儿童剪纸教案

儿童剪纸教案（精选16篇）

篇1：儿童剪纸教案

儿童凤凰剪纸图案

工具

长方形彩纸

剪刀

步骤

1、首先，将长方形彩纸对折，折成如图的.正方形。

2、然后如下图，在彩纸上画上我们需要剪的图案。

3、沿着图案剪下，小心点。

4、剪好后，翻开，一个美丽的凤凰就剪好了。

篇2：儿童剪纸教案

工具/原料

纸

笔

剪刀

方法/步骤

1准备一张纸

2向中间对折

3在画上半个小花

4沿着虚线剪掉

5剪后在小花图片

篇3：儿童剪纸艺术教学方法探讨

苏霍姆林斯基说:“儿童的才智反映在他的手指尖上。”在剪纸活动中, 利用传统的剪纸方法, 从学生的发展规律出发, 将剪纸艺术运用于孩子的学习中, 能提高学生的综合能力。所以, 小学美术教师要善于根据学生的年龄特点进行剪纸教学活动。

一、创造良好的剪纸环境

由于剪纸是一种民间艺术, 学生很少接触, 教师要给学生创造良好的剪纸环境。课前, 我让他们采用查阅书籍、上网等各种手段收集和学习相关的剪纸知识, 培养他们主动学习的能力, 并在查找过程中对剪纸产生浓厚的兴趣及对祖国文化艺术的热爱。另外, 还可以让学生资源共享, 互相交流收集到的剪纸资料和相关作品。

教室里墙面的布置可以运用剪纸, 窗户玻璃上可以贴各种各样的窗花, 而墙上坠的可以是学生自己动手做的花链。平时, 教师可以经常带领学生与本地剪纸艺人零距离接触, 感受剪纸艺术的魅力。

二、激发学生的剪纸兴趣

“兴趣是最好的老师”。如果学生对剪纸产生浓厚兴趣 , 就会主动运用多种感官积极探索, 促进剪纸潜能的开发。例如:学生在生活中接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的“囍”字。“囍”字有圆形、方形、心形等, 他们特别感兴趣。因此, 我收集了这些“囍”字, 并展示给学生看。他们看后, 都要求我教他们剪, 我便让他们跟我学习了一种最简单的“囍”字的剪法。活动后, 每个学生都拿着他们的作品, 脸上洋溢着愉悦的笑容, 从此他们便对剪纸产生浓厚的兴趣。

让学生欣赏各年级学生的剪纸作品, 在小朋友啧啧称奇时我顺势引导:“只要努力我们也可以做出这么漂亮的作品。”平时指导学生剪纸时, 为学生营造轻松、自由且有利于交流的氛围, 鼓励学生毫不拘束地表现自己的内心情感, 重视每个学生的个性及艺术创作, 并及时给予赞扬。

体验成功, 既能激发学生剪纸的兴趣, 使剪纸活动在儿童动手、动脑、动眼的同时, 发展手部肌肉灵活性, 又满足孩子好动、好玩的天性, 剪纸效果显而易见。

三、运用从易到难、循序渐进的教学方法

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”在剪纸教学活动中, 我充分考虑学生的身心发展水平, 故意设计一些游戏, 让孩子去探索, 从而不知不觉地实现教育教学目标。例如:在折叠剪纸教学中, 当我不断地将纸用不同方法折叠一次或多次, 剪出相连的蝴蝶、人物等花边及五角星、六角雪花的团花时, 孩子们惊喜万分, 学习情绪高涨, 也学着叠叠、折折、剪剪, 很自然地学会由易到难、由简到繁的剪纸作品。通过一段时间的教学, 他们已经能够在已有的基础上自己创作各种有趣的作品。

教师在指导学生创作时, 可以引导学生从自己最熟悉的物品、人物或动植物开始, 也可以把自己的幻想用剪纸的形式表现出来, 让他们知道其实剪纸创作并不难。只要选择好事物, 再运用平面、简括、夸张、添加、拼连、套嵌、装饰等多种造型表现方法就可以创作了。

剪纸这种随心所欲的情感抒发和无所拘束的自由表现, 正符合小学年龄阶段儿童的心理特征, 儿童设计出的剪纸具有稚拙、质朴、活泼、奇特的原始审美风格。

四、培养孩子的想象创新能力

教育的重要目的是挖掘孩子的无限创造潜能, 设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。我们教育出来的学生不是工匠, 不是剪纸的机器, 而是富有想象力、创造力的人。

黑格尔说:“说到本领, 我认为最重要的本领就是想象。”剪纸, 究其本意是一种直接的创意。学生在学习了剪、刻的基础后, 发展个性, 提倡创新。教师要善于欣赏学生, 并挖掘学生身上的闪光点。创新需要向别人学习, 不断交流, 所以我提倡同学之间相互学习交流, 师生之间相互学习交流, 提倡学习各种艺术风格艺术表现形式和方法, 使他们在学习交流中学会主动思考, 去探究、发现新的创意, 创作出显示个人独特感受的剪纸作品。

在每次剪纸前, 我都要求学生想好自己想剪什么, 用什么方法剪比较合适, 可以添加些什么。学生画画可以边画边想, 而剪纸必须事先想好, 这样就锻炼了学生统筹安排的思维能力, 培养了学生勇敢果断、耐心细致的学习习惯。学生根据自己头脑中感知过的物体表象, 进行设计构思、再加工, 表现实物或想象创造新的事物。学生在剪的过程中经常会出现失误, 剪出的不是自己所期望的, 这时我会让学生想象此时剪出的形状像什么, 再根据这个已有的成品进行创作, 完成另一幅作品。这样既不会导致学生产生挫败感, 更有助于激发他们的活动兴趣。

剪纸体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣, 具有鲜明的本土艺术特色, 它不仅能促进儿童的身心发展, 让儿童在活动中受到美的熏陶, 而且能发展儿童的创新能力。作为一名美术教师, 我会继续根据学生的年龄特点进行剪纸教学, 让学生受到艺术的熏陶。

摘要：本文从创造良好的剪纸环境、激发学生的剪纸兴趣、运用循序渐进的教学方法、培养学生的想象创新能力等方面论述了儿童剪纸艺术教学方法。

篇4：浅议普及儿童剪纸教学的探索

关键词：观察；积累；激趣；实践

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）19-070-1

剪纸是一门艺术，是用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其它民俗活动的一种民间艺术。它交融于老百姓的生活，是各种民俗活动的重要组成部分，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大群众的社会认识、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多重社会价值。小学劳技课堂开展剪纸教学旨在将这门剪纸艺术传扬下去。下面就儿童剪纸教学浅谈几点自己的看法。

一、观察——走近生活

“给我一个支撑点，我会把地球支起。”从古希腊哲人的名言中，我们能读出他对生活的几分狂妄和几分自信。给你一张纸，一把剪刀，小学生会怎们去做呢？小学生的学习生活是简单的，劳技课给学生这样的材料他或她会用稚嫩的小手剪出一幅幅剪纸作品，虽然这些剪纸作品艺术性不强，但是能够表达自己真实的思想情感——热爱生活。苏霍姆林斯基说过：“从本质上，儿童个个都是天生的艺术家。”要让自己的剪纸作品有生命，就需要我们走近生活，去真正地感知。观察是感知生活非常好的方法之一。生活中的一草一木，一花一曲都让我们耳目一新。情境的美丑都影响着我们的感官，怎样分辨就要我们花时间去用心的看，仔细的瞧。世界是美的，我们也要创造美好的生活世界。

在教学生学习剪纸——《鱼》的时候，我布置预习作业，要求学生查找有关鱼的资料，仔细观察小鱼的生活。经过这些准备，我在剪纸教学过程中先和学生一起讨论学习与鱼有关的知识，再分析鱼的结构，后选教学生剪纸的纹样，最后布置学生剪纸—鱼作业时要求：鱼眼睛用月牙纹，太阳纹，鱼鳞用锯齿纹，适时地提醒学生注意剪纸修饰剪纸——鱼的细节时要注意游剪要根据自己的喜好剪出自己的个性作品。

一节劳技课上下来我发现在上课过程中，师生感情和谐融洽，双边同时活动。学生在我的引导下，情绪饱满，思维活跃，有效发挥生动活泼、主动的学习行为，动手操作，动脑思考，操作训练如期完成。一幅幅学生的剪纸——《鱼》作品充满了童真，童趣。

二、积累——熟能生巧

作为小学劳技教师，我们的责任重在尊重学生的学习意愿，满足学生的学习需要，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、自信，唤醒学生自我发展的内在动力。在课堂教学剪纸——《喜》中由于时间的关系，学生和我的交流有时候很难做到都兼顾。所以在课外时间，我通过游戏、谈心等形式为不同的孩子提供机会，了解他们在剪纸过程中的困难，我适当调整教学方法，提前做好纸样准备，降低教学问题设计的难度。对剪纸技能技法掌握有难度的同学降低要求，帮助他们在剪的过程中慢慢适应，找到适合的剪纸方法：喜字对折纸两次，开口部分在右边做记号。上条边平等分3份，左边中线等分14份，阴影部分全部剪去，注意修剪。

学生在每学习一种花样以后就把自己的体会写下来做资料。积累剪纸学习经验，勤奋练习掌握剪纸的技巧，时间一长，剪纸熟能生巧。剪纸学习帮助了学生快乐的成长，树立了自信心。

三、激趣——创新思维

中华民族以农耕为主的文化传统与农业生产有紧密的联系。在民间，传统意义上的春节意味着春天来到了，万物复苏，草木更新，新的一轮播种和收获季节又开始了。围绕这个传统节日很多民俗开始了。其中剪窗花和门笺是大家必做的一件事情。所以，剪纸——《窗花》劳技课尤为重要。简单的剪纸剪法和技巧比较容易掌握。但是，要有立意的《窗花》作品就要仔细琢磨研究。

上课的时候，我由浅入深教同学剪、折纸的方法，帮助学生学习掌握简单的对称《窗花》剪纸的技巧。剪纸作品的创作比复制作品难度大，步骤复杂。实与空，黑与白的构图，繁复简单要适中，疏密要得当，造型要连剪不断。我在《窗花》剪纸教学过程中适当指导学生运用夸张和变形的方法，帮助学生在剪纸过程中设计自己的《窗花》作品方法。学生的认知由单纯的喜欢剪纸到有立意的剪纸需要很长一段时间的训练。人是万物之灵，丰富的想象力是孩子特有的魅力。

新的思维帮助学生通过积极主动地参与剪纸学习的全过程，体验到了学习的成功，增强学生学习的自信，学生以乐观向上的态度对待生活、对待人生、对待学习，以积极进取的精神开拓创新未来。

四、实践——提升自我

剪纸是我国劳动人民创造的一个实用性强、工艺手段简单、流传广的民间艺术品种。她与生活、民俗紧密相连，具有很强的实用价值和欣赏价值。一双巧手，一把剪刀，几张彩纸，便可随心所欲地剪出各种寄寓向往和美好追求的花样图案来，流传到千家万户。劳技剪纸教学中剪纸实践操作是劳技课的“重头戏”。劳技课以劳动技能训练为主，学生接触实际，视听结合，手脑并用，突出实践和应用，提高自身劳动素质和身心素质，培养创新意识。在实践过程中学生会发现新情况，会解决新问题，会有所突破，会有所创新，会逐步形成自己独立思考能力，萌发创造性活力，提升自我。

学生从劳动实践过程中感受周围的一切是美好的。一节劳技课上下来，我们会发现我们的劳技教学有了生命。学生看待自己生活的世界也会不同了。劳动实践促进了学生思维的发展，培养了学生动手操作能力，解决了简单的技术问题。在课堂上教师引导学生运用所学知识和技能，获得直接经验，加深对自我的认识和体验。劳技教学为培养创造型人才打下基础。

篇5：儿童简单窗花剪纸

第1步：把正方形的纸对角对折起来

第2步：然后再对折一下就打开

第3步：这样折成三等份

第4步：往左边对折起来

第5步：把剪纸窗花的图案画好，为了看得清楚，这里把需要剪掉的部分涂黑了

第6步：剪好了

篇6：儿童剪纸图案教程

儿童剪纸图案教程

材料：

彩色纸、剪刀、水笔

简单儿童剪纸教程四瓣花的制作

简单儿童剪纸教程蝴蝶的制作

简单儿童剪纸教程兔子的制作

剪纸对儿童的好处

一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。

也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事;还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发-。前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”因此，我在班里设立了一个剪纸兴趣组。

激发儿童剪纸兴趣的方法：

1、科学评价，赏识幼儿

对幼儿剪纸作品评价是十分重要的一环，科学有效的评价可以使每位幼儿都能享受到成功的乐趣，激发其对剪纸活动的热情。对幼儿剪纸的评价，除了对技能和作品效果的评价，更应注重在剪纸过程中的兴趣性、主动性、自信心、持久性等方面的评价，以增强评价的有效性。我们在评价时,不仅应考虑幼儿的过去、重视幼儿的现在，更应着眼于幼儿的未来。运用不同的评价方法，如自评、他评、结果评、过程评、诊断性评价、终结性评价相结合。从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需求。正确的运用赏识教育是培养幼儿兴趣的有效途径。我们应学会用童心看世界，恰当地运用赏识教育是培养幼儿的兴趣有效途径。孩子的内心世界很童真，很单纯;其实只要一个眼神，一个小小的动作，一句简短的话语，就可以培养起他们做一些事情的态度与看法。他们就愿意试着去改变，他们便开始对某件事物产生兴趣。

2、由浅入深，循序渐进

要根据幼儿的身心发展水平，由浅入深，由易到难，循序渐进地不断提出新的要求，使学习剪纸的进程难度逐渐增加，适合幼儿的发展水平，容易获得成功的喜悦和建立自信。可先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条，等有了一定的基础，再学习剪简单的图形，最后再进行挖剪。当幼儿能够熟练运用剪刀后，他们会不再满足那些简单的作品，他们要表现更多感兴趣的事物。“拼接构图法”、“对称剪镂空”都是将传统剪纸技法儿童化，能帮助幼儿突破难点、克服困难的剪纸方法。比如剪兔子，先引导孩子观察兔子的形象特征，说说兔子是由哪几部分组成的(头、身体、四肢和尾巴)，再来说说兔头、兔身、四肢和兔子尾巴的形状，幼儿可先用剪纸剪出这些形状，再用“对称剪镂空”的方法剪出兔子的眼睛、嘴巴和毛，最后用“拼接构图法”把几部分拼接成完整的兔子形象。

3、在玩中学，在学中玩

在剪纸活动中，枯燥的练剪技能活动肯定不能保持幼儿的兴趣。游戏是快乐的，爱玩游戏是孩子的天性。在选材时，要注重趣味性。优美、有趣富于幻想的故事，开心有趣的游戏，活泼可爱的小动物都是小朋友的最爱，其特征鲜明、形象生动可爱，这些不仅能激发孩子的创作热情，还能为孩子提供表现的空间。根据活动目标，设计幼儿感兴趣的活动，多设置一些游戏情节，让孩子在玩中去探索，在探索中玩。还可以把剪纸与绘画、手工相结合，丰富作品。另外，剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境。如：剪面条、服装，可以玩开商店的游戏;剪的拉花、窗花等可以做节日装饰;剪的人物和动物可以做皮影戏的道具。幼儿看到自己的作品丰富了游戏，美化了环境，能更加喜爱剪纸。

4、欣赏剪纸，了解剪纸

篇7：儿童剪纸简单图案

一张正方形的纸，角对折成为三角形，三角形的一个角对折，如下图：

三角形剩下的一个角向后折，如下图：

整体在对折一遍，如下图：

在折好的花样上面，画上小鸟的图案，并剪下来，如下图：

篇8：儿童剪纸教案

(一) 当代儿童插画的困惑

五彩缤纷的儿童插图世界背后也存在着问题, 那就是具有我们自己国家民族特色的儿童插画作品太少了。鲁迅先生曾对其他国家的儿童插画作品做出过这样的评价:“英国沉着, 德国粗放, 俄国雄厚, 法国漂亮, 日本聪明……”我国也曾经有过民族特色作品的高产期, 有的甚至在国际上产生了重大的影响, 曾几何时, 在学习外来设计模式的同时, 却渐渐忽略了原本属于我们自己的特色。

我们当今的儿童读物品质的提高, 对今后儿童的教育有着深远的影响, 在儿童插话创作中, 面对华夏五千年的文明, 和绚丽多姿的民俗文化, 把中国特色融入其中, 开创一支有中国民俗风格的儿童插画。

(二) 儿童数字插画向陕西拼贴剪纸的借鉴

陕西拼贴剪纸是从传统民间剪纸中发展而来的, 它的出现向我们展示出了一个极为古老而又极为现代的全新的艺术领域, 剪纸作品神奇的构思、造型的独特、色彩的大胆艳丽, 充满童趣的艺术想象, 画面效果如童话一般, 透着孩子般的灵气!

儿童插图和民间美术看似毫不相关, 却不约而同地散发出一股质朴、纯情、天真、烂漫的气息。将优秀的民间美术设计语言吸收、运用到儿童插图中, 并使之在转化过程中与儿童插图自身的特点相融合, 可以使我国儿童插图的创作变得即有本国民族特色, 而且更加丰富多彩。

陕西拼贴剪纸中稚拙的造型和鲜艳、明亮的色调、充满童趣的想象力都与儿童插画的创作要求有许多相似之处, 在现代儿童插画设计中的应用, 并非偶然, 这种现象已经成为一种文化的延续, 将陕西拼贴剪纸艺术融入儿童数字插画中, 才能使我国的儿童插图创作真正具有自己的民族特色。

二、民族风格的儿童数字插画普及难度和教学中的困惑

教学中学生作品有很多具有民族特色优秀的数字插画作品, 而这些作品中美妙的画面, 奇思妙想的创意、新奇的设计因面向大众面小, 没有得到推广和利用, 如同昙花一现后沉寂, 显得格外可惜。当具有民族风格的儿童数字插画, 以传统图书的形式作为推广渠道, 普及面相对较窄, 速度较慢, 如何将具有民族特色的儿童数字插画, 快速的、全面的、有效的面向大众并得到认可是目前我们值得探索的问题。

三、微信平台使民族风格的数字插画得到推广

(一) 微信推广的概念

微信, 是一个基于互联网、移动互联网平台进行用户关系的信息分享、传播信息以及获取的平台, 具有便捷性、原创性、背对面等特性。未来发展前景比较广阔。

(二) 教学中微信平台的应用

微信推广主要优势门槛低好进入, 适合各人或小团体, 见效快。这种方式非常适合在教学中引导学生做相关的课题, 在实际运作上可以分为前期策划、中期制作、后期粉丝互动及维护。

(三) 教学中的前期策划

实际教学中把“具有民主特色的儿童数字插画”这个课题, 通过分组的方式进行资料调查、创意设计、绘画手法等策划并写下详细的策划报告。

(四) 教学中的中期制作

带领学生研究学习民间美术文化把拼贴剪纸中神奇的构思、造型的独特、色彩的大胆艳丽, 充满童趣的艺术想象的创作理念和蕴涵的本质精神挖掘出来, 将民间美术与儿童插图的设计语言进行组合, 取其精华, 去其糟粕, 并以数字插画的形式呈现出来。

(五) 教学中微信平台的后期维护

通过微信账号把优秀作品定期上传通过微信营销和推广, 在推广中可以通过技巧营销

(1) 微信营销的技巧 (技巧一) 。标签:根据不同的时期设置不同的标签, 永远让搜索结果处在第一页, 增加识别度。善用大众热门话题:经常发布一些热门话题, 吸引粉丝, 增加关注和互动性。大赛互动:可以参加相关的大赛, 得到大众的认可, 也可以举办校园大赛增加关注度。校企合作:把学生作品引用企业, 实现教学与产业相接轨, 促进产、学、研增加认可度。

(2) 微信营销的技巧 (技巧二) 。有规律地进行更新, 每天5~10条, 一小时内不要连发两条、上课、午休、下午4点后、晚上8点, 抓住这些校园高峰发帖时间;让你的内容有连载性, 连载会显著提高粉丝的活跃度;不要关注超过50个人, 哪怕你有100万的粉丝;定期举办活动, 能够带来快速的粉丝增长, 并增加其忠诚度。

(六) 教学中微信营销的目标

(1) 初级目标。让学生对具有民族特色的数字插画这个课题产生兴趣, 从中学习到一些跟社会企业接轨的相关的知识, 更好地完成学习课题。

(2) 中级目标。能够在校园内有一定的影响力和知名度, 并且能拥有一定的粉丝量。

(3) 高级目标。将陕西拼贴剪纸中神奇的构思、造型的独特、色彩的大胆艳丽, 充满童趣的艺术想象力与儿童数字插画相结合, 使这种具有民族风格的儿童数字插画。走进课堂, 走进企业、探寻发展新型教学模式, 并以微信的方式进行推广和传播, 快速、全面地得到大众的认可, 开创和发展一支有中国民俗风格的儿童插画。

参考文献

[1]剪花娘子库淑兰 (上、下册) [M].上海文章出版社, 2009.

[2]文为群.库淑兰剪花娘子传奇[M].湖南美术出版社.

[3]张奇.儿童审美心理发展与教育[M].北京师范大学出版社, 2000.

篇9：儿童剪纸教案

【关键词】剪纸教学 儿童教育 德育意识

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0251-01

一、儿童德育意识的培养是促使儿童身心健康、素质修养全方面发展成长的内在要求

素质教育就是把学生教育培养成为有理想、有知识、有良好的思想道德品质、有高尚情操的现实中的人。也是一种全面培养学生专业知识和技能以及具有良好思想道德品质的教育理念。它包括掌握知识技能教育、身心素质教育、思想品质教育等内容。在教育中要不断提高教育质量，增强教学水平，不仅对学生学习文化知识要加强教育，而且更要加强对学生的思想道德品质教育，增强学生的法律意识教育。国家对于培养学生良好的品德教育的一再强调，是对素质教育重要性的肯定。儿童德育意识的养成就儿童本身而言起着非常重要的作用。由于儿童是一个弱势特殊群体，认知能力、判断力较差，增强德育意识的熏陶，能使儿童培养积极的行为习惯，高尚的人格，这对于国家教育事业的长远发展来看也是至关重要的。

二、剪纸艺术教学是美术教育中的一种重要存在形式，在熏陶培养儿童德育意识中起着特殊的重要作用

剪纸艺术区别于其他的教学方式在于剪纸艺术具有较强的实践性，要求学生自己动手，进行实践创作，在创作作品过程中感受劳动带来的乐趣和创造美的价值，培养学生良好的审美观点，让学生自由发挥想象力，释放自己的情感。由于它的这种独特性能，使其在熏陶培养感性直观为认知特点的众多教育方式中具有特别的价值，起着独特的重要作用。儿童剪纸教学通过智慧创作作品，从中获得对美的感知，熏陶培养了高尚的人格品质。剪纸艺术教学通过实践证明了既具有能激励儿童发挥超强想象力，又能够锻炼动手操作能力，既能提高儿童的身体体能素质，也能使儿童的内心世界得到完善。

三、儿童艺术剪纸教学在当前存在着不利于培养良好德育意识的一些因素

剪纸艺术是一项实践性很强的教学活动，专业知识素养要求很高，由于剪纸技术的自身发展要求，使得教师既要具备熟练的技术，更要提高并掌握自己的教学教育能力以及管理能力。由于剪纸教学所具有的这种复杂性给从事剪纸教学工作带来了一定的困难与挑战，主要表现在三个方面：

1.缺少具有高素质的技术型教师。在当今剪纸教学的教师中普遍缺少具备高等学历的教师，尤其是本科学历的教师更为匮乏。教师所接受的知识教育水平的不足，就造成了教育理念系统的不完善，在当代教育方法研究方面的掌握也就存在着许多问题。

2.思想观念陈旧保守，教学理念的认识水平仍处在应试教育时期。我国所从事美术教育工作者无论从工作能力还是从理论业务来看，都存在许多问题。主要表现在教学思想观念陈旧保守、所设计组织的内容缺少时代感不与时俱进，缺乏针对性。再就是教学方法枯燥单调，陈旧落后，使得剪纸教学效果差强人意。

3.儿童成长的社会环境日趋复杂。当今快节奏的生活环境使人们的人生观与价值观念显现出多元化的发展特点。教师在开展教学如何想办法克服困难挑战，剔除不利的社会环境所带来的消极反面影响，培养学生的高尚的道德品质与健康人格，已经是每位教师必须认真思考并且要解决的实际问题。

四、儿童剪纸教学必须培养具有高素质的教师队伍。

教育系统应多培养具备熟练剪纸技术与高教学能力的人才，然后学以致用吸收加入到教师队伍中，使儿童剪纸教学效果得到明显提高。

1.教师队伍只有积极吸收高素质的人才，不断更新，不断改进优化才能与时俱进适应当代不断变化的社会环境，及时发现并掌握儿童思想发展的变化规律，对其进行德育教育引导。在新的时期我们急切需要优化更新教师队伍，吸收“新鲜血液”以创新性与专业性相结合的理念指导剪纸艺术教学，使儿童剪纸教学的工作效率与质量大大提高。

2.只有高素质的教师队伍能够科学地合理安排课堂教学，运用灵活多变的教学手法、解决不一样的教学内容，最大程度激发儿童的热情，积极参与到课堂教学中。

3.只有高素质的教师队伍能够运用科学的办法进行创造性的研究，探索有效的教学方法，激励出学生创新能力与想象力。让儿童在实践中喜欢剪纸艺术，发现感知美的事物，教学中结合爱国注意教育，培养高尚的道德品质，使儿童剪纸教学在德育意识教育中起到重要作用。

参考文献：

[1]李振. 小学德育教材变迁研究：1981-2013[D].山西师范大学，2014.

[2]穆战. 创生“德智融合”的学校活动文化的个案研究[D].华东师范大学，2013.

篇10：儿童剪纸图案教学

工具

剪纸、剪刀

儿童剪纸图案教学

让幼儿选择自己喜欢的剪纸。

将选择好的剪纸对折。

用剪刀延图案模型剪下（镂空处也要剪下，注意不要剪断）。

将剪纸展开，铺平即可。

动物版剪纸，还可以粘贴上小眼睛哦。

篇11：儿童手工雪花剪纸

想得不行的话，就不要光想啦，也可以试着自己做几朵雪花出来~

剪纸雪花的教程分享给大家。

不仅仅是剪纸的方法，还提供基本的折纸图解。

小伙伴们先和可吉一起把纸折成上图的样子吧~

然后把屁股的部分剪去。

画上图案。

剪好后是这个样子的，完全看不出和雪花有什么亲戚关系(^o^)/~

小心的展开，不要扯断咯!

篇12：儿童简单的剪纸图案

一张正方形的纸，角对折成为三角形，三角形的一个角对折，如下图：

三角形剩下的一个角向后折，如下图：

整体在对折一遍，如下图：

在折好的花样上面，画上小鸟的图案，并剪下来，如下图：

篇13：儿童剪纸教案

F调单元教学做一体化

二、项目目标

1.了解、知道什么是音阶, 掌握它的大小调不同调式。

2.会欣赏、演奏《儿童歌曲弹唱》曲目。

3.学会运用《儿童歌曲弹唱》曲目设计与组织幼儿教育活动。

三、能力要求

1.会欣赏、演奏《儿童歌曲弹唱》曲目。

2.学会设计运用与组织幼儿教育活动。

四、学习内容

1.拜尔《NO.96》;

2.莫扎特F大调钢琴奏鸣曲;

3.格林卡《波尔卡舞曲》;

4.即兴伴奏曲目《红蜻蜓》。

五、“教—学—做一体化”流程

六、能力培养一体化

以培养学生儿童歌曲弹唱能力为目标, 教、学、做合一, 理论与实践一体化。

教 (20%, 约10分钟) :通过教师的讲授、示范, 明确练习曲与乐曲的不同弹奏要求, 引导学生建立系统的知识结构。

学 (30%, 约15分钟) :学生通过讨论、分析的方法, 掌握乐曲弹奏的结构特点。

做 (50%, 约25分钟) :学生研究、巩固、展示, 学会整理信息, 通过小组交流、演奏会、作业汇报等不同形式表达与交流自己的弹奏成果。

七、幼儿园实践练习

《红蜻蜓》歌曲介绍:日本作曲家, 指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲, 在日本是家喻户晓。 它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲, 后来大人们也喜听爱唱, 成了他们回忆童年生活的歌曲。

(一) 教学目标

1.通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲中那优美、深情的旋律, 表达美好回忆的情绪, 歌曲优美动听, 深情自然。

2.初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》。

教学重点:歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱。

(二) 教学准备

钢琴、录音机、电子琴、媒体课件。

(三) 教学过程

导入新课, 学唱歌曲。

1.教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》。 准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法, 表现歌曲艺术形象。

2.欣赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》

3.出示歌谱

4.听二声部歌曲《红蜻蜓》

通过欣赏, 体会二声部合唱歌曲《红蜻蜓》协调均衡、富有美感的旋律, 使学生初步感受歌曲所表现的深情, 进入回忆童年趣事的意境。

激发学生热爱音乐的感情。 通过聆听、范唱、模仿等形式, 在体验、合作中准确地表现歌曲。 用优美抒情的歌声演唱歌曲, 抒发对童年时光的美好回忆。

(四) 教师小结

参考文献

[1]杨世诚.《学前教育科研方法》课程教、学、做一体化的研究与实践.职业技术教育, 2010 (2) .

篇14：儿童剪纸教案

关键词：幼儿园；剪纸教育；传承剪纸

随着《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布，学前教育又进入了新一轮的教改浪潮，以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，在这样的背景下我们有必要重新审视幼儿园各项教育的现状，重新认识我们的教育，找准现在的定位。而作为传统文化的剪纸，在传承文化的过程中常常会出现创新与传统的碰撞，旧思想与新理念的碰撞，在这种看似“矛盾”的互动中，通过实践和研究积极吸取传统文化的精髓，同时不断赋予其新的生命力。

一、为孩子的创作储备素材

（一）引导孩子寻找大自然的素材

丰富多彩的大千世界是创作的自然源泉，人类所有的创造无一不是从大自然中演变而来的。因此，我们要经常引导孩子走进自然，观察大自然，发现大自然的美妙。比如，千姿百态的花朵，千变万化的色彩，千奇百怪的物体外形特征等，这些都将是孩子将来创作的表象素材。

（二）引导孩子吸取生活的灵感

生活是灵动的，教育就是生活，教育就是生长这个理念是大家耳熟能详的，正如《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到的生活就是教育的内容，生活也是教育的途径，我们要珍视生活的独特价值。而作为民间文化瑰宝的剪纸原本就是源于生活的艺术，如婚嫁的“喜”字、春节的窗花无一不是源于生活而用于生活的。作为教师更要把握生活的价值，引导孩子关注生活的方方面面，从生活中吸取创作的灵感。

（三）引导孩子吸取各类艺术形式的精髓

艺术创作必须从审美体验入手，欣赏多彩的艺术作品可以丰富幼儿的审美感受和体验，为幼儿的艺术创作积累丰富的经验。因此，教师要有意识地开设各类欣赏活动，可以是中外经典作品的欣赏，可以是民间艺术品的欣赏，也可以是生活中随处可见的现代广告的欣赏，让孩子充分吸取各类艺术形式的精髓。

二、为孩子的创作储备能力

（一）审美能力的培养

首先，要为孩子提供审美感受的机会。比如，让幼儿接触大自然、社会生活和艺术馆，创设优美的人文环境等，让幼儿有更多的机会体验和欣赏美的事物和艺术品。

其次，提升孩子审美的感受力。感知主要包括想象、幻想、直觉、灵感、猜测等，其特点是非逻辑性的、非理性的认识。这种非理性的认识没有固定的模式，教师要培养看似很难，其实要做好还是有办法的。第一，教师要树立课程的意识，鼓励幼儿在生活中细心观察、体验。如，春天的自然角，孩子可以通过视觉感知花草树木的颜色，外形；可以通过嗅觉感受不同的芳香，也可以通过想象感受每种植物带来的情绪感受。这些都需要教师有很强的课程意识，随处随机的教育。第二，要培养孩子表达自己审美感受的能力，也就是说的能力。第三，要尊重孩子的审美感受，不能以成人的审美标准强加于孩子。例如，孩子用黑色剪一个太阳，因为他觉得天黑了太阳就黑了；在剪吃西瓜时把嘴巴和牙齿剪得很大，而其他部位剪得很小；在创作美丽的春天时把花朵剪得比树还高。在这个过程中，孩子将自己的主观认识附加于客观物体之上，这就是感性认识的过程，我们要学会“读懂”孩子，而不是以成人的眼光评判他们。

（二）剪纸技能的培养

当课改提倡让孩子自主创作，教师不要干预太多时，很多教师就会出现一个绝对化的理解方式，即要创作就不要教授技能，一切让孩子自己来。如一个不会煮饭的人，当你为他提供一桌的食材他也不可能完成这个任务，同理，当一个孩子连剪刀都不会抓的时候又如何让他剪出美丽的作品呢？所以技能和创造力应该是协同发展的，如果没有技能，那么创造力就没有基础，如果没有创造，技能也就没有生命力。为此，我们要改变这种要创造就不要技能的绝对化认识。寻求一条技能和创造力协同发展的策略。

三、为孩子的创作提供平台

首先，要为孩子们提供丰富的材料，创设个别化的学习区域，满足孩子的创作需要。其次，开展丰富多彩的活动，如，剪纸艺术节、剪纸展等给孩子表现的机会。当然，最重要的是在日常生活的方方面面中给予孩子创作的机会，比如，利用节假日剪纸作品装扮环境，在日常生活中展示孩子的作品等等。

（一）以游戏方式教学

游戏是孩子的天性，以游戏的方式教学，孩子不仅学得快乐还学得扎实。例如，刚开始使用剪刀时，教师可以创编小儿歌《小剪刀开火车》，小剪刀手中拿，大拇哥放在上，二母哥放在下，张开小嘴吧，沿着轨道跑跑跑，咔嚓咔嚓开得欢。孩子们一边念一边学，不仅轻松而且学得快。又如，小班剪纸《荷包蛋》教师以“小熊请客”的情境贯穿于整个活动，可以激发孩子学习的自主性和积极性。

（二）循序渐进地学

孩子的肌肉发展有其特有的规律，我们要按照这一规律从简到难地进行教学，切不可操之过急，以免出现安全隐患和不利于孩子发展的情况。如，小班可以从撕纸开始让孩子感受纸的特质，锻炼手指的灵巧性后再学习使用剪刀；中班可以先按自己的意愿剪剪贴贴；大班的孩子可以开始接触传统剪纸。

（三）支持孩子的自我创造

1.创设个性化的区域，为孩子自主创作提供空间和条件

虽然剪纸创作看似只要一把椅子，一把剪刀，一张纸就可以了，但对于年幼的孩子来说，创作需要各种各样材料的支持，也需要满足每个个体自主发展的个性化的学习空间。而作为个性化学习的区域，活动无疑是最好的选择，在课题研究中，我们在每个班级创设独立的剪纸区域并投放各种各样的纸张、模板、纹样操作示意图、印花机、剪刀等，鼓励幼儿在自主选择，大胆创作的同时将孩子们的作品展示其中，使孩子们的创作更富有个性。

2.改变评价方法，鼓励孩子自我创造

首先，要倾听孩子的心声。倾听是最好的了解，在我们不知道事实真相的时候，我们要蹲下来耐心地听孩子说，给孩子机会说而不是主观判断。比如问孩子“为什么太阳是黑色的呢？为什么毛毛虫肚子里有这么多东西呢？”或许孩子会告诉你“因为天黑了太阳变黑色了，因为毛毛虫饿了它吃了很多东西”。这样教师也就不会随意地指责和评判了。

其次，要发挥评价的真正作用。评价的真正作用不是作品本身“美不美、丑不丑”，而是跳出作品看到孩子内在的学习品质。比如，在一次花格子大象艾玛撕纸活动中，慧慧小朋友撕得非常慢，大多数小朋友都完成作品了，她还是慢条斯理的，直到教师讲评完了她才完成。如果我们单纯地评判说“做得好，但是速度太慢了，下次要快点，”那么对于孩子来说，下次可能就不是慢的问题了，而是有可能对活动产生恐惧的问题了。如果教师能做到认真观察慧慧小朋友整个创作的过程，就会发现慧慧虽然很慢但是她很认真，她撕得比别人细致用心，在其他小朋友都陆续完成作品时，她回头关注过别人，同时也试着努力加快速度。说明她是个做事非常认真细致的孩子。如果教师在评价时给予鼓励和肯定并引导其他孩子向她学习，那么相信在今后的活动中她会做得更好，而其他小朋友也会向她学习并形成良好的学习品质。

参考文献：

侯志红，石巧莉.幼儿园剪纸教育教学活动方法初探[J].科技视界，2013（6）.

篇15：论文 浅谈儿童剪纸

我国着名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发-。前苏联着名教育家霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”所以这学期我班开展的特色活动就是剪纸。通过一学期下来的实践，我总结了一些经验。

一、创设良好的剪纸环境由于剪纸是一种民间艺术，对于现代的孩子来说平时接触的很少，所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，使儿童能够更好的在活动中得到充分的发展。比如教室的墙面可以布置一幅典型的剪纸画，新年来临之际可以在窗上添有各种各样的窗花，而各种区角内也可以放置一些与主题有关的儿童剪纸作品。平时，还可以经常带领儿童观看一些我国着名剪纸艺人的作品，感受剪纸艺术的魅力。

二、激发儿童的剪纸兴趣孩子在生活中也许接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字，有圆形的，方形的，心状的，他们也特别感兴趣。因此刚开始我就收集了这些“喜”字，并展示给儿童看。儿童看后，都要求我能够教他们剪这些“喜”字，我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后，每个儿童都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。常常在区角内剪各种各样的窗花或其他作品。

三、引导儿童学会观察剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当儿童在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要儿童在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在一次创作剪纸的教学中，我要求儿童来画一种小动物，这看似简单的活动，却引发了许多问题。很多儿童画出来的小动物都没有典型的特征，可以说是四不象。这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此我留了一个星期的时间给孩子，让他们在生活周围找一种小动物进行观察，然后再来进行创作。第二次，孩子们的作品着实有了很大的改观，尽管线条上还不够流畅，但是他们都能够很准确的表现出动物的主要特征，从这个活动中，孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物，你才能够创作出出色的作品。以后，在平时的生活中我经常发现，孩子们每到一处都特别留心观察。有一次我带孩子在园内散步，走着走着，几个孩子就围在操场的一个角落观察着什么，当时我也没去问，第二天，有一个孩子就交来了一幅自己创作的作品——蚯蚓。我当时十分的惊讶，询问他为何想到剪一条蚯蚓，他告诉我原来他昨天在操场上发现了一条蚯蚓，一扭一扭的，特别好玩。看来，孩子们已经开始学会观察了。

四、从易到难、循序渐进在剪纸的教学中，孩子们在小班、中班这两年的教学中对剪纸已有了一定的基础，会剪一些最基本的线条，所以我就让他们在这基础上学习剪图形。在剪的过程中，我逐渐教授一些技巧。例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸，剪一刀就可以成为五角星等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合儿童的发展水平。通过一段时间下来，儿童已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。

五、多种教育渗透在剪纸教学中任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系。在每次剪纸前，我都要求他们先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比较合适，可以添加一些什么？这样做有利于培养儿童的思维建构能力，语言表达能力，并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当他们在剪的过程中，有时也往往会出现败笔，剪出的形象没有达到他所期望的，这时我会让他来想象此时剪出的形状像什么，从而再来根据这个已有的成品进行创作，完成另一幅作品。这样既没有造成儿童的失败感，还有助于激发儿童的活动兴趣。在完成一幅作品后，我请所有的儿童都来做小老师，一起来评价他们的作品，从而来提高他们的审美能力。每到一些季节或节日，我还让儿童剪一些有关这些主题的作品，增加他们对季节、节日的认识

六、将趣味性寓于剪纸活动中剪纸活动本身是比较枯燥的，对于儿童来说，他们喜欢新奇、有趣的活动，因此我常在剪纸教学中插入一些小插曲，增加儿童的活动积极性。

1、根据教学内容，设计儿童感兴趣的活动。把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使儿童感到有趣并易于理解接受。

2、剪纸与绘画、粘贴相结合，丰富作品。由于技能的限制，儿童的剪纸作品不能准确的表现物体，如：剪蝴蝶，其中细小的部份：蝴蝶的触角，儿童很难剪出，所以指导儿童可以先用笔画出，再进行剪。有些面积大的物体，如：衣裙、房子，可指导儿童剪装饰图形或把图案贴上，使作品更丰富，美观。-

3、剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境。如：剪鞋子、服装，可以玩开商店的游戏；剪的灯笼、窗花，可以做节目装饰。儿童看到自己的作品丰富了游戏，美化了环境，能激发对剪纸的兴趣，也激发了儿童对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力。

篇16：儿童剪纸手工制作雪花

准备一张长方形白色纸张，如图先折出一个三角形

再将纸翻过来

再一次折出三角形，如图所示

再根据图片上方向继续折

另一面也继续折过去，这时候它们就叠加在一起了

用剪刀在中间位置开始剪

这时候就是一个三角形

再继续剪

这时候就剪出了一些波浪形状的边缘

如图所示进一步剪

这时候可以看到一个形状很不规则的图形

再继续剪出更多的波浪

这时候一个小三角形就已经被剪成了雪花的样子了，只不过是并拢的将剪出的雪花打开就是一个非常漂亮的完整雪花了，是不是很神奇呀!