远处那一盏灯阅读答案

远处那一盏灯阅读答案（共14篇）

篇1：远处那一盏灯阅读答案

儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。

原本，他们不该迷路。

看时间差不多了，父亲说：“儿子，咱们回吧。”儿子玩得兴起，说：“爸，我想再玩一会儿。”儿子14岁，正是贪玩的年纪。

直到天微微黑了，他们还是找不到来时的路。

微弱的月光下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片连黑，选方也看不见一星半点的灯光。儿子害怕了。往日在电视里看到的一幕幕骇人的场景，都在眼前跳了出来。

儿子想哭，说：“爸，我害怕。

父亲拍了拍儿子的肩说：“别怕，我们一会儿就走出去了。”

父亲说着话，抬起头，激动地说：“快看，前面有灯光——”

儿子顺着父亲说的方向看去，黑乎乎的，什么也看不到。

父亲说：“你个子矮，当然看不真切了。”

儿子其实也就比父亲差半个头的高度。

但既然父亲说着见了点光，儿子心头的恐惧瞬时就淡化了。

父亲在前面走、儿子在后面跟，黑于于的森林里，只听见两个人走路的脚步声。

走了好一会儿，儿子有点了，说：“爸，志么还没到啊？”

父亲说：“快了，你再坚持坚持，你看，前面就有灯光了。”

儿子顺着父亲指的方向看，黑于于的，什么也看不见。

继续走，父亲在前走着，儿子在后面跟着。

走在前面的父亲忽然跟跄了一下，差点儿摔倒。儿子说：“爸，你怎么了？”

父亲说1“没事、被了=下，赶紧走吧。”

儿子点点头，两个人继续赶路。

儿子又累又饿，但走在前面的父亲像是有使不完的劲儿。儿子看着父亲的身影，咬咬牙，硬着头皮继续往前走。

终于，儿子也看到灯光了。

一片树林里，有一间小木屋，屋里亮着灯。

父亲拍打着门，门1了，暖暖的灯光亮亮的，原来是森林管理员，一个老人家。

“你们是不是速路了？快进来吧。”

父亲进门时长舒了一口气，脸上满是汗珠。

儿子看到，父亲走路一瘸一拐的，应该是那次被什么东西绊倒了，扭伤了脚踩。

那是儿子14岁时发生的事了。眼下，又有一件天大的事。儿子轻信一个朋友的话，以自己的名义给他贷款好几十万元。朋友生意失败，整个人消失得无影无踪。

儿子还不起钱。追债的上诉到法院，结果只有两个：儿子要么还钱，要么被判刑。

儿子在家里，像热锅上的蚂蚁走来走去。儿子反复说着：“怎么办？怎么办？怎么办？”

父亲说：“儿子，别怕，总会有办法的。”

有办法！有办法！能有什么办法！”儿子忽然歇斯底里地朝父亲吼起来。

儿子被传唤去了法院。开庭半个小时，原告方突然说欠款已付，提出撤诉。儿子愣了半天，想，是谁帮自己付的款呢？

直到走出法院，儿子看到了在门口等着的父亲，明白了。

儿子问：“爸，那么多钱你是如何筹集的？”

父亲说：“不管了，咱们回家。”

出租车将儿子带到了另一个地方，一个陌生而狭小的地方。儿子明白了，父亲把他的房子卖了。

儿子的声音哽咽，说：“爸，……”

父亲说：“别想了，一家人住这里也挺好的。”

儿子突然想起了什么，说：“爸，14岁那年，我们迷路那次，你真的看到灯光了吗？”

父亲没有说话，只拍了拍儿子的肩，像很多年前，在那片森林里一样。

（选自《2017中国年度小小说》有删改）

1．小说主要写了儿子的两件事，请简要概括。（4分）

2．请从描写的角度，分析文中划线句子的表达效果。（4分，每小题2分）

（1）微弱的月光下、只能约看见自己的两只手，脚底下一片漆黑，选方也看不见一星半点的灯光。

（2）父亲进门时长舒了一口气，脸上满是汗珠。

3．文章结尾儿子问父亲“14岁那年，我们迷路那次，你真的看到灯光了吗？”父亲没有回答。你认为父亲看到灯光了吗？请说明理由。（3分）

4．结合文章内容，简要分析父亲是一个怎样的人。（4分）

5．说说小说标题的含义。（3分）

【答案】

1．①儿子（14岁时）贪玩（在森林中）迷路，在父亲带领下走出森林。（2分）②儿子无力还贷，父亲卖房帮助他走出困境。（2分）

2．（1）（自然）环境描写。（1分）渲染森林的黑暗和恐怖，烘托了儿子害怕的心理。（1分）

（2）动作描写。（1分）表现了父亲带领儿子走出森林后内心的轻松。（1分）（或：外貌描写。形象地表现了父亲带领儿子走出森林的艰辛。）

3．父亲没有看到灯光。（1分）理由：父亲说看到了灯光，不过是对儿子的安慰。①父亲的身高只比儿子高半个头；②从迷路到小木屋的漫长过程中，儿子多次顺着父亲说的方向看去，都是黑乎乎的；③父亲进小木屋时，“长舒了一口气”，表明他心里一直没有底。（写出两点即可，每点1分）

4．示例：①沉着镇定。面对困境，父亲并没表现出惊慌，而是一直安慰儿子“别怕”“总会有办法的”。（2分）②充满智慧。迷路后，父亲用善意的谎言“前面有灯光”激励着儿子跟着他走出森林。（2分）（或：乐观坚强、有担当、对儿子有着深沉的爱……）（要求：答出两点，结合内容，言之成理即可）

5．运用比喻的修辞手法（1分），形象写出了父亲对儿子在成长困境中的引领作用，如一盏灯，照亮儿子一路温暖前行，（1分）表达了儿子对父亲的敬佩和感激之情。（1分）

篇2：远处那一盏灯阅读答案

儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。

原本，他们不该迷路。

看时间差不多了，父亲说：“儿子，咱们回吧。”儿子玩得兴起，说：“爸，我想再玩一会儿。”儿子14岁，正是贪玩的年纪。

直到天微微黑了，他们还是找不到来时的路。

微弱的月光下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片连黑，选方也看不见一星半点的灯光。儿子害怕了。往日在电视里看到的一幕幕骇人的场景，都在眼前跳了出来。

儿子想哭，说：“爸，我害怕。

父亲拍了拍儿子的肩说：“别怕，我们一会儿就走出去了。”

父亲说着话，抬起头，激动地说：“快看，前面有灯光——”

儿子顺着父亲说的方向看去，黑乎乎的，什么也看不到。

父亲说：“你个子矮，当然看不真切了。”

儿子其实也就比父亲差半个头的高度。

但既然父亲说着见了点光，儿子心头的恐惧瞬时就淡化了。

父亲在前面走、儿子在后面跟，黑于于的森林里，只听见两个人走路的脚步声。

走了好一会儿，儿子有点了，说：“爸，志么还没到啊？”

父亲说：“快了，你再坚持坚持，你看，前面就有灯光了。”

儿子顺着父亲指的方向看，黑于于的，什么也看不见。

继续走，父亲在前走着，儿子在后面跟着。

走在前面的父亲忽然跟跄了一下，差点儿摔倒。儿子说：“爸，你怎么了？”

父亲说1“没事、被了=下，赶紧走吧。”

儿子点点头，两个人继续赶路。

儿子又累又饿，但走在前面的父亲像是有使不完的劲儿。儿子看着父亲的身影，咬咬牙，硬着头皮继续往前走。

终于，儿子也看到灯光了。

一片树林里，有一间小木屋，屋里亮着灯。

父亲拍打着门，门1了，暖暖的灯光亮亮的，原来是森林管理员，一个老人家。

“你们是不是速路了？快进来吧。”

父亲进门时长舒了一口气，脸上满是汗珠。

儿子看到，父亲走路一瘸一拐的，应该是那次被什么东西绊倒了，扭伤了脚踩。

那是儿子14岁时发生的事了。眼下，又有一件天大的`事。儿子轻信一个朋友的话，以自己的名义给他贷款好几十万元。朋友生意失败，整个人消失得无影无踪。

儿子还不起钱。追债的上诉到法院，结果只有两个：儿子要么还钱，要么被判刑。

儿子在家里，像热锅上的蚂蚁走来走去。儿子反复说着：“怎么办？怎么办？怎么办？”

父亲说：“儿子，别怕，总会有办法的。”

有办法！有办法！能有什么办法！”儿子忽然歇斯底里地朝父亲吼起来。

儿子被传唤去了法院。开庭半个小时，原告方突然说欠款已付，提出撤诉。儿子愣了半天，想，是谁帮自己付的款呢？

直到走出法院，儿子看到了在门口等着的父亲，明白了。

儿子问：“爸，那么多钱你是如何筹集的？”

父亲说：“不管了，咱们回家。”

出租车将儿子带到了另一个地方，一个陌生而狭小的地方。儿子明白了，父亲把他的房子卖了。

儿子的声音哽咽，说：“爸，……”

父亲说：“别想了，一家人住这里也挺好的。”

儿子突然想起了什么，说：“爸，14岁那年，我们迷路那次，你真的看到灯光了吗？”

父亲没有说话，只拍了拍儿子的肩，像很多年前，在那片森林里一样。

（选自《中国年度小小说》有删改）

1．小说主要写了儿子的两件事，请简要概括。（4分）

2．请从描写的角度，分析文中划线句子的表达效果。（4分，每小题2分）

（1）微弱的月光下、只能约看见自己的两只手，脚底下一片漆黑，选方也看不见一星半点的灯光。

（2）父亲进门时长舒了一口气，脸上满是汗珠。

3．文章结尾儿子问父亲“14岁那年，我们迷路那次，你真的看到灯光了吗？”父亲没有回答。你认为父亲看到灯光了吗？请说明理由。（3分）

4．结合文章内容，简要分析父亲是一个怎样的人。（4分）

5．说说小说标题的含义。（3分）

【答案】

1．①儿子（14岁时）贪玩（在森林中）迷路，在父亲带领下走出森林。（2分）②儿子无力还贷，父亲卖房帮助他走出困境。（2分）

2．（1）（自然）环境描写。（1分）渲染森林的黑暗和恐怖，烘托了儿子害怕的心理。（1分）

（2）动作描写。（1分）表现了父亲带领儿子走出森林后内心的轻松。（1分）（或：外貌描写。形象地表现了父亲带领儿子走出森林的艰辛。）

3．父亲没有看到灯光。（1分）理由：父亲说看到了灯光，不过是对儿子的安慰。①父亲的身高只比儿子高半个头；②从迷路到小木屋的漫长过程中，儿子多次顺着父亲说的方向看去，都是黑乎乎的；③父亲进小木屋时，“长舒了一口气”，表明他心里一直没有底。（写出两点即可，每点1分）

4．示例：①沉着镇定。面对困境，父亲并没表现出惊慌，而是一直安慰儿子“别怕”“总会有办法的”。（2分）②充满智慧。迷路后，父亲用善意的谎言“前面有灯光”激励着儿子跟着他走出森林。（2分）（或：乐观坚强、有担当、对儿子有着深沉的爱……）（要求：答出两点，结合内容，言之成理即可）

篇3：给孩子一盏灯，点亮阅读之路

关键词：英语绘本；绘本阅读；教学

阅读，在现代社会是一项极重要的能力，大部分的现代信息都要通过阅读来获取。阅读是任何学习的基础，它应该成为人类必不可少的生活之一。阅读习惯的养成、阅读能力的培养，其关键时期是在5-12岁（即整个小学阶段）期间。学习任何语言都需要大量阅读。小学阶段英语阅读是从绘本阅读开始的，而绘本阅读教学成了重中之重。

一、小学英语绘本阅读概述

1.绘本的概念

“绘本”一词来自日本，英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的，通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的，或是美感的经验，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。就英语儿童书绘本来说，押韵或是反复句型的形式重复率高，促使他们通过大量的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构。

2.绘本阅读的优点

（1）精美装帧

绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法营造故事情节，不仅绘画精美，而且在构图、色彩上都能使阅读者在视觉上引起愉悦，图与图之间也能呈现出独特的叙事关系。教师在借鉴绘本上的图片时，也只需要直接用相机拍摄下图片，不需再做过多的修饰，便可复制粘贴于PowerPoint的课件中使用了。

（2）经典完整

优质的绘本大多有着深远的主旨，其中所呈现的故事情节和意境能加深孩子对周遭环境和世界的了解，并涵养他们的生命，而且英语绘本故事本身是一个整体的语言应用实例，能够给孩子们提供英语学习的完整学习经验。

（3）真实语境

英语绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。良好的语境创设也为学生在生活中运用所学奠定了扎实的基础。

3.绘本阅读的意义

“绘本阅读”在我国汉语教学领域里发展迅速，但在英语教学领域却才刚起步。绘本阅读能有效激发学生学习兴趣，丰富教材资源，拓展学习渠道，提高学生听、说、读、演能力，促进英语学习成效。通过栩栩如生的图片学生可以自己去猜单词，意会单词，从而理解文章的意义。

二、小学英语绘本阅读教学在课堂中的实践

1.绘本英语阅读是近年来尝试的阅读教学模式

在学习数字的时候，从简单的绘本“Penguins123”和“Cat Count”开始认识。“Penguins123”让学生简单明白1到12的大概状况，接着“Cat Count”则从1数到10，然后突然到了55，所以结合这两本书的特点，孩子一起阅读很快就可以明白英文数字单词的拼读规律了。当学生掌握了基本的数字单词，教师和学生可以一起阅读“Five Little Sharks Swimming in the Sea”，孩子们在这么有趣的故事书的陪伴下学习英语，肯定会有更多的体会。

2.对英语绘本进行指导与延伸

英语绘本阅读能否受到孩子们的喜欢，很大程度上取决于教师课堂上的教学指导。因此，本课题将重点着力解决教师课堂教学中对英语绘本材料如何进行指导阅读的问题，旨在通过对课堂实录、案例分析、研讨反思等形式寻找出适合学生的阅读策略，使我们的学生受益匪浅。

（1）引领学生略读

通过略读，让学生感知绘本故事的大意，不必过分在意句中的不认识的单词与句子，只要能明白故事的整体，能回答出教师所出的一些问题就行了。这样，学生可以在短时间内阅读更多的书籍，学到更多的知识。

（2）教会学生精读

所谓精读就是逐字逐句读，对于不懂的字、词、句要想办法弄懂，达到精研细读，只有这样学生才能牢固掌握基本知识，从而有效地培养学生阅读能力和阅读习惯，增强语言表达能力。

3.情感教育在绘本中的渗透与整合

绘本对儿童情感教育有着深刻的影响，在故事阅读的潜移默化中，学生得到了正确的人生观及良好的生活态度的培养，也储备了社会生存和与人相处的能力。在英语教学中，老师应借由绘本故事所蕴含情感内容，将之进一步地拓展深化，以此来启发儿童，使其情感朝着积极、正面的方向发展。

总之，绘本阅读正是通过学生高效阅读达到会说英语的目的。我们要充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。

参考文献：

[1]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]鲁子问.小学英语教学设计[M].华东师范大学出版社，2008.

[3]郁菊香.英文绘本在小学英语教学中的实践研究[J].新教师，2010（6）.

篇4：远处那一盏灯阅读答案

我家对面有一座山，山腰上有一所学校，童年，我就在这里上学。

隔着弯弯曲曲的小河和绿油油的稻田，我的窗户正好对着学校里张老师的窗户，我常常喜欢向那里眺望。每晚，那个窗口都闪烁着灯光。

那一年的冬天来得特别早 天气也格外冷 一个风雪交加的夜晚 我早早就钻进了铺得软软的被窝 一觉醒来 我又习惯地向对面山腰望去 透过纷纷扬扬的雪花 张老师的窗口像往常一样闪烁着灯光 在这沉沉的雪夜 这灯光显得分外明亮 、 耀眼 ，我猛然想起，张老师的木柴已经烧光了！ 这样冷的天，张老师拿什么取暖？我急忙翻身下床，悄悄爬上小楼阁，把大哥留着大年三十炖猪头的好木柴背了一捆，向对面山腰跑去。

赶到老师窗下，我被眼前的情景惊呆了：寒风夹着雪花顺着窗棂的缝隙不住往里灌，年久失修的窗扇也在风中不住颤抖着。张老师握着红笔，正在批改作业。他不停地跺脚，还不时放下笔来，往手里哈着热气，灯光照着他清瘦的面庞和冻得发青的嘴唇，他的鼻尖和耳朵冻得通红…… 看着这一切，我的心里就像吞进了铅块，难受极了。我贴着窗户，轻轻地叫了一声：张老师。他吃惊地抬起头来，认出是我，便急忙打开了门……回到家，我又钻进被窝，还做了一个梦：我梦见张老师穿着厚厚的新棉衣，做在红红的炭火旁给我们批改作业，他的眼睛闪着光，脸上露出了笑容……

学校门前的桃花开了又落，落了又开，一批批同学来了又去，去了又来。张老师窗口的灯光却无论风霜雨雪，暑往寒来，每天都亮到深夜。他是在用青春和心血点燃着知识的`明灯，照亮我们前进的路…

1、写出下列词语的反义词。

喜欢（ ）

前进（ ）

寒冷（ ）

急忙啊（ ）

2、写出下列词语的近义词。

分外（ ）

吃惊（ ）

明亮（ ）

往常（ ）

3、 给文章第3自然段前部分加上标点。

4、 选择正确的答案，（在序号上打√）

（1） 一个风雪交加的夜晚，我为张老师送柴，说明我尊敬关心老师。

（2） 一个风雪交加的夜晚，张老师伏案批改作业，说明张老师忠诚于党的教育事业。

5、 摘录文中具体描写张老师冬夜冒着严寒为学生批改作业的一句话。圈出文中反映张老师冷得厉害的词语。

6、 理解句子的含义，将正确答案的序号填在括号里。

（1）看着这一切，我的心里就像吞进了铅块，难受极了。我难受是因为（ ）

a、张老师冷得厉害。

b、张老师工作到深夜，实在太辛苦了。

c、张老师的工作环境，生活条件那么恶劣，工作却那么辛苦，会把身体搞垮的

（2）学校门前的桃花开了又落，落了又开，一批批同学来了又去，去了又来。文章写这一句是为了说明（ ）

A、我毕业离校已有多年。

B、张老师教出了许多学生。

C、张老师多年如一日辛勤工作，培养了许多学生。

D、在漫长的岁月中，张老师培养了一批批学生。

参考答案：

1、讨厌 后退 暖和 缓慢

2、格外 惊讶 耀眼 以往

3、， 。 ， 。 ， ， ， ， ，

4、（2）

5、“张老师握着红笔……冻得通红”

篇5：那一盏灯作文

那一天，我正在看报纸，突然，我看到了一本我期盼了好久的书，于是我就想让父亲帮我买。我来到父亲的卧室，父亲正在睡觉，可是我太想得到那本书了，我不顾一切地推醒了父亲：“爸爸，爸爸我要买书!”父亲朦朦胧胧地睁开眼睛，用轻声的话语回答我：“爸爸头很晕，下次吧。”“不要，下次就没有了!”父亲耐不住我的嚎叫，终于穿上衣服，答应帮我买书。

过了一会儿，天空阴沉了下来，紧接着，一阵倾盆大雨就下了起来，可父亲还没有回来，心也随之提了起来。就在我焦急万分时，一个熟悉的身影出现在我眼前，是父亲?那个身影越来越近，真的是父亲!我悬着的心终于放了下来，可是父亲全身都湿透了，咦，父亲的外套呢?这时，父亲从自己湿透的那件衬衫里拿出了外套，从外套里拿出了一本书，“我买来了，你快拿去，这雨下得可真大啊，幸好书没湿……”听了父亲的话，我的眼眶湿润了，一下子就哭倒在父亲那湿透的怀里……

篇6：那一盏灯初中800字作文

下晚自习后，已近10点，这座古老又现代的南方水乡，早已灯火阑珊了。

心里一边埋怨着老班讲这么久，一边急匆匆地赶回家，大马路上虽然静得可怕，但有着高大、明亮的路灯，所以显得不那么骇人。走进一段临街的巷子，巷子里只隐隐约约地闪着远方的灯光，黑得伸手不见五指，没有同学陪伴，心中尚存寒意，逐渐深入这黑暗后，我开始有点儿害怕了。即使在平日，我也常常是虚张声势地飞跑着穿越这阴森、可惧的路段。

正在我提心吊胆时，突然从旁边传来一个苍老的声音：“小朋友，放学啦——”

昏黄的灯光下，从柜台后面探出一张蜡黄的脸来。这突如其来的`一声招呼，吓得我一蹦三尺高，我没听清也顾不上应答，撒腿就跑。

“这孩子——别怕，我为你开灯——”顷刻间，胡同亮了，仿佛整个世界都亮了。被灯照亮的这一刻，我的心幸福地跳动着，就像是在干旱的沙漠突然见到一泓清泉，又像在山穷水尽时发现了柳暗花明的农村。我沐浴在灯光里，沐浴在温暖里——

慢慢地我放慢了脚步，转过身，抬着头看着那破旧但依旧明亮的电灯，心中不禁一番感慨。望着那灯下瘦弱的身躯，我心存感激，但由于时间关系，怕父母担心，于是连感谢也没说就飞奔回家，只留下一个背影。

路上，我想起了我看过的一条公益广告：男主人回到家后，看到阳台灯没关，便准备去关掉，女主人看到后连忙制止了他，正当他疑惑不解的时候，女主人让他向楼下望着去，他一看，只见一对清洁工夫妇正坐在长椅上吃着冰冷无味的馒头。但他们沐浴在灯光中，脸上洋溢着幸福。

第二天一早，我迫不及待地来到老爷爷的小卖部向他道谢。

“老爷爷，谢谢你昨晚为我开灯!”

“不用谢，与人方便，于已方便，应该的。”

老爷子爽朗地笑着，他的话语刻在我心里，记忆深刻。

从此，在我回家的路上，每天晚上都亮着一盏灯，它照亮了我回家的路，也温暖了我幼小的心灵。

其实社会上，又何止他一位无私奉献，关爱他人的好人?又何止他那一盏灯啊!

篇7：“远处的一盏明灯”

摘 要：民国时期，关紫兰是最早一批留日学画的女性画家，也是最具才华的画家之一，其作品色彩鲜艳，富有新颖之生命，所取得的艺术成就也得到画坛的高度赞誉。1930年出版的展览图录——《关紫兰女士个人油画展览会目录》，见证了同年6月她在上海所举办的个人画展，此文献“孤本”再现，得到学术关注，并引发我们对于优质美术资源如何转化的思考。

关键词：关紫兰；留日；展览图录；美术资源

关紫兰，祖籍广东南海，1903年出生于上海的一个富裕家庭。从小受到家庭熏陶，让关紫兰对艺术充满好奇与渴望。她17岁时便以优异的成绩考入上海神州女校图画专修班学习，后转入上海中华艺术大学，先后师从洪野、陈抱一。1927年关紫兰毕业于上海中华艺术大学西洋画科，并在同年中华艺大举办的美术展览会中展出作品《悠闲》、而受到关注，《良友》评论关紫兰为同期学生中的“表表者”（意为优秀者）。

然而热爱艺术的关紫兰并不满足于现状，之后在陈抱一的推荐下赴日本东京文化学院留学。抵达日本后，在名师有岛生马和中川纪元的悉心指导之下，关紫兰通过刻苦的学习，对绘画有了新的认识和更深入的了解，她的画作更为具象，色彩也更加夺目。凭着过人的天赋和勤奋作画，关紫兰的作品在同时期的学生中脱颖而出。在留学期间曾入选东京第十四回二科美术展览会，在日本还举办过个展，关紫兰的艺术在当时的日本画坛也备受称赞。1930 年，日本当局发行以关紫兰作品《水仙花》为图案的明信片，可见这个才涉足日本画坛两三年的中国女性油画家在日本取得了不俗的成绩，广受日本画坛的认可。之后，关紫兰学成归国，1930年的个人油画展览会让关紫兰的艺术生涯达到高潮。

1930年出版的《关紫兰女士个人油画展览会目录》，正是对这位民国画界才女当时展览珍贵的记录。1930年6月，刚刚从日本学成归国的油画家关紫兰，在静安寺路（今南京西路）华安大厦八楼举办个人油画展览会，引得时任国民政府财政部长的宋子文等社会各界名流悉数光临，一时间在上海美术界引起轰动。而这本《关紫兰女士个人油画展览会目录》，正是这一重要艺术活动的见证。从中我们可以得知1930年的关紫兰个人油画展共展出67幅作品，其中还有有岛生马、中川纪元、陈抱一对此次展览的评论。这本展览目录是目前研究关紫兰1930年油画个展概况极为重要的文献资料，时过境迁，80多年后的今天，此展览图录作为稀缺的“孤本”美术资源再次出现在我们的面前，为研究关紫兰提供了新的史料，并且成为发现“上海北区”（陈抱一所语）艺术资源的重要历史之物。（图1）

《关紫兰女士个人油画展览会目录》，是20世纪前期与关紫兰绘画直接相关的唯一一本珍贵图录，尤为重要，成为关于“上海北区”艺术资源的重要记忆遗产。该图录刊登了《曼陀铃》《西冷桥风景》《毛扇》《裸女》四幅关紫兰女士的油画佳作，其不仅为研究关紫兰女士1930年的个人油画展提供了重要的文献依据，其背后更是显现出了民国留日粤籍艺术家的交游活动，更显得弥足珍贵。

另外，与此记忆遗产相关的，是一张珍贵的老照片——20世纪20年代留日画家丁衍庸、关紫兰、陈抱一等在上海的合影，看似是一张普通的历史老照片，但是此照片中出现的三位民国画家不仅是留学日本归国还同是粤籍画家，这不是一个巧合。陈抱一、丁衍庸和关紫兰三人均祖籍广东，而关紫兰曾经是陈抱一的学生，并且在陈抱一的推荐下东渡日本，而丁衍庸和陈抱一曾经一同在1925年创办的立达学园任教。这张照片为这种同源文化下的留日画家群落的聚集与交往都提供了可靠性的文献佐证，更将沪上粤籍画家与上海城市文化的关系提供了史料上的依据。（图2）

而此照片右边坐着一位手持毛扇的女士，更是与《关紫兰女士个人油画展览会目录》中关紫兰的画作《毛扇》相吻合。20世纪初的中国美术教育，与当时留日和留欧的艺术家的积极参与密切相关。其中，关紫兰作为留日归国画家之一，如今在美术史中总是作为留日画家群体中的一员一笔带过。实际上，关紫兰与在“上海北区”活动的留日归国画家，如陈抱一、丁衍庸、王道源等，皆具有留学日本学习绘画的经历，她的独特画风与她在日本所接受的教育是不无关系的。他们以实际的行动投身于当时的美术创作中，推动了民国时期的洋画运动。“东京美校毕业的还有陈抱一、王道源、汪亚尘、严智开、许太谷——又敦谷、许幸之、胡根天等。……陈抱一和王道源一起共同经营上海艺术专科学校，走在洋画运动的最前沿。”[1]可以说中国20世纪初期的艺术发展与留学生的归来有着不可分割的关系，这些留学生希望通过自己学习西方先进文化，去振兴中华民族。关紫兰虽然身为女性，但是在当时的境况下，也在努力贡献着自己一份力量。《关紫兰女士个人油画展览会目录》的出现正好填补了近现代美术史中关于关紫兰女士艺术成就的空白，真实反映关紫兰的艺术风格，其中陈抱一、中川纪元等人对关紫兰的评价也是颇为珍贵的文献资料。

与此本专栏目录同期面世的，还有《良友》画报中的“关紫兰女士个人展览会”专栏。当时油画家、评论家金冶还撰写专文评论刊于《时代》：“关女士的画，富有色彩而不辨轮廓，完全用直觉去表现图像，所以在关女士的画风中，只有一种很简单的形式，就是，幽秀华丽，大方新鲜。她的用笔奇特得很，是近代的浪漫派，实在的内容，离我们目下所要求的相差甚远，可是她是远处的一盏明灯。”[2]所谓“明灯”，意指在20世纪前期的洋画运动中的风格亮点，表明当时上海地区的画坛，还是比较欣赏关紫兰的印象派画风的。关紫兰因为优越的家庭环境，保障了她的艺术追求，在开明的双亲支持之下，东渡日本求学，成为民国前期少数女性画家之一。如同20世纪前期很多有志青年一样的留学经历，试图对当时通俗的洋画风格做出与众不同的区分，把她在日本求学时期学到的西方印象派、野兽派等画法融合，在自己的艺术探索中之中找到用笔奇特，颜色大方的独特画风，在当时的画坛受到一致的好评。

而这种“颜色大方的印象派作风”，在留日画家方面表现得更为集中和持久。“尽管中国青年去欧美留学的不比日本留学晚，但中国美术家对印象派的了解和接受，主要是通过日本美术教育这一环节展开的。‘印象派这一词语，也间接地来自Impression school的日语翻译，真正在中国推广和实践印象派艺术的，是前赴后继的一批留日学生。”[3]这里，关紫兰的艺术“明灯”，体现出了从日本留学归来的中国西洋画家，在艺术创作的过程中既保留了留学时期学院教育的影响，积极吸收西方印象派的同时，她的绘画作品也反映了学成归国的留学生结合本土文化需要的一种努力方向。同时，关紫兰又从女性独有的视角，画作中对当时苦难的生活并未表现出来，反之她的作品有种野兽派浪漫的情调，可能正是这种浪漫的情调，不符合当时社会的主流思想，关紫兰的艺术被淹没在历史的尘埃中。

由于种种的历史原因，本来应该进入大众视野的优秀作品，却成了美术史上的盲点。而这本《关紫兰女士个人油画展览会目录》的出现，充分展现了关紫兰融和中西艺术技法于一体的能力。她把在日本学习的印象派风格与中国海派文化杂糅，让东方文化的优雅含蓄与西方印象派的激情奔放在她的画作中充分结合。

当前，艺术品因为其看得见的经济价值，已经被各种机构、藏家、投资者所重视，与此形成鲜明对比的是，围绕着艺术品产生的历史文献却没有引起人们足够的重视。历史文献和艺术作品是一样的，都是属于宝贵的艺术遗产和文化资源。现在很多“艺术遗产”都处于碎片化的状态，人们应该深刻的意识到我们现有文献资料和历史著录之间存在的差距。今天，我们再度关注关紫兰展览图录“孤本”，思考如何将“艺术遗产”转化为我们城市文化建设所需要的艺术资源，相关记忆遗产的资源保护和转化，进一步纳入公共文化中的知识体验，形成知识分享的良好艺术生态，——这是我们亟待思考问题核心所在。

参考文献：

[1]倪贻德.艺苑交游记[M].良友图书公司，1936.

[2]金冶.关紫兰的画[J].时代，1930（6）.

篇8：我心中的那一盏灯作文

阳光把我们照黑了，鸟儿也回到树上，叽叽喳喳的唱成一片。班上的同学们啊、老师啊都集在这儿，不用说我们，别班的也在下面，因为下午有最主要的“歌唱会”，所以我们就会为下午的比赛做准备，练习进场和退场的方式，熟悉熟悉一下场地!可是，轮到我们试练还有几个班呢，所以，我们现在的任务就是调整队形。

这个太高啦不行不行，调到这儿;那个太瘦啦，调到那个地方，那个太……

无意间，我被语文老师往后拉，从前第二排，变成了最后或一排往左边数，一，二，第二个。

不一会儿，我就与旁边的一位同学扯上了理想：

“我知道，你的理想是不是侦探?”我无聊了，问。

“没错，那你的理想是——发明家。!”这个同学也说。

“怎么，他尽然知道了我的理想，回想起来，好像是我以前告诉他的说。”我想着。

“那么我问你，如果……”于是我们在这儿展开了奇特的想象：“如果说，人类全部灭亡了，是剩下我和他!于是我们就在这颗星球上大量的制造出超高科技拥有人类智商的克隆人，机器人，让他为我们工作，而我们便是舒服的躺在床上。”

篇9：远处那一盏灯阅读答案

我的学习成绩一向很好，直到我拥有了一部手机，从此便迎来了黑夜。那段时间，手机像胶水一样粘住了我的心，不管是放学回家，还是在课堂上，我的脑海里全都是手机的影子。成绩也因此直线下降,老师似乎早已察觉到了我的变化，却没有点破。终于，在一次考试成绩出来后,老师望着试卷上惨不忍睹的分数，平静地告诉我，放学要到我家做家访。我仿佛感受到了刺骨的寒气,顿时慌乱不已。正当我不知所措时，放学铃也和我作对，叮叮叮的响起来了。以前，我每天都盼着放学铃声的响起,但现在却如此厌恶。命运把我逼的走投无路,我也只好顺从。

放学路上，天阴沉沉的，突然，乌云密布，随即倾盆大雨从空中坠下，这场雨如同是听到了我心声后的救兵，我顿时开心起来，心想:“下大雨了,可以不用家访了。”可刚到家,一个电话打来，瞬间浇灭了我心中的希望,老师来了!我万万没想到老师会淋着大雨来家访, 此时我的心里充满了感动。

老师知道了我成绩下降的原因，并没有批评我，而是而耐心教导我。从那以后，老师每天放学都会把我单独留下给我讲题，上了一天课的老师，每每都讲到口舌发干，讲到声音沙哑。我看着老师黑发中若隐若现的白丝，看到杯子里来不及喝的水，看到老师关切的眼神，我的心被老师的爱融化了。从此我不再沉迷手机，认真学习。终于，在期中考试时，我取得了优异的成绩，老师望着试卷上的分数，竟高兴地流下了泪水。

篇10：《远处的青山》阅读答案

五、阅读下面的文字，完成14-17题。（22分）

远处的青山【英】高尔斯华绥①就在刚刚过去的三月里，在一个充满痛苦的日子——德国发动它最后一次总攻后的那个星期天，我还登上过这座青山呢。那个阳光和煦的日子，南坡上的野茴香浓郁扑鼻，远处的海面一片金黄。当时我俯身草上，暖着面颊，为那新的恐怖寻找安慰。“但愿这一切快些结束吧！”我自言自语道，“那时我就又能到这里来，而不致这么伤神揪心，不致随着表针的滴答，又有一批生灵惨遭涂炭二啊，难道这事永无完结吗？”

②现在，总算有了完结，于是我又一次登上了这座青山。头顶上阳光灿烂，远处的海面一片金黄：这时心头不再痉挛，身上也不再有毒气侵袭。和平了！仍然有些难以相信。不过再不用紧张地去谛听隆隆炮声，或去查看那倒毙的人们，张裂的伤口与死亡。和平了，真的和平了！

③此刻，在这座青山之上，我能在温暖阳光的覆盖下安然睡去。我甚至能心情欢快地做梦，不必担心醒后好梦破碎；即使做了噩梦，睁开眼睛后也就一切消失。我可以抬头仰望，而不会突然瞥见那里拖曳着一长串狰狞可怖的幻象，或者人对人所干出的种种伤天害理的惨景。我能一动不动地凝视澄澈而蔚蓝的晴空，而不会时刻受着悲愁的拘牵；或者俯视光滟的远海，而不致担心波面上会再浮起血污。

④天空中各种禽鸟的飞翔，海鸥、白嘴鸭，以及那徘徊于白垩坑边的棕色小东西，对我都是欣慰，它们自由自在，一只画眉正鸣啭在黑莓丛中，那里叶间晨露未干。轻如蝉翼的新月依然隐浮在天际，远方不时传来熟悉的声籁，而阳光正暖着我的脸颊。这里见不到凶猛可怕的苍鹰飞扑，而下，攫去那快乐的小鸟。这里不再有歉疚不安的良心把我从这逸乐之中唤走。张目四望。你看到眼前的蜗牛，它那甲壳被雕镂得如此精致，它头顶细角，恍如童话里的小精灵，角端作蔷薇色。你俯瞰从此处至海上的一带平芜，它浮游于午后阳光的微笑之下，活了起来，这里一片空旷，没有树篱，但有许多生机勃勃的树木，还有那银白的海鸥，翱翔在色如蘑菇的耕地或青葱翠绿的田野之间。你凝视一株小小的粉红的雏菊，慨叹它生逢其时。你注目那棕红灰褐的满谷林木，上面乳白色的流云低低悬垂，暗影浮动。这一切，是只有大自然的一个日子风和日丽，而观赏大自然的人的心情也分外悠闲的时候，才能见得到。

⑤在这座青山之上，我对战争与和平的区别也认识得更加透彻。我们并没有领得更多的奶油或更多汽油，战争的外衣与装备还笼罩着我们，报纸杂志上还充溢着敌意和仇恨。据说，此次战争爆发之初曾有一位艺术家闭门不出，把自己关在家中和花园里，不订报纸，不会宾客，不闻杀代之声，不睹战争之形，每日唯以作画赏花自娱。只不知他持续了多久。难道他这样做法便是聪明，还是他所感受到的痛苦比那些不知躲避的人更加厉害？难道一个人连自己头顶上的苍穹也能躲避得开吗？连自己同类的普遍灾难也能无动于衰吗？

⑥我把手掌狠狠地压在草叶上面，然后把手拿开，再看那草叶慢慢直了过来，脱去它的损伤：我们自己的情形也正是如此，而且永远如此。战争的创伤已经深深侵入我们的身心，如严霜浸入土地。在为了杀人流血这桩事情而战斗、护理、宣传、修工事的人们当中，很少有人是出于对战争的真正热忱。如果我们能把一切男女对战争所发出的诅咒全部聚集起来，那些哀歌之多恐怕连笼罩地面的高空也盛装不下。

⑦那美与仁爱所在的“青山”离我们还很遥远。什么时候它会更近一些？人们甚至在我所偃卧的这座青山也打过仗。．在这里，云雀的欢歌，香花与芳草，健美的欢畅，空气的新鲜，星辰的庄严，阳光的和煦，还有清歌与曼舞，淳朴的友情，这一切都是人们渴求的呀。但是我们却偏偏要去追逐那浊流一般的命运。所以，战争能永远终止吗？

⑧现在我躺在草地上，听任思想自由飞翔。这是四年零四个月以来我没有领略过的快乐。那安详，如海面上轻轻袭来的和风，那幸福，如这座青山上的睛光。

【注】高尔斯华绥(1867-1933)：英国著名小说家、剧作家。本文作于第一次世界大战后。

14.从本文内容看，作者明明身处青山之中，但又把本文的题目定为“远处的青山”，这是什么道理？（4分）

15．战后，作者登上青山，他的内心产生了哪些感想？（6分）

16．请在本文第④、第⑤段范围内，找出三种表达技巧，并分别作简要赏析。(6分)

17、读完本文后，你对战争与和平有怎样的认知?(6分)

试题答案：

14.在本文，“青山”既指作者身处的山，也象征作者理想中的充满美和仁爱、没有战争的世界。作者意识到，这样的理想世界距离人们还很远，尚未能实现，故称之为“远处的青山”。

（答出“青山”的象征义得2分，解释“远处”意得2分。意思对即可）

15．作者的感想是：①为战争结束、和平到来而欢欣，为又能自由悠闲地领略大自然的美景而欢欣。②感到自己的思想自由飞翔，感到安详、幸福。③但也感到战争的残暴景象仍历历在目。④意识到在战争中，没有人能躲避，没有人能无动于衷。⑤认识到人们多诅咒战争，渴求和平。⑥认识到美与仁爱的“青山”距离人们还很遥远，和平离人们还很遥远。

（据文章各段段意概括整合，每点内容占1分，意思对即可）

16．①点面结合：第④段，既写了各种禽鸟自由飞翔，也写了 “一只画眉正鸣啭在黑苺丛中”；既写了海边“一带平芜”的生机勃勃，也写一株粉红雏菊的美丽。效果：充分而细致地表现了大自然生命的自由美好。

②远景近景结合。第④段，既写远处的飞鸟、新月、田野，也写眼前的画眉、蜗牛、雏菊。效果：从空间方面充分表现了大自然生命的自由美好。

③拟人：第④段，以“自由自在”形容天空的飞禽，以“快乐”形容小鸟，以“微笑”形容阳光，生动体现了大自然生命的自由美好。

④比喻：第④段，用“轻如蝉翼”来喻新月，突出了新月的轻灵；用“童话里的`小精灵”来喻蜗牛，突出蜗牛的精致可爱。

⑤反问：第⑤段，连用反问来责问那位闭门不出的艺术家，强调在战争中无人能够躲避。

⑥排比：第⑤段，用排比和反复，写一位艺术家在战争期间“不订报纸，不会宾客，不闻杀伐之声，不睹战争之形”，强调其躲避战争、逃避现实的虚妄企图。

⑦使用第二人称：第④段，用第二人称“你”，拉近与读者的距离，引领读者进入青山上所见的美景之中。

（以上为例，其他合理答案亦可。每答出一种手法并能简要说明其效果，即得2分。）

17、①战争违背善良的人性。战争使人们无法享受生活的美好和大自然的美好；战争期间的人们，谁都难以躲避战争的伤害。

②战争并不能解决人类社会的矛盾；战争结束，也不意味着和平的真正实现。

③人们渴求自由的生活、淳朴的情谊和美丽的自然，诅咒战争，但尚未学会摆脱战争的命运。

④战争源自人们之间的矛盾和人们思想的狭隘，而和平的基础是人们对美和仁爱的共同追求；有这一共同追求的引领，随着人类社会的进步，真正的和平终将实现。

⑤文学家、思想家们对战争的批判和控诉，是实现真正和平的重要力量。

（观点应以本文思想内容为根基。每答出一个合理观点得2分）

篇11：一盏冰灯文章阅读答案

2.突出小油灯的可爱，为我做灯、拿灯作铺垫。(简析：正是这些宛如一片星星的油灯，促使“我”“开始学着左右灯”。)

3.油灯体现的优秀品质已经成为我的性格。(简析：“溶进了我的生命”是说我的性格就像油灯一样了。)

4. 我愿发扬油灯精神，为人民贡献一切。(简析：只要抓住“去燃烧，直到生命的尽头”一句话就可以理解了。)

篇12：一盏灯

暑假里，爸爸妈妈决定把我从“温室”里拉出来，带我到偏远的山区体验一下农村生活。我的身份从“小黄帝”滚雪球似的变成了“小农民”，妈妈一路踩着风火轮似的来到了四川的偏远山区，晚上就住在了车上。

一座大山，一条小溪，一片月光，一户人家。

睡觉时，似乎觉得外面有一个人。大了胆，拉开车门，原来是一个小男孩在车边，借着微光在看一本书。车里开灯，但是车上装有窗帘，外面只有微弱的灯光。他见我们开了车门，刚要走，但是被妈妈给叫住了：“孩子过来，不要怕，来车上看书吧！里面有空调，再说里面有大灯，光好！”妈妈温和地说。“不用了，谢谢。”他说完就匆匆地跑开了。“可能是东边那一户人家的孩子吧！”我补充道。

夜里，窗子下又出现了那个身影，但是，这一次我们没有打扰他的学习。

第二天一早，爸爸妈妈已经准备好了物品，准备去东边的那户人家走访，我精心选了2套书和一个太阳能的小马灯，来到一座不大的房子前，只见墙是用破砖或木头“叠”成的，门只是一块大木板，开门就看见那熟悉的身影，他正在做饭，我们看到了倒在床上的人――他爸爸，原来他有6个兄弟，爸爸生病不能起床，照护一家的重任就落到了他的身上。

昨晚，他在捡东西时，发现了一本书，虽然少了许多页，但是平时爱看书的他把书宝贝一样抱回了家，家里很穷，没有电，那就不用说灯了，晚上他见了我们的车，于是就在车下窃读。当我拿出书和灯时，他高兴得眼泪都流出来了，妈妈还送他了很多的食品……

是啊！同龄的他没有好的学习条件，却在那么努力学习，而我们天天生活在“温室”里，还有什么样的资格不好好读书？

篇13：一盏灯_

本来鸦雀无声的房间，正当我拿出那一本思念已久的“言情“时，身后传来了轻微的响动，紧接着就是我所熟悉的一声咳嗽，顿时，刚才的痴狂早已抛到九霄云外，心中像揣了只小兔，忐忑不安，七上八下的。不用说这是我父亲“视察“我的功课来了，每天这个时候，父亲都会来我的房间转上一圈。父亲也最讨厌我看言情，说那纯属虚度时光。可现在……

我不敢回头，等待父亲发话，“作业都做完了？”听过无数遍的这句话又在我耳边响起。“做完了。”我小声说道，心里只求这回父亲骂我一顿，千万别拿走我的书，千万别撕了。

以前，我几次翻出我的言情，我都辩解，说这是我同学的，自己没有，这回被父亲抓住，又如何解释呢？父亲平时不爱多说话，可沉默片刻后便是大发雷霆，因此站在身后的父亲越不发话，我心里就越是紧张，难道父亲会打我一顿不成？

可我错在哪儿啦？父亲，你看到的只不过是我休息放松时的情景，你并没有看到我白天的学习情况，而且，言情小说也有文学欣赏价值，而且已超越了一般消遣性读物的品味，父亲，你为什么不读一读再评价呢？

身后仍是沉默，父亲到底在想什么呢？嗬！我们毕竟是两代人，有人说“代沟”是不可逾越的，确实有理。

沉默终于被父亲打破，父亲把一只手放在我的肩膀上，我一惊，心想：打吧！父亲，我理解你的苦心，我不会有任何怨言的。然而，父亲只是把我的脸转过来，用他的双手轻轻的抚摸我的额头，说；“我信心你自己会安排好的！”那刹那，我不知是惊是喜，只是望着父亲。父亲望了望我，他的眼中闪烁着一种异样的光芒，只是一瞬间。父亲已回过头去，驼着背走出了我的房间。

篇14：一盏灯作文

二年级时，我认识了她，她有着一头乌黑的长发，弯弯的眉毛，大大的眼睛，薄薄的嘴唇，她就是我以前温柔的班主任――赵老师。

在一次写字课上，老师认真地在黑板上写下了字样，细心地为我们讲解。说完同学们都开始一笔一划地写，赵老师也来回走动查看情况。不知不觉中，她走到了我的身边，弯下了腰，低下头看我的作业本，她那长长的秀发贴在了我的脸上。啊，那沁人心脾的气味太好闻了。赵老师在我的耳边轻轻地说：“这个”脑“字左边写得太宽了，来，我来教你。”从她嘴里呼出的热乎气一直暖到了我的心头。赵老师的一只手搭在我的背上，一只手挽着我的手，在我的作业本上工工整整地写下了个“脑”字。写完，她直起腰，拍拍我的后背，好像在说：“加油，继续努力！”

当然老师也有严厉的一面。有次考试，我错了一道题，她就用目光告诉我：“马虎是不应该的。”