礼仪期末考核方案

礼仪期末考核方案（共14篇）

篇1：礼仪期末考核方案

南开大学现代远程教育学院考试卷

2014-2015年度春季学期期末(2014.9)小学分课程-商务礼仪 考试形式：撰写课程作业

题号

篇2：礼仪期末考核方案

每班分组成约7-8个小组，通过抽签的方式每一组负责对不同的国家进行涉外礼仪风俗的调查，并完成ppt汇报文稿，以小组为单位进行成果汇报。

（一）调研和汇报提纲

1、国家概况

2、地方风俗

3、餐饮礼仪

4、交际礼仪

5、礼仪的禁忌

6、小组成员以及分工情况介绍

（二）汇报要求

1、小组要取一个代表性的组名

2、每组汇报时间20分钟

3、每组选1-2人作为汇报人，争取做汇报人，汇报人有额外加分奖励

篇3：礼仪期末考核方案

一、构建中职礼仪教育多元化考核评价体系的必要性

目前的中职学生主要由考不上重点高中, 也达不到普通高中的分数线, 因学习成绩较差而“被剩下”的初中毕业生构成, 他们是一群学习弱势群体, 在义务教育阶段, 常常因为学习成绩差, 处于边缘化状态, 习惯了老师的批评和同学的冷眼, 自尊心受到严重打击。进入中职学校后, 不少中职学生由于自暴自弃, 言行举止和衣着打扮出现了不文明的现象:不分时间和场合, 追求奇装异服;语言用词粗俗, 在公众场所大呼小叫;行走中不懂礼让, 遇到老师长辈不问好, 购物或就餐不排队, 任意拥挤;乱扔垃圾, 随地吐痰现象多见, 并且不注意维护学习和生活场所的卫生环境;行为散漫, 上课迟到早退;在课堂中随意用手机发送短信或交头接耳说话;上课时趴桌而睡, 有的甚至吃零食;不爱护学校的公共财物, 任意损坏;无视校规, 在宿舍和教学楼里吸烟等。以上现象说明, 中职学生在礼仪规范、公德意识方面尚有相当程度的缺失。据调查发现, 仅仅依靠礼仪教育进课堂这种单一教育措施收效甚微。我校礼仪教育以改革考核评价体系为突破口, 针对当前礼仪教育存在的问题, 在实践教学中探索适合中职学生的礼仪教育新思路和新模式。

1. 以礼仪知识考试成绩对学生进行分类的评价体系, 偏离了社会对学生综合素质的要求。

当今许多中职学校把礼仪教育纳入常规教学, 对学生的评定, 仍按传统评价体系, 多采用卷面考试的方式进行考核, 学生文明礼仪水平的优劣似乎只与考试成绩好坏相关, 而与其自身在实际生活中的综合素质好坏关系不大。这只起到对礼仪知识的“认知”作用, 而一个人的礼仪更多是在言行中反映出来, 因此, 传统的评价体系离“诚于中而行于外, 慧于心而秀于言”的礼仪教育新理念还有较大的差距。而教育评价体系具有重要的导向功能, 评价的目标、标准、指标及其权重, 对受教育的学生来说, 起着“指挥棒”的作用, 为他们的努力指定方向。因此有必要重新制定评价体系, 以期有效解决中职学生的礼仪缺失问题。

2. 学生主体的多元化呼唤考核评价体系的多元化。

中职学生的文化基础、知识结构以及个性特长都呈现出多样性和层次性, 有认知水平的高低, 动手能力的强弱, 表达欲望的多寡。以人为本的教育理念是时代发展的产物。其意义在于把人放在第一位, 以人作为教育教学的出发点, 顺应人的禀赋, 提升人的潜能, 全面关注人的发展。为把每位学生打造成文明有礼、道德高尚的高素质人才, 需要建立多元化的礼仪教育考核评价体系, 以便于学生多方面展示个性, 提升自信, 成功成才。

3. 学生参与社会活动的多样性决定评价内容的多元化。

中职学生参与社会活动具有多样性, 文明礼仪也体现在多种场所和活动中, 如日常仪容仪表、课堂仪态、师生礼仪、升国旗礼仪、集会礼仪、就餐礼仪、面试礼仪、家庭礼仪、社会公共场所礼仪等等, 我们可以从培养学生对礼仪的基本认识和基本情感、家庭责任感、处理各种人际关系等多方面考查学生, 引导学生将文明礼仪素养融入生活的各个方面以及教育教学的各个环节, 提升学生的公民道德素养。

二、多元化中职礼仪教育考核评价体系应该遵循的原则。

1. 发展性原则。

中职学生正处于成长的关键阶段, 各方面素质的发展是一个动态发展的过程, 我们应该以发展的眼光评价学生, 既要看到学生的现在, 更要着眼于学生的未来。

2. 单项评价与综合评价相结合原则。

为了降低评价的片面性和随意性, 我们可以将对学生某一个方面进行的评价与综合评价 (包括知识、情感、态度、价值观等) 结合起来。

3. 平时评价与集中评价相结合原则。

除了对学生在期中、期末进行集中考核评价外, 还应结合平时表现进行评价, 包括校内、校外的表现, 各种活动、各种场合的表现等。

三、多元化中职礼仪教育考核评价体系的主要构成

笔者根据自己的教学实践经验, 简要谈谈本校礼仪教育考核评价体系的主要内容和方法。

1. 评价目标多元化, 促进学生个性发展。

礼仪教育对学生的评价, 既要关注学生对礼仪知识和技能的理解和掌握, 又要关注他们在学习过程中情感与态度的形成和发展。由于过去长期受应试教育的影响, 对学生的评价往往侧重于对知识的记忆和理解的评价, 对学生做人做事方面, 如交际能力、自我认知能力、情绪管理能力等的关注少之又少。只有各方面的能力得到充分而又和谐的发展, 自觉地接受社会礼仪的约束, 学生才能成为一个符合社会要求的“成熟的人”。

2. 评价主体多元化, 促进学生自我发展。

改变由教师评价为主的单一评价模式, 建立由学生、教师、家长、实习单位等多方共同参与、交互作用的评价模式。其中, 学生评价包含学生自评和学生互评, 教师评价包含任课教师、班主任、学生处、团委等的评价, 形成浓厚的礼仪教育氛围, 促进学生主动参与、自我反思。特别是来自校外的实习单位和家长的评价, 更能促进教育效果的提升, 成为学生改造自我的强大动力。

3. 评价内容多元化, 促进学生全面发展。

以往我们常常强调采用定量的方法评价学生的学习, 认为考分更精确、客观, 但礼仪的本质就在于它的社会性, 它的很多方面是不能只用定量的方法去评价的, 如学生的态度、情感、价值观, 就不能简单地量化。因此, 用不同的评价方法去衡量每一个学生, 既发挥了评价的导向和激励作用, 又能全方位、多角度地评价学生, 促进学生全面健康地发展。

(1) 礼仪知识考试。礼仪知识的系统学习和礼仪训练是必不可少的, 能使学生理解礼仪知识的历史和内涵, 掌握人际交往的规则, 教会他们规范自身的行为, 自觉养成良好的文明习惯。

(2) 礼仪专题实训项目考核。如对仪容仪表、接待拜访礼仪、电话礼仪、座次礼仪、宴请礼仪、面试礼仪等典型的、具有代表性的礼仪专题内容进行实训演练, 通过特别场景的模拟练习和角色扮演, 学生能习得相关的礼仪应对, 还能学会换位思考, 以便从内心真正学会尊重他人。

(3) 日常操守评价、礼仪活动评价。以《青少年文明礼仪教育读本》为主要内容, 印发学习资料, 并为每个班级制定日常礼仪规范化检查表, 对学生日常的“服装、头发、指甲、鞋袜”等多项内容进行检查, 还可将“课堂违规行为”交由每堂课的任课教师记录, 督促学生改正迟到早退、上课睡觉等不良行为, 将礼仪要求融入最普通的生活中, 渗透到学生的日常行为举止中, 通过外力约束的反复强化, 内化为自然的行为习惯。日常操守评价可以计算入礼仪平时成绩。同时, 学生参加学校举办的各类比赛所获得的奖项也可计算成学分或平时成绩, 转化为量的评价。

(4) 实习单位评价。中职学生在最后一年要到用人单位顶岗实习, 这是学生直接面对社会的试练场, 学生在真实的职业环境中可以深切感受到礼仪的内在价值和社会功能, 加快提升自身修养。学校为企业制定对实习生的实习评价分为“实习工作评价”和“实习礼仪评价”, 评价成绩归入实习总成绩中, 最终形成学生的礼仪素质评语写入学籍档案。

打破“唯分数论”的传统做法, 对礼仪教育的考核评价体系进行改革, 是促进学生全面发展的新思考和新尝试, 我们工作在一线的中职教师, 应以社会需求为宗旨, 结合中职生的身心发展规律, 充分发挥评价体系的导向功能, 激励功能, 调节、管理功能, 增强礼仪教育的驱动力, 引导学生养成自尊、自爱、自律的良好品德。中职礼仪教育的多元化考核评价体系仍需要在教学实践中不断改进和完善, 以适应学生的发展和社会的变化。

参考文献

[1]陈瑛.完善中职文秘专业礼仪教育学生考核评价体系的探索[J].中国职业技术教育, 2011 (32) .

[2]刘建龙.高职院校礼仪教育初探[J].教育与职业, 2010 (33) .

[3]方玉琼.以主题实践活动开展文明礼仪教育—广州星海中学“文明礼仪伴我行”活动的实践探索[J].教育导刊, 2010 (9) .

[4]方心如.试析我国礼仪教育缺少的原因及对策[J].教学与管理, 2010 (12) .

篇4：期末考核抓虫子

本学期开始上实验课没多久，荣老师便提起了课程考核居然是“抓虫子”。“抓虫子！抓虫子！”我有点激动了，大多数同学和我想法一样，不就是抓几只虫子嘛！

果然在第十周也就是4月29日的昆虫学实验课上，老师给我们每个人发了十支小试管和酒精，要求大家在最后一节课上交，要求是抓十只园艺害虫，并且注明虫态、目名、科名、种名、数目和寄主，时间为一个月。一个月抓十只园艺害虫，这是再简单不过的考核了我当时想。

我们很快抓了吉丁甲、叶甲、胡蜂，还抓到了瓢跳甲、七星瓢虫和二十八星瓢虫。但后面我们才知道这个考试没那么容易。离交作业的日期还剩一周，我们抓到的合格的可以识别到种类的昆虫远远不够，于是荣老师决定带着我们上狮子山抓虫！

由于对昆虫习性的了解，老师知道哪些植物的哪些部位上有何种昆虫，这样一来大家抓昆虫就变得上手多了，只是许多女生穿着短裤或者短裙，一趟下来，许多人被蚊虫叮咬得招架不住，甚至有人把抓虫的塑料袋都套在腿上了。等大家下山时，每个人都收获满满，许多同学的试管已经不够装了，有些人的一支试管里装了许多种的昆虫。

在捕捉昆虫的这一个月里，还发生了许多有趣的小事。比如许多女生表现得比男生还要勇敢，除非有毒有刺的昆虫，大多数昆虫直接上手就抓。

抓住昆虫之后的首要任务就是将其保存好，可是难题又出现了，如果将酒精倒入试管中保存昆虫，有些昆虫的许多性状会改变，比如七星瓢虫的红色鞘翅会褪成褐色，蝴蝶翅膀上的鳞片也会掉落，导致无法观察昆虫的特征性状。这样一来我们就必须缩短昆虫的保存时间，这也成为在完成作业那一个月的时间里我们一次次重新捕捉昆虫的原因之一。

荣老师布置的这次考核作业可不是仅仅捉10只害虫。注明虫态、目名、科名、种名、数目和寄主，这才是此次考核的最终目的。为了完成这个任务，对于不能用已有知识立刻识别的昆虫，大家查教科书，向老师请教，上网搜索甚至去图书馆查找文献资料检索昆虫种类……

5月27日，所有人都上交了十支小试管，里面装着的是最终筛选出来的合格的昆虫。

记得刚开始荣老师说到考核方式时，我和大多数同学都赞同抓虫子而不是认标本，那时大家或许是觉得抓虫子比较简单，但经过这一个月的考核后我们明白，认标本是较被动的考核方式，而实地抓昆虫并识别它们是主动的考核方式，虽然只需上交十种园艺害虫，但在完成这个作业的过程中我们认识甚至捕捉的昆虫远远不止这十种，在了解园艺昆虫的同时也认识了许多其他植物害虫。这样的经历比背课本更让我们记忆深刻。

电子表

物理老师：“现在的学生，连顺时针方向和逆时针方向这类问题，也要花很大力气才能讲得明白。”

篇5：期末团队考核方案

期末团队考核方案

一、本课程考核方式分三部分组成：

1、平时考勤：24分（每次课2分）；

2、平时回答问题：36分（毛遂自荐者6分一次，点名回答者，优秀5分，良好3分，合格2分），回答满36分后，再回答问题的，根据表现加表现分，为保证期末考核参加率，表现分不超过10分；

期末考核：40分。考核成绩由团队任务成果评分决定，团队考核分3次，根据成员参与度来设置分值：演讲考核10分、辩论考核15分、角色扮演考核15分（角色扮演为每个组员都有一个角色，里面包括服务口才、管理口才、营销口才、导游口才、谈判口才）。

二、现将期末团队考核方案说明如下：

1、每组成员8-11人，组长组内自己选举，每组必须要有自己组名、标志。组长和组员名单在老师处备案。

2、每次考核，组长要根据任务对各组组员进行分工，分工情况要注明，每个组员都需要有任务，课后上交老师备案。

3、为保证各组员的公平性，每次团队考核任务时，某组员缺勤一次，本次考核该组员将没有分数。如：3次团队考核，一名组员在辩论口才里没来，该同学期末考核15分就没有了。当然还有平时考勤也扣除了2分。

所以为了保证同学们这次课程顺利修完，每次考核时，请同学们务必参加。

4、每次任务准备工作及成果展示时有时间限制。准备时间超出将表演节目。成果展示超出将喊停。当然成果展示太过简略也很大程度影响评分。所以请同学们把握时间，最好每组有位计时员（一般课堂也有倒计时器）。

5、成果展示（该课以演讲、辩论、角色扮演等方式展示）后，最后要另一位组员对本次团队成果进行总结，说出本次团队成果的特色和优点，拉票。

篇6：photoshop期末考核方案

[考核题目]

1、某房地产公司楼盘单页宣传广告设计

设计要求：

1、为该楼盘自行命名。

2、从所给素材中，结合自己的思考，选择相关素材进行创作。

3、助图形信息（如地产公司标志、联系方式、地址、促销活动介绍等）与广告语等。

4、宣传单设计形式新颖，构思精巧。

5、应着重突出其行业特点与广告宣传力度。

6、尺寸：A4，分辨率为300DPI

[考试要求]

1、作品上交必须包含.jpg和.psd 两种格式文件，其中，.Psd文件要求图层未合并。

2、将以上两个作品文件.jpg与.psd一起保存在一个文件夹中，该文件夹以自己“学号＋姓名”的形式命名（如090311023张三），最后上交至ftp相应班级的文件夹内。

【期末实践考核评分标准】

1、技术（20分）能很好的综合使用所学的各种工具及命令。

2、色彩（20分）色彩搭配十分协调、美观，且能充分表现主题。

3、结构（20分）结构设置十分合理、美观。

4、选材（20分）所选素材与主题联系紧密、恰当，内容健康。

5、创意（20分）很有创意，能够用独特的方式体现要表达的内容。

信息工程系

篇7：品德与生活期末考核评价方案

《思想品德》课程标准指出：“关注学生，教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，在这个活动中，了解更多的信息，促进学生、教师和家长共同发展。” 因此，我们要改变学生的思想品德的评价，克服过去“教师一人定乾坤” 这样一种评价主体单一的弊端，遵循价值导向原则、民主互动原则、激励发展原则和评价反馈原则，鼓励学生本人、同学之间进行评价，将评价变为师生、家长共同参与的活动，形成评价活动的多元化。评价方式如下：

（1）平时学习表现：包括课堂学习和平时的行为表现、行为习惯、道德品质等。由科任教师按学生表现情况确定成绩，占结果的30%。

（2）实践性学习：包括参观访问，社会调查，社区服务等，占结果的20%。

（3）期末检测：只进行期末检查，期末检测成绩占结果的50%。可学生互评、自我评价等途径立体进行允许学生申请进行第二次考试（补考），并记录其最高分数。

按照等级给予综合性的评价。

篇8：期末考核抓虫子

我来自华中农业大学，我的专业园艺是众多农科专业中的一员，果树、蔬菜、花卉是我们主要的研究方向，我们需要学习掌握和植物有关的各个方面的知识，而植物昆虫作为外界环境对植物的生长发育有较大的影响，所以能熟练识别园艺昆虫，了解它们对植物生理的影响及其活动规律和习性对我们园艺专业的同学而言是极其重要的。

“昆虫学实验课程可能有两种考核方式，认昆虫标本或是让大家自己去捉害虫。”本学期开始上实验课没多久，荣老师便提起了课程考核事宜。“捉虫子吧！捉虫子吧！”我有点激动了，大多数同学和我想法一样，出题给我们做不如自己找题做来的容易，不就是抓十只虫子嘛！

果然在第十周也就是4月29日的昆虫学实验课上，老师给我们每个人发了十支小试管和酒精，要求大家在最后一节课上交，要求是抓十只园艺害虫，并且注明虫态、目名、科名、种名、数目和寄主，时间为一个月。一个月抓十只园艺害虫，这是再简单不过的考核了，当时我想。

园艺作物主要是指果树、蔬菜、观赏植物（如花卉）等以较小规模集约栽培的作物，水稻、小麦都不属于园艺植物。而常见的苍蝇、蟑螂属于卫生害虫，蚊子属于人和动物的寄生虫，蜜蜂是益虫，而蜘蛛和蜈蚣甚至连昆虫都算不上，它们都不属于园艺害虫。这样一来，园艺害虫的范围就大大缩小了。为了完成这项作业，我们得深入农田和学校生长植物的各个角落里寻找“合格”的园艺害虫。当然农大里大片大片的试验田和坐落在狮子山脚下的地理位置为我们完成这次作业提供了优越的条件，在这里，没有你找不到的昆虫，只有你想不到的昆虫！

赔了夫人又折兵

那段时间里走在路上我看到植物就想上前扒一扒看看有没昆虫，十支小试管也是随身携带。一天早上在下课回寝室的路上，终于与我的第一只昆虫不期而遇了，那是一只介壳虫，半个指甲大的壳盖在杜英的树叶上，成年雌性介壳虫移动能力很差，于是我轻松地摘下叶子连带着它一起塞进了试管里，第一只战利品就这样入手了。而第一次专门去捉害虫是第11周实验课结束后和室友在回寝室的路上，但由于这里人来人往且多是些草本植物，所以当时我们并没有抓到多少合格的昆虫。

“赔了夫人又折兵”是第二次捉虫的真实写照。我和室友早上八点钟带着一堆小试管顶着个大太阳从学校的油菜基地出发，去了桃园、梅园再经水产基地后来到南湖边狮子山脚下的树林，又经过花卉基地、蔬菜基地……一直到了正午才回到寝室，虽然大家已经累得要虚脱了，但这次收获颇丰：吉丁甲、叶甲、胡蜂都被我们收入囊中，光瓢虫科我们就抓到了瓢跳甲、七星瓢虫和二十八星瓢虫。

在这里我必须和大家分享一下我捉胡蜂的经历。胡蜂就是大家通常所说的黄蜂，它真的就像变形金刚里的大黄蜂一样，高端、大气、上档次，身体就像是披着黄黑条纹与斑点相间的盔甲，有一个手指节那么大。有人可能会问，黄蜂那么敏捷还会蜇人，你是怎么捉到的？如果我说它是自己送上门来的你们信吗？在我在和室友抓了两个小时害虫后，我准备坐下来休息一会儿，却发现脚下的草丛里有一只大黄蜂一动不动地躺在那里，说到这里各位应该已经明白了，是的，它已经归天了，于是我就这样心安理得毫不费力地收了大黄蜂。一切看起来如此顺利，但当我回寝室准备和室友得瑟时却怎么也找不着那支装胡蜂的试管了，我立刻蹬上自行车沿着原路回去找，一小时后却无果而归。现在回想起这次经历，真切感受到天上不会掉馅饼，而我为了馅饼不仅赔了夫人还折了兵，丢了大黄蜂不说，连试管也丢了一个。

老师出马，搞定

重头戏就要来啦，离交作业的日期还剩一周，我们抓到的合格的可以识别到种类的昆虫远远不够，荣老师决定带着我们上狮子山抓虫！于是园艺两个班60多人跟着老师开始向狮子山进发了。

刚上山那会儿路上有许多朽木，白蚁是重要的蛀干害虫，也是课上老师要求识别的害虫之一，大家分散开来开始寻找朽木中的白蚁。我也不落后，捡起个树枝便开始在地上的朽木间寻找。突然，我们班的女班长一声尖叫划过天空，两个班的人全部涌了过去，只见班长脚下有一根朽木，里外密密麻麻爬着白蚁，我蹲下来试图用试管去盖木头上的白蚁，但木头上白蚁太多，克服不了密集恐惧症的我还是退缩了，实在是下不了手。突然身边的一个男生淡定地从朽木上折下一块塞进了我的试管里，我瞬间震惊了，半天也没反应过来。

完成第一项任务后大家继续上山，荣老师走在最前面带着我们捕捉和识别路两边灌木丛或树枝上的昆虫。山里的昆虫无论从种类还是数量上都远多于山下的校园。由于对昆虫习性的了解，老师知道哪些植物的哪些部位上有何种昆虫，这样一来大家抓昆虫就变得上手多了，只是许多女生穿着短裤或者短裙，一趟下来，许多人被蚊虫叮咬得招架不住，甚至有人把抓虫的塑料袋都套在腿上了。等大家下山时，每个人都收获满满，许多同学的试管已经不够装了，有些人的一支试管里装了许多种的昆虫。

在捕捉昆虫的这一个月里，还发生了许多有趣的小事。为了能捉到老师要求的菜粉蝶，有些同学就拿着网球拍在学校的实验田里扑蝴蝶。有个班的男生捉到一只瓢虫的幼虫，不久后便发现这只幼虫竟开始结蛹，等交给老师的时候它已经羽化成了七星瓢虫，不仅捉到了昆虫还观察到了瓢虫变态生长的过程。

说到抓虫子，大家是不是会想到女生此起彼伏的尖叫声？其实不然，园艺专业大多数女生对昆虫是没有太多恐惧的，或许是专业原因吧。大一的遗传学实验课需要我们解剖果蝇幼虫，在解剖镜下观察果蝇成虫的性状，那会我们甚至人手一个培养皿在寝室里养了一个月的果蝇。大二的昆虫学实验需要我们解剖蝗虫、蝉、蚕等昆虫并观察它们的性状，识别各种昆虫标本。大家的心理素质被一步步锻炼出来，都变得“处事不惊”了，许多女生表现得比男生还要勇敢，除非有毒有刺的昆虫，大多数昆虫直接上手就抓。

抓住昆虫之后的首要任务就是将其保存好，可是难题又出现了，如果将酒精倒入试管中保存昆虫，有些昆虫的许多性状会改变，比如七星瓢虫的红色鞘翅会褪成褐色，蝴蝶翅膀上的鳞片也会掉落，导致无法观察昆虫的特征性状。液体里的昆虫无法固定，也给观察带来困难。但若不加酒精？那时间久了许多昆虫会变形甚至腐烂，也会使性状难以观察。这样一来我们就必须缩短昆虫的保存时间，这也成为在完成作业那1个月的时间里我们一次次重新捕捉昆虫的原因之一。大家也许以为捉十只昆虫放试管里就完事了，但实际上我们需要一直筛选试管里的昆虫，淘汰那些保存不完好的昆虫，重新捕捉直到交作业的当天为止。

荣老师布置的这次考核作业可不是仅仅捉10只害虫。注明虫态、目名、科名、种名、数目和寄主，这才是此次考核的最终目的。你可以随随便便捉十只害虫上交，但若你不能识别它们，不了解它危害哪些植物那又有什么意义？所以为了完成这个任务，对于不能用已有知识立刻识别的昆虫，大家查教科书，向老师请教，上网搜索甚至去图书馆查找文献资料检索昆虫种类。以天牛为例，若捕捉到的是成虫，以翅为鞘质判断其为鞘翅目，以触角长于身体三分之二，复眼肾状围绕在触角基部，跗节隐五节等性状判断为天牛……

5月27日，大家上交的十支小试管里装着的是最终筛选出来的合格的昆虫。

记得刚开始荣老师说到考核方式时，我和大多数同学都赞同抓虫子而不是认标本，那时大家或许是觉得捉虫子比较简单，但经过这一个月的考核，事实和我们最初想象的并不一样，认标本是较被动的考核方式，而实地捉昆虫并识别它们是主动的考核方式，将背课本背性状这个过程转变成有目的的去查课本查性状，而且身边环境中的昆虫种类远远多于课程要求我们掌握的。虽然只需上交十种园艺害虫，但在完成这个作业的过程中我们认识甚至捕捉的昆虫远远不止这十种，在了解园艺昆虫的同时也认识了许多其他植物害虫。这样的经历比背课本更让我们记忆深刻。

篇9：礼仪期末考核方案

(2012—2013第一学期)为了突出我校教育教学工作管理科学化、民主化、精细化的特点，为广大教师创设公正公平的工作环境，全面推进学校工作的顺利开展，确保学校整体工作朝着健康和谐的轨道迈进，特制定本核方案。

一、学校对教师的一学期工作的评估以师德、出勤、教育教学、工作量、安全、工作表现等方面进行全面量化考评。考核基础分为200分。

二、评估内容、标准及细则。

（一）师 德（40分）

以师德师风表现为考核基准，如有违反师德师风严重者经校委会讨论视情节轻重作出相应处罚。

1、拥护党的领导，认真贯彻执行国家教育方针政策，自觉遵守国家法规、法令。

2、热爱本职工作，有事业心和责任感，严格按师德规范要求自己，有实干精神和创新意识，坚持依法治教，积极实施素质教育。不赌博，不酗酒，不骂人，不拨弄是非、挑拨离间，在校期间不做与教育教学活动无关的事，关心爱护学生，尊重学生家长，不驱赶差生，不体罚或变相体罚学生。

3、遵纪守法，自觉遵守学校的规章制度，团结同志，顾全大局，服从领导，提意见通过正常渠道，谦虚谨慎，尊重同志，维护其它教师在师生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，坚持“校兴我荣、校衰我耻”的观念。

3、以上三条，违反第1条扣5-20分，违反2、3条视其情节轻重及影响学校声誉程度，分别扣1—10分。(二)出 勤（30分）

1、实行教师签到制度，有早读的教师8点以前签到，无早读的教师8点30分前签到，晚签视为迟到一次，缺签一次扣1分。教师之间不能代签，代签一次扣代签及被代签者各5分。

2、每周的升降旗仪式，每天的课间操时间，教师要及时到岗，认真组织好学生开展活动。缺席课间操、升降旗仪式（请假、公差除外）一次扣2分。

3、事假一天扣1分，病假一天扣0.5分，婚、丧假不扣分。开会请假一次扣1分，缺会一次扣2分，迟到一次扣1分，早退一次扣一分，旷课一节扣5分。教师请假要写好假条，请好代课教师，经学校批准后方能离校，未请假或请假未批准，擅离职守者，视为旷工，旷工一天扣20分。

4、值日教师上午8点、下午2点以前签到，迟到一次扣3分，缺签一次扣5分，教师之间不能代签，代签一次扣代签及被代签者各5分。

5、值日教师必需佩戴袖标按时到岗，认真详细做好检查登记工作。每天课间进行巡查学生课间活动等情况，遇到情况及时处理并上报。

6、值日教师要做个有心人，认真观察校园内动态，时刻关注学校动态。对学生课间活动、中午休息、上学和放学情况进行时刻关注。放学期间在校门口执勤，配合路队教师引导学生安全离校，缺勤一次扣1分。

7、按学校安排参加值日工作，认真履行职责。若因值日教师工作不到位而发生安全事故的，视事故的轻重扣当天值日教师1-10分。

(三)教育教学（50分）

1、严格执行教学常规，积极改进教学方法，提高教学质量，减轻学生课业负担，面向全体学生、因材施教，分类指导，注重差生的转化。

2、上课提示铃声响后，教师应及时到位组织学生上课。到位不及时、影响课堂教学的根据情节轻重每次扣0.5—2分。

3、备好课，应备教案与教学进度相符，拟写符合要求，不符合要求视其情况扣1—3分。课堂教学组织不到位，课堂纪律不好，根据情节轻重每次扣1-2分。每月要有一篇教学反思，少一篇扣2分。

4、上课迟到5分钟之内扣2分，5分钟以上算旷课一节。上课时不得接打手机，不得中途离开课堂或提前下课（特殊情况除外）。如有发现每次扣1-5分。

5、教师每月听课两节以上，并填写好听课记录，少一节扣2分，填写不完整扣1分。

6、作业检查

（1）、每月底由学校教导处随机各个班三名学生作业进行检查

（2）、，检查时，同班三名学生的作业次数要相同，如出现不相同现象，与最多次数相比，少一次扣1分。

（3）、作业格式不对一次扣0.5分

（4）、批改不及时（批改日期超过布置日期三天）一次扣1分。（5）、出现漏批一题扣0.5分，错批一题扣1分。

8、学期有计划，学期有工作总结，质量分析。每少一项学科计划扣5分；资料要按时完成上交，不按时上交一次扣2分，不上交1次扣10分。

(四)工作量（20分）

工作量以全校教师周平均数计算。多一节加1分，少一节扣一分。

(五)安 全（40分）

1.学校每位教职工都有责任，有义务保护学生的健康和安全，发现学生有不安全行为，要立刻给予制止和教育，如果遇到学生出现伤害事故，要及时给予救助。若视而不见，袖手旁观者扣1-10分。

2、教师要注重对学生的安全教育，强化学生的安全意识。每天关注学生的身体状况，课内外如发现学生身体不适，要妥善处理，及时与家长联系并上报学校，处理不及时或瞒报造成影响的视情况扣当1—5分。学生校内发生安全事故，当事教师要在现场配合组织施救，并做好善后处理，违规一次扣1—5分。

3、教师应坚持每周对学生进行食品卫生、校园安全、交通安全，防火、防电、防水、防流感等安全教育。要密切配合班主任对班级学生进行禁带物品（尖锐利器、致伤钝器等）的集中清理，随时关注学生的随身携带品，发现情况及时处理。若因教师监督检查不到位，发现学生带禁带物品进校园一人次（视其所带物品）扣班主任0.5-5分，科任教师0.5—5分。

4、教师要抓好课堂安全教育，随时注意学生的到校情况，了解学生动向，发现学生没有到校上课要及时调查了解未到校的原因，如果学生私自外出逃学的的要及时和家长取得联系，并向值周领导汇报，杜绝学生因未到校上课而发生安全事故。若因教师管理不到位，学生发生安全事故，扣当事教师1--20分。

5、教师组织学生活动、列队放学或上课期间，未按学校要求执行，未尽到责任而发生安全事故，造成不良影响的扣当事教师1-20分。

6、教师必须负责好路队纪律，要护送学生有序地安全离校，到指定位置后后方能回家。如果无故不值日或者因不负责任致使路队纪律混乱的扣0.5--2分。

（六）工作表现（20分）

1、积极配合学校工作，服从分配，按时完成各项任务；遇事不推诿，履行工作职责不存在有力不使的现象。若工作积极性不高，责任心不强，不积极配合、工作推诿、拖拉懈怠，消极怠工，开展工作不力，敷衍了事，不按时完成任务的，扣2—10分。

2、对学校布置的各种需要上交的材料，应在规定时间内及时上交，延误一次扣2分。

3、巩固方面：班内学生辍学1人班主任,扣 20分，任课教师扣10分。（转学或有依据的除外）

(七)奖励加分

1、期末考核获文明班级，主任加5分，副班主任加2分。

2、学校安排的活动（公开课、优质课、文娱节目的排练、演讲、书画、体育等）参加一次教师记2分。优质课评选镇级（含片区）一等奖（或第一名）5分，二等奖（或第二名）4分和，三等奖（或第三名）3分，县级一等奖10分，二等奖7分和，三等奖5分，州级一等奖15分，二等奖10分，三等奖7分，省级一等奖20分，二等奖15分，三等奖10分。

3、教师在教育行政主管部门认可的刊物上发表文章一篇，县级记3分，州级5分，省级10分，国家级15分。

4、辅导学生参加竞赛（1）文竞赛

学生参加镇作文竞赛，获一等奖一名记3分，二等奖记2分，三等奖记1分；参加县级作文竞赛，获一等奖一名记5，二等奖记4分，三等奖记3分。

（2）其它竞赛

参加镇文艺活动，获一等奖一名辅导教师记3分，二等奖记2分，三等奖记3分（3）体育活动

组织学生参加体育活动（镇级以上「含镇级」，田径运动会、篮球、藤毽球比赛等），获团体第一名辅导教师记10分，团体第二名记8分，团体第三名记5分。

5、表彰：（指党委政府和教育行政主管部门）获镇级表彰加5分，县级表彰加10分，州级表彰加15分，省级表彰加20分，国家级表彰加30分。

篇10：礼仪期末考核方案

用20万为一家生产净水机的企业做一个网络营销策划方案。要求学生在规定的时间内同时提交方案电子档和PPT。

一、方案要求：

1、方案要有封面。

2、方案内容要包含有市场分析、客户分析、营销渠道选择和实施、方案具体预

算等。

3、方案中最少要包含博客、论坛或社区、门户网站、事件营销等营销方式。

4、方案要有具体实施时间表。

二、考核标准：

1、方案电子档（满分70）

方案电子档考核标准：

（1）封面5分

（2）市场分析5分

（3）客户分析5分

（4）博客推广10分

（5）论坛或社区推广10分

（6）门户网站推广10分

（7）事件营销推广10分

（8）方案具体预算10分

（9）方案进度表5分

2、PPT（满分30）

PPT要求：色彩搭配得当、具有动画效果、幻灯片张数在10张以上。

三、《网络产品营销策划》课程总评分组成：

1、平时作业10分

2、考勤10分

3、小组作品20分

篇11：五年级下英语期末一试考核方案

2011～2012学年第二学期

一、考核目的：

本次考核目的主要是考查学生运用所学语言进行口头简单日常交流(包括唱)的能力。激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，根据小学生的生理和心理以及发展需求，培养小学生的英语学习兴趣，激发学生的学习兴趣，使他们建立初步的学习英语的自信心为进一步学习打下基础。对于五年级学生，教师则应适当增加活动的难度，设计从听、模仿、说、认读到书写的活动，这样才能学生激发兴趣，取得较好的效果。

通过这一次的考核，促进现行英语教材的学习与使用，更好的促进英语教学质量的提高。

二、考核内容：

1．唱英语歌谣或者唱一首本学期所学的英文歌曲（共20分）

1、请你唱一首本学期所学的英语歌曲，要求唱完。

2、请你唱一首本学期所学的英语歌谣，要求词句清楚、流畅。2．背诵课文（共40分）

背诵本学期所学的课文一篇（此项测试可以随堂或课外进行，在测试前教师对学生要提出要求，在测试中要注意吐词、音准、节奏是否准确、悦耳。）

3．情景对话（共20分）

教师与学生用日常用语打招呼，考察学生对平时的学习的效果。Where are you from? What time is it? How do you go to school? How do you spend your weekends? Do you run fast? Do you like cooking? What do you like? What’s your hobby ? What’s wrong with you? What lessons do you have in the morning? What day is it today?...4.说话（共20）

老师给学生一个题目（图片），要求说出至少五句话。比如：我的爱好、一段电话对话、我的朋友，你怎样过周末的，介绍自己怎样过一天生活...三、考核形式：

背诵本学期所学的课文一篇（此项测试可以随堂或课外进行，在测试前教师对学生要提出要求，在测试中要注意吐词、音准、节奏是否准确、悦耳。）其他的考核项目当堂进行，由老师给出成绩。

四、评价方法: 采取形成性评价与终结性评价结合的方式，全面考查学生综合语言运用能力。要使学生体验成功与进步，从而产生进步的动力。学生是学习的主体。也应是评价的主体。鼓励学生积极主动的对自己的学习情况进行评价。

语音，语调正确，吐字清晰，有感情，很流利的朗读为优；语音，语调较正确，吐字较清晰，表情较好为良；吐字基本清晰，有一定感情，能基本朗读下来为合格。

篇12：礼仪期末考核方案

课程名称：中学数学教材分析课程编码： 03014015学时： 36学分：专业班级考核方式：

一、考核方案：

1、平时考核：平时成绩占总成绩的40%；平时考核形式包括“出勤状况”和“课堂表现”（作业、课堂听课情况等）。其中，“出勤状况”占总成绩的20%，“课堂表现”占20%。

2、期末考核：期末考核采取“论文提交及问题考核”的方式。由相应任课教师从初中的四大板块（数与代数，空间与图形，概率统计，综合实践活动）和高中的必修五个系列（必修1，必修2，必修3，必修4，必修5）中设计若干个教材分析题目，由学生任意选择其中的一个题目，撰写论文，“论文”成绩占总成绩的30%，“考核”成绩占总成绩的30%。

二、论文题目：

1、“数与代数”板块中八年级上册《一次函数》一章中14.3“用函数观点看方程（组）与不等式”课题教材分析

2、“空间与图形”板块中九年级上册《圆》一章中24.3“正多边形和圆”课题教材分析

3、“概率统计 ”板块中九年级上册《概率初步》一章中25.1“概率”课题教材分析

4、高中数学必修1《函数的应用》一章中 3.2“函数模型及其应用”课题教材分析

5、高中数学必修2《直线与方程》一章3.3中“直线的交点坐标与距离公式”课题教材分析

6、高中数学必修3《统计》一章2.1中“随机抽样”课题教材分析

7、高中数学必修4《三角恒等变换》一章3.1中“两角和与差的正弦、余弦和正切公式”课题教材分析

8、高中数学必修5《不等式》一章中3.3“二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题”课题教材分析

三、论文评分细则：（满分50分）字数300字左右即可。

（1）本课题知识结构图、主线（满分10分）

（2）本课题中各小节之间的逻辑关系分析（满分10分）

（3）每小节中各个环节的教材设计意图（满分20）

（4）每小节教学设计启示与建议（满分10分）

四、考核题目评分细则：（满分50分）

（1）对教师提出的问题全部回答准确，并能适当举证（得分40~50分）

（2）对教师提出的问题大部分回答准确，并能适当举证（得分30~40分）

（3）对教师提出的问题半数回答准确，并能适当举证（得分20~30）

（4）对教师提出的问题少量回答准确。（得分10~20）

（5）对教师提出的问题少量回答，但不完全正确（得分0~10）

五、考试细则：

（1）2011年12月21日随堂考试，提交论文（统一以“手写”形式写在发给你的那张答题纸上）

（2）随堂发放考核题目，选择相应的予以回答，答案统一写在发给你的答题纸上。

（3）考场可准备的材料，只能是教材打印稿；论文。其他如笔记等均不能带入考场。

篇13：礼仪期末考核方案

一、问答题

1、在英美法系国家中，主要存在的证据规则有哪些？

答：（1）相关性规则；（2）传闻证据规则；（3）任意性自白规则；（4）非法证据排除规则；（5）最佳证据规则；（6）证人的特权规则；（7）交叉询问规则；（8）补强证据规则；（9）推定；（10）法认知。

2、证人的资格条件有哪些？

答：（1）凡是知道案件情况并有作证能力的人，都可以作为证人；（2）生理上、精神上有缺陷或者年幼，不能辨别是非、不能正确表达的人，不能作证人；（3）证人只能是当事人以外知道案件情况的人；（4）由于证人是以知道案件情况为特征的，具有不可代替性，因而绝额定了证人在刑事诉讼中占有优先地位；（5）证人只能是公民个人，法人和非法人团体不具有证人资格；（6）刑事诉讼中的见证人，应视为特殊的证人。

3、如何确定证人证言的证明力？

答：（1）按照证人证言形成的三个阶段，（感受、记忆、陈述），判断证据力的大小与强弱；（2）审查判断证人证言同案件事实的关联性；（3）审查判断证人与案件当事人或案件本身是否具有利害关系，以确定其倾向性，判断其真实程度；（4）审查认定证人的品格、操行对其证言是否产生影响；（5）审查判断证人的作证能力；（6）综合对比，实物验证。

4、行政诉讼的证明对象有哪些？

答：（1）与被诉行政行为合法性和合理性有关的事实；（2）行政赔偿构成要件的事实；（3）行政诉讼程序事实。

二、思考题

2007年7月27日，75岁黄老太在刷医保卡时意外发现，7月的社保费没有到账。依照有关政策规定，退休老人被停发社保费，唯一的可能就是领款人已经过世。可是黄老太明明活着，为什么社保费说停发就停发了呢?为此，黄老太向社保中心反映情况，被告知要到街道开具“未死亡证明”。对此，她有些难以接受，“我明明好好地活着，为什么要去办什么‘未死亡证明’呢?”无奈，黄老太只好到黄华路街道办事处开具了证明，此后手持此证，开始往返奔波于多个政府部门之间。

试分析本案中社保中心要求黄老太开具“未死亡证明”的做法，违反哪些证据法原则?

答：违反了事实就是原则，坚持事实就是原则要求司法工作人员等既不能凭想当然、主观臆断，也不能先入为主、偏听偏信。无论是片面强调查明案件事实真相，还是片面追求形式真实，都是有悖于事实求是原则。

三、案例分析题：

1、甲、乙、丙三人于1997年1月5日共同盗窃塑料薄膜，价值5000元。案发后乙、丙二人逃跑，甲归案并如实陈述了三人共同盗窃的犯罪事实。乙的妻子和丙的姐姐分别向公安机关陈述了甲、乙、丙三人于1月5日晚到乙、丙两家窝藏赃物的经过和赃物的外部特征。根据乙妻、丙姐的陈述，公安机关查获了赃物，所获赃物同失主的陈述和被告甲的供述相互印证。

请问：指出本案证据分别属于哪些法定证据种类？哪些属于直接证据？哪些属于间接证据？

答：甲的陈述属于犯罪嫌疑人供述和辩解；乙妻的陈述属于证人证言；丙姐的陈述是证人证言；赃物是物证；失主陈述为被害人陈述。直接证据有：甲的陈述、乙妻的证言、丙姐的证言。间接证据有：失主的陈述、赃物。

2．案情：原告李德华与被告严庆菊结婚后于1981年1月30日生一女儿李萍，并共同抚养。1993年12月，双方因感情破裂由法院判决离婚，李萍由被告严庆菊抚养，原告李德华每月支付抚育费130元并负担李萍的学费。1994年12月8日，李萍在新疆石油管理局工会友谊馆观看演出时因火灾遇难身亡，新疆石油管理局给李萍的亲属支付赔偿金70000元、丧葬费6000元、奔丧费4000元，共计80000元。在处理李萍丧事过程中，原告李德华实际支出丧葬费用2700元，被告严庆菊给付原告现金1000元，并购买了部分丧葬用品。此后，原、被告因对石油管理局支付的赔偿金和丧葬费的分割发生争议而诉讼到人民法院。另，被告严庆菊系1995年5月被招为新疆石油局测井公司工人，工资收入较低。此前其无固定工资收入。

上述事实有下列证据证明：

（1）证明人证实双方当事人共同抚养李萍的证言。

（2）法院准许双方当事人离婚并确定李萍随严庆菊生活、李德华承担部分抚育费的民事判决书。

（3）石油管理局支付给李萍亲属80000元赔偿金的证词。

（4）法院调查和庭审笔录。

请问：根据本案，请指出哪些是原始证据？哪些是传来证据？哪些是言词证据？哪些是实物证据？哪些是直接证据？哪些是间接证据？为什么？

答：(1)本案的原始证据有: 石油管理局的证词和证明人的证言均来源于有关证人的行为或亲眼所见，来源于案件事实，因而属于原始证据。

（2）本案的传来证据有：离婚与抚育费的判决书。它非直接来于本案事实，而来源于对案件事实认定基础上对法律的适用。

（3）本案的言辞证据有：石油管理局的证词和证明人证言都属于证人证言。符合言辞证据的特证。

（4）本案的实物证据有：人民法院民事判决书是以其内容来证明案件事实的，属于书证的范畴，它是以实物形态存在和表视形式存在的证据，因而属于实物证据。

篇14：礼仪课期末总结

罗婷

本学期的礼仪课已经结束，从期初接到要上礼仪课的时候到现在为止感觉自己收获了不少，也成长了不少，从刚开始对整个课程设置都模糊不清，都不知道自己要上什么，到现在有一些思路和自己的想法，这些都是从实践中的来的。（1）对于礼仪课教学模式的探索：期初的礼仪课上单调乏味，应该这样说当一个老师在讲台上看到学生们困倦的眼神时，这是失败的，于是我自己到学校图书馆借阅了大量的礼仪课书籍予以阅读学习，先丰富自身的知识储备，接下俩对课程框架有构建后，大量手机网络相关图片、视频资料，丰富课件资料，最后我想仅仅依靠丰富的知识也是不够的，重要的是要让学生们学以致用，于是开始探索礼仪课上独有的教学模式，营造出良好的课堂氛围，“情景模拟法”，整个课程中积极调度学生的积极性和参与度。

课堂常规——导入环节（知识、图片、视频）——新授课（案例分析、知识点、教师示范）——任务设置，分组练习（合理分组分角色、任务明确）——情景模拟（碰撞知识点）——小组展示——形成评价（自评互评结合师评、适当的奖励机制）

（2）对于课程的部分创新的探索，在我认为，好的开始时成功的一般，所以我认为一堂课如果有一个号的导入环节，相信整堂课的课堂氛围是可以保证的，下面例举自己探索的一些导入环节：

1、收集于本堂课相关的社会时事新闻，让我妈的学生不做井底蛙，触发社会公德心。

2、与本堂课相关的图片、影响资料，引起视觉冲击

3、在夏季，下午的课堂容易显得枯燥，导入了一些幽默的图片视频，或者在网上收集的手操、眼球操类似活动。

4、提前下方任务，尝试翻转课堂的教学模式，学生分组分角色收集资料，导入部分交给学生，提升学生学习动力以及参与度。

当然以上都是我认为在这一学期的课堂磨练中得来的收获，但是感觉自己还是存在许多的不足之处：

首先，对于礼仪课没有系统的认识，只是对其中某一章节某一知识点的了解，要学会如何科学设置课程，分配章节，控制教学进度，相信这些都是至关重要的。

其次，在此基础上，还要去尝试各种不同的教学方法和教学模式，丰富课堂，活跃课堂，营造良好的课堂氛围。

接下来，自身的知识储备远远不够，要利用暑假时间充实自己，阅读相关礼仪书籍和网上资料，吸取更多的知识。最后对于下学期的课堂，我也有如下的思考和想法：

（1）礼仪课中融入形体礼仪，由内而外的塑造学生良好的个人形象，对于二年级的同学来说是塑造良好的职业形象。

（2）注重仪容仪表的训练