沈阳建筑大学新校区规划工程记录

沈阳建筑大学新校区规划工程记录（共6篇）

篇1：沈阳建筑大学新校区规划工程记录

沈阳建筑大学（以下简称沈建大）新校区规划设计从2000年6月招标开始至2000年9月确定方案，始终吸引了建筑界的广泛关注，它不仅仅是恰逢世纪之交的一场强者之争，而且从更深层次上激起了当代建筑师和规划师的思辨。不能不承认，沈建大新校区的建设是对新世纪大学模式探索的一种回应。新世纪的大学究竟是什么样子的？新型的办学模式会给我们的校园规划设计带来哪些影响？大学城之路是否可行？新型式大学建立起来运营情况究竟如何？期间又发生了怎样的变更？在这里，还是让我们以平和的心态来关注沈建大新校区建设。对“生成和使用”过程的客观记录，将逐一解开人们心中的疑问，同时引发我们关于中国大学校园建设的发展问题更深层次的思索。

一、背景概况

沈阳建筑大学（原名沈阳建筑工程学院）始建于1948年。历经50余年的建设和发展，它面临着与许多老校相似的问题，如学科设置发生变化，规模扩大，要建新图书馆、体育中心和校舍等。面对这些问题，是就地发展还是另辟蹊径？实践证明，有限的基地已经不能从实质上满足学校发展的需求，所以学校做出了建设新校区的决定。

经反复论证，新校区所选用地位于沈阳市浑河南岸的沈阳高新技术开发区内，为沈阳大学城规划用地的一部分。基地地势平坦，东西长约1000米，南北长660米；交通条件比较好：南临沈抚铁路，东临张官河，西为开发区的规划次干道（此路上空将设有向北跨浑河，通往市中心的高架轻轨线）；可达老校区的公交线路224路直抵新校区门口。从新老校区联系方面，老校区东院距离新校区用地较近，有利于土地置换过程中的过渡。

2001年8月16日，沈建大新校区建设正式破土动工。迄今为止，一期工程（教学单元、学生宿舍、运动区、室外景观场地及配套设施）已于2002年12月16日竣工，目前已有30万平方米的建筑投入使用，入住学生达1.1万人。预计全部工程将于2005年年底完成。

二、竞标方案

共有六家单位参加新校区方案的投标，它们分别是：德国GMP建筑设计公司（以下简称“GMP”）、澳大利亚墨尔本大学（以下简称墨尔本大学）、上海现代设计集团有限公司、中深建筑设计有限公司（以下简称“中深”）、中国建筑设计研究院、沈阳建筑工程学院建筑设计院和沈阳市规划设计研究院（合作）。新校区规划设计投标方案的评述在2001年第12期建筑学报中由陈伯超教授已做了详尽介绍，在此我们不再赘述。

从这次招投标我们可以欣喜地看到，6个方案分别在不同层次和角度上，体现出各自对新世纪大学办学模式和现代大学校园建设的理解，并在一定程度上达成共识：新的校园不仅是扩大校园空间，更在于改革目前的管理模式—使之更有利于后勤社会化，有利于设施设备的开放使用，有利于新教学运行机制的建立。其中以“中深”、GMP、墨尔本大学的方案表现较为突出。前二者均在设计中运用了模数化设计手法，功能分区明确，便于达到方案的整合性，并利于可持续性发展；所不同的是“中深”的方案基于资源共享的思路，将整个教学区统一于显性的80米×80米网格中，而GMP在保持院系相对独立性的前提下，将整个校园的规则和变化统一于一种“隐性而非物化”的网格中，反映出了对发展、适应性和生态环境保护的思考，其单体建筑设计具有较高的技术含量。墨尔本大学则以城市设计的手法去设计校园，从什么是大学开始及对什么是沈阳的大学、进而什么是沈阳的建筑大学，逐一发问，他们提出校园发展的过程中应该谨慎对待扩展和密度问题，并尽可能保持与校园内自然因素的平衡；方案注重校园特性、生态和可持续发展；采用开放的交通模式。但很遗憾的是，后二者的方案由于经济上和技术上和中国国情、地情、校情存在着一定差距，而使得校方不得不忍痛割爱。其他三个方案（上海现代、沈建大、中国建筑研究院）虽然也在探索大学校园时代性方面做出了很大努力，但是它们将更多的注意力放在解决功能要求和追求构图与形式美上，虽然方案较为成熟，但似乎在探索新的办学模式对校园设计的影响方面略显薄弱。

三、中标方案

2002年9月，沈建大新校区规划方案招投标落下帷幕。经专家组评审，最终确定由深圳中深建筑设计有限公司的资深建筑师汤桦主持设计的方案作为实施方案。

该方案整体规划分区明确，主要由教学实验区、学生生活区和运动休闲区三部分组成。教学区设计思路区别于传统的“院系独立设置”的做法，运用模数式设计原则，以80米×80米的网格为基本单元形成网格式平面，令各学院（系）相对独立又共处一楼，模糊、淡化了建筑个体概念，以强调各学科之间的相互渗透和交叉，并实现教学设施的资源共享。教学区和学生生活区除地面交通外，以一长廊“横跨水域，飞架东西”、贯穿整个教学区和学生生活区，成为校园规划的结构主干。这条全长为756.31米的“建艺长廊”不仅仅是一条通道，在靠近教学区的部分，它与教学楼的内部空间结合成一体，布置有教室和制图教室。长廊二层为室内空间，给师生在恶劣的天气里提供了一片“人造晴空”；三层露天，晴朗之时同学行走其中，可以充分享受到阳光、空气，环顾四周，开阔的水景使人心旷神怡。位于校区东北角的两座高层学生公寓，打破规划方案中普遍的水平线条，成为了校区的竖向视觉焦点，在那里新校区的风貌可尽收眼底。同时从城市设计角度来讲，高层也成为了一个地区的景观要素和构图中心。

谈及设计初衷，新校区规划总设计师汤桦说，考虑到沈阳6个月的漫长冬季，在设计这样的一座大学城时，他首先想到的是应与传统上分散的布局、院系独立设置的做法不同，希望把校园建筑设计成一种集约式的空间形态，这样学生进入到房子里就很温暖。这是他设计的一个很重要的出发点。另一方面，瞬间的灵感还来自于他对基地的初次印象，当时用地上惟一的参照物就是场地南部的沈抚铁路，还有铁轨上冒着浓烟的火车飞驰的动人场景；基地上农田强烈的“块、线”肌理，给场地带来某种方向性，加之长形的用地本身具有一种沿着东西向延展的趋势。于是他在设计时，试图在形式上建立一种与场地上的火车、铁轨、田埂的内在呼应关系，长廊一定程度上可以看作是火车的“隐喻”，体现出沈阳作为老工业基地的城市面貌，以及设计师对原有地貌的尊重。这种思想反映在形式上，构成了“点、线、体”系统—交通筒首先构成“点”的元素，再用“线”性的玻璃廊子把它们连接起来，最后将体块构成附加其上。每个体块就是一个功能空间（教研室，教室等）。这三种构成要素，实际上体现了三种密度的组合，“筒”被期望得尽量结实，像锚固的点；“线”则体现运动，希望尽可能通透，采用玻璃连廊；教室等“体块”按照功能要求开窗。

四、方案变更

教学区：设计初期，格网没有旋转45°。方案进行中，考虑到东北气候对南向的需要，旋转45°，可以平衡最不利的北面朝向，让房间都有阳光射入的可能。

实验区：起初认为它位于校园边界，是教学区边上L形体量的结构部分，采用不同于教学区的布局模式，后来为了加快建造速度，就采用与教学区相同的形式作法。

博物馆：起初规划任务书并没有要求，是项目进行过程中添加的项目，因此设计的想法就直接让它游离于原规划体系之外，处理较为个性化，使之成为整个校园肌理中的特定景观。经过反复论证，位置定于中心景观轴一侧，临近水面。同时紧邻教学区，方便联系。

学生生活区：起初是自由的村落式布局，希望恢复原有村落的肌理，也希望在教学区的特定教学功能完成后，学生在生活区能够获得轻松自由的生活氛围，就像在一个缩小的城市中活动一样。后由于朝向以及功能问题放弃。其主要问题是：原来的布局方式难以避免出现东西朝向的房间；另外，村落式的规划布局尺度较小，较为分散，管理不便。

.图:实施方案总平面图

图：校园局部透视 项目合作

该工程的施工图配套是由东北设计院（教学区）和沈建工建筑设计研究院（学生生活区）来共同完成，总体上保证了构造做法符合当地冬季寒冷期过长的实际情况。主要的技术处理紧紧围绕在“保温防寒，减少能耗”的重心上，比如考虑到“长廊及其首层教室和教学楼以及核心筒的玻璃窗面积大，大面积玻璃窗对于北方寒冷的气候耗能较高”的问题，技术上采用了中空玻璃、苯板和保温性能比较好的塑钢窗；“教学楼墙面饰带原设计为钢板，考虑到会造成锈蚀污染，所以经协商使用氟碳铝板”等。

施工方面，教学区的网络式模数化的布局理论上可以满足快速施工建造的需要，而实际施工过程中，设计者很遗憾地发现：由于国内缺少工厂统一大规模预制标准化构件的前提，施工采用现浇方式，这种想象中的效率没能实现。

五、景观规划设计

新校区景观设计由北京土人景观规划设计研究所完成。整体设计体现了设计师对已有规划及现有场地的认知，着重表现在对已有规划中建筑、场地等元素的提炼与概括上。

绿荫掩映下，延绵的缓丘、隐约可见的铁艺栏杆在保持了校园的私密和安全性的同时，向城市展现了亲切友好的姿态，表达出新世纪开放式教育的理念。在校区内部，建筑、道路、植物、水体等一系列元素在一种网格秩序的控制下，共同创造了校园空间的肌理。始于西北、止于东南部体育中心的大片完整的理性化水面，和从东北到西南的一条稻花飘香的绿线共同组成一个景观的“十”字形结构。它是校园最主要的视线通廊和景观绿带，将教学区、学生生活区、运动休闲区组合在一起，又分隔开来。配合着步行系统，“十”字形景观带被营造成为一个不受外界干扰的“世外桃源”。在这里，绿树掩映，水波荡漾，同学们或低声吟读，或促膝长谈。在炎炎夏日，人们通过栈桥能近距离接触到水，感受到自然的勃勃生机；冬日，水面结成冰场，又成为了学生的休闲娱乐之所，其乐融融。横跨东西的“建艺长廊”为欣赏开阔的水面提供了完美的空间视角。高40米的太阳能生态钟，跃出水面，向人诉说着沈建大日新月异的变化。教学区建筑首尾相连，围合成九个相对封闭的院落空间。院落中的“九宫格”广场是对建筑群空间的结构抽象。作为一个空间场所，也是标志性的实体，从行为和视觉上对整个庭院产生了强有力的控制作用。

六、文脉延续

目前的快速建造，常常带给我们一个问题：新校区建设即便做得再好也会缺乏一种历史感—精致下无法传达历史的优雅气质。我们不禁感慨欧美的名校中，历史使建筑本身散发出那种令人感动的人文气息。

新校区建设时，校方和设计师同时注意到了这个问题，他们在极力塑造一个高文化环境的同时，有意识地创造具有历史意义的空间场所和建构实体，从而引发师生的历史认同感，并赋予新校区以人文精神。设计者保留了许多老校区的符号，众多承载着师生记忆的东西，被应用到各个设计细节中，如老校门、斗拱、壁画、地砖、碾子、课表板；另外，老校区的旧砖、桌椅也被“移师新区”。学生生活区长廊入口的铁石广场上，一组名为“滚滚向前”的群雕格外引人注意，设计者围绕来老校区的铁碾子做文章，将老校区建设时的历史场景重新展现在师生面前。场景设计中共有十几个学生在拉磙子，人物塑像会在每届学生毕业时增加一个，直至把它完成。毕业生对此很有感情，已成为学校留影纪念的必经之处。大门部位的路牙石，是拆下的沈阳城市道路的路边石，它们是当年完全以手工制成的剁斧石，收回它们并用于地面铺装，同时也是对城市历史的记忆。景观设计中恢复了该场地中的原有稻田，体现出对原有地貌的保护。

七、调研实录

正当我们对封闭型校园的幽闭、构成型校园的僵硬和功能型校园的平庸发出无限感慨的时候，我们欣喜地看到了沈建大、浙江大学紫金港校区、郑州大学、广州大学城等富有特色和创新意识的校园规划设计，它们针对面向21世纪的开放、多层次、教学互动的教育模式，以崭新的大学校园规划理念做出自己的探索。目前，沈建大新校区建设已经初步完成，对它的评论和关注也正随着时间的推移，从设计阶段转为使用阶段，人们更加关注着这些设计中新的探索和尝试是否真的行之有效。

为此，本杂志对沈建大进行了实地调研。在调研中，我们采用直接观察法、晤谈法，主要是采访了当初的评审组专家、专业教师，并随机采访了一些在校学生。他们从不同的角度，对新校区建设阐述了各自的看法。1.大学城建设

2000年8月，全国第一所大学城—东方大学城投入使用，一个全新的事物在非常短的时间中，迅速地发酵、催熟，直至形成大学城建设的热潮，各地大学城项目纷纷上马。但是建设大学城应该具备哪些条件？除了积极的意义，同时我们不得不接受：城市中心高校纷纷外迁，入驻大学城，造成城市中心区绿地率下降，容积率增大，从而带来了城市活力降低的现实。与此同时，随着校园规模的扩大化，动辄几千亩地的大学城建设使得“城市孤岛现象”愈发明显。在浙江大学紫金港校区规划专家评论会上，马国馨院士也曾经谈及这个问题，“大规模的校园建设，自成一体，城市不方便，学校也不方便。目前，在保持校园内部的人车分流方面的主要做法是：外面一环形机动车道，里面是步行系统，比较下来机动车道路密度不够绕行很多，对于消防、供应等使用都很不方便”。

所以，大学城应该具有良好的城市尺度，虽然校园相对的独立性对城市造成的割裂是无可避免的，但在设计时应当尽量保持城市总体格局的完整性，真正建成开放型的、资源共享的大学园区。

采访中，师生普遍认为：在当前大学城热潮中，有些地区的大学城选址远离大城市，不仅交通基础设施落后，而且通讯设施落后，更重要的是它们不能提供大城市应该提供的大学发展所需具备的各种条件，因此这些地方并不适合建大学城。针对目前的沈阳浑南大学城，较为遗憾的就是：大学城的气氛没有营造好，没有一个完备的外部设施环境，故吸引入驻的学校较少，真正意义上的资源共享并没有实现。还有教师提出，大学城内的成员似乎应该不单单通过内部的整合达成统一的系统，还应当注重形成与周边社区持续地进行的物流、人流、信息流的充分交换，其运作模式应更像一个城镇。当然这将会是一个长期运作的过程。

综上，一个成熟的大学城首先应该有宏观的管理机构来进行整合，这样才能确保其够积极面对建设中的各种不可预见性干扰因素。其中“城主”的作用不可或缺，它需要吸引社会力量和社会资金，构筑完备的基础配套设施环境，来吸引大学入驻，其中包括良好的道路交通系统、管网设施、公共的学生宿舍、图书馆和教工宿舍、中小学、商场超市等等。这样有效地避免了重复建设，从真正意义上达到资源共享。2.总体布局

高校校园的规划模式总是与其所处社会的经济文化、科学技术水平以及高等教育模式发展相适应，它从13世纪的封闭型校园模式开始，先后经历了工业革命后的“功能分区型”、19世纪以后美国为代表的“自然交往型”，直至20世纪规划模式呈现出多层次、多元化的特点，网络型、智能型、网格型、传统型、组团型等众多类型均有所体现。高校规划模式的选择一定要因地制宜。面对21世纪知识经济的时代，我们应该何去何从？采访中，陈伯超教授、鲍继峰教授以及部分专业教师就沈建大新校区网格型规划模式的优缺点发表了自己的看法。陈伯超教授认为，“传统手法由于院系相互独立，减少了学科间的交流，而教学区网格式布局，淡化了个体性，将教学区整合为一个大的学习单元，促进了同学们在行进中的相互交流，更加接近了现代大学的办学方向，是对新世纪大学模式的一种积极的探索和尝试”。鲍继峰教授认为，“校园规划应该和学校今后的教学发展密切相关。现代教学网络化设计思想对推行真正的学分制发展很有利，减轻了学生课间的„奔波之苦‟，利于选课”。

在讨论中，有教师谈到网格型教学区优越性还表现在：其可以充分适应学校院系机制的转化和教学规模的变动。现在的办学模式需要与社会需求相适应，规划模式一定要做到灵活多变。一定时期内有的专业要求扩大，有的要缩小，比如建筑系由1万平方米扩大到1.5万平方米，机械系由1万平方米缩小到4000～5000平方米，对此网格式格局就可以毫无痕迹的做到。另外，模数化设计可以满足快速施工的需要，也便于今后的弹性发展。

事物都具有两面性，经调研结果显示，网格型布局也反映出一些问题：

（1）外部交通室内化 相应交通面积增多，有效使用面积系数降低。

（2）教学区楼内交通识别性差，对新生来说需要靠地图来进行定位，一定程度上也限制了同学的活动范围。今后可能需要在二次设计时，利用廊子自身不同的色调、内部装修、细部处理来增加识别性，并应尊重各学院的个性化设计。

（3）室内联系不便，本应四通八达的网络XX通在局部位置，由于双向采光的阶梯教室大空间的出现，而变得不畅通，造成绕行现象。

（4）网格型平面形成的内置化、均质院落存在一定的通风问题，师生反映尽管一层南北向架空，但是夏季里庭院内仍温度较高，所以在今后的设计中，底层架空高度和院落进深需要经过严格地量化计算。

（5）功能分区，目前看来新校区规划分区很明确，教学实验区、学生生活区和运动休闲区三部分划分得较为严格，虽然从功能上讲，结构清晰、便于管理，但同时给学生们带来一个问题—各区间距较远，通行的时间较长，因此在实际生活中，略有不便。如规划中，食堂、超市是在生活区内集中布置，由于教学区和生活区距离较远，师生很难在课间操的时间加以利用。试想功能单元适当分散开来，可能方案会表现得更加人性化。

3.校园交通

校园交通系统是校园空间的骨架，它不仅承担了人流、车流的组织、疏通的责任，而且起到辅助划分功能分区的作用。交通组织的好坏直接影响到校园规划的优劣。

［校门］

校园规划设计有四个入口，分别在浑南主干道上（位置适中，与景观水面、体育中心同轴），另外三个设于新校区用地东西两侧的规划次级道路上，分别服务于实验区、学生生活区和运动休闲区。目前处于建设初期，学校只在教学区长廊开口处设置一个校门，位置偏向西侧教学区，离学生生活区较远。调研中，学生普遍反映：高层学生公寓处的校门应该开放，以方便同学轻松到达224公交车站，使路径更加便捷。

［道路］

新校区规划的室外交通受规划思路的影响，有其特殊性：由于整个教学区是个大网格，交通室内化造成了没有严格意义上的内部道路体系，外环环路把整个教学区环起来，最后与学生生活区和运动休闲区相连，成为各功能之间的联系纽带。长廊成为教学区到学生生活区的步行系统的惟一元素。

在沈建大实地调研中我们发现：道路系统目前使用状况良好，12米宽的环形干道平时并不拥挤，机动车和非机动车车流量较小。长廊利用率较高，人流通行量大于地面交通，宽度适宜，尚不拥挤。只是在高峰期（学生上下课、就餐前后）时略显拥挤。同时也发现两个问题：第一是自入口到学生高层公寓段环路人车混行现象严重。主要是由于单个校园出入口造成了环路人车流量分布不均。入口至高层学生公寓段是从校门到办公区再到生活区的必经之路，人流、车流非常集中，存在不安全隐患。但随着今后高层公寓附近的入口开放，估计情况会有所好转；第二是环路方向感较弱，另外，因为一些必要的设施而有较多转折，在可达性方面尚存在问题。但总体来说，尚不影响校园几个大的功能区的正常使用。

［长廊］

是教学区和生活区主要的交通联系。由于功能分区的明确划分，长廊承担了来自教学区的大量人流，功不可没。从存在的意义上来看，这条号称“亚洲第一”的长廊功能性更为显著，它为莘莘学子的求学之路遮风挡雨，其次才是其标志意义。调查问卷的结果表明，同学们通过长廊到达教室的时间一般为10～15分钟，这与他们认为理想的10分钟步行时间相比，有52.8%的同学表示还可以接受，也有5.7%的同学表示“在20分钟以下，没问题”。长廊宽8米，长756.31米，内设置座椅、提供网络插口、展览空间，供学习、交流之用。实践证明8米的廊宽，空间并无浪费，只是内置功能有待进一步整合。在采访中，同学提出是否可以考虑局部空间的收放，以提供停留空间的设想，比如增添一些小型表演的场所等。也许你会疑问，长时间步行会不会有视觉枯燥感。经调查者亲身体验，人行走其中，长廊南向有开阔的视野：远处的学生宿舍区塔楼高耸，运动场上同学们虎跃龙腾，中央水带微波粼粼，近处有九宫格庭院的动态风景，能够让人在观赏间忘记行走的疲劳。但也有同学提出：人为规定的行走路线是否不太人性化；把设计者的意愿强加在了同学身上，有些人并不愿意走那么远的路到食堂，或者觉得“生活质量下降”，使他们因为没有其他的选择，而感觉心理不太舒服。

［停车空间］

在沈建大，主要体现在停车空间的位置规划方面。目前学校规模不大，长廊尽头就在学生宿舍边上，自行车使用并不普遍。现在教师停车后进入教学楼大概需要7分钟，最远10分钟，这个距离相对较远，似乎设计时应该在教学区500米范围内设置一个停车场来解决这个问题。另外在校门附近也应该增设自行车停车场，解决校门到宿舍间距离遥远给同学们带来的不便。

4.生活、运动设施

运动设施

目前，学校内足球场、网球场、排球场、篮球场均已建成，游泳馆和风雨操场正在建设中，基本体育运动设施较完备，基本可以满足使用。在实地调研中，调查者发现了由于校内车行量较小，在傍晚时分，常有同学在环路上从事小型体育运动，如打羽毛球、排球、五人足球等。交谈中，同学们反映较为突出的问题是运动场所布置得过于集中，认为应该分散设置。特别是在学生生活区应该布置零散的活动场地。

生活设施

规划中，设计者在靠近学生宿舍区的长廊端口处，结合长廊首层设计了一条室内商业街，其中功能齐全，小商品琳琅满目。目前，同学反应良好，认为日常生活需求基本可以在校内解决。

在住宿条件方面

学生生活区有后勤集团统一管理，秩序井然。住宿标准，本科男生4～6人一间，研究生2～3人一间，博士和留学生1人一间。高层学生公寓配有中央空调。同学们普遍反映，住宿条件令人满意，同时表达出对宿舍内公共活动室的需求，研究生希望宿舍楼内配备自修室，便于研修。

5.校园景观

校园景观作为文化精神传承的重要载体，对大学生文化素质的培养有着不可忽视的推动作用。优美的校园环境在潜移默化地影响着人们的心灵，就像“润物细无声”的春风化雨，丰富着学生的情趣和审美能力，使大学生的个性得到不断的完善和丰富。

大学校园是一个特殊的环境，它面对的人群是特定年龄阶段的、从事高层次学习和研究的高素质人才。故校园景观设计应该体现“以人为本”的理念，使用者的年龄、职业、生活背景、个人喜好等都是影响设计的重要因素。面对当今20世纪80年代的学生，我们应该认识到，他们的心理和行为已经和以往相比发生很大的改变。所以应该更加关注新时代学生群体的情感需求。另一方面，我们应该警惕由于建造周期有限，而造成校园规划追求速成的大效果的倾向。景观不应该是用来展示和炫耀的“橱窗”，而应充分体现无微不至的关怀。

沈建大新校区景观设计采用自相似性的手法，延续原有规划网格秩序，采用几何构图的处理手法。采访时师生普遍反映：对于工科院校来说，纯几何构图式的景观有点过于理性，虽与建筑协调性强，但是缺少人情味，似乎柔性化的处理少了些。绿化配置，缺少层次感，应该考虑有不同种类（色彩、高低、花期）的树种和遮阳设施的设计。树木的栽种方式，也由几何引线定位，似乎太过机械，流于形式。目前无树阴的大面积铺装在烈日下让人望而却步；第二，由于人主要在长廊中通行，地面交通人流量很少，中央景观带似乎只是长廊行进中的一种动态风景，实际利用率不高。师生对稻田景观的创意表示基本满意，认为稻田有三种含义：一是延续当地文脉；二是较种植草皮更具有经济效益；三是水稻一年四季的景观很不同，是一种动态的景观，具有趣味性。另外荞麦景观效果不错，仅是在管理方面尚存在问题，比如蚊虫、气味等，有待进一步解决。

庭院

教学区建筑首尾相连，围合成九个相对封闭的院落空间。建筑首层局部架空，形成四条时断时续的带形院落空间。在九个形状界面极为相似的院落空间中，设计者保持了庭院基本结构的整体性、联系性和原有秩序感，通过两条步行路由东南向西北方向沿建筑而行，贯穿各庭院，强化了庭院的方向感也将各庭院紧密联系在一起。步行路成为各庭院的骨架，每个庭院由三部分组成：“九宫格”广场、步行道、下沉广场。九宫格是对建筑群空间的结构抽象。采访中师生反映：目前的景观设计似乎停留在形式上，庭院较适合观赏，不适合停驻。

分析原因，鲍继峰教授认为，“教学区是网格化布局，绿化也追求几何构图，感觉上直来直去，缺少停留的空间。从行为科学的角度看，庭院设计应以如何留住人，如何吸引人为主要目的。设计师应该营造公共、半公共、半私密、私密的几种不同的活动空间，为同学们在不同的情况下使用。人的行为心理常希望自己坐在一个背后有依靠或者有树木遮挡的地方。目前座椅的位置和布置方式不太人性化”。另一方面，陈伯超教授提出“在网格化教学单元围合出的均质空间里，庭院应该突现个性化设计”的观点，“它们应该反映出不同的专业性质，比如给排水专业的庭院，铺地可采用管道图案；工民建专业的庭院，可以采用受力的裂纹之类的纹案；机械专业的庭院则可能采用齿轮的铺底图案。雕塑也是如此，应反映专业特点，走在庭院内能够直接感受到这是到了什么馆”。

节点

老校门门柱的形体带有汉阙的传统符号，曾经与老校区的主楼一同作为老校区的象征。它记载着沈建大的历史，承载着莘莘学子的昔日记忆。新校区建设时期，老校门的四座门柱也迁移至此，成为新校区景观之一。珍藏四座门柱，体现了沈建大追求文脉的意识。采访中，师生们对此做法表示认可，表示学校需要历史，同时也需要不断地创造新的校园文化。另外提出：老校门作为景观，目前没有观赏区域，其前广场较为局促，似乎放在博物馆广场上更为适宜。

八、调研问卷及分析

为了使成果更进一步具有普遍性和实践指导意义，我们面向沈阳建筑大学新校区、浙江大学紫金港校区、郑州大学新校区的学生发出调查问卷，发放问卷共210份，收回率95.4%，调查问卷涵盖了六方面的内容：大学城建设相关问题、校园的总体布局、校园的道路交通状况、学习空间使用情况、学生生活环境状况、校园人文精神建设。

其调研结果有时出乎意料，但亦感受益匪浅，统计数据表明：设计者在设计过程中，对高等教育规律性的认识和高校使用者真实需求的理解上尚有一定的偏差。我们需要及时地掌握使用者的实际需求，使设计更加人性化。

1.大学城建设相关问题

从城市规划角度来说，大学城选址是重中之重。调查问卷结果已经可以清楚地说明这一点：

（1）对城市区位的调查

35%的学生表示由于新校区地理位置偏僻，交通不便，不能经常利用城市中心的文化资源，但还可以安排一些特定时间集中去；31%的同学则抱怨由于交通不便，根本无法利用；26%的学生认为虽然路途遥远，但交通尚方便，如果必要，可以实现；8%的同学则表示学校提供的资源已经足够，无需另寻途径。调查中发现，研究生和博士生对于城市中心文化资源共享的需求较为突出。

（2）对学生出行的主要交通工具的调查

较之以前，新校区普遍处于市郊，偏离城市中心。这对同学的出行时交通工具的选择有着很大的影响。调查中71%的学生出行主要靠学校附近的公交系统；11%的学生使用自行车；由于人们生活水平的提高，4%的学生会选择出租车作为出行工具；另外14%的同学表示不能确定。

（3）对学生去城市中心周期次数的调查

42%的学生表示2周会去一次市中心；28%的学生1个月去一次；22%的同学1周可以去一次；而3天左右可以去一次的同学只有8%。

调查结果说明：选址的优化程度会直接影响到校园与城市的交通联系、师生的生活质量以及对城市资源的高效使用。

2.校园的总体布局

（1）对校园功能分区评价的调查

在关于校园布局评价的调查中，功能分区是出现频次较高的词语。功能分区是否合理直接影响到师生的学习、工作、生活的效率和品质。在对现有校园功能分区的评价的调查中，仅有11.9%的学生认为所在学校功能分区明确，非常合理。另外，88.1%的同学都或多或少地提出该校功能分区存在问题。在这些人中，认为生活区与教学区距离过远的学生占总调查人数的46.7%；认为功能太整合，没有关注零散的交往和运动场地的占26.8%；而认为功能太过单纯，缺少各功能间渗透和融合的学生占14.6%。

（2）对理想中校园生活模式的调查

45.7%的学生对功能分区型校园情有独钟；

34.3%的学生向往“书院式”校园布局（以院系为单位，生活区、教学区、运动区等集中在一起，方便易达）。调查中也有同学提出了自己理想中的校园模式，例如：①“告别纯粹的功能分区，主要功能适当的分散”；②“向居住区规划学习，使人口规模、基础设施按一定服务半径来分配”；③“相似性质院系按照组团布局，教学生活试验形成小的生活单元，再环绕一个大的景观绿地或者开放交流空间布置”等。这些建议可以作为今后规划设计的参考。

3．校园的道路交通状况

（1）对所在校园交通结构的评价调查 如图显示，37.1%的同学表示自己所在校园的道路方向感明确；29.5%持相反的态度，认为交通混乱，方向感较差；22.0%的同学认为校园交通可达性强；还有11.4%的同学表示学校交通真正实现了“人车分流”。结果表明，大多数同学认为方向感是校园交通的首需解决的问题。其次是“交通便捷，利用方便，已实现道路的高使用率”。

（2）对校园中理想道路宽度的调查

虽然我们不能笼统地说一个学校的主干道的宽度应该多少，实际道路宽度应根据学校的规模、人流量、车流量的大小，具体问题具体分析。但是我们在调研中还是设计了这样的题目，以期对今后的设计有实践性的参考价值，统计结果如下：

主干道：10～15米；次干道：6米左右；人行道：1.5～2.5米。

（3）对所在校园自行车停放状况的调查

目前学生的校内交通工具还是以自行车为主，故自行车的停放问题依然是与学生生活密切相关的重要问题，它很大程度上会影响校园环境整齐化。调查问卷中显示出的焦点问题，主要是停车场的位置、数量。53.8%的学生提出学校有组织停车，收效良好，但是数量不能满足要求；35.2%的同学认为，有组织停车，数量能够满足使用；还有11%的学生反映校内无组织停车，秩序混乱，有待改善。存在自行车停放问题比较严重的区域，从高到低排序依次为：学生公寓区、教学区、运动区、实验区。

另外，中国城市快速发展阶段，校园规模不断扩大，巨大的环境和空间尺度，往往超出了使用者合理的步行范围。调查者中有76.4%提出学校应该配备校园巴士，以提高通行效率，加强各功能区的交通联系。

4.学习空间的使用状况

（1）对学生自修地点的调查

学生自修地点的使用频率由高向低依次为：图书馆、专门教室、宿舍。学生对自修教室数量较大的需求与目前校园提供的有限数量间有很大的差距。

（2）对学生生活区到教学实验区合理通行时间的调查

人性化的校园设计的最主要的一个方面，是根据学生的行为规律，尽量减少无效路程，提高交通效率。对于宿舍和教学单元的通行时间，50%的同学认为10分钟较为合理；33%的同学认为是15分钟，还有14%的学生认为20分钟以下可以忍受。

5.关于生活环境的调查

（1）运动娱乐设施

数量和多样化的需求仍是学生讨论的焦点问题，50.9%的学生认为学校运动设施不够，不能满足高峰期的使用；37.6%的同学认为设施远远不能满足需求；只有11.5%的同学认为情况令人满意。

在关于体育设施多样性的调查中，71.7%的同学认为功能太过单一。需要增加网球场、游泳馆等设施。

对于体育运动场地的布置，63.2%的同学认为应该分散、灵活布置。尤其是在学生生活区有零散场地的布置，便于同学就近使用。

（2）理想的住宿条件 关于理想的住宿人数的调查：

58.1%的同学认为4人一间较为合理；28%的同学认为应该2人一间；7%的同学同意3人；4.6%的同学认为应该是6人。还有2.3%的学生认为1人。理想的朝向为南向、北向。

关于卫生间位置要求的调查：69.4%的学生认为卫生间应该内置，另有30.6%的同学提出卫生间应该分层统一设置。其中存在性别差异特征，女生对环境卫生更为关注，普遍认为卫生间应该内置；男生则有一部分人认为分层统一设置，更卫生、更便于管理。

配套功能的需求调查：

6．校园人文精神建设

（1）关于校园建筑风格的调查

19%的同学认为所在校园建筑风格和谐统一，34%的学生认为校园具有现代感；而32%的同学认为太过理性，缺少人文气息，15%的同学提出新校区过于呆板和单调。这体现了学生多元化的心理需求和对新环境的认知程度的差异。同时，意见反馈中有同学反映出大学校园趋同化的问题。

（2）关于校园中标志性建筑的调查 同学们心目中标志性建筑依次是：图书馆、教学楼、博物馆、体育馆。

（3）关于建筑色彩的调查

无论从采访还是调查问卷方面，同学普遍认为教育建筑具备自身特点，应该在统一中寻求变化，典雅、素净、端庄的色彩应该是主色调。可以适当的点缀活跃的色彩，以活跃气氛。

（4）关于理想中的人文环境的调查

同学在选择理想中的校园人文环境时，按照要求程度从第一位到第四位依次是：①有展览、演讲、交流的场所；②校内有古树、传统意味的庭院空间；③具有历史积淀和表现艺术家情感的雕塑；④年代久远的校园建筑。

（5）关于休息座椅的调查 调查中，有77.1%的同学反映：校园内供人休息的座椅较少，不能满足使用要求；数目及位置都缺乏人性化考虑。

（6）关于几何式景观绿化的调查

调查结果显示，64.1%的同学认为几何化的景观绿化形式可以接受。另外，32.9%的同学表示纯几何构图式景观化设计太过理性，抹杀了浪漫的情绪，不利于学生个性的发展。在反馈意见里，同学们提出目前校园景观绿化缺少层次和种类上的变化，在今后的设计中应该引起注意。

（7）对于校园中心引进水面景观的调查

64.8%的同学认为学校需要水环境景观设计，它可以令校园充满活力，增加空间层次感。有24.3%的同学提出引进水域维护较难、费用较高的问题；调查中，另有同学对“校园中心区域设置大面积水域，会增加无效路径”的问题提出质疑。同时，规划中引进水面一定要注意当地环境条件，因地制宜，避免大面积开挖造成的浪费。

结果表明，学生渴望交流，向往开放、自由、富有文化气质的校园环境。但是这在快速建设的校园，场所感和环境精神的建立很难一蹴而就，它往往需要长时间的积累，究竟如何在“物化”的建筑环境中渗入精神的内涵，这一点需要引发规划师、建筑师和景观设计师更深层次的思考。

调查已告一段落，但是我们对中国大学校园建设的发展问题的思索和讨论仍将继续下去。这里我们并不旨于评判孰是孰非，因为任何一个方案都不可能尽善尽美，它受到太多的因素的影响。每个方案作为一种对现代大学规划模式的探索，均有其参考和借鉴价值，我们应该综合地评价它，在探索中不断前进。希望寄予未来，我们期望有更多更优秀的作品诞生。

篇2：沈阳建筑大学新校区规划工程记录

来源：基建处日期：2010-03-0

42010年1月27日上午9：00，沈阳药科大学新校区规划设计方案征集会在我校图书馆二楼会议室隆重召开，此次方案征集会共邀请了国内四家设计单位，分别是同济大学设计研究院、中船第九设计研究院、哈尔滨工业大学建筑设计研究院和华南理工大学建筑设计研究院。我校参加会议的人员有副校长缪硕宁、校办主任李炜芳、监察审计室主任赵喜萍、基建处处长陶然和基建处的同志们。首先由缪校长致欢迎词，对各设计院的到来表示感谢，同时着重介绍了沈阳药科大学的发展历程，以及目前学校的学科建设、师资配备、在校学生学习生活和后勤保障等自然情况，突出了新校区建设的重要性和紧迫性。希望各设计研究院在时间紧、工作量大的情况下，自由发挥各自的想象空间和设计理念，创作出奇葩的作品。会议上基建处处长陶然着重讲解了规划设计任务书的相关内容和要求，并一同观看了沈北新区规划宣传资料片，演示了沈北新区给我校规划用地的红线图，最后确定3月15日各设计单位完成规划方案，通过学校聘请的专家组评选出一二三等奖，一等奖奖金30万元，二等奖奖金25万元，三等奖20万元。会后各设计单位参观了我校校园和校史馆。下午我校陪同设计单位去学校规划用地现场勘察，勘察结束后进行规划设计方案答疑，对设计单位提出的各项疑问统一汇总，最后以书面的形式给予统一答复。

摘自哈工大新闻网：哈工大报讯（崔清华/文）日前，在建设规模为占地面积80公顷、总建筑面积42万平方米的沈阳药科大学新校区规划设计方案招标中，我校建筑设计研究院提交的创作方案获得专家评审的一致青睐，荣获中标方案。据悉，该项目现已启动设计。

沈阳药科大学新校区位于经国务院批准的中国第四个新区、国家重点建设项目——沈阳沈北新区内，与其并称“全国独有两所药科大学”的中国药科大学也将在该区内建设新校区。因此，该项目得到了校方的高度重视，特邀请到同济大学建筑设计研究院、华南理工大学建筑设计研究院、上海中船第九研究设计院以及我校建筑设计研究院四家国内顶尖级设计机构倾力打造设计方案。其中，同济大学建筑设计研究院在规划设计领域具有极高的实力，而上海世博会中国馆设计方——华南理工大学建筑设计研究院也是以校园规划设计著称，其规划设计的校园项目已达200多个。

面对时间紧、任务重、竞争激烈的形势，我校建筑设计研究院方案创作组在梅洪元教授的带领下，以“动静中曲直相生，山水间草木育人”的设计理念和 “一带、两轴、四区”的规划结构突出重围、出奇制胜。“一带、两轴、四区”的规划结构，即：生态景观带贯穿校园，公共教学轴线、科研礼仪轴线交相呼应，教学区、科研区、生活区和体育活动区错落有致，并充分考虑到分期建设预留用地的集中完整性，力求打造学术氛围浓厚、人文关怀无处不在、理性思考中不乏感性关怀的校园环境。该规划结构得到了来自全国知名专家评审组的一致认可和高度赞许。

篇3：太原大学新校区规划

太原大学是由太原市人民政府主办的一所具有普通高等学历教育资格的全日制普通高等职业技术学校。为实现“科教兴市”战略,太原市委、市政府决定在太原市汾东新区进行太原大学新校区建设,建成一所“环境优美、文明和谐、设施先进、特色鲜明、省内一流、全国知名”的现代化高水平综合类本科大学。

新校区按全日制在校生25 000人规模进行规划,建设用地面积155.9ha,建筑总面积约为52hm2,预计投资约12亿元。该项目经过国际规划方案投标,由华南理工大学建筑设计研究院中标并实施,现已完成修建性详细规划,正在进行建筑单体的设计工作。

二、规划特色

太原大学新校区建设是太原大学跨越式发展的关键工程。规划强调校园功能和交通的合理组织,注重反映山西地理气候特征和基地地形条件,充分挖掘三晋文化及太原城市的悠久历史和人文内涵,将校园融入到城市环境之中,创造具有鲜明地域气候特征和传统文化特色的校园人文空间和自然景观。

规划中采用了圈层式的布局结构和功能分区,中间以方形的“城廓”构筑中央教学区,环绕体育休闲区“绿环”,周边布置学生宿舍、教工宿舍、实验实训等各个功能组团,既保证了各功能组团的明确分区,互不干扰,又能通过绿化廊道空间使师生活动保持在舒适的步行联系范围内。

教学区通过“城廓”式的四方城形式隐喻传统山西古城的建筑形式风格,构筑具有浓烈地方气候特点和文化特色的教学空间。城廓中心围合校园核心的绿化广场,形成中心感明确、厚重典雅的静态书院空间,体现学术气氛浓厚的传统校园空间意象,并满足群体仪式性活动的需要。标志性建筑公共教学楼结合曲水景观布置于广场中央,成为广场的统率,突显校园空间的文化意境。“城廓”西北角打开,向北延伸出一个环境优美、气氛安逸的西湖景区,供师生课余休憩及交往,既打破了传统方院过于封闭的空间感,同时也对城市开放优化教育园区城市景观,形成的多层次户外交流场所,图书馆及图文信息中心规划于临近西入口大门的西湖景区,环境优美清幽,成为太原大学最具特色的滨水景观。

校园最具特色的“绿环”绿带围绕在教学核心区之外,实训实验、学生生活组团外环区之内,是学生课余活动的主体空间。考虑学生的活动特点,“绿环”提供的是与方院空间所区别的动态活动场地,与静态的方院空间相互补充,满足学生休憩游玩的需求。“绿环”内除绿化外适当穿插部分体育场地,结合树木、草坡等人造绿化景观要素,通过校园空间组织,以及流线交通安排,共同形成独特的“体育公园”式的园林环境。

三、建筑特色

篇4：论渤海大学新校区建筑色彩基调

关键词：渤海大学 新校区 建筑色彩

0 引言

2002年新校区选址在锦州市松山区科技路19号，即将原辽宁商业高等专科学校校园往东扩至海河街、往南扩至女儿河，并与渤海大学文理学院校区连成一体，形成一个新校园。新校园的建设不仅关乎学校本身的建设，也关乎所在城市文化建设的发展。换建前校园在城市中没有突出的文化氛围，也没有标志性建筑色彩，学校想借换建之机，将校园更好的融入所在城市，延续城市的文脉，形成标志性建筑色彩，突出校园文化氛围。下面就阐述一下渤海大学校园建筑色彩的设计理念。

1 建筑色彩基调的确定原则

建筑色彩是建筑给人最直接印象，是建筑文化的重要组成内容。渤海大学用红色确定校园建筑色彩基调，其确定的原则是：

1.1 本着尊重历史文化发展规律，延续中华民族优秀文化 中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化,红色是中华民族的标志色彩，建筑色彩选用红色更具有民族文化的气息。同时又是中国人喜闻乐见的颜色。改革开放使得中国经济越来越强大，文化在世界上也越来越有影响力，红色是色彩中具有震撼力、启迪力和凝聚力，新校园的建设要从建筑的一个侧面上体现教育改革的成果。

1.2 吸收世界文化先进理念，达到和而不同的意境 校园建筑为欧式风格。欧式建筑在世界辉煌的建筑文化史上有着显赫地位，世界著名城市巴黎、伦敦、柏林等标志性建筑的色彩以灰色为主基调。“和而不同”是中华民族几千年的文化精髓，渤海大学将“多学博见，和而不同”做为校训，新校园建设本着这一精神思想，彰现校园的文化内涵。做到中西有别，和谐共生，让在校园工作和学习的国内外人士感到中外文化的融合与撞击。

1.3 通过新校园的建设给锦州这座有着悠久历史的文化名城增添时代气息和新的靓点。为了使校园更有品位，渤海大学在校园规划时询古问今，考察锦州城的文化特点，她是一座有着两千年历史的文化古城，其中古塔历史文化公园和公园里的千年古塔是锦城的历史文化标志之一，也是辽西最高古建筑。古塔体量宏伟其青砖色形成是锦州古城色彩基调。公园的正门和古塔面对凌川大桥、成都街，为了将这一历史文化延续到校园。渤海大学图书馆工程获得辽西地区首个鲁班奖，它的红色就成为辽西文化建筑最高工程质量奖的标志色彩，也形成了锦州城市一个文化区域色彩。图书馆是校园标志建筑，处在校园的中心位置，它宏伟庄重、气势不凡。建筑风格为欧式，又结合中国古代塔的立体组成，底段群房就像塔座，主体就像塔身，屋顶就像塔顶。屋顶上的挑檐就像博士帽的帽檐，是校园文化的标志符号。它是东西建筑文化结合的典范，体现了“和”文化的宗旨。

1.4 突出学校的办学特色 渤海大学建校50多年来已经取得丰硕的办学成果，红色是成熟和蓬勃发展的象征色彩。红色给学子们感到亲切和热情，昭示学校的办学特色，是通和的、开放的和发展的。

1.5 地理位置因素 锦州市位于中纬度地带,属于温带大陆季风型气候,常年温差较大。春秋季多阴雨、冬季时间较长气候寒冷,而夏季时间较短天气并太炎热，处在这样的地域气候，红色是人们普遍存在趋于暖色调的需求。

2 色彩的表达与立面的处理方法

建筑色彩的显现就是材料颜色的拼图，渤海大学校园建筑色彩用外在的美体现校园质朴的学风、内在气质和凝聚力。

2.1 色彩材料的选用 红色材料主要采用外墙瓷砖，配色以灰色、灰白色、黄色、兰色等颜色，选用材料为花岗岩、涂料、铝塑板、琉璃瓦、彩板等。

2.2 主色与配色的协调 为了突出和协调主色，不使主色单一、呆板形成外在的美，选用其它颜色作为配色。色彩层次在建筑物上划分上、中、下三个层次。上段选在顶层、坡屋面等部位，下段选择在建筑的一层檐口或建筑勒脚、窗台等部位，中段是建筑主体主色部分，同时也用不同颜色的砖带做配色，色彩的搭配同时也随建筑的形体和色彩表达内容而有所变化，如建筑主入口、立面凹凸转折等处，是最富有形成色彩变化的部位。一般采用天然石材，突出其厚重感。这样主色和配色搭配要从整体到局部形成色彩层次感，给人们带来新的感受，主色通过配色又与大地和蓝天的颜色形成过度色，融合在环境中，给校园呈现出勃勃生机。

2.3 对原有建筑的改造 为了达到校园色彩和谐统一我们对原辽宁商专高等专科学校建筑进行了改造，采用贴面红色外墙瓷砖或刷涂料、贴欧式装饰线的做法。文理学院后续建筑色彩也以红色为主。

3 校园建筑色彩系列的划分

一个区域的建筑色彩所形成的实质是一种颜色色系的基调。渤海大学校园功能分区：教学区、体育活动区和生活区。教学区在校园的中心位置，体育活动区和生活区分别位于校园的东部、西部。教学区建筑色彩是学校的主色区，生活、体育活动和行政办公区等是校园的辅助区，就是配色区。教学区的色彩也是有区别的，理工学区采用深红色，显得厚重严谨学术风气，文学区采用以正红、浅红色，显得文科性质善于不同角度进行思考学术氛围。食堂是教学区和宿舍区色彩的过度部分，在食堂红色立面上设有较大的玻璃幕窗，淡蓝色的玻璃，形成色彩较大的变化。生活区宿舍楼以浅红色、黄色为建筑色彩，坡屋顶用一红、橘、蓝、绿颜色作为建筑的称为。用颜色的变化,使学生在生活区感到愉悦、放松的精神感受。体育活动区色彩明显变化，地面为人工草坪的绿色，绿色给人在体育锻炼中会感到轻松，表示健康的色彩。而红色在体育区容易给人以疲劳的感觉，所以体育区没有采用红色。学校大门建筑色彩采用灰白色的石材。围墙是石柱和铸铁栏杆的灰白与黑色的组合色。学校在围墙内外进行绿化，以自然植物绿色作为校园与城市的过度色。对校门、体育场等建筑颜色变化并不影响学校建筑色彩基调的形成，反而在一定程度上突出了主色，形成色彩的和谐完美。

4 环境景观衬托

渤海大学座落于美丽的滨海城市，校园南临秀美的女儿河,与巍巍南山隔水相望。为了与周遍环境协调，在校园环境建设上采用中国古典的建园风格。校园中间造一个四万平方米人工湖，沿湖边布置景点。每栋建筑物周围进行绿化，但主入口广场两侧绿化以低矮的植物和花卉为主，突显建筑风貌和色彩。这样校园湖光山色，灵动清雅，景观色彩就是绿地、碧水、蓝天、红墙共同形成的色彩图案。蓝色、绿色这样的冷色调衬托红色，更加突出主色。

5 色彩的效果

观看效果：在近距离观察别致的建筑，其色彩总是让人感到美观、亲切。在学校外面建筑物或高山上看学校的整体建筑群，在阳光的照耀下，红光闪烁，就像气势恢宏的宫殿，让人赞不绝口。校园建成后引起了建筑界、教育界同行强列的反响，人们普遍的说好。校园现已被锦州市政府定为文化旅游单位。渤海大学正以校园环境优美，建筑色彩和风格独特为魅力，吸引海内外的莘莘学子慕名到校求知求学。校园的建筑群是集多家建筑设计单位独特优秀设计组合而成的，学校进行色彩的统筹规划形成了红色系列，体现学校和而不同的文化和领导能力。

参考文献：

[1]孙琴.校园建筑色彩设计中色彩地理学的应用和探讨[J].山西建筑.2009.(01):57-59.

[2]封华玉.建筑空间环境及色彩设计研究[J].美苑.2008.(06):49-50.

篇5：沈阳建筑大学新校区规划工程记录

目录

一、方案总述

1.1、新校区概述

1.2、校园网工程建设总目标

1.3、规划指导思想

二、方案概要及特点

2.1、计算机网络系统

2.1.1、方案概要

2.1.2、方案特点

2.2、弱电基础设施

2.2.1、综合布线系统

2.2.2、电话通信系统

2.2.3、卫星接收及有线电视系统

2.2.4、校园广播系统

2.2.5、多媒体教学系统

2.2.6、校园安全防范系统

2.2.7、弱电机房系统

2.2.8、大屏幕电子公告屏、触摸屏

2.3、数字化校园应用系统

2.3.1、总体应用框架 2.3.2、统一用户认证平台 2.3.3、数据管理平台 2.3.4、业务构造平台

2.3.5、综合信息门户平台

2.3.6、教学资源中心

2.3.7、校园一卡通系统

2.3.8、其它应用系统一、方案总述

1.1、新校区概述

福建工程学院新校区用地面积1414.37亩，包括行政办公大楼群、图文信息楼群、教学楼群、实验科研楼群等建筑，建筑面积超过40万平方米，是一座现代化、综合性的大学园区。

1.2、校园网工程建设总目标

随着科教兴国观念不断深入人心，高等教育已成为国家科技进步、经济发展的重要支撑，“实施全面素质教育”的教育理念不断推行，高等教育的办学模式在教育的时间、地点、方式等方面均面临变革，信息化已成为最引人注目的变革趋势之一。

信息技术的应用与普及，较早地在高校得以实现，而现代信息技术正在向高校教学、科研、管理的每一个环节渗透，将改变传统的教学模式并大幅度提高教育资源的利用效率。数字化校园、网上大学已被人们熟悉，高等教育正在走向全面的信息化。

在福建工程学院新校区建设中应推动学校信息化基础设施建设，其最终建设目标是将新校区建设成为一个信息化时代下的高水平的智能化、数字化校园，从而为我校的教育信息化

打下坚实的基础。结合学校的发展目标、及其它高校调研情况和实践经验，本方案提出是新校区的校园网工程总体规划的初步方案。

新校区按1.5万名学生规模设计,校园网及信息化基础设施建设能充分体现21世纪高等学校校园建设水平，实现以下建设总体目标：

1)建设数字化新校园，为学校下属系部、教学和科研部门、管理部门、后勤部门的教学、科研、行政管理提供快捷有效的信息服务、提供良好的通信环境。

2)实现集中式数据存储，实现在网络系统上的高速互连互通，及信息资源和软硬件资源高度共享。

3)为新校园创造安全、高效、便捷的教学环境、科研环境和生活环境。

4)把数字化校园建设作为教育信息化过程的一个步骤，为促进我校实现跨越式发展作出贡献。

1.3、规划指导思想

1.3.1、采用先进、成熟的技术，高起点规划新校园现代化的“数字化校园”。

采用先进、成熟的技术，高起点规划现代化的“数字化校园”,使新校园的信息化应用水平达到国内同类高校中的先进水平。

校园网络系统拟采用以星型拓扑结构为主的分布式三层（核心层、汇聚层、接入层）结构。

在校园网络系统设计中采用万兆以太网技术、千兆以太网技术、快速以太网技术、虚拟局域网技术、MPLS技术、三层交换技术、路由技术、Trunk技术、Spanning

Tree技术、HSRP技术等先进成熟的主流网络技术。并建设IPV6试验点，联入CERNET-2网，开展下一代互联网的研究，集服务、应用、科研于一体。

1.3.2、对校园弱电系统建设采取 “统一规划、基础先行、面向需求、分步实施”的建设思路

1）将弱电系统的基础设施和物理链路的建设作为新校园建设的重点，其设计应有一定的前瞻性和先进性。

作为校园网物理基础的综合布线系统,一但建设后难以改变，这就要求综合布线系统规划设计应有一定的前瞻性和先进性，为将来的发展留下充足的发展空间。因此在核心层与汇聚层间主干采用单模光纤，满足初期千兆以太网主干技术要求，并能尽快平滑升级到万兆以太网主干，并在设计中对网络技术和带宽要求较高的部门采用目前先进、日益广泛应用的六类布线系统。

2）校园室外弱电综合管网系统等作为弱电系统长期的基础设施应坚持整体规划、适度冗余的原则。

1.3.3、以“面向需求、经济实用”为原则，对于校园内不同建筑和不同用户的各个层次需求，区别对待，配置相应性能指标的设备，提高系统性价比。

1.3.4、按照“从投入中得到回报”的原则，从弱电系统建设中获得的经济效益、社会效益。

1.3.5、充分采用标准化的技术和产品，确保系统的开放性和可扩展性。

二、方案概要及特点

2.1、计算机网络系统

2.1.1、方案概要

计算机网络系统是数字化校园建设的基础，除了为上层各类应用系统的数据传输提供高速通道之外，同时也是目前大多数弱电智能化系统（例如综合安防、有线电视、电子公告屏等）的主要传输通道之一。目前多数弱电系统的传输方式正逐渐从原有的模拟方式向数字化方式发展，其主要利用的技术依托就是高速、可靠的网络平台。因此，网络系统是新校区数字化校园规划建设的关键内容。

1）园区网络

新校区的校园网络主干规划采用目前成熟的万兆技术。

总体规划采用核心、汇聚、接入三层网络构建架构，核心设备放置在网络中心，在各组团设置汇聚节点。

各楼宇设置1－3个配线间，将楼内的信息点全部集中到各配线间内，采用百/千兆接入交换机提供各信息点接入的需要，通过千/万兆连接到相对应的汇聚中心设备上。

2）园区无线网络

由于目前无线网络设备主要的支持的协议是IEEE802.11b和IEEE802.11a，带宽分别为11M和54M，带宽的限制使其不适合作为园区的主干技术，但是，对于新校区大面积的公共露天活动区域，以及大会议厅、报告厅由于布线系统距离的限制以及装修美观的要求，无线网络作为有线网络的一个有效补充在新校区建设中显得尤为必要。

规划采用无线网络技术实现师生在新校园内随时、随地的接入需要，扩展网络的使用范围，体现新校区数字化校园网络应用的水平。

3）校区互联和Internet接入

新校区的校园网规划通过大学城的园区网高速联接到中国教育科研网的地区结点。同时，要充分考虑与中国教育科研网IPV6试验网CERNET-2互联的扩展性。

规划在新校区采用若干100M链路联接到公众网上，同时可以利用该链路作为CERNET出口通道的备份。

2.1.2、方案特点

新校园计算机网络系统方案必须满足：

1）先进性：主干采用万兆以太网和多层交换技术，使主干带宽可以得到充分有效地利用，不仅满足了当前的带宽和网络管理需求，而且要为IPv6应用保留了简单、高效、经济的升级途径；无线局域网与有线网络的互为补充提高了网络的灵活性，扩大了网络覆盖的范围。

2）高性能：核心交换机采用新一代高性能核心交换机，保证系统有一个高速骨干。

3）高可靠性：从网络结构、链路冗余、设备冗余、模块冗余、路由冗余、电源冗余等六大方面保证了新校区网络系统的高可靠性。

4）可升级、可扩展性：网络拓扑结构的模块化设计为网络规模的扩展提供了很高的可扩展性；

5）安全性、保密性：可以从物理链路、访问控制、网络防毒、入侵检测、防火墙等方面作网络安全保障措施。并建设好统一身份认证系统。

6）多业务支持：支持对多媒体应用，包括视频点播、视频会议、远程教育等的组播支持。并可以对各种业务数据流进行差别服务，提供端到端的QoS保障。

7）校园网的可运营、可管理：提供了用户识别、用户管理、计费、网络安全，流量控制和业务质量保证，统一网管等多种功能，提供了可运营，可管理手段，改变了传统IP接入网络难管难控的老模式。

2.2、弱电基础设施

弱电系统规划主要包括综合布线系统、校园安全防范系统、校园广播系统、多媒体教学系统、电子公告屏系统、电话通讯系统、卫星接收及有线电视系统、机房工程、消防工程等子系统。其中消防工程委托建筑设计院在建筑电气设计中考虑。

2.2.1、综合布线系统

综合布线系统规划全校园共约2万个信息点。

综合布线系统设计与网络系统拓扑结构相统一。核心层设在网络中心网络设备机房；汇聚层基本上以各单体建筑为单位进行设置；接入层设在各弱电间综合布线配线机柜处。

核心层与汇聚层采用48芯单模室外光纤连接。相邻汇聚层之间采用1根12芯单模光纤连接，作为各汇聚层与核心层的备用连接；汇聚层与接入层采用1根12芯单模光纤连接。本综合布线系统具备以下特点：

1)充分考虑到各建筑在功能的差异及对网络的实际需求，分别选用六类布线系统和超五类布线系统，使系统设计更加合理；

2)设置信息点时，充分考虑到办公区、学生公寓区、教学楼、图书馆、行政办公楼、网络中心和公共场所的功能特点，做到合理布置，适当冗余；

3)在各教学区教室、实验室均设有信息点。

4)无线网方面，在图书馆、展览馆、学术报告厅、体育馆、校园公共场所等，都设置了一定数量的无线接入点，作为有线网络补充，提高了用户接入的灵活性；

5)在有关大楼的大厅预留了一卡通（考勤、电子消费、门禁等）和LED显示屏、触摸屏信息点，为将来校园弱电系统集成创造条件；

2.2.2、电话通信系统

电话通信系统就是利用电话运营商的电信网络，为校内用户提供各种语音通信服务。兼顾发展使用IP数据语音/视频系统，待条件成熟后替代传统电话通信系统。

电话系统与电话运营商合作设计。

2.2.3、卫星接收及有线电视系统

卫星接收及有线电视系统通过有线电视网向各终端用户提供高质量的视频图像，满足师生学习、科研、生活的要求。系统可接收卫星节目、校园自办节目和福州城市有线电视节目，提供丰富的视频资源。

用户终端主要分布在重要会议室、学生活动中心、食堂、体育馆等。

2.2.4、校园广播系统

通过一套广播系统满足学校自动打铃、广播通知、背景音乐等基本需求，同时通过校园的背景音乐系统，提供新校区良好的学习氛围。

通过分区广播的编程功能，可以编程对指定区域播放铃声或音乐。扬声器主要设在教室走廊、实验室走廊、体育馆、室外公共休闲场所、学生公寓区主干道等。

2.2.5、多媒体教学系统

本系统包括多媒体教室、多媒体计算机教室、数字式语音教室和电子监考系统。多媒体教室采用专业系统解决方案，语音教室采用数字式语音教室。

规划中每个教室留有数据接口，以满足将来大量多媒体教学的发展趋势，教室内各系统的管道预埋到位。多媒体教学的应用软件在数字化校园应用系统建设中再作进一步规划。

2.2.6、校园安全防范系统

本系统包括电视监控系统、防盗报警系统、门警系统和电子巡更系统四个部分。电视监控系统可以采用集中管理，分中心视频控制，数字与模拟相结合的解决方案。安保中心不但可以在各中心里监控，也可通过校园网络对重要用户提供网上的视频监控图像；防盗报警系统和电子巡更系统结合校园安保的总体需求来设计实施；门警系统和电子巡更系统可结合校园一卡通系统统一部署。

2.2.7、弱电机房系统

弱电系统机房包括网络中心机房、数据中心机房、综合安防中心机房、一卡通中心机房等。机房是重要网络设备和控制设备的集中存放地，确保机房安全正常运行是一项重要常规的工作。

统一规划新校区重要信息系统机房弱电系统，应尽可能按照机房建设的有关标准进行实施，要充分考虑其供电、温度、湿度、接地、防雷、照明、消防等方面的要求。

2.2.8、大屏幕电子公告屏、触摸屏

在行政办公楼的大厅、体育场馆、图书馆等公共场所设置大屏幕公告屏，用于发布公告和通知、进行学校形象的宣传等；同时在图书馆大厅、办公楼大厅等师生密集的场所建立触摸屏引导系统，便捷师生对校园内信息资源的查询；在各教学楼、实验楼等建筑一层大厅也预留大屏幕公告屏管线。

2.3、数字化校园应用系统

“数字化校园”是在“传统校园”的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，使现实校园在时间和空间上延伸开来。它是以网络为基础，从环境（校内、校外、设备、教室等）、资源（人力、设备、图书、讲义、课件等）到活动（教、学、管理、服务、办公等）的信息化。校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成现实校园的信息传递和服务提供。在数字校园里，师生可以通过现代化手段，实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高教学质量、科研水平、管理效率的目的。

2.3.1、总体应用框架

针对高等学校的需求，在上图所示的应用框架中，应用系统规划主要包括以下内容：

2.3.2、统一用户认证平台

统一用户认证平台，提供统一的用户管理、身份认证、安全保障服务。通过建立一个独立的、高安全性和可靠性的身份认证及用户权限管理系统，由该系统完成对整个校园网用户的身份认证和权限管理，从而改变传统分散的用户管理模式，规范用户操作行为，提高工作效率,降低操作成本,使各系统的整体安全性得到提高。从而改变传统的各应用系统各自为政的身份认证方式，为在校园网内实现更高层次服务的提供可能。

2.3.3、数据管理平台

数据管理平台是信息服务的基础。传统的分散数据管理造成资源的冗余，给网络管理带来困难，给数据的安全带来了隐患。该平台对学校内各类数据进行集中存储、集中管理，为全校范围内的各种应用提供公共的、权威的中心数据库。通过对数据的统一的管理和可靠性、安全性等方面的设计，使网络数据资源的存储和传送的安全性得到较大的保障。

2.3.4、业务构造平台

业务构造平台，该平台为URP（大学资源计划）应用子系统提供快速开发环境，和强大、集成和统一的运行支撑环境。以提升业务系统的开发、发布和维护效率，实现开发过程中的用户参与、快速开发、快速应用和灵活调整。

2.3.5、综合信息门户平台

综合信息门户平台，作为信息服务的窗口，为用户提供信息的查询、汇总、分类、搜索、发布，为我校的师生员工及社会用户提供及时、有效的个性化信息服务。

2.3.6、教学资源中心

教学资源中心是以教学资源为主线对学校的各种数字教学资源进行整合，统一校园的教学资源的管理、发布及应用，规划包括两个部分：数字图书馆和网络课堂教学系统。

2.3.7、校园一卡通系统

校园一卡通系统是数字化校园的基础工程。一卡通系统借助校园网络平台，集证件管理、档案管理、师生考勤、食堂管理、机房管理、身份认证等多种服务功能于一体,它可以代替学校目前使用的所有证件，如：学生证、借书证、食堂就餐券、上机证、医疗证等各种证件，应用于校园的各类消费场所，如：食堂、娱乐厅、澡房、洗衣房、游泳池商店、电子阅览室等；也可以应用于需要进行各类身份认证管理的场所，包括电子注册、学籍管理、成绩查询、教学管理、图书管理、借阅管理、门警管理等。通过一卡通的银行转帐系统与指定银行进行费用转帐、圈存，实现校园“无现金流通”，给师生带来一种全新的、方便的现代化生活，有利于简化管理环节，提高工作效率，同时有利于实现全校各类数据的统一性和规范性。

2.3.8、其它应用系统

篇6：沈阳工业大学辽阳校区党委

根据《市委办公室转发〈市委组织部、市委宣传部关于在全市基层党组织和党员中深入开展创先争优活动的实施意见〉的通知》（辽市委办发[2010]14号文件）精神，为切实加强党的建设和思想政治工作，更好地发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，校区党委决定在基层党组织和党员中深入开展创建先进基层党组织、争当优秀共产党员和优秀党务工作者活动。为确保创先争优活动的深入开展，特制定本活动方案。

一、开展创先争优活动的重要意义

基层党组织和党员承担着把科学发展观贯彻落实到基层的重要责任。在基层党组织和党员中深入开展创先争优活动，是巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措，是党的建设一项重要的经常性工作。开展创先争优活动是深入贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神的重要举措，是巩固和拓展学习实践活动成果、推动学习实践科学发展观向广度和深度发展的需要，是全面推进基层党建工作创新、保持和发扬党的先进性的需要，是推动辽阳校区科学发展、创新发展、和谐发展，实现辽阳校区综合办学实力的全面提升的需要。深入开展创先争优活动，对于推动党建工作、促进校区又好又快发展，具有十分重要的意义。

二、创先争优活动的指导思想和目标要求

指导思想：认真贯彻落实党的十七大和十七届三中、四中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以推动校区科学发展、促进校园和谐为主题。

目标要求：把全面贯彻党的教育方针、培养社会主义合格建设者和可靠接班人贯穿活动始终，以“培养一流人才、创造一流科研成果、提供一流社会服务”活动为基本载体，推动教育改革，做好三育人工作，服务经济社会，办好人民满意的高等教育。

要通过开展创建先进基层党组织活动，把党的组织资源转化为科学发展资源，把党的建设成果转化为科学发展成果。要积极推进学习型党组织建设，发挥基层党组织的战斗堡垒作用，进一步增强党组织的凝聚力、战斗力；要通过开展争做优秀党员活动，增强全体党员的党性观念，使每个党员都能时时处处以党员标准严格要求自己，认真履行党员义务，保持党员良好形象，在各项工作中积极进取，求真务实，扎扎实实干实事，认认真真谋发展，真正发挥先锋模范作用；通过开展争当优秀党务工作者的活动，激发党务工作者的工作热情，增强事业心、责任感，不断提高党务工作水平。

三、创先争优活动的组织领导

校区党委成立创先争优活动领导小组，在市委领导下，在市创先争优活动指导小组的指导下开展工作。

组 长：于士君 副组长：邵亚军

成 员：李福宝 史俊贤 苏兴冶 傅庆章 王 利 赵瑜超

李学锋 王静巍 赵文凯 陈祥军 王晓东 领导小组下设办公室负责具体工作。办公室主任：陈祥军（兼）

办公室工作人员：由党政办相关人员组成

各基层党总支书记、直属党支部书记是本单位开展创先争优活动第一责任人。

四、创先争优活动的主要内容

开展创先争优活动，以创建先进基层党组织、争当优秀共产党员和优秀党务工作者为主要内容。

（一）创建先进基层党组织，要努力做到“五个好”：一是领导班 子好。领导班子能够深入学习实践科学发展观，认真贯彻党的路线方针政策，团结协作，求真务实，勤政廉洁，有较强的凝聚力战斗力。二是党员队伍好。党员素质优良，有较强的党员意识，能够充分发挥先锋模范作用。三是工作机制好。规章制度完善，管理措施到位，工作运行顺畅有序。四是工作业绩好。围绕学校中心工作，成绩显著，服务大局事迹突出。五是群众反映好。在群众中有较高威信，党员在群众中有良好形象，党群干群关系密切。

（二）争当优秀共产党员，要努力做到“五个带头”：一是带头学习提高。认真学习实践科学发展观，自觉坚定理想信念；认真学习科学文化知识，成为本职工作的行家里手。二是带头争创佳绩。具有强烈的事业心和责任感，埋头苦干、开拓创新、无私奉献，在本职岗位做出显著成绩。三是带头服务群众。积极帮助群众解决实际困难，自觉维护群众正当权益。四是带头尊纪守法。自觉遵守党纪国法。五是带头弘扬正气。发扬社会主义新风尚，敢于同不良风气作斗争。

（三）争当优秀党务工作者，要努力做到“五个强”：一是党性观念强。认真学习科学发展观，善于用马克思主义立场观点方法分析问题解决问题，经得起各种风浪考验。二是能力素质强。热爱和熟悉党务工作，模范执行党的路线方针政策，有较强的宣传教育、组织协调、群众工作能力。三是创新意识强。解放思想、开拓创新，积极探索新形势下党务工作的方法途径，创造性地开展工作。四是工作作风强。求真务实、脚踏实地、埋头苦干，真心实意为党员群众服务，在党员和群众中有较高威信。五是自律意识强。依法办事、清正廉洁、为人正派，自觉接受党和人民监督，不滥用职权，不谋求私利。

五、创先争优活动的组织实施

根据市委创先争优活动的总体部署，辽阳校区创先争优活动分两个阶段进行。

第一阶段（2010年5月—2011年6月底），从2010年5开始，着 重围绕迎接中国共产党成立90周年开展创先争优活动。在搞好动员的基础上，各总支、直属支部要抓好学习实践活动整改落实的后续工作，建立科学发展的长效机制，各基层党组织要切实履行职责，带领广大共产党员和党务工作者立足本岗位争创一流业绩，掀起创先争优活动的高潮。

第二阶段（2011年7月—2012年6月底），从2011年7月开始，着重围绕迎接党的十八大开展创先争优活动，引导基层党组织和广大党员以昂扬向上的精神风貌、更加出色的工作业绩，迎接党的十八大胜利召开。

各党总支和直属党支部要高度重视创先争优活动，要根据校区的创先争优活动方案结合本单位实际制定出具体实施办法，要在全体党员中做好思想发动工作，引导党员深刻认识创先争优活动的重要意义，明确活动的指导思想、目标要求、主要内容和具体安排，使广大党员和党务工作者主动参与这项活动。

各党总支和直属党支部要根据本单位实际情况和党员的岗位特点，明确活动的目标任务，确定具体活动主题，精心设计特色鲜明、务实管用的活动载体，找准开展活动的着力点。

要通过系列主题实践活动，推动创先争优活动的开展。一是进行党性教育。在七一前夕组织党员采取重温入党誓词、回顾党的成就、学习党史、学习党的方针政策、领导干部讲党课、社会实践等形式，对党员普遍进行党性教育。二是开展“岗位奉献”活动。围绕办人民满意的教育，着力解决教育、教学和管理方面的突出问题。教师党员要充分发挥模范带头作用，带头提升教学水平，带头创新教学方式，争创“教学标兵”；管理岗位党员要立足本职岗位，学习专业知识和技能，提高办事效率，争创“服务标兵”，在本职岗位上创一流业绩；学生党员要努力学习，带动班级学风，争创“学习标兵”。三是开展“服务群众”活动。组织党员开展志愿服务、结对帮扶、走访慰问等活动，深入做好党员联系和服务师生、奉献社会工作。四是加强基层党组织建设。认真学习第十八次高校党建工作会议精神，不断丰富活动内容，创新活动载体，争创“五好”党支部，激励广大党员干部争当“五带头”模范，“五强型”党务工作者

广大共产党员和党务工作者要提出参加创先争优活动的具体打算，形成书面材料交到所在党支部，并采取适当方式向群众公布，接受群众监督。

要搞好舆论宣传。要充分发挥校园网、报栏和信息简报的作用，大力宣传先进基层党组织和优秀共产党员的典型事迹，大力宣传开展创先争优活动的经验做法和实际效果，努力在校区形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气。

六、创先争优活动的评选表彰

在2011年七一前夕，校区党委将对基层党组织第一阶段创先争优活动进行考核、评选，届时将对在创先争优活动中涌现出的先进基层党组织、优秀共产党员和优秀党务工作者进行表彰，并评选出有代表性的先进典型推荐到辽阳市委参加评选表彰。

总之，要通过选树党员身边的可亲可近、可学可比的先进典型，推动创先争优活动的深入开展，努力在校园内形成学习先进、争当先进的良好风气。积极促进党员干部不断提高教学水平和服务质量，增强创新能力，促进校区科学发展，从而进一步提高校区综合办学实力，提高人才培养质量。