走进别里科夫的世界教学设计方案

走进别里科夫的世界教学设计方案（共4篇）

篇1：走进别里科夫的世界教学设计方案

这是一堂文学鉴赏课。教学以整体把握作品为目标，以探究人物形象为核心，并将起点定在学生的初读感受上，不在一些抽象化的是非概念上纠缠，避免生硬的说教，设计合理巧妙。

大班授课，小组活动，学生主体地位得以凸显，能激发学生主动探究的兴趣，将思想教育、情感熏陶和思维训练落到实处。

教师能降低身姿，作为平等的一员介入学生的讨论，评点、引导的语言简洁明了、机智幽默，既能调节课堂气氛，又能启发感染学生。

〔课前准备：印发本课学案，完成阅读体验报告，并在学习小组（6人）内交流，每个小组初拟一个讨论题。老师在批阅学案后，协调安排，确定每个组的讨论题，在课堂上公布。〕

师：同学们，今天我们大家一起来欣赏契诃夫的名作《装在套子里的人》。你们还记得这样一首诗吗？九州生气恃风雷

生齐诵：万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

师：作者是晚清著名诗人龚自珍。万马齐喑，喑是哑的意思，大家都不说话，为什么呢？因为大家的头上嘴上都套着许多的套子：封建礼教、科举制度是套子，八股文更是思想的枷锁。这是《己亥杂诗》中的一首。己亥是1839年，大约时隔60年，1898年，在我们邻国俄罗斯，短篇小说大师契诃夫创作了《装在套子里的人》这个名篇。当时的俄罗斯跟大清帝国同是古老的帝国，同样风雨飘摇的命运，堪称难兄难弟。这是沙皇亚历山大三世统治时期，三世是在二世被刺杀后上台的，所以他在全俄强化了各种专政工具，疯狂镇压人民的反抗，以至对轻微的自由思想也采取高压手段。这正是作品的背景。

这节课我们采取讨论的形式。大家在初读后，在学案上形成了一份阅读体验报告，并已在小组内交流。老师根据同学的报告及小组意向，经协调后给每个小组确定了一个讨论题。

〔投影公布讨论题（注明提问同学）〕

一、别里科夫怕出什么样的乱子？

二、别里科夫思想的套子是什么？他为什么反对骑自行车？

三、别里科夫为什么要管闲事？

四、别里科夫死亡原因是什么？

五、假如没有骑车事件，别里科夫的婚事能成吗？

六、文中的我说，埋葬别里科夫是一件大快人心的事，但谁也不肯露出快活的感情。这是为什么？

七、别里科夫的性格是怎样形成的？

师：问题是本组的同学在报告中提出的。我们的目标是通过本节课的研读和讨论，能够进一步理解作品，整体把握作品，深入领会套中人形象的意义。讨论的要求是：1，从作品出发，谈作品中怎么写，前后内容怎样联系。2,既求同也存异。有分歧，不必统一，贵在有自己的看法。3,形成讨论记录。小组长记录，作为发言的依据。

〔学生分小组讨论，老师巡视、指导。时间为五分钟〕

师：下面请各小组代表发言。大家对照自己的体验报告，看跟你的理解有无出入，小组发言后可以继续讨论。下面按所列问题顺序发言。

生1：我们组的意见，别里科夫害怕出的乱子，主要分两个层面。1,担心周围人出乱子。小说中提到戏剧俱乐部、阅览室、茶馆、教堂、学校等方面的问题都属此类。2,关系到切身利益的乱子，如漫画事件、骑车事件（华连卡是他恋人）、与柯瓦连科的冲突等，让人耻笑，他认为这是莫大的伤害。

师：人家的乱子和自身的乱子，或轻微，或严重，都令他满心害怕，千万别闹出什么乱子。〔有表情朗读，重音在千万乱子〕

生2：我们认为，别里科夫思想的套子是一种陈腐的封建思想模式。主要体现在他对新思想新事物的排斥厌恶上。他是沙皇统治的忠实拥护者。他的这种思维方式，正是万马齐喑的现实病态，沙皇的专制统治使他诚惶诚恐。他所以反对骑自行车，因为政府还没允许。而且在他看来，老师骑车，学生会出更大的乱子。

师：反对骑自行车，主要是因为政府还没允许，可见指导他行为的是政府的文告。文中说：只有政府的告示和报纸上的文章。其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。换言之，别里科夫是以政府的文告，甚至只是禁令当做行为准则的。这就是他思想的套子。你刚才的回答更多的是从预习提示出发，而不是从作品出发的。

生3：别里科夫爱管闲事，不仅把自己装在套子里，还要把别人也装在套子里，这是由他的性格决定的。他自私，呆板，以自我为中心，而且十分虚伪。这从他直接插手管的两件事可以看出来。一件就是他在教育会议上极力主张把那两个学生开除了，我们觉得他主要怕出乱子连累自己。这其实不是闲事。另一件就是他干涉柯瓦连科姐弟骑车，那种阴阳怪气的语调，称自己是正人君子，却要去打小报告，比较阴险。

师：他是在两个人争吵之后决定报告校长的，而且言明在先，主要怕出乱子，并非有意害人。

生3：那也是为自身利益考虑吧。还有同学认为，他本身是个忠实的卫道者，极力维护沙皇统治，所以要去管人家的闲事。

师：管闲事，是沙皇叫他管的？

(众笑)

生4：我们讨论别里科夫的死因，认为直接原因是华连卡的嘲笑。当柯瓦连科把他从楼梯上推下去后，他还是安然无恙，站起来，摸了摸鼻子看了看眼镜碎了没有。这说明当时他还不是很在乎的，但当他听到华连卡哈哈哈的笑声后，心里承受不了。因为他的性格非常孤僻，怯懦，思想非常保守，他最害怕这种丑事传扬出去，又是漫画，又是勒令退休，灾祸不断。

师：主要是一笑，一笑就笑死了？

生4：他习惯装在套子里，不能面对现实，非常虚弱，甚至怕见人。

师：难为情，羞死了。羞死人了，这样的事真的发生了。(众笑)

生5：我们组意见分歧较多。一种意见是如果没有骑车事件，又没有其他特殊事件发生的话，别里科夫的婚姻是可以成的。因为别里科夫说我也知道人人都必须结婚，在他看来，结婚是一种义务，也是他心目中另一种套子。结了婚的话，他的套子就完整了，成体系了。对他婚后的生活又有两种看法，一种认为夫妻间没有感情关系紧张，对外是夫妻，对内是陌路人，婚姻形同虚设，家庭没有幸福可言。另一种认为别里科夫在本地影响力非常大，他不是把整个城市都管辖十几年了吗？也许他能改变妻子，使她也成了一个套中人。

师：两个人合一个套子。(众笑)

生5：另外，也有人认为，即使没有骑车事件，婚姻也成不了。随着两人关系的发展，或许别里科夫发现华连卡不太适合他，会跟华连卡分手，另外找一个保守点的姑娘结婚。

师：噢，我告诉你，别里科夫已经那么大岁数了，又是这么个德性，再找一个大约比较困难了。(众笑)

总结一下：能成吗？成，或不成。若能成，又有两种情况，婚姻或长久，或不能长久。即使能长久，那样的家庭也是没有生气的。至于说两个人合一个套子，从作品看，两人性格格格不入，可能性不大。

生6：我们组讨论第六个问题，看法比较一致。

一、别里科夫是特定时代的产物。沙皇专制主义压制人们的思想，使人麻木不仁。

二、生活中别里科夫这样的人还有许多，是随处可见的，大家的思想跟别里科夫差不多，所以谁也不肯露出快活的神情。

三、别里科夫是当时社会的一面镜子，一个缩影，别里科夫死了，但整个社会基础没有动摇，社会大背景没有变。

师：补充一点，这是葬礼，在葬礼上笑嘻嘻的像话么？

他讲了三点。

一、压抑太久，忘记快乐怎样表达。

二、套中人还有许多，从众人身上可以看到别里科夫的影子。

三、社会基础没有变。

生7：首先，别里科夫的性格可能跟家庭教育有关。

师：老别里科夫保守？

(众笑)

生7：嗯。另一方面：沙皇政府疯狂镇压革命，使别里科夫这样的人失去激情，趋向保守。为了自身安全，钳制别人，压制新事物新思想。整个社会这种沉闷、压抑的气氛，既是自上而下的，又是自下而下的，甚至是自下而上的。总之，生活环境塑造人，改变人，人也在影响生活环境。

师：产生别里科夫这样的人总根源是什么

生7：沙皇专制主义。

师：这个意思自读提示中有。我们也是结合时代背景来理解的。刚才的小组讨论，虽然时间紧，比较仓促，但同学们对作品的研读是认真的、深入的。下面自由发言，看看你对各小组的发言有没有要修正或补充的。要求紧扣作品。比如第四个问题，小说中写到别里科夫的死是跟恋爱事件联系在一起的，这里边有几个层次。首先大家的怂恿使他昏了头，决定结婚

其实是决定恋爱。其次漫画事件弄得他难堪极了，天下竟有这么歹毒的坏人，气得他嘴唇发抖了。再次，骑车事件吓得他晕头转向，落下病来。最后柯瓦连科的一推使他一病不起，华连卡的笑又给他送了终。这里的核心是一个吓字，因为恋爱，乱子层出不穷，终于吓死了。

生8：别里科夫为什么管闲事，刚才同学说主要是出于自身利益的考虑，我想，别里科夫管自己与管别人闲事是不一样的。给自己上那么多的套，是因为怕，保护自己。管别人闲事，比如打牌什么的，是不是管得太宽很像爱管闲事的人。

生9：为什么有兴趣管呢？照理，像别里科夫这样怯懦的人，多一事不如少一事的。

生3：管闲事是不是道德感的驱使？因为所谓的闲事，在作品中都是牵涉到别里科夫的同事、学生、邻居、恋人等与他有某种联系的人。正如他跟柯瓦连科说的，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子，既然我是一个比您年纪大的同事，我就认为我有责任给您进一个忠告，是一种道义上的责任感在起作用。

师：他自认为是出于一片好意，不仅自己高尚，还要帮助你高尚。这样分析，从作品实际出发，很有说服力。

生10：我觉得别里科夫不虚伪。他打小报告是为了保护自己。从楼梯上滚下去，情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人耻笑的对象，这也不是虚伪，我想，类似的体验大家都会有的。

生11：第六个问题，我还想补充一点，关于在众人身上看到别里科夫的影子。从墓地回来的时候，谁也不肯露出快活的神情，这里的不肯有不敢的成分，因为众人对生活的感受跟别里科夫是一样的，战战兢兢，什么事都怕，最平常的交际、娱乐、学习都不敢，生活是郁闷、无聊、乱糟糟的。这与别里科夫何其神似)

可悲的是大家都没有意识到自己的不幸和不幸的根源。

师：说得真好。这正说明别里科夫的形象是有深厚的社会基础、广泛的社会意义的。同学的分析告诉我们，从作品出发，往往能有创见；脱离作品，架空分析，往往掩盖了问题的实质。

同学们提的问题，老师在课前也作了思考，下面把思考的结果投影出来，供大家参考。

一、舆论非议→校长批评→督学惩戒→当局镇压

二、以政府文告为行为准则，反对新事物、新思想。

三、害人而不自觉，自认为承担道义上的责任。

四、昏气！吓？推笑。

五、宁要套子，不要妻子。

六、众人形象衬托别里科夫，提示社会的病态。

七、社会的产物，时代的产物，专制制度的产物。

师：几点说明。第二个问题，骑自行车实际上是一个象征，象征新思想、新事物，并不是说别里科夫这点判断能力都没有。小说正是运用了夸张变形的漫画式手法。第六个问题，我的意思是，作者的本意大约不在嘲讽别里科夫的病态，而在揭示社会的病态。

我认为，别里科夫这个人物身上最本质的特征是屈服，向扼杀个性、抑制自由的力量屈服。契诃夫在另外的作品中还塑造了反抗的性格，反抗这令人窒息的生活，把自己身上的奴性挤出去，而反抗也同样没有出路。《我的一生》中的波洛兹涅夫，一个贵族子弟，与父亲决裂，做油漆工，最后也成了世俗的小工头。《第六病室》中的安德烈·叶菲梅奇，精神病院医师，思考生活哪里出了问题，被人家视作疯子，以致中风而死。

最后，我请同学给别里科夫拟一则简短的墓志铭。

生12：他什么都怕，就是不怕死。

生13：石缝里的一只寄居蟹，草丛中的一只蜗牛，壁角的一只蜘蛛，或别的什么

生14：一个人／放弃自由的权利／只有死亡

生15：生命诚可贵，爱情价更高；若为套子故，两者皆可抛。

〔众笑，鼓掌，课在掌声笑声中结束〕

篇2：走进别里科夫的世界教学设计方案

谁给我解决今天的光棍节，他以后的情人节我包了。

遇到自己喜欢的人，去追才明白不要脸是多么的实用。

如果没有一个老师是能教全部科目的，那为什么要一个学生学全部科目?

我容易哭。但我并不脆弱。我经常笑。但我并不幸福。

你是我憧憬爱时的过客，我是你不懂爱时的路人工资就像大姨妈 存着觉得涨，流出来的时候又痛

有没有人和我一样，某时某刻突然觉得自己没有朋友。

在这个不知所措的年代、好像一切都是那么的不尽人意。

不是因为需要你 才喜欢你 而是因为喜欢你 才需要你

想在你面前的任何无理取闹 都能得到原谅

这个年头找到真爱的机率和被雷劈的机率差不多。

最心疼的不是你不爱我，而是我不知道怎么爱你。

原来我们只是对方生命里的过客，又何必怀念和纠结。

没有所谓的是与非，错过就是错过。甚至，不知道我们是从什么时候错过。

个性签名 ：带上耳机、让我们一起在爱情的边缘沉沦

如果我的玩笑刺痛了你;很对不起，我以为我们很熟。

我觉得我自己像个华丽的木偶，演尽了所有的悲欢离合。

首先是爱情使你忘记时间，然后是时间使你忘记爱情

女孩的心声s我永远少一件衣服，永远少一双鞋..但我永远都多一斤肉!

你走的那天，我决定不掉泪，迎风撑着眼帘、用力不眨眼

其实那些白天很坚强的人，也许就是晚上哭着哭着睡着的人。

喜欢一首歌，很多时候不是因为喜欢，只是借一种方式，去怀念一个人...

梦醒时分的期待，只想看到你微笑的脸。

突然发现在某些时候说某些话，真的很可笑。

都说失去后才懂得珍惜我很珍惜可还是失去了。

日久不一定生情，但必定见人心。有时候也怕，时间会说出真话。

一人花开，一人花落，这些年从头到尾，无人问询。

做我男朋友好么?给你三个选择。A.愿意 B.很愿意 C.非常愿意

心情不好的时候，我就去校门口踢自行车，踢一个倒一排，哦耶!

哥们儿，麻烦让一下，你挡着我的手机信号了。

篇3：给别里科夫的一封信

生前时的你，整日穿上雨鞋，带着雨伞，把自己的一切物品都装在套子里，自己好像都被套子整日困住了，难道你不觉得闷热吗?

你每天都做一些隔绝人世的事情，不与外界交流，不参与外界的正常活动。你总是信守常规与法令，你总是看不惯别人违背法令、脱离常规、不合规矩的与你毫不相干的做法。难道你不觉得你管得有点多吗?

你总喜欢用那种纯粹套子式的论调来压着别人，你总喜欢按照规矩来办事，你从来只会看报纸和告示上规定好的条条，你生怕会因某人做了与报纸上不符的事情而影响到你。难道你不认为这样太呆板，不变通了吗?

生前时的你差点儿结了婚，可后来也不知怎地就没结成婚了。也许这其中的原因也只有你一个人知道吧。你和华连卡的认识只是一个巧合吗?是校长太太的尽力撮合吗?也许是你冲昏了头，想和华连卡结婚而已吧。

后来，你会因为有个促狭鬼画了一张漫画而感到难堪，你会因骑自行车事件而整日心神不定。这不是你胆小的缘故吗?

华连卡的的弟弟柯瓦连科与你洽谈时，你竟然显得胆小懦弱，害怕一些话会传到上司的耳里。你不敢在柯瓦连科的面前，追求自己的爱情，你不敢正视自己的爱情。

你竟然会因华连卡在你摔倒后发出的`“哈哈哈”中结束自己的爱情，逃避整个世界，躲进自己的小屋子里。你不知道华连卡一开始根本不知道你从楼上滚下来吗?华连卡的笑声只是针对你当时滑稽脸相而已，她的笑声并不是什么嘲笑，而是本能反应。

也就华连卡也没想到你会因这件事结束一切事情包括你的生命，她一定会因为这个而难过的。

你，生前整日生活在“套子”里，死后永远地躺进了套子里，似乎冥冥之中就注定着你的一生就离不开套子，现在的你不会在另外一个世界里也整日离不开套子吗?

所有的人似乎都对你没有任何好感，都认为你的存在是个世界的悲剧。也许是你所生活的沙皇时代的问题，也许是因为你自身的问题。所有的人都希望现在这个世界上“装在套子里的人”会越来越少。

篇4：走进别里科夫的世界教学设计方案

在文学作品中，人们不会忘记朱自清笔下父亲刻骨铭心的背影，鲁迅笔下祥林嫂那无奈又无助绝望的眼神，更不会忘记契诃夫笔下“套中人”那善变的脸色。“套中人”别里科夫(下面简称“别”)是小说《装在套子里的人》的主人公，也是世界文化长廊中喜闻乐见的艺术典型。其形象滑稽可笑，性格鲜明独特。作者善于捕捉精彩的细节，运用夸张和讽刺的艺术手法，既画出了他荒诞的外形，也勾勒出了他怪异的内心世界。本节课试图以别的神态描写(主要是脸色)作为突破口，管中窥豹，来探究人物的心理世界及其性格特征。

〖课堂片断实录

师：鲁迅先生曾说过：画人最好的办法就是画他的眼睛。其实在创作中，只要能反映人物个性的生动传神的细节都可以把人物写活。(叫学生打开教材前面的插图看第二幅)别里科夫从上到下、从里到外把自己裹得严严实实的，好似一个太空人(同学笑)，唯一裸露在外给人留下印象的就是他的脸部。文中对他的面部神情是如何描绘的呢？请大家一一找出来。

生：“他没精打采，脸色苍白。”“他脸色发青，比乌云还要阴沉。”“他的嘴唇发抖。”“脸色从发青变成发白。”“别里科夫心慌意乱，……脸上带着恐怖的神情。”

师：很好，独具慧眼。文中还有吗？

生：“别里科夫脸色苍白，站起来。”

生：“他那种垂头丧气和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们。”

生：“他难堪极了。”“他老是心神不安地搓手，打哆嗦，……

师：上面的几位同学把文中别的神态描写几乎都找出来了，但有一处同学们都没有发现，你们知道是哪一处？

(学生沉默，无人回答)

师：当别从楼梯上滚下来时，恰好华连卡回家碰见，别脸面尽失，设想一下他当时的神态反应是怎样的？(学生相互讨论交流)

生：惊弓之鸟，一幅狼狈相。

生：滑稽可笑，落荒而逃。

生：……

师：能否用具体的语言来描绘一下？

生：脸色发黑，肌肉痉挛，呼吸困难。(同学大笑)

生：脸上青一块紫一块，浑身直打颤，痴傻地望着所有人，尴尬无比。

师：两位同学想象很丰富，但描写有不妥之处。想象要注意课文中的提示：“他没听见华连卡说了什么，他什么也没看见。”

生：他在心爱的女人面前，尊严和面子都丢尽了，他当时的表情如死灰般，毫无血色，神经麻木，痴呆似木偶。

生：他还惊恐万状。

师：两位同学描绘很形象，归结也很精练准确。(同学鼓掌)

师：作者用极精练的语言勾勒出了别不同时间、不同场合的不同脸谱。可以说，别变幻莫测的脸色是他内心世界的一块晴雨表。精巧的神态描写是我们窥探人物心理活动和性格特征的一面镜子。从中我们能看出人物的什么性格特征呢？

生：胆小怕事，生怕出什么乱子。

生：胆怯和虚弱。

生：害怕和憎恶现实中的新人、新事、新现象，一个十足的顽固守旧的家伙。

生：……

〖后记

文学创作光有情感体验是不够的，还要有一双独特的眼睛，要善于去捕捉生活中细节和灵感。片断中通过对主人公神态描写的赏鉴，我们可以得出两条关于文学创作的启示：一是要把人写活画真，必须抓住人物的个性特征，善于运用细节描写的技法。细节描写是人物刻画的重要手段，也是文学创作的生命。只有从生活中去寻找小人物与众不同的典型细节，才能塑造出典型的艺术形象。契诃夫在描绘人物神态时没有大肆渲染，笔墨极经济，语言极简练，大多是素描式的描绘。这与契诃夫一贯倡导的“简练”文学主张是一致的。这启示我们在进行文学创造时要摒弃中国式的写实手法，细节描写要达到“经典、精彩、精练”的艺术境界。细节描写是刻画人物形象的雕刻刀，神态描写更是窥探人物内心世界的一面镜子。

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