一年级二年级学生评语

一年级二年级学生评语（精选10篇）

篇1：一年级二年级学生评语

1. 泽贤：忘不了，你认真订正作业的情形;忘不了，你上课认真的样子;忘不了，老师夸奖你时腼腆的神态……这学期，老师和你一起，共同体验着收获的喜悦，也品尝着失败的苦恼。如果，你上课再专注一些，作业再用心一些，态度再积极一点，你必定会更棒!

2. 滟：平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受。你上课发言踊跃，你热心帮助同学，老师也偶尔看到你认真写作业时书写工整多了。多希望你能为实现理想而把“偶尔”变成“时时”啊!让“认真”陪伴着你，“成功”也就能成为你的伙伴。老师希望你能成为所有盛开花朵中的最绚烂的一朵!

3. 川：你的个儿，你那喊口令时的嗓门，正如你的名字一般有气势，令人过目不忘。还有那思维的敏捷，发言的踊跃，对集体的热心程度，都象个小男子汉!不过，人最难战胜的就是自身的惰性哦!你若能发挥长处，弥补不足，流血不流泪，才是个真正的男子汉!

4. 你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色的回答出来。可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去得优秀的机会。噢!多可惜呀!你知道这个坏朋友是谁吗?它就是“粗心懒惰”，不过老师想你很快会与它绝交，交上“认真细心”这个新朋友!你说是吗?

5. 你是个聪明、机灵的人，但又是个令人捉摸不透的、顽皮的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，所幸的是，你最近有所醒悟，意识到学习的真正重要。我所要对你说的是从现在开始还来得及，千万不要白白浪费自己的才智。

6. 一瞧你虎头虎脑，就知道你是一位多么聪明、机灵的孩子。可上课时，同学们个个专心的听讲，你却低着头做小动作;检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在书包里东寻西找，好半天交不出来。在此，老师赠你一句话：少年不努力，老大徒伤悲。请你好好想一想，今后该怎么做?

7. 观庆：清秀的外表，工整的字迹，让老师记住了你。课堂上，你也能举手发言;犯错时，你也会有悔恨的泪水。可是，懒惰似乎与你交上了朋友，害得你常失去不该失去的东西。还记得那句话吗?——成功垂青于那些坚持不懈的人!

8. 赖荣：大扫除，你勤快能干的样子，老师看在眼里;读课文，你努力认真的神情，老师记在心里。知道吗?只要你多付出几分辛劳，多钻研一些时候，什么作文，什么阅读，什么应用题，全不在话下!老师期待着你的更大进步!

9. 或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗?学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息!

10. 你是位聪明又可爱的男孩，对语言文字接受理解的挺快，但是，最近你上课特别喜欢说话，是你遇到什么麻烦了吗?可以来告诉老师，老师帮你一起去解决它，试试吧!还有老师好望在你的作业本上看到你端正的字迹，在假期把你的字练一练，等下学期过来，让老师看到一个书写端正的你，好吗?

11. 均琛：很早老师就认定，你是个优秀的孩子。不是吗?爱动脑筋爱发言，团结同学爱家人，尊敬老师很听话……甚至，写的文章也是趣味盎然，很有味道!不知道你对未来做过设想没有?尽情展望吧!你也许会成为工程师，也许会当大作家，还可能是个教授哦!努力吧，取长补短，成就自我!

12. 祥伟：你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次看到你举手老师都能看到希望;每次看到你认真订正老师都暗自欣喜;每次批改作文都能感受到你的执着……你会成功的，老师始终对你充满信心

13. 鑫：小小的个儿，普通的名字，却有不普通的表现：没有一般男孩懒散贪玩的毛病，没有一般学生投机取巧的恶习，写字工工整整，作业认认真真，你是妈妈和老师眼里的乖孩子。不过，上课时再约束一些，做事速度再快一些，你就更乖啦!

14. 你是位聪明的男孩，具有一定的才华。小小年纪知识丰富，课堂上你也常出人意料说出惊人妙语，老师不禁为你感到骄傲，可是你知道吗?要想成才，必须和“勤奋”交上朋友，不是有句话“勤奋出天才”吗?相信聪明的你一定知道怎么做吧!老师期待着你给老师和同学带来惊喜。

15. 志强：尽管底子比较薄，老师经常因为你马虎或作文离题之类的问题批评你，可是你却丝毫不退却，而是虚心地接受并加以改正。正是有了这种态度，所以大家看到了你的进步：成绩一点点提升，作文一点点写长……知道吗?只要你定下奋斗的目标，并有意识地克服自己身上的惰性，你会越来越“强”!

16. 小平：老师真的很喜欢你：明礼懂事，开朗活泼，工作负责，勤奋好学，乐于助人，热爱集体……普普通通的名字，却有一颗闪亮的心灵!有信心做个最好的自己吗?——练好字，提升成绩，我们一起努力!

17. 家霖：善良懂事的孩子，最让人欣赏;开朗乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是。这学期，你的变化有目共睹——发言声音响亮;书写更加工整，成绩提升很快。老师对你越来越有信心，你对自己有决心吗?等待你的进一步努力哦!

18. 你有礼貌，热爱劳动，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不少，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步!

19. 陈倍：一个特殊的名字，一个与众不同的男孩：课堂上，你善于思考，积极发言，声音响亮，充满自信;课外，你活泼开朗，生活乐观，自立能力越来越强。可是，别把脾气当志气，别把倔强当刚强哦!悟了这个道理，你就离成功又进了一步!

20. 宝平：你不好意思笑了的时候，上课积极举手发言的时候，认真扫地做值日的时候，和同学们都能友好相处的时候，是你最可爱的时候。老师很希望，这样的时候多一些哦!如果，让涂画消失，把马虎消灭，你就更可爱啦!

篇2：一年级二年级学生评语

2号：你文静、乖巧又懂事，从不和同学发生矛盾，深受大家的喜欢。书写工整又秀气。但你总是慢慢吞吞。遇到难题，也很少主动去问，长此下去，成绩怎能逐渐上升？也希望你在提高成绩的同时还要加强身体锻炼，因为身体好才有刻苦学习的本钱。

3号：以前老师只觉得你是个学习成绩好的班长而已，但通过这个学期的锻炼，发现你管理班级的能力也提高了不少，所以你班长的威信也越来越高了：乐于助人、包容同学、知识面广、多才多艺、课堂上的难题敢于去挑战„„“会当凌绝顶，一览众山小”应该是你的情怀，加油吧少年！

4号：你是位遵守校规校纪的好学生，总能和同学友好相处，老师布置的任务总能认真完成。课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师很喜欢。但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢回答问题的学生，你一定会的，对吗？这样你就能取得更优异的成绩了。

5号：你是个聪明、知识面广、思维反应特别敏捷的boy。平时，你那睿智、精彩的回答让同学对你钦佩不已，但你也是个“易燃品”，经常会因为一点小事和同学发生“摩擦”，甚至几次是“大闹天宫”。看着你圆瞪双眼、紧握双拳，那夸张的表情让同学们都离你远远的。冲动是魔鬼，希望你学会控制情绪，包容同学，很多时候情商比智商更重要，这样你才会成为受大家欢迎的同学。

6号：懂得尊敬老师，和同学友好相处。但老师发现你课堂上经常注意力不集中，思想开小差。学习上应该不要怕辛苦，多开动脑筋，要敢于去问，敢于发表自己的意见。不要做什么事都随随便便，学习上要先定好目标才会有奋斗的动力，这样你才能有所进步。加油啊！老师期待着你的进步。

7号：你是个活泼可爱的女生。你头脑聪明但学习不够刻苦用心，做到按时完成作业但不够认真细心，知识面广、能言善辩但上课常讲“悄悄话”、做“悄悄事”，为人热情但不善交往。希望你在下一学期里能发扬优点改正不足，就一定会取得更优异的成绩。

8号：在老师心目中，你是一个聪明活泼、思维开阔、表达能力强的小男生。见到老师你总能很有礼貌 地向老师问好，也积极参加班级的各种公益劳动，乐于助人。上课时，只要你不走神总能听到你精彩的发 言。令人遗憾的是，你学习的自觉性还不够强。但老师相信，你会努力改变这些坏习惯的，希望在新 的一年里看到各方面都更出色的你。

9号：还记得你一年级时的学习成绩吗？那时的你因为学习基础差、动作慢让老师好发愁呀。不过你一直在努力，一直在进步。尤其这学期：上课时经常听到你响亮大胆的发言，虽然有时还不够完整、准确，但老师都给你点赞；完成作业也不再总是那个最慢的女生了，尤其口算速度提高了不少；考试成绩也稳中有升。在新的一学期里，希望你继续和“勤奋”做朋友，争取更大的进步！

篇3：一年级二年级学生评语

从表格中可以发现, 学生在一二年级认识的符号都是最基础、最普遍的符号, 但在实际的教学中往往由于其“基础”、“普遍”而被教师忽视其蕴含的思想方法, 错失了培养符号意识的机会。一二年级作为符号意识培养的启蒙阶段, 如何才能帮助学生正确理解符号所表达的含义从而帮助学生形成符号意识呢?

一、充实符号的形成过程, 促发符号意识

培养一二年级学生的符号意识, 要让学生喜欢符号, 感受符号的必要性, 需要教师有意识地充实符号的形成过程。

1. 展现符号的发展历史, 提升符号的趣味性。

许多符号的产生都经历漫长的探究、演变过程, 在这一过程中, 符号更具简洁性、一般性、通用性。因此, 教学中需要增加对符号演变历史的讲解, 让学生在符号的演变历史中体会现行符号的简洁、实用, 感受数学家在研究符号过程中所展现出的智慧与执着, 从而激发学生研究符号的兴趣。

如, 教学“1~10各数的认识”后, 可以增加中国古代记数发展史的知识。

2. 经历符号的形象生成, 增添符号的亲近感。

一二年级学生以形象思维为主, 教师可以让学生经历符号的生成过程, 增添对符号的亲近感。

如, 教学“+”时, 可以用课件演示先出现“-”, 再移“丨”合并成“+”, 体现加号包含的“合并”、“增加”的含义;教学“-”时演示从“+”里去掉“丨”, 表示“去掉”、“减少”的意思;教学“×”时, 课件演示将“+”旋转45°变成“×”, 表示乘法是特殊的加法的含义;在认识“÷”时, 可以结合除法的含义边写边理解, “先写中间一横表示平均分, 上、下各一点, 表示每份同样多”。

形象生动的符号生成过程, 可以提高学生认识符号的兴趣, 拉近学生与符号的距离, 以童趣化的形式, 让学生理解符号的本质含义, 从而接纳、喜欢符号。

3. 创设符号的生成情境, 感受符号的必要性。

在数学符号的发展过程中, 由于新的运算、新的领域产生而诞生新的符号, 教师也可以创设符号诞生的情境, 让学生感受符号的必要性。

如, 教学“认识小括号”时, 创设剪星星的情境:10颗星星, 先剪去3颗, 再剪去1颗, 还剩下几颗?当学生列出分步算式:3+1=4 (颗) , 10-4=6 (颗) 之后, 教师要求将其改写成综合算式, 此时矛盾产生, 如果将综合算式列为:10-3+1, 由于从左往右的计算顺序将不符合题意, 于是产生了需要一个新的符号帮助改变运算顺序的需求。此时, 教师再请出“ () ”, 并告诉学生:这是数学王国中的一员, 有了它就能改变运算顺序。由于学生之前遇到的困难被小括号解决, 都对数学家的创举钦佩有加, 切实感受到了小括号的作用。

正是由于需要而产生的符号, 学生才能真切地体会到其作用, 并在经历符号诞生的过程中感受数学家发明符号的创举, 萌发使用符号、创造符号的意识。

二、利用符号的表达特性, 深化符号意识

1. 在自主表征中体会符号的简洁。

数学具有高度的抽象性和简洁性, 这一切都离不开数学符号, 因此, 教师要让学生体会符号的简洁美。

如, 教学“有余数的除法”时, 创设“7根小棒可以搭几个三角形”的情境, 学生根据除法含义列出算式“7÷3=”, 如何表征结果, 学生明显感到困难, 此时教师放手让学生动手拼搭自主表征结果, 有的用文字表示, 如7÷3=2个还剩余1根;还有的自创符号表示, 如7÷3=2 (1) ;也有用前期有余数经验表示的, 如7÷3=2……1。对学生个性化的表征, 教师在肯定的同时, 要引导学生比较各种表达方式的优缺点, 从而发现余数符号的简洁美。

2. 在言语表达中理解符号的含义。

对数学符号的语言表达, 一般分为两种:一种是按从左到右的顺序依次读出, 还有一种是融入符号含义的读法。教学中, 教师可以多采用后者, 以此来促进学生对符号含义的理解。

如, 算式18- (3+5) , 读法一:18减小括号3加5小括号;读法二:18减3加5的和。两种读法从书写而言前者更为直接, 但对于小括号意义的理解则是后者更为贴切。又如, 填写4+2=-3时, 学生容易出现在里填“6”的错误, 这表明学生对“=”含义的理解不到位, 只关注到“=”表示运算结果的含义, 即4+2的运算结果是6, 而未能理解“=”所包含的等价关系的含义, 即“4+2的和”与“-3的差”相等, 这时, 如果教师能引导学生从“4加2的和等于几减3的差”来进行表述, 就能帮助学生从意义的角度进行理解, 进而正确解答。

3. 在形式表达中渗透符号意识。

教学混合运算时, 将“分步算式改写成综合算式”这类题学生容易出错。如将算式2+4=6, 18÷6=3改写成综合算式, 学生往往会写成 (2+4) ÷18=3, 究其原因, 是由于学生在解决这题时只考虑到计算顺序的问题, 却忽视了将分步算式改写成综合算式, 其本质是将第二个分步算式中的一个数进行替换的过程, 对此可以通过以下小诀窍来帮助学生理解:

借助符号的含义进行形式之间的转化能帮助学生更加深刻地理解符号的含义, 从而更好地运用符号, 促进符号意识的形成。

三、拉伸符号的应用过程, 发展符号意识

认识了符号、正确理解了各种符号所表达的含义, 就奠定了学生使用符号解决问题的基础, 教师可以通过有意识地拉伸符号的应用过程, 在自主、个性的表征中进一步发展符号意识。

1. 放慢转化过程。

新教材的问题呈现形式较为丰富, 尤其是一二年级, 更是结合了图片、文字、对话等不同形式的信息, 因此解读信息时语言的转化显得尤为重要。如, “求一个数比另一个数多 (少) 几”的一道习题:

教师可以先引导学生说说看到了什么, 此时学生会用生活化的语言进行描述。如, 小灰说:“我有17个松果”。然后再请学生说说找到的数学信息, 此时就需要表述成:“小灰有17个松果”, 虽然与之前相比只是将“我”进行了替换, 但从中体现的是学生将题中呈现的信息转化成数学语言。最后再请学生结合算式17-8=9说说17、8、9分别表示什么, 沟通数学语言与符号语言之间的关系。这样, 教师有意识地放慢语言转化过程, 让学生充分经历从生活语言→数学语言→数学符号的转化过程, 深刻体会运用符号解决问题的过程, 发展学生的符号意识。

2. 放开表征形式。

在解决问题的过程中, 多样化的表征形式, 可以帮助学生去除问题中的非本质属性, 发现问题解决的方案。

如, “简单的排列”的一习题:

简单的排列问题关键是让学生在问题解决中体会有序思考的价值, 这一过程用语言来描述会显得非常繁杂, 但借助符号来表述就简单明了了。解决此题时, 教师可以引导学生:怎样安排座位, 把自己的想法记录下来, 并思考怎样记录可以既简便又清楚。从而让学生想到:用名字来表示小朋友再进行有序排列;用图形“○”、“△”“”来表示小朋友再进行有序排列等。这种多样化的表征过程, 能让学生体会到用符号表征的简洁性, 萌发主动使用符号的意识。

3. 延伸探究过程。

在问题解决时, 教师不能只关注找到问题的结果, 问题解决的过程才是学生思维发展的可贵经验。因此, 教师应引导学生经历探究规律的过程, 从而找到解决这一问题, 甚至是这类问题的结果。

如, “十几减9”练习课的思考题:

解决本题时, 可以分两个环节来拉伸问题解决的过程, 第一环节是用图形符号表征题意:学生一般会出现男女生全部用一种图形和男女生用不同图形两种表征方式, 这时教师引导学生比较哪种更好, 从而让学生理解同一事物用同一种符号, 不同的事物用不同的符号进行区分, 更便于理解题意。第二环节是用图形符号发现规律:在学生解决10个男生中能插入9个女生这一问题后, 教师继续追问:11个男生能插入几个女生?12个男生能插入几个女生?男生的数量与女生的数量有什么关系?引导学生发现男生与女生的对应关系, 从而发现解决这类问题的规律。

篇4：一年级二年级学生评语

关键词:我校一、二年级学生;体能素质;体育;现状;对策研究

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)09-0131-02

沈阳工业大学辽阳校区位于辽宁省辽阳市宏伟区,隶属沈阳工业大学。该校现有学生近7 000人,学生生源主要以东北三省为主。随着我国经济不断繁荣,人民生活水平不断提高,人们更加关注自身健康状况,而学生的身体健康也备受国家教育部的关注。作为为社会培养合格人才的高等学校教育,要把关注学生的健康教育放在首位,完成学生健康教育的主要途径是体育教学。体育教学主要的目的是增进学生健康,提高和改善学生的身体形态、身体机能和身体素质,激发运动兴趣,培养学生终身体育意识。我国目前大范围的推广和实施《学生体质健康标准(试行方案)》,学生的健康问题被广泛关注。因此,了解学生身体素质现状,探讨如何激发学生运动兴趣,如何全面提高学生身体素质成为我们面临的一项重要任务,对改进今后的体育教学,具有重要的现实意义。

1研究对象及方法

1.1研究对象

本校一、二年级学生随机抽取400多人,每个年级各200多人,基本上男女对半,详细人数见表1。平均年龄20.4岁。

1.2研究方法

(1)依据《学生体质健康标准(试行方案)》分别对男生进行身高、体重、肺活量、立定跳远、握力和台阶测试;女生进行身高、体重、肺活量、立定跳远、仰卧起坐和台阶测试。

(2)对所获取的数据依据《标准》中的评分标准进行评分,在电脑中进行常规处理。

2结果分析

抽样学生总得分分析:

(1)由于《学生体质健康标准》要求根据测试最后得分评定等级,因而从抽样学生的总分平均成绩(表1)分析,抽取样本成绩显示成绩最高为97分,最低为54分(女生)。平均成绩79.6,整体处于良好等级(76分～85分为良好)。男女生成绩差异不明显。抽样学生成绩反映学生身体形态的身高标准体重值、身体机能中反映肺功能的肺活量指数、反映心功能的台阶试验成绩及身体素质中反映上肢力量的握力指数方面均处于“良好”水平。而身体素质中反映下肢力量、爆发力的立定跳远成绩全体学生仅处与“及格”水平,说明学生的身体素质尤其是下肢力量、爆发力方面的能力有待提高,这与学生缺乏体育锻炼有密切关系。

(2)从表1中可以看出:不及格率0.49 %,低于设计的比例以及全国平均值,同时也低于全国同龄人平均值,说明学生综合成绩较高,抽样男女生无差异。设计比例的及格率为23 %,而实测的比例为40.78 %,高出17.78 %,与全国总体值接近,女生比例高于男生,略高于同龄平均值。设计比例的良好率为50 %,而实测的比例为47.09 %,男生差距不大,女生略低。优秀率的设计比例为25 %,实测的比例仅仅为11.65 %,比设计比例少13.35 %,同时也低于全国总体平均值和全国同龄平均值,女生明显。抽样男、女生总平均成绩差不多,分别为77.63分和76.74分。男女生不及格率相等,良好率和优秀率男生均高于女生,男生已接近设计比例,而女生除及格率高于男生外,优秀率和良好率都低于男生。

表1抽样统计表

样本个数不及格率及格率良好率优秀率平均数

设计比例2.002350.0025.00

全国学生总体12 208 9103.4440.4938.5817.45

全国男生6 445 0223.7742.5637.2116.46

全国女生5 763 8843.0838.2740.1118.54

全国同龄男生448 8932.1139.0144.9913.89

全国同龄女生389 4951.6236.446.615.38

抽样学生总体4000.4840.7847.0911.6577.18

抽样男生2000.4738.3549.0312.1477.63

抽样女生2000.4943.245.1511.1776.74

3措施与对策

(1)学校领导要高度重视,充分认识提高青少年学生体质健康水平的重要意义,针对学生体质健康方面存在的问题,采取确实有效的措施。学校要按照新课程标准的要求,树立健康第一的主导思想,开足并上好体育课。积极推进学生课外体育活动的开展。在体育活动的安排上要根据学生个体差异和学校实际情况,尽量满足学生的体育兴趣,要针对学生体质健康存在的问题,选择具有一定运动负荷,能有效提高学生速度、力量、耐力柔韧等素质的项目,全面提高学生素质。

(2)体育教师要注重自身的素质修养、专业水平的提高,要不断更新教育观念,从学生发展的需要出发,优化体育课的设计,提高学生的兴趣,注意把运动强度大、体能消耗大的速度性、力量性、耐力性项目与技巧性项目有机的结合起来。

(3)积极地与校团委、各学院、各学院学生会、团支部以及有体育爱好的老师、学生配合,利用他们的优势,发挥他们的特长,激发他们的热情,开展丰富多彩地课外体育活动,使广大的学生自主的参与到体育活动中,提高运动技能,培养终身体育意识。

4结束语

(1)本次调查测试达到了预期的目的,全面掌握了学生体能素质的状况,为学校体育教学和体育管理工作提供了详实的依据。

(2)对今后的体育教学工作,学校各级领导应给予学校体育工作以足够的重视,加强督促和检查,加大对体育基础设施的经费投入,改善体育活动场所,学校也应该发动全校师生因地制宜、因陋就简自制体育活动器材。

(3)体育教师要不断钻研教材、教法,更新教育观念,一切为学生着想。学校也要加大对教师的管理培养,提高教师的思想素质和业务水平。

Grade One and Two of Our School Student’s Health Shape ,

Physique Comparison and Countermeasure Study

Zhang Yong

Abstract: This text is on the basis that investigate to grade one and two of our school student’s random sampling, carry on the test of physical stamina quality and statistics of the data index, analyse and research to its every index, to the current situation of its physical stamina quality, announce the present university student’s body question existing in the quality is developed, put forward the question which should be paid attention to in in sports teaching in the future, offer the theoretical foundation for working reform of sports of the school in the future.

篇5：一年级第二学期学生评语

2. 你是个可爱文静多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀。你的字也得非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习和以前一样棒!

3. “一步一个脚印”希望在老师和同学的帮助下，做一个德智体全面发展的“三好学生”。

4. 上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧!知识永远是最强的力量。

5. 这个暑假你长大了很多，懂得了自觉学习，能合理安排时间，有了体育锻炼的意识，各方面有很大的进步，希望你制定计划后能坚持并严格执行，那样你的暑假生活会更精彩!

6. 学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下在同学们的帮助下在家长的指引下，增强自信心，学习进步。

7. 五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦!

8. 每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人的意见。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。

9. 楚楚在家中的表现证明，有好多事情还可以做得很好。但在对待学习上总是较为随意粗心，自觉性不够。集体意识较强，爱好广泛，爱帮助人，帮忙做的家务可以做的很好。新的学期里，我们将结合学校的学习计划，对你严格要求，改正缺点，把学习搞好。

10. 在新的一个学期，希望你一定要改掉以前不好的坏毛病，认真地做好每一件事。书念得多，就会比别人懂得多，懂得比别人多，也就比别人更容易成功。

11. 你要学会独立自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油!

12. 姣姣已经十岁，马上步入五年级，这是你成长历程上的重要一步!良好的学习生活习惯，会让你走地快，走地轻松!

13. 陈畅四年级第二学期学习有些进步，不会做的练习题能够在老师家长的讲解下虚心改正。希望从五年级开始，课堂上听讲能够更认真，学习的主动性自觉性有较大提高。

14. 孩子在这一学期，总体来说比以前有长足进步，明确了奋斗目标，看到了发展希望，有了健康向上的心态，感谢学校!感谢老师们!

15. 对于我的过分要求，你从不说不，一个人在那默默地努力着，让我非常感动。你总是能说出让我欣慰的话，然后做出让我生气的事。

16. 在班里，你像一个大姐姐，总是很明白事理，不用我多啰嗦。

17. 你很有潜力，课堂表现也总是很出色，唯一不好的就是脾气有点倔，你觉得呢?

18. 面对失败坦然一些，它可是成功的必经的阶梯，希望将来你能带着微笑努力。我们可真是不骂不相识啊，以后可得多看些有益的书，要用知识武装自己，让别人关注你，尊重你。

19. 你是一个中规中矩的女孩，我希望以后你能打破常规，多思考，多主动。要相信自己，你会是最棒的。

篇6：一年级学生第二学期评语

2.你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次听写比赛，你认真准备，结果只错了一个字，多令人高兴啊!知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

3.当你为一道难题凝神沉思时，当你在课堂上举起小手时，当看到你在这次校单脚跳比赛中飞奔时……作为老师的我，是多么的高兴!如果你能够抓紧时间，精力集中，踏实认真，那么，我想目前你的成绩不会如此不尽人意的。希望你在下学年能够继续往前赶，相信你会取得好成绩的!

4.古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋，可见，成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。你身上最大的毛病是什么--“懒”。“懒”使你迷失了学习的方向;“懒”使你染上了许多坏习气;“懒”使你丧气了斗志;“懒”使你与成功无缘。其实，你是很聪明的孩子。你模仿力较强，记得那次班队会上，你表演得“孙悟空”，惟妙惟肖多令人记忆犹新。孩子，树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”吧!到时，会有“奇迹”出现的。

5.平时，虽然你沉默寡言，但老师喜欢你那文质彬彬的模样。孩子，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你更近。

6.你是我们班的运动小健将，在这次的单脚跳比赛中，我们班获得了好成绩，这里有你的一分功劳，而且这学期你学习也有所进步，真令老师高兴，但老师还好希望能在课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答声，这样你的成绩会进步更快，相信我们的xx会做到的，对吗?老师期待着。

7.你是一个品行兼优的好孩子，与同学们相处愉快，爱劳动，讲卫生，爱护环境，诚实勇敢，意志坚强，坚持做好两操，学习认真主动，积极思考，课堂练习独立完成，但老师还愿意在课堂上听到你的大胆发言，小朋友们也都比较喜欢和你一起活动。老师很喜欢你，希望你继续努力，百尺竿头，更进一步!

8.每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影，我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生!佳佳，你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你!等你的好消息噢!

9.李斌给老师一个最深的印象是独立、自理、懂事、听话，但作为班中的值日班干部，未能形成积极的管理意识，李斌要相信自己，坚信自己长大会领导别人，你有这个能力!请你积极地投入管理班集体的活动中，多想办法，多作尝试，过程虽然很有可能很累也很困难，但老师相信，这会让你终生受益。

篇7：一年级第二学期学生评语采集

2. 每次批到你的作业时，我总觉得你的字在进步，每当你见到老师时，总是礼貌相待，每次值日时，你干得是那么起劲，每堂上，我总能听到你满意的回答，你真的在进步了，作业比以前认真，不过，这次考试你没有认真对待，失分太多了，老师希望你在作业时，更加细心点。

3. 你是个诚实，勤奋的男孩。作业按时完成，但字迹不太工整。同学之间和睦相处，集体活动积极参加，但上课发言不太热烈，希今后积极动脑，学习成绩能更上一层楼。

4. 你是一个思想纯朴、心地善良的男孩。上课专心听讲，回答问题总少不了你的参与，成绩优秀，尊敬老师，团结同学。因此，深受同学和老师的喜爱。以后你要更加努力，才能更加的出色，加油吧!

5. 其实你是一个有着上进心、热爱学习的孩子，你也很聪明，这个学期你能和班上的同学友好相处了。在学习上也有一定的进步，但写字写得太慢，而且课堂上也不喜欢回答问题，老师觉得如果你能改正你的缺点，你进步一定会很大的。加油吧!

6. 是个有礼貌的学生。是一个热爱学习，上进心强的学生。在学校里，与同学不团结的现象少了，也更爱帮助同学了，劳动也很积极。课堂上，你大胆而又细心，爱动脑，爱动口，作业按时完成，书写越来越工整，成绩优秀且稳定，老师喜欢这样的你。新的学期，希望你更加认真，继续努力，继续加油!

7. 你是个聪明，活泼的好孩子，上课特别认真。回答问题大胆响亮，你热爱集体，关心同学。是学生的好榜样，是老师身边的好助手，希你今后更加努力，永远保持三好学生的光荣称号。

8. 你是一名勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上总能听到你那清脆悦耳的回答声;你的作业一次比一次整洁;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友好相处。这学期在你的努力之下，成绩还是不错的，只是有些知识时间久了没有复习的话，就会有点忘了，希望你以后继续努力，做个更出色的孩子。

9. 你是个勤奋，好学的孩子。作业认真，字迹总是那么清晰，工正，学习有上进心，成绩有明显提高，希今后继续努力，争取做个好学生。

10. 你是个诚实，善良的孩子，同学之间友好相处，对人有礼貌但。由于你作业时，上课不够专心，导致你成绩不太理想，希你今后不再犯同样的错误，迈出新的一步。

11. 你见到老师总是礼貌相待，你能关心集体，热爱劳动，喜欢看课外书，爱做纸工，你心灵手巧，老师是很佩服你的，但你令老师生气的是，上课时总是有做不完的小动作，不知你有没有决心改掉这个坏习惯。如果你能改掉的话，老师会很喜欢你。你的学习成绩也会有很大的提高。

12. 你聪明能干，做事很有主见，老师很喜欢你，不过现在你比以前调皮，上课时发言少了，课后动歪脑子，使劲地玩是少不了你了，你说是吗?老师不希望你这样做，只希望你与优秀生比一比，找出自己与别人的差距，你才会有进步。才会更优秀，让别人更加喜欢你。

13. 你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，热爱上学，劳动积极，和同学友好相处。但是老师觉得你是越来越有点懒了，从前你的字认得还比较多，可是这学期你有点不认真了，字就认得少一点，数也不用心去算。希望你以后学习上自觉一点，多看字，多动手，这样你才会有进步。

14. 活泼，好动是你的天性。学习自觉，同学之间友好相处，集体活动积极参加，作业按时完成，但字迹较差，希今后改掉这点坏毛病，争取更大的进步。

篇8：小学一、二年级教学口令的运用

对于低年级的体育教学, 教师的口令和耐心尤为重要。而且在相同口令的重复使用上频率也会更高。因此, 体育教师有必要结合低年级的教学实际, 借鉴、提炼其他教师口令的运用经验, 笔者在此作简单的介绍。本文介绍的口令采用问答式, 教师喊口令, 学生回答, 实际教学中, 这种一问一答的形式, 学生边喊边做, 互动性强, 有利于集中学生注意力。

一、室内口令

师:一、二、三——

生:请坐端!

师:小嘴巴——

生:闭好了!

师:有问题——

生:请举手!

师:静息——

生:安静!

二、室外口令

1. 集合

师:五、四、三、二、一 (教师在喊口令时做出集合手势) ——

生:快、静、齐!师:我是——

生:站队小标兵!

2. 纪律整顿

师:小嘴巴——

生:闭好了!

3. 立正、稍息

师:立正——

生:一、二!

师:稍息——

生:出背 (利用跨立姿势, 左脚向左跨出半步, 同时右手握住左手手腕背在背后代替以前的左脚向左斜前方迈出小半步的稍息姿势) !

师:立正——

生:收放 (收左脚放左右手) !

4. 看齐

师:向右看齐——

生:叉腰右看 (学生右手叉腰左手自然下

垂向右看齐) !

师:向前看——

生:放手前看 (放右手前看) !

5. 报数

师:报数——

生:安静!

6. 转法

师:向右 (左/后) 转——

篇9：一年级语文：“学”二年级数学？

说着李老师让面前的七八个孩子读背“方位”儿歌，并轻轻地对我说：“一年级的孩子读读背背儿歌还行，可是要他们根据提供的相关的图填方位。还真难为了他们。这不，今天上午才给他们讲过，下午他们又不清楚了，即使今天过关，明天可能又有一些学生弄不清了。”李老师讲的话，我一点也不感到奇怪，因为就是二年级的学生学习数学“认识方位”，也有一些学生有困难。听我一说，李老师轻声问我：“那。我是讲还是不讲呢?”“这……”我也被李老师问住了，只好含糊其辞：“少数学生有困难可以暂时放一放。对于方位问题，既然教材上有，就尽量耐心地给学生‘磨一磨’吧。”

离开一(2)班教室，我直接回到办公室，打开苏教版国标教材一年级语文课本(上)第97页，(图1)同时打开苏教版国标教材二年级数学课本(上)第58页(图2)。经比较，发现语文和数学中的“方位”问题十分相近，而且，感觉二年级数学中的学习要求，比一年级语文课上的要求还要简单一些。“方位问题”让孩子在一年级学习好，还是在二年级学好呢?我为难了。

第二天，我召集任教一年级的5位语文老师、4位数学老师和任教二年级的6位老师。开了一次小型“实话实说”座谈会，就“认识方位”的教学问题，听听大家的意见。结果老师们的一致意见是：把它安排在二年级数学中学习要好一些(当然二年级学生学习方位也不容易)。原因是一年级学生学习这样的内容容易产生对学习的畏惧心理。一年级语文中可保持“方位”儿歌的学习，把“方向的练习”取消。

篇10：小学一年级学生第二学期评语

你是个可爱聪明的孩子，你的大眼睛里透出一股聪明劲儿，成绩也一直不错，但却常常管不住自己，上课时听得不够仔细。要想取得好成绩，除了聪明外，最重要的还是勤奋，希望你在下学期改掉不足之处，专心上好每一节课，认真做好每一道题！期待你的进步！

班主任：姚玉幸

2、蔡施帆：

老师希望你能对自己说：“我是最棒的！”你是一个聪明可爱的孩子，上课总是坐得端端正正的，听讲也很认真，只是自信心还不够，希望新的一年你能做个自信勇敢地孩子，上课要积极发言，大胆表现自我。期待你下学期更大的进步！

班主任：姚玉幸

3、蔡子寒：

你是个可爱的小男孩。你那双大大的眼睛里,盛满热情、聪慧„„课堂上声音洪亮的发言，常常给老师意外的惊喜。在校你尊敬老师,团结同学,热爱劳动,的确是一名优秀的学生。希望你以后能继续保持，在家做爸爸妈妈的乖孩子，在学校做老师学校的骄傲，一定要继续努力，相信你能做的很棒！

班主任：姚玉幸

4、林俊杰：

你那双充满灵气的眼睛,让人一看就知道你是个聪明的孩子。老师喜欢听你发言,因为你不但声音响亮,思维也很敏捷。同时你又是一个好动的孩子,如果你能上课注意力集中，认真听课，你就更棒了，期待你下学期能有更好的表现、更大的进步！

班主任：姚玉幸

5、宁鑫垚：

你是个不错的小男孩，在学习时总是能做到认真、自觉，学习成绩也一直很棒，生活中和同学相处得融洽、和睦，尤其是口算能力很强哦，是大家学习的好榜样。希望以后在学习上与 “骄傲”告别,与“虚心”交上朋友，相信你是最棒的！加油吧！

班主任：姚玉幸

6、熊宜健：

你是个聪明、可爱又调皮的小男孩，老师很喜欢你。平时热爱集体，乐于助人，是同学们的好伙伴。不过，老师也发现你在学习上不够用心，上课听课不能做到认真，作业也不够细心，希望你能早日改正，并坚持练习口算，争取更大的进步。

班主任：姚玉幸

7、马星浩：

你是一个比较聪明、踏实的孩子，学习比较努力，能够一直保持满分真的很棒，希望你以后再接再厉，争取做到最好，另外要做一名优秀的学生，不仅要成绩好，还要诚实，上课做到虚心认真，才是最棒的哦！希望你以后能与虚心交上好朋友。

班主任：姚玉幸

8、雷振生：

你是一个文静的男孩子。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业按时完成，但作业太马虎、粗心，上课爱和同桌开小会，希望你改掉不良习惯，上课能积极思考，多动脑筋，主动发言，争当一名优秀的学生。期待你的进步！

班主任：姚玉幸

9、李嘉伟：

在老师眼里，你是个不善多言的男孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，学习上你想学好，也努力听课，只是成绩仍然不是很理想，希望你以后上课认真听课，作业要努力独立完成。期待你下学期有大的进步！班主任：姚玉幸

10、黄俊泽：

你是个可爱、聪明的男孩，笑起来是那么的可爱，你有着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，你学什么东西都能很快接受，书写很工整漂亮，老师和同学都很喜欢你。这学期进步很大，以为你以后继续努力，你将会是个很出色的男孩！加油！

班主任：姚玉幸

11、苏宇焜：

你是一个开朗而礼貌的小男孩，见到老师总是笑的那么可爱，然后向老师问好，你热爱劳动，与同学和睦相处。如果你也能克服上课开小差、和同桌开小会的习惯，你会有更大进步的！老师期待你的进步！

班主任：姚玉幸

12、肖人俊：

你是个不错的小男孩，在学习时总是能做到自觉，和同学相处得融洽、和睦。如果能上课认真听课，并且记住：虚心使人进步，骄傲使人落后，就更好了，希望你坚持努力！期待你更大的进步，相信你是最棒的！

班主任：姚玉幸

13、骆浩：

你是一个天真可爱的孩子,有较强的自尊心和上进心,集体荣誉感强,尊敬老师,与同学相处和睦,懂得谦让,爱劳动。如果你以后在学习上再细心些,认真些，和“小马虎、上课说小话”绝交,让自己的成绩再上一层楼,那你一定会更出色！加油吧！

班主任：姚玉幸

14、钟哲锋：

你是个聪明、可爱的孩子，你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐于为大家服务，学习上你自觉认真。如果能做到上课认真听讲，不走神，你会有更大的收获，老师相信只要你能不懈的努力，一定能做到最棒。加油！

班主任：姚玉幸

15、田诗：

你是个懂事又可爱的姑娘,性格开朗，关心班集体，乐于助人。课堂上你思维活跃,发言积极。成绩也一直不错，只是老师觉得你学习的主动性和恒心不够。上课无法专心听课，常言说“一分辛劳，一分收获”，没有付出，哪会有进步？ 所以老师希望你以后上课专心听讲，争取你的成绩更上一层楼。

班主任：姚玉幸

16、林雨宸：

你是一个乐观开朗，有上进心的小男孩。当老师表扬你时,你会抿起嘴巴偷偷地笑,是那么的可爱;当老师批评你时,你总是深深地埋下你的头，虚心接受。如果你能上课认真听课，不和同桌开小会，与“虚心”交上朋友，你会很了不起的！加油吧！

班主任：姚玉幸

17、崔佳乐：

你是一个比较聪明的男孩子，只是你很难控制自己，不能做到上课认真听课，作业认真按时完成，如果你能上课不和同桌说话，做到用心、专心听课，你是可以有很大进步的，希望你以后一定要改掉坏习惯，做一个出色的学生！努力吧！

班主任：姚玉幸

18、肖婧婧：

你是位聪明又可爱的小女孩，你懂礼貌，做事认真负责，是老师的好帮手，学习上还要更细心些，多点自信，积极回答问题，老师希望你能更严格要求自己做到最好，不要让老师失望，努力吧！期待你二年级更棒表现。

班主任：姚玉幸

19、李彦铭：

你是个害羞，文静，听话的好孩子。虽然你平时表现得很平静，但老师知道你心里其实是个很要强的孩子。这学期以来，作业认真完成，学习有进步，但上课经常开小差，爱和同桌开小会，导致成绩提高不大，希你今后端正学习态度，把握课堂时间，你会是个很了不起的好学生。努力吧！

班主任：姚玉幸

20、李晶晶：

想到你，浮现在我眼前的是你做作业认真，写字一笔一划的情景。能出色完成老师布置的各项作业，成绩一直很棒！你团结同学，乐于助人。如果能坚持上课专心听讲，虚心学习，学会自我检查就更棒了。在这里，老师送你一句话：“学无止境，只有不断拼搏，才能获得更大丰收。”

班主任：姚玉幸

21、李晓玲：

你很聪明，上课听课认真，作业每次都是保质保量的完成，可你的身边也还有“粗心”这位朋友，使你和满分的成绩还有一点点距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将来，你一定会和优异的成绩交上朋友的。加油哦！

班主任：姚玉幸

22、许勇志：

你是一个讲文明、懂礼貌的孩子。课堂上总能看到你的小手高高举起，等待发言，你经常乐意当老师的小助手，热爱劳动，团结同学。如果你能在学习上再用点心，细心些，你会更有收获，希望你继续努力，争取更大的进步！

班主任：姚玉幸

23、侯仁华：

你是一个活泼、调皮的男孩，课堂上偶尔的积极发言常常给老师惊喜，希望你能多给老师惊喜，以后在学习上与“拖拉”“粗心”“懒惰”告别,与“踏实、认真、勤奋”交上朋友,老师相信你的成绩一定会进步、会更好的!加油噢！

班主任：姚玉幸

24、赖佳琳：

你是个聪明、可爱、乖巧的好学生，这一学期，最让老师难忘的是你那工整的书写和漂亮的字迹，无论是练习还是考试，你都写得那么棒!但有些时候，你也会思想开小差。希望你继续保持自己的优点，对自己的要求更高些，你会越来越棒的！

班主任：姚玉幸

25、刘兰：

在老师眼里，你是一个比较聪明的女孩，活泼可爱。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐于为大家服务，学习上你自觉认真，作业能认真的完成，只是上课有时候爱开小差哦，希望你以后上课能管住自己，认真听课，做一名更优秀的学生。

班主任：姚玉幸

26、张灿：

你是个懂礼貌、聪明、漂亮的小女孩，热爱学习，踏实勤奋，学习成绩一直很棒，在学习上帮助同桌，乐于助人。希望以后能继续保持，对自己严格要求，这样你一定会更棒，更出色！相信你能做到的，加油哦！

班主任：姚玉幸

27、冯章珉：

你是一个学习上有自觉性，作业能按时完成的好学生。上课时也能举手发言，但不够刻苦，上课听课不够认真，希望你平时一定要下苦工夫，不懂就问，争做一个懂事可爱的好孩子，好吗？老师期待你下学期能取得更好的成绩！

班主任：姚玉幸

28、李雪碟：

你聪明伶俐，是一位讲文明，讲礼貌的学生，学习上认真负责，积极主动，作业认真按时完成，一直都是最棒的！尤其是这学期你的口算速度提高很多，给老师很大的惊喜哦，希望你以后在学习上再接再厉，生活中要爱整洁，争取书本干净整洁，加油吧！

班主任：姚玉幸

29、古秋涵：

你像一个小精灵，你的大眼睛里盛着的是聪明、机灵、乖巧„„老师是那么的喜欢你。讲台旁，你是位小老师，领着大家整齐有序的进行早读，可老师也希望你能更加严格要求自己，上课专心听讲，虚心学习，继续努力，当好大家的好榜样！

班主任：姚玉幸

30、杨健莺：

你是一个活泼、开朗的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业能按时完成，回答问题积极，声音洪亮，尤其是这学期进步很大。希望你以后继续努力，期待你更大的进步！

班主任：姚玉幸

31、刘潇语：

你是可爱、听话的孩子，看得出你还是想学好的，只是无法全心全意。但天底下没有学不来的东西，就看你有没有用心了。就说你的成绩吧，只要你发奋学习，上课能做到认真听课，课下按时完成作业，还是能提高很多的。老师相信你能做到的，能更上一层楼。加油吧！

班主任：姚玉幸

32、陈慧鑫：

你是一个聪明伶俐、活泼可爱的女孩。学习认真，成绩优良，能主动帮助学习上有困难的同学，是老师的好助手，同学们学习的榜样。希望你以后能上课认真听讲，戒骄戒躁，力争上游，成为爸爸妈妈、老师、学校的骄傲，加油！

班主任：姚玉幸

33、黄静宜：

老师希望你能对自己说：“我很棒，我是最棒的！”你是一个聪明漂亮可爱的孩子，上课总是坐得端端正正的，听讲也很认真，写一手漂亮工整的字，另外你画的画也很美，成绩一直很棒，是大家学习的榜样，希望你以后继续努力，保持优秀，加油哦！

班主任：姚玉幸

34、田涛：

你是一位聪明可爱的小男孩。但学习还不够自觉，上课不够专心，有时爱开小差，作业粗心大意，爱和周围的同学说话，老师相信，只要你改掉这些坏习惯，再积极自信表现自己，你会有喜人的收获！老师期待你的进步！努力吧！

班主任：姚玉幸

35、洪畅：

你在班级中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚而胆小。希望你以后勇敢些，上课认真听讲，积极开动脑筋，举手发言，课后花花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能取得更好优异的成绩，老师期待你的进步！相信自己我可以很棒！

班主任：姚玉幸

36、张涵：

你是个可爱调皮又文静的男孩，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，积极回答问题，如果声音再大点声就更棒了，老师相信你一定能行的！另外以后不要做危险动作，要学会保护自己。期待你下学期更好的表现，加油！

班主任：姚玉幸

37、肖海岸：

你是一个很上进的男孩。你上课积极发言，尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，有时不能按时完成作业，导致成绩不稳定，希望你能用心踏实学习！加油，老师相信你可以很出色，不要让老师失望噢！班主任：姚玉幸

38、张锦湖：

你有些调皮，有些好动，同时眼睛里透出一股聪明劲儿，老师心里，一直认为你是个很不错的孩子。你脑子灵活，反应敏捷，口算速度证明你很棒哦。你知道吗？学习时要靠持之以恒的，如果你能上课保持认真，多静下心来认真思考，那么，你一定会成为一名佼佼者！

班主任：姚玉幸

39、孙德利：

你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，有时不能按时完成作业，导致成绩不稳定，在生活中，希望你能勇敢坚强些，小男孩不能老爱哭。也不能作业依赖别人，自己的事情要自己做，期待你下学期能上课认真听课，踏踏实实学习，取得大的进步，加油吧！

班主任：姚玉幸

40、周婷：

你是一位可爱腼腆的孩子，一定明白这句话吧：“天下无难事，只怕有心人”。希望你上课时专心听讲，认真思考，勇敢举手发言，不懂就问，相信你会进步得更大，赶快行动吧！老师相信你可以的。

班主任：姚玉幸

41、陈志鹏：

你尊敬师长，团结同学，对于学校开展的各项活动，你能积极参加。上课能举手发言，但是不爱动脑筋，学习态度不够端正，不能做到上课认真听课，希望今后你能扬长避短，更上一层楼。老师期待你的进步！

班主任：姚玉幸

42、张智：

你是一个尊敬老师，团结同学，热爱集体，热爱劳动的孩子。老师多么希望你对待学习也能像劳动那样积极、主动、认真呀！希望你在新的学期里学习用心些，勤奋些，不懂就问，老师期待着你的进步！老师相信你，你要加油哦！

班主任：姚玉幸

43、黄乐乐：

你是一个可爱的小男孩，如果你上课能专心听讲，作业能按时完成，学习上能尽主观努力，成绩一定会有提高的，希望以后你多和同学、老师交流，你要勇敢自信，相信自己是可以做好的，争取更大的进步！