小学四篇文言文

小学四篇文言文（共6篇）

篇1：小学四篇文言文

晋公子重耳之亡

晋公子重耳因太子申事件遭了难。晋献公进兵蒲城，蒲城人想抵抗，重耳不允许，说：“依仗父亲的恩赐才享有养身的封地，才得到人民的拥戴。有了人民的拥戴就对抗自己的父亲，没有比这罪过更大的了。我还是逃跑吧。”于是逃到狄国。跟随他一块出逃的有狐偃、赵衰、颠颉、魏武子、司空季子。

狄人讨伐廧咎如，获其二女叔隗、季隗。献给公子。公子取季隗，生伯儵、叔刘；叔隗做了赵衰的妻子，生赵盾。将要离开狄国到齐国去，公子对季隗说：“等我二十五年，我不来就后嫁吧。”季隗回答说：“我二十五岁了，再过二十五年，我该进棺材了，还是等你吧。”在狄国居住了十二年后离开走了。

路过卫国，卫文公不礼遇。走到五鹿，向野人乞讨饭吃，野人给了一块土，公子大怒，要举鞭子打他，子犯说：“土块是上天赐予我们的土地。”于是接受后叩头致谢。装上车子走了。

到了齐国，齐桓公把姜氏嫁给重耳，并陪嫁八十匹马，公子沉湎在这安逸的生活中，随从的大臣们认为不能这样。准备出走，在桑树下谋划。蚕妇在树上听到后告诉了姜氏。姜氏恐怕走漏风声杀了蚕妇，对公子说：“你有远大的志气，听到的人我已经把她杀了。”公子说：“没有的事。”姜氏说：“走吧，留恋安逸贪图享受是会败坏名声的。”公子不愿意走。姜氏和子犯合谋，以酒罐醉使公子离开齐国。酒醒后，公子生气，拿着戈追逐子犯。

到了曹国，曹共公听说公子腋下的肋骨是连在一起的，很想看公子的裸体。在公子洗浴时，近前观看。僖负羁的妻子对丈夫说：“我看晋公子的随从，都是栋梁之才，在他们的辅佐下，那公子一定会返回晋国，返晋国后一定会得志於诸侯。得志了必然要杀对他无礼的人。曹国是首当其冲要被杀的。你何不早点表明你和他们不一样呢？”于是，僖负羁送去一盘晚餐，为了表示他对晋公子的敬意，暗中在盘中放了块璧玉。公子吃了饭送还璧玉。到了宋国，宋襄公赠送公子八十匹马。

到了郑国，郑文公也不礼遇。叔詹劝诫说：“臣听说天要启用的人，是和一般人不一样的。晋公子有三件不同寻常的事。或者是天有意树立他吧，你应该对他礼遇。男女同性子孙不旺盛，晋公子的母亲也是姓姬，但是公子一直活到今天。这是其一；遭遇流亡之难，晋国天下不安，恐怕是要开启他治国的路子，这是其二。有三个不寻常的贤士跟着他这是其三。晋郑是同等的国家，经过的子弟，应该以礼相待，何况是上天所开启的人呢？”郑文公不听劝告。

到了楚国，楚成王设酒宴款待公子说：“如果公子返回晋国，怎么报答我呢？”公子回答说：“女人、玉石、丝绸，你是有的；鸟羽、旄牛尾、象牙、犀牛皮是你这儿产的。流及晋国的不过是你所剩的零头。”楚王说：“虽然这样，可你怎么报答我呢？”公子回答说：“假如托您的福，我能回到晋国，晋楚交兵，在中原相遇，那就避君三舍（退避九十里）。假如得不到你退兵的命令，我左手拿马鞭，右手拿弓箭，以此和你周旋。”楚国令尹子玉请求杀掉公子。楚王说：“晋公子志广而不放纵，文雅而有礼节；跟随的臣子严肃而宽厚，忠心而有能力。晋惠公不得人心，内外反叛。我听说姬姓，在唐叔以后是最能持久的。可能由晋公子这一支继承下去。天有意提拔他，谁能废了他？违背天意，必有大祸。”于是把他们送到了秦国。

秦国给了五个女人作妻妾，怀嬴也在其中。有一次，怀嬴捧着浇水器为公子浇水洗手。洗完后公子挥手使她走开。怀嬴愤怒说：“秦晋平等，为什么鄙视我？”公子害怕，脱掉上衣向怀嬴拘囚谢罪。过了几天，秦穆公设宴。子犯说：“我不如赵衰的外交才华，让赵衰随去赴宴吧。”在宴会上宾主点诗经名篇使乐工奏乐，公子点《河水》（篇首是：“沔彼流水，朝宗于海。”有晋国人是归向秦国的意思。）秦穆公点《六月》（篇首是“六月栖栖，戎车既饬”是歌诵尹吉甫辅佐周宣王北伐获胜的诗。）赵衰说：“重耳拜谢穆公美意。”晋公子下了

一个台阶叩拜秦穆公。秦穆公下了个台阶表示不敢接受。赵衰说：“君主用尹吉甫辅佐天子的诗篇教导重耳，重耳岂敢不拜？”

二十四年，春，周历正月，秦穆公护送重耳回晋国。没有记载，晋国没有正式通知鲁国。到了黄河边，子犯把玉璧交给公子，说：“臣背负缰绳，跟随你巡走天下，我得罪你的地方太多了。我都知道，何况你呢？请求从这儿出走。”公子说：“如果我不和舅父同心，有白水作证！”说着把玉璧投进河中，表示让河神作证。

过了河，围攻令狐，进入桑泉，夺取臼衰。

二月，初四，晋师驻扎在庐柳。秦伯派公子絷到晋怀公的军队劝说怀公的军队撤退，驻军于郇。十一，狐偃以及秦国大夫。晋国大夫在郇定下盟约。十二，重耳接管了军队。十六，入住曲沃。十七。拜祭祖庙武宫。十八，在高粱，杀了怀公。

召公谏厉王弭谤

周厉王暴虐无道。国都里的人都在咒骂他。召公告诉厉王说：“百姓忍不了你的命令啦！”厉王很恼怒，找到一个卫国的巫师，叫他去监视咒骂王的人。只要卫巫来报告，厉王就把被告发的人杀掉。住在国都的人都不敢说话了，熟人在路上相遇，也只能彼此互递眼色而已。

周厉王很高兴，告诉召公说：“我能够消除人民对我的咒骂了，他们居然不敢说话了。”召公说：“这是堵塞了他们的嘴！封住人民的嘴，比堵截江河的水还危险的多；江河的水被堵塞，就要决口奔流，被伤害的人一定很多，禁止人们讲话也象这样。因此，善于治水的人要排除水道的壅塞，使它畅通；善于治理人民的人，要引导他们敢于讲话。所以天子处理政事，让公卿大夫直到列士都献诗，盲艺人献乐曲，史官献古文献，少师进箴言，瞍者朗诵，朦者吟咏，各色工匠分别谏诤，百姓的议论碾转上达，左右近臣尽心规劝，宗室姻亲补过纠偏，乐官史官施行教诲，元老重臣对天子经常劝诫，然后天子亲自斟酌裁决，因此政事施行起来才不违背情理。”

人民的嘴，就象土地上有山有水一样，财富、器物才从这里产生出来；又象那大地上有高原、洼地、平川和沃野一样，衣服食物才从这里产生。由于人民用嘴发表意见，国家政事的成功或失败才能从这里反映出来；做人民所赞成的事，防止人民所憎恶的事，这正是增加财富、器物、衣服、食品的好办法啊。人民心理怎么想，嘴里就怎么说，他们考虑成熟以后，就自然流露出来，怎么能堵他们的嘴呢？如果堵他们的嘴，那么，跟随的人还能有几个呢？

周厉王不听劝告。从此，都城里的人没有一个敢讲话。过了三年，人们便把他赶到彘地去了。

冯谖客孟尝君

齐国有位名叫冯谖的人，生活贫困，养活不了自己，他让人转告孟尝君，说愿意到孟尝君门下作食客。孟尝君问：“冯谖有何爱好？”回答说：“没有什么爱好。”又问：“他有何才干？”回答说：“没什么才能。”孟尝君笑了笑，说道：“好吧。”就收留了冯谖。

那些手下的人因为孟尝君看不起冯谖，所以只给粗茶谈饭他吃。过了没多久，冯谖靠着柱子，用手指弹着他的佩剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿没有鱼吃啊！”手下的人把这事告诉了孟尝君。孟尝君说：“就照一般食客那样给他吃吧。”又过了没多久，冯谖又靠着柱子，弹着剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿出门连车也没有！”左右的人都笑他，又把这话告诉了孟尝君。孟尝君说：“照别的门客那样给他备车吧。”于是冯谖坐着车子，举起宝剑去拜访他的朋友，并且说道：“孟尝君把我当客人一样哩！”后来又过了些时，冯谖又弹起他的剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，在这儿无法养家。”左右的人都很讨厌他，认为这人贪心不足。孟尝君知道后就问：“冯先生有亲属吗？”回答说：“有位老母。”孟尝君

就派人供给冯谩母亲的吃用，不使她感到缺乏。这样，冯谖就不再唱丁。

后来，孟尝君拿出记事的本子来询问他的门客：“谁熟习会计的事？”冯谖在本上署了自己的名，并签上一个“能”字。孟尝君见了名字感到很惊奇，问：“这是谁呀？”左右的人说：“就是唱那‘长铗归来’的人。”孟尝君笑道：“这位客人果真有才能，我亏待了他，还没见过面呢！”他立即派人请冯谖来相见，当面赔礼道：“我被琐事搞得精疲力竭，被忧虑搅得心烦意乱；加之我懦弱无能，整天埋在国家大事之中，以致怠慢了您，而您却并不见怪，倒愿意往薛地去为我收债，是吗？”冯谖回答道：“愿意去。”于是套好车马，整治行装，载上契约票据动身了。辞行的时候冯谖问：“债收完了，买什么回来？”孟尝君说：“您就看我家里缺什么吧。”

冯谖赶着车到薛，派官吏把该还债务的百姓找来核验契据。核验完毕后，他假托孟尝君的命令，把所有的债款赏赐给欠债人，并当场把债券烧掉。百姓都高呼“万岁”。

冯谖赶着车，马不停蹄，直奔齐都，清晨就求见孟尝君。冯谖回得如此迅速，孟尝君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去见他，问道：“债都收完了吗？怎么回得这么快？”冯谖说：“都收了。”“买什么回来了？”孟尝君问。冯谖回答道：“您曾说‘看我家缺什么’，我私下考虑您宫中积满珍珠宝贝，外面马房多的是猎狗、骏马，后庭多的是美女，您家里所缺的只不过是‘仁义’罢了，所以我用债款为您买了‘仁义’。”孟尝君道：“买仁义是怎么回事？”冯谖道：“现在您不过有块小小的薛地，如果不抚爱百姓，视民如子，而用商贾之道向人民图利，这怎行呢？因此我擅自假造您的命令，把债款赏赐给百姓，顺便烧掉了契据，以至百姓欢呼‘万岁’，这就是我用来为您买义的方式啊。”孟尝君听后很不快地说：“嗯，先生，算了吧。”

过了一年，齐闵王对孟尝君说：“我可不敢把先王的臣子当作我的臣子。”孟尝君只好到他的领地薛去。还差百里未到，薛地的人民扶老携幼，都在路旁迎接孟尝君到来。孟尝君见此情景，回头看着冯谖道：“您为我买的‘义’，今天才见到作用了。”

冯谖说：“狡猾机灵的兔子有三个洞才能免遭死患，现在您只有一个洞，还不能高枕无忧，请让我再去为您挖两个洞吧。”孟尝君应允了，就给了五十辆车子，五百斤黄金。冯谖往西到了魏国，他对惠王说：“现在齐国把他的大臣孟尝君放逐到国外去，哪位诸侯先迎住他，就可使自己的国家富庶强盛。”于是惠王把相位空出来，把原来的相国调为上将军，并派使者带着千斤黄金，百辆车子去聘请孟尝君。冯谖先赶车回去，告诫孟尝君说：“黄金千斤，这是很重的聘礼了；百辆车子，这算显贵的使臣了。齐国君臣大概听说这事了吧。”魏国的使臣往返了三次，孟尝君坚决推辞而不去魏国.齐闵王果然听到这一消息，君臣上下十分惊恐。于是连忙派太傅拿着千斤黄金，驾着两辆四匹马拉的绘有文采的车子，带上一把佩剑，并向孟尝君致书谢罪说：“由于我不好，遭到祖宗降下的灾祸，又被身边阿谀逢迎的臣下包围，所以得罪了您。我是不值得您帮助的，但希望您顾念齐国先王的宗庙，暂且回国都来治理国事吧。”冯谖又告诫孟尝君道：“希望你向齐王请求先王传下来的祭器，在薛建立宗庙。”（齐王果然照办。）宗庙建成后，冯谖回报孟尝君：“现在三个洞已经营造好，您可以高枕无忧了。”

孟尝君在齐当了几十年相国，没有遭到丝毫祸患，这都是冯谖计谋的结果啊！

乌江自刎

项羽的军队在垓下安营扎寨，士兵越来越少，粮食也吃没了，刘邦的汉军和韩信、彭越的军队又层层包围上来。夜晚，听到汉军的四周都在唱着楚地的歌谣，项羽大惊失色地说：“汉军把楚地都占领了吗？不然，为什么汉军中楚人这么多呢？”项羽连夜起来，到军帐中喝酒。回想过去，有美丽的虞姬，受宠爱，常陪在身边，有宝马骓，常骑在胯下。而今„„于是项羽就慷慨悲歌，自己作诗道：“力能拔山啊豪气压倒一世，天时不利啊骓马不驰。骓

马不驰啊怎么办，虞姬啊虞姬你怎么办！”唱了一遍又一遍，虞姬也同他一起唱。项羽泪流数行，身边侍卫也都哭了，谁也不能抬头看项羽了。

于是项羽跨上战马，部下壮士八百多人骑马跟随，当晚从南面突出重围，纵马奔逃。天亮的时候，汉军才察觉，就命令骑兵将领灌婴率领五千骑兵追击项羽。项羽渡过淮河，能跟上项羽的骑兵只有一百多人了。项羽走到阴陵时，迷路了，向一农夫问路，老农骗他说：“往左拐。”项羽往左走，就陷入了一片低洼地里，所以又被汉军追上了。项羽又率兵向东走，到了东城的时候，只剩下二十八个骑兵了，而追击的汉军骑兵有几千人。项羽自己估计这回不能逃脱了，对手下骑兵说：“我从起兵打仗到现在已经八年了，亲身经历七十余次战斗，从没有失败过，所以才称霸天下。但是今天却终于被困在这里，这是上天要我灭亡，不是我用兵打仗的错误啊。我今天当然是要决一死战，愿为大家痛快地打一仗，定要打胜三次，为各位突出重围，斩杀汉将，砍倒帅旗，让各位知道这是上天要亡我，不是我用兵打仗的错误。”于是就把他的随从分为四队，朝着四个方向。汉军层层包围他们，项羽对他的骑兵说：“我再为你们斩他一将。”命令四队骑兵一起向下冲击，约定在山的东面分三处集合。于是项羽大声呼喝向下直冲，汉军都溃败逃散，果然斩杀了汉军一员大将。这时赤泉侯杨喜担任骑兵将领，负责追击项羽，项羽瞪眼对他大喝，赤泉侯杨喜连人带马惊慌失措，倒退了好几里。项羽同他的骑兵在约定的三处会合。汉军不知道项羽在哪一处，便把军队分成三部分，重新包围上来。项羽就冲出来，又斩了汉军的一个都尉，杀死百余人。再一次集合他的骑兵，发现只不过损失了两个人，便问他的随骑道：“怎么样？”骑兵们都佩服地说：“真像您说的那样！”

于是项羽就想东渡乌江。乌江的亭长撑船靠岸等待项羽，他对项羽说：“江东虽小，也还有方圆千里的土地，几十万的民众，也足够称王的了，请大王急速过江。现在只有我有船，汉军即使追到这，也没有船只可渡。”项羽笑道：“上天要亡我，我还渡江干什么？况且我项羽当初带领江东的子弟八千人渡过乌江向西挺进，现在无一人生还，即使江东的父老兄弟怜爱我而拥我为王，我又有什么脸见他们呢？或者即使他们不说，我项羽难道不感到内心有愧吗？”接着对亭长说：“我知道您是忠厚的长者，我骑这匹马五年了，所向无敌，常常日行千里，我不忍心杀掉它，把它赏给你吧！”于是命令骑马的都下马步行，手拿短小轻便的刀剑交战。仅项羽一人就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处。忽然回头看见了汉军骑兵司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”吕马童面向项羽，指项羽给王翳看，说道：“这个人就是项羽。”项羽便说道：“我听说汉王悬赏千两黄金要买我的脑袋，并封为万户侯，我就送你这点好处吧！”说完就自杀身亡了。

太史公说：我从周生那儿听到过，说是“舜的眼睛有两个瞳孔”。又听说项羽也是双瞳人。项羽难道是舜的后代么？为什么他崛起得这样迅猛呢？那秦王朝政治差失、混乱的时候，陈涉首先发难反秦，一时间英雄豪杰纷纷起来，互相争夺天下的人数也数不清。但是项羽并没有一尺一寸可以依靠的权位，只不过奋起于民间，三年的时间，就发展到率领五国诸侯一举灭秦，并且分割秦的天下，自行封赏王侯，政令都由项羽颁布，自号为“霸王”。虽然霸王之位并未维持到底，但近古以来未曾有过这样的人物。待到项羽放弃关中要塞而眷恋楚地，放逐义帝而自立为王，反怨恨王侯们叛离了他，这就说不过去了。以功自负，强逞个人智慧而不效法古人，认为自己干的是霸王的事业，想凭着武力征讨来谋夺、统制天下，五年的时间便丢掉了国家政权，自身也死在东城，还不醒悟，又不自我责备，这就大错特错了。却说什么“上天要灭亡我，不是我用兵的过错”，这难道不荒谬吗？

篇2：小学四篇文言文

爸爸回来了，我大约不到5秒钟，就飞奔了出来，看到了一个竖着立着的电压力锅，让我吓了一跳。真是：不看不知道，一看吓一跳呀!我又翻了翻口袋，有一瓶橙汁饮料。有一些糖。还有一个酒瓶盖。

我问爸爸：“这个酒瓶盖有什么用?”“不是有什么用。而是我觉得这个酒瓶盖好看，所以在联欢会上拿来的。”爸爸说。我连忙跑到床上，先吃了一个“软软棉花糖”。后来，妈妈问我：“你吃了几个糖?”我回答道：“一个。”“行了，大半夜的吃什么糖?别吃了，要保护好嗓子。”我只好恋恋不舍地把糖给了妈妈。妈妈向我微笑地点点头。

小学日记200字篇二：

今天，我和焦琦到陇东学院去打乒乓球，几天不见，焦琦的手艺都比我高了，我也要加一把劲了。

我们到了陇东学院，人群爆满，哇!ohno，咦?这不是我们班的成盼盼吗，这小子是我的组长，是个新手艺不高，但是非常牛，好像是全世界第一一样，但只要加上就行，总比站那里等案子强。我们玩选将，就是分出两个皇，哪个皇输一盘，就选一个将，大将可以抗，抗三后就他称皇，但他只有一条命，皇有三条命，二将称太监，所以没有人自愿当二将，可以反对三次，第四次就不能反对了，我们玩得十分高兴，这时候，那边又有一个空案子，我。焦琦还有李怀博就到那个空案子上打，好景不长，一群初二的野蛮分子，来霸成盼盼的案子没办法，他们只好到我们这里来了，我们从两点半开始，一直打到6点半，我们都走不动了，还好，焦琦他老爸有车，我也沾了一点光，坐车回家了。

小学日记200字篇三：

今天妈妈让我去买东西。

我拿了10元钱。出发了，我骑着车子来到了小卖部，来到小卖部是我已经气喘吁吁了，我挑了几个“红彤彤”的西红柿，5块钱，好便宜啊;我又买了几根黄瓜，4元钱，今天上午可以吃西红柿打鸡蛋汤了。我给了老板10元钱，那个老板近视很厉害把10元钱看成了20元，我对老板说：“老板，这是十元钱的，不是20元钱”我算了事5+4=9元，老板找给了我钱我就走了，快到家的时候我看了看找的钱，啊！!怎么找给了我3元?老板真是近视的很厉害啊，我想：到底还给老板吗?做人不能贪财的，我骑着车子把2元钱又送了回去，老板还夸奖可我那!

今天虽然来回跑了好几趟，但我还是很高兴!

小学日记200字篇四：

时间流逝的飞快，有许多事情被淡忘。可是这件十分难忘的事情我到现在仍然记忆犹新。

得那是一个春节的晚上，压岁钱几下就被我用光了。又十分想玩鞭炮，便取出道路上的鞭炮的火药，想点燃让它发出火光，就用打火机使劲烧，可怎么都点不燃。把引线插在上面点燃也毫无反应。试验了许多次还没有成功。便给它装了一个容器——盖子。装上了引线，点燃。突然，引线以十分快的速度烧完并穿透了盖沿。我的手还没来得及离开就被那冲天的火光烧伤了，连盖子都烧成一个环了。可是，那时候我心里第一个念头竟然是我的实验成功了!数秒之后，我的手疼痛难忍。甩了几下手就把手里的打火机丢了。

回到家里手一直像火烧一样的痛。想起书中写的烧伤应对方法，拿水不停地冲。可是火烧得太严重，手一离开马上就开始痛起来。这使我十分痛苦。导致我以后再也不敢玩火了。

篇3：小学文言文教学策略

一、小学文言文教学现状

以人教版小学语文为例, 虽然选入教材的数量极少 (共四篇) , 但是从目前教学上来看, 误区很多。具体来说, 体现在以下两方面。

(一) 教学目标不明确

课程标准中没有对文言文的教学提出明确的要求。因此, 在小学阶段, 文言文教学会出现以下情况:1.教学过深, 即教师将所有的东西包括语法在内都统统教给学生。2.教学过浅, 即只是读读背背而已, 学生连最起码的朗读节奏都不知道。

那么, 小学文言文教学目标到底应该如何定位呢?再次翻开课程标准, 我们看到的只是“诵读优秀诗文, 注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇 (段) ”。不过, 细细品味, 我们不难发现, 小学阶段的文言文只是与初中阶段文言文的合理过渡, 让学生知道这种文体即可。也就是说, 小学阶段的文言文教学是给学生“启蒙教育”的。所以说, 积累语感是小学文言文教学的首要目标, 其次则是通过文言文教学, 了解一下古代文化。这些即可定位为小学文言文教学的目标。

(二) 文言文教学形式过于呆板

文言文教学中, 教师往往都是一个模式:读课文认识生字, 再根据注释逐字逐句翻译。教法可谓呆板至极。因此, 课堂氛围也就沉闷, 学生也失去了学习文言文的兴趣。但也有个别教师扩大拓展, 无限制地“挖掘课堂资源”, 结果虽使课堂无比活跃, 但内容偏离了, 学生自然也没有收获。在课程标准中, 我们读出了语文是“工具性与人文性”的统一。因此, 我们应该把两者结合起来, 作为工具, 让学生学到方法;侧重人文, 则让学生懂得道理。教师应让学生抓住古文的韵味, 品味其独特的魅力, 从而使学生乐于接受。

二、小学文言文教学方法

文言文该如何教, 我们可以从以下方面着手。

(一) 从汉字入手, 抓字形和渊源

文言文教学, 首先得明确字义, 这样才能准确理解内容。中华文化源远流长, 一个汉字就是一幅画, 就是一个故事。了解了汉字之美对阅读和理解文言文有极大的促进作用。例如, 在教学人教版六年级上《伯牙绝弦》时, 为让学生理解“绝”字的意思, 我是这样展开教学的:

师:“伯牙绝弦”是什么意思?

生:伯牙把琴弦弄断了。

师:那好。我们不妨把课文换一个题目叫《伯牙断弦》, 如何?

生:不好。仿佛一百个“断”也不如一个“绝”字。就好像我和你“绝交”了, 就是永远不好了。而“断交”, 仿佛还有和好的可能。

师: (出示繁体字“绝”) 看, “绝”字有一把刀, 将左边的丝全部割断了, 一点都不剩, 所以叫———

生:绝弦。

通过分析“绝”字, 学生的理解更深刻了, 这比单纯的讲解更能激起学生的学习兴趣。

(二) 文言文教学一定要趣味十足

文言文离我们的语言较远, 小学生读起来很困难。很多小学生都会对其“望而生畏”, 在还没有学习时就开始产生畏惧心理。因此, 消除小学生的畏惧心理很重要, 而让我们的课堂趣味十足就是一个很好的办法。我再以《伯牙绝弦》这课为例进行说明。

师:摆在老师面前的是一架钢琴, 我要弹琴了。但在古代不说弹, 而说“鼓”。用古代的话来说, 现在老师要———

生:鼓琴了。 (大笑)

师:说话, 在古代是“曰”, 老师要———

生:曰——了。 (大笑) 。

……

教师在教学时创设一个情境, 注重文言文与现代文的联系, 可以让课堂在趣味中展开。这样, 学生不仅对所学知识记忆深刻, 更重要的是乐学。但在教学中, 教师一定要注意不可放开大脚步, 脚步一定要慢。这样, 学生就能在不知不觉中掌握知识, 也不会产生过度的压力。

(三) 文言文教学一定要在读和背上多下工夫

我们知道, 古诗教学重在朗读与背诵。其实, 文言文更应该如此。入选课本的文言文篇幅短, 特别适合朗读。曾国藩说过:“非高声朗读则不能展其雄伟之概, 非密咏恬吟不能探其深远之韵。”文言文课上, 我们要让学生追寻古人读书的姿态, 寻其韵味, 抑扬顿挫地朗读。“书读百遍, 其义自见。”不仅如此, 小学时期是学生记忆的最佳时机, 多积累一些经典的文言词汇对学生语文素养和良好的语感都是大有裨益的。所以, 文言文课上, 我们应倡导大声读、反复读、多种形式朗读, 从而使学生熟读成诵。

在教学中, 我们还要尊重学生的认知规律:初读, 抓读音。只有先把字读正确了, 才能更准确地把握文言文的韵律美。复读, 把握节奏。文言文都有优美的韵律, 指导学生读准节奏, 方可读得更通顺、更流利。再读, 想象画面。我还以《伯牙绝弦》一课为例进行说明。

师:请同学们边读边想象这是一幅怎样的画面?

生:伯牙静坐, 志在高山、流水, 钟子期静心倾听, 能说出他的想法。

师:把画面想象还原成书面文字。

生:伯牙鼓琴, 志在高山……

文言之美, 用画面展现, 不仅能还原语境, 还能更好地记忆和背诵, 可谓一举两得。

最后, 学生对内容无比熟悉了, 教师再让学生背诵, 也就水到渠成了。这样, 学生背诵下来的不只是单纯的文字, 还有其中的画面, 以及其中的情感。

(四) 言意兼得

学习古文和现代文一样, 不仅需要理解意思, 更需要学习句式。如我在《伯牙绝弦》一课中的应用。

仿写句子:

伯牙鼓琴, 志在高山, 子期曰:“峨峨兮若泰山!”

伯牙鼓琴, 志在__________, 子期曰:“__________!”

此设计不仅丰富了课文内容, 还激起了学生的思维, 加深了与文本的对话, 实现了写话训练、语言积累的有机统一。

篇4：文言文阅读题四篇

曹南院言边患

沈括

宝元中，忠穆王吏部（即王鬷zōng，忠穆是他的谥号）为枢密使。河西首领赵元昊叛，上问边备，辅臣皆不能对，明日，枢密四人皆罢，忠穆谪虢州。翰林学士苏公仪与忠穆善，出城见之。忠穆谓公仪曰：“鬷之此行，前十年已有人言之。”公仪曰：“必术士也。”忠穆曰：“非也。昔时为三司盐铁副使，疏决狱囚，至河北。是时（曹玮）自陕西谪官初起为定帅。鬷至定，治事毕，玮谓鬷曰：‘决事已毕，自此当还，明日愿少留一日，欲有所言。’鬷既爱其雄材，又闻欲有所言，遂为之留，明日，具馔甚简俭；食罢，屏左右曰：‘公满面权骨，不为枢辅即边帅。或谓公当作相，则不然也。然不十年，必总枢柄。此时西方当有警，公宜预讲边备，蒐（sōu）阅人材，不然，无以应卒’。鬷曰：‘四境之事，唯公知之，何以见教。’曹曰：‘玮实知之，今当为公言。玮在陕西日，河西赵德明尝使人以马博易于中国；怒其息微，欲杀之，莫可谏止。德明有一子，方十余岁，极谏不已，曰：“以战马资邻国，已是失计；今更以货杀边人，则谁肯为我用者？”玮闻其言，私念之曰：“此子欲用其人矣，是必有异志”闻其常往来互市中，玮欲一识之，屡使人诱致之，不可得。乃使善画者图形容，既至，观之，真英物也。此子必为边患，计其时节，正在公秉政之日。公其勉之。’鬷是时殊未以为然。今知其所画，乃元昊也。皆如其言也。”

（录自《梦溪笔谈·卷九·人事》）

【习题】1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A.翰林学士苏公仪与忠穆善善：友善，交好

B.是时曹南院自陕西谪官初起为定帅起：起用，出仕

C.明日，具馔甚简俭，食罢，屏左右屏：屏风

D.河西赵德明尝使人以马博易于中国易：交易、交换

2．以下列各组句子，分别表现曹玮早识边患，并建议王鬷积极防备的一组

A 玮闻其言，私念之曰：此子欲用其人矣，是必有异志

公宜预讲边备，蒐阅人材，不然无以应卒

B 既至，观之，真英物也，此子必为边患

公满面权骨，不为枢辅即边帅

C 上问边备，辅臣皆不能对。明日，枢密四人皆罢

河西赵德明尝使人以马博易于中国，怒其息微

D 鬷之此行，前十年已有人言之

计其时节，正在公秉政之日，公其勉之

3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.因为河西首领赵元昊反叛宋朝，皇帝向辅臣询问边防的情况，辅臣们都回答不上来。第二天就把四位中枢辅臣都罢免了，王鬷被贬到虢州。

B.王鬷到虢州上任时，对前来给他送行的苏公仪说，他这次远行，早在十年前曹玮就他占卜到了，曹玮还指出是西部边境会有危急情况。

C.河西赵德明曾派人用大量的马和中原交换货物，因赚钱太少发怒，要杀边境上那些生意人。他儿子这时只十岁，说他卖战马已是失策，还要杀人，谁还肯卖命呢？

D.曹玮认为这还是个孩子就想到如何让别人为他所用，必定会有非凡的志向。想结识他不能如愿，就叫人画他的相。看到画相后，认为真是个杰出人物，以后定会挑起边境战事。

4．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。

①明日愿少留一日，欲有所言。

译文：_________________________________________________________

②以战马资邻国已是失计，今更以货杀边人，则谁肯为我用者？

译文：_________________________________________________________

③乃使善画者图形容，既至，观之，真英物也。

译文：_________________________________________________________

【原文】

送秦中诸之引

元好问

关中风土完厚，人质直而尚义，风声习气，歌谣慷慨，且有秦、汉之旧。至于山川之胜，游观之富，天下莫与为比。故有四方之志者，多乐居焉。

予年二十许时，侍先人官略阳①，以秋试②留长安中八九月。时纨绮气未除，沉涵酒间。知有游观之美而不暇也。长大来，与秦人游益多，知秦中事益熟，每闻谈周、汉都邑及蓝田、鄠、杜间风物，则喜色津津然动于颜间。二三君多秦人，与余游，道相合而意相得也。常约近南山，寻一牛田③，营五亩之宅，如举子结夏课④时，聚书深读，时时酿酒为具，从宾客游，伸眉高谈，脱屣世事，览山川之胜概，考前世之遗迹，庶几乎不负古人者。然予以家在嵩前，暑途千里，不若二三君之便于归也。清秋扬鞭，先我就道，矫首西望，长吁青云。

今夫世俗惬意事，如美食大官，高赀华屋，皆众人所必争而造物者之所甚靳⑤，有不可得者。若夫闲居之乐，澹乎其无味，漠乎其无所得，盖其放于方之外者之所贪，人何所争，而造物者亦何靳耶？行矣诸君，明年春风，待我于辋川之上矣。

【注释】①略阳：地名，今陕西省略阳县。②秋试：秋天举行的科举考试，又称秋闱，在农历八月举行。③牛田：原指用作养官府的牛而授予的土地。这里就是指土地。④举子结夏课：举子就是参加应试的读书人，夏课是考试未中，退而继续温习叫过夏，结业出学叫结夏课。⑤靳（jin）：吝惜。

【习题】1．对下面句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A.关中风云宽厚，人质直而尚义尚：崇尚

B.至于山川之胜，游现之富，天下莫与为此胜：优越，胜过

C.与余游，道相合而意相得也得：投合，契合

D.清秋扬鞭，先我就道道：道路，征途

2．选出文中分别表现作者对关中风土的喜爱和归隐关中美好愿望的一组

A 有四方之志者，多乐居焉

常约近南山，寻一牛田，营五亩之宅

每闻谈国、汉都邑及蓝田、鄠、杜间风物，则

B 喜色津津然动于颜间

明年春风，待我于辋川之上

C 山川之胜，游观之富，天下莫与为比

今夫世俗惬意事，如美食大官，高赀华屋

D 知有游观之美而不暇也

矫首四望，长吁青云

3．下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是

A.关中地方风物土地富庶肥沃，人民质朴直爽又崇尚道义，有秦汉遗风。至于山川的美景，游览胜地之多，天下没有能够与关中相比的。

B.作者二十来岁时因参加秋季科举考试在长安住过，知道许多名胜美景却无暇顾及，成人以后与关中人来往多，也因为熟悉关中情况，对这里的风土物情十分喜爱。

C.与作者交往的大都是关中人，道相合意气相投，曾经打算在靠近终南山的地方找一块土地，建一处宅院像举子退居温课一样，读书饮酒，赏览山川美景，也算不辜负古人。

D.各位朋友在清秋时节跃马扬鞭，登上征途回关中，等到来年春风荡漾的时候，作者会在曾是王维隐居的辋川边上等他们。

4．把文中划横线的句子翻译成现代汉语

①关中风土完厚，人质直而尚义

译文：___________________________________________________________

②长大来，与秦人游益多，知秦中事益熟

译文：___________________________________________________________

③然予以家在嵩前，暑途千里，不若二三君便于归也

译文：___________________________________________________

【原文】

复庵记

顾炎武

旧中涓范君养民①，以崇祯十七年夏，自京师徒步入华山为黄冠②。数年，始克结庐于西峰之左，名曰复庵。华下之贤士大夫多与之游，环山之人皆信而礼之。而范君固非方土者流也。幼而读书，好《楚辞》；诸子及经史多所涉猎。为东宫伴读。方李自成之挟东宫二王以出也。范君知其必且西奔，于是弃其家走之关中，将尽厥职焉。乃东宫不知所之，而范君为黄冠②矣。

太华之山，悬崖之巅，有松可荫，有地可蔬，有泉可汲，不税于官，不隶于宫观之籍。华下之人或助之材，以创是庵而居之。有屋三楹，东向以迎日出。

余尝一宿其庵。开户而望，大河之东，雷首之山苍然突兀，伯夷叔齐之所采薇而饿者，若揖让乎其间，固范君之所慕而为之者也。自是而东，则汾之一曲，绵上之山出没于云烟之表，如将见之，介子推之从晋公子，既反国而隐焉，又范君之所有志而不遂者也。又自是而东，太行、碣石之间，宫阙山陵之所在，去之茫茫，而极望之不可见矣，相与泫然③。作此记，留之山中。后之君子登斯山者，无忘范君之志也。

【注释】①旧中涓范君养民：旧，指明朝。涓，洁。旧中涓，就是明朝的太监。这句是：明朝的太监范养民。②黄冠：道士的装束，这里指道士。③泫（xuan）然：流泪的样子。

1．对下面句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A.数年，始克结庐于西峰之左克：克服困难

B.有松可荫，有地可蔬，有泉可汲蔬：种蔬菜

C.自是而东，则汾之一曲东：向东

D.介子推之从晋公子，既反国而隐焉隐：隐居

2．选出全都表现复庵周围优美环境的一项

①始克结庐于西峰之左

②有松可荫，有地可蔬，有泉可汲

③华下之人或助之材，以创是庵而居之

④开户而望，大河之东，雷首之山苍然突兀

⑤绵上之山出没于云烟之表

⑥又自是而东，太行、碣石之间，宫阙山陵之所在

A.①②④⑤B.②③⑤⑥

C.②④⑤⑥D.①②③⑥

3．下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项

A.范养民自幼读书，十分喜欢《楚辞》，诸子以及经书史书也涉猎阅读，还曾经是太子的伴读。

B.李自成撤离北京时挟持带走了东宫太子和定、永二王逃离，范养民知道他们一定会向西撤，于是就抛家舍业，来到关中。

C.范养民徒步到华山当了道士，几年后才能在华山西峰的左边建房，名为“复庵”。在这僻静处，隐居起来，不和人来往，也不向官府交赋税。

D.复庵环境优美，有松可荫，有地可蔬，有水可汲，开门便能看见黄河东边的雷首山，那是伯夷、叔齐的隐居处。

4．把文中划横线的句子翻译成现代汉语

①东宫不知所之，而范君为黄冠矣。

译文：___________________________________________________________________________

②华下之人或助之材，以创是庵而居之。

译文：___________________________________________________________________________

③后之君子登斯山者，无忘范君之志也。

译文：___________________________________________________________________________

医戒

李东阳

予年二十九，有脾病焉。其证①能食而不能化，因节不多食。渐节渐寡，几至废食。气渐薾②，形日就惫，医谓为瘵③也，以药补之；病益甚，则补益峻。岁且尽，乃相谓曰：“吾计且穷矣。若春木旺，则脾土必重。”先君子忧之。

会有老医孙景祥氏来视，曰：“及春而解。”予怪问之，孙曰：“病在心火，故得木而解。彼谓脾病者，不揣其本故也。子无乃有忧郁之心乎？”予爽然曰：“嘻，是也。”盖是时予屡有妻及弟之丧，悲怆交集，非唯医不能识，而予亦忘之矣。于是括旧药尽焚之，悉听其所为。三日而一药，药不过四五剂，及春而果差④。

因叹曰：医不能识病，而欲拯人之危，难矣哉！又叹曰：世之徇⑤名遗实，以躯命托之庸人之手者，亦岂少哉！乡不此医之值，而徒托诸所谓名医，不当补而补，至于惫而莫之悟也。因录以自戒。

【注释】①证：同“症”。②薾：音n€#5，劣弱。③瘵：音zhai，旧时叫肺痨病。④差：音chai病愈。 ⑤徇：盲从。

1．对下面句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A.其证能食而不能化化：消化

B.会有老臣孙景祥氏来视会：适逢，恰巧

C.于是括旧药尽楚之括：包括

D.以躯命托之庸人之乎托：寄托

2．选出文中分别表现前医平庸和老医孙氏医术精深的一项

A 医谓为瘵也，以药补之

病在心火，故得木而解

B 子无乃有忧郁之心乎

括旧药尽焚之，悉听其所为

C 若春木旺，则脾士必重作

非唯医不能识，而予亦忘之矣

D 会有老医孙景祥氏来视，曰：“及春而解。”

药不过四五剂，及春而果差

3．下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是

A.作者说他在二十九岁时脾胃有毛病，症状就是不能消化，就节制饮食，以致越节越少，几乎废食，身体状况日益糟糕。

B.先请的医生认为是痨病，就用补药，可是越补病情越重。最后他说其技已经穷尽，到来年春天木旺，脾土还会加重病情。

C.老医孙景祥却认为到来年春天病就好了，因为病在心火，所以病就“得木而解”。而前医当作脾病来医治，未治到根本。按孙景祥的办法，服药不过四五剂，到春天病果然好了。

D.作者根据自己的经历发出两点感慨，一是如果一个医生不能识病理，想要解救病人的危急是很困难的事情，二是从名忘实盲目地将性命托付给庸医手中的人还是少数。

4．把文中划横线的句子翻译成现代汉语

①以药补之，病益甚，则补益峻。

译文：___________________________________________________________________________

②会有老医孙景祥氏来视，曰：“及春而解。”

译文：___________________________________________________________________________

③徒托诸所谓名医，不当补而补，至于惫而莫之悟也。

译文：___________________________________________________________________________

【答案】

《曹南院言边患》

1．C（屏退，使退下）2．A

3．B（早在十年前曹玮跟他谈过这件事，是根据赵元昊十岁时的言行表现分析出的）

4．①希望你明天稍微逗留一天，我有话要对你说。

②把战马卖给邻国，已是失策的举动，现在又为了财货去杀边境上的人，那么谁还肯为我们卖命？

③就叫擅长画图的人把他的模样画出来，画成之后，一看画上的人，真是一位杰出的人物啊。

《送秦中诸人引》

1．B（胜：优美）2．B

3．D（因为朋友们先作者一步回关中，所以是朋友们等作者。）

4．①关中地方风物土壤富庶肥沃，人民质朴直爽又崇尚道义

②我成人以后，与关中人（或秦地人）交游起来就更多了，对关中的事情也就更为熟悉了。

③但是，因为我家在嵩山以南，天气炎热，路途千里，比不上各位朋友回到关中那么方便。

《复庵记》

1．A（克：能够）2．C（①②两句不写环境）

3．C（华下之贤士大夫多与之游，环山之人皆信而礼之）

4．①东宫太子不知道被挟到哪里去了，范君就做了道士。

②华山下的人有的帮助给他木材，于是就建成了这座庵住了下来。

③以后有登上这座山的人，希望不要忘记了范养民的志向。

《医戒》

1．C（括：搜刮，搜集）2．A

3．D（盲目地把性命托付给庸医手中的不在少数）

4．①用补药来补，病得越厉害，补药就越加重。

②这时正好有老医生孙景祥先生来看病，说：“到了春天就没事了”。（或到了春天病就好了）

③只是寄托希望于所谓名医，不应该进补却进补，直到筋疲力尽还不明白啊（或还不觉醒啊）！

【作者单位：湖北省水果湖高中】

篇5：小学英语科教学计划四篇

小学英语科教学计划

一．指导思想：

深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以“主体——创新”为教学指导思想，按照《新课程标准》的要求，求真务实、勇于开拓，坚持以现代教育思想和教学理论为指导，以提高课堂教育质量为目的，积极开展教学设计及实施活动，开展“游戏教学在英语课堂教学中的实践与应用”的教科研活动。通过优化课堂教学，全面实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道，实现“应试教育”向“素质教育”的转变。

二．主要目标任务：

1、做好德育工作，培养学生良好的思想品质。德育工作不只是班主任老师的责任和义务，英语教师也应该密切配合，协助做好这方面的工作，以明确学生的目标，增强学习动力，促进思想素质的提高。

2、结合各班的实际情况，开展特色教学，形成个人独特的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。

3、注重学生学习能力和管理能力的培养，增强学生的自我管理和自我约束的能力，实行英语学习自动化管理机制。

4、强调语言运用，贯彻实行语言交际功能和语言应用的原则，培养学生灵活运用语言的能力，形成“乐说”、“勤说”、“大胆说”英语的良好氛围。

5、英语教学中重视中西文化的双向交流，让学生学习知识的同时扩宽对西方文化的了解，实现英语其跨文化的交际。

6、重视教学内容的灵活扩展，避免教学“一刀切”的状况，使学生在学习中各得其所，培养其个性的发展。

三、工作重点及具体措施：

1、更新教学观念，形成新的“主体——创新”的课程理念。时代的进步要求我们在英语教学过程中总不能停滞不前，总不能一成不变的开展教学工作，在教学工作过程中，我们要明确教师是主体，学生是对象。在学生的学习过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。

2、开展“以点带面”、“以优辅差”的活动，增强学生学习英语的主动性和积极性。在班级全面实施优生帮助后进生学习英语

3、结合实际，强调运用。现在的英语教学往往出现一个问题，那就是学生根据课文的范例盲目地进行口头操练，但一到实际生活中或是谈话方式有所改变的时候，学生却无言以对。问题出在哪？很明显，那就是学生在学习英语这一门实践性这么强的学科时不能够摆脱书本的束缚，所以，我们必须在课堂教学中多创设情景，让其身临其境，亲身体会其语言的交际性，让学生在扮演或轻松愉快的流动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。

4、激发兴趣，转变角色。小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于对英语的兴趣。英语教学，应遵循循序渐进的规律，充分体现现代教学理论和素质教育思想，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的感悟，体验，实践，参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融入学习情感，学习能力和跨文化交际的意识的形成与语言学习的全过程，力求体现素质教育思想。因此，在教学中，我们要结合多媒体教学，利用歌谣、小诗、歌曲、游戏、绘画等吸引学生，同时通过学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色等话题激发其开口说英语的兴趣。

5．活化教材，增强“趣味性”。教学要依据教材，但不能拘泥于教材，我们应活化教材，增强趣味性。其做法可以把有些教材内容稍加改编，使其易于用流行歌曲的调去唱；或者将其编成哑剧，让一组学生表演，另一组学生根据剧情结合自己的预习，说出其内容，并在此基础上整理成书面的形式。凡此种种，既增强了教学的趣味性，使学生愿学、乐学，又提高了教学效果。

6．充分协调好“教、学、练”，突出“主体性”。在教学中教师要处理好教、学、练的关系，当好导演，精心设计教学过程，创造一个宽松的环境，让学生自由自在地表达思想，同时要引入竞争机制，使其积极性和创造性得到充分发挥。

7．适时地利用教材德育因素，注重“教育性”。要坚持育人为本，强化德育意识，充分挖掘教材中的德育因素，把思想教育渗透到英语课堂教学之中，落实德育目标，达到既教书又育人的目的。

8、扩展学习英语渠道，形成特色学习常规。语言的学习是无处不在的，我们可以利用学生的模仿力强和好胜心强的心理特点，开展有趣和生动的活动。

辅导计划：

（1）深入了解学生的思想、生活情况，结合学生实际和教材内容，加强学生的学习目的性教育，树立“自主学习”思想。

（2）认真学习新大纲，深入钻研教材，根据本教材的特点，改革课堂教学，结合“游戏教学法”编写教案，实行课堂优质高效。

（3）注意直观教学，培养学生说、演的能力。在教育过程中，坚持主体性原则和创新性原则，培养学生自主学习，自主探索的精神。

（4）精心设计练习，注意知识的反馈，针对学生练习中存在的薄弱环节‘及时寻找原因，研究解决方法，力求让学生一课一得。

（5）因材施教，调动学生的学习积极性。努力创设情景，设计各种活动，渲染学习氛围，提高学生的学习兴趣。

（6）利用课余时间扶差培优，指导优生多看课外书，拓展知识；辅导中下生补缺补漏，尤其注意巩固学生的基础。

（7）加强与家长沟通，争取家长对学校的支持，共同教育其子女。

总之，二十一世纪，大浪淘沙，我们英语教师要顺应时代的发展，在更新教学观念，更新知识的同时，更要深入地探索教育学规律，努力改进教学方法，不断提高课堂教学质量。

小学英语六年级上册教学计划

一、教材概况

本学期的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有６个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

二、教学目标

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、教学重难点 教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。

教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

四、教学措施

（一）词汇教学（Let’s learn）

1.注重词汇的呈现方式

使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。

2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型

本册书的Let’s start是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。

3.在实际交流当中教学单词

教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。

4.充分发挥单词卡片的作用 单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。

（二）对话教学（Let’s talk）

1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try）

这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。

2.理解语言的基础上学说、操练语言

1．抓住主句型，替换关键词操练住句型。

2．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。

3．在会说的基础上运用重点句型。

4.在会用的基础上进行句型书写。

（三）阅读教学（Let’s read）

阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。

（四）阶段复习教学（Recycle）

阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

五、教学进度表：

单

元

课 题

课 时

Unit 1

How do you go there ?

6课时

Unit 2

Where is the science museum ?

6课时

Unit 3

Where are you going to do ?

6课时

Recycle 1

3课时

Unit 4

I have a pen pal.6课时

Unit 5

What does she do ?

6课时

Unit 6

The story of rain

6课时

Recycle 2

3课时

小学英语下册四年级教学计划

一、基本情况：

这学期我继续任教四年级(1)、(2)班，共有学生102人，学生不够聪明活泼，回答问题不够积极。他们经过一年半的学习，有一定的基础。有一部分的同学英语水平较高，但也有一部分的学生基础较差，对英语缺乏兴趣。

二、教材分析：

本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。教材分为六个单元，两个复习单元。它强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展。

三、提高教学质量措施：

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

四、教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括 学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、课时安排：

周 教学内容

总课时

Unit 1 Our School

Unit 2 What time is it ?

Unit 3 Is this your skirt？

Recycle 1

Unit 4 It’s warm today.2

Unit 5 How much is it？

Unit 6 At a farm

Recycle2

一、指导思想：

五年级英语培优辅差计划 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

二、学生情况分析

本学期我任教五年级(1)、(2)、(3)、(4)班，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、具体措施

1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、采用一优生带一差生的一帮一行动。

7．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

8．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

9．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

篇6：篆角小学生环保题材作文四篇

哭泣的小河

中心小学五（1）班：杨颖

一天，我经过一条小河旁，突然传来“呜！呜！”的哭声，我环顾四周却不见人影。“是谁在哭呀？”我问道。

“是我，我叫小河，小姑娘，请您救救我吧﹗”小河哭着说。

“你为什么哭得这样伤心呢？”我问小河。“原来我是一条干净漂亮的小河，我的身体是透明的，能看见沉积在河底的沙粒和枯叶。许多小鱼、小虾和小朋友都会来到我家尽情地玩耍﹑嬉戏；小鸟在我的周围放声地歌唱、欢快地舞蹈；人们汇集在我的身旁纳凉和聊天；燕子﹑蜻蜓也喜欢从我身上掠过。但是，好景不长，自从人们在我的周围盖起了工厂和高楼，他们把大量的污水排到我的身体中，把生活垃圾投进我的肺里，我那清澈的身躯变成了浑浊的墨绿色，上面飘满了带油的泡沫和塑料袋。人们每到我身旁都会不由自主地捂着鼻子快速地离开。我身旁的柳树也像生了一场大病的老人，奄奄一息。两岸的小草不再像以前那样生机勃勃，它们垂头丧气﹑无精打采地望着臭气刺鼻﹑令人恶心的我。我的好伙伴—小鱼﹑小虾们死的死，逃的逃，水葫芦一天天占据我的地盘，我没办法再生存下去了。你说我能不伤心吗？求求你，救救我吧﹗”小河向我哀求道。

我仿佛看到小河黑黑的泪水挂满了脸庞，她在哭泣以前曾经拥有的美丽干净的纱裙不见了，健康的皮肤不见了，快乐的同伴不见了……

我作为一名小学生，觉得自己的力量太微小了，帮不上小河什么忙，但我想提醒大家：“保护环境，人人有责。”“你们听到小河的呻吟了吗？快来救救小河吧﹗”请别再向小河排放污水，别再乱扔生活垃圾了。让我们携起手来打捞河面的杂物﹑水草，清除河底的废物，让小河变得和从前一样干净美丽吧﹗

只有一个地球

大坪小学：张舒指导教师：何良

地球是我们赖以生存的家园，如果地球环境被破坏了，我们将别无去处。

原本清新明净的地球村，由于人们过度砍伐森林、开采矿产，肆意掠杀野生动物，排放工业废水、废气、废渣…… 不顾后果地滥用化学药物等随意破坏自然环境的做法，使生态

严重失调，甚至资源枯竭，自然灾害频发，坏境的恶化给人类生存带来了严重了威胁。环境问题再次向人类敲响了警钟！亮出了黄牌！

也许你会问，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不会移居到别的星球上去吗 ？据科学研究资料表明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

我们居住这个星球太可爱了，同时又太容易破碎了——现已是伤痕累累！

只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们就很难从别的地方得到补充。我们要精心保护地球，保护生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。保护地球就是保护我们自己，请大家行动起来吧，让我们从身边的小事做起。

小河的未来

下寨小学三年级：陆启荣指导教师：巴灵芬

我们家乡有一条清澈见底的小河，河面宽敞，河水清凉。我们常到河里观鱼看虾、洗衣游泳。小河两岸绿树成荫。春天到了，五颜色六色的花芬芳扑鼻，一阵微风吹来，河面荡起一圈圈微波，多美啊!

可令人担忧的是现在人们总是把垃圾往河里丢，有玻璃瓶、塑料袋、死鸡、死猪、农药瓶等等。更残忍的是有的人用电鱼机到河里捕鱼，那东西杀伤力太大了，导致鱼的数量越来越少。这样下去，十几年后，河水将不再清澈，小鱼也不再成群结队的游玩，它们早被残害了，小河也不再是孩子们的乐园，到处是垃圾，更不敢去河里洗澡、洗衣服……

想起小河的未来，真让人害怕。同学们，赶紧行动起来，保护小河，保护我们的生存环境，让这美丽的小河永远欢快地流淌吧！

绿林哪去了

下寨完小三年级：侬翠花指导教师：巴灵芬

在我们村子对面，原有一片长得郁郁葱葱的树林，大部分是祖辈们栽的杉木，有的已成材，有的还正是成长旺盛期。

有一天下午，对面的山上突然浓烟滚滚，不久就看到树林里窜起通红的火苗，半个天空

都被染红了，村里的人赶忙去扑火。原来是邻村一位村民到地里烧杂草，因风很大，引燃了荒坡，烧到了树林，大火越烧越旺，燃烧的面积越来越大，尽管去扑火的人很多，但还是无法控制那熊熊燃烧的大火。还好，经过大家的努力，右边的山上的“隔离带”总算挖好了，这才把火控制住。但左边的几座相邻的大山还在火海中，大家都在山上忙得汗流浃背。两天后，这场大火总算被完全扑灭了，可是那些可怜的树木，已经不再是以前的郁郁葱葱了，只剩下裸露的土地和一些黑乎乎的树干。

这件事，让我认识到了火的危害和威力，警示我们不应该在如此干旱的天气里野外用火。小小一把火，竟让人民的财产与自然资源损失如此惨重，我们应该以此为教训，好好保护环境！好好爱护自然！