课堂教学 教学效率

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）08-052-01

传统的应试教育使得很多教师过于注重学生在卷面答题这一部分的能力培养，学生只会将书本上的原有的答案照搬到试卷上来，而相对于化学这种实践性很强的学科来说，仅仅照搬是不够的，而教师已经形成了单方面讲授的教学模式，这更使得学生没有一个自己独立思维的空间，学习能力下降，课堂效率也不断下降。那么，如何才能在45分钟的课堂上取得良好的教学效果呢，笔者提出以下几个方面。

一、以备课为始，把握教学进程

教师对教学课本的熟悉度很高，往往一章内容会讲很多遍，因此，很多经验丰富的教师即使是在不带任何备课资料的情况下，也能完成一堂课的讲授，但是，这样一来，就缺乏了一种对于课堂整体教学进程的掌握，不能够切实了解学生对于课堂内容中难点、重点的掌握程度，课堂效率自然无法提高。

因此，不论教师有多么丰富的教学的经验，在一堂课开始之前，都应该有一个大概的备课大纲，大纲内容包括三方面：一是根据现有的教材和参考书，将重点和难点勾画，进行充分的理解和透析，寻找合适的教学用具或者实验方案来帮助学生理解和掌握。其次，备课内容中还应该包括将45分钟划分为几个教学时段，在每个教学时段中的主要教学任务是什么，从小任务着手，通过累计实现课堂效率稳步翻倍，最后，采用什么样的课堂教学手段对于课堂教学效率也至关重要，如果这节课的内容更着重于理解，教师可以采用小组讨论的方式来讲解，让学生在学习过程中能够提高自己的学习能力和思维能力，这同样也是高校课堂的一种表现。例如在学习氢氧化钠与其它化学物质融合时的化学方程式看起来大同小异，其实有很大差距，如：“氢氧化钠与硫酸铜：2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2↓+Na2SO4、氢氧化钠与氯化镁：2NaOH+MgCl2=Mg（OH）2↓+2NaCl”因此，在课堂备课时，教师只要抓住主要的一个分开讲解，让学生举一反三而不是逐一讲解，既能节约课堂时间，又能锻炼学生学习能力。

二、以课堂为主，抓住学生心理

从心理学的角度来说，人的精力是有一个时间段的，课堂45分钟学生不可能全部都全神贯注的去学，随着时间的增长，学生的精力会下降，因此，最好的课堂教学时间段是上课的前二十分钟。所以，在实际的教学过程中，教师应该充分认识到这一点，在课堂开展过程中尽量有一个精彩的课堂导入语，例如在人教版的化学教材中，有关于化学方程式的学习，这章内容的学习对于化学教学的意义重大，既是重点也是难点，同时不同于其它内容可以通过实验的方式演示，因此相对而言就显得十分枯燥，所以，用好的教学导入语来激发学生的学习兴趣是十分重要，教师可以用一些幽默风趣的例子，符合当下年龄段学生心理特征的例子来引起学生的关注，即实现了教学，又提高了效率，圆满完成了教学任务。

三、以手段为辅，活用教学手段

兴趣是人类最好的老师，所以激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率最好的办法，除了语言上的引导来吸引学生注意力外，教学手段的选择也非常重要。在当下大力推进新课程教学改革的基础上，教师应该广泛关注到学生才是课堂教学的主体，要逐渐从三尺讲台上走下来，走到学生身边，改变师生之间的传统关系，成为学生学习路上的引导者，成为学生的朋友，这样一来，拉近了两者的关系更有利于教师了解学生的想法，从而起到对症下药，事半功倍的效果。其次，教师还可以运用一些计算机网络教学设备，通过投影仪投放，免去了做实验和板书的时间，加快了教学进度的同时加深了学生对于课堂教学内容的印象，达到有效提高课堂45分钟教学效率的目的。最后，教师还能通过实验的方法来加深学生对于课堂教学内容的理解，满足学生的探究心理，如S+O2SO2剧烈燃烧、放热、刺激味气体、空气中淡蓝色火焰，氧气中蓝紫色火焰，学生会对这种化学反应产生很深的印象。

四、以评价为主，客观科学合理

合理科学的评价能够让教师充分了解到学生对于课堂内容的掌握程度以及其它反应，所以，相对在传统的教学评价基础上，教学评价主要是通过学生的期中、期末成绩为根本，但是这种评价方式是片面的、不科学的，既不能客观的做到评价一个学生，也能从这种评价结果上来合理地看到一个教师的教学成果。因此，要进一步完善教学评价体系，由于化学学科的特殊性，必须从实验动手能力和课堂表现两方面来评价，除此之外，还要综合考虑学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况、与其他同学的合作状态等等，然后针对最终的评价结果，以学生个体为目标，重新规划课堂教学方案，因材施教，力求达到更好的效果，取得课堂效率最大化。

五、结语

课堂教学的成果归根结底是以课堂45分钟的教学为载体实现的，因此，提高课堂教学效率，实现高效课堂，力求在45分钟的课堂上精益求精，才是推动化学教育事业发展前行的根本。本文通过备课、教学手段、教学评价三个方面，简要阐述了提高课堂教学效率的方法，希望广大教育工作者能够再接再厉，提出更多具有建设性意义的教学意见。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 万菊兰.反思新课程 追求有效课堂[J]. 现代阅读（教育版），2011

（10）.

[2] 本刊编辑部，黄友祥，吴龙文.把握每一个45分钟——怎样提

高听课效率[J]. 高中生之友，2008（Z4）.

[3] 罗芳.面面俱到与以点带面——找到那份属于自己的东西[J].

新课程（教育学术），2011（03）.

篇6：课堂45分钟如何集中精力听课的技巧

一、正确把握教学要求，科学合理地设计课堂教学，是提高思想品德课堂教学效益的前提

实践证明只有认真备好课，才能成功地上好课，备课的质量直接影响课堂教学的质量。因此准确把握教学要求，精心备课是提高课堂教学效益的前提。新课程理念下，教师要树立大备课观，实现多维度备课。既要备学生、备课程、备情境、备设计，也要备自己。要把学生的需求放在首位，思考和解决怎样处理教材才能吸引学生学习，怎样的问题设计才能激活学生的思维，怎样的教学方式才有利于学生主动探究，怎样的教学过程才有足够的时空留给学生自主活动等问题。

在备课过程中，教师必须要解决以下几个问题。（1）要全面理解课程目标，即知识、能力、情感态度价值观三个维度目标，明确这节课要学点什么，应该怎么学，采取什么形式和措施，使课堂教学的每一个环节都能为教学目标服务。（2）要按照课程标准要求认真备教材，依据教材特点确定教学重点，因为教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。但新教材具有基础性、生活性、开放性的特点，因此教师备课时要密切联系学生的思想实际和认知能力，密切联系社会热点，恰当地整合教材内容，使初中思想品德课教学言有信度、悟有载体，这样才能切实提高教学效益。（3）备课时要备好学生，要了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣，根据学生的认知水平确定教学难点。这样才能达到重点突出，难点突破，提高课堂教学效益的目的。（4）备课还应该挖掘教师自身的天赋，展示教师自身的个性美，用这种美去感染学生，激发学生。备课时的教学设计越充分、越科学，课堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。

二、创设教学情境，是激发学生学习兴趣，培养学生探究能力，提高思想品德课堂教学效益的有效途径

创设符合学生特点的教学情境能促使学生产生学习动力。“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣从何而来？创设恰当的情境不失为一种良方，它能激发学生的学习热情，引发学生积极思考，丰富学生的想象，强化学生的认知行为，促使师生双方达到和谐统一。创设愉悦的教学氛围是促使学生积极进取的好方法，它能改变平铺直叙的刻板式说教，使教学跌宕起伏、错落有致，在学生脑海中形成深刻的印象。为此，在教学中，笔者常常通过创设教学情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。

比如在《我能行》的教学中，笔者就引用了电视台的采访节目《心有多大，舞台就有多大》，对节目做剪辑后进行播放。当节目中的主人公——雅典奥运会110米栏的冠军获得者刘翔出现在画面中时，学生的注意力很快集中起来，他们都在关注偶像的一举一动。比赛前，刘翔面向镜头说：“没有压力，你们随便来吧，我要再接再厉，拼掉一个是一个。”激动人心的比赛结束后，刘翔身披国旗，站在田径场旁说：“谁说黄种人在跑的竞技项目上不可以进入奥运会前八？我今天要证明给大家看，我是奥运会冠军。”不到3分钟的录像，无需更多的语言，学生已初步感受到“相信自己行，是一种信念，也是一种力量”这一道理。俗话说：“兴趣是最好的老师。”思想品德课教师应充分注重教学情境的创设，以激发学生强烈的学习愿望。

紧接着，笔者再让学生对以下观点进行讨论：“刘翔太傲气了，有点自大;田径场是欧美人的天下，黄种人只能是昙花一现。”让学生通过交流与体验，正确体会自信与自负、自卑的区别。最后笔者再设计一些问题：1.你认同刘翔“心有多大，舞台就有多大”的说法吗？为什么？2.生活中的你，有哪些自负或自卑的表现呢？并告诉大家有什么解决的办法。这种充分利用教学情境设置问题的方法，留给了学生思考的空间、动手的机会，使学生对课本理论的简单理解上升为对情感价值观的培养。创设有效情境，能使学生的情感深化，让课堂焕发生命活力。积极创设激荡学生情感的活动情境，还能让学生真真切切地体验到成长的快乐，让他们的生命在有效的课堂教学中涌动，做到情到深处理自明。

三、贴近社会生活，贴近学生生活，突出时代特征，是提高思想品德课堂效益的基础

教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。思想品德课具有时代性特征，思想品德教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。理论联系实际是思想品德课的灵魂。因此，我们在教学中要加强教学与社会生活的融合。这就需要我们在教学中围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情境，并针对学生思维的疑点、难点设计问题。

对此，笔者采取了以下做法。（1）引用社会热点，如嫦娥三号成功落月的视频、纪录片《舌尖上的中国》等。学生对这些社会生活问题有强烈的探究欲望，课堂上引进这些学生感兴趣的社会现实，容易吸引学生去认真思考、分析科教兴国和人才强国发展战略的重要性，增强社会责任感，有利于引导学生正确认识我国的传统文化。通过这些平台，让学生产生想说的强烈愿望。当学生的兴奋点被激发时，就能积极思考教师提出的问题。这样逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习思想品德课的积极性就会大大提高了。（2）紧扣学生生活和学习实际，使教学与学生熟悉的生活环境相联系。在教学实践中笔者体会到，教学内容与学生生活越贴近，与学生的实际联系越紧密，学生的兴趣就越高，注意力就越集中，也更容易领会教学内容。比如笔者在教学《面对生活中的不良诱惑》时，就用多媒体展示了吸烟、喝酒、考试作弊、抄袭作业等发生在学生身边的事例。学生都睁大眼睛看着，思考着。平时不怎么注意的事情在集体展示之后，却有很大的警戒作用。有些学生甚至不好意思地低下头。这就是生活化的课堂。因此，教师在课堂上应广泛应用能唤起学生关注和让学生感兴趣的生活环境材料作为问题情境的载体，并在此基础上设计问题，引导学生运用所学的知识去分析、思考、感悟，让学生感受到思想品德课来源于生活，生活中处处有教学知识，从而激发他们的学习兴趣。

四、应用灵活多变的教学方法是提高思想品德课堂教学效益的重要保障

课堂是教学活动的主战场。实践证明，思想品德课堂长期使用一种单调的教学方式，容易使学生产生乏味感，降低学生的学习兴趣，影响学生对知识的接受和理解，从而降低了课堂教学效果。掌握灵活多变的教学方法是提高课堂教学效益的重要保障。教师要依据教学内容采取案例教学法、探究教学法、情境教学法、问题教学法等，让学生获得充分的参与机会，使学生通过观察、分析、思考、归纳、交流等掌握基础知识和技能。让学生带着自己的知识、经验、灵感参与课堂教学活动，不断激发学生的求知欲望，提高学生分析问题和解决问题的能力，才能最大限度地提高课堂教学效益。

五、提升教师自身素质是提高思想品德课堂教学效益的重要保证

实现有效益的课堂教学，教师起着主导作用。教育家赞可夫说：“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识。”在课堂中的首要任务就是教学，承担这个任务的人就是教师，其扮演着知识传授者和课堂引导者的角色。作为知识的传授者，教师必须对自己所教学科的专业知识掌握得深刻、透彻，才能用深入浅出的语言把知识传授给学生。教师需要有广博的知识和合理的知识结构，才能满足不同层次学生的求知欲。此外，教师还需要掌握大量与课堂情境有关的具体的实践性知识，这样才能创设能吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的教学情境。