3火车的故事(人教新课标一年级教学设计)

3火车的故事(人教新课标一年级教学设计)（共10篇）

篇1：3火车的故事(人教新课标一年级教学设计)

1. 任课教师王家虹

一、教学内容

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

二、教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。Xkb1

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。

6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。新课标第一网

四、教学进度

1、位置6课时

2、20以内的退位减法16课时

3、图形的拼组6课时

4、00以内数的认识12课时

5、人民币的认识10课时

6、100以内的加法和减法(一)24课时

7、识时间8课时

8、找规律10课时

9、统计6课时

10、复习10课时

篇2：3火车的故事(人教新课标一年级教学设计)

教学内容：教科书第88页，练习十五

教学目标：1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

1、培养学生的估算意识和能力以及数感。

3、使学生知道加、减法中各部分的名称。

教学重点：使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、教学新课：

1、教学一图四式：

师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？

10+3＝13     13-3＝10

3+10＝13     13-10＝3

2、教学加、减法各部分的名称

加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称

板书：    10   +   3   ＝   13

加数     加数      和

减法也有自己的名称      13  -   10   ＝   3

被减数   减数       差

3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。

4、你发现加、减法之间的关系了吗？

被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。

4、练习计算：

（1） P89  第1题  连线

（2） P89  第2题  知道怎么填大于、小于和等于吗？

（3） 计算比赛。

5、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？

你是怎么看出来的？

（1）独立完成P89 第3题。

（2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。

二、课堂练习：

P88 第1题     P89－90  第4、5两题

三、教学小结：这节可学会了什么？

四、板书设计：

五、课后小记：

篇3：3火车的故事(人教新课标一年级教学设计)

教学目标：

1.认识“餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要乐于帮助他人并用具体行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学时间：二课时

第一课时

教学要求

1.初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹

2.深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

教学环节

一、结合生活实际谈话，导入课题。

1.教师提问：请哪位同学说一说，你的小伙伴是谁？

2.板书：小伙伴

3.请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

说明：联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。

二、提出要求，自读课文，整体感知。

1.教师请学生自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，不会读的生字划出。

2.教师播放媒体资源中的课文示范读，要求学生将第一步不会读的生字会读、熟记。

3.利用媒体资源中的生字动画，帮助学生学习生字。

4.请同学想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

三、检查学习情况、交流反馈。

（一）采用多种形式检查生字读音。

1.教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2.同桌同学互读。

3.请学生当小老师带领同学读。

4.指名几位学生读课文。

教师提问：一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？

（二）学生交流汇报：

1播放媒体资源中的动画课文，让学生看后说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

2.根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。

3.同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……

4.提问学生简单叙述他们之间发生了什么事？

四、利用媒体资源中的生字动画，指导学生书写“问、间、伙、伴、共、汽”六个字。

1.出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

说明：“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”；“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。

2.重点指导书写“问”、“伙”。

3.学生书写。

说明：教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。

第二课时

教学要求

深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

教学环节

一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

二、研读课文，初步理解感悟。

（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

说明：师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

（二）小组合作学习：

1.分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

说明：维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。

（三）小组汇报交流学习情况。

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

三、开展“图文”配对活动，深入理解感悟。

（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

举例：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好像很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给他吃呢。身穿蓝色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

说明：引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。

开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生“根据图文对照，说说图上的人物分别是谁”是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明。

（二）小组合作学习。

1.小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

2.小组同学编排课本剧，尝试表演。

说明：通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。

3.引导学生体会三个小伙伴的不同表现。

板书：维加：问，说；

安娜：说，说；

安东：掰，放，说。

4.引导学生想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用，最具体的关心。

四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

1.教师提问：如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？

2.教师提问：在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

说明：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。

篇4：3火车的故事(人教新课标一年级教学设计)

教材是体现课程标准的理念和教学目标的具体材料，它所包含的数学知识和能力要求，是教师教学的重要资源。为此，教师在研究教材、制定教学计划时，将教师的要求和学生的年龄特点、生活经验以及知识基础结合起来，组织教学过程，让孩子们饶有兴趣地进行学习活动，改“教教材”为“用教材”。

“认识前后”是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。应该说，每个人，不管是承认，还是儿童，都有一些辨认“前后”的知识。学生在接触“前后”时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本课内容时，则能把他们原有的经验转化成较规范的数学知识。

课堂应该以促进学生发展为中心，用发展的眼光看待每一位学生。在教学过程中，教师可以再现场运用来自学生的教学资源，通过站牌、坐座位帮助学生初步建立前后的表象；在探究“前后”的过程中，教师可以通过设置障碍--给赛车排序、前后的相对性，让学生在亲身实践和体验中自己解决问题，找到成功感，增强学习的信心。学生逐步从问题情境中经历比较的方法，从而“化解矛盾”，找到解决问题的途径，较好地解决了难点问题。

篇5：3火车的故事(人教新课标一年级教学设计)

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

分析学生：

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针;有12个数字;有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

设计理念：

本节课的教学设计，有以下几个特点：

一、知识的呈现与生活实际相结合

由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间(9：00)引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是(9：05)这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间(9：40)进行结束本节课的教学，使教学更加完整。

二、在直观中来呈现知识

在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。

教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

教学目标：

1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.创设情境。

(让课铃响)

师：上课……

师：哪位同学说说，现在是第几节课?(第二节课)你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗?(边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00)

2.复习旧知。

师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的?(时针指着12，分针指着9，是9时。)

3.导入新课。

(大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05)

师：同学们，你们又知道现在是几时吗?

师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。(板书课题)

二、直观演示，探索新知

(一)认识钟面

1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么?

2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。(钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。)

(二)认识时间。

1.认识分。

(l)引导学生观察分针。(屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格)

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

(2)边在课件中演示，边提问：

①分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格，所以是5分。)

②分针指着4是几分?为什么?

③分针指着7是几分?为什么?

……

2.认识时间。

(1)教学例1第一个钟面

师：时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?(时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。)

师：那钟面上表示的时间是几时几分?(3时5分)

(2)教学时间的两种表示方法。(两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”)

(3)用同样的方法教学第二、三个钟面。

3.认识时、分的关系。

(1)学生分组操作。

让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。

(2)学生反馈交流结果。

学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。

(3)引出“1时=60分”。

师：分针走一圈的时间是多少分?(60分)时针走一大格的时间是多少时?(1时)

师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分(板书)

三、动手实践、巩固新知

1.教师拨钟，学生说时间。

2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

3.教师说时间，学生拨钟。

四、运用新知、解决问题

1.完成课本“做一做”第1题。

学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时?分针指着几，是几分?再把时间写在每个钟面的下面。

2.完成练习十五第1题。

先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。

学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。

3.练习十五第2题。

先让学生读出钟面上的时间，再连线。

五、小结

师：同学们，你们今天学到了什么?

(下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40)

篇6：3火车的故事(人教新课标一年级教学设计)

1.在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容：

人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第5～9页。

教具、学具准备：

各种动物图片(猴、大象、公鸡、狮子、小兔)，多媒体课件。

教学设计：

一、创设情景，感知位置

师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(①汽车通过十字路口，行人在等待;②汽车停止前进，行人通过斑马线。)

二、仔细观察，理解位置

1.上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)

师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说。)

学生交流。(红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯。)

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，(板书：上下)再看看，在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗?身体呢?

2.前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?

学生交流。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，(板书：前后)你的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁?也可以说，你在这个同学的，在这个同学的，从前往后数，他在第几个，从后往前数呢?他的前面有几个人，后面呢?

3.左、右

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己加加油。

师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的?(手)

师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?

师：请举起你的右手。

师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗?找找看。

要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。

师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗?

课间活动。

师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢?

4.相向左、右。

师：现在请同学举起右手。(教师面对学生也举起右手)老师举的是哪一只手呢?(留一定时间让学生争执)有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢?没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手?你是怎么想的?

学生交流，感受左、右的相对性。

师：请同学看屏幕(楼梯图)，这是什么?学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边?(右边)。这时有两上小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边?你能帮他找找吗?这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗?你怎么知道他不是靠右行呢?又应靠哪边呢?两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗?这样做有什么好处?平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。

三、运用知识，巩固练习

师：小朋友今天我们学习了什么?

师：看到你们学得那么好，动物园里的小动物也想来参加我们的活动，请利用今天所学知识来给它们排排队(猴、大象、公鸡、狮子、小兔)。

按要求摆在桌上。先放猴，在猴右边摆上大象，在猴左边摆上公鸡，在猴上边摆上狮子，在猴下边摆上小兔。

师：一共来了几种动物?从左往右数，公鸡排在第几个?从右往左呢?

师小结：同一种动物，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还是从右数。

师：小朋友看看桌面上有哪些学具?(让1名学生说)。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗?怎么摆就怎么说。

展示摆的结果。(请3位同学介绍)

师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗?你能帮助图上的这位小朋友整理吗?整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。(交流)

小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢?

四、小结

篇7：3火车的故事(人教新课标一年级教学设计)

教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小培养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。同时激发学生的兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验。

教学重难点：认识钟面及整时。

教具准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。

教学过程：

一、课前谈话：

师：同学们，喜欢看动画片吗?

生：喜欢。

师：那么，喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?

你最喜欢谁?为什么?

生1：我喜欢美洋洋，因为它可爱。

生2：我喜欢灰太狼，因为他永不放弃。

生3：我喜欢喜洋洋，因为它机智勇敢。

师：愿我们在以后的生活中像美洋洋那样可爱、美丽，在学习中像喜洋洋那样聪明、机智、善于动脑。这节课让我们看看谁更像喜洋洋拥有一个智慧的头脑，像灰太狼永不放弃。好!上课!(师生问好)

二、创设情境，谜语导入。

(一)师:同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，请你们猜猜它是谁?师说谜语:(有个好朋友……)

师：谁猜到了?(生可能说：闹钟)

1、师：闹钟的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗?(想)好，我们一起来欣赏。(课件出示形形色色不同的钟表)

2、师：像这样挂在墙上的钟叫挂钟，像这样的叫电子表。

3、师：要想和这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)(板书)请大家齐读课题。

二、探究新知

(一)联系生活，感知钟表面结构

1、师：请仔细观察，看看钟面上都有什么?

(1)仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，它们有什么特点。(学生可能会说分针长，时针短)

师明确：分针不仅长而且细，时针不仅短而且粗，我们就说(分针细长，时针粗短)，谁能像老师这样说?

(2)钟面上还有什么?(有12个数)一起按顺序数一数这些数字朋友。12个数字把钟面平均分成了12个大格。

2、师：刚才我们认识了钟面，请指着钟表学具和同桌说说:哪根针是分针，哪根针是时针?有什么区别?开始吧。

3、介绍顺时针

师：分针、时针都是顺着箭头方向不停地旋转。把它称为顺时针转动。

(二)教学整时

师过度：同学们，你们认识时间吗?(生：认识)看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认时间。

1、(课件出示84页情景图)观察这幅图，谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。

师：你从哪看出是7点?7点是口头语，正确的书面语是7时，谁会说7时?(指名学生说)

师：谁能说说7时的时候时针和分针分别指着几?(生答：……)

师：你真是个爱观察的好孩子。

师说明：分针指向12，时针指向7就是7时。谁能像老师这样说。(指名学生说)

2、板书7时，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0，7时也可以写作7:00。

3、请同学们再用刚才的方法，说一说下面3个钟面上的时间。

生说时间(……)

师引导说：8时时针和分针分别指向几?3时时针和分针分别指向几?6时时针和分针分别指向几?

师说明：这些时间都叫整时。(板书整时，请跟老师读“整时”)整时的时候，时针和分针有什么特点?你发现了什么?【分针指向()，时针指向几，就是()时】

师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。谁能像老师这样说。(指名小组说)

师：分针指向12，时针指向几就是几时。这就是认识钟面整时的方法。

三、实践应用，巩固新知

(一)、学习拨钟表

师：现在我们来比一比，看看谁是拨钟小能手。

1、师：请同学们分小组按我说的时间在钟表上拨出来

(1)第一组请拨3时。

(2)第二组请拨6时。

(3)第三组请拨8时。

(4)第四组请拨9时。

过渡：刚才同学们把时间拔得又快又准，真是太棒了!

2、介绍“快几时了”、“几时过一点儿”

师：懒洋洋也和我们一起拨时间了，大家看看它拨得对不对?(不对)它又拨了一次(不对)为什么?在大家的帮助下懒洋洋再拨了一次，这次对了吗?

教师明确：像这样分针快指向12，时针指向8，我们把它叫做快8时了，请同学们读“快8时了”;像这样分针超过12一点儿，时针指向8，我们把它叫做8时过一点儿，请同学们读“8时过一点儿”。

3、老师又给你们带来一位好朋友--小明,你们欢迎他吗?请同学们打开书本P85页，让我们走进小明的生活,看一看他的一天什么时间在做什么?(注重培养学生的表达能力，学会说“小明几时在做什么”小明几时在做什么。)

4、请你快速写出图上的时间。(生在书上写,师巡视指导2种写法，每组选代表展示书写时间)

(1)汇报出示:(先出示电子表表示法，再出示中文表示法，两种方法都可以)

(2)特殊钟面12时，6时。

提问：12时为什么只有一根针，是表坏了吗?(时针和分针都指向12，重合在一起，就只能看到一根指针)

师：6时钟面的时针和分针的位置有什么特点?(两根指针在一条直线上)

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。

(4)小明9时在做什么?9时出现了两次，为什么做的事完全不同?(原来一天时针要转两圈，有上午的9时，经过中午、下午，又有了晚上的9时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午，下午、晚上等表示时间词语。)

过度：相信同学们也和小明一样会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。在刚才的学习中，你觉得自己表现得怎么样啊?

师：那就表扬自己一下吧。

(三)第三关：找朋友。(出示课件)

师：今天同学们表现得真不错，老师为你们自豪，在老师心中你们永远是最棒的!接下来我们就要将今天学到的知识去闯关了，有没有信心?

1、第一关：找朋友，连一连。

2、第二关：说出此时钟面上的时间，再说说过1小时是几时?

3、第三关：找规律

四、统计夺红旗结果

五、总结

篇8：3火车的故事(人教新课标一年级教学设计)

教学目标：

让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计的教学思想 。

让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决。培养学生用数学的意识。    培养学生合作交流意识和创新意识。

教学准备：接力棒，小跳绳统计图等

教学过程：

一 谈话引入：

教师：同学们你们喜欢我们的校园吗？为什么？

学生相互交流后，归纳：我们的校园生活、丰富多彩，同学们不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富多彩的的课外活动。你知道哪些课外活动？

提出课题：我们的校园

二 投影展示，回顾知识：

1、出现校园的活动场景：从这里你看到了什么？想提出什么数学问题？学生提问，由其他同学回答或讨论。

2、学生用多种方法解答生活中的问题。

三 尝试统计、感知统计：

1、课外活动，分组尝试统计;分成四个场地，跑步；跳长绳；拍皮球；做操。大家可以任意选择喜欢参加的活动，每组选择一个组长负责，活动五分钟后，统计出本组的人数，选择代表汇报本组的统计方法。

2、各组汇报统计结果：

3、观察统计图，回答相关的问题：八各组的统计结果在黑板上统计，从图中我们能清楚的了解我们班小朋友都开展了哪些活动？

4、想一想，你还能提出什么问题？先同桌两人互相提问，然后解答。全班汇报：一人提问全班回答。

四 全课小结：今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园，通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动情况提出数学问题，并运用不同的方法尽心解决，小朋友真能干！

五 课同中或课堂外再次实践：打开数114---115页，试着回答大家提出的问题。

篇9：3火车的故事(人教新课标一年级教学设计)

教学目标

1．会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重难点：

1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。

2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入

1、会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？

2、指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）

过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。

二、认识二类字

过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1、幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2、你是怎样记住这些生字的？ （幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

3、幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4、只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

三、释题理解

1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）

2、诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？

3、诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）

5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？

6．齐读后两句。

7．我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。

过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──-

四、吟读

1．师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）

2．生自由读。

3．指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）

4．集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）

过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱-

五、唱读

1．师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。

2．师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。

六、总结

看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！

第二课时

一、复习

1．背诵古诗。

2．认识10个二类字。

3．用二类字扩词，比比谁组的多。

二、指导写字

1．观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

形成写字口诀：

拼“耳”字：ěr ěr

写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横

数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。

2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

3．评价学生作业。

三、实践活动

晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

7  小小的船

教学目标

1、认识9个生字，会写4个字。认识2个偏旁“门”、“舟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重难点

1、认识9个生字，识记生字字形；指导有感情朗读课文。

2、指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

课时安排：1课时

一、谈话导入

今天谢老师给你们带来一样小礼物，看----是什么啊？

课件出示“船”，生：是小船。

1、教学生字“船”

⑴ 读音：船字念起来有点难，谁能告诉大家读好它要注意什么？（翘舌，前鼻音）谁来读一读，两个，齐读。

⑵ 记字形：字会读了，我们来记一记船的字形，记之前啊，先学一个新的偏旁!

这个是舟字旁，要注意的是，这里是一提，不出头!舟字旁，一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢？

船字是左右结构，左边一个舟字旁，右上一个几，右下一个口就是船船船。

谁能给“船”字找找朋友？轮船，小船，船夫，船浆

2、揭示课题：

你们给船找了这么多好朋友，今天啊，我们就要来学一首很好听的儿歌，叫 小小的船。小小的，多可爱啊！声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧。课件揭题《小小的船》谁愿意来念一念？大家学着他的样子来念课题。

二、整体感知

1、课件动画播放，整体感知全文

这只小巧，可人的船和我们刚才说的轮船可不一样，看看他是一只什么船啊？

课件动画：小小的船。

2、语言训练：

这是一只什么船啊？（月亮船）你们见过月亮船吗？（有／没有）

夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就像（小船一样）。所以我们叫它”月亮船”

弯弯的月亮还像什么？(香蕉镰刀眉毛)

我们见过的月亮都是弯弯的吗？(还有圆圆的，半圆的。)圆圆的月亮像什么？

月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的月亮船啊!

3、带要求自读课文：请小朋友翻开书本76页，读读这首儿歌。

要求：

⑴ 把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。

⑵ 把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。

4、生字词检查：

⑴ 生字：谁会读生字带拼音 (小老师领读)

瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。 (开火车读)

你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星（记字形）(坐 看 闪)

⑵ 词语：

过渡：跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语。选择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读，可以加上动作表演着读，先自己试一试 ，谁来挑战一下!(男女生)

三、出示句子，指导朗读

过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!

1、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。

指导朗读，随机理解“尖”，谁能上来，把月儿尖尖的两头指给大家看，对吗？(上面小，形成一点了，下面大，)尖

2、语言训练：

这是一只(  )月亮船？(弯弯的，小小的，两头尖尖的) 这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢。 那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!

你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我感觉我正坐在船上呢!

这么漂亮的船你们想坐坐吗？(想)

3、配乐想象：

看红红已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和我一起坐吗？

想！想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮船了，闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐着坐在月亮船上 ，摇啊摇啊!星星在你们身边跳舞跟你们说着悄悄话!你们看到了什么!感受到了什么？

看见了闪闪的星星像什么？看见了蓝蓝的天像什么？看见_________

4、课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

带着你的感受自己念这句儿歌。(男女生)

5、谁能试着来有感情地读读整首儿歌？

(我要给你们配上动听的音乐)

6、配乐唱演课文：

这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢!欣赏歌曲《小小的船》

全班起立！拿着星星月亮表演着跟唱儿歌小小的船。

四、小结：

这节课，你学会了什么？知道了什么？ （学会了儿歌，学会了生字娃娃，知道了月亮像小船。）

五、指导书写

哦，我们学到了这么多的知识，我可真高兴，最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!

教学写字：见 白 田 电

说“见”字写起来要注意什么？田字格的位置，笔划顺序，竖弯钩的写法，范写，书空

课件出示：白 田 电

说说这三个字有什么相同的地方？ 要注意什么？

都有一个扁扁的日，扁日要上宽下略窄，笔划顺序，范写电，书空。学生描一描写一个。

8   阳光

教学目标：

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重难点：感受阳光的美好与宝贵。识字，写字。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入

请小朋友们闭上眼睛边听边想象，一会来告诉大家你仿佛看到了什么，感受到了什么？（教师播放乐曲)抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地。听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你的眼睛，说说你看到了什么？感觉到了什么？

阳光让我们的世界变得这么美丽，你喜欢阳光吗？这节课我们就一起来感受一下阳光的美丽(板书课题)学生和老师一起写课题，齐读课题。

二、初读课文

1、请大家打开书，听老师来读一遍课文，在老师读的时候你要用手指着拼音，用耳朵认真听，在心里跟着读。（配小的音乐声）

2、觉得老师读的好吗？好在哪啊？想那你想象老师读的一样好吗？要想有感情地朗读课文，必须先要认识课文中的生字和生词，扫清字词上的障碍，你们有信心吗？那谁来说说，如果遇到不认识的字我们可以用什么方法来解决呢？那就请大家自由读课文，请你看着拼音读，注意读准字音，把你在预习时圈出来的生词多读几遍。如果遇到困难可以找老师或同学帮忙。

3、出示生字，认识这些生字宝宝了吗？

读“阳”：在课文中的词是什么？阳光            读“像”：请找找课文中有“像”字的句子

读“金”：课文中的词是？金子                  读“野”课文中的词是什么？田野

读“更”： 找找课文中有“更”字的句子         读“面”：课文中的词是什么？河面

读“长”：课文中的词是？                      读“早”“晨”：组成一个词早晨

读“拉”：课文中的词是什么？                  读“进”：课文中的词是？跳进。

读“谁”：读读有“谁”的句子

下面我们来开火车读一下这些生字宝宝，比比谁的声音最响亮。（开火车读词语）

4、和生字宝宝成为了好朋友，现在我们就可以流利地读课文了，这遍请你看着汉字读课文，把句子读通顺读流利，遇到不认识的字就借助拼音来读出它。

5、谁愿意读给大家听？（找一组开火车读，每人一句话）

三、品读课文

1、读了这么多遍课文，你知道阳光像       吗？（出示句子）见过金子吗？（看图），为什么说阳光像金子？他们有什么相同的地方？（都闪亮亮的，很宝贵）

出示：弯弯的月儿像        。像         。

阳光像金子一样，洒遍了哪些地方？还会洒遍哪呢？世界的各个角落都洒遍了阳光！（看图片）看到这样的画面你想说些什么啊？请你美美地读读第一自然段，边读边想象刚才看到的美丽画面。指名读、齐读

2、禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。自由读第二自然段。谁来说说阳光像金子洒遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么变化呢？

（1）田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

从“更绿了、更高了”你能感受到什么？此时你就是接受阳关哺育的禾苗和小树，（和老师一起做动作）在阳光的哺育下，你长的更快，更茁壮了（做动作），小树和小禾苗们，此时你想说对阳光说些什么呢？阳光哺育禾苗和小树茁壮成长，是多么伟大啊！请你读出对阳光的感谢和赞美之情吧！谁来读读（指名读），男女生合作读。出示句子：

花朵因为有了阳光更              了。        因为有了阳光更            了。

（2）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

见过锦缎吗？（出示图片）为什么说河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了？（出示河面闪着阳光的图）阳光下的小河波光粼粼，绚丽多彩，就像--？谁能把这句话再读一遍，把小河的长，小河的美读出来。你觉得阳光下的小河还象什么？

在阳光的照耀下，大自然多么迷人啊！让我们齐读第二自然段再次感受一下这生机勃勃的世界吧！（配乐师生合作读）

3、阳光不仅洒遍了田野、高山和小河，还跑到哪去了？谁来读读

“跳进”让你感到阳光怎么样？阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。齐读，读出阳光的可爱和调皮

4、阳光跳到屋里来了，谁能把它捉住？谁也捉不住阳光，阳光是大家的，所以我们每个人都要尽情去享受阳光，享受阳光下美丽的世界。

5、让我们和作者一起来赞美阳光。出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

齐读，阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？（金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。）让我们再大声地读读这句话，读出我们对阳光的赞美。

四、总结全文

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

第二课时

一、读文识字

1、上节课我们学习了第8课──（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）

4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

5、双轨火车认读生字──单轨火车认读生字

6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？

7、交流反馈：

加一加：阝+日=阳  亻+象+像  日+十=早

扌+立=拉  辶+井=进  日+辰=晨

整体识记：金、野、更、面、长、谁

8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？

9、出示：

阳光 好像 金子  田野 更好 面条  早晨 早上 长长的

晨读 拉面 拉开  进来 进入 进出  谁的 谁家

10、自读--指名读，读对了带大家读──齐读──分组读──开火车读

11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题）

12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

二、朗读课文，指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！

2、指导背诵第2自然段

⑴ 这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

⑵ 教师引背第2自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小树──（生接）；河面闪着阳光──（生接））

⑶ 请你自己读一读，背一背。  ⑷ 指名背诵

⑸ 一起边表演边背诵

3、读读其他自然段，试着背一背

⑴ 课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

⑵ 指名分段背诵

⑶ 给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）

三、拓展练习

1、读一读，找朋友

⑴ 出示：

早、星、晨、春、香、阳、晚

⑵ 自读──指名读──一齐读

⑶ 说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

⑷ 你能给这些字找朋友吗？

2、 说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）

四、指导书写

1、 出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

2、 学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。

注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

3、 跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题）

五、巩固生字（课件出示）

“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字。

板书设计：

9   影子

教学目标：

1、学会“子、在、也、手”四个生字，会认“影、前、后、左、右、走、拍”七个字。

2、会认笔画“乛”和“乚”。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。

教学过程：

一、创设情景  激趣导入

同学们，我们在课前玩了“踩影子”的游戏，好玩吗?(自由说一说)

今天老师请来了影子朋友和我们一起学习，高兴吗？（高兴）

(多媒体演示：树的影子随着太阳移动)

太阳移动时，什么也在移动？（影子）

出示课题《影子》， 齐读课题

请同学们注意读好“影”的后鼻韵母ing,“子”读轻声zi。（随即识字）你有什么好办法记住“影”字呢？ （学生回答后，教师播放多媒体课件帮助学生识记“影”：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁“彡”）

影子是我们的好朋友，我们赶快到课文中去和它做游戏吧!

二、初读课文  整体感知

1、自由读课文，遇到不会读的字怎么办？

可以问老师。   可以问同桌。     我们学会了拼音，可以拼拼音。

真棒！请用你们的办法读读课文吧！

2、用“○”把要求学会的生字在课文中标记出来，用“--”把要求会认的生字在课文中标记出来，同桌互相帮助找一找、读一读、听一听，如果同桌读得好你就夸夸他，如果读得不对你就帮帮他。

3、出示生字卡片，检查生字情况。

听到同学们读书声，生字宝宝想和你们交朋友啦！指名读、齐读，开火车读。

4、多媒体出示词语，学生自由练读。要求词语连读。

5、师：老师把生字宝宝和词语朋友送回家，有信心把课文读好吗？自由读课文，齐读。

6、师：看同学们读得这么认真，老师也想来读一读，行吗？师范读课文。

三、品读课文  趣味诵读

1、学习课文第一小节

生自由读第一小节。

影子和乐乐在玩捉迷藏的游戏呢！你们瞧﹗

（多媒体演示：太阳在前、后时，人的影子移动变化。）

让学生通过眼看，观察到：太阳在人的前面时，人的影子在人的后面；太阳在人的后面时，人的影子在人的前面。

齐读一、二行，并指导用“前、后”说话。

如果请你画画自己的影子，你用什么颜色的彩笔来完成呢？

指导朗读第三行

想象一下，在生活中，你观察到的影子还像什么？同桌交流，指名回答。

（学生边说边在屏幕下表演手影。）

我觉得影子像一只小鸟。影子像一只蝴蝶。我喜欢吃螃蟹，影子像螃蟹，你们看！

你们瞧我的影子像不像一只鸽子？

多有趣的影子啊！怎样读才能表现出它的趣味性呢？

学生自由读第一小节，指名读、齐读。

2、学习第二节

过渡：太阳转啊转，这回它又躲到了乐乐的什么地方去了呢？谁愿意读一读第二节？

①指名读。多媒体演示：太阳在左、右时，乐乐的影子变化。

②师在大屏幕前表演：走--停

让学生观察老师的影子与老师所做的动作有什么相同的地方。

③指导朗读本节，并指导用“左、右”说话。

影子就是这样跟着我们，有这么一个好朋友多高兴啊！请大家高高兴兴地自由读一读第二节。

指名读，齐读，拍手齐读第二节。

④让学生带着表情和动作朗读本节，一边读一边用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人说，分角色表演。

3、用自己喜欢的方式把课文一、二节连接起来读一读。

四、仔细观察  指导书写

1、脱音节认读要求学会的生字。

2、多媒体出示生字“子、也、在、手”。

老师教认新笔画“乛”和“乚”。

多媒体演示“子、也”的笔顺。

3、老师领着学生书空。

4、老师在田字格中范写生字，边写边强调起笔和关键笔。学生仔细观看。

5、学生在书上描红，老师巡视强调写字姿势。

五、拓展思路  语言训练

同学们写字写累了，咱们来放松一下吧！其实呀，生活中的影子可多啦！而且不同情况下影子的大小、长短、方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生们都兴趣盎然地自由创编）

有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，默默跟着我。

有个好朋友，整天跟着我，和我一个样，就是不吃饭。

有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，常常跟着我，就是不说话。

同学们真了不起，不仅学会了《影子》这篇课文，而且还编出了这么多有关影子的谜语。同学们回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听，让他们猜一猜，你一定会得到夸奖！

板书设计

3  影  子

前后         小黑狗

左右          好朋友

10  比尾巴

教学目标：

1、 认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、 知道一些动物尾巴的特点。

教学重难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

课时安排：

教学过程：

一、 游戏导入

1、激趣：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你们的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

2、做游戏

摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 学生回答（啊？我们没有尾巴啊？）

对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？能跟我们大家来说一说吗？

学生回答（猴子有尾巴；老虎有尾巴；兔子有尾巴；老牛有尾巴……）

3、认读“尾巴” 师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看（出示卡片：尾巴）这个词语宝宝，你会读吗？（出示：尾巴的词语卡片；课件）指名学生读（1-2个）

提问：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？学生回答（声调）没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

4、揭题

动物王国里有尾巴的动物可多了，今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，他们要比什么呢？瞧！勤劳的小狮子已经把比赛的牌子都拿出来了（出示课件：比尾巴）谁能来读？

指名学生读，齐读。

二、 初读课文，自主识字。

1、初读课文，找出6只动物

那有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？请小朋友把书本翻到83页,大声地读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。（学生自由读课文）

2、反馈

你找到答案了吗？谁来说一说？

学生回答（猴子、兔子……）（课件出示带拼音的动物词语）

你能准确的叫出他们吗？叫对了他们就出来和我们见面了（读对一个课件出示一个动物）。

3、说话练习

小动物们都出来了，你最喜欢哪只小动物呢？能亲热地和它打个招呼吗？

学生活动：个别说话（如，你好，小白兔）

4、师：在小动物们的照片和拼音宝宝的帮助下，小朋友们已经认识了这些小动物的名字了，如果他们都回家了，你还能认吗？我们来试一试吧！（课件：去掉动物图片和拼音）

学生自由读读/开小火车读/齐读。

三、 围绕问题，领会朗读技巧

1、提出问题

他们在比尾巴的什么呢？请小朋友们再大声读读课文，我们也来比一比，比谁的速度快，能第一个找出这个问题的答案。

反馈

它们在比尾巴的什么呢？学生回答（比谁的尾巴长……）

哦！小朋友们读书可真仔细。瞧！勤劳的小蜜蜂已经给我们贴出另外一块小告示，我们一起来看一看吧！

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

轻轻读读这6句话，说说你发现了什么？

学生回答： ①每句话后面都有一个像耳朵一样的符号。

②有些字颜色不一样

A、 认识生字

对了，句子中藏着好多个生字宝宝，你认识了谁呢？指名说

（课件用红颜色表示：长、短、把、伞、弯、扁、最），你能准确的叫出它们呢？

学生读生字：指名读/自由读/开小火车读/齐读

B、 认识问号

每句话后面都有个像耳朵一样的这个符号“？”叫--问号。像只耳朵是问号（跟读）

例：谁的尾巴长？

2、教学疑问句的朗读

师：带小问号的句子表示问别人的，读的时候声调向上扬。你能试着问一问吗？ 学生试读

①自由试读

②指名1-2试读 ，教师范读

听了他的朗读，老师也忍不住也想来试试，你们欢迎吗？

学生跟读     学生个别读（2-3个）    /男女生对比读/齐读

②巩固对疑问句的朗读

师：现在你能行吗？谁来读读你喜欢的问题呢？ 学生开小火车读问句，齐读问句

3、回答问题

①、师：我们小朋友都是小评委，评比的结果是怎么样呢？我们再大声地读读课文，找一找。

反馈

②、出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”，让学生拿着动物卡片放到相应的位置上。

小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！你能拿着这些动物的卡片把他们放到相应的位置上吗？

学生贴卡片

谁的尾巴长？ 学生回答：猴子的尾巴长。

4、练习对话

谁能像我们刚才一样问一问、答一答？先同桌小朋友来试一试。

同桌练习问答/男女混合问答/小组问答/齐读课文

5、说说尾巴尾巴的作用

小朋友，其实小动物的尾巴各有各的作用，你知道它们尾巴的作用吗？

（如说我们的小松鼠，它的尾巴大大的、轻轻的，小松鼠可以用来当被子呢！当他从树上跳 下来时，还不会摔伤，它的用处多大呀！……） 那你知道其他几个小动物尾巴的作用吗？学生畅所欲言

四、拓展练习

1、师：小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中每种动都有它独有的特点，那小朋友们想想，除了举行比尾巴外，还可以比什么呢？ 学生尝试说一说

2、（课件出示：比耳朵）

比耳朵

谁的耳朵长？    谁的耳朵短？   谁的耳朵遮住脸？

兔的耳朵长，    马的耳朵短，   象的耳朵遮住脸。

谁的耳朵尖？    谁的耳朵圆？   谁的耳朵听得远？

猫的耳朵尖，    猴的耳朵圆，   狗的耳朵听得远。

这里有一个比耳朵比赛，快来看看吧！

3、巩固生字

这个比赛中藏着几个我们今天认识的生字宝宝，你能把它们找出来吗？学生回答

4、从你们的回答中老师知道，小朋友们刚才学得非常的认真，那这里还有几个新的生字宝宝，你们能在拼音宝宝的帮助下试着读一读吗？学生读（遮、脸、尖、圆、远）

5、读儿歌

现在我们已经把这首儿歌里的生字宝宝都认识了，你能试着来读一读这首儿歌吗？个别读/齐读

五、巩固生字

马上就要下课了，我们跟生字宝宝打打招呼，说声再见，好吗？ 学生读生字（指名读/齐读）

六、指导写字。

小动物比尾巴大赛结束了现在该我们来比一比了，比什么呢？--比写字。

（出示卡片：云、公、车。）

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

仔细观察说一说，他们都在田字格中的哪个位置？学生回答

2、找相同点

找准了在田字格中的位置，现在请同学们用你们雪亮的眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）

3、认识“撇折”

撇折都一样吗？

学生回答：云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

4、书空“撇折”

5、指导书写云。

6、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

七、布置作业

1、 完成书上P85的我会写

语文园地三

教学目标：

1、能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有相同偏旁的生字。

4、学生能正确、流利地朗读、背诵、了解利用太阳辨方向的方法。

教学重难点

复习学过的字词，学会正确使用量词，能流利地读背儿歌，了解利用太阳辨方向的方法。

课时安排：1课时

教程：

一、谈话引入

春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

二、我会填

1、、出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

2、小组学习。

小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。

3、集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

4、口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

5、扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）

小组合作学习。

集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。

三、看看读读

小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）

1、看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

3、出示：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

5、拓展：

五（  ）星星 一(  )山 一(  )同学 两(  )书 几(  )小鸟 一(  )画     四(  )房  一(  )飞机 三(  )树 一(  )水

四、读读画画

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

五、读读背背

1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗？

9、齐背儿歌。

口语交际：这样做不好

教学目标：

1．学习劝说别人不要做有损公共利益的事情，说话要有礼貌。

2．关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

课时安排：1课时

教学过程：

一、 谈话导入：

1．创设情境：

小朋友们，今天阳光明媚，天气可真好，我们一块去公园玩玩吧！（课件演示小朋友排着队伍，高高兴兴去公园的动画。）到了，到了，小朋友，快和小伙伴商量一下，玩些什么吧？（小朋友们自由组合、讨论）。

2．交流小朋友想玩的游戏。（捉迷藏，唱歌，丢手绢……）。可以玩的游戏真多。

假设一：有小朋友提出在草地上踢足球。

师：这个主意不错，我们一块儿去踢球吧！

师：怎么不响应？有什么问题吗？

小朋友七嘴八舌地发表自己的意见，导入画面一。

假设二：没有小朋友提出在草地上踢足球。

师：有几个小朋友，在草地上玩得特别开心，我们一起去看看吧！

出示画面：

1． 咦，他们在干什么呢？（自由说）。

（大姐姐在跟他们说：这样做不好）。

2． 和同桌小朋友讨论，讨论：这样做为什么不好？（交流）

3． 四人小组的小朋友商量商量，我们该怎样劝说他们不要这样做？

（友情提示：①说话要有礼貌。②可以四人小组合作，一人演大姐姐，三人演踢球的小朋友，可以进行对话。）

4． 交流，点评。

（1）、交流的形式要多样，可以四人小组一块儿上台交流，也可以小朋友单独上台交流。要注意小朋友之间的对话，互动。

（2）、点评时，要特别注意礼貌用语。

总结：看来，我们真的不能在草地上踢球，三个小朋友被大姐姐说得挺不好意思的，他们决定向大姐姐一样为大家做点事情。正说着，一个小朋友看见了这样一幕，连忙跑过去。

出示画面二：

1、看到这张画面你想说些什么？

2、他会怎么说呢？

3、自己说说。

4、交流（教师点拨）。

5、把老师或把你的小伙伴当作那位阿姨，来劝劝。

6、对话交流，点评。

总结：今天郊游，小朋友的收获可真大。以后在生活中碰到这样的事情，我们也要有礼貌地劝说别人。

7．课外延伸。

篇10：3火车的故事(人教新课标一年级教学设计)

教学目标：

1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。

2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯;。

教学过程：

一、情景引入：

1、课件出示：

小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么?

2、小组讨论，并指名回答

妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游?”

3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。

二、观察提问：

1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗?

指名说一说

2、出示主题图

提问：你看到什么?跟你的同桌互相说一说

小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题?并请小组小朋友把算式写下来。

3、小组汇报

引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。

4、要求学生口头解答所提出的问题。

三、摆一摆：

学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。

让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好!

四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：

老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。

请生上台板演，其他在练习本上解答。

五.知识应用：

仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。

六.总结：

1、请学生说说今天有什么收获?

2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。

用数学练习课

教学内容：教科书p20看图列算式

教学目标：

1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片

课时：1课时

教学过程：

一、复习：

1、出示口算卡片：

13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=

11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=

2、看图填算式：?个

(学生动手摆算式)有15个

12-4=8

12-8=415-7=8

二、导入：

出示P20森林动物图

小朋友们看，这幅图美丽吗?图上画的是哪里?

三、新授：

1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么?他们在做什么?

如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿?

2、谁能完整的把意思说一遍?(多指几个学生说图意)

3、那谁会列式计算?算式里的15、9和6分别指什么?

4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、练习：

学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。

如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人?

五、总结：今天我们学习了什么呀?

整理复习

教学内容：课本P23页

教学目标：

1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。

2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。

教学过程：

一、复习及基本技能训练：

1、听算练习

2、限时口算

3、看图列式说算法。

二、整理发现规律：

1、18-9=15-8=15-7=15-6=

学生计算，请生上台计算。

然后说说最后两道题是怎么算的

2、己用小棒边摆边算。

3、说说自己的计算方法。

4、练习

(1)完成课本P22页第4--6

(2)同桌之间互相考考比比看谁算得快。

三、引导观察：

1、出示：

20以内退位减法表

问：你们能从这个表中发现什么规律吗?

2、四人小组里互相说说自己找的规律。

3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。

4、展示学生排出是算术表。