走进小说世界综合性学习活动设计

走进小说世界综合性学习活动设计（精选8篇）

篇1：走进小说世界综合性学习活动设计

走进小说世界——感受名著魅力

综合性学习活动设计

教学目标：

1激发学生阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2培养学生能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

3.发挥学生想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。教学难点

培养学生能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

一、常规训练 学生积累朗诵古诗句

二、激情导入

1学生猜文体：以塑造人物为中心，通过具体的故事情节和环境来反映社会生活的文体是？是小说，小说在这个充满感情的世界里诞生并流传。它可以流传百年甚至更久远，我们曾在它构造的世界里或悲伤或快乐，它的魅力能够深入人心，改变精神，触动灵魂，更影响了一代又一代的人。今天，老师就带领大家走进小说世界，去感受一下名著的魅力。

三、学生自由谈 1.出示活动目标

2.学生回顾自己的阅读经历，谈自己与小说的恩恩怨怨 3.谈自己熟悉的小说人物，注意概括人物性格。4.小说人物大家猜

１.《水浒传》中有位侠肝义胆的英雄，为历代读者喜爱，为了“打开危险路，杀尽不平人”，他可以全然不顾什么朝廷法度，佛门清规，更把自己的生死置之度外，这个人是（鲁智深）

2.他也是《水浒传》里的一个人物,一开始逆来顺受,后来怒而反抗,被逼上梁山,他是(林冲)3.《三国演义》中有这样的一个人物，长坂桥头一声大吼，百万大军魂飞魄散，他就是（张飞）还有一员大将他丹凤眼．卧参眉，面如重枣，青龙偃月刀．这一肖像描写说的是谁（关羽）

4.这个人有一统天下的雄心和壮志,曾说这样的一句话:”宁教我负天下人,休教天下人负我”他是(曹操)

四、文体知识介绍

1小说的各种描写手法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、景物描写（1）成功的肖像描写，能在读者的想像中形成鲜明生动的形象，使读者仿佛看到了人物的音容笑貌，并由表及里地想像到人物的思想和性格。又称外貌描写。它主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写果戈理说过：“外形是理解人物的钥匙” 老舍也认为“人物的外表要处理的，足以烘托出一个单独的人格。” 静态的摹写，动态的描绘,精雕细刻的工笔描写，简笔勾勒的白描,正面描写,侧面描写,还可以借助比喻、拟人、夸张等修辞手法进行形象性的描摹。

（2）在肖像描写中要注意 a写出人物的外貌特征； b展示人物的内心世界；

c切忌“脸谱化”.社会是复杂纷繁的，生活中的人物肖像是多彩多姿的；

d切忌“平板化”。不能从头到脚，不分主次地描绘人物外貌。要抓住最能表现人物性格特点、内心世界的外貌特征，或突出重点，或以点带面，切忌“表面化”。

e外貌描写只是手段，塑造人物形象方是目的。（3）出示示例：

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。老舍《骆驼祥子》

他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对 罗曼•罗兰：《贝多芬传》。

（4）学生练习

a出示祥子（话剧剧照）贝多芬照片，让学生比较并谈感受 b出示张飞，李逵，林黛玉，王熙凤的图片，学生运用刚才所掌握的知识尝试写一个肖像描写的小片段（关于上述图片中的人物）

五、学生作品展示（教师选出优秀作品并朗读）

六、教师小结

同学们，今天我们主要学习了塑造人物形象的几种方法，在感受文学大家语言魅力和写作风格的同时，也练习了如何利用肖像描写来塑造人物性格。本节课，正是为了激发大家的阅读及写作兴趣，在浩如烟海的小说世界里，寻找属于自己的那叶扁舟，让灵魂在被触动的瞬间，得到净涤，得到升华，得到真正的满足。

七、布置作业：

1播放动画片《猫和老鼠》

2根据你所看到的动画情节,加以自己的想象与理解,来创作一个小片段,要求用到：肖像，语言，动作，心理及景色描写中的一种或几种.字数:200-300之间。

3读名著,积累有关塑造人物性格的方法和语句.学习小说大家文学创作的风格。

篇2：走进小说世界综合性学习活动设计

1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5.认识生字。

课时安排

10课时

教学过程

第一课时

学习目标

浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

一、揭示主题，激发兴趣

1.师生共同回忆五年级时进行过的遨游汉字王国的综合性学习的经历。

（1）历数开展过的活动。

（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。

2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

（1）说说对信息世界的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

二、浏览教材，交流感受

1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

2.交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

三、分组讨论，制定计划

1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

2.根据自由组合，适当调整的原则，组成3到5人的学习小组。

3.分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动计划表。

___________小组：走进信息世界活动计划

小组成员：__________________________________

活动时间

活动内容活动地点活动形式预期的成果

四、交流计划，取长补短

1.分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

2.分组修改各自的活动计划。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（2）修改小组活动计划。

3.公布活动计划。

可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。

第二课时

学习目标

2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。

一、谈话激趣，交待任务

1.教师例举生活中传递信息的生动事例。

二、快速阅读，了解概况

1.默读阅读材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？

边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

2.课堂交流

（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：

古代信息传递方式的特点：

①速度慢。典型语句：

◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。

◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米&&

②不精确。典型语句：

◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

◇&&然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

&&

①速度快。典型语句：

◇计算机把全世界连成一家，天涯若比邻已经不再是梦想。

②多媒体。典型语句：

◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面&&

③不受地域阻隔。典型语句：

◇他赶紧问：你在什么地方？答案是芬兰。

2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？

（2）尝试填写：

古代：驿差长途跋涉→近代：（）→现代：（）→当代：广播、电视和（）。

3.根据课堂讨论，填写下面的表格。

种类

特点古代信息传递方式

现代信息传递方式

三、联系生活，了解现状

1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。

2.想想这些信息传递方式带给你什么？

第三课时

学习目标

一、阅读材料，体会影响

1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

2.小组讨论。

3.课堂交流。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

（1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

（2）信息的及时传递大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。──《我们胜利了》

（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》

&&

二、重点阅读，深入体会

（1）默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

②桑恩救援的过程是怎么样的？

（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

（3）课堂交流。

①苏珊当时的紧急情况：图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，*瘸着的腿走到那里是办不到的。

②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（1）默读材料，说说电脑能变哪些魔术？

（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

3.重点阅读《把握自己》。

（1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？

②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

（2）课堂讨论。

①学生讨论，自由发言。

三、学科整合，延伸体验

第四课时

学习目标

调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

课前准备

1.以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：

家庭信息调查表

家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸 妈妈 我

2.做好调查，填写好调查表。

一、说说调查的过程

1.说说你是怎样进行调查的？

引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。

2.说说调查的快乐和烦恼。

二、交流调查的结果

1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

2.推荐组内最有价值的信息。

3.全班交流最有价值的信息。

三、分析调查结果

1.教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，如：

家庭信息调查记录表

家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸中国男排以0：3负于日本队④郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估①全国人大举行《个税法》听证会③妈妈天气预报：明天晴④星光街开了一家大型水果超市①杭州西湖边万人免费品茶③我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④失去双臂的男孩制成飞机模型③一只北极熊来到杭州动物园③

调查日期：2005年9月28日

调查人：502班殷晨露

调查后的分析：

（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

2.引导学生对自己的调查结果进行分析。

（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

（2）写好书面的调查结果分析。

3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析：获取信息的渠道的比例

4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

5.讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。

第五课时

学习目标

能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论怎样正确利用媒体的辩论赛。

一、明确任务，选择立场

1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2.出示辨题

辨题1：正方：小学生应当多看电视∕反方：小学生应当少看电视

辨题4：正方：我相信媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不可信

3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

二、小组讨论，充分准备

1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

（1）主题观点的陈述。

（2）支持自己的观点的事实。（3）反对对方观点的事实。（4）总结观点的陈述。

2.根据同学的个性特点，做好分工。

三、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

四、课堂小结

主要总结学生在辩论中的观点。第六课时 学习目标

1.阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。2.确定研究主题，制定简单的研究计划。

一、谈话激趣，明确目标

1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

二、阅读报告，了解特点

1.通读两篇研究报告，学习生字。

2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？（1）观察记录天气（风向）的变化。（2）了解有关知识。（3）收集相关的资料。&& 4.小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。

三、开拓思路，确定主题

1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。&& 2.学生分组讨论可以研究的问题。3.学生汇报讨论的结果。

4.教师可以补充一些值得研究的主题，比如：（1）本班同学视力保护情况调查和分析（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查（3）我家节约用水的调查

（4）校门口交通情况的调查和建议（5）究竟有没有ufo（6）火星上有没有生命 && 5.学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

四、制定计划，明确任务

1.出示研究计划的范例。比如： 第二小组研究计划

研究课题：我班同学视力保护情况调查

研究方法：1 发调查表，做统计。

观察同学的读写姿势。访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。

分工：

组长：叶青

调查统计：楚雪杨芳芳

观察记录：王天韵何阳

走访家长：姚凡李洁

研究报告执笔：金刚

时间：5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告。

2.小组讨论，制定研究计划。

3.课堂交流各组研究计划。

五、课外作业

按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

第七课时

学习目标

学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

一、组内交流信息

1.以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

2.组内汇总搜集到的所有的资料。

二、学习处理信息

1.阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。

（2）课堂交流：

①搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。

②搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

2.对组内成员搜集到的信息进行分类。

（1）讨论确定分类的标准。

（2）阅读资料，分类。

3.对搜集到的资料进行筛选。

（1）明确筛选的标准：

①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。

②这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。

（2）阅读资料，讨论筛选。

三、形成初步观点

1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

2.如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

四、补充搜集资料

1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

2.分头继续搜集。

五、课外活动

进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

第八课时

学习目标

研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

一、研读研究报告，领悟写作要点

1.认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

2.小组讨论。

3.课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：

（1）相同点：

①两个研究都有明确的结论。

②都有搜集资料和分析资料的过程。

（2）不同点：

①《奇怪的东南风》的写作思路：记录信息→分析信息→请教别人→得出结论。

②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：问题的提出→调查方法→调查情况和资料整理→结论。

③两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。

二、充分讨论，准备撰写研究报告

1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

（1）我们要研究的问题是什么？──拟定研究报告的标题

（2）我们的研究的结论是什么？

（3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？

（4）我们采取哪一种研究报告的写法？

2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

3.取长补短，进一步讨论。

三、小组合作，撰写研究报告

1.确定组内执笔的同学。

2.一边讨论一边拟写初稿。

第九课时

学习目标

继续撰写研究报告，修改完善研究报告。

教学过程

一、继续撰写研究报告

二、组内讨论修改研究报告

1.研究报告的标题是否表述清楚？

2.有关的信息资料表达是否明确？

3.语言是否通顺？

4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

&&

三、修改制作研究报告

小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。

第十课时

学习目标

交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。

课前准备

各小组做好汇报准备：（1）人员分工，确定主报告人；（2）准备好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。

一、交流汇报研究报告

1.支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

2.各小组轮汇报展示。

（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：

①研究的主题。

②调查研究的过程。

③研究的结论。

（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。

（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。

各研究小组一次轮流汇报。

二、评价研究成果

1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

2.教师作出综合评价。

三、畅谈综合性学习体会

1.自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？

2.师生共同提出今后活动的方向。

（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

篇3：走进小说世界综合性学习活动设计

一、了解考题动态, 做到心中有数

近几年“综合性学习”主要有以下几个方面的目标要求:

1.能自主组织文学活动, 在办刊、演出、讨论等活动过程中, 体验合作成功的喜悦;

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题, 共同讨论, 从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料, 讨论分析问题;

3.关心学校、本地区和国内外大事, 就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互讨论, 能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

综合以上信息, 近几年中考综合性试题主要体现了如下特征:首先, 突出综合性, 包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的结合, 同时也包括跨学科领域内容的综合, 学习方式的综合;其次, 强调实践, 因为综合性学习主要体现为语文知识的综合运用, 听说读写能力的整体发展, 语文课程与其他课程的沟通, 书本学习与实践活动的紧密结合。因此, 实践是第一位的;再次, 考题更关注身边发生的事, 新的变化, 科技革新等。当然, 综合性学习的考题内容和形式是多种多样的。我们的教学只能以提高学生的能力为目的。

二、精心设计活动, 为课堂铺路架桥

不论哪一次综合性学习, 学生都是以活动为框架的, 在它的指导下去经历一个学习活动的过程。因此, 教师认真准备, 安排好其过程是十分重要的。通常情况下, 每次综合性学习都要提前一个星期或者两个星期设计好, 并布置任务让学生去完成, 让学生有充分的时间自主合作并探究有关的问题。我以九年级下册第二单元综合性学习《走进小说天地》为例来谈谈如何进行活动上的设计。

1. 将活动准备设计到位, 并贯穿到整个语文教学中。

(1) 回忆自己的阅读经历, 将以前读过的小说、故事或是观看过的电影、电视剧中给自己印象最深的一个, 缩写成一个简单的故事, 力求生动有趣, 能引人入胜。上课时讲给同学和老师, 让他们与你分享你的阅读。 (2) 将第二次作文命为《漫谈我的任课老师》, 结合学生的习作, 让学生将学到的写作方式运用到实际写作中。

这些内容都与教材中所安排的内容相关, 但涉及面更广, 并且充分利用现有的语文教学资源, 将学生身边的人和事融入到活动中来, 他们的参与性更加积极, 完成效果更加明显。

2.精心安排好课堂环节, 让学生真正融入到实践学习中来。

在环节的安排中, 预习反馈这个环节中设计了两个内容:“ (1) 竞猜人物, 走进小说天地; (2) 讲述故事, 畅谈独特感受。”这两个设计达到了预习反馈的目的, 将安排给学生的准备活动完成, 并且调动了学生的积极性, 让学生充分参与到本次活动中, 让他们找到阅读小说的乐趣, 学生能从活动中获得成就感。

在自主合作这个环节中, 同样设计了两个活动:“ (1) 评说人物, 神游缤纷画廊; (2) 跨越时空, 发挥文学想象。”第一个活动是让学生评说小说中的人物, 谈自己的认识和感悟。第二个活动是让学生重新设计人物命运。这已开始转到写作这个实践上了。

在展示互动这个环节上, 我设计了下面这个活动:“跨越时空, 发挥文学想象。”本活动是让学生将自己的第二次作文, 也就是我安排的第二个准备活动, 以小组中优秀作文的方式展示出来, 让大家感受一下同学们笔下的人物。

三、重视活动评价, 给学生成就感

评价以小组为单位, 对小组内不同梯次的学生给予不同的分值, 进行量化评价。对学生在综合性学习中展示的亮点给予更大的奖励, 让学生在综合性学习活动中找到自信, 获得成就感。

另外, 在学生参与学习活动的整个过程中, 还应多给予学生言语上的鼓励, 特别是一些学困生, 哪怕活动过程中的一点点进步和收获, 都应充分肯定。要努力给予引导, 多一些关怀, 多一些激发、激励, 不要仅仅在活动结束后来评定优劣。

篇4：走进小说世界综合性学习活动设计

关键词:学生内心 促进 学生学习

0 引言

那么我们如何走进学生内心世界,积极主动与学生沟通,了解他们的内心真实的想法,知道他们对教师的看法和要求,对教师自己来说去经常反思自己的行为,找到更适合教育学生方法,争取与学生心灵相通,调动学生学习积极性,最终促进学生学习,也为学生塑造完美人格。

1 为人师表,忠诚于教育事业

为人师表是指教师应成为人们行为的表率和楷模,为人师表是教师的义务之一,也是教师应当遵守的职业道德。教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,教师的一言一行对学生产生着重要影响。教师应具有崇高的道德品质、无私的奉献精神。

教师的思想品质和道德风范对于学生的影响是潜移默化而且深远的。教师渊博的知识,诲人不倦的蜡烛精神感染着学生,激励着学生对知识的渴望和对未来事业的追求。教师顽强的意志、坚定的信念和高尚的人格也会成为学生心中追寻的典范。教师通过言传身教自己人格魅力在学生心目中树立起美好形象,这样会激励学生更加努力学习,去争取做一个象自己老师那样受到尊敬的人。

2 严于律己,不断反思,完善自己人格

教师要想走进学生内心世界,首先要对自己严格要求,无论在什么情况下都要对自己的行为和教育方式不断的反思,提高自己的业务素质不断完善自己,去探求一些新的教育方法,以求更好的与学生沟通,与学生成为好朋友,了解他们的内心。

教师在平时日常教学活动中,要积极参加学校组织的各项活动,例如学校组织的听课、评课,在听别的教师课的过程中,吸取他们的有点和长处,不断提高自己讲课水平和业务素质,在评课时,将领导及其他教师指出的缺点及时改正,在学习和反思中不断完善自己,提高自己。在课后还要不断的加强专业的学习。

在与其他教师相处中有摩擦时要顾全大局,学会宽容忍让,得到大家的尊敬谅解,树立自己高尚品德,不断完善自己人格。

3 平等对待学生,尊重学生人格

教师教育的对象是人。由于遗传、环境和教育的影响不同,学生的身心发展存在着个别差异,例如,身体素质,发育情况,认知能力,意识倾向,兴趣爱好以及他们的才能等,都各不相同。教师应注意学生个别差异,做到因材施教,使每个学生在原有基础上得到生动、活泼、主动的发展。

人格被认为是心理学中最复杂问题之一。人格对于一个人的成长与发展具有重要作用和影响。多种调查研究证明,成功者和失败者之间最大差异不是智力上的差异,而是非智力方面的差异,其中人格因素起着重要作用。儿童和少年是社会主义建设者的后备力量,为使他们适应社会发展急剧变化,必须培养他们具有健全的人格。

教师应当尊重学生的人格,就是要尊重每个学生的特点。教师不能有侮辱学生人格尊严的行为,尤其是对那些品学有缺陷的学生更要关心爱护,深入细致的做好后进学生的转化工作,使他们健康成长起来,绝对不能采取简单粗暴的办法。要经常与他们谈心,晓之以情,动之以理,尊重他们,学生会用心感受到教师强烈的责任心和对自己的用心良苦,会向教师吐露自己的真心话,约束自己的行为,去努力学习。

4 课下与学生沟通,课中渗透德育教育

教育所面对的每一个学生都是一个个活灵活现有思维的人,每个学生生长在不同的家庭中,有不同的性格、爱好等,他们之间可以说是千差万别的。教育绝不能象企业的产品那样,有一个流水线,有统一的模子,统一的规格。针对每个学生有自己独特的个性,作为教师在课堂教学活动中发现每个学生的有点和缺点,有一些共性问题在课堂上解决,在讲课中渗透德育教育,教学生如何做人、做人的道德理念,在传授知识的同时,灌输一定的思想和观点,并且促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

针对一些个别学生的问题,利用课后时间找学生谈心,真诚地与之沟通,倾听学生心声,尽情地让学生表达出自己的真实想法,了解他们对待事情的看法和自己的见解,教师在知道这一切之后吧自己的想法和观点告诉给学生,给他们讲解道理,把发生在身边的一些事情作为好的例子或反例耐心的讲给学生听,打动学生的心,用真心去感化学生,“世上无难事,只怕有心人”,只要肯下功夫,不会没有收获的。相信只要持之以恒,一定能大有改观,这样的话,学生会听从教师的教导,也会改掉一些不良习惯,努力学习,不辜负教师的期望。

篇5：走进小说世界综合性学习活动设计

1、了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

2、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

3、能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

【课前准备】

1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：家庭信息调查表。

2、做好调查，填写好调查表：

家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸妈妈我

调查日期：______________

调查人：_______________

调查方式：______________

【课时安排】

1课时。

【活动过程】

一、激趣引入

同学们，我们在前面回家和父母一起进行了获取信息的途径的调查，这节课我们一起来交流交流大家调查的情况。

二、说说调查的过程

1、说说你们是怎样进行调查的?

(可能是访谈的方式，一边与家长交流，一边记录;也可能由学生、家长分别填写，学生整理汇总。)

2、在调查的过程中你有什么感受?

三、交流调查的结果

1、小组汇报：

可逐个汇报也可相互传阅，交流调查结果。(教师巡视课堂，适时参与。)

2、小组评选“最有价值的信息”。(可以说说为什么最有价值?)

3、全班交流“最有价值的信息”。

四、分析调查结果

我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐同时也有迷茫。我们分析一下大家的调查结果，看看能给我们带来什么好处?

老师随机抽取一位学生的调查进行分析：

1、调查的方式：

⑴访谈记录。

⑵家长学生分别填写，学生整理汇总。

2、获取信息的途径：

⑴亲自看到听到的。

⑵电话短信。

⑶广播电视。

⑷网络。

⑸其他。

3、调查分析：

信息无处不在，只要我们留心周围的事物，就能获得很多的信息对我们的生活会有很多帮助;从每个人了解的信息可以看出一个人的兴趣和爱好;这个家庭的信息主要来自于引导学生对自己的调查结果进行分析：

⑴一天中获得了哪些信息?

⑵通过什么渠道获得的?哪些渠道多?哪些渠道少?

⑶从获得的信息看出每个人的兴趣相同吗?

⑷写好书面的“调查分析报告”

4、学习小组内同学的调查报告综合起来分析：

主要分析获取信息渠道的比例。

5、汇总小组调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

6、对几种搜集信息方法的适用性作比较：

搜集资料的方法优点不足适用范围自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时

五、讨论

我们今天的调查结果和分析结果有什么作用呢?可以用实际例子说明。比如：有的同学家里有一套房子要出租?一个小孩走失了?就在移民小学旁边再修建一所小学，是否可行等?

篇6：走进小说世界综合性学习活动设计

【教学目标】

1、读懂导语，明确单元主题和学习任务。

2、读懂活动建议，了解活动内容，有选择地进行活动，分组制定活动计划。

3、读懂阅读材料，初步了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响，了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害，了解什么是简单的研究报告。

4、掌握简单的学习方法，逐步学会搜集和整理信息，为后面深入开展活动提供帮助。【教学重点】

1、了解活动内容，帮助学生选择自己喜欢的活动，制定活动计划。

2、充分利用阅读材料，拓宽学生活动思路。

3、学会用列图表、引用方法，开展活动，了解写简单研究报告的规律。【教学准备】

教师：多媒体课件、教室课桌分组布置、设计学生课前学习单。学生：预习本组学习内容，完成学习单。【教学设计意图】

本节课是这次综合性学习的导读，根据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。教学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，引导拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系，注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息。【教学过程】

一、揭示主题，了解单元内容

1、同学们，四年级我们进行了一次语文综合性学习——《遨游汉字王国》。还记得我们活动时的情景吗？（学生七嘴八舌交流）

2、多么有趣的语文综合性学习啊，现在提起来大家还兴致勃勃，意犹未尽。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。（齐读课题）

3、一次综合性学习就像一次奇异的旅行，这节课就让我们揭开这次活动的序幕吧。课前，同学们已经先睹为快预习了课文，谁能告诉老师这组综合性学习包括哪些内容？

二、读单元导语，明确学习任务

我们先来读读单元导语，看看从中你都知道了什么？ 预设1：我从第一自然段知道了有关信息的知识。

教师补充：这一单元跟信息有关，信息，可不是新冒出来的事物。古人日出而作、日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。南雁告春，是动物带来的春的信息；一叶知秋，是植物送来了秋的信息。我们生活在一个信息世界里，每天都能获取很多信息，又不断地传递着信息。信息与我们的生活学习息息相关。

预设2：我从第二自然段知道了这次综合性学习的任务。

课件出示：（1）感受信息传递方式的快速发展；（2）体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响；（3）学习搜集和处理信息；（4）利用获得的信息，写简单的研究报告。

第二自然段明确地向我们提出了这次活动的任务，其实归纳出来就是感受体验，学习运用两项任务。

三、学习板块一：感受体验定计划

过渡：明确了学习任务，让我们赶紧进入板块一，感受体验信息传递如何改变着我们的生活。

1、交流阅读收获，激发活动兴趣

结合学习单一起来交流阅读收获。（从古代、近代、现代信息传递的方式和特点进行交流）通过阅读，你有什么感受和想法？（学生说）

2、读活动建议，分组制定计划

一起先来看看活动建议，都有哪些丰富多彩的活动在等着我们。

学生阅读交流，教师适时出示牌“搜集”、“调查”、“辩论”、“体验”，这么多的活动，你对哪项活动最感兴趣？兴趣点不同，你们可以有选择地分组活动。（学生分组）

根据上次综合性学习的经验，小组合作制定活动计划。

3、交流活动计划，指导活动方法 小组长汇报活动计划，教师适时指导。

例子：如果你想在辩论会上有精彩的表现，老师教你一个好办法——引用。在阅读材料中，作者为了说明自己的观点引用了一些典故或事例。“烽火戏诸侯”选自《史记》，作者引用这个典故，是为了说明什么？

课本还从《科学改变人类生活的100个瞬间》引用两篇文章，说明现代信息传递的快捷。作者不仅引用事例，还引用诗句。

“折花逢驿使，寄于陇头人。”作者引用这句诗句，又是为了说明什么呢？ 那 “天涯若比邻”呢？

不管你持哪方观点，如果能够引用事例、诗句、名言或数据，用事实说话，就能达到以理服人的效果。

小结：各小组都制定了切实可行的活动计划，课后继续完善你们的活动计划，让我们的活动开展得有声有色。

四、学习板块二：学习运用写报告

过渡：信息传递不仅影响着我们的生活，利用信息，我们还可以搞研究呢？马上进行板块二——利用信息，写简单的研究报告。

1、激发学习兴趣，了解写研究报告的步骤

同学们，你们以前搞过研究吗？你觉得搞研究，写研究报告是谁的事？其实，我们小学生也能搞研究。北京有个小学生叫勒征程，他写得有关节水的研究报告，得到了北京市长的亲自批示，还在“中国全球环境教育行动2000年计划发布会”上宣读了自己的研究报告，受到了与会代表的广泛关注。我们小学生不仅能做研究，做的好的研究还很有价值。那我们小学生怎样来研究问题，写好研究报告呢？

读读活动建议，看看写研究报告需要哪些步骤？（教师根据学生交流板书）选题——搜集资料——整理资料——撰写

2、如何选题

写研究报告首先要选好题，阅读材料中两篇研究报告是关于什么的？

一篇是关于爸爸咳嗽病因的研究报告，一篇是关于李姓的历史和现状的研究报告。他们研究的都是身边的有疑问或感兴趣的小问题。我们可以写关于学校生活的研究报告； 可以写关于家庭生活的研究报告；还可以写关于社会生活的研究报告。

总结：只要我们处处留心，很多问题都可以成为我们研究的内容。

3、整理资料

怎样搜集资料对同学们来说已经不在话下了。如何才能更好地整理信息呢？我再教给大家一个好方法，就是你们数学中学到的列图表的方法。书上的两篇研究报告中都用到了列表格整理信息。你觉得这种列表格的方法好不好？

我们除了列表格外，还可以画图，像条形统计图、扇形统计图，折线统计图等等。想一想：如果我们想调查家人获取信息的情况可以用——如果我想了解班级同学喜欢收看各类电视节目的人数可以用——了解我们班同学从一年级到五年级近视眼人数的变化可以用——

4、研读研究报告，领悟写作规律

过渡：每种体裁的文章都有自己的写作方法，那研究报告到底该怎样写呢？我们来对比阅读两篇研究报告，看看他们的写作步骤是什么？能不能从中发现写研究报告的规律？

交流：

《奇怪的东南风》的调查步骤和方法：发现问题——记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。

《关于李姓的历史和现状的研究报告》的调查步骤和方法：问题的提出—→调查方法—

→调查情况和资料整理—→结论。

教师小结：虽然两个研究报告在写法上有所不同，但都是先提出问题，最后得出明确的结论，都有搜集资料和分析资料的过程。所得的结论都是以搜集资料和分析资料为基础的，具有科学性，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。

5、交流：你们有什么想研究的问题，有什么打算？

五、结语

不知不觉，一节课就要过去了。希望同学们课下继续制定活动计划，并按照计划有条不紊地展开活动，在活动中发扬团结合作的精神，老师期待着你们精彩的展示。

【板书设计】

走进信息世界

分组 选题 方法加油站

计划 搜集

活动 整理 引 用

展示 撰写 列图表

本节课是这次综合性学习的导读，根据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。教学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，引导拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系，注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息。

《综合性学习：走进信息世界》观课感受

《综合性学习：走进信息世界》观课感受

王雪梅

现在的社会是一个“信息爆炸”的时代。这次骆老师的《综

合性学习：走进信息世界》，主要是通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，引导拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。在教学中骆老师倡导学生通过“自主、合作、探究”的学习方式来获得新知，分工合作各小组用自己喜欢的活动方式感受体验信息传递如何改变着我们的生活，如“搜集”、“调查”、“辩论”、“体验”等。不仅如此，骆教师也参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流，体现了课堂的以学生为主体课堂模式。骆老师引经据典指点孩子辩论的方法，指点如何才能更好地整理信息呢？不仅孩子受益，也让我再次感受到老师的教学设计要真正为学生的学服务,为学生的发展服务。

让学生通过小组实践活动来完成学习。学生在小组活动中有分工、合作、讨论、研究，表现出了团结合作的精神，个个受益匪浅。

学生从本单元中系统地了解了信息给我们的生活带来的好处，也明白了我们应正确地运用现代信息工具。把握好自己，让现代信息工具为我们的工作和学习服务。综合性学习是语文新课改在教材编排上的一次创新设计，也是新教材的一大亮点。

本组综合性学习教材，指导学生们开展了多种实践，学生在这个单元中感受到了完全不同的语文学习方式，学生的积极性和参与性较高。对社会和个人的发展都有着重要意义。因此，孩子们的学习不是结束了而是真正开始了。

通过这次综合性学习，老师引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，培养他们在自己的生活和学习中合理使用各种信息的习惯。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。另外学生还可以自己去搜集。我个人认为“听”是获取信息的一种重要途径，作为教师可以尝试从课堂入手，让学生通过倾听来获取信息，比如：可以通过倾听别人的述说后再用语言反馈出获取的信息，还可以通过一小段材料的阅读让学生快速勾画出其中的重要信息。

从本次的综合实践学习中，我深刻感受到我们的孩子能力也不弱，可是就是没有充足的时间。如果老师只是走过程，那么学生的综合能力就很难得到快速提高。所以，为了提高学生的综

合能力，老师就要一步一个脚印地走过程。

篇7：走进小说世界综合性学习活动设计

第一时 一,活动目标

1,通过综合性学习感受小说魅力,了解小说的历史和对人类进步的影响大致知道一些国内外优秀的小说作品小说作家 2,通过综合性学习继续学习提高阅读能力和收集资料的方法;突出学习过程中的探究性培养欣赏小说的能力兴趣 3,通过综合性学习提高写作水平,并能在有所遵循的基础上对小说作品展开合理的联想使小说更具有吸引力 二,活动的准备

1,广泛收集适于中学生的小说作品把同学们读过并喜爱的小说作品集合,装订成集,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的说和介绍

2,图片准备收集关于小说里的精彩内容插图并和同学们展示,分享,交流使小说内容更形象化 三,活动过程 1,小说欣赏

展示资料:同学展示自己收集的资料图片以交流,分享信息,利用多媒体

展示资料图片以导入情景为同学演讲介绍自己喜爱的一篇小说介绍小说背景,内容主题情感和关于小说作者信息并互相交流 2,了解小说

为同学介绍著名,优秀的小说作家讲述他们的经历,写作风格,作品思想,历史背景和

代表作品 3,小说训练

在掌握小说的基本写作要求和方法后,试着自己写一篇短小的小说内容题材不限写完后互相指导,交流 四,小结

随着我们的成长,小说将永远的陪伴着我们,希望同学们以后能选择优秀的小说作品进行阅读,提高素质好的小说作品将使我们终身收益

第二时 教学目标: 1

培养学生大胆编创,有趣讲述,生动演绎小说的能力 2

为自己内外阅读过的小说列序,做人物卡片或素描,建立档案等 3

口头讲述交流小说的故事情节或人物评点 活动重点: 1

能用普通话复述小说,尽量做到生动有趣2尝试编本剧,改写续写小说等小型文学创作 教学步骤: 一,前准备: 1

将自己阅读的小说排成序列或书目 2

可以摘抄一段精彩的对白或语言;可以讲述一段故事;可以饰演素描一个人物;可以编排一段本剧等 二,中活动: 1

故事擂台让学生用普通话讲述已读小说的一节仿中央电视台《电视书场》栏目 2

人物竞猜口头描述人物的外貌,性格特征,或者根据人物的绰号,答出人物的本名 3

还原人物学生上台表演,说台词表达对小说人物的理解,语言的活用 4

创想情节如:重新设计人物的经历;为小说续写情节;穿越时空对话这项活动主要以本单元所学的或大家都熟悉的小说为主

个性改编即你觉得文中哪一句话不切合实际;情节不够曲折;结局不够完美等,发表改写建议 三,活动评价: 1

对所有参加活动的学生都要正面鼓励和表扬教师要做好伯乐激发他们参与的积极性,让他们感受参与的快乐和成功同时侧面的领略到小说的魅力无限 2

对没有主动参加活动的同学,教师小结时可说:由于时间限制或者把他们准备的资料展示给大家,给予肯定和表扬 四,写作训练 1

篇8：走进综合 轻松学习字、词、句

一、与音乐舞蹈相融, 学习字、词、句

音乐、舞蹈来自生活、表现生活, 而且为生活服务。如果把音乐、舞蹈带进我们的课堂, 它能发掘、激活沉睡在儿童身上的天性, 通过游戏式的音乐、舞蹈与语言、动作有机结合起来, 激起学生学习上的兴奋点, 提高课堂效率。

比如, 苏教版教材第一册练习2中有一个找春天的字词句训练, 有位教师带领学生学习时, 上课一开始就引入一段活泼的旋律《春天在哪里》, 多媒体出现春天画面, 学生仿佛置身于百花盛开的花园里, 跟随音乐边拍手边领略春天的美景。这时教师可抓住时机, 让学生在自己营造的逼真的氛围中去读“春风吹绿了小草, 吹开了杏花……”这段话时, 所产生的效果当然是不言而喻了。接着教师又戴上蝴蝶头饰, 在“花丛”中边飞边说:“我是小蝴蝶, 谁愿意和我做朋友?”引导学生用“在”这样的句式说话。在教师和一位同学示范后, 全般班同学都在“花丛”中找合作伙伴, 边做与自己角色相对应的舞蹈动作边与伙伴用对话形式交流, 如:“你是谁?”“我是布谷鸟, 我在树林里歌唱。”等等。这样与音乐舞蹈融为一体的学习, 既富有情趣, 很容易被学生接受, 又会使学生全身心地投入课堂学习中。

二、与美术绘画整合, 学习字、词、句

美术是人类文化的一个重要组成部分, 与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。在学习字、词、句的过程中汇入丰富多彩的美术活动方式, 以灵活多变的教学方法尽量贴近学生生活和感兴趣的事物, 促进学生主体性的发挥和个性的张扬, 是激发学生学习字、词、句的重要教学手段之一。

苏教版教材语文第二册练习7中的学习字词句就是一项把识字、写字、画画、说话紧密结合起来, 打破学科界限的综合性练习。首先是看文字画写字, 通过看文字画了解象形字的特点, 体会汉字的优点, 进而练习写字, 感受这些字的意义和造形特点。文字画中相应的字是:日、山、鸟、人、舟、水、石、鱼, 接着要将文字画改画成彩色风景画。这既要运用绘画技巧画图着色, 又要进一步理解字义, 感受字义组合与事物之间的天然联系, 提高审美情趣。最后通过介绍自己画的画, 让学生把有关生字组合成词语, 连接成句, 在现实生活中, 自然完成连字成词、连词成句的言语生成过程。

三、与真实生活接触, 学习字、词、句

生活是语文应用的天地, 鲜活的语言总是与鲜活的生活共建。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 也就是强调语言学习不能离开生活实践。例如, 苏教版语文教材二年级上册练习4中, 认识气象图标, 学习某些天气的字词, 这样的训练就完全可以放到真实的生活中去完成。在生活中结合认识的表示天气的8个词语去巩固词语, 并用这些词语去创造更多的词汇和语句, 实现语言知识的再发展。为此, 可以组织学生在班级黑板报开辟“小小气象站”专栏, 轮流看电视台当晚的天气预报, 第二天早晨写在专栏里, 并每天请学生模仿气象员定时给大家作个简单的天气预报, 让学生养成关注天气的习惯, 并积累关于气象的词汇和语汇, 使学生所学的语汇能及时放到生活中运用。采取这样的方法学习字、词、句, 架起教材与生活的桥梁, 更好地构建了生活的课堂和课堂的生活, 实现了语文的生活化和生活的语文化, 语文教学就能教得更实、更活、更有实效, 学生才能更具文化底蕴, 更有创造力, 语文综合素养也就能更快地得到提高。

四、与自主合作为伍, 学习字、词、句

人们常说, 在学习中学会学习, 学生只有历经知识的发生、发展全程, 才会巩固对新知的认识, 达成内化, 生成经验, 同时产生自主的探究意识, 合作态度也在其间自然养成。所以, 在综合性学习的过程中, 应重视学生主动参与和合作探究的精神, 让学生在自主合作的氛围中交流互补, 提升学生的学习品位。苏教版二年级上册练习4的学用字词句要求学生识记人民币上的大小数字, 并学习填写汇款单。教学时我在学生认识了人民币上的基本货币单位后, 就创设情境, 提供机会让学生自由选择合作伙伴, 帮助小黑熊给远方的大熊猫汇款, 看哪组写的汇款信件最正确、最感人, 并告诉小朋友, 只有写得正确感人的汇款信件, 才能万无一失地寄到大熊猫的手里, 让焦急的大熊猫及时渡过难关。这时学生会想:是啊!这关系到大熊猫的生死啊!是件不能含糊的事, 他们个个都会以最佳的状态投入到汇款写信的活动中去, 教学效果当然也是显而易见的了。