对目前小学英语教学中相关问题分析

对目前小学英语教学中相关问题分析（精选8篇）

篇1：对目前小学英语教学中相关问题分析

对目前小学英语教学中相关问题分析

【摘要】随着经济全球化的逐渐深入，我国为了加强与其他国家之间的联系，对英语教学也渐渐的重视起来。但由于我国开展英语教学的时间不长，且相应的体系也不够完善；所以，在目前英语教学尤其是小学阶段的英语教学中，仍然存在着许多问题亟待我们去解决。下边，本文将对小学英语课堂中存在的问题，以及相应的解决方法做简短的分析。

【关键字】小学英语教学 问题 解决措施 分析

一、客观因素分析

1.英语课程

(1)英语课程分配不均。在许多小学一周英语课最多安排4到5 节，这样的课程编排根本不能满足作为语言学科的英语教学的要求，且受学生学习水平和其他主要学科的制约，学生在课下根本没有充足的时间对英语做练习，老师只能利用课堂上的时间带着学生对之前学的英语知识做回顾，这样不仅占用了教学的时间，同样也导致了预定的教学计划难以完成。

(2)课程分配不均的解决措施。学校在对英语课程的安排上，要适当增加英语课的节数，且每一星期课程编排要尽量均匀，从而保证英语课的教学质量。

2.学习英语的环境

(1)缺乏语言环境。在英语教学结束后，往往没有相应的语言环境让学生对其之前学习到的英语知识进行运用和训练，这样长此以往只能削弱学生对英语的学习热情和兴趣。最终，只会导致英语教学陷入困境。

(2)缺乏语言环境的解决措施。首先是学校方面，可以安排一些例如英语角、英语演讲大赛之类的活动，为学生创造一个浓郁的学习英语的氛围，激起学生学习英语的兴趣；然后是家长方面，老师要与家长沟通，让家长协助学校在家庭中创造一个良好的学习英语的环境，比如当孩子回家后鼓励他用英语讲故事或是让他学习一些英文儿歌等。总之，利用老师、学校、家庭等三个方面为孩子建立一个好的学习语言的环境。

3.教辅材料

(1)缺乏教辅材料。在许多小学的英语教学课堂上，使用的一般是学校选定教材，而相应的教辅材料则使用的较少。教辅材料可以协助学生理解上课时难以消化的知识点，并对这个知识点进行深入的剖析，强化学生的记忆。然而缺少教辅材料，会使学生在学习中不理解的知识点越积越多，最终导致老师的英语教学难以深入。

(2)缺乏配套的教辅材料的解决措施。学校可以向教育局申请拨款，专门用于教辅资料的购买上。或者学校可以与家长进行沟通，告诉家长教辅材料的作用，希望家长可以拿出一笔资金来用于给孩子添置教辅材上。

二、主观因素――老师的教学素质问题

1.英语语音

(1)语音和音调不标准。语音应该是小学启蒙阶段的首要任务。但是，现在许多的英语老师在语音和语调上存在着较大的问题，这样使得学生从一开始就无法模仿到正确的语音和语调，等到上初中以后再纠正发音会比较的困难。

(2)解决措施。在学校方面，要找来专业的人员对英语老师的发音和教学能力进行定期的培训；在老师方面，老师可以专门找来一些听力材料，在每次上课之前听一听纠正一下自己的发音。老师们可以在每个星期召开一个小型会议，交流自己学习发音的心得。

2.教师的教学行为

(1)教师教学行为中存在的问题。教师的一言一行影响着课堂教学的有效性，但是有的老师缺乏自信，课堂教学呆板，课上的教学活动较少，教师一言堂填鸭式教学，使学生产生厌学情绪，从而造成学习效率低下。

(2)解决措施。教师在英语课堂教学中，可以多添加一些活动并让学生参与进来，提高学生的学习兴趣。要打破传统的填鸭式教学，让学生在娱乐中学习一些英语知识。教师的语言尽量要幽默，引导学生从情感上去理解、体验、感悟。

三、合作交流上

课堂上老师与学生的合作交流

1.课堂上老师与学生合作交流存在的问题。在小学英语课的课堂上(尤其是三年级以上的英语课堂)，老师与学生互动性较差，学生依赖心较强参与任务的热情度不高，有时候经常会出现老师提出问题后学生无人应答的冷场现象，这样的情况容易导致任务型教学流于形式。

2.老师与家长缺乏沟通。虽然现在家长对孩子英语的教育越来越重视，但是由于时代因素的限制部分家长的英语水平并不是很高，所以就把教育孩子英语的希望全部寄托在老师的身上，甚至片面的认为只要老师教育好就够了自己是不需要参与的。这样错误的观念造成家长很少与老师进行沟通、交流，不能及时的了解到孩子在英语学习上的问题。

3.解决措施。老师可以定期召开家长会，家长会的内容首先要让家长认识到自身在孩子英语学习中的重要性，其次老师在家长会上要与家长及时沟通告诉家长现阶段英语教学中老师与家长相处模式存在的问题，最后是老师与家长交流英语教育的经验，让家长学习一些英语家庭教育的小技巧。总之召开家长会的目的是为了让家长加强与老师之间的沟通，和老师一起提高学生学习英语的能力。

结语：本文对小学英语教学中存在的问题作了简要的分析，希望英语教育者可以对这些问题引起足够的重视，并在教学中逐渐解决这些问题，为学生创造一个良好的英语学习课堂。

参考文献：

[1]项莉,洪磊.新课标农村小学英语游戏教学模式可行性研究[J].吉林广播电视大学学报.2010(06).[2]高洁.以游戏精神观照儿童教育:从意蕴到行动[J].湖南师范大学教育科学学报.2010(03).

篇2：对目前小学英语教学中相关问题分析

张家港市作为教育发达之先进地区，已在前年开始在全市三年级以上开设英语课，而且市教育局也已明确小学英语是和语、数并列的主科之一。因此，重新深入思考，认真反思英语教学中存在的问题，很有必要。下面我就本人在一年多来英语教学实践以后的体会，结合我对英语教学的理解，反思一下目前小学英语教学存在之问题。

现行教育机制、教育现状和实施英语素质教育的教学要求之间存在着很大的矛盾。

一，那么，实施英语素质教育的`教学上有什么要求呢？

英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，就要求我们教师能做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等。只有通过优化课堂教学模式，才能达到实施素质教育的目的。

1、优化教学目标的制定

目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲要求所要达到的教学目标，通过任务型教学途径，分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以这样说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的小目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，最后完成总目标。那么，教师在上新课前，首先要弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤（还可以参考一些优秀的教案），所谓钻研教材；再分析学生达到这个目标的难点是什么，重点目标是什么，并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，从而确定每课的重点和难点，所谓研究了解学生。当教师把教学目标及时交给学生，让学生心中有数（如同人教版上每单元都有Checkpoint一样），这样就达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，教师就能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

篇3：对目前小学英语教学中相关问题分析

(一)教学对象是从零开始起步的小学生

小学阶段,教师所面对的作文教学对象可以说是零起步的小孩儿,他们的头脑中对作文的认识犹如一张白纸,对文字写作都没有一个初步的认识,在这种情况下,教师必须要好好备课,研究字词句段的授课技巧,这显然要费许多精力和时间。

(二)教师的教学水平参差不齐

在启蒙教育这块,有的老师能够很好地调动学生写作的兴趣, 而有的老师却不能给学生以很恰当的启发性,让学生对语言文字写作感到枯燥无味,兴趣全无。

(三)小学生受生活阅历的限制,对一些事物缺乏认识,言而无 物,内容干瘪,且对写作中的基本结构、基本技法的掌握不到位

比如,写作顺序混乱、语言不生动、写作重点不突出、感情不真挚等问题层出不穷。

针对以上问题,作为一名小学语文老师,探索出一些对学生写作有帮助的对策,下面具体来分析一下。

二、目前小学作文教学中存在问题的对策

(一)教师方面

1.提高自身素养,不断学习专业知识

俗话说:若要给学生一瓶水,教师自己要有一桶水。也就是说, 为了给学生传授有关作文的相关知识中的一些技巧,教师需要自己储备若干个技巧。这些技巧并不是毫无依据,胡编乱造的,而是教师通过不断学习和研究,总结归纳出前人的经验和智慧,辅以自己的语言来进行知识的传授的。所以,教师必须不断学习相关知识,提高自身的文化素养,才能够为学生灵活地解决写作上的难题。

2.从学生兴趣出发,激励学生爱好写作

兴趣是最好的老师。作文教学中,教师应尽量从学生的兴趣点出发,将写作技法完整、有趣且合理地传授给学生。学生在生动有趣的作文课堂上,获得了快乐和知识,将对他终生的作文兴趣打下良好的基础。所以,这就要求教师授课方式要灵活多样,让学生通过作文教学,感受到语文写作的乐趣,感悟语文的博大精深。

(二)学生方面

1.多观察,写作时方显合情合理

对于小学生而言,他们涉世未深,阅历尚浅,对一些事情感触不深,此种情况下,写出来的作文很有可能是靠想象瞎编的,因此就会出现内容和现实情况不符,也就是内容不真实,感情不真挚。这是小学生普遍存在的问题,因此,在小学的作文指导中,教师要引导学生多观察,养成对任何事情都怀有一颗好奇心,研究事物的特点,由表象到本质,这样通过不断的引导,不断的训练,小学生的思维就会更加深刻。写出来的东西也才能够合情合理,让读者产生共鸣。

比如,教师布置了一道《像蒲公英一样生活》的作文题目,要想写好这道作文,学生必须有足够的知识积累,知晓蒲公英的特点以及蒲公英的生活姿态等等。前者属于表象,是通过观察一眼就能够了解到的,而后者则属于本质,需要学生观察后经过思考才能够得出结论。因此,观察是基础,是写好佳作的基础。平时的小学生一定要养成爱观察事物的习惯,这样写作的时候才能够有话可说、有情可抒。

2.多阅读,写作时方显文学底蕴

小学阶段的学生模仿能力超强,他们天真可爱,兴趣广泛且喜欢新鲜的事物,因此,教师就应从学生的兴趣出发,推荐学生喜欢阅读的优秀书籍。在选择优秀读物时,内容要符合小学生的心理特点,是小学生喜欢阅读的领域,比如,动物探险记等。通过让学生阅读文质兼美的书籍,大家都会有所收获,然后教师再组织学生一些展开讨论,说说自己阅读书籍的心得。这样大家一交流,相当于阅读了许多本书,每个学生不仅学会了一本书上的内容,其他学生的阅读心得也学到了,所以说,展开阅读讨论课,可以让学生大大积累文学底蕴,俗话说的厚积而薄发就是这个道理。

3.多练习,写作时方显成熟文笔

俗话说,熟能生巧。写作也不例外。教师应该一周内给学生留一篇作文写作的题目,一周讲一次作文佳作,在每次的训练中,学生都会有所收获,都会有所积累。在作文讲习课上,能够取长补短, 为我所用。无论是其他学生作品中优秀的句子,比如使用了比喻或者拟人或者排比的修辞;还是学生佳作中使用了一些写作技法,比如进行了细节描写,以小见大等。这些都是通过练习和学习积累获得的。练得多了,再写作时方能彰显出学生那成熟的文笔,恰当的手法。

篇4：对目前小学英语教学中相关问题分析

关键词：小学生；作文；教学；问题；对策

一、目前小学作文教学中存在的问题

（一）教学对象是从零开始起步的小学生

小学阶段，教师所面对的作文教学对象可以说是零起步的小孩儿，他们的头脑中对作文的认识犹如一张白纸，对文字写作都没有一个初步的认识，在这种情况下，教师必须要好好备课，研究字词句段的授课技巧，这显然要费许多精力和时间。

（二）教师的教学水平参差不齐

在启蒙教育这块，有的老师能够很好地调动学生写作的兴趣，而有的老师却不能给学生以很恰当的启发性，让学生对语言文字写作感到枯燥无味，兴趣全无。

（三）小学生受生活阅历的限制，对一些事物缺乏认识，言而无物，内容干瘪，且对写作中的基本结构、基本技法的掌握不到位

比如，写作顺序混乱、语言不生动、写作重点不突出、感情不真挚等问题层出不穷。

针对以上问题，作为一名小学语文老师，探索出一些对学生写作有帮助的对策，下面具体来分析一下。

二、目前小学作文教学中存在问题的对策

（一）教师方面

1.提高自身素养，不断学习专业知识

俗话说：若要给学生一瓶水，教师自己要有一桶水。也就是说，为了给学生传授有关作文的相关知识中的一些技巧，教师需要自己储备若干个技巧。这些技巧并不是毫无依据，胡编乱造的，而是教师通过不断学习和研究，总结归纳出前人的经验和智慧，辅以自己的语言来进行知识的传授的。所以，教师必须不断学习相关知识，提高自身的文化素养，才能够为学生灵活地解决写作上的难题。

2.从学生兴趣出发，激励学生爱好写作

兴趣是最好的老师。作文教学中，教师应尽量从学生的兴趣点出发，将写作技法完整、有趣且合理地传授给学生。学生在生动有趣的作文课堂上，获得了快乐和知识，将对他终生的作文兴趣打下良好的基础。所以，这就要求教师授课方式要灵活多样，让学生通过作文教学，感受到语文写作的乐趣，感悟语文的博大精深。

（二）学生方面

1.多观察，写作时方显合情合理

对于小学生而言，他们涉世未深，阅历尚浅，对一些事情感触不深，此种情况下，写出来的作文很有可能是靠想象瞎编的，因此就会出现内容和现实情况不符，也就是内容不真实，感情不真挚。这是小学生普遍存在的问题，因此，在小学的作文指导中，教师要引导学生多观察，养成对任何事情都怀有一颗好奇心，研究事物的特点，由表象到本质，这样通过不断的引导，不断的训练，小学生的思维就会更加深刻。写出来的东西也才能够合情合理，让读者产生共鸣。

比如，教师布置了一道《像蒲公英一样生活》的作文题目，要想写好这道作文，学生必须有足够的知识积累，知晓蒲公英的特点以及蒲公英的生活姿态等等。前者属于表象，是通过观察一眼就能够了解到的，而后者则属于本质，需要学生观察后经过思考才能够得出结论。因此，观察是基础，是写好佳作的基础。平时的小学生一定要养成爱观察事物的习惯，这样写作的时候才能够有话可说、有情可抒。

2.多阅读，写作时方显文学底蕴

小学阶段的学生模仿能力超强，他们天真可爱，兴趣广泛且喜欢新鲜的事物，因此，教师就应从学生的兴趣出发，推荐学生喜欢阅读的优秀书籍。在选择优秀读物时，内容要符合小学生的心理特点，是小学生喜欢阅读的领域，比如，动物探险记等。通过让学生阅读文质兼美的书籍，大家都会有所收获，然后教师再组织学生一些展开讨论，说说自己阅读书籍的心得。这样大家一交流，相当于阅读了许多本书，每个学生不仅学会了一本书上的内容，其他学生的阅读心得也学到了，所以说，展开阅读讨论课，可以让学生大大积累文学底蕴，俗话说的厚积而薄发就是这个道理。

3.多练习，写作时方显成熟文笔

俗话说，熟能生巧。写作也不例外。教师应该一周内给学生留一篇作文写作的题目，一周讲一次作文佳作，在每次的训练中，学生都会有所收获，都会有所积累。在作文讲习课上，能够取长补短，为我所用。无论是其他学生作品中优秀的句子，比如使用了比喻或者拟人或者排比的修辞；还是学生佳作中使用了一些写作技法，比如进行了细节描写，以小见大等。这些都是通过练习和学习积累获得的。练得多了，再写作时方能彰显出学生那成熟的文笔，恰当的手法。

小学时期的作文指导对于小学生写作水平有着至关重要的影响，作为一名小学语文教师，一定要明确作文教学指导中存在的问题，针对问题，不断探究解决问题的办法，让作文教学开展得丰富多彩，让学生都喜欢上写作，并且在教师的指导下，作文水平能够芝麻开花节节高。

参考文献：

篇5：对目前小学英语教学中相关问题分析

教师要深入分析每一篇文章的内涵，然后对文章的细节进行剖析，在生活中寻找与文章相关的契合点，最后将教学的内容与学生的实际生活巧妙地结合在一起，让学生通过生活中的感受来理解文章的含义。例如，在讲解《在夏天里成长》这一课时，为让学生明白为什么夏天是万物长大的时期，可以结合学生周围的生活实际。如秋天是果实丰收的季节，这正是因为果实在夏天的生长，如果果实不在夏天生长，秋天也不会出现丰收的景象。

2.开展素质教育，全面培养学生综合能力

篇6：对目前小学英语教学中相关问题分析

内控机制建设是农村信用社组织管理的重要部分，是农村信用社为完成既定的工作目标和防范风险，对内部各职能部门及其工作人员从事的业务活动进行风险控制、制度管理和相互制约的方法、措施和程序的总称。是在长期工作实践活动中，逐步形成并被认可和遵循，带有价值取向、职业操守、思想意识、行为方式及其具体化的物质实体等因素的总和。其内涵不仅包括以诚实、守信、正直等道德价值标准或行为操守为准则，还包含员工的价值观、风险观、职业道德和行为规范，以及与此相关的组织结构和制度等。它不仅具有激励与约束功能，还具有重要的企业形象宣传功能。金融业是高风险行业，农村信用社作为地方性金融机构，资产规模小，抵御风险能力弱，自我约束能力低。为此，下面就农村信用社内控机制建设谈几点看法：

一、农村信用社为何要加强内控机制建设

（一）农村信用社改革发展必须要加强内控机制建设。转换经营机制、增强服务功能、扩大资产规模是农村信用社改革的核心目标，通过完善法人治理结构而形成“自主经营、自我约束、自担风险、自我发展”的良性循环机制。“自我约束”在整个经营机制转换中将起到至关重要的作用，它覆盖了整个内控机制建设并最终将全面体现农村信用社的企业文化。因此，建立严密的内控机制，提高信用社自我发展能力将成必然。

（二）农村信用社强化内部管理、提高核心竞争力、增强自我发展能力必须要加强内控机制建设。在金融行业的竞争中，农村信用社最重要的课题就是如何通过完善内控制度、加强内控机制建设，提高竞争力。良好的内控机制，可以通过价值观和风险观引导员工的思想和行为，把遵守岗位的基本要求转化为员工的内在素质，在他们的道德意识、职业习惯、思想观念、知识体系、思维模式、行为方式中体现出来，从而把员工的思想、观念和行为引导到农村信用社所确定的发展目标上来。农村信用社要想在市场竞争中站稳脚跟，必须尽快完善内部控制机制建设，强化风险管理，从而形成强大的市场竞争力。

二、当前农村信用社内控机制存在的主要问题

（一）内部控制制度的订立不完善。当前一些信用社的内控制度处于松散状态，缺乏系统性、整体性，有些制度的订立属于应急措施，仅限于解决某些具体问题，属于短期行为。各种制度之间的衔接不强，整体性差，有许多相互矛盾之处和空白地带，职能部门自成体系、各自为政，制度制定针对本部门的多，考虑大局、整体的少，相互之间缺乏协调、制约,责权利失衡，缺乏制约性。

目前农村信用社在授信业务、存款及柜台业务、中间业务、会计业务和计算机系统等各方面都缺乏必要的内部控制制度，部分重要业务缺乏有效的制度来制约。现行的一些内部控制，达不到应有的控制、制约作用。还有一些内控制度缺乏对违规操作的具体处罚规定，罚则过于笼统，缺乏可操作性。在制定制度时，不加区别的照抄照搬他行的各种内控制度，不

根据自身的情况加以吸收、改造，导致管理成本的增加和制度效力的削弱。有些信用社对“内控制度”这一概念认识存在偏差，将内部控制建设误认为就是简单的制度修订和汇编，甚至将制度汇编作为“政绩”来炫耀，这种曲解“内部控制”的行为浪费了大量的人力、物力和财力；在简单的修订和转抄各种制度办法时，又经常出现断章取义的现象，使一些制度改变了解原来的意义，约束效力大为削弱；制度的订立与落实不能统一，执行力度差，使订立好的各种制度成了摆设。

随着现代化的发展和计算机在各项业务中的广泛应用，计算机信息系统的内控制度将成为内控机制的重点，但从目前农村信用社内控制度的内容看，仍停留在纸制业务处理的阶段上，对无纸化业务处理的制度建设不够重视，更谈不上完善，对计算机信息系统的内控制度的制定、执行流于形式，系统安全设置更新不及时，计算机管理人员和操作人员职责不清，导致计算机系统安全存在隐患。

（二）各部门职责不明，权限不清。没有明确划分理事会、监事会、管理层、内部审计部门、业务部门和分支机构对内部控制建设、执行和失效应承担的责任范围，对应承担的内部控制职责不清，超越职责和未履行职责行为并存。内部控制在经营活动中无权威，对信用社管理层的决策行为缺乏有效监督。农村信用社监事会形同虚设，无法对管理层履行职责情况进行有效监督。信用社的社员代表大会、理事会、监事会和经营管理层之间决策、执行、监督、互相制衡、互相激励和互相约束相结合的经营机制没有完善，相当部分的社员代表大会上仅举举手而已。有的信用社有章不循，超越权限发放贷款，却无人追究其责任；而一些信用社主任害怕承担责任、对工作放任自流，却无人监督其履行责任。对违规、失职行为不处理、不追究没有严格实施责任追究制度。

（三）管理者思想认识不到位。部分信用社的管理者重业务轻管理，不能充分认识内控机制建设是一项长期性工作，需要持之以恒、坚持不懈。对信用社内控机制的指导思想不明确，内控意识淡薄，对加强内控机制建设的重要性和重要作用认识肤浅，更加忽视了对员工的思想教育和职业道德教育，使少数员工的人生观、道德观、价值观发生了偏向，员工盗用客户资金、挪用库款、以贷谋私等违规违纪案件时有发生，在一定程度上损害了信用社信誉和利益。

（四）制度执行流于形式。农村信用社的内控制度，是长期以来在总结发展经验和教训的基础上产生的，起了未雨绸缪、亡羊补牢的作用，在业务运作中必须严格执行。内控制度执行监督不力，责任难落实，处罚力度不够。目前大部分农村信用社未执行事后监督制度，无监控设备，一人临柜的现象时有发生，对内控制度执行的监督流于形式。一些检查往往停留在对业务凭证的审查和账务核对上，并且存在着重录入轻审查、重凭证要素轻资金对转关系、重账表核对轻内部科目对应关系，不能进行全面的检查和对风险的评估，造成一些隐藏较深的问题难以发现。

（五）稽核监督职能未能充分发挥。虽然现在大多数联社都配备了专职稽核员，但还存在稽核检查力量薄弱、功能不全、监督不到位等问题，与业务发展要求不相适应。内部监督机制不完善，主要表现在随着电子化建设步伐的加快，与之相应的计算机信息系统内部控制尚未建立，对计算机程序的设计、运行以及计算机数据流向过程没有有效监督；由于稽查人

员业务知识不全面，致使对计算机、国际业务、中间业务等方面失去有效监控；监察稽查以事后监督为主，往往是亡羊补牢，事后补救，缺少事前、事中的监督；职能部门对各项规章制度的执行情况督促检查不力，无法达到内部相互制衡的目的。

（六）内控激励机制相对落后。即使有些地方规章制度健全，执行力度到位，也是强制性、约束性的结果，缺乏激励性的内控机制。在出资者经营者关系中，要强化激励与约束，就必须对经营者实现责任的货币化和契约化，但现实中信用社主任及经营管理层的报酬非货币化和责任非契约化十分明显，出了事故、风险，可以按规定扣工资奖金和无限赔付，但做出业绩、做大规模却不能随之增加收入，没有引进股份制商业银行的业绩工资制，因而不能调动职工的积极性和创造性。

三、加强农村信用社内控机制建设的建议

（一）加快完善法人治理结构步伐，建立自我约束体系。农村信用社作为自主经营、自担风险的独立法人企业，其自我约束体系的完善则是建立内控机制的根本。首先要加快农村信用社体制改革步伐，建立“三权分立、权力制衡”的法人治理结构。一是分设决策机构、执行机构和监督机构。社员大会和由它所产生的理事会，行使信用社的决策职能；主任作为代理人，行使执行职能；监事会行使监督职能。二是建立分权决策、权力制衡机制。社员大会是信用社的最高权力机构，对重大问题如信用社理、监事会成员选聘、经营报告审查、股利分配和机构拆并等进行决策；理事会经社员大会授权，对信用社主任等高级经营管理人员任免等较为重大的问题进行决策，对经营者的业绩进行考核与评价；信用社主任受聘于理事会，在理事会授权的范围内自主地进行经营决策，管理信用社日常经营活动；监事会对信用社财务和理事、主任的行为进行监督。从而建立一个自我管理、自我约束的法人治理结构。其次，建立完善的自我约束体系。针对目前农村信用社产权关系上存在的弊端，首先要解决的问题是明确产权关系。农村信用社应区别不同情况，选择性地吸收一些现代股份制企业产权结构的优点。一是制定合理的增股扩股计划，大力吸收社员股金，增大股金占资本总额的比重。二是按照有关规定对信用社公共积累资金进行股权量化，以明确产的权关系，解决资本虚置问题。三是为切实解决因股权结构分散化和控制平均化所造成的社员对信用社关切度不够、影响力微弱的问题，可以增大单个社员最高持股比例。区别情况改革农村信用社“一人一票”制度所造成的投票控制权平均化弊端，实行一人一票与一股一票制度相结合的表决方式，使股份制与合作制优势互补，有机结合。四是大力吸收乡镇企业股和内部社员股。虽然提高社员入股金额可以增加社员对信用社的关切度，但是，由于大多数农民资金相对拮据，加之参与意识较差等因素，难以入股。因此，农村信用社应借鉴现代股份制商业银行管理经验，大力吸收乡镇企业股，对入股企业优先扶持。实施内部职工持股制，增大内部职工股比重。这样，不仅增强了信用社的盈利动机和防范金融风险动机，而且调动了经营管理层自我监督的积极性，节约了监督成本。

（二）建立健全各项内控制度。要以完善各项规章制度、严格执行操作流程、规范各种业务行为为标准，对现行的各种规章制度、操作流程、内控制度进行全面清查，查遗补缺，充实完善，并建立健全考核、处罚制度，以维护规章制度的严肃性。同时，结合农村信用社

实际，严格进行岗位分工，因事设岗，因岗定人，明确各岗位或员工在业务操作中的责权划分，使每项业务环节都纳入监控范围。

（三）制定有效的内控监督机制。县级联社要建立健全具有充分独立性和权威性的内部审计、稽核体系，并且理顺关系，完善机制，树立内控机构权威。审计、稽核部门应具有独立性、、权威性和统一性，联社不但要从工作部署上予以明确，而且要从体制、职权、人员配备和管理机制上予以保证，从而树立稽核审计工作的权威，减少各方面的行政干预和人为因素的影响。实行内部控制全方位、全系统管理，在业务职能相关部门之间建立权力制衡、运作有序的内控机制，加强部门与部门之间、岗位与岗位之间以及员工之间的相互监督制约。对职能部门负责人、基层信用社主任、重要岗位人员，通过实行轮岗、换岗、任期责任审计和离任审计等，强化监督约束机制。同时，加强稽查人员的业务培训，提高稽查水平，加大稽查覆盖面，消灭稽查盲区，使稽查工作适应形势发展需要。

（四）强化人力资源管理，提高职工素质。一要定期开展竞聘上岗，加强岗位交流。近年来农村信用社案件多发的重要原因就是岗位长时间不轮换。坚决落实强制休假制度、岗位交流制度是有效防范风险案件的关键。因此，农村信用社要积极探索岗位整合的新模式、新思路，从提高工作效率和防范风险的角度出发，加快岗位整合步伐，除了一些必须相互制约、互为牵制的岗位分开设置以外，要对相容性和相近性较高的岗位进行全面、系统和科学的整合，完善有关内控制度和岗位职责，形成一整套控制严密、职责清晰、运转科学、易于操作的岗位设置体系。二要从提高全员的整体素质与业务技能入手，开展经常性的思想政治教育和职业道德、职业纪律、职业技能教育，增强员工爱岗敬业的主人翁意识，强化道德意识，培养健康的心理素质和正确的人生观、价值观。针对农村信用社工作特点，对员工进行普法教育，举办法律法规专题讲座，开展警示和“现身说法”活动，增强员工的法制法规意识，提高预防职务犯罪的免疫力。同时，制定并严格执行重要岗位人员的选拔标准和程序，把好用人关。对违规违纪行为，在追究当事人责任的同时，也要相应追究本单位领导、职能部门领导责任，以提高领导层的责任感。

（五）建立激励与约束有机结合的考核体系，强化以人为本的风险防范关口。考核管理的核心是加强对员工的激励和控制，目前农村信用社的考核制度主要强调对员工的控制，而对员工的激励则显得不足，因此，强化激励机制，充分发挥员工的主观能动性，应从以下三方面着手：第一，改革目前业务审批权限按行政职务级别划分的作法，实行员工等级管理，按员工业务能力和工作业绩确定审批权限，同时改革现行以行政级别为主的工资分配制度，坚持按劳分配的报酬原则，加大绩效工资比重，全面推行客户经理等级薪酬制度。第二，实施科学的人力资源管理制度，坚持以人为本的管理思想，把农村信用社内控制度建设和金融企业文化建设结合起来，建立员工选拔、培养、使用和淘汰的良性机制，通过教育和管理结合、激励与约束结合，提高农村信用社员工队伍的整体素质。第三，增强员工依法经营意识，特别要加强基层信用社员工金融法律法规培训，做到知法、懂法、守法，在工作中增强自觉依法合规经营的意识，从根本上杜绝违规行为，防范金融风险。

（六）建立健全信贷风险管理体系，密切监控贷款风险全过程。一是完善客户风险评价体系，制定科学化、系统化的风险识别和防范体系，密切关注客户经营情况，加强对影响企

业贷款偿还的风险因素分析，这样不仅可以全面考察客户资信能力，正确评判客户信用风险，而且能够有效促进信贷人员提高贷款调查质量，为信贷决策提供准确依据。二是树立全面防范信贷风险的观念，正确处理好借款人资信能力和担保人（抵押物）保障能力的关系，把担保形式和担保实效有机统一起来，全方位、全过程地关注和防范信贷资产风险。三是制订科学合理的信贷考核指标体系，防止基层信用社为完成考核指标而故意违规。制订信贷考核指标体系时，要突出以经营效益为中心进行综合性考核，加强各项考核指标之间制衡作用，避免考核指标体系的片面性，杜绝一些信用社为完成不良贷款清降任务而弄虚作假、违规操作的现象，同时，在信贷考核中还要充分体现依法合规经营的要求，通过考核体系引导和促进基层信用社依法经营、公平竞争。

（七）全面落实监督处罚机制。银监局要把农村信用社内部机制建设作为金融监管的主要内容，从制度设计的科学性、全面性，信贷内控执行过程的合规性和真实性等方面分阶段定期作出评价。对于农村信用社内控建设达不到要求的，通过市场限入（主要是信贷业务种类和信贷额度限制），提高门槛，以此，促进农村信用社内控意识的增强。

参考资料：

[1]唐旭《商业银行经营管理》西南财经大学出版社2007.1

[2]郭建《求真务实，农信社生存发展之本》中国农村信用合作2006.3

[3]童德平《改进农村信用社财务管理之我见》中国农村信用合作2007.3

[4]雷小洪《浅谈农村信用社深化改革》中国信合2008.4

[5]胡海啸《高管人员的离任稽核有待完善》中国信合2008.3

[6]中国银行业从业人员资格认证办公室《风险管理》中国金融出版社2008.8

[7]中国银行业从业人员资格认证办公室《公共基础》中国金融出版社2008.8

篇7：对目前小学英语教学中相关问题分析

对农村高中英语教学问题的分析及相关对策

戴妙真

摘要：农村英语教育的重点在于中学课堂培养学生学习英语的兴趣，学生英语的提高也主要是在中学实现的。下面就农村高中英语教学中存在的问题进行简单的分析，并提出针对性的解决方案。

篇8：对目前小学英语教学中相关问题分析

关键词：小学教育,体育教学,处理对策

引言

体育教学具有针对性及团体性特点,是建立和谐师生关系的特殊教育活动,在小学生基础教育中占有重要地位。它不仅能拓宽学生们的学习视野,还能培养他们敏捷的思维能力,在提高小学生综合能力中发挥着无可替代作用。然而,受传统教育模式根深蒂固的影响,小学体育教学长期被忽视,体育教学的实用价值被掩藏,不利于小学生全面发展。作者认为挖掘目前小学体育教学中存在的问题,并采取相应的处理对策,是推动小学体育教学秩序发展的有效途径。

1、小学体育教学中存在的问题

1.1、体育教学观念脱离素质教育目标

近年来,教育部大力推行素质化教育,各学校纷纷涌入素质化教育浪潮中,且取得了良好的教学效果。尽管素质化教育目标明确指出小学体育教学是教育改革的主要对象,但受传统的教学观念影响,很少学校给予体育教学足够重视,在实际教学中随意更改体育教学任务,删减课程,不争取学生意见就将体育时间安排给其他学科。可见,传统的体育教学观念脱离素质教育目标,是造成小学体育教学中出现诸多问题的根本原因。

1.2、体育教师教学理念落后

体育教师是体育教学的实施者,他们教学理念的先进性决定了体育教学质量。多数小学体育教师的教学理念缺乏先进性,尚未挣脱传统教育的枷锁,尤其是对新课标领悟浅显,过于强调灌输知识,淡化能力培养。主要表现有两点:其一,体育教学忽视过程化。自推行新课标以来,体育教学强调身心素质协同发展,重视技术教学,轻视过程教学。目前大部分教师在教学活动中,盲目地要求学生动作要标准,将体育教学技术化误认为是体育教学的最终目标。其二,体育教学组织极端化。新课标实行目的是促进小学体育课堂教学由教师安排转向学生自主选择,从而增强学生的主动性。但在实际小学体育教学中,很多教师对主体性教学思想认识不清,很少针对学生个人情况做教学指导,导致教学组织趋于极端化。

1.3、教学内容设置不合理

新课标对体育教学的内容形式没有制定标准,其核心就是要转变传统的体育与健康课程内容标准,仅要求在小学体育教学中学到基本体育技能即可,重点是设置合理的教学内容来培养学生应变能力与创新意识。从某种意义上说,给体育教师留有广阔的发挥空间同时也赋予体育教师安排体育课程内容的权利。受传统的教育模式制约,小学体育教师还没有形成体育课程意识,不能独立地根据学生情况设计合理的教学内容,导致体育课堂内容枯燥乏味,学生的情绪低落,与主动性学习目标冲突,此种体育教学环境下,难免造成内容操作层面的困惑。

2、处理小学体育教学中存在问题的对策

2.1、深化改革传统的教学观念

为了保证素质教育在小学体育教学中落实,必须深化改革传统的教学观念,树立素质教育和健康第一的核心理念。彻底摆脱传统教学模式的束缚,重新确立体育教学在小学教育中的重要地位。教师应将体育课堂上的主动权归还给学生,营造和谐的教学氛围,让学生主动地参与到体育教学中,培养学生的体育兴趣。目前,我国在小学体育教学模式方面处于积极地探索中,传统的教学观念逐渐被淡化,新式的体育教学形式即将诞生。例如,某些学校根据学生个人特长、年龄差别及兴趣爱好等特性,设置特长班教学、年龄段分班教学、专项培养班教学。

2.2、打造水平高、能力强的师资队伍

学校应定期组织体育教师参加先进教学理念的培训教育,并制定严格的考核制度,最终实现教师培训一体化。同时要丰富体育教学路径、形式、加大培训力度,保证教师汲取最新的教学思想、教学观念。例如,学校组织体育课堂竞赛教学,鼓励体育教师发挥他们的想象力,设置自己认为最适合学生发展的课堂形式,经过竞赛方式由此方面的教育专家给予点评,指出体育教学中的不足,让他们有针对性的去改进。对于表现优秀的教师,学校要将其教育方法推广,并给予教师本人一定的奖励。

2.3、合理设置课程内容,调动学生学习热情

由于小学生年龄偏小,对体育学习没有系统性认识,在上体育课前没有完全投入课堂学习中,心态比较消极。因此,体育教师有必要合理地设置课程内容,确保内容的新颖、丰富、紧凑的教学方法能充分调动学生学习热情,使学生快速进入最佳的学习状态。

结语:综上所述,体育教学在小学生发展中起着至关重要的作用,小学体育教学是推行素质教育的关键渠道,小学体育教学水平的高低决定了学校体育发展的方向。目前,小学体育教学中还存在诸多问题,严重制约了素质化教育目标的实现,对于发现问题到最终解决是一个循序渐进的过程,避免操之过急,我们应全面认识问题引发的原因,针对性的探索处理对策,这样才能为小学体育教学走向正规化提供有力的条件。

参考文献

[1]刘巍.中小学体育现状的思考[J].中国体卫艺教育,2011,(10).