大学任课老师推荐信

大学任课老师推荐信（精选6篇）

篇1：大学任课老师推荐信

尊敬的领导：您好！今向贵单位推荐我系毕业生XX同学。XX同学在高考时时以XX分的优秀成绩，升入XX大学。大学四年，他不仅学习成绩始终名列前茅，而且积极参加学校各项活动，品德优秀，是本年级学生中的佼佼者。他掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列年级前茅，获得优秀学生奖学金二等、三等各两次,荣获校级三好学生称号。他兴趣广泛，爱好多样，积极参与校内外活动。他能写一笔好字，获过国际大学生书法比赛二等奖。他爱好美术，绘画恐龙数十幅，他的画在校内校外都获过奖，体现出他超强的想象力。他爱好体育，羽毛球、足球，游泳。他有良好的读书习惯，文学名著、杂志、报纸他都阅览，有自觉读书的习惯。课外知识丰富。因为爱好，所以全面，因为厚积，所以才华出众。他很谦虚，不张扬，始终默默地努力，脚踏实地学习，一丝不苟。平日言语不多，但课堂上与老师互动，非常主动，探讨问题，发表见解，语惊四座。他心地善良，不自私，善解人意，同学关系好。学校组织义工活动、赈灾等活动，他表现优秀，有强烈的社会责任感。他虽然年纪轻轻，但他的为人处世，踏实作风，淡薄名利，显现出他很成熟。也许该同学并不是最优秀的，但他会是最努力的！我深信他会在最短的时间内为贵公司创造最大的效益。

篇2：大学任课老师推荐信

尊敬的校领导：

您好！

xx同学在深圳中考时以xxx分的优秀成绩，升入深圳市高级中学。高中三年，他不仅学习成绩始终名列前茅，而且积极参加学校各项活动，品德优秀，是本年级学生中的佼佼者。

他有强烈的求知欲，认真踏实的治学精神和独立思考、积极探索的学习习惯。他从小学，接受奥数训练，初中在奥数班学习，高中数学考试最高分数xxx分。物理计算能力，动手试验的能力超过其他同学，考试达到xxx分。他注重专研教材，基础知识训练，学习方法得当，踏踏实实积累，文理兼顾，全面发展，综合能力很强。最好名次在年级排名第二。他外语学习成绩优异，无论听力，还是阅读能力、写作能力都很强。他凭着聪明、踏实、刻苦、严谨，深受老师喜爱，同学敬佩。

他兴趣广泛，爱好多样，积极参与校内外活动。他能写一笔好字，获过国际中小学生书法比赛奖。他爱好美术，绘画恐龙数十幅，他的画在校内校外都获过奖，体现他的想象力超过其他同学。他爱好摄影，他擅长电脑混音编曲，全靠自学。他爱好体育，羽毛球、足球，游泳。他有良好的读书习惯，文学名著、杂志、报纸他都阅览，有自觉读书的习惯。课外知识丰富。因为博览，因为爱好，所以全面，因为厚积，所以才华出众。

他很谦虚，不张扬，始终默默地努力，脚踏实地学习，一丝不苟。平日言语不多，但课堂上与老师互动，非常主动，探讨问题，发表见解，语惊四座。

他心地善良，不自私，善解人意，同学关系好。学校组织义工活动，赈灾等他表现优秀，有强烈的社会责任感。他虽然年纪轻轻，但他的为人处世，踏实作风，淡薄名利，显现出他很成熟。

他早有远大的理想，并为之努力不止。我认为他还有很大潜力，还有很大发展空间。

他文理全面发展，在理科方面优势尤其明显，对清华大学非常向往。对清华大学的建筑、等专业抱有浓厚的兴趣。他渴望到清华大学深造。

我是他的任课老师和班主任。我本着爱惜人才和对贵校负责任，真诚地向贵校推荐王一楠同学。诚挚希望能被贵校自主招生。

此致

敬礼!

篇3：大学任课老师推荐信

一、何谓通识教育?其目的是什么?

关于通识教育的概念源远流长, 最早是由伟大的教育家亚里士多德提出的liberal education, 即所谓的文雅教育, 或博雅教育。最初的文雅教育以修习七艺 (文化、逻辑、修辞、几何、天文、数学、音乐) 为主, 后来经由美国高校的继承而发展壮大。对于通识教育的概念和定义也没有一个统一的说法。有学者说, “通识教育作为整体大学教育的一环, 其旨在于培养学生作为知识分子, 具备思维能力和意向, 以理解人类及现代社会关心的问题。通识教育的目标在于培养学生广阔的知识视野, 认识不同专业学科的理念和价值, 提升对人类共同关心问题的触觉, 简历判断力及价值观, 理解不同学科之间的关系, 并认识融汇发展的可能, 及发掘学生学习的潜力”。哈佛大学第23任校长康能在《哈佛通识教育红皮书》中对通识教育有较好的论述。该书“宣示通识教育的目的在于培养‘完整的人’, 此种人具备四种能力:1.有效思考的能力;2.能清晰地沟通思想的能力;3.能做适切明确判断的能力;4.能辨识普遍性价值的认知能力, 并认为通识课程应包括人文学科、社会科学, 自然科学三大领域”。[1]这四个目的论也成为当前被引用最多且最知名的关于通识教育的论述。

中国也有很多的专家学者针对通识教育的观点看法。中山大学著名的甘洋教授对通识教育的定义是这样的:“通识教育本身不是一个功利性的实用性的教育, 不是让你去找一个工作, 不是为了培养你今后可以在一个复杂的市场当中有多少灵便性;通识教育是要你回到人之为人的根本去。”黄坤锦说道:“沟通和整合便是通识教育的精义和价值所在。”因此, 通识教育的理念其实是打破了传统的“唯专业主义”的界限, 强调的是不同学科、不同专业的一种整合和贯通, 它不是教授学生掌握一门知识、一种技术, 而是更加强调对学生倾注一种浓厚的人文关怀和道德情操的养成, 强调学生的主体性的发挥, 完成一种完整的人格塑造。那么这样的教育只有通过通识教育来完成。[2]

社会的发展要求大学培养适应的人才, 中国的高等教育也顺应了时代的发展, 在一些重点高校, 如:北京大学、复旦大学、南京大学、浙江大学、武汉大学等高校开展了通识教育课程的实践。但是由于中国的通识教育也是借鉴外国的模式而来, 因此当前中国的通识教育还发展得不够完善, 存在很多的问题, 不同的学校对于通识课程采取的措施也是不一样的。

二、通识教育课程在浙江大学的情况如何?学生的反映是怎么样?

国内一流的重点大学———浙江大学率先进行了高等教育的改革。浙江大学的通识课程一共53个学分, 占毕业所达标的总学分的约三分之一。其中的必修学分是38分, 其内容也丰富多彩, 包括思政类、军体类、外语类、计算机类和导论类;选修学分15分, 分为历史与文化、文学与艺术、经济与和社会、沟通与领导、科学与研究、技术与设计等6个课题组, 学生在各类中选择课程修读。[3]对于课程的选择是软规定性的, 学生自己从六大类中选择课程, 最后修够学分就可以。

包罗万象的课程设置丰富了学生们的知识, 满足了学生对于所感兴趣课程的学习, 但是也存在一些问题。我参与了浙江大学关于《大学新生适应性研究》的课题研究, 针对浙大通识课程设置的问题, 对大二年级的两名学生进行了访谈, 学生对于通识课程任课教师的选择是从这几个方面来考虑的:1.通识课程任课教师要具备广博的知识, 能够在不同的学科和不同的知识领域之间架起联系的桥梁, 在知识的讲授中寻找到知识间的联系, 让学生开阔视野, 拓展思维, 引发思考, 举一反三。2.通识课程任课教师要具有人格魅力。对于人格魅力, 我的访谈对象主要指的就是这位通识课程任课教师的课堂气氛要活跃, 在一个轻松互动的课堂当中, 师生互相交流、互相沟通, 在知识和学科之间实现“融通”。3.同学们选择某门通识课程, 主要通过学长学姐们对于某位通识课程任课教师的评价来选择的, 主要还是看这门课的任课教师的讲授是否有水平。

从对几位访谈对象的访谈当中, 我也了解到学生对于通识课程的看法, 以及他们选择通识课程的驱动力最重要的还是来自通识课程任课教师。在通识课程的选择相对比较有韧性的情况下, 如何完成通识课程的任务和使命, 对于通识课程任课教师的要求非常高, 对通识课程的任课教师提出了严峻的挑战。

三、通识课程任课教师的应具备哪些方面的素养?

从理论与实践的角度来看, 事实上课程与教师是一对“矛盾”, 为什么这么说呢?一方面, 课程文本本身是静态的, 要把课程这种静态的文本转化成动态的课程, 教师就是实现课程价值转换的实现者和操作者。另一方面, 课程“预设”着教师的工作, 是教师教学工作的重要依据, 规定着教师工作的向度。但是作为具有主观能动性的教师来说, 他可以创造性地对课程有着自己的解读, 也会悄然地改变课程原来的设定, 这样就在课程与教师之间形成了一种“对抗”。本文着重来谈谈对于通识课程任课教师的专业化问题。

从前面所论述关于通识教育的定义、目的等方面来看, 通识课程不同于专业课程, 它更注重于不同学科、不同专业之间知识间的一种联系和“贯通”, 所以通识课程任课教师要具备不同于专业课教师的一些专业化素质。

首先, 通识课程任课教师要具备“课程意识”。意识是个哲学概念, 在哲学里面意识是指人脑的机能;是头脑中产生的对客观世界的反映, 是在实践中形成的;意识揭示客观世界的发展规律, 指导着实践。

那么通识课程任课教师必须具备一种“课程意识”。何为“课程意识”?有人是这样说的:“课程意识就是指教师在履行专业职责, 完成专业工作任务的过程中, 基于一定的教育理论与职业理想, 通过与周围环境, 特别是与职业工作环境相互作用过程中, 所形成的能够指导自身课程实践的关于课程的本质、规律及特征的体认。”通识课程是一种传统课程基础之上的“再创造”。它是要完成一种知识的“贯通”, 打破学科、专业之间的界限, 在学科与专业知识内部寻求一种知识之间的联系, 通识课程任课教师要理解和把握通识课程的本质, 达到一种正确的通识教育的体认。[4]

其次, 通识课程任课教师应是“精神导师”。教育是一种道德性的实践。而通识课程任课教师要更注重学生道德情操的养成, 那么通识课程的任课教师就要言传身教, 以自己的人格魅力去影响学生、感染学生。就如我的访谈对象所说的那样, 对于一门通识课程的学生的肯定与赞成, 多数因素是来自于任课教师本人的人格感染力。通识教育任课教师从伦理的、方法的、效率的角度反思和批判自己的教育观念、教育思想和教育行为, 追求观念上的更新和行为上的改善, 才能不断提高自我的专业素养、人格境界和教学能力。[5]通识课程的任课教师通过通识课程的讲授, 使得学生形成一种对于知识的理解和认识, 通过知识的理解从而建构自身的一种独立的知识结构, 在实践中构建能力结构, 形成独立的价值判断和思维能力。这就需要教师对于学生“润物细无声”的心灵滋润, 精神感化。

最后, 通识课程任课教师应该是人文精神的通达者。通识教育是素质教育的重要部分, 素质教育课分为思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质。其中, 思想道德是根本, 而文化素质是基础。[6]换句话说在人才培养上融合道德的培养、知识的传授和专业知识的形成, 需要教师具备通达的知识, 最重要的是要具有浓厚的人文精神。原因在于, 只有通识课程任课教师是人文精神的通达者, 才能在专业化教育的同时更加关注人的综合素质的全面发展;才能在知识化教育的同时关注学生的心灵世界, 建构美丽的心灵世界;才能在实证化教育的同时更加关注人的创造能力的培养。[7]

四、结语

一种较新的教育思潮, 通识教育给我们通识课程任课教师提出了更高的要求, 也带来了极大的挑战, 因为通识课程要求实现知识的“贯通”, [8]但是这种“贯通”不是说对不同的学科或者专业知识都知道, 单纯只是知道的话, 那就是一种对于不同知识的博学或者多见罢了, 但是不一定很精深, 通识课程任课教师要精深各种相关知识, 在知识和学科之间建立起能影响学生“完整”发展的系统脉络, 是一种对于学生灵性的潜移默化的引导和影响。[9]

因此, 通识课程任课教师要具备其他专业教师所不具有的素养, 除了上面提到的几种素养之外, 通识课程任课教师要不断地学习和再学习, 自主更新知识结构, 满足学生的知识诉求, 这样才能更好地实现通识教育的目的。通识教育的步伐在中国的高等教育之路上迈开不久, 存在很多现实性的问题, 作为学校教育的重要组成部分的教师的素养是实现教育成功的十分关键的条件, 因此要加强通识课程任课教师的素养, 实现通识教育的健康发展。

参考文献

[1]黄坤锦.美国大学的通识教育.北京大学出版社, 2006:208.

[2]黄俊杰.全球化时代的大学通识教育.北京大学出版社, 2006:89.

[3]温儒敏.名家通识讲座书系.江苏教育出版社, 2007.

[4]顾秉林.人文教育与一流大学的人才培养.清华大学学报, 2001.

[5]王义遒.在专业课程教学中渗透人文精神.华中科技大学出版社, 1999.

[6]杜维明.人文与知识社会——兼谈美国大学的通识教育.开放时代, 2005, (2) .

[7]黄俊杰.我国大学通识教育的挑战与对策//大学通识教育研讨会论文集, 1987.

篇4：我的任课老师们

我的地理老师非常幽默，上地理课，我们班的同学绝对都会活动脸部肌肉(笑)的。记得那是刚上七年级的时候，那一节课老师讲到了海拔，边讲边指着我班身高1.7米左右的满建城说：“这就是‘高原’啊，海拔极高!”大家哄堂大笑，笑姿百态。怎么样，我们老师够幽默吧?

我的数学老师是我们班的班主任，虽然不太幽默，但非常厉害。每堂自习课回头看表，几乎都能看到数学老师站在后门口张望，所以我们班纪律一直保持得很好。大家看到老师天天神出鬼没的，就叫他“神仙”。数学老师每次上课都会带着他那“戒尺”来，每当上课有人走神，说话或做小动作时，老师的戒尺就会和他们的手“亲密接触”。戒尺碰过的人从此认真学习，再也不会违反纪律了，所以大家都说戒尺是“仙尺”。数学老师就是这样一位严厉的老师。

所有任课老师中，我最喜欢的是英语老师，不单是因为我喜欢学英语，还因为老师很慈祥。上英语课，英语老师总是一遍遍地给大家讲解句子、时态，而且讲得非常生动有趣。我听着英语老师讲的课，英语成绩不断提高，真庆幸有这么好的老师。

篇5：XX大学任课老师年终工作总结

时间已经进入了年底，各行各业都开始准备做年终总结了，下面是小编整理的大学任课老师年终工作总结，希望对大家有所帮助 ~

时光飞逝，在锦城的第一年就这样很快的过去;回首这一年，可以说紧张忙碌而收获多多。在一个陌生的工作环境中成长，非常感谢系上各位老师的关心和帮助，使我在各方面都有进步和提高。接下来，我将本工作总结如下：

在XX年，我先后承担了XX级XX专业《XXX》和XX级XX、XX管理及XX级与XX级XX《XXX》的教学工作。为了能上好这两门课程，我主要做了以下几点：

1、认真备课。《中级财务会计》是会计专业学生核心课程，针对学生才学习完

2、增强上课技能，提高教学质量。在《财务会计》的教学中，考虑到上课班级人数众多，每次课下课后，我及时与学生沟通，了解同学对这门课程的学习动态并及时调整教学内容和方法，尽可能照顾到大多数同学的学习进度。介于《财务分析与会计信息系统》这门课程理论比较枯燥的特点，课堂上注意精讲精练，让学生尽量多动手操作;为此，我将每次三节课的上机操作延长了一节;力争做到每上一次机，学生对用友财务软件的认识就更进一步。

3、虚心请教其他老师，找到自己和别人的差距。在教学上，有疑必问，同时多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

4、认真布置作业，做到精读精练。为了做到习题有针对性、有层次性，我收集各种辅助资料。

5、做好课后辅导工作。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。为了能让学生课后也能练习财务软件的使用，我不仅帮助学生找软件安装光盘，还多次到学生寝室指导学生安装。

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。此外，对于系上安排下来的其他工作，本人也积极主动地去完成：除了日常的教学工作外，我还承担了06级的独立操作实验指导任务，在11年暑期带领XX级会计专业的学生分2批次完成了独立操作实验。另外，在这一学期中，我根据系上的安排担任08级会计专业3、4班新生的班主任，为了让他们对会计专业有更好的认识，我还制作了详细地专业介绍课件。在新学期中，我将一如既往的严格遵守学校的各项规章制度、积极完成自己的各项教学任务。

为了能上好《财务分析与会计信息系统》这门课程;我在教学之余，还挤时间自学计算机数据库语言方面的知识，让自己能及时解决学生在软件使用中所遇到的数据库方面的问题。在暑假期间，我还积极参加了学院组织的新教师培训，在培训中提升自己。

1、加强自身基本功的训练，针对自己语速较快的特点，尽量控制语速;此外，在课程安排与设计上，力求让自己的教学风格更为简洁明快。

2、对吸收能力慢的学生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步，做好教学个人工作计划。

篇6：小学任课老师评语

2. 真喜欢看你小苹果一样稚嫩却表情生动的脸，笑起来那么甜美，仿佛连夜空的星星也会被你点亮。纯真的你乖巧听话，每次上课都坐得端端正正，老师真想抱抱你。不过，老师更想听你响亮、悦耳的回答问题的声音。送你信心和力量吧，祝你学习的道路越来越宽广!

3. 文静、淡雅、清新的你，犹如一幅诗意融融的山水画，课堂上总能看到你自信的小手高高举起，专注的神情凝视黑板。老师真为你而高兴。好孩子，新的一年就要来临，衷心地希望你交到“细心”这个好朋友，和“小马虎”说再见。老师和妈妈一起期待倍加出色的你!

4. 亭玉立的你犹如你的名字一样，充满了诗意!你是一个聪明、文静而勤奋好学的孩子。老师每次批改你那干净整洁、字迹漂亮的作业本，就有一种美丽的享受。你学习成绩优秀，这有赖于你良好的学习习惯。充满诗意又充满灵气的小姑娘，但愿下学期你也能把你的小手高高举起!

5. 你是个聪明、可爱的女孩。许多次，你是课堂上的主人，书读得多好啊!读出了自己的理解，读出了自己的感情，还常常有令人佩服的精彩的发言。孩子.“勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪!” 快乘着这艘巨舰，努力学习，不懈追求，成功就在不远的前方等着你!

6. 那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵;那句句入耳的话语，表明你是个懂道理的孩子;课堂上你那精彩的发言赢得同学们的阵阵掌声;领操时你那精神抖擞的神情令同学佩服;教师里有你那“小老师”的倩影，使同学们个个遵守纪律;你人小志大，同学们都以你为榜样呢，可千万别马虎啊!

7. 爱的小姑娘不仅漂亮而且还很聪明!诚实热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。你人小志大，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。本学期经过努力取得了长足的进步，每天都在进步，愿你在未来的路上，永远快乐、奋进，取得你最好的成绩。

8. 你有太多的优点，上课认真听讲，常是课堂的主角，成绩优秀，你能勇于挑战自我，敢于和“难题”做斗争，好好加油，把字写好，你将前程无量! 你是个很优秀的小女孩，老师希望你奋进的脚步不停息，拥有更灿烂的明天! 你体育课上活泼、可爱、积极，加油!