一年级学生踏入校门（精选3篇）
篇1：一年级学生踏入校门
写给刚踏入大学校门的学弟学妹一封信
亲爱的学弟学妹们：
一场秋雨一场凉，九月的成都淅淅沥沥的下起了的小雨。而校园中的九月，因为你们一个个稚嫩的面孔的到来，一群蓬勃有朝气的高中毕业生的加入，显得格外的令人期待。丝丝凉风并没有减弱新鲜血液注入所带来的暖意。学长学姐们的热情，也使整个校园洋溢着幸福的气息。
刚从高中毕业的你们，抱着对大学校园的无限向往来到了这里。在未来的四年中，你们会一起成长，一起欢笑，一起离开。你们有足够的时间从不同角度感受“大学”这个小社会，你们可以摆脱老师家长的束缚，真正的做到自己的青春自己做主，学校的社团活动为你敞开大门，两委竞选为你提供展现自己的机会，新装修的图书馆让你可以畅游在知识的书海中。当然寝室的电脑、床铺，也有可能成为你成长道路上不大不小的障碍，有时候忍不住的多玩几次游戏，多睡几个小时的懒觉，都会让你错失一次展现自己的机会。人生道路上，机会总是留给有准备的人，幸运大门是时刻为有准备的人而开启的。大学校园内，处处都是展现自身才华的好地方，不要吝啬你们自己所拥有的才智，在人生未来四年的舞台上尽情的挥洒出来吧。
即将离开大学校园的我，或多或少的对自己大学生活有着些许的遗憾，可能真是因为有了遗憾的存在，才会使自己更加懂得大学四年时间的弥足珍贵。面对刚刚踏入大学校园的你们，真心的祝愿你们可以好好把握人生中最美好的四年，不浪费一分一秒，使大学生活的每一天都过的闪闪发亮。
即将毕业的学姐
篇2：一年级学生踏入校门
6月份，20xx年北京高考各批次录取控制分数线公布，根据公布的一本、二本、三本分数线来看，的录取分数线与去年相比有所下降，本科第一批理工类分数线下降高达29分，其他平均降幅多为十几分。新浪截至6月24日的调查显示，认为北京高考分数线“太低了”的占57%，认为“还行，和估计的差不多”的占了26.33%，认为“太高，不合理”的只占到14.6%，还有极少数人认为“不好说”2.07%
而在“你的高考成绩和分数线相比”的调查中，“比分数线高”的占到58.35%， “唉!别提了”占到21.02%，“差不多”的为20.64%。
随着高考录取分数线的降低，今年北京市高招委公布的高校招生录取率预计将高达74%，将有约八万人走入高校接受高等教育，达到近年来高考录取人数的一个峰值。
近年来，我国高校持续扩招，大学毕业生数量猛增，最直观的感受就是大学生已不再是“稀罕物”、“文化人”，就业方面不复往日。逐渐褪下“光环”的大学生，正在成为就业上的“困难户”，已是众所周知的事实。
可以预见，今年步入高校的大学生必将在四年后，面临更大的就业压力。对于大学生如何在四年后的就业中博得先机，抢占一席之地，职业规划师建议应尽早有个自我盘算，在完成大学学业的同时，提早建立毕业后的职业规划，才能在毕业时，走好职业的第一步。
职业规划师着重表示，职业规划不是一个空泛的口号，而是一个非常明确的计划和方案，其中挑选一个就业和发展都良好的.行业与职业和掌握相应的职业技能，是非常重要的两个原则。在挑选行业与职业时，毕业生可注意选择朝阳产业，这些行业往往人才需求量大，发展空间广阔，薪资待遇好，例如IT行业中的新兴职业软件测试就具有这样的优点。当然，如果不具备相应的职业技能，这些行业也是无法入行的。所以需要大学生掌握相应的技能，才能获得就业的主动权。
篇3：一年级学生踏入校门
教育家叶圣陶说过：“学习国文，事项只有两种：阅读和写作。”而在阅读和写作上，叶圣陶先生又提倡以阅读为先为重，且阅读需要从小培养起。低年级学生正处于接收知识、认识知识的阶段，对文字有着急于求知的兴趣，此时对小学生进行课外阅读引导具有很大的意义，不仅能提高低年级学生的认知水平，而且能从小培养低年级学生的课外阅读习惯，让语文教学做到课内外结合，较大范围扩大低年级学生的知识范畴。
【关键词】
低年级学生 课外阅读 兴趣 方法
一、以故事激发学生课外阅读兴趣
低年级学生最爱听有趣的故事，比如《白雪公主》《十二生肖寓言故事》《格林童话》等等。此时的学生对对错、好坏的分辨还不够明确，因而作为老师，在利用这些故事激发学生课外阅读兴趣的同时，需要以教育低年级学生为前提，选择益智、有趣、有意义的又符合低年级学生年龄、心理特点的故事绘声绘色地讲与学生听[1]。
在我讲完一个故事，低年级学生正陶醉其中时，我引导学生说：“同学们，你们还想知道更多有趣的故事吗？”同学们兴致勃勃地大喊“想”，接着我就向学生们推荐了《龟兔晒跑》《蛀牙王子和眼镜公主》《伊索寓言》等，在学生读完《龟兔赛跑》后，我便给学生出了一个问题：“兔子速度那么快，乌龟速度那么慢，为什么兔子输了一次又一次呢？”学生开始展开他们的小脑袋瓜异想天开、各抒己见，最后明白了“骄傲使人落后”“成功需要一步步积累”等道理。
二、每周评比奖励，使学生自信主动阅读
在调动学生课外阅读兴趣之后，接着在班级里设立每周评比活动，每周五下午抽出时间对学生课外阅读进行评比，对每周均参与课外阅读的学生给予适当的精神奖励和“物质刺激”，以此调动学生的阅读热情，使得学生能够自信主动地参与课外阅读，而不是以布置作业的方式才参与课外阅读。同时，还可以定期在班级开展“故事大王擂台赛”，让学生上台讲故事，并让学生当“评委”，评出讲故事最精彩的人，当场公布至少3位故事大王，并给予物质奖励和精神奖励。学生讲故事，学生当评委，这不仅让学生体会到讲故事的乐趣，而且让学生体会到听故事、评故事的快感，从中均有所收益，彼此的故事互动，促进学生知识面的扩大。
三、营造书香教室，让阅读走进学生心里
环境育人，给学生营造一个充满书香的教室，学生将收到比普通教室氛围更多的惊喜、获得更多的知识。为了营造书香教室，让阅读走进学生心里，我采取了如下几个方法：
（一）开辟班级“小图书馆”
一些家长都会给学生买一些故事书，作为老师，我也会不时为学生带来基本故事书、报刊分享。为此，我鼓励学生将家里好看的故事书、刊物带过来分享，学生分享的书目以童话、寓言、民间神话、小百科知识为主，且图文并茂、色彩鲜艳，能够充分调动其他学生的阅读兴趣。带书的学生多了，一个班级凑起来都有几十本书，为了让其他的学生都能看到每一本书，在班级开辟了“小图书馆”，由班长和副班长担负起管理“小图书馆”，每本书写上持有者名字，并记录在本子上，借书的人需要签名及写上借书的名字，归还时再做记号，如此学生便可轮流看书。举办了一个月之后，发现每个同学都很爱护书，书被保护的很好，而且每周也都有学生拿新书过来分享。日积月累，学生便养成了每天看课外书的习惯。
（二）鼓励订阅故事书和报刊
学生带来的书尽管丰富，但是一些好的故事书、报刊也会流失掉，为了让学生读到更多的好书，鼓励学生订阅一些较好的书和报刊，比如《小百科》《十万个为什么》《阿罗系列》《彼得兔的世界》《父与子全集》等，将学生分成若干个小组，一个小组订阅一个书或刊物，一个小组共同出钱，这样一来，并不花费学生太多钱，大家出一点力，便可以看到更多的课外书。
（三）开展各式各样的阅读交流活动
低年级学生喜欢看故事书，但并不喜欢枯燥无味地看，因而需要在班级开展各式各样的阅读交流活动，除了评比奖励的“故事大王擂台赛”之外，还可以开展词语接龙比赛[2]。具体将学生分成一组4人，学生结合课内课外学习到的词语，一个小组说出一个词语，轮流下去，词语讲得最多的小组将会得到奖励；另外还可以开展猜字谜活动，学生读的课外书中也包括猜字谜，因此可以定期开展此活动，获胜的学生同样可以得到一定的奖励，如此学生的课外阅读兴趣将大大被提高。
低年级学生正处于求知的阶段，其对故事有着浓厚的兴趣，老师在引导低年级学生进入课外阅读百花园的同时，更应该引导学生从小故事书中悟出大道理，在阅读不同的刊物后，能够有所收获，大大提升低年级学生的知识面和对未知世界的了解。学生是好动的，因而需要不时为学生举办各式各样的阅读交流活动，促进学生之间、学生与老师的交流，让学生在阅读课外书的时候，也能够体会到阅读之乐，更重要的是，应该为学生营造一个书香的教室，让学生在充满知识的环境下快乐、健康成长。
【参考文献】
【1】张桂芬，韩宝田.如何指导低年级学生课外阅读【J】.中国体卫艺教育论坛，2009（5）