北林区心理健康教育工作开展情况调研报告

2024-04-28

北林区心理健康教育工作开展情况调研报告（通用8篇）

篇1：北林区心理健康教育工作开展情况调研报告

北林区心理健康教育工作开展情况调研报告

德育部张洪芝

一．调研目的及方法：为全面了解我区中小学心理健康教育工作现状，加强我区心理健康教育工作的开展，准确把握我区中小学校心理健康教育开展情况，提高心理健康教育工作的针对性和有效性，创建我区心理健康教育工作平台，提高我区师生心理健康水平，于2010年10月---2012年6月，德育部先后通过问卷调查、随机访谈、查阅资料、观摩教学、个别座谈、实地考察以及反馈指导等方法，从组织管理、工作条件、队伍建设、实施途径、工作实绩等五个方面，对全区104所中小学的心理健康教育工作进行了逐项调查研究，形成了真实可靠的调研报告。

二．问卷调研内容：本次调研主要有八方面的内容：1学校是否有必要开设心理健康教育课；2你校现在是否已开设了心理健康教育课；3你校是否已经常在校内开展心理健康教育知识的宣传和普及；4你校是否设置了心理辅导室；5你校是否配备了专兼职的心理健康教师；6你校是否建立了学生心理健康档案；7如果你校现在还没有开设心理健康教育课，请说明理由（A没必要；B没师资；C没教材；D其他原因）8请写出对业务部门在开展心理健康教育活动中的要求与建议

三．调查基本情况及简析。对全区64所中小学调研过程中，基本上摸清了我区中小学的心理健康教育工作的开展情况。现采用定量与定性相结合的手段对调查结果进行分析。

（一）量化统计：各种途径的统计结果为经常在校内开展心理健康教育知识的宣传和普及；4所学校已经配备了专职心理教师、开设了心理健康教育课及设置了心理辅导室、比例近6%；已经配备兼职心理教师的学校为25所，占40%；建立学生心理健康档案的学校有6所，占10%；没开设心理健康课的理由100%为没师

资；对业务部门在开展心理健康教育活动中的要求与建议中，90%空白，10%为开展师资培训、进行业务指导等方面。

（二）取得的成绩

1．心理健康教育活动全面推进、并且在我区已有专业素质较高的专兼职教师典型。问卷调查的统计结果表明，100%的学校都开展了心理健康教育活动，并且在下校调研、座谈、观察的过程中也可看到各校开展的一系列心理健康教育活动材料。如个别学校已经开设了心理健康教育课、学科渗透、专题讲座、主题班、团、队会中心理健康教育活动、以及家长学校等。近三年我区已先后有四名专兼职心理教师成长起来。六中的韩清婷是多年从事专职心理健康教育的专职教师，东富中学的刘文斌虽是兼职，但已成长为我市唯一的一位心理健康教育兼职教研员，现四中的安小庚、八中（）也已经有二位教师分别通过国家二级心理咨询师考试，并获任职资格证书。我区在市级、省级心理健康教育活动中也取得了一定殊荣，如在2010年的心理健康教育同课异构大赛中，刘文斌获特等奖，靖宇的腾卓茹获一等奖。进修校、东富中学、逸夫小学均已通过“十一五”省级心理健康教育课题验收。六中有较规范的心理辅导室，符合省《心理辅导室要求》，并配有团体训练室、咨询信箱，心理课进课表，东富中学除了心理辅导室不太规范之外，其他的都比较到位，建立了心理咨询室，并配备了电脑、文件柜、保密柜，以及交谈桌和椅，学校还购买了有关心理健康教育的书籍、报刊，举办各种专题

讲座、师、生、家长的个别心理咨询等，已多次参加省级各项心理健康教育培训活动，现已取得了丰硕的成果；并且已编了两本质量较高的心理自助读本。现六中，东富中学成立了以校长为组长，以年级长、班主任和心理辅导教师为骨干成员的领导小组，协调和指导心理健康教育工作的进程，形成了全体教师、家长及校外心理辅导专家共同参与的心理健康教育工作机制。随着心理健康教育课的开设，专职心理教师边学习边讲课，边讲课边学习，其心理健康教育课上得生动活泼，且有针对性，具有实效性。

（三）小学班主任的心理健康教育培训工作已全面普及。我区的小学班主任多数都已经参加了市级心理健康教育培训，99%也参加了我区的心理健康培训，无论是培训部的十一五培训，还是德育部的十一五班主任培训都有心理健康教育的内容，在班主任校本培训汇报过程中，多数学校都在培训内容中涉及到心理教育的专题培训。这说明我区小学教师心理健康教育已经全面普及，小学教师对心理健康教育的知识已初步有所掌握，但理论联系实际的能力还有待于提高。

四．中小学心理健康教育工作面临的问题与对策

（一）具体问题

第一．从调研中看出全区学校心理健康教育工作开展得还很不平衡，工作力度和投入还不够到位。主要问题在于：多数学校领导对心理健康教育工作的重视程度还不够，对思想政治工作与心理健康教育的联系和区别还缺乏正确的认识，对学生心理健康教育的目标、内容、途径和方法还缺乏专业性的认识和导向，对学生心理健康教育专兼职教师以及相应的专业工作人员也缺乏专业培训和专业训练。

第二．心理健康教育的专职师资严重不足。按照省厅要求

1．城市60％初中和50％小学要设置预备心理辅导室，配备2名以上专、兼职心理辅导教师；

2各县5O％普通高中、4O％普通初中，30％普通小学要设置预备心理辅导室，配备2名以上专、兼职心理辅导教师。

3．学生人数在500或5OO人以上的镇(乡)中心学校要设置预备心理辅导室，配备1名以上专、兼职心理辅导教师，为本校师生和所属农村小学师生服等。对照以上的标准，我区人员严重不足。并且调研中发现，在必配情况下，人员的构成千差万别，有政治课教师、思想品德课教师、大队辅导员、班主任、生理卫生课教师、生物课教师等等，中小学从事心理教育的大多数人员缺乏专业知识，甚至个别学校竟让一些由于工作水平、态度、能力差、年岁稍大或无法胜任一线教学工作的人员来补此空缺。多数学校没开展任何专业性的工作。第三．是在辅导形式上，偏重学校，忽视家庭和社区的配合我国当前的教育存在着“关起门”来搞教育的现象，心理教育也是如此。虽然我区的心理健康教育已在个别学校取得了一定的成绩，但大多数只是每周上几节心理教育课，学校里没有心理咨询室，个别学校聘请搞了心理健康教育的专题讲座只是为了提高自己学校的名声和地位，心理健康教育只不过是一个装饰罢了，学生的分数才是最重要的。而且即使有心理健康教育的学校也只是在学校里开展一些活动而已，很少与家庭和社区联系和配合，心理健康教育工作的成效不明显。

其他的如学科化、医学化、德育化、片面化倾向等还谈不上，因为这些都是开展过程中存在的误区。

（二）对策

第一，建立学校心理健康教育组织领导机构

中小学心理健康教育目标的落实，需要一定的制度、组织领导机构和专兼职人员作保障。1999年8月13日教育部发布的《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“各级教育行政部门和学校要把中小学心理健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的一项重要工作。要制定心理健康教育的实施计划，研究和落实心理健康教育的办法和途径，积极稳妥地推进心理健康教育的开展。”学校要建立相应的组织领导机构并明确工作职责，校长全面负责学校

心理健康教育工作，教导处在分管教学校长的领导下，政教处在分管德育校长的领导下，总务处在分管行政后勤校长的领导下，共同协助辅导室做好学生的心理健康教育工作。辅导室在校长的直接领导下，是具体负责学校心理健康教育和心理辅导工作的专门机构，由主任、专职辅导人员、兼职辅导人员和资料员等组成。家长(社区)委员会设协助学校开展心理健康教育工作的外围机构。教育行政部门负责定期对中小学心理健康工作进行评估。

第二，重视教师素质的提高，严格挑选或聘任心理辅导教师

教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想像，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。应对教师广泛开展心理学知识的培训，指导教师运用科学知识调整自己的心态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪、科学的管理、良好的职业道德投入到教育教学工作中，将心理教育与日常生活教育结合起来。对专职心理教师则要进行较全面、系统的专业训练，除让他们学习心理与教育科学有关理论之外，还应让他们充分认识儿童青少年身心发展的特点与规律，掌握心理辅导与行为矫正的相关技术、心理健康教育的原则、途径、方法等。在挑选或聘任咨询教师时，要考虑到以下几方面：(1)系统学习过学生心理发展方面的理论知识，熟悉研究中学生心理的方法，对中小学生心理发展规律有清楚的认识；(2)在心理咨询理论与实践方面受过专门面系统的训练，对中小学生容易出现的心理和行为问题有较全面的了解，并具备一定的心理咨询和中小学教育实践经验。(3)具有良好的职业道德和个性品质。

第三，学校应积极与家庭和社区取得联系，共同配合搞好中小学生的心理健康工作

心理教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会共同来进行。学校心理辅导的对象主要是学生，这是不言而喻的。但是，家庭是学生、特别是中小学生极为重要的生活空间和文化环境，学生们的心理与言行无不与家庭的氛围息息相关。实际上，任何一个问题学生的偏异心理状态和行为，都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根由，甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是辅导、矫治计划的制定和实施，都需要取得家长的积极支持和紧密配合。只有这样，才可能收到预期的效果。所以，学校心理辅导的开展，要兼顾对学生家长的宣传，要通过办家长学校和建立家校联系本，使家长掌握心理教育的基本知识，规范教子行为，在家庭生活、家庭教育中创建健康的家庭环境，使学生在民主、平等、和睦的家庭教育环境中陶冶出健康的心理品质。此外，学校心理健康教育还要主动争取社区的支持，依靠社区有关部门和机构加强舆论宣传工作，营造良好的社会心理氛围，为学校心理健康教育提供必要的社会资源。总之，三方面要共同努力来促进中小学心理健康教育朝着科学化、规范化、制度化的方向发展。

第四，心理健康教育在关注个别问题学生的同时，更要采取有效形式面向全体学生

同一群体的学生，他们的心理与行为虽有某些共性，但是，每一个人又由于遗传素质、家庭环境、个人生活经历等等的不同，而在智慧、能力、兴趣、主导需要、性格、自我观念以及健康状态等方面有许多独特性，心理辅导要尊重和接纳这些独特性。对那些已出现情绪困扰、心理障碍和行为偏异的少数学生，要切实采取补救、矫治性措施，使他们能转换角度去认识生活中的困难和成长的危机，增强适应能力。

第五、学校心理健康教育应该是全体教工的行为，教育活动范围应辐射学校方方面面工作；但也有些学校，把心理健康教育狭隘化，把它只看做是心理健康教育教师的事，随着心理辅导在各地学校逐步展开，由起步、推广、提高，到再普及和再提高，学校心理健康教育定会走向成熟，形成中国特色，并在实践中产生良好效果，在整个心理学的学科群中绽放出异彩。

心理健康教育工作是一向专业性很强的工作，我区近几年虽然取得了一定的成绩，但仍处于“初级阶段”，因此不仅要有热情的工作态度，而且要有一套严谨的科学方法去指导基层。

篇2：北林区心理健康教育工作开展情况调研报告

近几年来，学校领导一直重视学生健康教育，提出了健康第一理念。现将有关情况如实汇报如下。

一、学校成立了卫生、健康工作领导小组，明确了责任分工。

卫生工作领导小组由易校长牵头，副校长崔峰负责全面工作，大队辅导员、班主任负责具体实施。

二、重视健康教育课堂。

依据教学大纲，中高年级开设了健康教育课程，担任教学任务的主要是体育教师，校医、和心理辅导员，开设课程做到认真撰写教案，细心备课，针对学生特点因材施教。

三、重视宣传教育。

学校设有宣传教育专栏，每学期不少于二次，其主要内容是生活中国常见的健康预防知识。同时，学校还开展健康知识讲座，主要针对常见病和流行性疾病的防控。依据小学生身体发育特点，还聘请专家现场讲解。同时解答学生心理和身体上的困惑。

四、加大学流行性经的预防和控制。

学校建立了较为完善的流行性疾病报告制度。在流行性疾病高峰季节，坚持对学生晨午检，如果有群体性事件，第一时间向疾控中心汇报，并采取隔离措施，控制传染源，防止疾病流行。由于搓死到位，近几年来学校没有集体爆发流行性经疾病。

五、存在的问题。

1、专业人员缺乏，学校没有专职的校医，兼职人员对专业知识也较为缺乏。

2、流行性疾病预报制度有待健全，要在第一时间做到管控防治学校还需要完善管理措施。

篇3：北林区心理健康教育工作开展情况调研报告

教育工作者在学习科学发展观时, 要结合自身实际, 认真贯彻执行胡锦涛同志提出的“发展要有新思路, 改革要有新突破, 开放要有新局面, 各项工作要有新举措”, 自觉用科学发展观指导各项工作, 着力提高自己的职业道德水平和专业素质, 踏实工作, 认真完成任务。为此, 根据陇东学院[2009]1号文件《陇东学院开展深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段安排意见》《教育学院党总支关于开展深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段的实施方案》及《教育学院开展深入学习实践科学发展观活动调研的主要提纲》的精神和要求, 笔者对我院教育学院学生管理工作与校园文化情况进行调研。

1 调研时间

2009年3月15日至4月10日。

2 调研内容

在学生管理方面设计学习、生活、教学、资助、制度、其他6项内容, 在校园文化建设方面设计物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设、其他4项内容。

3 调研方式

一是走访上级主管部门, 二是走访市直有关部门, 三是召开教职工座谈会, 四是召开学生座谈会, 五是召开团 (学) 干部座谈会, 六是召开教职工党员座谈会, 七是召开学生党员座谈会, 八是召开班子成员会, 九是召开民主生活会, 十是个别谈话, 十一是发放问卷, 十二是个别走访, 十三是集体深入班级。

4 调研结果

4.1 学生概况

我院教育学院学生数量呈递增趋势。2001~2009年分别是102人、316人、634人、773人、836人、734人、727人、1 162人、1 315人。截至目前, 共有24个教学班, 其中2005级2个班 (文本、理本班) 62人 (男23人、女39人) , 2006级2个班 (文本、理本班) 93人 (男26人、女67人) , 2007级12个班 (文本1~3班, 理本1~2班, 专升本班, “3+2”初等教育文专1~4班、理专1~2班) 568人 (男151人、女417人) , 2008级8个班 (文本、理本班, 专升本班, “3+2”初等教育文专1~3班、理专1~2班) 592人 (男138人、女454人) ;本科484人, 专升本88人, 专科743人。

4.2 学生情况分析

4.2.1 思想状况 (1) 我院学生思想政治状况总体上是积极、健康、向上的。

绝大多数学生拥护与支持党和政府的大政方针, 对党和政府的工作给予充分肯定。对以毛泽东、邓小平、江泽民同志为核心的三代领导集体, 领导中国人民进行革命、改革和建设的伟大成就充分肯定。大部分学生表示愿意加入中国共产党, 积极参加深入学习实践科学发展观活动。 (2) 我院学生能理性看待国家改革、发展面临的机遇和困难, 对保持稳定的政治局势和经济的持续发展充满信心。学生关注学校建设和发展, 普遍拥护高等教育改革, 人生观、价值观的主流是健康积极、务实进取的, 成才、成功的愿望和学习自觉性进一步增强。 (3) 我院学生对我国社会主义、集体主义的主流价值导向基本认同。他们积极进取, 勇于竞争, 有比较强烈的社会责任感和历史责任感, 渴望为国家和社会施展才华。学生判断一个人成功与否的主要依据排在前3位的分别是“对社会、集体的贡献大小”“取得的社会成就高低”“拥有的物质财富多少”。多数学生把对社会和集体的贡献放在第1位。在处理个人、集体和国家利益关系上, 大多数学生认为在关键时刻要服从集体和国家利益。 (4) 我院也有一些学生思想比较消极, 上进心不强, 不能正确对待自己面临的一些问题, 如缴费上学、毕业不包分配以及当前社会上的一些现象 (如腐败问题) 等。

4.2.2 心理状况 (1) 我院学生心理状况总体上是健康的。

绝大多数学生人格健全, 能够正确认识自己、认识社会, 不断加强自我修养和自我教育, 意志行动的社会性不断提高, 已形成正确的自我观念和人生观。 (2) 我院学生经过及时、长期的心理健康教育, 尤其是经过团体心理辅导和个别心理咨询, 心理素质普遍提高, 适应能力和克服困难的毅力增强, 同学之间团结友爱, 人际关系和谐, 角色认知与角色互换意识提高, 能正确处理生活中出现的各种问题。 (3) 我院从建立至今没有出现严重的心理异常患者, 因此, 也没有出现严重危及社会治安、破坏学校秩序、干扰学校工作的事件。 (4) 我院也有个别学生存在不同程度心理问题, 例如精神压抑、心情苦闷、厌学、偏执、狂躁、角色冲突、以自我为中心、挫折耐受力差、过度依赖、过度焦虑、情感脆弱、有攻击性行为、人际交往障碍、孤独与冷漠等等。

4.2.3 学习状况 (1) 我院学生学习态度总体上是端正的。

绝大多数学生学习刻苦, 能按时上下课, 认真完成作业, 平时坚持上自习。 (2) 我院学生除重视知识学习外, 还重视能力培养与提高, 尤其是从教能力, 普通话、“三笔字”进步明显, 音乐、美术方面提高得较快。 (3) 我院小教专业学生比较重视中文、数学、教育学、心理学等专业知识学习, 学前专业学生比较重视舞蹈、乐器、手工制作等技能训练。 (4) 我院学生也存在学习动机缺乏、考试焦虑、学习方法不当等问题。比较突出的是, 学生进入大学后松懈下来, 报着“60分万岁”的学习态度;有的学生也想把学习搞好, 但总提不起精神, 厌倦学习, 把学习看成是奉命的、被迫的苦差事, 怕苦怕累, 并经常为自己的懒惰行为找借口;有个别学生没有明确的学习目标, 学习行为往往表现出从众与依附性, 随大流, 极少有独立性和创造性;有个别学生学习无计划, 不会利用时间;还有个别学生课前不预习, 上课开小差、不记笔记, 课后不做作业, 把大量时间用于上网或谈情说爱, 影响个人发展。

4.3 调研结果汇总

在学生管理方面共4项内容16条意见和建议。针对学习方面主要有:学生缺乏学习积极性, 无明确目的, 希望教师给予指导和帮助, 举办相关知识讲座, 加大公选课比例, 丰富教学内容;课堂纪律较差, 应加强管理;教室少, 晚自习上课占用教室太多, 学生无教室上晚自习;学生间缺乏合作精神, 应积极引导。针对生活方面主要有:食堂饭菜质量差, 价格高, 应加强食堂卫生管理;加强学生节能教育, 引进高科技管理手段 (如校园一卡通) ;供电时间太短;获得各种信息的途径太少;澡堂服务差, 太小, 价格高。针对教学方面主要有:学生动手能力较差, 应提高学生的实践能力, 加强师生交流;下午3学时上课时间太长;对学生的创新能力培养不够, 应开设一些实用性较强的课程;课程计划与考研联系起来。针对资助方面主要有:关注贫困生, 做到公平、公正、公开、透明。在校园文化建设方面共有2条意见和建议, 主要为修建娱乐场所、活动场所;举办一些大型文艺活动, 丰富校园生活。在其他方面的意见和建议为加强学生干部队伍管理和指导。

5 建议

5.1 加强学生管理队伍建设

我院学生管理工作者存在的主要问题有:一是数量得不到保证。以兰州大学历史文化学院为例, 有学生500多名, 教职工56人, 行政管理人员15人, 专职学生工作人员3人, 专职辅导员4人, 专职分团委书记1人, 行政人员与学生比为3∶100, 专职学生管理人员与学生比为1∶63;而我院教育学院现有学生1 315名, 教职工30人, 教师24人, 行政管理人员6人 (含3名兼职教师) , 专职学生管理人员3人, 行政人员与学生比为1∶219, 专职学生管理人员与学生比为1∶438。二是个别管理者综合素质不高。三是工作时效没有统一的标准。四是合理、有效的激励机制没有得到充分体现。如其他高校, 专职辅导员、分团委书记、分管学生工作的院领导的奖金与所管学生的数量挂钩, 而我院教育学院在这方面没有体现。

5.2 创新学生工作管理制度

创新作为规律, 揭示的是新陈代谢;作为机制, 促进的是推陈出新;作为文化, 导向的是以新取胜;作为战略, 倡导的是持续发展。创新是推动高校学生管理工作及其他工作的强大动力。因此, 管理制度创新是搞好高校学生工作中的一项长期任务。制度建设不仅能阐明新行为与创新之间的联系, 而且可确保各级负责人的培训开发和后继有人。制度是深化创新的基本手段和重要依据, 是事业成功的关键所在。健全和完善规章制度, 强化基础工作, 彻底改变无章可循、有章不循、违法不究的现象。建立各级各环节严格的责任制度, 加强考核和督促检查, 确保各项工作有人负责。建立教育学院学生工作自主创新体系可从以下几方面进行:一是管理模式创新, 二是人才吸纳创新, 三是工作方法创新, 四是竞争机制创新, 五是工作内容创新, 六是自身形象创新, 七是分配制度创新, 八是工作效率创新, 九是可持续发展创新, 十是管理思想创新。总之, 理论无止境、学习无止境、实践无止境、创新无止境。从另一方面来讲, 制度不在于多, 而在于精、在于细、在于实, 在于可操作、管用。

5.3 教风、学风、考风建设

一是正确定位学生发展方向, 制定合理的教学目标;二是狠抓教学运行过程管理, 建立正常的教学秩序;三是积极改革课堂教学模式, 培养学生学习兴趣;四是加强课外学习指导, 积极开展以提高教师素质为目的的课外活动;五是紧跟形势调整教学计划;六是严肃考风考纪, 促进教风、学风的转变;七是开展经常性的学术活动, 营造良好的学术氛围。

5.4 校园文化建设

一是积极开展丰富多彩的校园文化活动。举办各类演讲比赛、辩论赛、征文比赛、知识竞赛、书画及手工作品展览和升国旗仪式等, 展示改革开放以来我国现代化建设取得的辉煌成就, 激发广大青年学生爱党、爱国、热爱社会主义的情感。同时, 组织学生积极参加校团委开展的“新生歌舞大奖赛”、“挑战杯”、“十月礼赞”诗歌朗诵、“金秋放歌”校园歌曲演唱会等主题文化活动, 让学生在活动中受到教育, 使他们在校园的肥沃土壤里按照各自的方向健康成长。二是组织学生长期开展志愿者服务活动。青年志愿者活动是青年服务社会的有效载体, 也是理论联系实践的有效途径。要高度重视社会实践、社区服务与青年志愿者活动等的育人作用, 组织社会实践小分队深入乡村、企业开展“三下乡”活动。高扬“奉献、友爱、互助、进步”的旗帜, 不断扩大青年志愿者的服务领域, 在企业帮扶、社区建设、环境保护等领域开展活动。倡导新风正气, 对社会主义精神文明产生积极作用。三是鼓励和帮助学生组建各种社团和兴趣小组, 努力扩大高校团学工作的覆盖面和影响力, 增强吸引力和感召力。高校社团是大学生根据共同的兴趣和爱好, 为增长知识、锻炼能力、发挥特长、丰富和活跃校园文化生活而自愿组织起来的群众性团体, 是扩大共青团工作覆盖面和影响力的重要载体。由于社团涉及内容的广泛性、活动方式的多样性和活动成果的有效性, 使其在学生中有着很强的吸引力和感召力。我院现有普通话推广协会、心理健康协会、书画爱好者协会、青年志愿者协会和小学教育研究小组5个学生社团。社团通过各种活动和讲座, 为学生创造了相互接触、交流思想、增进友谊的园地, 成为学生接触社会、了解社会、服务社会、增长知识的桥梁, 加深了学生对祖国的热爱, 增强了学生为国家富强和民族昌盛而奋斗的责任感和使命感。

5.5 学生党支部建设

教育学院学生党组织共建有4个党支部, 截至目前, 学生党员251人, 学生入党积极分子200多人。学生党员50%以上是学院及学校相关社团的骨干, 在学院团总支、学生会及班级担任一定职务, 他们学习成绩、综合测评成绩均排在班级前列。在校党委及学院党总支的领导下, 以“三个代表”重要思想为指导, 以党的相关方针、政策为行动依据, 以培养和吸收高素质人才为目的, 以集体的团结为保障, 不断开拓、不断创新, 各项工作有了可喜的进展。

6 问题处理

篇4：北林区心理健康教育工作开展情况调研报告

【摘要】高校大学生的心理健康影响其个人成长，也关系到社会及国家未来的发展。普及高校大学生的心理健康教育，一直是培养综合素质人才的基础，也是现代教育发展的必然要求。随着社会对于心理健康教育重视程度的不断提高，对于高校的心理健康教育仍存在诸多问题。本文通过对高校心理健康教育开展的现状以及出现问题的分析，深入剖析当前心理健康教育在工作观念、执行力、队伍建设、学生参与度等方面的现状及弊端，针对性的提出应对策略，以有助于高校心理健康教育的进一步发展。

【关键词】心理健康教育；高校；分析；策略研究

由于教育体制及理念的不同，我国高校心理健康教育起步较晚。随着2001年3月教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和2002年4月《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》的颁布，大学生心理健康教育发展受到了越来越多的重视。但是，随着大学生因学业、人际关系、就业压力、经济压力、情感生活等问题的增多，往往呈现出日趋复杂的心理健康问题。

一、当前高校大学生心理健康教育的现状

高校的心理健康教育，是一门以心育心的复杂的教育艺术。据调查显示，大学生有思想活跃、积极上进、追求知识、努力成才等健康的心理态势，也有许多不良的负面心理态势。面对复杂的心理健康问题，当前高校心理健康教育尚不完善。

1.工作观念偏颇，意识上难成合力

心理健康教育工作是新时代的产物，统筹于大学生思想政治教育工作大主题下，鉴于此，相关领导和非心理工作者对心理健康教育工作的认识不全面、不客观，简单地认为大学生心理健康教育与思想政治教育差异不大，没有看到心理健康教育工作的专业性、独特性，没有意识到新时代学生自我意识、情绪情感成长的时代性。

2.具体执行空洞无力、漏洞频出

近10年来，各高校配备了专职心理教师，建立了心理咨询中心，制定了校系两级层面的规章制度。有的高校投入数十万元购买沙盘、放松椅、生物反馈仪等设备，缺乏专业人员操作使用，导致设备使用率低。仅从硬件上引起了重视，在具体工作层面没有引起对心理健康教育的重视。待到出现状况时矛头对准心理中心，将问题学生推往心理中心，使得心理中心成为“问题学生”的安置点。导致辅导员、班主任不愿接管心理教育工作，产生抵触情绪。大家往往“谈心变色”，不愿意担责。

3.心理健康教育队伍建设不足，投入不够

大学生心理健康教育是一项专业性、针对性较强的工作，如有不甚将对学生的心理健康产生不良影响，因此其队伍的专业性建设显得尤为重要。而当前高校专职心理辅导教师配比很难满足动辄上万的高校师生的心理需求，这就必然在工作专业性、工作追踪性、工作的敏感性等方面人力、物力投入欠缺。

二、当前高校心理健康教育存在的主要问题

1.机构设置简陋

通过调查，大部分高校有心理健康教育工作的专门场所，但其规模发展不均衡。有的高校只是在门上挂个牌子，里面几乎没有规范的测量仪器、治疗仪和必要的治疗设备，甚至有的学校心理咨询机构只有一间房子、一张桌子、两把椅子。

2.制度管理不完善

大部分学校制定了工作条例、咨询员的工作职责、保密制度、危机干预制度等。但发现这些规章制度不健全、不完善。尤其是档案管理的分类不科学，影响了咨询的针对性。还有的高校“制度”与“现实”两张皮，上面表明建立“院、系、班、员”四级预案，可是实际工作中落实不到位，没有发挥其作用。

3.师资力量薄弱

目前心理健康教育工作人员是由专兼职教师组成，由于多种原因，专兼职教师少之甚少，难以满足大学生的心理需求，专业辅导教师数量严重不足在高校是个普遍问题。

4.教育形式传统，参与度不高

心理健康教育内容针对性强，开展的相关活动相对单一，多以“心理健康月”、现场咨询等大型活动为主，也在学校开设大学生心理或青年心理的选修课程，但不能很好地迎合学生的兴趣点。心理咨询诊断的方式较为传统，多以问卷调查，心理访谈为主。尽管国内高校多已设有心理咨询机构，但在高校心理健康教育中并未起到相应的作用，在学生中形同虚设。

三、高校心理健康教育发展的对策研究

我国高校心理健康教育尚处在发展摸索时期，心理健康教育体系仍不完善。针对上述我国高校大学生心理健康现状及心理健康教育存在的问题，提出以下对策。

1.增加心理健康教育投入，构建完整的心理健康教育体系

高校要充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性，在增加相关性投入的同时将心理健康教育纳入学校教学日程，建立一套完整的心理健康教育体系，破除以往将心理健康教育与德育教育混为一谈的思想。[1]另外，各级心理教育机构间要有严格的监督考核体系，确保心理健康教育工作落到实处。

2.培养专业的心理健康教师队伍

高校必须培养一支技术过硬、服务精良的心理健康教育教师队伍。目前，我国高校从事心理健康教育的人数很少，工作人员的专业知识和技术水平也参差不齐，学校要加大对心理健康教育人员再学习的投入，不断提高心理健康教育队伍的理论水平和实践水平。

3.将心理健康教育渗透在校园文化活动中

仅仅向学生传授一定的道德知识和心理知识并不能完全达到实际效果，学生品德的生长和人格的完善，都必须通过亲身体验才能实现。比如，一个人在比赛活动中取得了成功，不但会增强其自信心，而且还会使其体会到诸如控制情绪、坚定意志等品质的重要性。即使失败了，他也会从中体验到挫折的酸楚，锤炼承受人生挫折的心理素质。因此，将德育和心理健康教育的内容共同融入学生喜闻乐见的演讲、演出、板报、网站以及社团活动和社会实践活动等，引导学生积极参加，让学生在参与中体验，在体验中成长发展。

4.加强高校心理健康教育与德育的双向结合

人格是人的稳定、真实的特征，是人的整个精神风貌与心理风格的外在表现。在日常思想教育工作中，要注意区分学生的思想道德问题与心理问题，我们要善于对大学生的心理问题有针对性地进行辅导或咨询，为有心理困扰、心理障碍的学生提供及时必要帮助。这样，既充分发挥心理健康教育的重要功能，又要防止孤立地、片面地夸大心理及其教育的作用，确保大学生心理健康教育更好地服务于高校德育。

5.广泛开展大学生心理普查，建立和完善心理健康档案

高校进行的大规模心理普查，从关注学生的人格健康发展的角度出发建立大学生心理健康档案，将心理测验作为了解学生情况的辅助性工具和手段之一，而建立心理档案，记录大学生每个阶段的主要心理状态，掌握大学生整体健康状况及普遍存在的心理问题，及时发现有心理疾患的学生人群并及时给予心理引导，努力形成良好的个性品质。

高校作为培养高素质人才的基地，大学生的心理健康状况对大学生学习能力、思想政治素质的提高以及人生价值的实现等，有着至关重要未来的建设奠定坚实的、健全的人才基础，是高校的一项重要工作任务。

参考文献：

[1]刘雪娇.高校心理健康教育现状及对策研究[J].兰州教育学院学报，2015，1.

篇5：健康教育与健康促进工作开展情况

健康是所有事业成功生活幸福的前提，是人民最大的财富。健康教育既是公民提高健康保健知识，养成良好卫生习惯的重要手段，也是社会主义精神文明建设的一个重要方面。妇幼健康教育是一门自然科学与社会科学相互交叉相互沟通的科学。具有很强的科学性、群众性和社会性，是妇幼保健事业中贯彻预防为主方针的一项重要措施。通过健康教育宣传，使人们树立健康意识，建立健康的生活方式及健康行为，积极主动参与自我保健，可有效提高我们各项保健覆盖率。所以妇幼健康教育宣传是一项低投入，高产出的妇幼保健工作。

根据年初计划，我院健康教育是通过宣传栏及发放妇幼宣传资料的方式进行此项工作。主要是宣传了围产期保健、小儿佝偻病、婴儿母乳喂养的好处、顺产与剖腹产之比较、宝宝喂养辅食及预防艾滋病母婴传播知识。资料宣传中以妇女儿童为中心，讲解材料内容。

通过儿童体检的好处、儿童急性呼吸道感染、小儿腹泻病及佝偻病知识的宣传教会家长早期识别、早期预防、早期治疗，识别危险症状是预防小儿常见病、多发病的重要措施之一。母乳喂养的好处及添加辅食等内容的宣传使母亲知道了母乳喂养的重要性和如何给宝宝添加辅食；妇女两癌知识的宣传使妇女知道了乳腺癌、宫颈癌的预防和筛查的重要性；知道预防艾滋病首先要阻断艾滋病的传播途径如：共用注射器，母婴传播，血液传播，性接触传播。同时大力倡导关爱艾滋病患者，相信与艾滋病患者握手、共浴、共餐等都不会传染。

通过健康教育宣传，目标人群的相关妇幼保健知识知晓率比宣传前

篇6：学校健康教育工作开展情况汇报

学校开展健康教育是预防和控制各类流行性疾病的重要措施。青少年是社会和国家的未来，抓好学校的健康教育是根本上解决不良卫生行为问题的战略举措。通过学校健康保健卫生教育，是增强学生健康观念，培养健康习惯和建立健康行为的最有效手段。结合学校健康教育开展情况总结如下。

一、健全组织，提高认识

学校健康教育遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则。我校成立了以校长为组长、副校长为副组长，教务处、政教处、团委为成员的健康教育领导小组。使学校对健康教育责任到人，落实到位，切实有效地开展健康教育工作。充分发挥学校健康教育管理组织，即学校领导、班主任、团委及各班卫生委员的三级管理网络体系，组织学习教育部、市教育局下达的有关贯彻、落实学校卫生健康教育等文件，进行动员宣传教育。使学校教职工及学生充分认识到学校开展健康教育工作重要性、紧迫性。

二、制订计划，措施落实

根据教育部和卫生部学校健康教育要达到的提高学生健康促进相关知识的知晓率。培养学生健康的生活方式；增强预防艾滋病等流线性疾病的自我保护意识和能力。改善学生的健康从而提高学生的学习能力；减少缺课；改善体质和精神健康。每学期召开由各班卫生委员参加的会议，提出学校卫生、健康教育、流行病防控等工作目标要求和任务安排，保证工作部署到位。

三、把健康教育融入到各学科

按照学校健康教育基本要求，将健康教育纳入学校教学计划，充分发挥学校各相关组织工会、团委协同作用，提高健康教育的效果。通过课堂教学、专题讲座、播放多媒体教学片形式，将有关知识渗透到思想品德、自然、生物课、体育与健康等课程中，使健康教育工作做到制度化、经常化、教育形式的多样化，反复强调、不断渗透、贯穿整个学年，确保健康教育工作计划贯彻、落实、有效

四、把健康教育融入到国防教育

学校初一起始年级，每年8—9月份新生入学进行军政训练期间，组织学生观看《青春期生理卫生》、《预防艾滋病、性病》等VCD片；开展禁毒、预防艾滋病板报展览；预防艾滋病健康教育处方发放人手一份；并备有一定数量的《性病与艾滋病》健康教育小丛书，供学生借阅进行宣传教育。使学生了解预防艾滋病相关知识、增强学生自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力，培养其健康的生活方式。

五、把健康教育融入到班队活动

结合学校的实际，针对青少年的特点，把健康教育以活动课、班队课的形式展开教育活动。利用黑板报、宣传窗、电化教育等广泛开展卫生知识，青春期生理卫生保健、禽流感等流行性疾病的预防知识宣传。预防艾滋病基本知识枪答，“健康杯”卫生知识竞赛。开展生理卫生、心理卫生健康教育讲座等形式加强宣传和教育。如在高一学生班队课中对何谓艾滋病、艾滋病的传播途径及预防、健康第一等作了专题讲座，并对学生的青春期生理卫生知识了解度进行问卷，积极开展健康教育宣传。使健康教育工作年初有计划，期中有检查，活动有记录，建立健全了健康教育工作台帐。

六、把健康教育融入到社区活动

学校教育离不开社区支持，多渠道、多形式地加强与社区、家庭进行健康信息的交流与沟通，密切学校与社区、家庭的关系。调动各方力量，挖掘社区、家庭、学校潜力，联合行动，形成健康教育共建、共管、共育的社会大环境。学校每学年以告家长信的形式，向家长反馈学生体检结果的同时，印发预防艾滋病等卫生知识资料。学校还定期组织学生到社区、附近居委会、公园、街头等地方进行义务劳动的同时，开展爱国卫生、健康促进、预防艾滋病等板报展览、向居民发放预防艾滋病健康教育处方、提倡健康生活方式的活动。将学校教育与社区健康教育工作有机结合，通过学生参与社区综合实践活动，把相关知识传递给家庭以及社区其他成员，以带动社区健康教育工作的开展。

七、存在问题与建议

篇7：北林区心理健康教育工作开展情况调研报告

一、基本情况。抚宁区现有学前教育机构102所，其中公办幼儿园84所，民办幼儿园18所。共有3-5周适龄幼儿x人，在园幼儿x人，总入园率x%。幼儿教职工总数x人，专任教师x人。近年来，区政府及教育主管部门高度重视学前教育，以实施“学前教育行动计划”为抓手，大力改造提升学前教育基础设施，加强幼儿教师队伍建设，规范办园行为，着力构建起政府主导、社会参与、公办民办并举的学前教育格局，学前三年入园率逐年提升，保教质量不断提高，学前教育步入快速发展的轨道。

(一)大力实施基础设施建设，办园条件不断改善。按照“学前教育行动计划”安排，总投入x万元，全部完成一二期新建、改扩建任务，新增建筑面积x平方米，新增幼儿学位x个。其中新建幼儿园4所，利用原有教育场地设施改扩建幼儿园41所。在此基础上为公办幼儿园配置了室外娱乐设施、办公设施、食堂设备等专用设施设备3万余件(套)，为33所一类以上幼儿园配备了触控电视电脑一体机，实现了“班班通”，投入x万元为10所民办幼儿园添置了256件(套)保教设备。此外，学前三期目标计划稳步推进，截至目前，完成改扩建幼儿园11所，设备装备累计投入x万元。

(二)着力加强幼教队伍建设，保教水平逐步提升。自“学前教育行动计划”实施以来，共招录x名幼儿专业教师充实到农村幼儿园任教，同时鼓励有幼儿教师资格证和幼教特长的小学教师通过培训转岗到幼儿园任教。截至目前，全区具有幼儿教师资格证的教师有445人，幼儿教师专业化率达到74.54%。此外，积极组织开展各种培训活动，全面提升幼儿教师专业素养。随着幼儿教师队伍走向专业化和年轻化，全区学前教育质量明显提升。

(三)切实加强园所管理，办园行为日益规范。教育主管部门坚持高起点规划、高标准建设，因地制宜、分类打造规范化幼儿园。截至目前，全区拥有省级示范园1所，市级示范园6所，一类幼儿园31所，二类幼儿园42所，三类幼儿园12所，另有2所民办园跨入市级一类幼儿园行列。与此同时，从抓日常管理入手，从抓内涵发展着眼，通过规范收费管理、严格落实安全责任、推行科学保教理念等举措，不断提高幼儿园管理水平。目前在规范化幼儿园就读幼儿6569人，规范化教育率达到了89%。

二、存在问题

(一)城区学前教育资源依然不足。现有幼儿园班额偏大，特别是随着农村人口向城里不断迁移，加上二胎政策放开等因素，适龄幼儿增长速度加快，城区幼儿教育资源不足问题日益凸显，短期内仍会面临“入园难”问题。

(二)农村学前教育发展相对滞后。总体来说，农村公办幼儿园办园标准不高，办园条件不均衡，管理依然薄弱，特别是师资专业化比率不高，保教质量有待提升。此外，受交通不便、经济条件差、家长观念守旧等因素影响，偏远山区农村幼儿园学前三年入园率偏低，普及工作还有待深入。

(三)民办幼儿园监管难度较大。部分民办幼儿园，特别是一些无证幼儿园场地较小，条件简陋，且无专业教师，科学保教和禁止“小学化”倾向难度较大。但因其便利性和实用性，迎合了部分家长的心理需求，客观上存在一定的生存空间，仅凭教育部门一家之力难以监管到位。

(四)幼儿教师队伍建设还有待加强。尽管区政府每年都在招录幼儿教师，但师资力量依然薄弱。现有编制严重不足，按照“两教一保”标准要求，全区幼儿教师数量存有较大缺口。同时，一些民办幼儿园和农村公办幼儿园的部分教师没有受过正规培训，专业水平和综合素养不高，教育方法单调，不利于幼儿综合素质的培养。此外，北部山区幼儿园难以留住人，教师流动性较大，不利于山区学前教育的长远发展。

三、几点建议

(一)认真调研、科学规划，确保学前教育布局合理。要坚持立足当前与着眼未来相结合，在解决现有矛盾的同时，也为长远发展留足空间。要认清人口流动的趋势，掌握人口分布规律，用发展的思维做好规划布局。为此，要认真搞好调查摸底，联合卫计部门摸清农村和城区各个片区现有和潜在的学前儿童数量，做到进退有据，以免布局失理，浪费资源。同时要做好学前教育发展规划与土地利用规划衔接，在开发住宅小区时，按照配套标准，置留出幼儿园建设用地。

(二)多措并举、统筹资源，促进学前教育均衡发展。在前期做好规划布局的基础上，加大落实和推进力度，将学前教育经费纳入财政预算，确保各个项目顺利实施。一是加快推进骊城学区第一小学增设附属幼儿园项目，启动实施原教师进修学校校址新建公立幼儿园项目，切实解决城区“入园难”、大班额问题。二是继续鼓励民资进入学前教育领域，支持发展连锁式民办幼儿园，大力扶持民办园向普惠性幼儿园发展，弥补公立资源的不足。三是向农村倾斜资源，统筹推进农村幼儿园建设，以打造规范化日托园为突破口，逐步解决农村幼儿园标准不高、管理欠规范、入园率不高等问题。

(三)招管并举、抓好培训，进一步提高幼儿教师整体素质。要想方设法解决编制问题，根据区情实际，每年定期招聘一定数量的幼儿专业教师，充实到农村幼儿园任教，同时出台切实可行的政策，完善管理办法，稳定山区幼儿教师队伍，有计划、分步骤提高幼儿教师专业化率。此外，狠抓幼儿教师素质提高，通过以赛促练、走出去引进来等方式，切实加强幼儿教师培养，特别是对没有取得资格证书人员，每年进行相关专业知识培训，提高保教水平，以适应学前教育发展需要。

篇8：福州市高校健康教育开展情况

1 对象与方法

1.1 对象

整群抽取福州市5所主要高校(福州大学、福建师范大学、福建医科大学、福建中医药大学、闽江学院)在校的三、四年级学生以及高校医院负责人。从每所高校某些专业在校生中各抽取50名学生,以三、四年级学生为主,发放问卷250份,收回有效问卷241份,有效率为99.2%。其中男生74名,女生167名。

1.2 方法

(1)问卷调查。自行设计调查问卷,问卷由两部分组成:第一部分为一般资料,包括年级和性别;第二部分为大学生对学校健康教育了解情况,包括负责部门、教育内容及方式、满意度、基本健康知识知晓情况等。(2)访谈。对5所高校医院9名负责人及14名大学生进行访谈,了解健康教育开展情况。(3)文献调查。对此5所高校网站信息进行调查。

1.3 资料处理和分析

采用Excel输入数据,进行描述性分析和χ2检验。

2 结果

2.1 健康教育必要性

调查显示,235名(97.5%)学生认为健康教育重要,224人(92.9%)认为高校有必要开展健康教育,218人(90.5%)认为学校应该在大一时开设健康教育课程。163人(81.1%)认为健康教育课程与其他课程(如专业课)一样重要,196人(67.7%)表示掌握健康教育知识(如性健康教育、重大疾病防治等)对自己有很大帮助,说明大学生有很高的健康教育需求。

2.2 高校健康教育负责部门

调查显示,89名(36.9%)学生认为学校有专门部门负责健康教育,96人(39.8%)认为该部门是校医院,38人(15.7%)认为是学生工作处,58人(24.1%)认为是其他部门。除福建中医药大学外,其余4所高校是由学生工作处负责大学生心理健康教育。但在其职责说明中,没有生活方式、营养、重大疾病、急救知识、伤害等教育的规定,所以,实际上目前5所高校并没有真正全面负责或专门负责健康教育的部门。可见对大学生健康教育认识、重视均不够。

2.3 健康教育形式

调查显示,5所高校健康教育主要方式为宣称彩页138人(57.5%)、专题展板133人(55.2%)、专题讲座121人(50.2%)、教育片68人(28.2%),其他形式较少。大学生希望开展的健康教育方式为:教育片131人(54.2%)、开设课程124人(51.5%)、专题讲座99人(41.1%)、有奖问答/竞赛82人(34.0%)、专题展板79人(32.8%)、宣传彩页(29.0%),可见学校采取的方式与学生期望的方式不一致,会导致不能较好满足学生的需求。在开设课程上,福州大学、福建师范大学、福建医科大学、福建中医药大学都设有心理学专业,因而开设了心理咨询与治疗的必修课;福建师范大学针对师范类专业开设了心理健康教育、幼儿健康教育、学校心理辅导与咨询必修课;福建医科大学针对预防医学、卫生管理专业开设了健康教育学指定选修课。在选修课方面,福州大学开设了心理健康教育,福建师范大学开设了性健康教育,福建医科大学开设了健康教育学、心理健康、生殖健康、艾滋病、恶性肿瘤的危险因素与预防、临床营养学等,福建中医药大学开设了传染病、艾滋病,闽江学院开设了心理健康教育。尽管各学校以选修课形式开展健康教育,但因选修课科目较多,能选修到这些课程的只是少部分学生,远远达不到普及。

2.4 健康教育内容

高校健康教育以心理健康教育为主,重大传染病如艾滋病、乙肝、结核健康教育较少而性健康、重大慢性非传染性疾病、伤害与急救知识、禁毒知识更少。

2.4.1 心理健康教育开展情况

5所高校都建立了校级心理健康教育与辅导中心或心理咨询中心、心理健康协会(或心理学社);福州大学还有班级心理保健员,福建师范大学、闽江学院都有二级学院心理咨询中心,闽江学院还有班级心理关怀小组、寝室心理信息员。5所高校都开展了新生心理健康状况普查、心理测评、心理讲座及现场心理咨询。5所高校的辅导员很多都接受了心理健康教育及心理咨询的专项培训,不少参加了心理咨询师的考试。福建医科大学心理咨询较少,利用率较低,大多数学生并不知道心理咨询室的地点,其他4所高校咨询人次数相对较多。5所高校网站上心理健康的资料与报道,福建中医药大学几乎没有,福建医科大学只有几个文件,其余3所高校则比较丰富。总体看来,5所高校都比较重视大学生心理健康教育,并建立了相关制度,但2所医学院校的工作开展相对不足。

2.4.2 重大传染病教育开展情况

调查显示,在重大传染病健康教育方面,有201名(83.4%)学生接触到甲流的宣传,156人(64.7%)接触到艾滋病的宣传,100人(41.5%)接触到乙肝宣传,25人(10.4%)接触到肺结核宣传,淋病、梅毒的知识在高校几乎没有接触到,很多学生没有听说过丙肝。说明重大传染病的教育还不全面、不系统。

2.4.3 重大慢性非传染病教育开展情况

调查显示,在重大慢性非传染病宣传方面,有119名(49.4%)学生接触过抑郁症,72人(29.9%)接触过高血压,55人(22.8%)接触过糖尿病,47人(19.5%)接触过恶性肿瘤,44人(18.3%)接触过冠心病。另有44(18.3%)的学生表示学校根本没有开展相关教育。

2.4.4 生活方式与营养教育开展情况

5所高校多通过宣传栏进行零散教育,但学生对健康、生活方式、营养等知识掌握较好,见表1。

2.4.5 性健康教育开展情况

5所高校对性健康教育没有正式全面开展,只有某些选修课有相关内容。在对“流产给女性带来的危害”认识上,女生明显好于男生,但总体认知不够全面,如表2所示。大学生有较高的性健康教育需要,有129名(53.5%)学生希望了解生殖系统知识,140人(58.1%)希望了解生殖和发育知识,143人(59.3%)希望了解性行为和性活动知识,136人(56.4%)希望了解避孕知识,152人(63.1%)希望了解性病相关知识,149人(61.8%)希望了解性道德、法律知识。

2.5 高校医院健康教育开展情况

在5所高校医院中,福建医科大学医院刚建成不久,人员缺乏,管理制度相对不健全,基本上没有开展健康教育;其余4所高校医院都参与了健康教育,以福建师范大学医院做得最好,负责人为博士毕业,对健康教育比较重视,健康宣传形式多样。

2.6 高校应加强的健康教育内容

调查显示,学生认为学校健康教育有待加强的方面依次为:170人(70.5%)选择了心理健康,170人(70.5%)选择了健康生活方式,132人(54.8%)选择了性健康,97人(40.2%)选择了重大传染病,97人(40.2%)选择了伤害或事故,89人(37.0%)选择了重大慢性病,(27.4%)选择了恶性肿瘤。

2.7 对学校健康教育的满意度

有79.1%的学生对学校健康教育不满意,原因包括学校不够重视健康教育,健康教育内容枯燥,教育不全面、不深入,教育力度不够,方式单一,学校网站相关内容太少等。

注:()内数字为知晓率/%。

3 讨论

3.1 促进学校健康教育立法

1990年国务院批准颁布的《学校卫生工作条例》明确规定,健康教育是学校卫生工作的四大任务之一,并指出“高等学校应当开设健康教育选修课或讲座,应当开展学生健康咨询活动”;卫生部制定了《全国健康教育与健康促进工作规划纲要(2005-2010年)》,但基本没提到高校健康教育;2005年教育部、卫生部、共青团中央联合发布《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》;教育部2008年发布了《中小学健康教育指导纲要》,2011年印发了《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》。目前已有的文件并没有对学校整体健康教育立法,只是进行了强调,导致实际工作中,重视心理健康教育,忽视其他健康教育。在目前立法很困难的情况下,应借助社会各方力量(如教育界、医药卫生界的人大代表、政协委员)进行呼吁,推动立法工作,尽快制订发布《学校健康教育工作条例》,明确政府相关责任,明确健康教育内容,确定健康教育经费在学校经费中的比例,加大投入,设立专门负责部门,建立专职教师队伍,完善工作制度,加大学校健康教育的考评,保证高校健康教育工作的可持续发展。

3.2 完善高校健康教育的内容

高校除继续做好心理健康教育外,还应加强重大传染病、健康生活方式与重大慢性病(包含恶性肿瘤)、性健康、安全与伤害防范、保健知识、毒品知识等教育。

从全国近几年来的法定传染病数据来看,病毒性肝炎(包含乙肝、丙肝)、肺结核、淋病、梅毒基本都在发病率前5位,对健康影响很大,而乙肝、丙肝、淋病、梅毒都可以通过性传播。大学生是性行为活跃的人群,也是艾滋病、性病的高危人群[2,3,4,5],因此,高校健康教育应以性健康为工作重点。

高血压患病率在大学生中呈上升趋势,高血压、糖尿病、恶性肿瘤等重大慢性病年轻化趋势明显,且其发生率与行为生活方式紧密相关,将给社会带来更加沉重的负担[6,7,8,9,10]。通过对大学生进行慢性病健康教育,使其加强认识,建立良好的行为生活方式,将提高中国居民的健康素养,逐渐控制重大慢性病的发病率,有助于遏制医疗费用的快速上涨。

3.3 开展大学生健康需求、主要健康问题的调查

本文调查显示,大学生对重大传染病、慢性病等知识有一定程度了解,但不够深入、全面。各高校在进行系统健康教育前应对健康需求、主要健康问题进行调查摸底,确定对健康知识掌握情况,明确其健康需求以及主要健康问题,制定系统的健康教育计划,针对薄弱环节进行专门教育,帮助解决主要健康问题。教育时不能一直重复原先的内容,以免引起反感,造成教育效果下降,同时采用更多学生喜欢的方式,如教育片、专门课程、讲座、竞赛、网站等,提高学习兴趣。

3.4 突出健康教育的信息化手段

鉴于目前健康教育课程学时有限、师资力量缺乏、工作量大(因中小学健康教育不到位导致很多工作推移到高校),可借助众多信息化手段来开展[11,12]。目前各个高校都购买了专门的信息设备,建立了学校网站,为建立高校专门健康教育网站打下了基础。应该以省为单位,在省级疾控中心健康教育部门指导下,使用专项经费,利用计算机专业大学生建立学校健康教育网站,并在全省高校建立镜像,各高校大学生进行维护更新,把各种资源发布到网站上进行资源共享,促进各高校的交流,降低工作难度与强度,体现大学生学习的主体地位,增加学习兴趣。另外还可以建立高校健康教育QQ群,共享健康咨询热线电话等。

3.5 整合高校健康教育力量

应多和学校领导沟通,由专项领导专门分管该项工作,整合学生工作处、团委、校医院、教师、学生会、社团、志愿者组织以及当地卫生行政部门、疾控中心等各种力量,齐心协力做好健康教育工作。如以学生工作处为负责部门,团委进行协助,依托校医院、校心理健康指导中心,教师和大学生作为工作主体,学生组织承办各种活动,卫生行政部门、疾病预防控制中心进行技术指导并给予适当经费支持,相信工作将开展得越来越好。

摘要：目的了解福州市高校健康教育开展情况,为提出改进建议和推动健康教育工作提供参考。方法对福州大学、福建师范大学、福建医科大学、福建中医药大学、闽江学院5所高校三、四年级学生241名进行问卷调查,对相关部门负责人9名、学生14名进行访谈。结果 235人(97.5%)认为健康与教育重要,224人(92.9%)认为高校有必要开展健康教育,218人(90.5%)认为应该在大一时开设健康教育课。5所高校均无专门负责健康教育的部门。大学生希望开展的健康教育方式信效为教育片131人(54.4%),课程124人(51.5%),专题讲座99人(41.1%)等。大学生认为学校健康教育有待加强的方面依次为心理健康170人(70.5%)、健康生活方式132人(54.8%)、性健康97人(40.2%)等。有190名(79.3%)学生对学校健康教育不满意。结论福州市高校健康教育还存在诸多需要改进的地方,应从多方面推进高校健康教育工作。

关键词：健康教育,精神卫生,传染病,组织和管理,学生保健服务

参考文献

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