第一篇：火车上的故事范文
火车的故事教案
第33课 火车的故事
何庄学区高田小学 杨学彪
教学目标：
1.知识与技能
(1)借助拼音，正确、流利地朗读课文。
(2.).认识“郊、列”等生字，会写“名、发”等生字。 2.过程与方法
(1)借助拼音解决字音。
(2)读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 3.情感、态度与价值观
(1)在读中感受我国铁路发展的大好形势。 (2)了解火车的发展成就，激发学生自豪感。 教学重点：
1、学习生字、新词。
2、结合对课文内容理解，了解火车的演变历程 课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
1. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文介绍的几种火车。 2.认读生字，会写“成、发”等生字。
一、导入
师：同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?(学生自由发言)
师：同学们说的真好，我们先来看一段有趣的动画，了解火车是怎么发明的。
播放媒体资源中的“发明火车”视频：
今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。
板书：火车的故事
二、初读课文
1.师：同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办?
学生回答。
师：对，我们可以把生字画下来，多读几遍。现在就请同学们自己来读一读课文，把生字画下来。
让学生与自己自由读时的困难对照，记忆生字发音。
3.师：在看了火车故事的课文朗读后，同学们是不是把刚才自己读时遇到的困难解决了呢?现在就请你们再自己读一遍课文吧。
4.学生结合小组，选出每个小组读的好的同学读课文。
三、识记生字
1、学生读生字卡片，教师指导。
2、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片.再组词语
请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng。
3、让学生结合小组，交流方法，记忆生字。
4、检查识字。
师：老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?(利用生字卡片)
师：你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?
你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?
四、书写指导
1、观察字形结构,想想怎样写才好看。
重点指导:"发"的第一笔、"成"的斜钩要写好,整个字才好看。
2、拓展练习
以小组为单位,合作设计一列火车,大家交流。
第二课时
学习目标：
1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。
一、复习巩固：
(一)卡片抽读生字。
(二)认读“我会读”中的词语。
(设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：
(一)过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?
(二)学生各自放声读课文，思考。
注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。
(三)反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
(四)质疑问难，探究感悟：
1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?
2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。[ (设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。)
(1)„鼓励‟什么意思?
师：请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。
师：联系教师的鼓励性话语加深理解„鼓励‟。
(2)„机车‟是什么?
师：学生看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道„机车‟的变化，推动着火车的发展进步。
师：读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
师：观看录象，了解不同时期火车各自的特点。
(设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。)
(3)什么叫„绿色环保型‟火车?
师：读读课文第三自然段，想想„绿色环保型‟火车是指哪些，为什么称它们是„绿色环保型‟火车。
师：学生讨论说一说。
师：指名还知道哪些事物也被加上了„绿色‟或„环保‟或„绿色环保‟的称号。
(4)什么叫„夕发朝至‟?
师：说说自己不同的见解。
师：读读、区分„夕发朝至‟„朝发夕至‟。
师：读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。
师：自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。
学生齐声朗读。
(5)“世界屋脊”是什么?
师：出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找„屋脊‟。
师:你现在能说说„世界屋脊‟什么意思了吗?
师：看图片，了解世界屋脊，感受修建„青藏铁路‟的艰难险阻。
(6)„创举‟什么意思?
师：结合„世界屋脊‟的理解、青藏铁路的了解理解词义。
师：你还知道哪些创举?
师：请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么?理解、感受„了不起‟，体会„真是‟一词的内涵。
(此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。)
(五)有感情地朗读课文。
三、课外拓展：
(一)火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么?指名说一说。
(二)鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
(设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机;二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围;
三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。)
第二篇：火车和男孩的故事
2011年6月1日 晨会演讲草稿 各位领导同事及工人师傅们： 早上好。 今天由我主持今天的安全大会。
大会开始前，先听我讲一个《火车和男孩的故事》
有10个小男孩在两条铁轨附近玩耍，一条铁轨还在使用，一条已经停用;只有一个男孩选择在停用的铁轨上玩，其它的9个男孩友全都在仍在使用的铁轨上玩。
这时火车来了，而你正站在铁轨的切换器旁。让火车停下来已经不可能了，但你能让火车转往停用的铁轨，这样的话你就可以救了大多数的小朋友。
但是，那也意味着那个在停用铁轨上玩的孤独的小朋友将被牺牲掉。你该怎么办?或者就让火车自己开过去吗?
让我们停一下，想想我们会做怎样的决定。 分析一下形势… 仔细想想… 给出你的答案!!! 现在…继续!!! (现场提问部分………提问了10个师傅，5个管理人员，他们决定都是让让火车变轨) 大多数人会选择改变火车轨道，牺牲那名在停用铁轨上玩的小孩。无论从道义上还是情感上讲，以一个孩子的代价来挽救大多数孩子的生命会是大多数人的理性决定。
但是，你是否想过，那名选择在停用铁轨上玩的小孩显然是做出了正确决定-- 然而他却不得不为那些选择在危险的地方玩的无知的朋友们而去牺牲。
那个选择不与其他在正在使用的铁轨上玩耍的小孩被逐出局。在这里，他被牺牲掉，没有人为他落一滴眼泪。
因为大家都觉得，牺牲他自己一个人来拯救那个9个孩子是值得的。 可是仔细想想这真的是所谓的英明的正确的决定么?
正确的决定是什么呢?正确的决定是：让火车不变轨，让火车开过去! (我讲完这句话的时候，全场所有的人都震惊了……) 原因：
第一：因为在铁轨上玩的孩子们当然知道铁轨正在使用，如果他们听到火车鸣笛，自然会跑开的。
第二：如果将轨道切换后，那个乖小孩必定惨死，因为他从来没想过火车还会开到废轨道上!而且，火车轨之所以被废弃，肯定是因为它也是不安全的。如果火车被切过去了，整车的乘客可能被置于危险之中!
当我们觉得变轨是正确的选择的时候，其实却是一个愚蠢的决定，因为我们只看到了最肤浅的一面，而没有认真地理性地考虑它。
当我们试着用牺牲一个小孩的生命来挽救几个小孩的时候，其实我们那时在用整车的乘客+那一个孩子来挽救这9个小孩子。 这个代价太大了。。。。 好了，我的故事讲完了，现在回到我们的安全话题。
故事里的那辆火车其实就是我们整个公司全体员工的生命财产
故事里那9个选择了错误地方玩耍的孩子其实就是在施工过程中的违章者 那个选择了再正确地方玩耍的孩子其实就是我们安全管理规定。
故事里的负责火车变轨的人员就是我们公司的安全人员
当我们的工人师傅们违章的时候，安全人员要处分他的时候，很多人会说“安全人员太不讲人情了，人家赚钱容易么，有那么大的危险么?天天大惊小怪的…….”
那些曾经对安全提出质疑声音的，我不清楚当你听完这个火车和男孩的故事后，你会作何感想?
(停顿一两分钟…..让所有人员进行考虑 进行反思)
当施工活动违反安全规定时，你们选择的是抛弃安全规定;当工人违章的时候，你们选择的是讲人情，你们选择的是牺牲这个安全规定。
我们安全人员也是人，在情感上我们能理解，但是我们要去理性的考虑并解决这些问题! 一个苹果生了烂疤，如果不去处理，最后这个苹果会怎么办? (提问工人…….等待工人回答) 对，绝对会烂掉。
如果违章的不处理，会有越来越多的人违章，最后把我们公司的这辆火车出轨了翻掉。 所以安全工作过程中，我们对于那些违章的必须惩治。 因为违章不除事故难断!
因为看见违章的不管，那就等于我们这些安全人员在鼓励我们的员工违章，等于我们在鼓励我们的员工拿他们的生命健康冒险!
所以请大家遵守公司的安全规定，平安工作平安回家。 谢谢!
2011年5月31日
第三篇：《火车的故事》教案的
1.认识郊、列等14个生字，会写书、发等6个字;学习新偏旁建之。
2.正确流利地朗读课文。
3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
1.认识郊、列等14个生字，会写书、发等6个字;学习新偏旁建之。
2.正确流利地朗读课文。
3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
谈话导入，初读课文
1.揭题：从题目中我们知道课文是写什么的?火车会有什么故事呢?
2.借助拼音读课文，划出生字。抓住音难字：弄、创、梦。
3.听录音，标出自然段，看课文讲了火车的什么故事?
联系插图，朗读感悟
1.学习第
一、二段
指名读第一段，思考飞驰而过是什么样?把自己的手当作火车演示一下飞驰而过的样子。
指导朗读
2.学习第三段
这段有几句话?
第一句讲的是什么?出示生字卡片书，指导书写。
第二句讲的是什么?机车就是火车头，指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。
读读第三到第六句，从中你知道了什么?
蒸汽机车
内燃机
电力机车
磁悬浮火车
指导朗读，读出夸赞的语气。
1.学习第四段
讲解夕发朝至：夕是晚上，发是出发，朝指的是早上，至是到。合起来就是晚上出发，早上就到了。
读课文想一想：你从课文中知道了什么?
2.学习第五段
爸爸还说了什么?指名读，其余同学标出不懂的地方。
海拔什么意思?板画，帮助理解。
青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊
创举：以前从来没有过的举动。
指导朗读，读出赞叹佩服的语气。
3.学习第六段
自由读第六段，说说小明做了一个什么梦?
指导感情朗读。
读全文，巩固练习
1.朗读课文。
2.教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。
3.指导书写形难字：动、发、成。
实践活动
你想象中新型的高速火车是怎样?展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，然后画下来，准备交流。
板书设计：
蒸汽
内燃 火车 提速 创举
电力
磁悬
第四篇：《火车的故事》教学反思
《火车的故事》介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是我上完《火车的故事》的教学反思。 在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。 比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么?根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。
孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴
趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。
《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。
第五篇：《火车的故事》教学反思
《火车的故事》通过小朋友和爸爸的对话向我们介绍了火车的知识，今天，小编为大家带来了《火车的故事》教学反思，希望大家喜欢!
《火车的故事》教学反思篇1
《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。
我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。
课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。
《火车的故事》教学反思篇2
本课教学过程中，不足之处有：
当我们的老师，当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候，也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。
当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的认识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界;用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候，其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。
我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份;转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。
新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式，也是教师可以充分发挥的无形资源。
《火车的故事》教学反思篇3
这是一篇介绍火车种类的常识性课文。通过小朋友和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的知识，从而让大家了解火车的几种类型和发展历史以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
在教学本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。巧妙设计教学活动，通过活动调动大家学习的积极性，培养学生的合作精神。如在学习第三自然段时我是这样设计的：先请小朋友自由读读这个小节，然后问大家读了这个自然段，你了解到了什么?根据大家回答板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着问问大家对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?结合课文插图和相关的图片、资料向大家简单介绍这三种不同时代不同类型的火车。
然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么? 孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。然后采取画一画的方法，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。