小学特色文化体系架构

2024-04-10

小学特色文化体系架构（精选6篇）

篇1：小学特色文化体系架构

大岭中心小学特色文化体系架构

一、背景

大岭小学位于赣榆西南部，毗邻风景秀丽的海陵湖，这里汇聚着潺潺不息的沭河水，民风淳朴真诚，情谊厚重。北望夹谷之巅，圣贤先师登临地。崇文重教之风，数千年来一直吹拂着这片山区大地。

校园特色文化建设在学校实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。着眼于新时期学校特色发展的实际，确定适合于学校发展、师生素养提升的办学特色主题，是学校品位提升、创造更多佳绩的必须要面对的重要内容之一。因此，结合我校此前花木文化主题开展的系列活动所取得的成效，学校领导班子集思广益，多方研讨，提出了以“赏悦”为主题特色的教育理念。

二、办学理念体系办学特色：赏悦教育

核心理念：赏知世界悦享人生文化主题战略：幸福像花儿一样校训：涵蓄达观谦和共进校风：向阳至善实真和美教风：仁爱坚守博识善教学风：力学上达明德智慧

办学宗旨：一切为了学生发展，努力办好老百姓满意的乡村教育。办学目标：构建和谐校园，享受快乐学习，营造幸福生活，展示魅力教育。

校树：水杉校花：梅花办学特色：赏悦教育

《南史·萧惠基传》有云：“惠基解音律，尤好魏三祖曲及《相和歌》，每奏辄赏悦不能已。”其意思是说：因爱好某种东西而观看，认识到人的才能或作品的价值而给予重视。基于我校的特色建设的实际，学校领导多次商议，确立了围绕“赏悦”为主题特色的教育理念。旨在让广大师生在实际的工作学习中，学会欣赏、获得快乐。并且能够将这种幸福感，很好的传承下去，让身后更多的人为之受益。

核心理念：赏知世界悦享人生

世界是阔达的，已知的、未知的东西都还很多，赏知世界，就是想带着一种欣赏的目光去看世界，去对待身边的每一件事情。同时学会与周围的人一起快乐的享受工作生活，学会分享每一个精彩的时刻，不仅让自己快乐，更要将这样的快乐传递给身边的每个人。教会大家共同的用乐观、自信对待人生。这更是我们做教育的真谛。

文化主题战略：幸福像花儿一样

幸福是一种心态，它是一种知足、淡泊、心怀感激之情。幸福与贫富、地位无关：处高堂者怀寂寥和忧戚；居陋室者时闻窗外梅花而心旷神怡。幸福要用豁达宽容的心去品味。我们所主张的文化主题就是一种简单的幸福之道，像花儿开放那般的从容，感化我们的师生一起共同面对幸福，感受幸福。就像歌儿唱的那样：幸福像花儿一样……

校训：涵蓄达观谦和共进

“涵蓄”一词，王若虚的《论语辨惑一》、宋罗大经的《鹤林玉露》卷

六、明唐顺之的《答杨小竹书》中均有提及，向我们传达的是一种内敛、含蓄；达观，语出晋·陆云《愁霖赋》：“考幽明于人神兮，妙万物以达观。”富有心胸开朗，见解通达之意。谦和，谦虚平和。校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，确定这样的校训，就是为了体现出学校教育所主张的那种谦逊、通达，提醒我们：任何时候，处理任何问题都要选择谦逊的态度去面对。只有这样，才能形成一种强韧的向心力，引领我们共同前行。

校风：向阳至善实真和美

向阳至善语同止于至善，源出《礼记•大学》，大家都耳熟能详。止于至善最终达到的是一种近乎完美的境界，是一种以卓越为核心要义的至高境界的追求。上升到人性的层面来说更是大爱、大诚、大智的体现。“至善”虽说是一种理想状态，与“和美”相应和；“实真”课堂教学模式试推行的这一个学期来，依托海陵系列活动平台开展的各项教研活动能够均取得了丰硕的成果，在此情形下，选择“实真”这样的关键词作为校风的主题词，更是对全体师生提出了进一步的殷切期望，勉励我们在今后的教学工作中，要更加扎实的做好教中思研，通过不同动的组织与开展实现自我的磨砺，不断提升自身专业素养。

教风：仁爱坚守博识善教

仁爱，语出《淮南子·修务训》,宽仁慈爱。秉承千年的文化相传，也是孔子所认为的理想人格。做好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，这也是习总书记对我们教师职业提出的殷切期望。

立足三尺讲台，将海陵湖所具有的那种兼收并蓄、开放豁达、平静谦和、无私馈予的优秀精神品质，像一个文化烙印，烙进一代代大岭人的心底。广大师生那种服从大局、服务整体的意识让学校的决策更利执行；平静谦和、与世无争的性格使教干教师队伍、教育教学环境更加和谐；无私奉献、奋勇争先的精神使教学教研工作创新不断，捷报迭传……正是全体师生身上折射出的的这些优秀品质，对仁爱与坚守做出了最有力、最完美的诠释。

《子华子·晏子》：“昔先大夫随武子之在位也，明睿以博识……”博识，学识渊博，见多识广；孟子曰：“善教，民爱之；善教得民心。”是呀，好的教育，百姓喜爱；好的教育才能真正深入百姓的内心。当下的我们也正是需要置身这样的氛围，不断的丰实自身的文化修养，兢兢业业的做好本职工作，把对工作的态度、对待生活的端正态度，内化为一种自觉的良好习惯。我们需要坚守！尤其是被视为偏远山区的这方土地，我们要将我们质朴的教学行为转化为一种无声的仁爱，用我们的扎实奉献，向学生和家长交上一份优异的答卷。

学风：力学上达明德智慧

力学，努力学习。身为“初唐四杰”的杨炯在其所著的《卧读书架赋》说道：“儒有传经有乎致远，力学在乎请益。”“八大家”的王安石在《上仁宗皇帝言事书》中同样也提到：“至於大伦、大法、礼义之际，先王之所力学而守者，……”；“明德”一词同样见于《礼记•大学》；智慧：聪明才智，《墨子·尚贤中》里解释的相当详细。当下的孩子们，既要学会学习、更要对所学的知识技能做到融会贯通，我们深知良好的学习智慧并非一朝一夕可以养成，它是在养成良好学习习惯的基础上，长久的不断坚持的结果。只有具备大智慧，才能拥有更加光明的前景。

校徽：

校花：梅花

古人说，梅具四德，初生蕊为元，开花为亨，结子为利，成熟为贞。后人又有另一种说法：梅花五瓣，是五福的象征。一是快乐，二是幸福，三是长寿，四是顺利，五是我们最希望的和平；梅常被民间作为传春报喜的吉祥象征，陈志岁微型诗《梅花》这样写道：“为使与严寒搏斗之俦侪坚持下去，便把春消息透露给人。”梅花是岁寒三友之一，花中四君子之首

三、特色文化建设工作举措

（一）建设特色鲜明的环境文化

校园文化建设是学校综合办学水平和文明程度的重要标志，也是学校个性魅力与办学特色的体现。努力改善校园文化环境，因校制宜，突出赏知世界悦享人生校园文化特色，让校园的环境文化处处洋溢浓厚的育人氛围。1．外部文化环境

（1）教学楼后迎壁墙上张贴校训一块（涵蓄达观谦和共进）。（2）疏香楼张贴学校的（办学理念：赏知世界悦享人生）（校风：向阳至善实真和美）（教风：仁爱坚守博识善教）（学风：力学上达明德智慧）（校徽）

馨香楼张贴海陵特色品牌项目内容的介绍：海陵学院，海陵论坛，海陵讲堂，校歌等

（3）校园操场粉刷院围墙540平米。布置的文化主题；幸福像花儿一样

（4）校树（水杉）、校花（梅花）做好牌子悬挂

（5）校园花草树木美化，修剪、补种、挂牌，创设一个绿色校园。2．内部文化环境

（1）楼厅两侧墙壁设计橱窗，展示学校荣誉、教师风采、学生活动等内容；

（2）楼道两侧以“赏悦教育”为主题进行分层次、分内容装饰布置。赏世界——用欣赏的目光看待世界赏花木——用欣赏的目光看待一草一木。赏学生——用欣赏的目光看待每一位学生；赏同事——用欣赏的目光看待每一位同事；

悦享人生——感悟社会的馈赠和教师的关爱，增强社会责任意识，树立报效祖国的思想；

（3）教室及班级文化建设：教室门口设置“班级名片”，室内前黑板上方悬挂国旗、学生，前黑板左侧设班务栏（张贴课表、值日表、课外活动表、作息表）；班级内墙四块墙面分别张贴学生的作品展示，后方黑板窗户旁边的墙上悬挂图书橱，体现统一布置与张扬个性的和谐之美。

（4）办公室文化。

教师办公室：墙上悬挂各种制度、名人名言。

（5）功能室文化。

音乐室：悬挂制度，悬挂标语“梦想在这里放飞”。实验室：悬挂制度，悬挂科学家头像。

图书室：悬挂制度，悬挂标语“书籍是全世界的营养品”、“书籍是造就灵魂的工具”。

美术教室：悬挂制度，张贴活动照片，悬挂名人名言。微机室：悬挂制度，悬挂标语“用心击就精彩人生”。

统筹规划校园文化建设的新格局、格调、形成持续、长效的环境文化建设机制，发扬特色，力求创新，形成风格，建设整洁优美、文明优雅的校园环境文化，充分发挥出环境育人的功能，体现大岭小学的学校精神、学校特色。

（二）打造动态生成的实真课堂

1.进一步推进“实•真”课堂教学模式。追求课堂教学的有效、实效、高效。倡导教师、学生及教学过程的真实，正确认识学生基础，尊重学生个性，创建民主、平等的师生关系；追求动态生成的课堂。让学生能表达自己真实的观点、感受，抒发自己真实的情感，展现真实的自我。课堂要充满生机和活力，师生互动真实自然，让学生感受到时代的气息，生活的脉搏，体验到学习的乐趣，有实实在在的认知收获，得到生命的感悟。

2.推动“实•真”课堂的深度实施。建构体现各个学科本质的教学范式，针对各学科所开展的领航课，邀请区教研室专家会同我校学科教研组老师协同开展“实•真”课堂观察活动，就“实•真”课堂最基本的教学范式在各科教学中的具体落实情况，进行科学性与可行性分析，精心打磨，科学架构，为我校各科教学在各自的学科教学领域，不断创生富有个人特色的“实•真”教学范式奠定了良好的基础，极大促进与引领了老师的专业发展，增强了课改的生命力。

3.与网络教研相结合，提高课改创新力。充分发挥我校海陵湖教学论坛网站的教研主体作用，进一步开启网络教研之路，继续将以上教研活动地点移上论坛，通过在线研讨、交流，提高的教研的效率，创新课改的思路和方法。一次次的磨砺，一次次的沉淀。如今“实•真”课堂已经基本实现了从理念从行动，从观望到实践的转变，已逐步走向常态化。

4.与评价考核相结合，提高课改驱动力。评价制度改革既是课程改革的重要内容，是课程改革顺利进行的重要保证，又是实施课改的重点和难点。

（1）促进学生全面发展的评价体系。彻底废除一张试卷（分数）评价学生的方法，关注学生情感、态度、行为方式的发展，把量的评价与质的评价结合起来，既注重结果，又注重学生的成长过程。

（2）促进教师不断提高的评价体系。实施教师自评——小组互评——校长导评的教师评价模式。逐步推行学校、学生、家长共同参与的教师评价方式。

（3）促进课程不断发展的评价体系。新课程改革的主阵地在课堂，要完全摒弃那种以条线框架来评定一节课的标准，改革以学生为主，以学生发展为目的，以学生潜能挖掘为标准，营造生动活泼、民主开放、科学高效的课堂教学氛围。

（三）建构体系完善的课程

（一）综合实践活动课程的推进

学校领导班子通过研讨，“以常态实施综合实践活动为突破口、着眼于课程开发与实施”的思路很快形成。短短的一学期，我们已经规划并实施了系列综合实践活动项目，目前正在全力推进。因为综合实践活动推动的难度较大，所以作为“校长工程”来抓。

一是完善网络。构建了校长室统筹推进——分管副校长牵头——教导处主任主抓——课程中心组组长、教研组长业务培训——各村小管理——班级实施的综合实践活动管理体系。

二是项目推进。梳理出当学期综合实践活动的数十项重点项目，通过重点项目带动全校综合实践活动开展。

三是专题会商。定期召开关于综合实践活动的专题会议，就推进过程中的问题进行商讨，确定推进工作思路。四是激励机制。所有的评比活动，纳入教师绩效积分中，同时进行物质激励，现场颁奖，增强教师的荣誉感和成就感。通过主动引进并承办各级教研活动，给教师专业的快速提升搭建了更高的平台。

1.菜单的开发

实行综合实践活动“菜单”制，注重提炼彰显学校特色、尊重学生个性、内容序列化的课程“菜单”，以课程“菜单”引领全校活动的开展。

2.课时的安排

根据实际情况，把同年级的综合实践活动课的1课时和校本课的2课时集中安排在一个下午，充分保证学生活动时间。做到三个结合，即：长线活动与短线活动相结合，学校集体活动与班级分散活动相结合，课内与课外相结合。

3.教师培训

在组织教师外出学习的同时，强化校本培训。培训内容涵盖主题的选定、方案的制定、活动的指导、案例的样式、表格的设计、成果的呈现等方面。培训形式多样，研训并举，以评比促提高。定期开展校内综合实践活动课评比、活动方案评比、活动案例评比、活动成果展评等活动，并组织教师参与区、市级开展的相关评比活动。

4.教育资源的整合

依托赤金村苗圃基地这一区域资源，以花木文化为特色的综合实践课程资源丰富，课程开发实施更加便利。学校创新思路，在校内建有花木实践基地的同时，鼓励三至六年级学生在家中栽花种草，建设家庭“小小花园”，学校进行评比挂牌，使实践活动阵地从学校延伸到课外、社区。在综合实践常态实施的基础上，进一步整合学校原有各类活动，创新课程活动形式，进行“二度开发”，建设主题讲坛、特色活动、学科融合、社团活动四大课程实施载体，推行选课走班教学，丰富课程实施形式。

（二）特色课程的开展

主题讲坛课程。开展“海陵讲堂”活动，由“一讲”到“多讲”，由“讲座”到“课程”，组织教师根据个人的专业积淀，自主开发某一专题的主题讲坛系列课程。通过不同形式和内容的讲座，让学生有所知、有所想、有所悟，促进了学生综合素养的提升。

开展“海陵湖水源保护”、“赤金村花木苗圃基地建设调查”等多项特色实践活动，参加全国、省、市、区科技创新大赛的科技实践活动竞赛，力争取得较好的成绩。

充分利用花木文化的教育元素，把花木文化与各科教学有机融合，构建并开发校本课程，形成活动策略。

（三）社团活动的有序组织

社团课程是以社团为组织，以活动为载体，在具体实施中坚持与选课走班、研究性学习、综合实践活动相结合的活动性、实践性课程。在学生社团活动的基础上，实现社团活动课程化，特别是足球、篮球、吉他社团课程等。

（四）教师培训

建立基于促进每一位教师专业成长的教师培训体系，构建一支符合素质育要求的、关注自身成长、关注学生发展的教师队伍。通过培训促进教师职业道德的真正提升，使之转变为爱岗敬业的自我意识、自觉行为；使教师进一步更新教育观念，增强学习意识和开拓创新意识，提高科学管理和教学教育水平；实施“4321”工程：“十三五”期间内力争培养40名优秀教师、30名区级“311骨干教师”、2名区级“311名师”、1名特级教师。

1.搭建平台，为教师发展构建更多载体。积极承办各类教育教学活动。为了让教师更快更好发展，我校已进行了改建报告厅、小型会议室和综合实践研究室等工程，为承办各级各类活动奠定了坚实的物质基础。后期，我校将利用这些优势，积极承办上级部门举行的各种活动，让教师在活动中锻炼，在锻炼中成长，不断提升业务素质。同时，在承办活动的同时，让本校教师有更多的展示自我的机会，通过让他们上公开课、作讲座、参与互动研讨，展示我校教师风采，锻炼教师专业技能。

选派教师参加上级部门举办的各类培训、学习活动，让教师在学习中更新教育理念。同时，做好二级培训工作，以点带面，让教师培训在校内全面开花，促使教师全面发展。专家的引领作用不可忽视，通过邀请各级领导、专家为教师做讲座、观摩课等形式，让教师足不出户与“大家”面对面互动，学习新方法，不断提高专业素质。

结合本校实际，安排形式多样的主题校本教研活动。各学科教师尤其是新教师、青年教师主动报名上观摩课、示范课。同时，各完小和各备课组也根据实际自主进行教研。活动结束，在论坛上进行研讨，通过交流，提高教研实效。

2.以课题为抓手，提升教育科研水平。在认真分析了教师现状的基础上，我校将继续开展以“校级课题、区级管理”为管理模式的大岭小学教育教学课题申报指导工作，并通过邀请专家进行专题讲座、学校教科室具体指导，从选题、立项、过程管理、结题等环节加强监督管理，使教师理清课题研究思路，懂得如何开展课题研究，力争做到40岁以下教师人人有课题研究、人人会研究课题。

3.以海陵论坛为抓手，为提升教师专业素质谋划新篇。我校将结合学校办学特色，针对实际情况，通过加强组织领导、丰富培训形式、强化保障机制等手段加大教师培训力度。并通过教师研修活动项目总称——“海陵论坛”，以“课改沙龙”“走近大家”和“海陵海网络教研平台”为具体抓手，广泛开展教师培训、网络研讨、经验交流、问题研讨、读书活动等校本研修活动，努力提高教师业务素质和科研能力，促进教师专业成长，打造专业化教师队伍。

4.以有效手段为措施，尊重、激励、发展教师。

进一步调动教师工作积极性，让教师在感受幸福中提升专业能力，充分利用学校官方微信、微博、教师博客等平台，大力宣传学校教育发展成绩，展示一线教师风采。同时，进一步激发教师工作积极性，在评先评优、职称晋升等方面做到公平公正公开，让教师安心乐教、专业成长，增强教师的荣誉感和成长的幸福感，努力做到尊重教师、激励教师、发展教师。

（五）培养特长的学生

1.以海陵学院搭建为支点，促进学生全面发展

搭建学生成长平台，构建学生全面发展活动天地，以“海陵讲堂”和“海陵小小研究院”为抓手，全面落实学生的综合知识学习、特长和技能培养、社团活动开展及综合实践活动过程中的主题研究，丰富学生知识，培养学生创新精神和实践能力。

（1）海陵讲堂

由学校骨干教师借鉴《百家讲坛》的形式，面对全校学生开展了“海陵讲堂”专题讲座活动，在活动中渗透学校的文化建设、办学思想。讲座内容涉及学生的课外阅读、自身的安全、文明礼仪以及人生观、道德观等方面，通过不同形式和内容的讲座，让学生有所知、有所想、有所悟，促进学生综合素养的提升。

（2）海陵小小研究院

加强对成果进行收集与整理，多种形式地展示学校、教师、学生在综合实践活动方面取得的成就，将综合实践活动方案、活动反思、活动记录等其他过程性材料分类整理，装订成册作为综合实践活动成果的物质呈现方式，并将物化的成果存储于“海陵小小研究院”。

2.以小小花园建设为抓手，培养学生动手实践能力

为了全面提高学生的综合素质，培养学生动手创新能力，逐步达到学生人人有自己的家庭“小小花园”，拓展我校综合实践活动空间，打造我校的花木文化教育特色，在全区小学范围内开展学生家庭实践基地学生“小小花园”建设评比推进活动。

3.以社团活动为主阵地，丰富学生课余生活

学校全面开展社团活动，积极整合校内外教育资源，开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的业余生活，通过社团活动的开展，提高学生各方面的修养和素养，培养德智体全面发展的学生，充分调动学生的共同兴趣和积极性。并以通过参加各种竞赛评比为突破口，展示学生的风采，扩大学校的影响力和知名度，不断提升我校的办学特色。

4.以艺术月活动为平台，展示学生花样少年风采

通过开展“花样少年童心飞扬”主题花木艺术月活动，推进素质教育，促进学生综合素质全面发展，提升学校的整体办学品位。营造浓厚的校园文化氛围和良好的素质教育环境，为师生风采展示提供平台，进一步彰显校园文化特色。

（六）制度文化

制度文化是一种管理文化，建立和健全学校规章制度，塑造良好的校园制度文化，是校园文化建设的一项重要内容。校园制度文化主要表现为学校规章制度。规章制度是否科学合理，是一所学校校园文化程度高低的标志。

学校制度文化是作为一种外部约束力对学校成员施加影响的，因为它的意义不仅仅是约束人的行为，而是通过学校成员对这些规章制度、行为标准、管理体系的认可和遵循，来形成他们基本一致的观念意识和行为规范。作为学校文化对人产生影响效应的一种形式，这些制度本身就是一种很好的教育内容，即让人们遵守这种制度的同时，提高认识，养成良好的行为习惯。

从学校管理到常规教研，学校形成了一系列可行性极强的制度内容，因此，关注学校制度的执行力度严格执行制度是学校工作有序运转的根本保证。制度上墙容易，但要变为人们的自觉行为较难。

学校制度文化建设是学校文化建设的关键一环，我们一定要高度重视学校制度文化建设，集中精力做好制度的优质生成和公正、规范、高效的执行工作，同时，在执行中注意把制度的刚性约束和人文关怀有机结合。

篇2：小学特色文化体系架构

【〔2007〕63号】

烟草行业文化架构体系由六个部分组成：

行业共同价值观：国家利益至上，消费者利益至上行业愿景：责任烟草、诚信烟草、和谐烟草行业使命：报效国家、回报社会、成就员工

行业精神：宽容开放、改革创新、敬业奉献、自律自强行业行为信条：潜心做事、低调做人

行业行为准则：讲责任、讲诚信、讲效率、讲奉献

行业共同价值观：国家利益至上，消费者利益至上

释义：“两个至上”共同价值观是国家实行烟草专卖制度的根本要求，是烟草行业持续发展的思想基础，起着规范行为、推动改革发展、提供精神动力的作用，在行业发展中具有导向性、规范性、实践性。“两个至上”是全行业共同的价值取向，是行业及每一位员工的价值评价标准和所崇尚的精神。在国家烟草专卖体制下，必须把国家利益和消费者利益摆在高于一切的位置，作为一切工作的根本出发点和归宿。

国家利益至上：是指作为国家专卖专营体制的烟草行业，必须把维护国家利益摆在高于一切的位置，保证国家利益实现。具体内容包括：国家烟草专卖法及其相关政策规定必须得到不折不扣的贯彻执行，烟草市场的运行秩序必须得到切实维护，为国家财政积累多作贡献，确保国有资产保值增值。

消费者利益至上：是指为消费者提供烟草制品的烟草行业，必须把维护消费者利益摆在高于一切的位置，努力满足消费者多方面的正当需求。具体内容包括：依靠科技创新和严格管理，有计划地组织指导烟叶、烟草制品生产，以适度的烟草商品数量、满意的烟草商品品质、合理的烟草商品价格、优质的行业服务水平，满足不同层次消费者的需求，为消费者服务提供保障。

行业愿景：责任烟草、诚信烟草、和谐烟草

释义：烟草行业的共同愿景，是落实行业发展基本方针、完成行业改革和发展主要任务的需要，是凝聚和激励员工的需要，体现了烟草行业的发展蓝图，是烟草人的共同愿望。

责任烟草：是烟草行业文化的本质特征。烟草行业，生产经营特殊商品，必须是负责任的行业，这种责任，既是法律上的要求，也是道德上的要求。责任是一种品质，一种追求，一种精神境界。烟草行业要牢固树立责任意识，在社会上树立责任烟草形象，真正对国家负责，对消费者负责，对社会负责。对国家负责，就是要严格遵守国家法律法规，明确行业改革发展目标和方向，做大做强烟草企业，提高行业核心竞争力，实现行业又好又快发展，发挥专卖专营体制性优势，保证国家财政增收，确保国有资产保值增值。对消费者负责，就是要牢记专卖立法宗旨，依靠科技创新降焦减害，增强市场观念，提供优质产品，满足市场需求，确保有效供给，树立服务意识，提供优质服务。对社会负责，就是要关爱烟农和零售客户，创造良好环境，提供优质服务，努力回报社会，支持公益事业。

诚信烟草：是烟草行业的道德要求，是中华民族传统美德和市场经济的有机结合。市场经济是法治经济，也是道德经济。诚信是一种文化，是人际关系中最基本的道德准则。烟草行业要“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，这是社会主义荣辱观的必然要求，是中华民族的传统美德，是烟草行业实现又好又快发展的重要因素。人无信不立，国无信不兴。作为专卖专营体制下的烟草行业，诚信是应具有的关键品质。建设诚信烟草，就是要密切联系实际情况，加强诚信教育，遵纪守法，忠诚老实，自觉养成良好的职业操守和道德行为。自觉将岗位道德规范落到实处，认认真真办事、老老实实做人，对国家负责、对社会负责、为客户着想。自觉联系工作实际情况，联系生产经营实际情况，做一个维护“两个至上”的人，一个忠诚事业的人，一个遵纪守法的人。

和谐烟草：是实现行业又好又快发展目标的基础。建设和谐烟草，就是要实现经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的协调发展。建设和谐烟草，要坚持以人为本，重视人的价值，重视人际沟通和协调，重视人文关怀和心理疏导，尊重人、关心人、理解人、成就人。正确处理好行业内部关系，积极、稳妥、科学、有效推进行业劳动用工分配制度改革，着力打造上下级之间、员工之间、员工与企业之间、单位之间的和谐氛围。建设和谐烟草就是引导广大员工用和谐的思维认识事物，用和谐的态度对待问题，用和谐的方式处理矛盾，用和谐的思想观念和价值取向规范行为，努力形成烟草行业心齐、气顺、劲足、实干的良好氛围。建设和谐烟草，要正确处理好与行业外部的关系，主动承担与烟草行业利益相关者和自然环境之间的和谐义务。要关爱烟农和零售客户，积极回报社会，扶危济困，支持新农村建设，推动社会进步。建设和谐烟草，要注重节约资源，保护环境，遵纪守法，诚信经营，做社会的道德典范。

行业使命：报效国家、回报社会、成就员工

释义：烟草行业是一个社会经济组织，是社会的一分子，必须在社会活动中履行自己的社会责任和义务，这是烟草行业生存和发展的价值所在。使命是行业共同价值观的载体和反映，是行业生存和发展的根本，是最有价值的、崇高的责任和任务，它回答了“我们要做什么、为什么这样做”的现实问题。因此，要承担起行业对国家、对消费者、对社会、对员工的基本责任和义务。

报效国家：全行业广大员工要时刻牢记，烟草专卖的主体是国家，而不是烟草行业或某一企业。这从根本上决定了烟草行业没有自身的特殊利益。行业利益是国家利益和消费者利益在烟草企业的具体体现。因此，烟草行业必须把报效国家放在高于一切的位置，通过改革和发展努力为国家积累资金，支持国家建设，这是烟草行业的历史重任。

回报社会：是指为广大消费者和社会大众提供能够满足特殊需求的产品和优质服务，支持公益事业、扶危济困，支持新农村建设、关爱烟农，支持经济建设，推动社会进步，落实和实现“取之于社会，回报于社会”的责任和使命。

成就员工：是坚持以人为本，牢固树立员工主体地位，关心员工、理解员工、尊重员工、激励员工，为员工提供成就事业的平台。

行业精神：宽容开放、改革创新、敬业奉献、自律自强

释义：在经济全球化、市场一体化的大背景下，宽容开放、改革创新是一种与时俱进的精神品质，敬业奉献、自律自强是一种超越自我的精神境界。要把行业精神体现在扎实的工作基础和可靠的市场基础这“两个基础”之中。

宽容开放：随着市场经济不断完善，人民生活水平不断提高和经济全球化趋势的进一步发展，烟草行业建设宽容开放型文化，既要继承弘扬中华民族优秀文化传统，又要博采众长，融合创新，吸收借鉴国内外先进文化成果，在继承中创新，在弘扬中升华。宽容是一种美德。进入21世纪，烟草行业进入了一个全新的发展阶段。税利实现持续较快增长，改革发展步伐明显加快，职工收入水平不断提高。与此同时，烟草行业面临的形势和发展环境发生了前所未有的变化，随着市场化程度的提高、《烟草控制框架公约》正式签署生效，吸烟与健康问题引起全社会关注，烟草行业的发展环境进一步受到制约。面对来自社会各方面的指责和压力，要正视现实、认清职责、接纳压力、认真分析、宽容对待，更加关爱社会、积极工作、化解矛盾，自觉将压力和指责转化为动力，增强行业活力。开放是一种胸怀，是烟草行业应具备的思想品质。随着国际烟草业整合步伐的加快，中国烟草面对的市场竞争更加激烈。坚持烟草专卖制度，决不是自成一统，而是规范市场健康发展的需要，是国际合作富有效率的基础，是坚持开放增强活力的保证。

改革创新：改革创新是烟草行业实现又好又快发展的不竭动力。改革与创新密切相连，改革就是除弊兴利、革故鼎新。以党的十七大精神为指导，毫不动摇地坚持改革方向，提高改革决策的科学性，增强改革措施的协调性。坚持“做精做强主业，保持平稳发展”的基本方针，认真落实“完善体制机制，优化资源配置，增强竞争实力，全面提升水平”的主要任务，实现行业又好又快发展。在全行业培育创新意识，倡导创新精神，完善创新机制，大力提倡敢为人先、敢冒风险的精神，大力倡导敢于创新、勇于竞争和宽容失败的精神，努力营造鼓励科技人员大胆创新、支持科技人员实现创新的有利条件。让知识创新、技术创新、制度创新、管理创新、文化创新成为推动行业发展的引领力量，成为有效利用资源的核心要素和主要动力。统筹发明创造、自主创新、集成创新协调发展；统筹创新队伍与创新人才培养协调发展；统筹创新基础设施、创新文化和创新制度建设协调发展。让一切创新智慧竞相迸发，为行业发展提供不竭的动力，努力实现节约发展、清洁发展、安全发展、可持续发展，努力建设成为创新型行业。紧密结合行业实际情况，坚持方向、突出重点、持续创新、支撑发展。坚持中式卷烟发展方向，坚定不移地走中式卷烟发展道路，把发展中式卷烟作为烟草科技发展的主要任务。

敬业奉献：敬业是奉献的基础，乐业是奉献的前提，勤业是奉献的根本。不论职务高低，不论岗位分工，只有敬业爱岗，才能贡献国家、奉献社会。敬业就是在“两个至上”共同价值观的引领下，专心致志以事其业，用恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。奉献就是要真诚自愿地付出。时刻心系群众、服务员工，正确对待名利地位，保持良好的心态，知足常乐，知足幸福，把事业作为追求，为企业发展努力。珍惜工作岗位，努力成就事业，乐于回报社会，为国家、为行业、为企业、为社会作出应有的贡献。奉献是崇高的精神境界，是美好的人生追求，是成就事业的前提，更是全行业干部职工恪守的天职。

自律自强：自律是一种约定俗成的道德力量，是自我的理性限制规范。烟草行业在专卖制度下，各级烟草管理部门既承担生产经营组织活动，又履行行政管理职能，权力相对集中，责任十分重大。要正确对待手中的权力。防止个人私欲膨胀导致权力扩张，权力懈怠，腐败滋生。增强公仆意识，牢固树立“两个至上”的信念，要重点解决好“提高效率、注重自律”两大课题。自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义和社会不正之风的影响以及市场经济负面效应的冲击，以“两个至上”共同价值观作为一切工作的思想基础，坚持自律自强精神，严格遵守国家法规制度，清清白白做事，堂堂正正做人，牢固树立负责任的烟草行业形象，在任何时候、任何情况下，自觉做到自重、自省、自警、自励，慎独、慎微、慎始、慎终。始终把国家利益、消费者利益摆在一切工作的首要位置，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的根本出发点，赢得人民群众的信任，把各项工作不断推向前进。

行业行为信条：潜心做事、低调做人释义：烟草行业行为信条是“两个至上”共同价值观的具体体现，是行业文化的重要内容。针对行业专卖专营的实际情况，要坚持内强素质，外塑形象，在思想上树立“一盘棋”的观念，在行业发展基本方针的指引下行动，在完成行业主要任务中发展，在行为上讲规范，踏踏实实做事、老老实实做人，像老黄牛一样，努力耕耘，不事张扬，严于律己，宽以待人，打造烟草人的人格魅力，树立责任烟草、诚信烟草、效率烟草、和谐烟草的良好行业品牌。

行业行为准则：讲责任、讲诚信、讲效率、讲奉献

释义：讲责任：责任是一种品质，一种追求，一种精神境界。全行业要树立责任意识，在社会上树立负责任的形象，对国家负责，对消费者负责，对社会负责，对行业发展负责。牢固树立“取之于社会，回报于社会”的思想，践行“报效国家、回报社会、成就员工”的行业使命。

讲诚信：诚信是一种文化，是每一位职工特别是领导干部应有的关键品质。要树立诚信意识，烟草市场体系的建立一定要体现诚信，要开展诚信教育，弘扬中华民族的传统美德，把诚信作为每一位干部职工的应有品质，切实做到遵纪守法，忠诚老实，自觉养成良好的职业操守和道德行为。

讲效率：效率是一种速度，是检验工作的砝码。要树立效率意识，提高领导能力和执行能力，使烟草行业成为有效率的行业，企业成为有效率的企业，为国家创造更多财富，增加国家财政收入。不断深化改革，为行业发展注入动力，激发活力，提高效率，建立科学的管理机制和高效的运作模式，使烟草行业成为一个充满生机与活力的行业。

篇3：小学特色文化体系架构

一、中国特色社会主义话语体系的逻辑基础

就逻辑而言,首要问题是寻找中国特色社会主义话语体系的理论基础,马克思主义理论与中国特色社会主义理论体系构成了中国特色社会主义话语体系区别于资本主义话语体系的最大特点。其次,还需要寻找中国特色社会主义话语体系的物质基础,即生产力与生产关系组成的经济基础,它决定了中国特色社会话语体系所体现的性质。

自马克思主义理论引入中国,中国在坚持马克思主义的指导之下,结合中国实际不断地丰富和发展了马克思主义。在改革开放的过程中,邓小平始终强调“老祖宗不能丢”,并且指出“对马克思主义的信仰,是中国革命胜利的一种精神动力”[1]中国革命的胜利离不开马克思主义的指导,建设中国特色社会主义更加离不开马克思主义的指导,毛泽东在《反对本本主义》中一再强调我们要坚持的是马克思主义的立场观点与方法,反对照本宣科,中国特色社会主义话语体系就是在中国特色社会主义理论体系基础上的系统化的话语表述,中国特色社会主义道路走出的就是中国实际与马克思主义理论相结合的成功范例,而建构中国特色社会主义话语体系是扭转中国的话语劣势的重要举措。

建构中国特色社会主义话语体系必须依靠中国硬实力。硬实力是一种可以“触摸”到的物质力量,硬实力包括经济力量、军事力量和科技力量。中国特色社会主义话语体系是文化软实力的重要组成部分,要提升中国文化软实力,赢得国际话语权,就需要依托中国的硬实力。当今中国是世界第二大经济体,2013年,中国发起“丝绸之路经济带”与21世纪“海上丝绸之路”两大倡议,即“一带一路”倡议,随后又成立亚洲投资银行,共有57个国家成为创始国,带动了各国经济的发展。习近平在蒙古国发表演讲中,对“中国是想借别国经济发展的顺风车来实现自身的发展”给予回应称“欢迎大家搭乘中国发展的列车,搭快车也好,搭便车也好,我们都欢迎”,[2]体现了中国的包容、共享的理念,同时赢得了国际话语权,进而体现了我国话语体系的对外吸引力。“只有力量才能赢得尊重”。[3]中国要依托自身的实力,逐步打造中国对外话语体系,不仅让中国制造走出去,更重要的是要让中国的价值理念走出去。习近平强调:“提高国家文化软实力,要努力传播当代中国价值观念”[4]中国特色社会主义话语体系承载着中国的价值观念,话语体系能否拥有巨大的感召力、凝聚力和向心力,根本上取决于国家综合国力的提升,硬实力为话语体系“走出去”奠定了坚实的基础。

二、中国特色社会主义话语体系的逻辑核心和逻辑内容

建构中国特色社会主义话语体系,必然存在一个硬核,这一硬核处于整个话语体系的中心,而社会主义核心价值观这一基本理念就是这一核心。习近平在中共中央政治局第13次集体学习时的讲话中提到,核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点。一个国家的文化软实力,从根本上说,取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。中国特色社会主义话语体系作为文化软实力的重要组成部分,其核心是社会主义核心价值观,所以,中国特色社会主义话语体系的建构需要依托于社会主义核心价值观这一“内核”力量的迸发。

社会主义核心价值观作为中国特色社会主义话语体系核心与灵魂,承载着建构中国特色社会主义话语体系的重要使命。一方面,社会主义核心价值观与中国特色社会主义的话语体系具有高度地一致性,无论从国家层面、社会层面还是个人层面来说,社会主义核心价值观都是对中国特色社会主义的思想和精神的高度凝练,凝聚了中国优秀传统文化的精髓,是实现中华民族崛起的中国梦的价值引领。另一方面,社会主义核心价值观是对毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系以及国外先进文明成果的继承、发展与创新。

中国特色社会主义话语体系作为一个概念体系,无论是学理概念还是日常生活概念构成的话语体系,都反映和体现着某种观点和思想。作为核心的中国特色社会主义核心价值观支撑起了整个话语体系,但话语体系的建构需要有内容来丰富。

中国特色社会主义话语体系是系统化、规范化的关于中国建设和改革观念、思想的话语。所以中国特色社会主义话语体系必然承载着意识形态化内容。

建构中国特色社会主义话语体系需要紧紧围绕“中国特色社会主义”这一主题。“实践”是马克思主义的逻辑起点,具有中国特色的改革开放和现代化建设实践是中国特色社会主义理论体系的逻辑起点,中国特色社会主义理论是被实践证明了的正确的理论,正如湖北大学杨鲜兰教授所言,“中国特色社会主义话语体系是我国改革开放、建设社会主义现代化的伟大实践的思想和思维形式上的反映”。[5]中国特色社会主义话语体系与中国特色社会主义理论体系具有内在的统一性,所以可以说是实践赋予了中国特色社会主义话语体系生命力。

中国特色社会主义话语体系的建构离不开对中国优秀文化的吸收与创新,文化对于一个国家、一个民族来说,是最重要的资源之一,无论是一个国家还是一个民族,在其背后都蕴藏着深厚的文化的力量,它支撑了整个国家与民族的崛起。中华民族的优秀传统文化是中国崛起的重要力量,在现代化建设过程中,西方依托文化产业不断渗透西方的意识形态,宣扬普世价值观,并不断扩大中国市场,进一步向中国传输西方意识形态。为应对来自西方意识形态的挑战,首先要树立起对中国5000多年文明史的自信,对中国传统文化的自信,建构起以中国传统文化为根基的中国特色社会主义的话语体系。

三、中国特色社会主义话语体系的逻辑原则

建构话语体系的原则即依据什么样的准则来建构话语体系。建构中国特色社会主义话语体系需要坚持三个逻辑原则:发展性原则;学理性原则,普遍性原则。

首先,话语体系的建构并不是一个静止完成的时态,也不是一个封闭的整体。随着时代的变革,中国特色社会主义话语体系在一不断的创新与发展,它开放性地进行吸收、借鉴和再创新,从毛泽东时代革命话语体系中汲取经验,进行创新逐渐形成了中国特色社会主义话语体系。从“三个代表”重要思想,科学发展观,到“四个全面”战略思想的提出,形成了与之相对应的话语,将这些重要理论系统化、规范化,并通过话语的形式进行传播。这一不断发展的过程体现了话语体系的发展性。

其次,中国特色社会主义话语体系作为中国特色社会主义理论体系的表现形式,所以其建构必然要具备学理性。中国特色社会主义话语体系作为我国主流话语的构建体系,涵盖了指导中国政治民主、经济发展、社会和谐、文化繁荣以及生态文明的行动指南的理论体系,体现了逻辑的科学性,在我国多元的话语格局中占据了主流话语的地位。

再次,建构中国特色社会主义话语体系要将学术话语和政治话语转化为大众话语,让老百姓能听的懂,潜移默化的渗透到老百姓的日常生活中。将话语本身所承载的理念、思想、理论、观念、价值、原则等内容让普罗大众广为了解、认知,并最终形成认同。[6]在当今的中国,对外话语体系的建构与创新已经成为讲好中国故事,提高国际传播能力的重要议题。话语作为沟通的桥梁,要以真实的数据说话,将中国精神、中国道路融入小群体,以小见到,以微见著,使中国能被世界“感知”到,普遍性原则归根到底就是实现“大众化”的过程。

四、中国特色社会主义话语体系的逻辑目的

首先,从国内视角来看,中国特色社会主义话语体系的建构,是为了弘扬中国的核心价值观,树立对中国特色社会主义道路的自信,引领中国主流意识形态。

中国特色社会主义话语体系蕴涵着中国价值、中国思想以及中国主张,建构中国特色、中国气派的中国特色社会主义话语体系,离不开人民群众的伟大实践,无论是革命建设年代,还是改革开放走向现代化的今天,所以其建构的目的首先要基于人民群众的利益需求,符合人民群众所认同的民族风格、民族习惯,这也是中国特色社会主义话语体系大众化的要求,大众化的过程就是实现主流意识形态的引领作用。其次,中国特色社会主义话语体系是我国改革开放和现代化建设的伟大实践的产物,中国道路的实践构成了中国特色社会主义话语体系的一部分,所以进一步树立道路自信,成为构建话语体系的目的。

其次,从国际角度来说,中国特色社会主义话语体系的建构,是为了传播中国传统文化,解读中国特色社会主义道路,赢得国际话语权。

中国特色社会主义话语体系的建构所体现的时代精神,符合当今世界的发展潮流。中国特色社会主义话语的建构与创新,不仅是对中国传统文化的传承发展,也是融入世界潮流的选择。讲述“中国故事”就是在传播中国的文化,叙述中国的发展,展现中国的特色社会主义道路的光辉历程,在2002年,俄罗斯学者雅科夫·贝格尔在其文章《中国全球化,世界中国化》中论述了全球化带动了中国经济的发展,同时中国对世界也产生的巨大影响,特别是中国文化对世界所产生的巨大吸引力。英国学者马丁·雅克提出,西方对现代化的垄断将随着东亚的崛起而被彻底的击败。中国的崛起,中国特色社会主义话语体系的建构,中国话语权的增强,中国道路给世界的震撼,在潜移默化中对世界产生了导向力与影响力。

参考文献

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[5]杨鲜兰.构建当代中国话语体系的难点与对策[J].马克思主义研究,2015.

篇4：高校应急响应体系架构及体系设计

关键词：应急响应；突发事件；校园安全

随着教育改革进程的不断加快，高等教育事業得到迅速发展，但同时，潜伏在校园内部和周边地区的许多不安全因素不断涌现，各类安全事故时有发生。高校社会关注程度高，传播速度快，其自身的安全与稳定关系着整个社会的安全与稳定。高校突发事件具有不可预测性、迅速扩散性、潜在威胁性以及后果严重性等特征。建立高校应急响应体系，有效应对校内突发公共事件、保护广大师生生命财产安全、维护学校安全稳定。

一、高校应急响应研究现状

1.国外研究现状。西方国家对公共危机管理的研究始于20世纪60年代，经过半个多世纪的理论和实践发展，西方国家公共危机管理，无论在指导理念、管理体系还是在管理经验上都有了很大的创新。美国、日本等一些发达国家在危机管理方面的法律法规十分健全，各学校以国家相关的法律和政策为纲领，针对自身的实际情况，制订相应的危机管理计划和具体实施框架，使得危机来临时临危不乱，有备而战。

2.国内研究现状。我国高校应急响应系统更多的是从公共安全的方向进行研究，多从理论的“应急”或“应对”角度出发，而高校各种突发事件系统的预警、预防、应急处理、恢复的措施并没有从实际的可操作性上着手。虽然国家在2007年出台了《中华人民共和国突发事件应对法》——对于突发事件的预防与应急准备、监测与预警、应急处置与救援、事后恢复与重建等应对活动，都可适用。但这个并不是针对高校的突发事件应急处理办法，对于高校适用性不高。

3.高校现状分析。对于高校紧急事件的处理，现在还是以事后处理为主，并没有将预防突发事件的发生给予高度的重视，还没有出台相关的可具体操作的文件。学校缺乏一个系统的以预防为主的突发事件应急响应体系。

二、高校应急响应体系构建

1.应急响应体系内容。依据有关法律、行政法规，参照《国家突发公共事件总体应急预案》，首先在学校建立一个突发事件协调委员会，来组织和领导突发事件的应对工作。突发事件协调委员会可以由主管安全的副校长挂职担任委员会主任，各小组组长由学校性质接近部门的副职领导担任，并对各个小组额外配备工作人员。对协调委员会的各成员要定期进行培训，提高其突发事件预防意识和应对能力。突发事件分为三个时期和四个级别。突发事件协调委员会将根据不同时期与事件的不同级别采取相应的应急预案，突发事件三个时期分别为事前、事中与事后。①事前——预防与预测时期：主要研究如何建立有效的体系来预防和预测突发事件，达到事前控制的目的。②事中——处理与控制时期：应对高校突发事件的具体实施阶段。③事后——心理干预时期：根据国家已经较为成熟的灾后重建和心理干预措施，结合高校实际，制订相应的预案。

2.高校应急响应体系结构。

图1.1高校应急响应体系结构

3.突发事件的分类。根据我国高校现状，笔者认为突发事件级别划分依据突发公共事件可能造成的危害程度、紧急程度和发展态势，一般划分为4级：I级（特别重大）、II级（重大）、III级（较大）和IV级（一般）。将常见突发事件分别划入4个级别中。遇到不同的突发事件，采取不同级别的应急预案。高校突发事件一般划分为4级：I级（特别重大）、II级（重大）、III级（较大）和IV级（一般）。I级事件（特别重大），在一次突发事件中，造成死亡3人以上的或是经济损失在100万元以上。包括地震、暴雪、泥石流等破坏力强的自然灾害。人员伤亡严重，社会影响广泛的安全事故。在特殊敏感时期发生的突发事件等。II级事件（重大），在一次突发事件中，死亡1~2人或是经济损失在10万元~100万元。包括突发疾病的预防，重大安全事故等。III级事件（较大），在一次突发事件中，重伤3人及以上但未有人员死亡的或经济损失在1万~10万元。包括群体性事件、小型火灾、食品安全事故等。IV级事件（一般），在一次突发事件中，出现轻伤人员或经济损失在1万元以下的。包括小型群体性事件等。

三、高校应急体系操作

1.各级突发事件应急预案。根据高校突发事件分级原则，在确认发生几级突发事件后，学校应立即启动预案。在I级突发事件中主要以破坏性自然灾害为主。在II级突发事件中主要以突发疾病防控为主。在III级突发事件中主要以小范围人祸和食堂饮食安全为主。IV级突发事件主要为一般安全事件。现以I级突发事件地震的应急预案为例，应急预案如下：①组织应急机构,突发事件协调委员会应立即成立应急工作领导小组，并向全校发出红色安全警报。组织领导应急工作，领导小组组成如下：总指挥、办公室、应急疏散组、后勤保障组、安全保卫组。②指导思想,按照“统一指挥、反应迅速、措施落实、疏散有序、确保安全”的工作原则，保证学校及时、有效地实施预防、控制疏散和自救互救等措施，保障学校师生和财产安全。③启动条件，我市及周边发生破坏性地震或学校所在地受其他破坏性地震影响，立即启动本预案。④地震发生时应急行动，紧急避震、紧急疏散避险、制订撤离路线、实施灾后自救及处理等。

2.多级别突发事件同时发生的应急预案。在突发事件分级中，可能出现多级别突发事件同时发生的情况，多级别事件同时发生主要为学校群体性事件。校园内外涉及师生的各种非法集会、游行、示威、请愿以及集体罢餐、罢课、上访、聚众闹事等群体性事件；各种非法传教活动、政治活动；针对师生的各类恐怖袭击事件；师生非正常死亡、失踪等可能会引发影响校园和社会稳定的事件等。应根据事件的发展趋势动态调整事件级别，不断调整应急措施和方案，加大应急处置力度，提高应急处置工作的针对性、时效性。统一指挥，快速反应。在学校成立突发群体性事件应急处置工作领导小组，全面负责全校应对突发群体性事件的处置工作，形成处置突发群体性事件的快速反应机制。一旦发生重大事件，确保发现、报告、指挥、处置等环节的紧密衔接，做到快速反应、正确应对、处置果断，力争把问题解决在萌芽状态。

四、保障机制

1.事前保障——预防与预测。做好安全教育：大一第一学期可加入公共安全教育这一门课程，在教学过程中更多地采用以实战演练和形象性相结合的安全教育形式。学校可以利用社团多开展一些安全知识的普及活动。开设网上心理咨询热线，进行对话辅导，利用网络软件资源，开展心理测试与训练等。信息收集：必须对信息的收集、加工、储存、传递和利用各个环节进行科学的规范，以保证信息管理的准确性、及时性，提高信息利用的效率。在重大突发事件的预防中，高校应该加强信息沟通和信息整合。重点地区定期检查：为了防止校外人员进入校园，要加强学校的门卫管理制度、巡逻制度，强化门卫自身素质，提高管理能力，并根据学校实际情况，安装监控摄像头，对校园进行实时的监控。加强辅导员和大学生社团的作用，预防高校突发事件。一切以学生为本、实施教育和服务相统一的人性化管理思想，实施“关爱和严格”并举，“教育与服务”并举的学生管理思想。辅导员应做到“爱心、关心、耐心、细心、热心、诚心”，全心关怀学生的成长。加强辅导员队伍建设，重要的是提高其工作业务能力和责任心。辅导员除了通过各种措施教导、帮助学生外，更要靠良好的自身素质和形象来感染和影响学生，起到表率和典范作用。

2.事中处置——处理与控制。组织与指挥：学校各有关部门在各自职责范围内，做好突发事件应急处理的有关工作，切实履行各自职责。对部门组织或负责的教育教学活动，活动前应有预见，并根据学校的突发事件应急预案，采取相应的措施，发生事故，主动纳入学校预案工作程序。监测与报告：开展突发事件巡视监测，发现事件或可能发生的突发事件的苗头，应向学校领导汇报。建立信息报告制度，事件第一发现人应及时向学校汇报，学校应在第一时间向学校主管部门汇报，并随时与上级单位保持密切联系。应急调查与救治等工作：校应急处理领导小组及有关部门，负责组织对突发事件进行调查处理。通过对突发事件调查、现场勘验，采取控制措施等，对危害程度做出评估。学校应当立即将突发事件所致的伤亡病人送向就近医院，对无法判断伤情的伤病员，应及时报警求救求援。学生管理部门、保卫部门应立即保护现场，采取疏散、隔离等措施，加强学生管理，并做好学生思想政治工作，确保学生心态和情绪稳定。突发事件应急处理工作领导小组根据需要，可以采取临时停课、放学、疏散等措施，并及时向上级部门汇报事件情况以及采取的应急措施。根据事件性质，应及时与涉及事件的学生家长、教师家属联系，在适当条件下，告知事件原因、处理结果，或者联系家长进行救治。

3.事后保障——心理干预。存在心理危机倾向與处于心理危机状态的学生是干预的对象。定期对学生心理健康普查，建立排查制度。建立学生心理健康汇报制度，为掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，建立学生心理问题报告制度。开展心理健康教育等。

高校突发事件的发生严峻地考验着学生的安全。对突发事件，应该强调以预防为主的发展战略，通过各级应急预案快速反应，处理突发事件，并对后期学生心理健康进行跟踪评测。通过事前、事中与事后的全方位工作，及时有效地处理，保护好学生，维护校园的稳定。高校各个部门应协作配合，建立并不断完善的综合防控体系，形成维护安全稳定工作的长效机制，为高校的可持续发展提供保障。

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