小学音乐一上教学计划

小学音乐一上教学计划（通用6篇）

篇1：小学音乐一上教学计划

一年级音乐教学计划

汶阳镇高淤小学

薛晓丽

本学期针对我校学生实际状况，透过实践，使学生对音乐有必须的学习用心性，掌握基本的乐理知识，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的进行演唱。

本期的教学任务、要求及重点如下：

一、教学任务

1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐子，清晰准确，做到有表情唱歌。

2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和即兴表演。

3、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。

4、读谱知识认唱1、2、3、5、6、等几个音，认识连线、延长记号等，并明白作用。

二、教学要求：

1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。

2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。

3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。

4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的潜力。

三、教学重点：学唱歌曲聆听音乐

四、教研课题与教学措施奋斗目标：以美育人培养兴趣享受音乐

教研课题：如何培养学生学习音乐的兴趣。

教学措施：

（一）以音乐的美感来陶冶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家地教育，而首先是人的教育”。在音乐课中渗透适当地思想教育，充分利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娱乐之中，使学生情趣上受到陶冶，在道德上受到影响。在心灵上受到启迪。首先透过音乐教育培养儿童具有初步爱祖国的情感。在一年级的新歌及欣赏教材中多次出现《国歌》。

在教学中，利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义情感。其次透过欣赏优秀民族音乐曲目，向学生介绍祖国五千年的悠久历史、灿烂文化，进而进行思想教育，情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外，向学生介绍音乐家或音乐作品时，可将这些资料编成小故事。如“音乐神童莫扎特”、“贝多芬和《欢乐颂》”、“聂耳和小毛头”、“高山流水”等许多小故事，让学生在全神贯注地听故事地过程中，被音乐家的崇高的理想、顽强的毅力、乐观的精神吸引，在学生幼小的心灵埋下期望的种子。从创设情境出发，让学生在愉快的气氛中理解审美教育。在教音符时值的长短时，可让学生透过自己行走的步伐“呛呛｜呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步透过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步能够跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣，选几首儿童熟悉的８小节或６小节的短歌，由学生按练习中的顺序拍手，老师在琴上奏出旋律。这样透过以上练习，不仅仅能够使单纯的节奏练习与旋律结合起来，增加了音乐性和趣味性，同时，也能培养儿童随音乐的节奏拍手

的潜力。从形象、直观出发，让孩子得到美的感受和联想。

（二）创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。

1、建立必要的课堂常规

在音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。-例如：一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调潜力，一方面也培养了他们感受音乐情绪的潜力。师生问好采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学，律动时站立和坐下都能够用固定的音乐与之相配合（站立：1355|1-|坐下：1533|1-|）。学生回答问题正确时，学生用唱歌方式表扬（123|123|你真棒）。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。

2、运用多媒体，视听结合激发学生兴趣

如在教学《感受音的强弱》一环节时，可设计如下：多媒体出示一辆红色小汽车从公路一端开过来，经过弱中强标牌时分别按一下喇叭，让学生感受强弱的比较，经过三次不同体验后，点按实践按钮，根据画面中不同乐器的演奏，让学生作出正确的决定。这样把抽象枯燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识，创造出了优美的音乐氛围。使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而用心地获取知识，趣味盎然。

3、启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满足于教学生唱会一首歌。更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象。进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体会。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听、具有感染力、生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的资料。低年级学生理解潜力差，如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。

因此，教师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体，结合他们生活中熟悉的事情和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲中的艺术内涵挖掘出来，激发起学生深厚学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去，正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。

4、引导学生歌表演，增强学习兴趣低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词资料启发学生进行律动或表演，以帮忙学生更好的理解歌曲，记忆歌词。

在启发学生表演时，能够这样做：

（一）启发学生进行即兴表演。

（二）教师根据学生表演编排一套好的动作教给学生。

（三）个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和美的造型所吸引，教室里会自发的爆发热烈的掌声。这样，不但培养了学生的表演潜力，加强了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

6、绘画、故事、表演相结合，诱发欣赏兴趣欣赏音乐，不仅仅需要形象的思维潜力，逻辑潜力，而且更需要欣赏者用自己经历过的生活知识和感情去体验。但小学生阅历浅，感情积累少，要是学生真正理解音乐，到达陶冶性情，培养情操的目的，就务必根据小学生的思维特点，透过形象活泼的画面，生动搞笑的故事，简短的启发谈话等形式，运用听觉视觉同步的方法来帮忙学生理解作品。然后在让学生在动听的乐曲声中自由广阔的想象体验，使其根据各自对音乐的理解程度及直接、间接的形象记忆，把自己对所听音乐作品的理解用不同的色彩、线条、文字、动作表现出来。学生能闻其声如见其形，从而更准确的把握作品，理解音乐，欣赏音乐之美。

三、注重个性发展，建立平等互动的师生关系

在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合，每个学生都有权利以自己的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，应创造生动活泼，灵活多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系。

教学进度：

第一周——校园升旗——2课时——目的：培养爱国意识，唱《国旗、国旗真秀丽》；

第二周——接妈妈————2课时——目的：爱妈妈的表现，会打《接妈妈》的节拍，会表演唱；

第三周——农场的早晨——2课时——目的：模仿动物的声音练声、会唱《母鸡叫咯咯》进行歌表演；

第四周——小雨沙沙——2课时——目的：会识《小雨沙沙》的歌谱，及打节奏

第五周——玩具音乐会——2课时——目的：学习各种节奏类型、学唱《玩具进行曲》

第六周——飞呀飞————2课时——目的：掌握跳音、会表演唱《飞呀飞》；学习群众舞《雁儿飞》

第七周——望月亮————2课时——目的：掌握四三拍节奏，会唱《望月亮》欣赏乐曲；

第八周——山谷回声真好听——2课时——目的：掌握明快的节奏，会唱《山谷回声真好听》，突破高音处理

第九周——我们爱劳动——2课时——目的：进行歌表演，教育孩子爱劳动，做乖孩子；

第十周——龟兔赛跑——2课时——目的：欣赏音乐，在音乐情境中分主角表演；

第十一周——好房子————2课时——目的：教育孩子爱自己的家，进行音乐游戏，欣赏《好房子》；

第十二周——小乐手————2课时——目的：用简单乐器进行演奏；

第十三周——小动物回家——2课时——目的：音乐戏剧表演《迷路的小花鸭》、音乐游戏《小花鸭》；

第十四周——伦敦桥————2课时——目的：学习群众舞的基本动作《伦敦桥》；

第十五周——音乐夏令营——2课时——目的：进行歌表演

第十六周——选听幼儿歌曲——2课时——目的：欣赏优秀幼儿歌曲

第十七周至期末————复习、巩固以及期末考试

篇2：小学音乐一上教学计划

一、教学内容：

1、唱歌：《新年好》

2、欣赏：《狮子舞绣球》

3、唱歌：《过新年》

4、唱歌：《找春天》

5、欣赏：《柳树姑娘》

二、教学要求

（一）单元总要求

1．这是本学期的最后一个单元，应通过本单元的学习，检验学生的学习成果。

2．通过唱歌、欣赏与歌表演等音乐实践活动，使学生感受春天的美好景象；体验新春来临的欢快情绪；进一步培养学生的音乐感知力及创造力。

（二）具体要求

1．学会演唱《新年好》《过新年》《找春天》，感受欢快、活泼的情绪；并能用正确的姿势演唱歌曲。

2．背唱《新年好》。

3．听赏《狮子舞绣球》，感受欢快、活泼的情绪；了解与所听音乐有关的风土人情；启发、培养学生对民俗活动中的音乐表演产生兴趣。

4．在《柳树姑娘》的歌声中，用体态动作表现四三拍音乐优美、舒缓的韵律。

三、教学准备

（一）教具

音响器材、CD、VCD（DVD）或录像带（有关新年或春节期间，人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联的资料）。

钢琴、儿童打击乐器（三角铁、鼓、碰铃等）。

（二）文字、图片资料

与本课内容有关的、介绍我国各族人民及世界各国过新年的风俗、习惯的文字与图片。

（二）重点及难点 本单元的重点：

1．通过学唱歌曲《新年好》，表达过新年的愉快心情。要求背唱这首歌曲。

3．通过为歌曲填词、编配打击乐器伴奏、自编歌表演动作等音乐活动，鼓励学生积极探索，逐步培养创新意识。

本单元的难点：

1．相对本册教科书的前面五个单元，本单元所能给教师提供的教学内容比较单一，教师应根据学生的实际情况，拓展教学内容，调动学生的积极性。

2．通过歌表演《柳树姑娘》，感受四三拍的韵律；教师应鼓励学生创编动作来抒发自己的内心感受。

3．根据歌曲情绪，启发学生为歌曲编配打击乐器伴奏。

五、教学设计示例 第一课

教学内容： 唱歌《新年好》。教学目标：

能背唱歌曲《新年好》，能用打击乐器为歌曲编配伴奏。教学过程：

1．导入新课（可由教师提问：我国及世界各国在迎接新年到来时，有哪些风俗、习惯）。

2．放录音或CD，让学生感受歌曲活泼、欢快的气氛，产生学唱的兴趣。

3．教师分句教唱歌曲（由于学生已经通过各种媒介接触过这首歌曲，所以，学唱起来不会感到困难）。

4．在学生能比较熟练地演唱歌曲的基础上，教师可启发学生自编歌词。

①可在歌词“祝贺大家”处，发挥学生的创造性与想象力，试着填上新的歌词。如：“祝贺老师”、“祝贺李晓”“祝贺王芳”等，或回家唱给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听：“祝贺爸爸”、“祝贺妈妈”、“祝贺爷爷”、“祝贺奶奶”等。

②、“我们唱歌，我们跳舞”这一句，可填上“一束鲜花，一片真情”、“兄弟们呀，姐妹们呀”等歌词。总之，应充分发挥学生创造的积极性，教师不作简单的评判，而由学生自己选择，以利于调动学生的参与意

识。

5．在教师引导下，由学生为歌曲编配打击乐器伴奏。6．在打击乐器的伴奏下，背唱歌曲《新年好》。教学评价：

1．学生是否能用正确的姿势唱歌。2．是否能用自然的声音，有表情地歌唱。3．是否能背唱歌曲。

4．是否能积极参与歌词的改编。

5．为歌曲编配打击乐器伴奏，是否符合歌曲的情绪要求。

第二课

教学内容：

1．唱歌《找春天》。2．欣赏《狮子舞绣球》。教学目标：

1．通过唱歌、听赏教学内容，感受春天的欢快气氛。2．培养学生观察世界的能力；了解与音乐有关的民俗文化。教学过程：

（一）唱歌《找春天》

1．用生动、形象的语言，启发学生寻找春天的景象。2.教师总结学生的发言，引入歌曲《找春天》。3．放录音或听教师演唱。

4.教师教唱，注意切分音的节奏；启发学生用欢快的声音来演唱

这首歌曲。

（二）欣赏《狮子舞绣球》

1．教师用形象、生动的语言导人新课。

2．教师出示与过春节相关的民俗活动的图片或幻灯片（全家团圆包饺子、汤圆，人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联等活动）。

4．放录音听赏一遍；教师提出问题：这首歌曲的情绪是抒情、优美的，还是欢快、活泼的？

5．听赏几遍以后，教师可启发学生模仿歌曲中的打击乐器伴奏；如条件较好，教师可指导学生用打击乐器（锣、鼓、镲）为歌曲伴奏。

6．启发学生回答本地过春节时，有哪些与音乐相关的活动。7．复习歌曲《新年好》。可启发学生自编动作，感受四三拍歌曲的韵律。

教学评价：

1．是否能在钢琴伴奏下，有表情地演唱歌曲。2．是否能表达歌曲欢快、活泼的情绪。

3．是否了解与春天有关的自然现象，有无观察世界的意识。4.是否能分辨歌曲《狮子舞绣球》的情绪。5．是否了解与音乐有关的民俗活动。

第三课时

教学内容： 唱歌《过新年》。

教学目标：

1．通过学唱歌曲《过新年》，初步掌握歌曲中强弱的对比。2．为歌曲编配打击乐器伴奏。教学过程：

1．先听两遍录音，使学生感受歌曲欢快、活泼的气氛。2．教师作简单说明，歌词中的“咚咚呛（qiāng），是模仿锣鼓点节奏的衬词。

3．教师分句教唱歌词。

4．教师分句弹奏旋律，学生唱歌词。

5．在有衬词的地方，按教科书上的要求，拍手。注意，此处的拍手，不是与节奏同步，而是有的小节一拍一下，有的小节只拍一下。但要注意，最后一句第二小节的第二拍休止。

6．歌曲第三乐句与第四乐句是由两个分别重复的分句组成，教师可在此处设计力度的对比。“鞭炮声声锣鼓响”力度稍强，“咚呛咚咚呛”力度稍弱；“唱歌跳舞多欢畅”力度稍强，而“咚呛咚咚呛”力度稍弱。也可与此相反，让学生比较两种设计有何不同。

7．在教师帮助下，在歌曲过门处，用打击乐器模仿锣鼓点伴奏。8．在打击乐器的伴奏下，演唱歌曲。教学评价：

1．是否能按教材要求拍手。2．是否能按要求唱出力度的变化。

3．为歌曲编配的伴奏，是否能表达歌曲的情绪。

第四课时

教学内容：

歌表演《柳树姑娘》。教学目标：

1．学唱歌曲《柳树姑娘》。

2．通过歌表演，用身体动作感受四三拍的韵律。教学过程：

1．由于歌曲旋律比较流畅，可随录音学唱几遍（不要求学生背唱，能跟录音哼唱即可）。

2．歌曲的情绪抒情、优美，但注意第三乐句与前后乐句在情绪上有对比。教师应启发学生注意情绪的变化，并能用身体动作表现。

教学评价：

1．是否积极参与歌表演。2．动作是否协调。

篇3：小学音乐一上教学计划

关键词：认知实情,教材分析,比多少

相差关系应用题是小学数学中既基本又重要的教学内容, 学生在解题时却经常分辨不清该用加法还是该用减法, 有的学生看到“多”就加, 看到“少”就减。究其原因, 实际上是其“生长点”———“比多少”的概念没有建立好。本文旨在分析新入学儿童“比多少”的认知实情, 结合人教版 (2012年) 教材一上“比多少”的教学分析, 谈一谈如何基于学生认知实情、灵活运用教材、实施有效教学的所思所做。

一、分析学情, 深入了解学生原有认知

美籍匈牙利数学家波利亚说过:“教师讲什么不重要, 学生想什么比这重要一千倍!”他强调了教师对学情了解的重要性。对于“比多少”, 我们也应该先了解:学生已经知道了什么?已经知道了多少?有多少人已经知道?……所有这些问题, 都可以通过学情调查分析得到答案。以下数据就是笔者运用自编的调查问卷在2015年9月8日~10日期间对本校一年级的438名学生进行测试得到的。

(一) 调查一:判断谁多谁少

本题学生的正确率高达97.9%。可见, 一年级的孩子在平时生活中积累的经验和幼儿园里学到的知识, 足以解决数量在5个以内、“一一对应”呈现的“比多少”问题。

(二) 调查二:用“谁比谁多 (少) ”表述比较结果

通过此题的测查、分析, 我们得知:

(1) 比多、比少句式理解是学生的困难点, 约57.1%的学生能准确完成。

(2) 给定前半句 (图2) 的准确率是64.6%, 略高于给定后半句 (图3) 的准确率60.5%。

(3) “ () 比 () 多”的问句要比“ () 比 () 少”的问句约高出15%, “比多”的句式比“比少”更容易理解, 约有16.7%的学生不能灵活转化“谁比谁多”与“谁比谁少”这两个句式。

(三) 调查三:看图得出“谁比谁多 (少) 几”

看图得出“谁比谁多 (少) 几”, 是“理解两数相差多少”积累感性经验最有效的练习。笔者以图4为素材, 增加了“□○□=□”这样的算式进行了测查, 结果见表1。

从这一组前测数据来看, 学生对相差数的填写没有大的困难, 访谈中发现没有填或填错的学生主要是认字太少, 题意不理解, 当教师把题目读一遍后, 几乎都能正确填写。困难最大的是如何用算式表达, 正确率仅有26.9%, 答案分布情况见表2。为了进一步了解学生对算式的理解情况, 笔者特地找了三位能够正确列出算式的学生进行访谈。

师:你能说说9-5=4表示的意思吗?

生1:不知道, 随便写的。

师:那你的9哪来的?

生1:9是9个苹果, 5是5个梨。

生2:苹果有9个, 梨有5个, 减起来就有4个。

生3:苹果有9个, 梨有5个, 4就是苹果比梨多出来的4个。

显然, 即使正确列出算式的学生, 他们对这个算式的意思也表达不清楚。

从以上三项调查的数据分析得知:以具体形象思维为主的一年级学生在理解“谁多、谁少”以及看图得出“谁比谁多 (少) 几”知识比较容易, 运用比多比少句式来表达比较结果和列式求相差量则是他们的“困点”和“难点”。

二、活用教材, 切实帮助学生解“困点”、破“难点”

通过前面的学情分析, 我们了解了学生的已有知识, 知道他们已经“在哪里”, 也知道他们将要“到哪里去”, 接下来要解决的问题就是学生该“如何去”。那么, 教师该如何灵活运用教材, 设计有效的学习活动, 帮助学生突破“困点”与“难点”?

(一) 大花心思解“困点”

“比多少”第二阶段学习用“谁比谁多 (少) ”表达比较结果是近半数学生的“困点”, 教师采用以下三点展开教学以便能有效解开这一“困点”。

1.整体架构, 置“局部知识”于“整体知识”中教学。

人教版教材在学生进入数学学习的第二节课就安排了“比多少” (如图5) , 通过前面的学情分析我们已经知道:97.9%的学生能正确解决这个问题, 那这节课能在原有基础上得到怎样的提高呢?

图6是教材安排在第17页的第二阶段的“比多少”内容。这节课既要教学两个量的“比多少”又要教学两个数的“比大小”, 承载的任务太重。

基于以上分析, 笔者调整两节课的教学内容与目标, 合理利用两节课的学习时光, 把学生的“困点”——关系句式的表达分解到两节课中教学, 使他们学会正确表达比多比少关系句。现把调整后两节课的教学内容、教学目标、教学重难点与设计意图进行整理, 见表3。

第一课时的教学重点放在关系句的理解与表述上, 具体展开如下教学。

师:一只小兔搬一块砖, 一次性完成了搬砖任务。再看小猪们, 能一次搬完吗?

生:不能, 小猪不够多。

师:你是怎么比出来的?

生:一只小猪搬一根木头, 3只小猪可以搬3根木头, 还多出一根木头。 (课件演示:一一对应)

师:小猪和木头比, 木头多、小猪少, 连成一句话该怎么说?谁来试一试?

生:木头多小猪少。

生:小猪少木头多。

生:木头比小猪多。

师:我们可以分两个问题来思考这个问题, 先想谁和谁比, 结果是谁多? (小猪和木头比, 木头多) 再进一步思考:木头比谁多? (木头比小猪多)

……

因“比多”句式比“比少”句式容易理解, 教学时先学习“比多”句式。片段中教师抓住句式的结构, 以“谁多?”———“~比谁多?”两个问题帮助学生感受“比多”句式的表述, 再以相同的方式完成“比少”句式的学习, 并比较“比多”与“比少”句式叙述上的相同与不同, 训练两个句式的灵活转化, 看到一个句式就能说出另一个句式。

2.巧设问题, 促使学生主动思考。

“学而不思则罔”, 不思考的学习会罔然无知而没有收获。而问题是知识的源泉, 正因为有问题的出现, 才有研究问题、寻求问题答案的主动学习过程。“比多少”教学时, 如果按图5、图6的方式, 直接给出结论, 那学生潜在的问题很难暴露出来;只要换成调查二中图2、图3那样, 情况就完全不一样了, 这是因为图2与图3是把知识置于问题之中。因此, 在第二阶段的教学时, 我们应结合学生的认知“困点”, 以问题的形式引领学生学习。图6中的信息可以设计成如图7“—比— () ”和“ () 比 () 多 (少) ”这样两类问题, 以激发学生思考, 如何运用比多比少的关系句。数的大小比较也同样用问题形式呈现, 如图8所示。这样, 把教材中陈述形式的内容巧妙地转化为问题形式, 有利于增加学生的思考机会。通过多次训练, 学生就能把“比多少”的句式纳入到原有语言系统之中, 犹如平时讲话那般自然运用。

3.变式训练, 有利于知识正向迁移、融会贯通。

变式训练是数学教学常用的一种手段, 可以使教学内容更为丰富, 还能引导学生对数学问题多角度、多方位、多层次思考, 使所学知识融会贯通。“比多少”的变式训练可以从两方面入手, 一是内容上, 呈现如图9这样的物体“比大小”“比轻重”“比长短”问题, 虽然内容不同, 但解决问题的方式却是完全可以迁移的, 通过这样的练习, 可以拓宽学生“比较”的思路, 还能激发他们学以致用、触类旁通的能力;二是思考角度上, 提供如图10这种类型的题, 可以促使学生换一种角度思考, 根据“谁比谁多 (少) ”的句式判断谁多、谁少, 使“比多少”知识真正得以融会贯通。

(二) 小步缓行破“难点”

知识教学应呈现小步缓行、逐级递进、螺旋上升的状态, 促使学生在经历较长的认识过程后逐步理解、掌握所学知识。从前面学情调查可知:在看图求相差数时, 仅有26.9%的学生能正确列式。如何巧用教材上的素材, 帮助学生突破理解算理的“难点”?

1.提前渗透, 充分感知。

苏联教育家维果茨基倡导“最近发展区”理念, 他认为:教学应着眼于学生的最近发展区, 为学生提供带有难度的内容, 调动学生的积极性, 发挥其潜能, 超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。笔者在“比多少”第三阶段教学时就运用了这一方法, 以第一次出现的第33页虫子和小鸟图 (如图11) 展开教学, 实现了一次成功的突破。

课件呈现第一幅图, 师问:图中的虫子和小鸟比, 比较结果怎么样?

生:虫子比小鸟多。

师:你是怎么比出来的?

生:小鸟和虫子一一对应起来就比出来了。 (课件对应演示)

师指第二幅图:这样对应起来, 就能一眼看出结果是———

生:虫子比小鸟多。

师:虫子比小鸟多几?谁看出来了? (学生很快就举手了, 有些忍不住的就说了出来:多1)

师:虫子有4条, 怎么只比小鸟多1呢?

生:有3只小鸟, 每只小鸟吃掉一条虫子, 4条虫子就被吃掉了3条 (课件演示第三幅图:斜线划去3条虫子) , 不就只多1条吗?

师:谁能把刚才的过程用一个算式表示出来?

……

有趣而相关联的小鸟和虫子组合在一起, 激发了学生浓厚的学习兴趣, 也享受了思考的乐趣。“4-3=1”的出现可谓是水到渠成, 学生是把这一情境融入到刚学习的减法意义之中, 在轻松愉快的学习氛围中, 轻松“跳一跳”, 成功摘到了“果子”, 不知不觉地实现了跨越性的发展。

2.多次积累, 逐级递进。

学习知识需要一个认识、理解、感悟的过程, 在尝试“用算式表示出两个量的比较结果”后, 还需要用同类问题进行巩固、提高。人教版教材把看图得出“谁比谁多 (少) 几”进行分散编排正迎合了这一需求。我们在借用“小鸟虫子”图展开教学后, 第56页的“小丑帽子”图、第64页的“雪人萝卜”图以及第80页的“松鼠松果”图等都是巩固发展的好素材, “先知”学生在第一次教学后就能基本理解掌握, 再由他们带领“后知”学生在第二次、第三次……不断感知、积累, 学生不但能借助直观图进一步理解比较量与相差量之间的关系, 还能实现“一图一问”到“一图两问”的递进, 为相差关系的系统教学积累丰富的感性经验。

读懂学生, 了解学生认知实情, 准确判断学习起点, 才能设计出符合学生认知特点和发展需要的教学;读懂教材, 厘清教材编排体系, 把握局部知识与整体知识之间的关联, 教学时才能做到灵活运用教材。课堂上充分发挥学生的学习潜能, 利用每一个机会锻炼学生克服“小难”, 积累一定的能力后再引领他们突破“大难”, 数学教学必定会更高效!

参考文献

[1]孔企平.小学儿童如何学数学[M].上海:华东师范大学出版社, 2001 (1) .

[2]侯美霞.把握分解点, 突破生长点[J].课程教学研究, 2013 (8) .

篇4：一上《识字5》教学设计

1. 播放歌曲《大海》，谈话导入：小朋友们，你们去过海边吗？玩得开心吗？你们在海边都干了些什么？看到了些什么？

2. 出示课题，让我们通过词串识字来回味一下大海的美丽风光。

二、 观察插图，想象意境

1. 你看到插图上画了些什么？

2. 指导观察顺序：从上到下，从远到近。

3. 指名按顺序说说图意，教师相机板书学生点到的事物，最后构成教材上押韵的词串。

三、 借助拼音，读准字音

1. 自由轻读，要求：看准拼音，尤其注意前后鼻音。

2. 指名开火车读，相机正音。

3. 准字音，边读边展开联想，想象大海的美丽。

四、 美读体验，学习生字

1. 学习第一行词串：① 过渡：小朋友，来到无边无际的大海边，你最喜欢做什么？② 就让我们脱下鞋子，光着脚丫，到沙滩上去玩吧！③ 踩在沙滩上的感觉怎样？④ 大海多么慷慨，她把送给小朋友的礼物都留在了沙滩上。你都捡到了些什么？看图说说。⑤ 小朋友们光着脚丫，踩着松软的沙滩，捡着美丽的贝壳，多么开心啊！谁来读一读第一行词串。⑥ 教学生字：“沙”“贝”。教师范写，指出“沙”是三点水旁，指导学生写得左窄右宽。给“沙”“贝”再找几个朋友组成词。

2. 学习第二行词串：① 过渡：在海边捡着贝壳，真惬意。累了，就请直起腰来，再来看看海面上谁在自由自在地飞翔？② 想象：有时候会刮起狂风，海面上会掀起巨浪，你仿佛看到了什么，听到了什么？③ 可海鸥毫不在乎，搏击风浪，真勇敢啊！④ 教学生字：“风”“浪”。教师范写，用色笔标出“风”的第二笔：横折斜钩；教学“浪”的第八笔：“竖提”。师先范写，接着用色笔标出笔画“竖提”，再让学生边书空“竖提”边齐读两遍笔画名称，最后，再让学生区别“竖提”和“竖钩”两个笔画，并通过顺口溜帮助学生记忆：左面钩，右面提，笔画名称不忘记。给“风”“浪”也找几个朋友组成词。⑤ 指名读、齐读这一行词串，读出海鸥的勇敢，读出对海鸥的佩服。

3. 学习第三、四行词串：① 过渡：大海除了景色优美，物产也很丰富。② 观察插图，渔船上装满了什么？③ 除了图上看到的，你还知道哪些海产品？④ 想象：渔民们辛辛苦苦出海，终于伴着晚霞满载而归，心情会是怎样的呢？⑤ 带着高兴的心情朗读这两行词串。⑥ 教学生字：“渔”。教师范写，并与“鱼虾”的“鱼”进行比较，体会汉字的構词方法，领会形声字偏旁表义的特点。给“渔”再找几个朋友组词语。

五、 拓展延伸，齐读全文

1. 大海是大自然的杰作，除了名目繁多的海产品，海底还蕴含着丰富的石油等矿物，海风可以用来发电，海水可以用来提炼食盐。大海真是人类的好朋友！

2. 环保教育：保护生态环境，合理开发大海资源，让大海为子孙万代造福。

3. 齐读全文，熟读成诵，读出韵味。

【设计意图】

低年级识字主要是通过汉语拼音进行的。所以，第三个环节尤其重视了前后鼻音、平翘舌音的区别。先让学生自由轻读，再通过开火车读，及时发现学生读音不准确的地方，予以纠正，让学生的识字能力得到提升。通过“鱼”和“渔”的比较，让学生知道汉字“声旁表音，形旁表义”，也有助于学生进行归类识字。在第二环节看图过程中，让学生把图上描绘的事物说出来，教者相机板书，也体现了图上描绘的事物和词语之间的联系，强化识字效果。

写字教学时，“浪”的第八笔——“竖提”，是新学的笔画，和“竖钩”很相似，对于小学生，尤其是一年级的小学生，由于生理和心理的特点，观察不够细致，容易将两者的笔画名称进行混淆，一句顺口溜能帮助学生进行记忆。

为了达到本课的情感目标，教学前，我们沿海地区的学校凭着得天独厚的地理条件，可先让学生有机会亲临海边玩耍嬉戏，教学过程中学生就很容易与教材产生共鸣。

篇5：音乐教案(一上)

一、教学内容：

1、唱：《我们一起来唱歌》、《玩具进行曲》、《传、传、传》

2、听：《玩具兵进行曲》

3、动：《请你跟我这样做》、走各种图形、音乐游戏《传、传、传》

4、拓展：文明礼貌习惯、感受常见的进行曲

二、教学目标：

1、体验踏上人生第一起跑线的新鲜感和幸福感，喜欢音乐老师，喜欢音乐课，体验音乐课带来的快乐，并能以愉悦的情绪学习音乐。

2、乐于参加歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，并能以音乐的方式与教师和同学交往，充分展示自己积极进取和团结友爱的美好情感的对音乐的爱好。并能用“手拉手”的身体语言更好的表现音乐的情绪。

3、用自然的声音歌唱，能整齐的演唱并背唱《我们一起来唱歌》、《玩具进行曲》能随着老师的琴声整齐的开始结束，随着歌曲和乐曲走一走，感受和表现音乐的情绪

4、能认识课本中的几种学习音乐的标志。

三、课时安排：3课时

（第一课时）

一、教学内容：

1、唱《我们一起来唱歌》

2、听 歌曲、乐曲片段

3、动《请你跟我这样做》

二、教学目标：

1、能用音乐的方式与教师和同学交流，乐于参加《请你跟我这样做》的律动。体验音乐课所带来的快乐。

2、学生基本能随着老师的琴声自然的唱歌，能够和大家整齐的演唱《我们来唱歌》，较整齐的开始和结束。

3、在即兴填唱歌词活动中，学生能大胆自信的作自我介绍。

三、教学过程：

一、情境导入：

1、小朋友们，我们已是一年级的小学生了，谁来说说一年级的小朋友和幼儿园的小朋友有什么不同？

2、一年级的小学生要结识许多新朋友，学许多本领。今天

老师带你们去见一位新朋友——音乐娃娃。

（在十个手指头上画上脸谱配上音乐）

3、音乐娃娃：小朋友们你们好，我是音乐娃娃，今天我要带领大家去参观我们美丽的音乐世界。

4、先带大家去看一看钢琴、打击乐、播放各种熟悉的音乐片段让学生欣赏。

1律。

xx x

二、学习歌曲：、随着音乐的节奏拍拍手，初步感受歌曲《我们一起来唱歌》的旋、请你们大声说出自己的名字，模仿老师的节奏。︱ xx x ︱ xx x ︱ xx x ‖（好朋友的名字）我们一起来唱歌。、接龙的方法来朗诵歌词。、用听唱法教唱歌曲。、在空白处填上自己的名字来做自我介绍。、再次朗诵歌词，并填上好朋友的名字。

7、请完整演唱歌曲。

三、音乐游戏：请你跟我这样做。

1、跟着音乐走一走，播放一段音乐，每人创编一个动作在教师里走一走，音乐一停就站住不动，然后音乐再响起就换动作继续走。

2、按要求动作不能夸张，要符合音乐的节奏。

3、请走的比较出色的同学上来走给大家看一看。教学反思：

（第二课时）

一、教学内容：

1、听：玩具兵进行曲

2、唱：玩具进行曲

3、动：随音乐走出不同的图形

4、拓展：感受各种常见的进行曲

二、教学目标：

1、用坚定有力的声音演唱《玩具进行曲》。

2、能体会进行曲的风格，随着音乐能走一走。

三、教学过程：

一、唱：玩具进行曲

1、把你的漂亮玩具拿出来大家看一看，再把他们排排队。

2、请大家把你的玩具跟着我的音乐让它走一走。

3、请你模仿你自己的小玩具也来随着音乐走一走。

4、请你象录音机的小朋友一样一起来唱一唱。

5、模仿各种小动物的动作再来走一走（边唱边走）。

二、听赏《玩具兵进行曲》

1家再听一首曲子，结合刚才的歌曲想象一下，乐曲中表现

了什么场景？

2、用你的动作来走一走，看谁走的图形最漂亮，最清晰。

3、同学上来表演。

三、感受常见的进行曲

1以踏步走的吗？

3你们觉得平时还有什么曲子你们听了可以象今天的《玩具》一样可、那请你哼唱一下。、也让我们来走一走。教学反思：（第三课时）

一、教学内容：

1、唱：《传、传、传》

2、动：音乐游戏《传、传、传》

再传给其他同学

二、教学目标、能用不喊叫的声音演唱歌曲，并能熟练的掌握乐曲的伴奏、能用固定的节拍听音乐拍手，感受音乐的节拍.三、教学过程：

一、教唱《传、传、传》、播放音乐，请大家跟我做动作，（1）自己和自己做动作，一拍一个（2）和边上同学做拍手游戏（跟音乐）（3）老师到下面去和学生拍手，被拍到最后一个的同学与教师一起

（4）请学生自己来活动，用各种方法听音乐

（5）唱歌曲，在游戏过后能很快唱出来

（6）边唱歌曲边游戏

二、做游戏

1、大家围成一个圈，边唱歌曲边传花，传到最后一个的小朋友要站起来介绍自己或表演节目

2、就本单元的内容进行复习

各种表演都可以

教学反思：

第二单元《听，谁在唱歌》

（第一课时）

一、教学内容

1、听：《听，谁在唱歌》

2、唱：《动物说话》

3、动：跟着音乐学一学做一做

二、教学目标

1、情感目标：在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪。产生对音乐课的兴趣。

2、能力目标：能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语眼言来表现。

3、技能目标：能整齐的演唱《动物说话》，会用模仿的方式尝试创作歌词片段。

1兴趣。

三、课前分析、教材分析：本课以“听”贯穿全课。旨在引起对音响和音乐的探索、学生分析：学生活积累的不足，需要老师的帮助。

四、教学过程：

（一）、《听，谁在唱歌》、听，录音机里都是自然界中动物“唱歌”的声音。你能听出来吗？、你能来模仿吗？

（二）唱：《动物说话》

1、音乐导入：老师要带大家去农场看看。

2、有那些小动物？

3、范唱

4、听唱法进行歌曲教学

（三）动：跟着音乐学一学做一做

与前两项结合进行。

1、听各种动物的唱歌声。

2、说出各种动物的名称。

3、向老师和同学表演模仿一下。

4、即兴扮演小鸡、小鸭、小马。

5、歌词创编

教学反思：

（第二课时）

一、教学内容

1、唱《你听，什么唱响了》

2、动 我的创造

二、教学目标

1、情感目标：初步养成主动倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。

2、能力目标：“问”与“答”，“领”与“齐”的部分能准确切入。

3、技能目标：参与游戏后能分辨常见打击乐器的不同音色

1的识别与模仿展开。

2显得特别重要。

1一件出来。

三、课前分析、教材分析：以“乐器歌唱”为主要内容，教学活动都围绕乐器音色、学生分析：由于教学内容单一，学生注意力很难集中，活动设计就

四、教学过程

（一）导入新课、准备一只口袋，将各种打击乐器藏在里面，避开学生视线驱除某

2、介绍打击乐器的名称，将音色相近的乐器放在一起比较。

（二）学习歌曲

3思路。

、教唱《你听，什么敲响了》、完整演唱（1）唱歌词（2）完整演唱歌曲

（三）我的创造、出示图形图，说是什么东西发出的声音。、比较不同音色，并模仿。、欣赏现成的图形谱作品和著名画家声音创作的作品，拓展学生的

4、分组围成小圈用打击乐器伴奏。

（1）分组设计双响筒，三角铁和串铃的图形谱。

（2）小组设计，说说自己的思路。

（3）选出优胜组进行小组展示。

教学反思：

（第三课时）

一、教学内容

1、唱：《小小音乐会》

2、动：音乐游戏《红灯，绿灯》

3、拓展：生活中“红绿灯，安全教育。

二、教学目标

1、情感目标：体验声音世界的丰富多彩，感受活泼，欢快的情绪。

2、能力目标：在活动中显现出探索的精神与合作的意识。

3、技能目标：能整齐的演唱《小小音乐会》，并能用动作的方式表达自己对音乐的感受。在红灯绿灯的游戏中，获得跟着指挥信号起止的灵敏反应能力。

三、教材分析

1、课前分析:交通知识的教育贯穿在红灯绿灯的游戏中。

2、学生分析:学生已有一定的生活积累。怎样与音乐课堂规接轨。

四、教学过程

（一）组织教学

（二）新课导入

1、根据歌曲制作一个场景帮助孩子理解歌曲、表现歌曲。

2、用听唱法来进行教学

3、你还想邀请那些小动物、携带那些乐器来参加我们的音乐会呢？

（三）红灯绿灯

1、用硬板纸做成红绿灯。

方案一：小小交警

红灯停绿灯行

任选一首二四拍的歌曲，老师弹旋律。请一位学生作小交警，其余跟在后面，走小碎步。走各种队形。眼睛注意“交警”的指挥。红灯停，绿灯行

方案二：

全体学生围成一个大圈，边走边唱《动物说话》或《小小音乐会》，一个学生站在圈当中，手拿小旗。一红一绿。指挥全班。

1、听范唱

2、学歌曲

3、听听潘振声创作的其他歌曲。

如：《一分钱》《祖国，祖国，我们爱你》

4、在游戏中。当老师举起绿灯时，学生就要唱出声来，当老师举起红灯时，学生就要唱在心里。（非常有效的内心听觉游戏）

5、表演

教学反思：

第三单元《快乐的一天》

一、教学内容

1、唱：你早 上学歌 亚克西，巴郎

2、听：嘎嘎小鸭子 跳绳 拍皮球 可爱的家

3、动：我的创造①②③

二、单元目标

1、在“听，唱，动”的活动中感受童年学习与生活的快乐和劳动的乐趣，能显现积极乐观，健康向上的生活态度。

2、能熟练有感情的演唱《你早》，《上学歌》，《亚克西，巴郎》，通过聆听音乐，能听辨出独唱与齐唱。尝试选择和模仿自然界美妙的声音，在音乐情景中表达快乐一天生活的感受。

3、通过演唱歌曲和游戏活动初步感受节奏的长短变化，尝试语言节奏的美化和多声部节奏的配合，初步感受合作的乐趣。

三、课时安排：3课时

（第一课时）

一、教学内容

1、唱《嘎嘎小鸭子》

2、听《你早》

3、节奏游戏《鸭子gagaga 》

二、教学目标

1、在本课的教学活动中，学生能充分感受人与人，人与自然之间的和谐，培养文明礼貌的习惯。

2、在聆听《嘎嘎小鸭子》音乐中，尝试用动作表达自己想象中的动物神态，能熟练的背唱《你早》。在听听，说说，唱唱，演演等活动中感受音乐的情绪。

3、学生能分辨ⅹ—，ⅹ，ⅹ的时值差别，能用自然的声音演唱《你早》，并能与其他同学同步开始结束。

三、教学过程

1、趣味律动——带入情景

律动：教师与学生共同模仿小鸭可爱的动作（摇摇摆摆，游泳，跳水，吃食），律动音乐可选择打击乐合奏《鸭子拌嘴》，也可以选择其他合适的音乐。

模仿小鸭可爱的动作

2、听听想想——感受音乐（欣赏童声合唱《嘎嘎小鸭子》）

a教师播放《嘎嘎小鸭子》，想想是谁在唱歌？

b 说说歌曲的情绪怎样？表现了小鸭子怎样的形态？

c 老师用快，慢两种不同的速度演唱这首歌曲，感受用不同速度演唱的歌曲音乐形象有什么变化？

1听赏《嘎嘎小鸭子》

2感受分析用不同速度演唱的歌曲音乐形象有什么变化？

3学学念念——表现音乐（编节奏，念念《鸭子gagaga 》）a猜一猜 老师说谜面，让学生猜家禽。

b想一想 多媒体播放早晨的画面，配上背景音乐。c学一学 多媒体出示形态各异的“鸭子”图象：鸭妈，鸭爸，鸭哥，鸭弟等

d 念一念 把全班学生分为四组。

1、学生猜谜

2、感受自然风光，聆听音乐

3、用嗓音模仿鸭子的叫声，找节奏型ⅹ—，ⅹ，4、第一组：念儿歌《嘎嘎小鸭子》

第二组：学鸭妈妈叫（ⅹ— ⅹ—）

第三组： 学鸭哥哥叫（ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ）

第四组： 学鸭弟弟叫（ⅹⅹ ⅹⅹ）

4唱唱跳跳——享受音乐（学习新歌〈你早〉）

a情景导入：

⑴多媒体展示：早晨，大公鸡“喔喔”叫，小花猫“喵喵”叫，小狗“汪汪”，小鸟“唧唧”，小朋友推开窗户向它们问你好。

⑵老师以配乐朗诵的形式创设情景，背景音乐可选择小提琴独奏〈〈苗岭的早晨〉〉

(3)老师引导学生按照一定的节奏问好并加上旋律.b 学习歌曲：

⑴老师范唱歌曲。

⑵老师轻声播放歌曲旋律，与小朋友一起按节奏朗读歌词。

⑶采用听唱法学习歌曲

⑷分角色巩固歌曲。

⑸背唱歌词。

教学反思：

（第二课时）

一、教学内容

1、听 《跳绳》《拍皮球》

2、唱 《上学歌》

3、动 《小球迷》（填新词，唱一唱）

二、教学目标

1、能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现。

2、能整齐的演唱《上学歌》。

3、根据观察的体验能创编歌词。

三、教学过程

1、趣味律动：

课间活动十分钟，同学们都有哪些活动呀？（跳绳，踢毽„），谁来当众跳一跳？

其余学生根据绳速度的快慢配以相应的掌声，也可用喊口令的方式表现节拍，在活动中让学生体验速度的变化。

2、听听想想：

⑴老师播放钢琴曲〈〈跳绳〉〉

⑵听了音乐眼前仿佛看到了哪些场面？

3、看看学学

⑴教师出示各种球类：小皮球，羽毛球，乒乓球，篮球，足球„

⑵欣赏《拍皮球》

伴随《拍皮球》的音乐，按照节拍拍球。

4、创编活动：

填词唱。

⑴创编歌词，例如：小足球真可爱，轻轻一踢就飞起来。唱自编的歌词。、唱唱跳跳；学唱《上学歌》 ⑴欣赏《上学歌》，用彩笔画出自己的心情。⑵学唱《上学歌》 ⑶边唱边创编动作 ⑷歌表演、能整齐的演唱《上学歌》。教学反思：

⑵跟随音乐

（第三课时）

一、教学内容

1、听《可爱的家》

2、唱《亚克西，巴郎》

3、动《快乐的小厨师》

二、教学目标

1、了解新疆的风土人情，说说新疆的地理位置，唱唱熟悉的新疆歌曲，跳跳新疆舞蹈的典型动作，让学生了解新疆，激发学习热情。

2、伴着〈〈快乐的小厨师〉〉音乐，用自己手中的厨房用具表演厨房劳动的各种情景，让学生在活动过程中感受音乐，培养学生合作共处的意识。

3、通过聆听音乐，能听辨出独唱与齐唱。

三、教学过程

1、新授导入

⑴教师送歌：新疆歌曲《娃哈哈》。

⑵多媒体：新疆地理概貌，民族介绍，歌舞图片，音乐 ⑶师：我们汉族要赞扬一个人说“好”，新疆人会说：“ 亚

克西”，听新疆的好娃娃在做什么？

2、新授歌曲

(1)欣赏《亚克西，巴郎》

(2)集体唱，分小组唱。

(3)编动作配歌曲。

(3)

声音。

、听赏《可爱的家》 师：刚才我们学了一首新疆歌曲，下面我们听一首流传于英国的歌曲。⑴演唱形式有哪些？ ⑵师：如果小朋友离家不和亲人在一起生活，你会是怎样的心情呢？轻声哼唱，注意感情、听一听，奏一奏 ⑴师：大自然里充满了各种各样的音响，谁来说一下你所听到的美妙⑵听《厨房交响曲》 你听到了什么？

各种用具发出的声音有什么不同？

学生各自准备1~2件厨房用具，敲敲，听听，说说他们的音响特点。

教学反思：

第四单元《花儿朵朵》

一、教学目标：

1、通过聆听《国歌》、《我爱北京天安门》、演唱歌颂祖国、国旗歌曲，感受国歌和国旗的美丽、神圣，更加热爱伟大的祖国。

2、在听赏中获得庄严、自豪和欢欣鼓舞两种积极的情绪体验。能用亲切、自豪的情感背唱《国旗国旗真美丽》、《娃哈哈》。

3、用打击乐为歌曲伴奏、参与自编歌表演、学跳新疆舞等音乐实践活动表现出团结协作的精神。

4、听赏一组具有少数民族的音乐特点的歌曲，学习新疆风格的集体舞，感受我国民族大家庭的温暖和音乐风格的多彩。

二、课时：三课时

（第一课时）

一、教学内容

1、听《中华人民共和国国歌》

2、唱《国旗国旗真美丽》

3、动用打击乐器为歌曲伴奏

4、拓展了解与国旗有关的知识

二、教学目标：

1、学生能够以崇敬的心情安静地聆听《国歌》，感受和体验乐曲雄壮的音乐特点和催人奋进的音乐形象，并知道在什么场合下要唱、奏国歌。

2、通过对国旗、国歌等有关知识的了解，学生对祖国的热爱之情进一步加深。

3、学生能用亲切自然的声音有表情地背唱《国旗国旗真美丽》，并自编动作进行歌表演，创造力和自信心得以增强。

4、学生能较正确地使用碰铃、铃鼓为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏。

三、教学过程：

1、欣赏《中华人民共和国国歌》

（1）导入：教师边弹琴边唱国歌，会唱的小朋友可以轻轻跟着哼唱。唱完以后，教师向学生提问：这首歌你们熟悉吗？知道它的全名吗？接着再告诉学生，这是我们的国歌，全名是《中华人民共和国国歌》，代表着我们国家的尊严，反映着我国人民积极向上，奋斗不息的精神面貌，是我们国家的象征。因此，当国歌响起的时候，我们 都要起立，面部表

情要庄重、肃穆，身体不能乱动，要以崇敬的心情来聆听。

（2）、初听一编《国歌》，让学生感受其鲜明的节奏，号角般的音调，催人奋进的音乐特点和雄壮的形象。

（3）、教师播放有关唱、奏国歌的多种画面，如：体育健儿获得世界冠军，天安门升旗仪式等，激发学生的爱国热情。

（4）、再听歌曲《国歌》。

（5）、介绍国歌的来历，讲述作曲家聂耳的故事。

（6）、最后完整听赏一编。

2、学唱歌曲《国旗国旗真美丽》

（1）完整聆听歌曲，可以随音乐拍拍手，初步感受歌曲的节拍。

（2）教师带领学生一起讨论国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等有关国旗的知识。

（3）教师有感情地将歌曲演唱一遍，再度引起学生的兴趣。

（4）教师带领学生有感情地朗读歌词，同时帮助学生理解歌词的内容。

（5）学生跟着教师摸唱歌曲。

（6）采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如：师生，生生接口唱等演唱方法。注意教学过程中的评价。

3、用碰铃、铃鼓为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏

（1）集体拍手边唱歌，进一步感受歌曲的节奏、速度和情绪。注意引导学生拍出节拍的强弱。

（2）认识铃鼓和碰铃。

（3）让学生讨论如何用铃鼓、碰铃为歌曲伴奏，并鼓励学生大胆地站起来演奏。

（4）教师再给出节奏卡片：

x ｘ 「ｘ ｘ ‖（铃鼓）

ｘ — 「ｘ — ‖（碰铃）

学生分组按节奏先徒手练习，然后用打击乐器随音乐演奏．

（５）分组发给碰铃和铃鼓，按卡片上的节奏练习．（６）教师弹奏歌曲旋律，学生分组为歌曲伴奏，还可以随音乐表演

在教学过程中进行随机评价，对学生的表演与展示，教

师给予一定的鼓励和肯定，同时引导学生相互评价． 教学反思：

（第二课时）

一、教学内容

１.欣赏《我爱北京天安门》

２、唱《多快乐》

二、教学过程：

１、复习《国旗国旗真美丽》

引导：鲜艳的五星红旗高高飘扬在天安门的上空，１９４９年，毛主席爷爷站在天安门城楼上向全世界宣布：中华人民共和国成立了！中国人民从此站起来了。这时的天安门在全国人民的欢呼声中，现得格外庄严和壮丽。

（1）初听《我爱北京天安门》，请学生感受歌曲的情绪：欢快热烈

（2）教师出示ａｂａ’的音乐三段体，引导学生用听相同段时站着拍手，听到ｂ段时坐着拍手。

（3）请学生选择打击乐器（铃鼓）伴奏，用以加强情绪的感染力。

（4）完整听赏音乐曲。

２、学唱《多快乐》

引导：播放全国人民热烈庆祝国庆的欢乐场面，让学生知道１０月１日是祖国妈妈的生日，我们要为祖国妈妈唱支歌，以此引入歌曲《多快乐》。

（１）听范唱，请学生感受歌曲的情绪：热情快乐（２）配合播放图片，朗读《多快乐》歌词（有节奏地朗读）

（３）听音乐，学生和教师一起轻声学唱歌曲（学生以听为主）

（４）采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如：师生，生生接口唱等演唱方法。注意教学过程中的评价。

（５）鼓励学生自己创编音乐节奏为曲子伴奏，教师做适当的引导和评价。

（６）学生自编舞蹈动作加强音乐的情绪。

（７）用欢快的情绪演唱歌曲《多快乐》。

教学反思：

（第三课时）

一、教学内容：

１、听：欣赏《草原就是我的家》《小红花》《娃哈哈》《多快乐多幸福》

２、唱：《娃哈哈》

３、动：集体舞《娃哈哈》

二、教学过程：

一、听赏

听赏《草原就是我的家》，在背景音乐中，请学生欣赏教材中的图片或内蒙古风光图片、影象，感受大自然草原的风光特色；通过交流，进一步了解内蒙古的风土人情；跟着音乐，运用形体的动作表现骑马、甩鞭等具有内蒙古风格特点的动作。

听赏《小红花》，学生对小红花这首歌曲比较熟悉，请学生用“ｌａ....”哼唱，并结合拍手，轻唱歌曲。课前布置学生自制小红花，课中带好并自编动作随音乐表演。

听赏《娃哈哈》，在欣赏过程中，学生对歌曲比较熟悉，教师要及时提醒学生用优美、抒情的声音来演唱。并用简单

的新疆舞动作为歌曲添彩。

听赏《多快乐呀多幸福》。观看藏族风光片，引导学生用口头语言或者形体语言，对高大的雪山、辉煌的布达拉宫等进行描述或表现，也可以描述西藏的服饰特征、模仿简单的祝福动作或祝福语言等，使学生初步了解西藏，并对藏音音乐产生兴趣。引导学生随音乐的韵律拍手或舞蹈。

二、唱《娃哈哈》

１、引导：中国是有一个五十六个民族组成的大家庭，问：你们听过哪些少数民族的歌曲呢？

２、听曲子。提问：这首曲子你感觉她是哪个民族的？（新疆维吾尔族的民歌）

３、向学生解释美丽新疆的风俗习惯个风土人情，并出示服饰图片和新疆歌舞场面，让学生在试听过去旋律中认识新疆。

４、教师用铃鼓结合舞蹈范唱曲子，再一次激发学生的兴趣。

５、要求学生试着用优美、抒情的声音来演唱《娃哈哈》 ６、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如：师生，生

生接口唱等演唱方法。注意教学过程中的评价。

７、用铃鼓、响板、三角等各种乐器结合起来，请学生敲打伴奏，力求做到能烘托热烈的场面。

８、尝试用简单的新疆舞动作为乐曲伴舞。

三、动 集体舞《娃哈哈》

通过跳集体舞《娃哈哈》，让学生初步掌握维吾尔族舞蹈的基本动作，培养学生之间团结协作的精神。

学该舞蹈之前，教师可以让学生观看有关维吾尔族舞蹈的录象、光盘，引发他们的学习兴趣。

活动过程：

（１）随音乐哼唱歌曲，感受歌曲中富有动感的节奏，体验乐曲轻快、活泼的情绪。

（２）在初步感受歌曲韵律的基础上，让学生掌握踏点步、旁点步、三步一台等基本动作。

（３）进行单一动作教学，使手脚配合协调。

可以学跳角参中舞蹈动作，也可以让学生自编动作进行表演。教师鼓励所有学生参加表演，在活动中逐步培养学生勇于表现自我、相互团结协作的精神。

四、拓展：

小小赛歌会：

活动建议：

（１）要求学生通过书报、广播、电视、互联网等媒体有意识地观察、了解、收集不同民族的风情、民俗、歌舞、音乐等，拓展自己的知识面。

（２）举办一个“小小赛歌会”让小朋友尽可能多唱汉、蒙、藏、维等民族歌曲，进一步加深对这些民族音乐文化的了解。

教学反思：

第五单元《秋天的歌》

（第一课时）

一、教学内容

1、唱：《小树叶》、《红叶》

2、采集与分享：美丽的秋叶

二、教学目标

1、情感目标： 感受金色秋天的绚丽色彩，体验收获的喜悦；在欣赏自然美、艺术美的过程中，引起对美好大自然的热爱，并从小竖立起保护自然与自然和平共处的良好意识。

2、能力目标：演唱的表现力有所增强。

3、技能目标：能用自然的声音演唱歌唱。演唱时能注意表现不同节拍的特点，能区别并使用柔和、连贯与断顿、跳跃等不同的演唱方法。

三、课前分析

1、教材分析：以秋天为主线，贯穿环保主题。

2、学生分析：对颜色敏感，表达能力有待开发。

四、教学过程

（一）组织教学

（二）新课导入：

1、展示秋天景色的大副图片，放《小树叶》的录音。

2、用整体听唱法学唱这首歌

3、反复聆听歌曲《小树叶》，想象你就是一片小树叶，你会对你的树妈妈说些什么话？说给大家听。

（三）学唱《红叶》

6向同学们介绍。

7办法，只捡落叶。

、秋天在你的眼里是什么样的？拿起画笔把他画出来。

篇6：小学音乐一上教学计划

我知道一（3）班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是？我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友？好，今天我们就来学习认一认的第五课（出示课题，跟老师读课题）。

请大家打开书，翻到53页，小声数一数，这一课认一认里有几个生字？（16）这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？（指名回答）好，那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。（学生自由学习）

（出示课文中的16个生字图）好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果（指名读），恩，你学习的本领真大，那你是用什么方法来认识这个字的呢？（单独出示一个字，让学生拼一拼）。

（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）

小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。（出示牧童吹笛图）古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地吹笛呢！有一天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领回来了！（出示刀、戈、弓、矢）这里有四中兵器，他想：我挑选那种兵器去练本领呢？小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。）

你们还知道哪些兵器吗？

谁来读读这四个字？（多种形式练读）

刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？舟就是船，为什么帮他选舟？…）这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具？

（各种形式练读这四个字）

小朋友们读得真不错，看，老师给大家带来了一棵苹果树，谁愿意来摘苹果啊？（通过摘苹果游戏，巩固前八个字）小牧童高高兴兴地出发了。这天，他来到了一个集市上，看到一个老大爷的摊位上放着这些东西，你认识吗？（出示羽、角、齿、革）（指名回答，相机教学，革，包使用什么做成的？革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的？齿，从象牙引到齿。…）

有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同的地方？（指名回答）（各种形式练读这四个字）

小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品，小牧童可高兴了，因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麦、豆）

你还知道哪些瓜？图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？

图上还有两样物品你认识吗？（指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以碾成面粉，做成我们小朋友爱吃的面包，蛋糕，馒头等等；豆，这是什么豆？你还知道有哪些豆？）

小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢？（因为它们都可以吃）对呀，它们不仅都可以吃，它们还都是从地里长出来的，老师告诉你们，它们有一个共同的名字叫“农作物”，你还知道有哪些农作物？

（各种形式练读这四个字）

小牧童这一路上的收获可真大啊！他满怀信心的又继续上路了，后来，它通过自己的勤奋刻苦，终于练就了一身高强的本领！我们小朋友的收获也真不少，不仅认识了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农作物。（学生看着图和老师一起小结。）

（摘苹果）现在，老师要考考大家，谁已经全部认识了他们？自己先练着读读。（指名读、小组读。）

为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢？因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文？（指名读、齐读）

老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试？（指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委）

今天，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小游戏，你们高不高兴？