剪纸社团实施方案

剪纸社团实施方案（通用11篇）

篇1：剪纸社团实施方案

岱岳实验中学天平分校《天平剪纸社团》方案

指导思想：

剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。

教学目的：

重在培养学生对剪纸艺术的兴趣，培养承传民族文化的意识，增强弘扬民族文化的责任感，初步掌握剪纸艺术的四大技法。

教学方法：

深入浅出的讲解和实际操作相结合；临摹和创作合二为一，剪制、贴合、绘画有机操作。

制度：

每周三下午最后一节课，地点三楼剪纸室。

教学措施：

一、挖掘育人因素，发挥育人功能、注重个性培养。俗话说： “人心不同，各如其面。”心理学研究表明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓 “画如其人 ”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。在剪纸教学中，能依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，采取多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的健康发展。

2、培养审美能力。一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必然融注自己某种美好的情感。为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感交流，学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型 “以意与神 ”的基本条件，产生了联想造型 “以意与神 ”的基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。总之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。

3、培养动手操作的能力。教育心理学明确指出：小学生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能进一步提高学习质量，才有助于掌握相关知识，促进智力和能力的发展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中，作者首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综合归纳，确定创作素材，勾勒剪纸画稿，这是智力技能的训练；然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中，刀法或细腻流畅，或粗犷豪放，这是操作技能训练。可见，剪刻创作构思形成的依据和外部体现的标志，构思则是剪刻的调节机制，两种技能相辅相成，相互促进。、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的，有过创作成功的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。教学内容：

学对折剪“小树”、“小动物”、“建筑物”、“人物”、“囍”字，三折、五折剪“窗花”。

篇2：剪纸社团实施方案

“剪纸”社团活动方案

一、指导思想：

我们组织的剪纸社团能提高学生的全面发展，发展学生的个性与特长，积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操，努力开拓我校与社区的联合，培养学生综合素质和艺术修养的广阔空间与美好前景。

二、培训内容及目标：

1、认知：了解剪纸的发展、工具、步骤及表现手法、技法、种类

2、操作：能熟练使用剪刀，明确对称图形的特点和不同的折纸方式，会用折-画-剪的方法剪双喜、树木叶子花鸟鱼昆虫动物图案、日常生活用品、交通工具及简单的人物、服装、建筑、灯笼、水果、蔬菜、食品等。

3、情感：

进一步培养学生的动手能力；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操；培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感；教学中渗透剪纸的相关知识。

三、具体事项：

1、小组人数 ：30人左右（主要在五、六、七年级中选人）。

2、活动地点：

活动时间：节假日

辅导教师： 学校老师社会剪纸艺术家

3、培训项目：

（1）了解剪纸的发展、工具、步骤及表现手法技法、种类

（2）能熟练使用剪刀，明确对称图形的特点和不同的折纸方式，会用折-画-剪的方法剪双喜、树木叶子花鸟鱼昆虫动物图案、日常生活用品、交通工具及简单的人物、服装、建筑、灯笼、水果、蔬菜、食品等。

4、活动中要注意安全，不准拿剪刀到处跑动和嬉闹。

篇3：剪纸社团实施方案

关键词：校本课程研究,手工剪纸,小学美术

手工制作即自己动手做, 手工是靠手的技能和使用简单工具,对材料进行加工的一种造型活动。手工制作种类又分为纸工、泥工、布艺、绳结和废品再利用等,立体剪纸是手工制作的一种。随着剪纸艺术发展和创新,立体剪纸以一种崭新姿态出现。立体剪纸形式新颖,突破传统片面剪纸的局限,制作出来的剪纸富有立体感,趣味十足。

课题组实施的“小学美术手工剪纸创作”校本课程研究的核心是将美术与学科相互融合, 不仅是单纯地培养学生简单的动手能力,学会剪纸这项技能,更是让学生将美术带入自己的生活世界,感知美术与生活无处不在,让学生在制作过程中充分发挥形象思维能力,激发创造力。

一、组织手工剪纸创作校本课程研究的重要意义

1.手工剪纸创作是一种创新性实践活动

手工剪纸创作是一种创新性实践活动, 具有较强的实践性,主要依靠手工技能进行制作,需要制作者亲自投入到制作活动中。手工剪纸创作具有丰富的创新因素,既是手与眼协同活动,借此对现实生活世界进行动态感知的过程,又是手与脑配合工作,把外在活动转化为内部语言形态的智力内化方式。

2.手工剪纸创作能提高学生的学习能力

手工剪纸创作之前都需要整体安排,包括工具准备、材料数量、作业制作大小、材料利用等,要求学生提前做好计划和安排,以便在整个制作过程中做到心中有数,为保证制作过程顺利进行打下良好的基础。特别是立体手工制作,需要发挥学生的三维空间立体造型设想, 充分发挥学生大胆想象和多变思维方式,探索出与众不同的设计。这一制作过程将有助于学生空间想象力构建和完善。

3.手工剪纸创作能提高学生的审美能力

手工剪纸创作制品的完成,在造型、结构、用色、组合等方面都运用了美的原理和法则。学生在这一制作过程中不仅进行实践操作,更重要的是体验创作过程中的愉悦之情,有助于学生审美能力提高。

二、手工剪纸创作校本美术课程的有效实施

1.手工剪纸创作教学的主要方法

根据“小学美术手工剪纸创作”课程设置主题和内容特点,主要采用情境预设法、探讨分工法和互助合作法三种方法,突出“乐学美术手工剪纸创作”的特色。

(1)情境预设法

教师根据选定的主题内容, 通过各种趣味的预设情境导入内容,如讲授时运用灵活多样的导入形式,诸如直观、启发、刺激、设疑、新颖、趣味的教学方法和教学手段,以调动学生不同的感觉器官,激发学生兴趣,吸引学生注意力和激活学生思维,与老师共同分享故事内容,了解故事内容和对主题进行简要分析,引导学生对角色和场景布局有所认识,如何为故事配上完整的画面,再现故事情境。

(2)讨论分工法

根据故事情境,大家讨论后在老师指导下全班分组(每组4~5名 ),并选派小组长 ,由小组长对选择的主题故事进行任务的协调分工,对教师巡视指导。

(3)互助合作法

教师根据小组的分配角色, 首先指导学生观摩视频或教师动手制作的过程,掌握各种角色、场景和道具的基本制作方法,教师事先对具体要求和操作技法加以说明,然后对各小组成员根据自己分配的任务进行分别指导。

2.手工剪纸创作教学的基本模式

在“小学美术手工剪纸创作”课程实施中,主要采用以下四种教学模式。

(1)“欣赏童话—解密童话—制作童话—展示童话 ”

这一环节主要是以视觉形象为主体的导入, 重在通过学生欣赏和观看优美的剪纸作品产生兴趣和好奇, 进而教师引导学生解密作品的制作过程,发挥学生的动手积极性。具体操作环节是:1欣赏童话。教师通过搜集优秀剪纸作品,以视频图片或照片形式呈现给学生。2解密童话。教师选定其中一个主题内容解密作品的制作过程。操作方式灵活,教师可现场操作,也可下载视频观看操作步骤。3制作童话。教师指导学生分工制作。4展示童话。各小组展示并汇报成果,其他小组可点评。汇报形式灵活多样,根据课堂时间安排,采用集体汇报、个人汇报、成立专家小组点评等形式。

(2)“走进童话—探秘童话—呈现童话—制作童话 ”

学生天生对声音具有强烈的敏感和好奇, 不同形式听觉形 象的导入 课程 ,有助于开 发学生的 丰富想象 力和对大自然美好事物的热爱之情。1走进童话。教师通过不同主题的童话内容,采用不同形式引导学生感受童话。如利用儿歌、讲故事、听声音、猜谜语等方法让学生走进童话故事。2探秘童话。教师引导学生根据童话故事内容探寻故事情节。3呈现童话。教师根据故事情节呈现完整的童话故事。4制作童话。教师指导学生将故事情节再现真实,共同制作童话故事。

(3)“扮演童话—分享童话—实现童话—制作童话 ”

让学生根据童话故事的情境扮演童话故事的角色, 让学生把书本知识、道理融入生活情境之中。1扮演童话。教师根据某一主题内容,在课堂上创设不同情境,让学生扮演童话故事中的角色。如根据成语狐假虎威扮演故事、以一次有趣的郊游为主题现场扮演等。2分享童话。学生在扮演童话故事中分享自己的感受,教师引导学生分角色说一说、评一评,体会童话故事的智慧。3实现童话。教师让学生根据感受把童话带进课堂。4制作童话。教师指导学生把童话故事通过剪纸制作出来,充分发挥学生的想象能力表现童话作品,鼓励学生为童话创设不同角色、场景。

篇4：谈农村小学剪纸教学实施策略

【关键词】剪纸；课程；策略

剪纸是中国民间美术中源远流长、普及面最广而又最具中国特色的一种手工艺术。在小学中开展剪纸教学和创作活动，不仅可以使少年儿童从中体味到剪纸制作的乐趣，而且有助于充分发挥他们丰富的想象，拓展他们的审美视野，增强他们的艺术创造力，还能够陶冶他们的性情，培养他们的民族自豪感和民族自信心，是对学生进行审美教育的一种有效工具。

一、科学选择内容题材

剪纸制作的工具与材料比较简单，只需一把剪刀、几张彩纸即可进行艺术创作。我校地处农村，开展剪纸教学非常适合我校实情，并将剪纸作为我校校本教材进行开发与利用，用它来充实与丰富我校的校本课程教学内容，使之成为我校校本课程研究的一大特色。在内容选择上，考虑到学生全部是农村孩子，非常熟悉农村生活。因此，我们确定以农村生活中的人、物、景、事为题材。在两年的剪纸教学活动中，我和学生们与剪纸结下了不解之缘，我们都深深的被这种别具一格的艺术表现形式所吸引，并且受益匪浅。

二、系统规划学段目标

为了更好的教授剪纸课，我校组织美术老师编写了剪纸教材，让剪纸艺术有计划、有步骤地融入孩子们内心深处。同时，要求孩子们在课堂最后要用5分钟的时间来收拾工具和清洁纸屑卫生，加强课堂习惯的培养。在教材的设置上，根据学生的身心发展水平由浅入深、由易到难、有目的、有系统，循序渐进，使学生逐渐提高剪纸技能和审美观。在剪纸教学中，我们按照学生的年龄特征把他们分成了教学内容和教学侧重点不同的三个学习层次。

（一）以“仿”为主

这个层次的对象是一、二年级的孩子。首先从熟悉剪纸工具和学习使用工具开始，训练学生眼、脑、手的共同协作能力，全方位的体验剪纸过程；然后学习剪基础纹样，掌握剪纸的基本语汇，即锯齿纹、月牙纹、旋涡纹、波浪纹等；接着开始临摹简单的单个的剪纸图案，适时开始有主体物的花样训练。在教学过程中我们注重对学生讲清起剪、落剪和需要连接的位置，先剪外轮廓，再剪小而复杂的地方，画面中搂空的花纹和面积大小要有变化等。并鼓励孩子通过反复的练习，剪出自然流畅的线条，熟练驾驭剪刀、纸片，随心所欲的去表现自我，为下一阶段地学习打下坚实的基础。

（二）以“改”为主

这个层次的对象是三、四年级的孩子。在教学中，我们会在黑板上给学生提供一个主题形象的外形，为学生留下许多创作的空间，然后引导学生通过添加、组合、改画等方法进一步完善，使内容更丰富、构图更饱满。

（三）以“创”为主

这个层次的对象是五、六年级的孩子。剪纸教学中在指导学生进行剪纸创作时，我们注重引导他们从自己最熟悉的东西、人物或事物开始，例如蝴蝶、花、跑步跳绳的小朋友等等，用剪纸的形式表现出来，让学生感受到剪纸创作并不难，只要有选择的将客观物象纳入自己的意念秩序之中，再运用上一阶段所学的平面、简括、夸张、添加、拼连、套嵌、装饰等多种造型表现方法，就可以创作出一幅幅生动的剪纸作品了。

三、综合设置辅助课程

剪纸要经过折、画这两步后才能动剪，然后装裱成型。他不仅仅是手工课，还与美术课、书法课有着密切联系。由于受教室、时间、工具的限制，一节剪纸课要完成一个完整复杂的纹样是不容易的。即使只教简单图案和纹样，一节课能剪好一个这样的纹样装裱成型，能完成作品的人数大约只占三分之一左右。因此，我校结合本校特色学校建设，将剪纸与书法课、美术课结合起来，从书法课中感悟剪纸艺术的结构框架，从美术课中练习绘画技巧。同时，综合设置地方课程，每周五下午集中开展课程辅助活动，学生把题材内容经过反复的折、画、剪、展、贴练习，将剪纸课当作一般学科列入课表，合理安排时间，让剪纸教学真正走进教室、融入课堂。

四、规范配备剪纸材料

在教学过程中学生用的纸是五花八门的，纸张的大小不一、颜色和质量都不是很统一，甚至存在个别学生撕书、撕作业本来剪的现象。为了推进素质教育，培养学生全面发展，我校开源节流，做好剪纸特色学校建设预算，统一配备教学用纸；鼓励孩子节约零花钱，自备练习用纸。

在剪纸教学过程中，剪刀是必备的工具之一。叫学生自己准备剪刀存在安全隐患，是不可行的。学校采取统一购买、集中保管、课堂发放的方式提供剪纸器材。把剪刀按学号统一编号，上课时由老师按学号来分发，学生用标有学号的剪刀，这样就能避免剪刀的丢失、损坏现象。

五、建立评价长效机制

一是我们尊重学生的劳动成果，学校设立艺术墙和班级剪纸作品展示板，定期展示他们用心剪出的作品，增强孩子们的成就感，提高学生对剪纸的兴趣。二是我们要对学生我们定期举办校园剪纸比赛，每学期举行一次剪纸作品大型展览、每学年一次征文竞赛、每学年一次荣誉称号评比。与此同时，学校制定相关措施，对在剪纸教学中成绩优异、效果明显的教师落实奖励；由少先队牵头，制订学生剪纸荣誉奖励制度，比例创设“剪纸小新苗”、“剪纸小能手”、“剪纸小明星”等荣誉称号。三是应让学生的剪纸作品走出校园。我们定期开展剪纸艺术进街头、社区的赠送活动，鼓励学生参加剪纸作品比赛、展览等，不断提高技艺，让剪纸艺术之美在孩子们心灵中升华。

通过我校两年来的剪纸教学活动与实践，提高了全校同学徒手剪纸的能力，不仅培养了学生的思维、判断能力，也促进了他们眼、脑、手的和谐、协调及均衡发展。特别是兴趣小组的同学，基本功较扎实。他们可以信手剪出许多让人满意的剪纸作品，各具特色。通过美的形象和个人愉悦的形式，在潜移默化中陶冶了学生的情操，丰富了学生的情感世界。为培养学生成为感觉灵敏、观察细致、记忆力强、思维灵活、判断准确、语言丰富、心灵手巧的全面发展的跨世纪人才打下了坚实基础。

参考文献

[1] 杨永慧.剪纸教学走进农村小学的意义[J].太原城市职业技术学院学报，2011，（11）.

篇5：剪纸社团实施方案

剪纸小组

课题：五瓣花

教学目标：

1、学习五瓣花的剪法。

2、学习基本的剪纸技法。

3、培养团结协作的品质。

教学重点：学习五瓣花的折纸方法。

教学难点：用基本的剪纸方法进行装饰。

学具准备：彩色手工纸、绘图铅笔、剪刀、胶棒、彩色卡纸。

教学过程：

一、学习五瓣花的折纸方法。

1、将正方形彩纸对角对折。

2、以心点为轴，在三分之二处折叠。

3、再将此处对折。

4、最后将剩余部分向后折。

二、复习基本的剪纸方法。

1提问：你还记得我们学过哪些剪纸的基本技法吗？

2、通过回答引导学生回忆月牙条、柳叶纹、刻圆孔、菱形、水波纹等等。

三、作业要求：

1、剪纸时要先剪内部小块再剪大块，最后剪外轮廓。

2、剪纸的线条要流畅。

3、仔细认真你的作品将是最棒的。

4、一定要注意安全呦！

教师小结：五瓣花就像一朵朵盛开的梅花，一会儿同学们将剪好的五瓣花，粘到树枝上，我们共同来完成一幅梅花图，好不好？

四、学生动手实践：

教师加强个别辅导。

五、作品展示：

1、教师导言：一朵朵梅花已经盛开了，同学们快来装扮我们的这棵大树吧。

2、学生将自己的剪纸作品粘贴到大树上，要注意互相合作，形成一幅完整的画面。

六、小结：

通过同学们的共同努力，完成了这幅“梅花图”。梅花又称报春花，有吉祥及自强不息之意，为人们所赞颂。

下面我们一起朗诵《咏梅》这首诗

篇6：剪纸社团总结

巧手剪风社团总结

在学校少年宫学生社团的各项工作顺利结束之时，本学期的巧手剪风社团活动也得以告终。社团活动本着以实施素质教育的原则，使学生掌握剪纸知识技能，发展智力，形成正确的审美观念。为了这一目标的实现，我注重在每节课中培养学生全面的剪纸素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，在表现美的行为过程中发挥学生的创造性。实践证明，学生喜欢这种活动方式。

本学期剪纸社团成员由1-3年级学生报名参加。尤其是一年级学生以前并没有经过相应的剪纸培养训练，只是凭着好奇心、兴趣来学报名参加。为了能满足他们的好奇心，让他们学到知识，本学期我采用了分段剪纸教学法。第一阶段，从最容易的对折剪纸开始，（即对称纹样或两个一样的纹样。）第二阶段，剪二方连续。第三阶段，剪四方，八方纹样。剪纸方法上也深入了一步，由明剪到打暗口。这种既普遍，但由浅入深的剪纸方法，每一个学生基本能接受。经过一期的培训，他们克服了畏难的情绪，基本掌握了一些剪纸的方法。大部分学生能按照要求剪出合格的纹样。有个别学生在老师要求的纹样基础上还有小的创意。

在社团活动中，我遵循审美的规律多给学生欣赏剪纸作品的机会，如：看看民间剪纸艺人的作品。引导学生展开想象，进行比较。通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识。这

样做的目的是从单纯的技能、技巧学习层提高到文化学习的层面。从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不再仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

篇7：剪纸社团活动总结

通过这个学期剪纸制作的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中参加了小组学习。通过本学期的组织我们很快认识到办创意剪纸社团的必要性，下面就这学期工作一个总结：

一、培养了学生的对剪纸的兴趣：

有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前做剪纸只是应付老师的作业。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组社团。

二、培养学生的知识面：

在这次的社团活动中，学生不但学习了剪纸的基本知识，而且更多的是让学生掌握了粘贴画的制作方法，使他们的知识面得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会：

由于社团活动不仅仅是理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，学生利用已学得的知识，设计出各种各样的作品，当然也更好地增加了她们的学习兴趣。

四、丰富了学生的兴趣活动：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

当然，我的工作还存在不足，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。

理念：

让社团成为每个孩子张扬个性的炫丽舞台；让社团成为每位教师诗意栖居的理想村落。

行动:

行动一：确立社团活动目标

围绕“把社团活动打造成为学生热爱学习、获取知识、发展能力和提升教育质量的新的增长点。”这一总目标提出了社团辅导老师根据学生兴趣爱好，因材施教，努力激发学生潜能，张扬个性特长，让每一个学生都有一技之长的具体目标，并为社团拟定了合适的目标。

行动二：开发社团校本教材

在社团活动师生情况调查中，我们发现大部分教师和学生对社团活动持积极态度，参与的欲望较高，他们希望社团是一个民主、温暖的立体场，好玩、有趣的快乐园。

社团的开设首先要解决的就是教材。根据我们对教师和学生的调查，根据教师的辅导意向，初步安排社团的辅导老师。学校社要求教师在暑假按要求编制一本适合具有校本特色的社团教材。

行动三：加强社团过程管理

为确保社团活动的正常开展，我们逐步规范社团的管理。学校隆重举行系列社团自主招生现场会。于当日由各社团指导老师根据学生自愿报名择优录取，招生会上每个社团各具特色的招生海报成为了一道亮丽的风景，冲击着同学们的眼球，每个学生都可以根据自己的特长、兴趣，自主选择心仪的社团。为浓郁诗意社团的文化氛围，我们在每个社团活动场所，张贴了社团标志；每个社团都有自己的规则和口号；在日常的社团教学管理中我们坚持实行备课审核制和行政巡课制，努力提高每一节社团课的效率。

行动四：构建社团评价体系

为促进社团品质的提升，我们制订了《社团活动计划》明确各社团的成果展示方式：一种是过程展示是指在活动的过程中不定期的进行展示，通过我校网站及橱窗等宣传阵地阶段展示教师和学生的活动成果；集中展示指组织开展社团文化节活动，展示社团风采和学生个人成果，为师生提供交流与展示的平台。为鼓励优质社团的发展，出台了《社团评比办法》，根据社团一学期的活动情况及目标达成度，开展“优秀剪纸”等评比活动。

篇8：剪纸社团实施方案

关键词：学生社团,创新教育,高等学校

高校学生社团是大学生按照兴趣爱好自愿组成的群众性组织, 是加强大学生思想教育和素质教育的重要载体。在高校教育改革的过程中, 随着学分制的实施和不断完善, 传统的班级管理模式将被取代, 学生社团作为学生管理和教育的载体作用将更加突出。在全面推进高校教育改革的过程中, 对学生社团进行创新改革, 使之适应高校发展潮流是实施创新教育的必然要求。

本文在调查研究的基础上对当前高校学生社团的管理、活动形式、宣传等问题进行了分析, 对新时期高校学生社团工作的创新进行了探索。

1 对象与方法

1.1 调查对象

以广州市3所高校的学生为调查研究对象, 这3所学校的学生人数分别是广东职业技术师范学院129人、广东工业大学131人、广州医学院221人, 所调查的学生分布在各校的不同年级。

1.2 研究方法

本研究采用调查问卷及分析比较方法, 共发出问卷600份, 回收有效问卷481份, 问卷有效率达80.17%, 调查结果可信有效。同时对各校学生社团负责人进行专访。

2 结果与分析

2.1 学生参加社团的情况见表1

表1显示3所高校被调查对象中均有超过60%的学生参加过学校学生社团, 说明各高校有足够空间让学生参加社团活动, 大部分学生都积极参加社团活动。

2.2 学生参加社团活动的动机

从表2可以看出3所学校均有超过50%的学生为了锻炼自己各方面能力而参加社团, 说明大多数学生参加社团的动机是正确的, 从另一个则面也说明了学校学生社团能够为学生提供锻炼各方面能力的机会。

2.3 学生社团中存在的不足之处

从表3可以看出在3所学校学生社团存在的不足中, 管理不到位是一个主要因素。活动形式不合理和宣传不力也是影响学生积极参与社团活动的重要因素。

2.4 学生对不同社团的感兴趣程度

表4说明学生对不同类型社团的感兴趣程度与所学专业紧密联系:以理工类为主要专业的广东职业技术学院和广东工业大学均有相当一部分学生对学术科技社团感兴趣, 而广州医学院作为一所医科类大学, 其学生对以医疗保健为主的学生社团的感兴趣程度远比其他两所综合性大学高。

2.5 各学校学生对社团创新方面的建议

从表5可以看出大部分学生均认为学生社团管理是社团创新的主要方向;另外, 也有相当一部分学生提出社团活动、社团宣传和外联性是社团创新的重要环节。

3 讨论

3.1 高校学生社团建设中存在的主要问题

学校对社团的指导和管理不够。从管理体制来讲, 高校学生社团一般由团委负责指导和管理, 学校其他各层面重视不够。团委作为学生社团的上级领导, 对学生社团的建设起着至关重要的作用。但是, 目前有些高校认为学生社团是纯粹的自发性组织, 认为学校在组织、场地和经费等方面重视不够, 供学生社团活动的资源不足。一些学校对学生社团的建设缺乏明确的认识, 表现在一方面忽视社团干部队伍的建设和培养, 缺乏对社团成员的系统培训, 只重视活动本身, 而没有做好人才的培养, 导致学生社团的会员素质良莠不齐。另一方面是对社团发展缺乏长远的规划和有章可循的运作机制。大多数学生社团没有明确的组织理念和战略目标来引导和支撑社团发展, 社团文化缺少积淀和延续性, 容易出现断层, 常常造成由于社团负责人的更换, 导致整个社团建设的不稳定。

学生社团活动的质量不高。目前在高校中学生社团种类名目繁多, 质量却参差不齐。很多社团的性质虽然不同, 但活动方式却大同小异, 活动内容单一, 活动的层次不高。一些社团没有根据学生的特点而盲目地开展活动, 其所开展的活动在大学生中影响力不大、涉及面不广、教育性不强, 既达不到锻炼学生的目的, 又浪费学校资源;有一些社团活动的规划缺乏系统性和目标性, 重点不突出, 一味追求大而全, 品牌意识淡薄, 导致社团活动有头无尾, 搭了台子唱不出好戏。有一些社团仅凭一腔热血起家, 不顾学校现实, 不讲究活动实效, 活动往往呈现忽冷忽热、社团活动质量不高。

社团的宣传不到位。当今世界, 瞬息万变, 宣传工作已成为学生社团活动成败的一个重要因素, 直接影响到社团活动的效果。而目前很多高校学生社团活动的宣传力度还不够, 许多活动没有得到应有的宣传, 导致活动只能在社团内部展开, 在小圈子里教育, 没有得到外界的响应, 影响了社团活动的质量与效果, 更难以树立社团的品牌。

3.2 高校学生社团建设的创新措施

3.2.1 加强对社团的管理和指导

加强学校对社团的指导和管理。第一, 加强指导, 规范管理。学校党委应明确校团委对学生社团组织在指导和管理方面的职责, 制定出较为完善的管理制度, 使学生社团工作有章可循, 为学生社团创造一个良好的生存和发展空间, 为学生社团提供必需的物质条件, 如活动经费、活动场所、设备等。对有利于学生成长的社团要积极扶持, 从学生社团的成立、内部规章制度的制定、社团发展规划、活动的开展等方面要给予关心与指导。对各社团的活动进行指导、监督和考查, 积极为社团成员创造锻炼机会, 提高学生的综合能力。要充分发挥社团的主体性, 努力达到自我管理和自我教育的状态, 对于社团内部的事务, 要放开手让其自主管理, 自主发展, 自我约束, 鼓励社团内部采用先进的管理方法, 先进的竞争机制。第二, 因材施教, 实行导师制。根据社团的特点, 给学生社团配备指导教师, 既可以发挥专业教师的特长, 又可以对社团进行专业性指导。通过把专业指导与规范管理结合起来, 促进学生社团的全面发展。第三, 组织覆盖, 培养学生骨干。加强社团学生骨干的培养, 充分发挥学生党员、团员在社团组织中的带头作用, 要把社团干部纳入到正规学生干部的管理范围, 在评先选优等方面, 给予适当的照顾, 从而调动学生社团骨干的工作积极性。

加强学生社团自身的管理。第一, 学生社团应努力完善自身规章制度建设。一个组织团体建设的成败, 其关键在于自身的管理。没有一套严格的管理制度, 没有一套先进的管理方法, 没有一套可行的活动组织措施, 就不可能搞活一个社团, 就不可能发展一个社团。学生社团要服从团委的领导, 积极探索符合自身特点、能促进自身发展的管理方式。特别是做好社团的传承工作, 做到依章办事, 减少和避免社团活动的盲目性以及由于社团负责人的变化而造成的社团性质、活动内容的频繁变更。第二, 社团成员要自觉增强参与社团活动的主动性和积极性, 提高社团活动的质量。这就要求各社团在其管理中积极思考, 大胆实践, 努力创新, 要有敢于打破常规、敢于创新的精神。社团负责人, 要努力增强社团的凝聚力, 加强会员之间的情感交流, 逐步形成社团自身鲜明的特色。

3.2.2 树好特色品牌

加强学生社团活动的宣传和挖掘学生社团的特色是树好特色品牌的关键所在。在日益社会化的校园里, 品牌效应对树立学生社团的形象、扩大社团的知名度和加强社团的凝聚力等都会发挥积极的作用。只有树好特色品牌, 才能真正继承和发扬社团精神, 构建真正体现当代教育特色的高校学生社团。

注重专业特色建设。学生社团是推行特色办学的重要辅助手段, 高校可以推行特色办学与学生社团活动相结合, 努力创建专业特色社团, 做到人无我有、人有我优;可以通过建立具有专业特色的学生社团, 让更多的学生有一个平台拓展专业知识和能力, 重点提高学生在某方面的技能, 不仅可以达到增强学生参与社团的积极性, 也可以使高校的素质教育获得意想不到的效果。

加强宣传工作。宣传工作直接影响学生社团活动的成败。目前许多社团的宣传仅停留在社团宣传海报和社团刊物上, 这是远远不够的。社团的发展和创新可以在宣传方面去努力, 可以根据社团特色设计相应的宣传策略。如广东工业大学的“心理卫生协会”与校广播站联合, 定期播出社团活动走向, 随活动推出的刊物有《心路》, 在学生中传播正确的心理卫生知识, 向广大学生宣传推广专业的医疗保健知识。实践证明, 此活动充分调动了同学们的积极性, 有效地树立了社团的品牌。

3.2.3 紧密结合教学实践

结合学校的教学实践开展活动是学生社团活动创新的重要手段。在当前国内大部分高校中, 对学生的考核主要与第一课堂的学分挂钩, 学生对考试成绩所获取的“学分”最为关注, 积极参加有学分的课程学习, 对于没有学分的课程和活动往往缺乏积极性。学生社团的活动, 特别是专业性较强的学生社团可以与教学部门合作, 学校将社团活动与教学活动有机地结合起来, 通过学生社团组织学生开展相关教学活动, 特别是一些操作性较强的内容, 学生通过考核获取相应的学分, 社团活动就会对学生产生非常大的吸引力。如, 广州医学院通过学生科协组织学生课外科研活动, 学生参与课外科研活动人数达90%以上, 既可以达到培养学生的兴趣和促进学生的成长, 又可以整合学校的教学资源、落实和深化教育任务。

3.2.4 创新社团活动的形式

学生社团活动的形式直接影响着社团活动的效果, 质量高的活动需要适当的活动形式来展示。当前学生社团发展趋势是各社团联合的整体化模式, 形成规模效应。强化社团联合会工作的功能是社团创新和发展的前提。

加强校内学生社团资源的整合。在调查中发现, 外联性是目前高校学生社团普遍重视的创新途径。随着社团活动内容的丰富和活动范围的扩大, 社团的单独活动已显得力不从心, 且单调乏味。充分发挥各社团的优势, 不仅可以取长补短、优势互补、思维共振、激发创新, 又可以提高学生的积极性和减轻工作压力。

拓展校际间学生社团的合作。努力加强校际间的社团交流, 不断扩大社团的影响力, 提高社团的知名度。各社团之间的友好往来与合作, 有利于增加社团的活力, 拓宽成员们的视野, 加强思想的沟通;有利于学校之间的文化交流, 形成一种宽松的文化氛围;有利于不同专业、不同学科学生间的专业融合, 扩大成员的知识面。同时, 还可以培养成员的创新、合作精神, 增强其社会适应能力。

参考文献

[1]罗伯特.G.欧文斯.教育组织行为学[M].上海:华东师范大学出版社, 2001:123.

篇9：剪纸社团实施方案

关键词：“金工硬剪纸”；特色产品；研发团队

1 背景分析

自2010年开始，珠宝专业在课程设置上增设了金工制作类课程，经过几年的课程内容改革和师生的共同努力，研发了一系列金工硬剪纸作品，并于2016年8月，成功申报了国家实用新型专利。随着专利的成功申报，“金工硬剪纸”系列作品参与对内对外礼品制作达120余件，并参加了北京国际珠宝展学校展团的展览，深受好评。面对大众对金工产品的需求日益旺盛的良好态势，单纯地依靠师生课上制作不足以满足各方的个性化需求，急切需要设置专门的部门和人员来进行“金工硬剪纸”特色产品研发。

2 金工硬剪紙产品介绍

2.1 金工硬剪纸定义

金工硬剪纸，创意灵感源于中国传统文化——剪纸。该系列产品主要采用金工首饰制作工艺：利用吊机打孔之后，用锯弓进行直线和曲线锯切，参考给定的图案完成作品。“金工硬剪纸”产品，可用于个人观赏或作好友间馈赠礼品，属于艺术品范畴。

2.2 专利

“金工硬剪纸”已经作为一种实用新型专利受到国家专利法保护。专利名称为：包括金工硬剪纸制品的框式装饰物，专利号：ZL201620082178.X，专利权人：北京市商业学校，专利发明人：武改朝、田禾、杨轶等等。

2.3 产品内容

现已开发出6个系列的“金工硬剪纸”产品：无框书签类、普通背板类、人物剪影类、书法设计类、设计背板类、分部组合类等。分类的参照标准为：有框无框、背板设计等。当然，分类标准也可以参考：人物、花鸟、LOGO、传统文化等。具体内容包括：十二生肖、花鸟剪影、人物剪影、中国传统文化（龙凤呈祥、凤穿牡丹等）、北京文化（天坛、长城、鸟巢等）等（见图1、图2）。

2.4 目标

十六字方针：产品导向、专利保护、磨砺意志、精炼技能。

3 研发团队设置建议

借助祥龙雅信公司平台，实行专人负责，成立专门的特色产品研发运营团队。团队设研发主任1名，副主任2名，分管两个工作组：研发组和运营组。工作组成员可以由师生共同组成。

3.1 研发组人员构成及主要职责

（1）人员构成。组长1名（老师负责），组员若干（可以含学生若干）。

（2）主要职责。包括产品设计、产品制作、售后服务等环节工作。

3.2 运营组人员构成及主要职责

（1）人员构成。组长2名（老师负责），组员若干（可以含学生若干）。

（2）主要职责。主要负责市场调研、客户开发、宣传（包括公众号、纸媒等）、销售（包括网销、微店销售、实体店销售和各类促销活动等）、客户维护、售后市场分析等。

4 研发团队考核及运营利润分配办法建议

4.1 教师

研发团队的负责老师，主要从雅信公司和珠宝专业教师中遴选，专业教师给一定课时，用于冲抵教学课时（按企业实践课时计算）；雅信公司人员给一定的工作量。所有老师不参与运营利润的分配。

4.2 学生

参与的学生，给予一定的奖励。主要制作人员按件给费用，其他人员根据部门考核情况给奖励，并设置专门绩效奖。

4.3 运营利润分配

5 结语

篇10：剪纸社团活动计划

一：趣味剪纸社团教学活动计划 授课教师：朱文超 黄娜 李玲 张晓晗

课程类型：艺术剪纸

授课时间：每周三下午课外活动

授课对象：3—6年级个别学生（社团成员

一、课程的提出：

陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教育的重要目的就是要发挥孩子身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。

作为美术学科其中一个门类——剪纸艺术，是中华民族优秀传统文化艺术，其历史悠久，已历经了几千年，她独特的艺术魅力经久不衰，在民间艺术占有重要的地位。而且剪纸的材料非常的易找。一把剪刀、一把刻刀几张纸就可以创作出非凡的艺术作品。

二、课程目标、意图

1、使学生掌握剪纸的相关知识以及基本技法。知道及掌握阴刻、阳刻、阴阳刻相结合的剪纸知识及方法。

2、通过一系列学习活动，了解剪纸悠久的历史。能剪三折、六折、五折、七折的窗花团花；会简单进行套色剪纸，如填色、拼色、分色，运用一定的美术知识进行配色，使作品具有一定的艺术美感；初步形成一定的创作能力，懂得剪纸修饰中的各种符号所表现的功能。如月牙纹、锯齿纹、圆洞、弧线等，能根据从大自然观察到的动植物并通过想象、提炼，用剪纸的形式创作出来；能比较灵活地运用表现形式来创作一些简单的按主题设计的剪纸图案；具有一定的装裱能力，自己完成的作品能自己设计修饰装裱。

3、学校和教师不断创造各种机会，让学生有机会将剪纸的学习成果能得以学以致用。培养学生长久的兴趣。

4、使学生可以受到美的感染与熏陶，提高审美能力、观察能力和综合能力。能鉴赏剪纸作品中所蕴涵的作者的情感、思想及表达方式；学生的耐心、细心、专心等良好品质进一步形成，并将这些良好品质迁移到其他学科的学习及生活中去。

三、课程实施：

1、剪纸的基本技法的训练；关注学生的情感，激发学生学习剪纸的兴趣。学生只有对自己、对中华民族的传统文化、对剪纸有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。因此，在本课程实施过程中，我们将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系，不苛求学生创作的剪纸作品形似。

2、专题学习：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、花边、剪拼画等。

加强对学生学习的指导，使他们养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯是小学阶段的重要教育目标之一，本课程在实施过程中要做到这一点。在学生学习剪刻技巧、学习剪纸创作的过程中，通过各种方法让学生体会到不同的学习方法，并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助剪纸社团活动计划剪纸社团活动计划。

3、围绕剪纸开展一系列活动，建立相应的激励制度，促进学生学习能力的提高。（1收集有关剪纸历史背景资料，了解其历史发展及其艺术门类。

（2了解各地的剪纸特色，搜集相关的民间传说，了解不同地方的剪纸风格。（3用网络资源进行剪纸艺术的欣赏、评价，了解历代艺术大师及代表作的艺术欣赏、评价。

（4对学生剪纸作品进行展示。每学期不少于1次。

将激励制度贯穿于课程实施的全过程，让学生知道“自已也是学校的小主人”，学校的环境美化也有他们的一份。引领学生参加各种校园的宣传美化活动，让学生感受到学以致用带来成就感和满足感。有利于学生对学习始终保持高亢的劲头。同时，鼓励学生作品在学校的宣传区、班级等处展示。同时也和社区联合，给予学生表现机会。让学生不断体会成功的快乐。优秀作品参加各类剪纸比赛，争取获得成绩，在竞争中学会有效的学习，在学习中学会必要的竞争，从而促进学生学习能力的提高剪纸社团活动计划文章剪纸社团活动计划出自 4．本课程的实施需要学校领导、学校教导处、教科室以及各位班主任和科任老师的大力支持。

一、学情分析

因为学生对剪纸较有兴趣，能带好学习材料、学习认真。本学期将进一步培养他们的学习兴趣和学习自信心，提高剪纸水平。

二、现状分析

剪纸是我国优秀的传统民间艺术，是广受大众所喜爱的艺术形式，也是小学艺术、美术课程重要的组成部分。由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受孩子们的欢迎。本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

三、活动目标

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

1．增强学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生对剪纸活动的兴趣剪纸社团活动计划工作计划。

2．引导学生尝试学会对折技能的同时，学习剪单独纹样及对边折剪、对称连续折剪和剪单独作品。

3．引导学生初步学会看剪纸示意图，初步尝试画简单的图样。

四、活动内容

1．学习剪单独纹样及对边折剪。重点为能创造性剪多种纹样装饰作品。2．学习剪对边折剪和对称连续折剪

重点为保持作品的连续性及能创新剪纸的式样。

3．学习剪单独作品（花卉、动物系列。重点为注意动物的形象性及能在作品上剪各种图案装饰作品。

五、教学重难点

篇11：叶公中学剪纸艺术社团章程

第一章 总 则

第一条 为了继承和弘扬民族传统文化，便于同学交流学习剪纸文化，统一组织开展活动，展现新时代中学生风采，丰富课余生活，增强审美、创作能力，特此成立叶公中学剪纸艺术社团。第二条 剪纸艺术社团的宗旨：弘扬民族文化、展示民族风采。第三条 剪纸艺术社团成员必须遵守学校的各项纪律和规定。第四条

剪纸艺术社团必须遵守社团章程所规定的各项准则，否则逐出社团，永不录入。

第二章 社团职能

第五条 剪纸艺术社团是一个以学生为主的学习和实践锻炼的阵地，为同学们提供一个学习和提高实践能力的平台。

第六条 剪纸艺术社团将尽全力为“传承民间艺术，弘扬民族文化”做出努力，积极对民族传统文化加以宣传。第七条 注意发现和吸收人才。

第三章 活动内容及目的

第八条 计划每学期举办一次剪纸展览、创新剪纸大赛与交流活动。第九条 不定期地给同学们讲述剪纸艺术方面的知识，以扩大同学们的知识面。

第十条 努力做到走出校园、走进社会。第十一条 不定期组织会员参加活动，交流经验。

第十二条 活动目的：本社团的活动，其目的主要应该立足于以下的

五个方面：

① 社团活动要加强计划与组织，提升活动的数量和质量水平； ② 要保证活动的经常性，加强社团成员之间的交流，强化成员的社团意识；

③ 社团活动的计划要体现出一定的层次性——既要有面向大多数学生的活动，又要有鼓励优秀学生脱颖而出的活动，做到普及与提高的统一；

④ 社团活动要有特色；

⑤ 培养社团成员的创新素质，社团活动应有新颖性。

第四章 人员安排、任职条件、权限和产生、罢免的程序 第十三条 机构设置： 社 长：一名 副社长：一名 纪保部部长：一名 组织部部长：一名 技术部部长：一名

第十四条 任职条件：担任本社团以上职务，必须对本社团及会员认真负责，有奉献精神，有集体观念。

第十五条 职责：团长对社团负总责；班长负责分管和组织社团内部的开课，负责收集会员的作业等与学习有关的日常事务；宣传委员负责本社团的活动宣传，包括网络宣传与板报宣传；组织委员负责本社团的一切活动筹备；技术委员负责平时会员的技术指导；文艺委员负责文艺活动的策划与开展。在活动中，各成员应该积极地相互配合。第十六条 职务的产生和罢免：本社团所有职务将由社团会员大会的选举产生，其他方式和途径均视为无效；经审查认定不称职的干部，经会员大会讨论进行罢免。

第五章 会员权利和义务

第十七条 会员入会自愿，入会时需写个人简历,退会自由。第十八条 会员可以参加本社团内部进行的评优评先活动。第十九条 会员可以参加社团组织的学术讲座、实践经验交流及联谊活动。

第二十条 会员有权对社团的一切活动进行监督；有权参加社团部门职务的竞选。

第二十一条 会员必须积极地参加本社团的活动，维护社团形象。第二十二条 会员应该积极地维护本社团的权益。

第六章 奖励及处罚

第三十条

对社团有突出贡献的，经会员大会同意，给与适当奖励。

第三十一条 处罚包括警告、批评、预退会、退会四种； 第三十二条 凡被处罚过的会员一律不得被评为优秀会员； 第三十三条 所有干部因办事不力造成对本社团财产损失或名誉损失的，将由会员大会讨论决定是否停职。

第七章 附 则

第三十四条 剪纸艺术社团每月必须做出工作安排上交社团团长。第三十六条 本章程自社团成立之日起生效。