深化说课研究活动方案

深化说课研究活动方案（共7篇）

篇1：深化说课研究活动方案

深化说课活动总结

为了进一步推动我校素质教育的实施，推进我校课堂教学模式的改革，促进、加快教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强校本培训，本期学校举办了课例型校本教研活动说课大赛活动。此次说课比赛，参赛教师在赛前都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，这种高度认真的态度和积极进取的精神给大家留下了深刻的印象。教师们无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。在学校领导、各教研组及全体教师的大力支持下，活动顺利进行，达到了如期目的，现总结如下：

一、总体印象

1、说课突出了学科特点。绝大多数教师能以先进的教育教学理念及课标为指导，以教材为凭借，在充分准备的基础上面对听众，讲述自己对教材的理解、教学设计、教学流程、板书设计、教学反思，体现出了学科教学要求及学科教学目标，彰显了学科魅力，给大家呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大餐。

2、说课的整体水平较高。参赛教师从思想上能够重视此次比赛活动，通过查阅资料、与人研讨、对说课稿进行反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。多数教师语言流畅优美，富于感染力。处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上都做得比较好。

3、听课教师认真。本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。活动影响大，参与面广，听课教师听课认真，虚心学习，特别让我感动的是临近退休的老教师邓四兰、杨秋梅老师，善于学习与反思，我们教师都应该树立终身学习的意识。让自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到提高。我相信每位参与这次活动中的老师都能有或多或少的不同程度的收获，对说课有了一个更清晰的认识，对今后的备课、上课有一定的指导意义。

二、主要亮点

1、教师们对教材、教法、学法分析比较透彻。如：付敏老师精心准备，说课过程中深入浅出、立意新颖、层次清楚，对教材的编写特点和设计意图都有比较深刻的理解，“说课” 中所涉及到的教材地位、重点、难点的把握比较得当，学情分析比较全面，教法、学法体现学生发展为本，通过“质疑探究法、合作讨论法”突破重点。部分教师能根据本班学生、本年级学生的特点分析学情，确立教法、学法。如高玲老师《质数和合数》的教学设计从学情的分析到重难点的确立到教法学法的选择有理有据，分析透彻，逻辑关系合理清晰，有说服力。能紧密联系学段的训练重点设计教学内容。整个教学过程让学生通过分类、讨论、质疑、释疑、归纳、验证，学生经历了知识的发现和探究过程。

2、教师们在说教学过程这一环节中教学理念体现了教无定式，贵在得法。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。例如：祁世芬老师“抓关键字词感悟文章主题”的方法，张丽“任务驱动法”、张秀艳“空中手指描写法“、王焕的“讲解示范法、练习法、比赛法”、“观察法”等能根据学生的学情，组织学生学习，充分体现了以学生为主体，教师为引导者的作用。赵艳老师为突破重点、难点，结合诗词的特点及四年级学生思维活跃、乐于表达交流的学习特点，采用了朗读感悟法、想像感悟法让学生做到基于文本，超越文本。王焕老师《平移和旋转》通过玩一玩、学一学、说一说、画一画、做一做、练一练六个层次让二年级学生从感知平移和旋转现象——分析特征——例举生活现象到——体验——解决生活中的问题逐步让学生建立空间观念，发展形象思维，感受数学与生活的密切联系。整个教学程序，能有针对性的从心理角度分析学情，使说课内容具有实效性。

3、教师们的说课分析有理有据。教师们以课程标准理念为理论依据，使说课内容、方法的设计有根可寻，并使说课材料提升了一定的理论高度。如：何少云老师《比例尺》在说课中能始终贯穿理论引领，“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式。”能将设计的点或面相融合，尊重每一个学生，让学生用不同的知识和方法解决问题、为学生创造性解决问题提供机会同时让学生体验到创新学习的成功喜悦。

4、课件辅助成为说课的亮点。说课教师大都使用了课件，能把说课程序、说课内容随机跃然大屏幕上，有的加之视频，如祁世芬《剥花生》教学视频短片，赵艳《浏览、宣传美丽的家校》常德城市宣传片。有的将图片、图表、直观教具等恰当的组合在说课中，如：付敏老师的《化装舞会》展示的头饰、面具等能直观形象展示或再现预设或生成的课堂教学，促进听者思考，从而取得最佳的说课效果。

三、不足之处

本期活动，在发现成绩的同时，也显露出一些今后值得我们克服避免的地方。

1、个别教师说课程序的各个环节面面俱到，没有重点亮点。教学重点是教学过程中需要着力讲解的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定的依据要从造成学生难懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。

2、部分教师将说课中板书设计这一环节省略，没有对板书的设计进行简要分析说明。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？„„等。板书设计要注意学科知识的科学性、系统性、艺术性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。祁世芬老师简介了设计的原则，设计的内容突出重点、设计体现了高度概括性，艺术性、简洁性。

3、就参与活动面来看，非常遗憾的是数学组因种种原因有三名教师没有参赛。有极少部分教师没有参加一次听课。语文组教师从赛课到听课，认真对待，参与面广。善于学习与反思。希望全体教师正确对待学校的校本培训活动，正确对待每次提升自己的机会。

四、活动反思

1、说课的概念

说课就是执教者在备课的基础上，在规定的10分钟左右的时间内，对自己将要上的或已上过的课，阐述自己的教学设想及理论依据，教学过程及教学内容，用然后由同学科教师、评委进行评价，达到相互交流、共同提高之目的。但由于受说课的时间限制，听课对象以及理论要求等方面的影响，给说课教师带来了比讲一节课更大的难度，把握不好不易成功。

2、说课三要素

说教材，明确"教什么”

说课者必须明确课程标准的具体要求，认真钻研教材，说清某一课在教材体系中的地位和作用，在整个学段中的任务。这样，说课才不会迷失方向。其次，要说情教材的编写意图和教学目标。第三，教师说清教材的重点、难点、疑点和特点，理清教路、学路和知识技能训练的“线路”。说教法，明确“怎样教”

首先要树立正确的教学思想不仅要指导学生学会，而且要指导学生会学，教给他们学习的方怯。同样一种教学方法由于教学内容不同，学生实际不同，教学程序也是多种多样的．说课时，要求说出具体的训练内容，分析学生在接受知识与能力转化过程中可能出现的障碍与对策。说教理，明确“为什么这样教”

教理，即教学的理论依据．说课时，要求教师从教育学、心理学的一般原理上说出自己运用该教学方法的理论依据，尤其要从学科教学法的角度阐述所持教法的特点。说清了“为什么这样教”，包括课标依据，课文编写，意图依据，教学论依据，教育学和心理学的依据等。听评者就在“知其然”的基础上“知其所以然”。

总之，说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法；说课重理性和思路，因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。不要单纯套用某个说课模板，面面俱到，要有自己的见解、看法、分析、提炼。要有分析的过程，理论的依据，重难点的突破，亮点的展示。

3、说课注意事项

（l）“说课”要注意可操作性。说课是为了提高课堂教学效果，优化课堂教学而说，是对教学活动的过程、方法、手段的根本指导。如果说课不能或不便在讲课中实际操作，它就变成了纸上谈兵，那是我们所不取的。

（2）“说课” 要突出创新意识。教学设计是富有创意的心智活动，凝聚着执教者的经验，体现着个人的才智。好的设计都有教学着力点，都有激发授课对象思维火花的闪光点，说课时必须把这些出彩之处突出出来。另外，说课本身也是具有创造性的活动，应该常说常新，不落俗套，摸索出适合于自己教学风格的说课模式。

（3）“说课” 要展示个人风采。由于学识、阅历、气质以及习惯的差异，每个人都有自己的独持之处。可以边说边展示教学课件、播放教学片段。因此，即使是同一学科的说课，每个执教者也应该有自己的特色。

（4）板书要体现设计感，最好有对应本课题教学内容的流程图或简表等，体现教学功力。

“说课”直接反映了执教者对所教课题把握的程度、驾驭的能力，反映出执教者的实际教学水平和教学研究能力，提高自身师范素质。

五、获奖情况

说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，在以后的工作中我们将把说课活动作为校本研究继续开展。

篇2：深化说课研究活动方案

立体式驾驭教材

——怎样“说课标说教材”与“说课”

一、什么是“说课标说教材”活动

就是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个学段、或一册书、或一个单元（章、组）、或一类知识（一个专题）的课程标准和教材进行解读和整合，并结合课程标准和自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。所以这项活动也简称“三说一看”（说课标、说教材、说建议，看演讲）。

“说教材”不同于过去的“通教材”，“通教材”仅仅是把教材的知识点从头到尾“通”一遍，把不明白的问题和重点、难点搞清楚，一般是教哪册“通”哪册，并没有注意教材的整体性。而“说教材”要求教师要整合教材，不管教哪个年级的，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面来把握教材。

“说课标说教材”活动与“说课”的区别 “说教材”也不同于“说课”，“说课”是对一篇课文、一节课时的教学设计的说明，虽然也有对课程目标和教材的分析，但更多的是谈教学设计，是在微观层面；“说教材” “说课标说教材”活动是在中观层面（一个单元）和宏观层面（一册书、一个学段），角度不同、高度不同。特别是对课程标准的解读和把握，对一个学段、一册书、一类知识的整合，是说课达不到的。两者的角度不同，不能互相取代。

开展这项活动可以提高教师把握课标把握教材的能力，很好地发挥主导作用，正确地引领学生，提高课堂教学效率，减轻学生负担。

二、说课标和说教材的内容和形式

（一）“说课标和说教材”的内容

1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。

2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。

3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。

（二）绘制知识树和解说教材时要落实上述“三说”，需具体做到下面几点： 1.单元教学目标的确定（这是必须绘制的第一棵树）要站在一个学段课标和教材的高度，绘制出单元知识内容在学段相应知识体系中的位置。同时在教材解说中，解说清楚该单元教材内容在学段知识体系中所处的地位和作用，分析学生已有的知识经验有哪些（找准知识的生长点），以及本单元学习对后续知识学习会产生哪些影响（展望知识的拓展趋向）。

2.要抓住教材的四个“点”和一个“关键”（这是必须绘制的第二棵树）绘制单元知识树和解说教材时，要突出教材的四个“点”，即要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点、高频考点，以及相应的解决策略。所谓一个“关键”，就是突破教学难点的关键是什么，通过怎样的形式去分解教学难点。

3.知识的整合思路及策略（这是必须绘制的第三棵树）在绘制知识树和解说教材时，要清楚本单元知识的整合思路、整合方法、整合点、整合的具体内容。要依据教材知识结构、学生已有的知识经验，合理整合、补充、取舍教材内容，这是教师在解说教材时应该静心思考、并阐述清楚的问题。

4.教材资源的挖掘和利用（这是必须绘制的第四棵树）绘制知识树和解说教材时，需要说明为保证学生高效学习，自己要创设哪些恰当的学习条件和问题情境，要解说清楚哪些教育资源可以利用、挖掘或重新整合，为教学服务，尤其对于单元知识与现实生产生活的结合点要分析到位，解说清楚。

5.达标练习题的筛选与设置（这是必须绘制的第五棵树）按照课标要求，要解说清楚根据本单元和本课的考点和高频考点，设计哪些达标练习、试题等；要说明设计的意图和检测所运用的知识点，以提高检测的质量。

三、“说课标、说教材”活动的十个具体要求 一说本学科的课程总目标或学段目标。

二说本学段或本册书或一个单元的内容标准。

三说教材的编写特点、编排体例、内容结构。如有条件可把不同版本的教材进行比较。

四说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。

五说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。六说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价。七说课程资源的开发与利用建议。根据课程标准的要求和教材的内容，谈 如何运用教材所提供的拓展资源和课外的资源。八要能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。九要语言流畅，简洁、生动，教态自然大方。

十要以幻灯片制作以知识树为主，文字较少。清晰、大方、有新意。

四、准备说课标说教材活动的基本流程 一个人从接受任务到正式参加说教材比赛，其准备的流程可用以下七个字来说明：

读、炼、写、画、改、背、演

1、读——读课程标准和教材。不管是说一个学段还是说一册书，首先要认真的读课程标准和教材。只有理解了课程标准的要求和教材的编写意图才能说清楚。有时候尽管说的是一册教材或一个单元，由于要立体式整合，所以都要把整个学段的教材全部拿到手。

2、炼——提炼和概括课标要求和教材特点。

课程标准与教材不是一对一的关系，如课程目标与内容标准，是按照学段提出要求的，英语是按级提出要求的，而说一个单元和一册教材，甚至说一类知识，都需要自己总结和提炼。另外教材的编写特点也不是现成的，有些需要查找资料，看编写者的说明，有的要靠自己归纳总结，甚至不同版本的教材、新旧教材对照说明。

3、写——写出说教材的文稿。如同写演讲稿，首先要根据说教材的评价标准写出说教材的文稿，文稿要紧扣评价标准，其顺序也尽可能的按照顺序说，这样思路清楚，也便于别人评价。一般说来，按照每分钟说200字的速度，20分钟要说出4000字的文稿。由于时间有限，不可能面面俱到，要做到有详有略。如说一册教材的各单元的知识内容，如果都展开时间就不够，就重点介绍一个单元的内容，然后别的粗略说明就行。

4、画——制作课件，画知识树。

制作课件很重要的是画知识树。画知识树要有模板，尽可能整个课件用一个模板，不要换的太多。另外颜色的对比要鲜明，要清晰大方。字体尽量不用宋体字等，可用黑体和楷体加粗。

5、改——反复修改文稿和课件。

写出文稿和制作课件后不要忙于背诵，因为还不是定稿。要通过试讲请备课组的人和有关专家反复研讨，看是否符合课程标准和教材的本义，在某种意义上说，好的说教材文稿和课件是改出来，基本没有一遍成功的。

6、背——脱稿背诵和演讲。

只有定稿之后才能进入背诵，要熟练，做到脱稿演讲。背诵的目的也是要求教师要把课程标准的要求和教材的内容记到脑子里，才能做到“心中有课标，口中讲课标，上课落实课标。”

7、演——演讲操练。

等一切定稿后才能考虑演讲的技巧问题，这包括语言、速度、教态、表情等。有些细节问题也要考虑到，如有的手里拿着秒表掌握时间，有的用遥控器切换课件。都会使演讲活动取得好的成绩

五、说教材应注意的问题：

首先，教师要把握整个学段的教材。每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的教材拿到手，对照新课标认真的研读，在理解的基础上画出知识树，并写出教材分析。

其次，要把握一册教材。一个真正有经验的教师首先要通读整册课本，对照新课标，了解编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，写出教材分析。

第三，要把握一个单元的教材。教师在备课时不只要备一节教材或一篇课文，而要备一个单元。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。教师在备课时首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。再看一篇课文在本单元的作用。

篇3：深化说课研究活动方案

中国职业技术教育学会教学工作委员会自2004年在南京举办第一届全国中等职业学校财经类专业“高教社杯”教师说课比赛以来, 每年都举办不同专业的教师说课比赛, 目前, 这项活动已成为职业教育教学改革的风向标。我省自2008年首次派队参加全国说课比赛以来, 参加全国说课的学校和参赛教师呈上升趋势 (见表1) , 但与东部发达地区相比, 还存在较大差距。笔者多次带队参加全国说课比赛活动, 也担任部分赛项的评委工作, 在与各学校教师接触中, 发现有些教师对说课研究还不够深入, 把握得不够准确, 参加全国比赛成绩不理想, 从而影响了部分学校和教师参赛的积极性。笔者对部分中职教师参加全国说课比赛存在的共性问题进行总结, 探讨如何提升说课水平, 以期对中职教师有所启发。

1 说课的含义

说课, 通常是指授课教师在上课前或上课后, 面对同行教师或有关专家、学者、领导、评委, 在规定的时间内 (一般15～20分钟) , 针对某一节课, 从教材分析、教学特色、教学方法的选择、教学手段的运用、教学程序的设计等几方面进行从理论到实践的全面阐述。

说课作为教学研究活动的一个有机组成部分, 因其活动目的、要求不同, 常有不同的分类方法。例如, 从评比的角度来说, 说课可以分为评比型说课和非评比型说课;从教学研究的角度来说, 说课可以分为专题研究型说课和示范型说课;从教学进度上来说, 可分为课前说课和课后说课。说课比赛一般采用的是评比型和课后说课模式, 它集“备中讲”、“讲中说”、“说中评”、“评中研”、“研中学”为一体, 是优化课堂教学设计, 强化教师教学基本功的一种有效途径。

2 中职教师说课的内容

说课, 就是简要地讲解如何“上课”。上课的对象是学生, 而说课的对象比较广泛, 可以是教师、研究人员、学校领导等。说课的目的是让听者明白说课者教学设计的合理性, 运用的主要方法就是“说”。说课的一般结构包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思。 (1) 说教材:分析本课教学内容在教材中的地位, 与相关知识的联系, 确定教学目标、教学重点、教学难点和关键点, 教学过程中如何更好地诠释教材的理念和培养学生创新能力等。 (2) 说教法:阐述本课教学过程中主要采用的教学方法和教学手段, 鼓励教法创新。 (3) 说学法:根据教学目标、教学方法、教材特点及学生特性, 阐述学习方法, 以及如何提高学生的学习兴趣, 加强操作技能训练等。 (4) 说教学过程:解说本课教学过程中的课堂结构和板书设计等, 要求教学层次清楚, 教学结构完整, 教学内容与教法、学法相对应。 (5) 说教学反思:教学反馈及时, 教学效果突出。

3 中职教师说课活动中存在的问题

笔者在多次带队参加比赛中, 发现部分参赛教师在说课活动中存在以下问题:一是教学设计较少体现当今职业教育教学改革精神, “做中学、做中教”的理念不突出, 创新教学方法少。二是部分参赛教师没有领会比赛精神, 也没有深入研究比赛要求, 对新的教育理念把握不够, 从而导致说课设计思路出现偏差, 说课意图不明确, 出现不符合教材要求和脱离学生实际的情况。三是比赛经验不足, 缺乏自信。面对评委, 略显紧张, 重、难点不突出, 没有发挥出正常水平, 出现照本宣科现象。有些教师在说课过程中缺乏激情, 感情投入不够, 平铺直叙, 语速、语调无变化, 缺乏生动性、感染性。四是信息技术运用水平有待提高, 有个别教师课件制作粗糙, 色彩单一, 无图片或链接, 缺乏整体风格, 甚至出现大白板PPT, 从而影响评委的主观评判。五是个别参赛教师普通话不标准, 方言较重, 评委听起来很费力, 也影响了比赛成绩。

4 改进中职教师说课活动的建议

4.1 说课理念要体现职业教育特点

教育部副部长鲁昕同志针对如何发展职业教育提出“五个对接”。全国中职教师说课比赛的主旨是体现中职教育“五个对接”的教学理念, 希望通过说课比赛, 把中职教育“五个对接”的教育理念推广、渗透到每所学校、每个专业、每节课中。对一线教师而言, 如果在实际教学中践行“五个对接”的职教理念, 那么说课就会处处展现“五个对接”的精华。参赛教师要通过教学设计, 探索以“五个对接”为教学改革目标, 将理论与实际相结合, 教、学、做一体化, 提高学生的学习兴趣, 探索“做中学、做中教”体现职业教育特色的新型教学方法, 突出对学生综合职业能力的培养。所以, 若想在说课比赛中获得理想的成绩, 关键是要领会“五个对接”的精髓, 并有效地将其贯穿在教学设计之中。

4.2 说课要突出一个“新”字

创新是艺术的生命, 也是教学的终极目的。只有创新才能突出说课的艺术, “新”是说课成功的关键。“新”指视角新、方法新、结构新、形式新、设计新。全国中职教师说课比赛自2010年改名为“创新杯”, 其原因就是为了突出一个“新”字, 体现创新精神。说课教师要注意发挥自身教学个性和创新精神, 防止生搬硬套。教师要有创新的意识和勇气, 让教法和学法有亮点。从历次比赛看, 获得好成绩的选手都在“创新”上下了很大功夫。例如, 2012年比赛中, 有的教师采用“欣赏教学法”培养学生的自信心和独立性;用“鼓励教学法”引导学生知难而进, 不断探索未知世界;用“创新思维教学法”要求学生求新等等。即使是那些大家通用的教学法, 我们也可以进行创新, 设计出新意来。

4.3 精心设计, 详略得当, 把握说课关键点

说课与备课、讲课有本质的区别。一节成功的说课, 一定是按自己的教学设计思路, 有重点、有层次、有理有据, 口齿清楚地解说。要把握好“说”课, 最主要的一点是因材制宜, 灵活选择, 把课“说”活, 说出该课的特点。这就要求教师认真钻研教材, 精心设计课稿, 灵活选择说课方法, 准确实施说课教程。如果硬性地用“一、二、三”显得十分死板。建议用过渡性语言, 比如, “先说教材”, “再看看现有学生的实际情况”, “基于以上学情, 确定以下三维教学目标”, “接下来, 我侧重为大家谈谈对这节课重、难点的处理……”同时要注意详略安排, 说的内容分清主次, 关键是要说清“教什么”, “怎样教”, “为什么这样教”。把主要力量放在“教学过程”这一环节上, 这是说课的“重头戏”。

4.4 说课中的“说态”问题

教师要脱稿说课, 声情并茂, 增加肢体语言, 把听众的注意力、思维引入自己预设的情境中去, 使听者受到感染, 引起共鸣。笔者在带队参加比赛时, 发现有部分教师缺乏必要的自信, 显得比较拘谨, 与评委之间缺乏眼神的交流和情感交流;有的教师有点矫揉造作、故作姿态。在“说态”方面, 教师应精神饱满, 充满自信地走进说课地点, 说课时面带微笑, 自然大方, 不时地与评委做眼神的交流, 善于用眼光与表情传达自信, 并根据教学内容进行讲述、演示等。

4.5 合理运用多媒体技术制作精美课件

多媒体技术是一种高效率的现代化教学手段, 在说课比赛中, 合理、适度运用多媒体技术, 是对教师说课的补充和拓展, 能够形象生动地展示教学过程和教学理念, 有助于提高说课效果。在课件制作方面, 我们反对制作过于简单的PPT课件, 也不提倡制作过于“奢华”和“美艳”的课件, 这样的课件有喧宾夺主之感。教师应该保持一种理性的态度, 制作的课件既要技术含量高, 界面美观大方, 色彩丰富, 看上去赏心悦目, 也要顾及实用性, 切合实际需要。

4.6 发扬团队精神, 重视集体智慧

说课活动, 特别是代表省市级别的说课, 学校要高度重视, 安排相关教研组听课, 反复琢磨和演练, 找出不足, 提出改进意见。比如, 学校可以参照比赛文件要求, 先选拔, 选派教学骨干和业务新秀参赛, 确定好选手后, 制定切实可行的方案, 组成一个小组 (计算机教师在制作课件时给予技术支持, 本课程教研组进行具体业务指导, 教务处负责协调等) 支持和配合说课教师进行前期准备。有些学校仅准备工作就要花几个星期, 甚至几个月, 并且是全校总动员, 组成庞大的“智囊团”来配合参赛教师。总之, 发扬团队精神是取得好成绩的前提。

说课是一门学问, 也是一门艺术, 更是基本功。它不仅展示了中职教师在教学方面的才华和创造力, 而且也能全面考察教师在教学理念、教学内容、教学方法、教学手段等方面的水平。说课活动有利于推动中职教师更新教育理念, 提高教学、教研水平。

摘要：说课活动的开展, 有效调动了教师投身教学改革、钻研教学的积极性, 提高了教师的业务素质, 丰富了教师的教学理论。但有些教师在说课中, 存在一些需要改进和完善的环节。本文针对中职教师参加说课比赛活动存在的共性问题进行探讨, 并提出改进建议。

篇4：深化“三级”联创活动工作方案

深化“三级”联创活动工作方案

为深入贯彻落实“三级联创”活动的实施方案和党的“十七”大精神，全面提高基层党组织建设整体水平，促进改革、发展和稳定，进一步深入广泛开展以创建“五个好”村党支部为主要内容的 “三级联创”活动，特制定如下方案并在2010年认真加以落实。具体如下：

一、基本原则

紧扣中心，服务大局原则。紧紧围绕经济建设中心和农村工作大局开展创建活动，以推进农村三个文明建设的实际成果检验创建活动的实效。分级争创，上下联动原则。村党组织与镇党委、村其他配套组织分别制定落实创建目标和措施，形成上下联动、齐抓共管、整体推进的农村基层组织建设责任体系和工作机制。与时俱进，开拓创新原则。适应发展要求和形势变化，及时调整创建标准，丰富创建内容，强化创建措施，改进考核方法，提升创建活动的整体水平。实事求是，注重实效原则。把工作的重点放在创建上，既坚持高标准、高起点，又量力而行，务求实效，力戒形式主义。

二、工作目标 使村党支部成为镇党委“五个好”党建标兵，村成为“五个好”村党组织，涌现一批 “五个好”村党员标兵；党小组发挥良好，其他配套组织发挥良好。

三、工作内容

1、村领导班子坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，朝气蓬勃，奋发有为，团结协作，廉洁高效，整体功能强。党组织主要负责人切实履行农村基层组织建设具体责任人的职责。村党员领导干部普遍建立农村基层组织建设联系点，把联系点建成示范点。

2、按照市场经济的要求，因地制宜，加快农业和农村经济结构调整，大力发展农村经济，增加村集体收入和农民收入。

3、积极培养入党积极分子，大力发展优秀青年农民入党，不断改善党员队伍的年龄、知识和文化结构。加强对党员的教育、管理和监督，坚持日常学习、春训和民主评议等制度，疏通党员队伍“出口”，提高党员队伍整体素质，充分发挥党员的先锋模范作用。

4、建立健全党内各项规章制度，认真迎接镇党委每年对村级党组织创建情况进行检查考核，并把考核结果与评先评优和村干部使用、奖惩挂钩。

5、坚持和完善村务公开，大力推进村级民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，进一步加强农村基层民主政治建设。

6、认真落实密切联系群众的各项制度，党风廉政建设、计划生育、社会治安综合治理和其他规定要求，公民道德建设稳步推进，弱势群体得到救助，社会风气不断改善，精神文明建设取得明显成效。

五、保障措施

1、健全落实领导责任制。每季度召开一次专题会议，研究农村党建工作，切实解决1—2个重点问题。村书记要认真履行直接责任人、具体责任人的职责，聚精会神抓党建，带头调研抓落实。对思想不重视、工作不落实的，要严肃批评教育，限期改正。

2、坚持分类指导。对先进村，坚持高标准、严要求，加强管理监督，促其快发展，上水平。积极落实激励和督促措施，促其争先进，创一流。对相对后进的，集中力量进行思想和组织整顿，促其提高，有进步。从而形成先进上水平，中间上台阶，后进变面貌的局面。

3、坚持先进典型示范带动。培育树立不同层次、不同类型的先进典型，广泛宣传先进典型，推广好的做法和经验，充分发挥其示范带动和辐射作用，营造争先创优的良好氛围，把“三级联创”活动不断引向深入。

篇5：巩固深化拓展主题活动方案

根据《中国共产党国家税务总局党组印发〈关于全国税务系统深化“四风”整治、巩固和拓展党的群众路线教育实践活动成果的意见〉的通知》(税总党组发〔20xx〕135号)，决定在全国税务系统开展作风建设“巩固深化拓展”主题活动，现制定如下方案。

一、总体要求

深入贯彻总书记系列重要讲话精神，认真落实全国税务系统党的群众路线教育实践活动总结大会的要求，始终保持“永远在路上”的精神状态，巩固成果促常态，深化整治反“四风”,拓展机制抓长效，推进集中反“四风”改作风转为经常性的作风建设，以作风建设新常态推动税收事业新发展。

二、主要任务

(一)开展一次“回头看”.围绕“五看”,对整改落实情况进行一次“回头看”,即：一看落实整改方案的情况，基本完成的是否取得成效，正在推进的是否加大力度，尚未整改的是否明确措施要求，新出现的是否及时跟进，整改结果是否定期公开。二看落实专项整治方案的情况，深化“三清三察三审”、推进“三治”是否扎实，开展培训中心、为税不廉、纵酒行为等“六项集中整治”是否落实，违反规定的是否整改到位，整治过后是否存在反弹反复。三看落实制度建设计划情况，制度计划是否逐项推进，制度制定是否上下结合、前后衔接，制度执行是否推进及时、落实到位。四看班子成员落实个人整改措施情况，班子成员结合本单位的“回头看”,逐项对照检查个人整改措施的`落实情况。五看上下联动推进整改的情况，对需要上下联动整改的问题是否认真梳理分析，对上面的问题需要下面配合解决的是否上题下答，下面的问题根子在上面的是否下题上答，需要上下协力共同解决的是否同题共答。

(二)组织检查“两个落实”.一是专项检查党内政治生活制度落实情况。重点检查各级局党组执行民主集中制、民主决策机制、集体领导与个人分工负责相结合制度、请示报告制度等方面的情况;检查各级局基层党组织坚持“三会一课”、民主评议党员、党员党性定期分析、诫勉谈话、组织约谈等制度，结合实际开展主题党日、警示教育等活动方面的情况;检查各级局党员领导干部执行双重组织生活会制度、落实“一岗双责”等方面的情况。二是专项检查教育实践活动成果及整改落实情况。根据中央统一部署，重点看整改落实是否到位、是否见到实效、群众是否满意等情况。

(三)实施“三查三找”.一是查思想、找差距。对照中央八项规定精神和国务院“约法三章”等制度规定，引导党员干部对照标准找差距，自觉筑牢拒腐防变的思想基础，增强依法行政意识。二是查行动、找苗头。全面排查行政管理、干部管理、税收执法中存在的风险点，对倾向性、苗头性问题及时提醒，对党员干部“四体不勤”等问题紧盯不放，防止小问题变成大问题，防止“四风”问题反弹回潮。三是查措施、找良策。继续开展明察暗访、专项整治工作，针对发现的问题，进一步完善内部管理的制度和措施。

(四)推进“四化”建设。一是推进纳税服务规范化。全面落实《全国县级税务机关纳税服务规范》，不断总结完善升级，逐步实现纳税服务规范从县级税务机关的统一到全国税务机关的统一。着手制定后台税收征管规范，使纳税服务与税收征管前后台有机衔接，相互咬合，互促互进。二是推行内控机制信息化。把执法风险和廉政风险防控的各项制度及要求固化在信息技术中、镶嵌到软件中，用制度和科技管人、管事、管风险，实现“预警前置、过程监控、实时考核”.落实好即将召开的全国税务系统视频会议部署。三是推行绩效改进持续化。积极探索组织绩效与个人绩效有机衔接，不断完善评价指标体系，进一步增强信息采集的便利性，切实强化激励约束特别是责任追究机制，实现绩效管理横向到边、纵向到底、任务到岗、责任到人。四是推行监督检查常态化。进一步加强巡视、内审、督查、监察等方面监督的协调配合，做到各有侧重、资源共享、成果共用，积极探索把加强监督与责任追究相结合，努力实现制度化、有机化、协同化，促进形成优良的税务作风。

三、方法步骤

(一)启动部署

1.制定方案。税务总局印发税务系统作风建设“巩固深化拓展”主题活动方案。11月25日前，各省国、地税局依据税务总局主题活动方案，结合实际制定实施方案。

2.动员启动。月30日前，市、县国、地税局动员部署，全面启动作风建设“巩固深化拓展”主题活动。

(二)组织实施

1.召开民主生活会。根据中纪委、中组部有关要求，税务总局、省国税局党组按照教育实践活动专题民主生活的标准，开好党组民主生活会和机关党支部组织生活会。税务总局要派人参加省国税局党组民主生活会，领导干部要参加所在支部的组织生活会。

2.抓好《规范》落地。1月1日起，试行《全国县级税务机关纳税服务规范》2.0版本;及时开展《全国县级税务机关纳税服务规范》落地情况检查。

3.召开推进会。年11月，召开全面推进税务系统内控机制信息化升级版建设会议。2014年12月，召开税务系统绩效管理工作推进会。

4.组织专项检查。结合工作总结，对教育实践活动整改落实情况进行一次“回头看”.结合年度考核，对各级局领导班子和领导干部贯彻执行党内政治生活有关规定情况进行检查。20适当时候，对整改落实工作以及巩固和拓展教育实践活动成果情况组织专项检查。

5.开展日常督查。就贯彻落实党中央、国务院重大决策部署和税务总局工作要求等情况开展日常督查督办和明察暗访。

(三)总结提升

1.总结上报。年6月15日前，各省国税局认真总结活动开展情况及成效，收集整理好做法、好经验、好典型，上报作风建设“巩固深化拓展”主题活动情况报告。

2.通报情况。2015年6月底前，税务总局总结通报作风建设“巩固深化拓展”主题活动情况，提出进一步加强和改进作风建设的要求。

四、保障措施

(一)提高思想认识。教育实践活动有期限，加强作风建设无尽期。开展作风建设“巩固深化拓展”主题活动是税务系统认真落实中央精神、深入贯彻总书记系列重要讲话精神的迫切需要，是深化“四风”问题整治、常态长效地抓好作风建设的有力举措，是切实维护广大纳税人和干部群众根本利益、加快推进税收现代化的必然要求。各级税务机关要充分认识开展主题活动的重要意义，切实增强做好工作的责任感和紧迫感，认真抓好活动各项任务的落实，以作风建设新常态推动税收事业新发展。

(二)明确职责分工。各级局党组是开展作风建设“巩固深化拓展”主题活动的责任主体，要按照税务总局统一部署和要求，细化工作方案，强化组织实施，切实抓好落实。各级局党组主要负责同志是第一责任人，要始终把活动抓在手上，以身作则抓带头，推动班子抓推进，督促下级抓落实。各级局职能部门要尽责担当、协同攻坚。各级局纪检监察、巡视、督察内审等部门要充分发挥监督问责作用，严格责任追究。各级局教育实践活动领导小组办公室要统筹安排、加强协调，确保主题活动扎实落地。

(三)加强沟通联系。各省局要继续坚持每周工作专报制度，按时向税务总局教育实践活动领导小组办公室报送主题活动情况，每月5日前继续上报教育实践活动整改情况统计表，并及时报送工作信息。

(四)严格督导考核。要坚持严的标准、严的纪律、严的要求，对作风建设“巩固深化拓展”主题活动的各项任务严格把关，确保质量和效果。采取定期检查、随机抽查、明察暗访等方式，全面掌握情况，及时发现和解决工作中的问题。对开展活动不得力、效果不明显、群众不满意的，责令“补课”“返工”.对于违规违纪行为特别是顶风违纪的，严格问责，发现一起，查处一起，绝不姑息。主题活动开展情况要作为年度考核和绩效管理的重要内容。

篇6：深化说课研究活动方案

2006年，是我市“深化改革创新发展年”。为贯彻落实贺发[2006]9号文件精神，不断开创发展和改革工作新局面。我委决定，从2006年3月22日至6月22日在全委范围内深入开展“深化改革、创新发展”大讨论活动。特制定实施方案如下：

一、指导思想

这次“深化改革、创新发展”大讨论活动的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十六届五中全会、自治区党委八届六次全会和市委一届五次全会、市经济工作会议及市一届人大五次会议精神，紧紧围绕全面贯彻落实科学发展观，大力推进“和谐**”建设和全面建设小康社会这一主题，以推进职能转变，加强行政能力和建立完善行政管理体制、机制为重点，针对束缚和阻碍发展和改革工作的观念、做法和体制、机制弊端认真开展讨论，以讨论促进思想解放，以思想解放促进发展，统一思想认识，转变发展观念，创新发展模式，建立健全发展发展体制和机制，破解发展难题，为我市发展和改革工作提供强有力的思想保证和动力支持，推进**经济社会更快更好发展。

二、讨论重点和目标要求[文秘114网-wenmi114-文秘114网，帮您找文章](一)讨论重点

在大讨论活动中，要重点把握好六个方面的问题：

1、落实科学发展观，把握好创新我委工作体制和机制的基本要求。各科室和每个干部都要始终坚持科学发展观，用发展的眼光认识问题、分析形势，准确把握如何实现我市“十一五”时期经济社会又快又好发展的基本要求，进一步解放思想，更新观念，勤于思考，努力探索出符合本委实际和本岗位实际发展新思路、新办法，为加快**经济社会的发展作出应有的贡献。

2、查摆阻碍我市发展和改革工作的束缚因素，把握好消除瓶颈制约因素的方法措施。本委各科室和每个干部都要以认真的态度，自查自省，并虚心、广泛地听取群众的意见和建议，切实找准本委、本科室、本人在工作中存在的突出问题，涉及群众切身利益方面存在的突出问题，以及不适应我委加快发展的其他突出问题。要重点从工作责任心、工作态度、办事效率等方面进行查摆，检查本委、本科室、本人是不是坚持执政为民、把群众利益放到第一位；是不是把精力集中到工作上、尽职尽责地干工作；是不是工作都贯彻市委市政府和本委的意图、言行与市委市政府和本委保持一致；是不是办事质量和效率都尽可能地达到群众的要求、体现方便群众、服务群众的原则，等等。对查找出来的问题，要进行实事求是的研究，结合实际拿出有针对性的新措施来解决问题，通过创新来促进工作、促进发展。

3、贯彻发展“四大经济”的要求，把握好落实“工业立市”思想的途径和办法。我委作为重要的政府经济管理部门，要切实把市委市政府的经济工作思路落到实处。各科室尤其是有关业务科室要围绕市委市政府“大改革、大企业、大群体、大产业”的工业发展思路以及发展特色经济、园区经济、通道经济、循环经济“四大经济”的要求，组织开展学习讨论，使全委干部职工充分认清工业对我市发展的重大意义，把思想统一到“工业立市”的认识上来，形成重视工业、支持工业、加快工业发展的新格局。同时，要加强探索和创新，从投资管理和项目建设角度研究并落实本委促进工业化进程的措施和办法，实现我市工业的快速发展。

4、深入推进职能转变，把握好依法行政、打造服务型政府部门的目标和要求。各科室和全体干部职工要立足于打造良好的发展环境、建设服务型政府部门，认真查摆、分析本科室、本人在工作中存在的问题，研究如何采取措施，进一步推进职能转

变。要认真排查本委、本科室的工作制度、办事程序和行政行为是不是依法依规，是不是立足于推进工作、服务群众，是不是得民心、顺民意。对查摆出来的问题，要创新和完善措施，改正不足，不断提高依法行政水平，提高工作效能和服务水平。

5、注重实效，把握我市“十一五”规划纲要的具体落实。各科室要深入研究“十一五”发展规划，尤其是讨论、研究和完善落实“十一五”规划、推进“三化两业”的项目保障方案和具体措施，进一步创新工作机制，完善和强化工作责任制，层层落实到实处，确保全面完成今年的投资任务，为我市实现“十一五”规划良好开局打下坚实基础。

6、树立社会主义荣辱观，把握好“八荣八耻”具体要求。要认真学习胡锦涛同志关于社会主义荣辱观的重要讲话精神，积极开展以“知荣辱、树新风”为主题的社会主义道德实践活动。要针对社会上存在的不明是非、不知荣辱、不辨善恶、不分美丑等不良现象，紧紧围绕如何树立社会主义荣辱观，应该树立什么样的信念，在国家利益、集体利益和个人利益有所矛盾时，应该坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么等问题展开讨论，在讨论中褒荣贬耻、凝聚人章共2页，当前在第1页

[1] [2] 讨论是一次思想的再解放，是一次全民的创新行动。必须加强领导，强化措施，确保大讨论取得实实在在的效果。

(一)加强领导，建立机构，精心组织大讨论活动。为确保“深化改革，创新发展”大讨论活动顺利开展，我委成立大讨论活动领导小组，由朱信芳主任担任组长，具体指导实施大讨论活动。

(二)加强宣传，正面引导，注重大讨论活动实效。这次大讨论活动目的是统一思想，提高认识，更新观念，促进发展。因此，要坚持正面教育、正面引导，注重实效，不搞无谓的争论。各科室要按照市委、政府的部署要求，抓好学习讨论和教育引导，务求取得实效。我委通过门户网站、墙报等多种形式，做好这次大讨论活动的宣传报道工作，共同营造良好的大讨论舆论宣传氛围。(三)以身作则，为人表率，做深化改革，创新发展带头人。在这次大讨论活动中，本委领导和业务科长要当好带头人，起到“三个作用”：即在工作谋划和落实中要起到组织、指挥、协调作用；在作风建设中要起到正确导向和凝聚人心作用；在勤政廉政建设中要起到模范表率作用。要着力于“四个提高”：即坚持高标准严要求，着力提高自身各方面素质；以争创一流工作为目标，着力提高履行岗位职责能力；加强调查研究，不断提高科学决策能力；发扬团队精神，不断提高团结协作的能力。此外，还要在转变思想观念、优化发展环境、创新发展模式、创新体制机制、落实工作措施等五个方面带好头。

(四)联系实际，突出重点，找准大讨论活动的结合点。找准结合点是提高大讨论是提高大讨论效果的关键。各科室要紧密结合个人工作实际，以当前各项重点工作为抓手，切实做到“五个结合”，以增强大讨论的实效性。即：把大讨论活动的开展与落实“五业并举，工业优先，夯实基础，做大总量”的工作要求，突出抓好投资和项目工作，完成今年确定的各项工作目标任务结合起来；与增强自主创新能力，创新工作机制结合起来；与实现党的宗旨意识，构建和谐社会结合起来；与转变作风，提高效率结合起来；与道德教育和树立社会主义荣辱观结合起来，以大讨论促工作，以工作促发展。

篇7：针对降低线损率方案的深化研究

国家经济的发展, 离不开电能的有效输入, 为此我们要进行电能资源的有效应用, 这就需要进行供电企业的相关运营环节的规范。电力网电能耗损率是反应一个国家考核电力环节的技术指标, 它是一个企业的经营水平, 生产运营水平及其电力系统设计水平等的重要体现。为了促进电力企业的综合效益的提升, 我们要进行内部线损环节的强化管理, 促进电网损耗的降低。

1 线损现象的发生因素

1.1在实际电力输送过程中, 影响线损问题的原因是很多的, 尤其是其内部因素的影响。电力生产运营过程中, 电能是由发电机转化而来的, 从而实现电力过程中的有效输送。在这个过程中, 它需要通过对相关设备的有效应用, 来实现自己电力的输送, 比如对变压器、线路、绝缘介质、计量设备等的应用。在工作场景中, 一些漏电现象、抄表现象、窃电现象等也不同程度的引起线损率的上升。为了促进线损率的降低, 我们要进行线损技术及其管理运营的深化, 通过相关降损措施的应用, 实现日常线损率的有效降低。

1.2电能损失主要发生在日常的用电环节、配电环节、变电环节中, 它分为三个环节, 分别是变动损失环节、固定损失环节及其他损失环节。固定损失一般是比较稳定的, 不随负荷变化而产生变化, 我们也也称之为基本损失。

这种损失主要包括调压器的损失、消弧线圈损失等, 它是一种相关输电设备的铁损及其绝缘子的相关损失。变动损失和固定损失恰好相反, 它随着负荷的变化而产生变化, 我们也称之为短路损失, 这种损失包括变压器损失、电抗器损失等, 主要是相关设备的铜损。其他损失的氛围是比较广泛的, 比如日常电力输送过程中的受到内外因素而导致损失, 也包括由一些窃电、偷电现象等的导致的电能损失, 我们也称之为管理损失。

1.3我国企业的线损管理体系依旧是不健全的, 其电网规划管理的缺乏导致过高的线路损耗率的上升, 不利于日常电能输送效率的提升。其线路布局是不符合实际输电规范的, 由于供电过长的供电半径、迂回式供电, 导致日常损耗率的上升, 不利于供电系统的内部相关环节的有效协调。在此过程中, 其不符合输电作业要求的导线截面、空载现象、过负荷运行现象的发生, 也导致日常电力运行的损耗。在实际输送过程中, 电能设备的损耗、线路的老化, 也不利于其绝缘能力的提升, 促进阻抗率的上升, 不利于日常损耗的有效降低, 从而不利于供电性能的提升, 不能实现积极的供电管理控制。变电主设备损耗过高, 配网损耗过高, 配电变压器容量与负荷不匹配, 造成“大马拉小车”或“小马拉大车”, 引起损耗增加。配电变压器安装位置不在偏离负荷中心。低压无功补偿不合理, 高峰欠补, 低谷过补。电压等级设置不合理。高耗能配电变压器没有及时更换。低压线路三相负荷不平衡, 引起中性线电流增大, 损耗增加;因低压线路过长引起末段压降过高使损耗增加;接户线过细、过长, 破损严重使损耗升高。计量误差大, 电流互感器角误差不符合规定要求, 精度不够。二次线截面过小, 二次压降过大。用电负荷小, 计量设备容量大, 长期轻载或空载计量, 使计量误差增大。

2 深化设计方案, 促进线损率的降低

2.1为了促进电力环节的有效输送, 我们要进行电力运营的积极管理, 确保企业的综合效益的提升, 针对线路率过高的问题, 积极采取相关措施, 深化线损控制方案, 从技术环节及其管理环节等进行降损措施的积极应用。与此同时, 我们也要进行一系列的电网输送技术改造, 促进电网运行环节的不断优化。改善网络中的功率分布, 我们知道系统功率在环形网络中与电阻成反比分布时, 功率损耗为最小, 我们称这种功率分布为经济分布。为了降低网络功率损耗, 可以采取改变系统运行方式, 调整运行参数和负荷率等措施使网络的功率分布接近经济分布, 使网络运行更经济, 功率损耗为最小。

我们也要进行电力运行方式的合理安排, 确保电力系统与电力网运作环节的有效协调, 促进电力系统的稳定运行, 这就需要我们进行机组的最优配合, 确保实现对其电力负荷的有效控制。我们要选择最优的有功负荷经济分配方案, 促进电力网设备的有效应用, 有实现线路损失的有效降低, 确保变电站的稳定运行, 确保其变压器运作组合模式的优化, 以保证其最优负荷率, 满足实际电力输送的需要。对于环网的合理运行方式的确定, 到底是合网运行还是开网运行, 以及在哪一点开环都是与电网的安全、可靠和经济性有关的问题。从增强供电可靠性和提高供电经济性出发, 应当合环运行, 但是合环运行会导致继电保护复杂化, 从而使可靠性又受影响。而开环运行应根据网损计算结果并考虑安全性和可靠性原则选择最佳解列点。电力网的运行电压对电力网中的元器件的空载损耗均有影响。

2.2因此我们要进行负荷曲线的有效调整, 确保项目负荷环节之间的有效平衡, 确保其低压网络环节的稳定运行, 确保其变压器环节的稳定运行, 确保其线损的有效降低。面对日常电力输送峰谷时, 我们要采取相关措施, 进行电力负荷的有效控制, 确保双回路供电方式的积极应用, 以确保变压器的稳定运行。

电力网中变压器的损耗占全系统线损总量的30%~60%, 降低变压器的损耗是电网降损的重要内容。根据负荷的变化适当调整投入运行的变压器台数, 可以减少功率损耗。进行电网改造由于各种原因导致的电网规划不合理, 如送变电容量不足, 出现“卡脖子”现象;或电源点远离负荷中心, 长距离输电。

2.3在电力输送过程中, 我们也要进行积极的电网改造, 以促进输配电线路系统的不断优化, 进行旧线路的改革, 促进电压的降低, 促进其导线截面的有效控制, 进行迂回线路的积极改造, 避免出现卡脖子的不好现象。我们要积极做好相关的电网规划, 确保电网运行的积极安全。实现对电网的有效的升压改造, 确保变电层次及其电压等级的简化, 以确保变电容量的稳定, 实现供电能力的提升, 促进电网的降损效果的上升, 实现对变压器的耗损率的有效控制。除了通过技术措施降低线损外, 加强组织和管理也是降损的重要措施。健全线损管理体系线损工作是全员、全过程、全方位的工作, 强化线损管理首先要从强化领导体系入手。加强线损理论计算和分析理论线损是线损管理的最基础资料, 是分析线损构成, 制定技术降损措施的依据, 也是衡量线损管理好坏的尺度, 所以必须加强线损理论计算, 并要认真分析理论线损和实际线损的差距。

3 结束语

为了促进供电企业的综合效益, 我们要进行线路损耗环节的优化, 以促进供电企业的内部环节有效协调。

参考文献

[1]吴安官, 倪保珊.电力系统线损[M].中国电力出版社, 1996.