小学足球文化论文

小学足球文化论文（通用14篇）

篇1：小学足球文化论文

青岛人民二小的足球校园文化

青岛人民路第二小学校长陈玲

足球是一项全世界人类热爱的体育运动,随着足球运动的发展,这项运动已经开始走向校园, 校园足球除了体育运动技能的训练外,更强调的是足球精神的获取,那种积极向上，机智果断,顽强拼搏,团结合作，密切配合,互相友爱的精神正是每一个成长中的孩子需要的品质。

学校的办学目的是“育人”,这里的教育包括两个方面，第一，开展足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，掌握初步的足球知识，了解足球的发展历史，激发热爱足球运动的情感，在活动中形成勇于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质，另外，这项普及活动也要求全体教师积极参加，通过建立校教师足球队和各项足球技能比赛,锻炼全体教师的体魄,培养教师的团队精神；第二，学校足球队的训练活动，这是一项需要长期坚持，讲求科学有效训练的活动，活动的目的是培养出一批足球后备军，为市队、省队、国家队输送足球人才。

校园特色文化是以学生为主体，以课外活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化，是学生开展第二课堂活动的理念和行为的综合，是一种组织文化。校园特色文化具有对学生的价值取向和行为取向的导向功能；有吸引、聚合、同化学生群体内各种力量的凝聚功能；有满足学生自我实现的激励功能；有强调自律的约束的规范功能；有提升知名度和美誉度的形象塑造功

能。校园特色文化在实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。我校在开展校园足球教育活动的同时，其最终目的就是形成一种“热情、参与、合作、拼搏”的足球特色文化，并把这种文化精髓融入到学校的管理、课堂、活动等各方面的工作中，用特色文化引领、激励、提升学校的整体办学水平。

足球是一项充满魅力的体育竞技运动，这项运动融体能、技能、智能、团结协作的精神为一体，受到全世界人类的喜爱。足球运动要从娃娃抓起，2009年4月，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，通知指出，“在全国大中小学广泛开展校园足球运动、普及足球知识和技能，形成以学校为依托，体教结合的青少年足球人才培养体系”。

青岛人民路第二小学正是在这种背景下，提出进一步开展校园足球教育活动的研究，主要围绕足球教育普及活动和足球队训练活动展开研究。足球教育的普及活动有校本足球教材的开发，班级足球队的建立，教师足球队的建立，丰富多彩的学生和教师竞赛活动，足球文化的建设等内容，在整个教育活动的过程中，达到全面推广普及足球技能和知识的目的，锻炼学生健康的体魄，培养学生团结合作的精神，磨炼学生坚定顽强的意志，形成积极进取的品质，让校园呈现出一片勃勃的生机与活力；足球队的训练活动，则主要是在体育老师与合作俱乐部教练组成教练组，组员们在充分学习研讨的基础上，形成科学有效的训练方案，依据方案有计划有目的的展开训练活动，并不断进行反思改进，使我校足球队具有高超的足球技能，灵活的战略战术，争取在区级、市级比赛中取得一流战果。

目前，我校将以足球教育为起点，在今后更长的一段时间里，我校还要将足球教育扩大到体育教育的更大领域，利用足球教育，体育教育逐步形成以“热情、参与、合作、拼搏”为核心内容的足球文化，最终带动学校整体教育教学水平的提升，以特色助推学校的发展。

篇2：小学足球文化论文

组织领导：

（一）行政领导小组

组 长：高志红（校长，全面负责校园足球活动工作）

副组长：崔

云（副校长，分管校园足球工作，负责足球教师分工，足球活动计划的制定和督查）

杨新民（副校长，分管学生训练秩序）李玉清（副校长，分管足球训练学生安全保障）涂昌菊（副校长，分管足球教学工作的后勤保障）

成 员：邓纯彬 涂 杰 苏绪宝 余 斌

苏哲俊 各班主任及体育教师

（二）技术委员会

总负责人:侯 伟（主教练，负责学校体育课，保障大课间活动的正常开展）

顾 问：邓 航（足联D级教练员）

彭刚圆（足联D级教练员）

（外聘专职教练，负责学校每周每班一节足球课以及学校足球社团的训练和比赛）

成 员：

祝卫民（专职足球教学训练）

苏宏球（专职足球教学训练）吴彩华（专职足球教学训练）邵 新（专职足球教学训练）

特色足球：

校园足球十佳小明星 附照片1——10

精彩纷呈的班级足球联赛活动 附照片11——14

校园足球最佳射手 附照片15——17

足球校园文化节 附照片18——19

明星教练团队 附照片20

学校明星校队 附照片21——22

篇3：云溪小学校园足球文化建设

一、校园足球文化建设

1. 校园足球文化的内涵

校园足球文化指的是学生通过学习足球运动的基本知识和技术,从中得到德、智、体、美、劳等综合教育,培养学生的求知欲望, 丰富学生体育文化知识,拓展知识面,逐步形成以足球教学为主导, 以课外足球活动为依托,多方协调配合,全员积极参与,健康、积极和向上的校园足球文化氛围。可以说,校园足球文化是一种具有自身独特性的文化系统,是学校校园文化的重要组成。

2.国内外校园足球文化建设方面的成功经验

( 1 )国外的校园足球

英国和德国都是足球强国,两个国家都十分重视青少年的足球教育。德国的足球文化氛围浓厚,俱乐部体制成熟,商业化运作到位。德国少年学生的足球训练主要是在俱乐部和体育学院进行的,他们注重对学生自信心和兴趣的培养。而英国的校园足球更是已经建立了完善的制度。依照英足总社会青少年和校园足球管理小组制定的社会青少年和校园足球开展管理手册,当学校举办普及性的足球活动时,指导老师不能是体育教师,也就是说,英国学校里带着学生踢球的老师,很可能是教数学、英文、自然科学的,除非学校足球队的教练才有可能是体育老师。并且在英国学校,老师教足球必须先通过考核。他们要接受英足总相关机构的培训和考核,考核通过后获得资质证书,才能在学校教足球。这确保了足球老师具备相应的足球技术和运动能力。这些,都是我们校园足球中所欠缺的。

(2)富阳春江小学足球

杭州富阳春江小学足球队始建于2000年,于2009年,成为杭州市首批校园足球定点学校,2012年桐庐春江小学女子足球以全胜战绩夺得了全省冠军,并因此被评为浙江省体育特色(足球)学校。春江小学的成功不是偶然,他们在推动校园足球文化建设上有很多值得我们借鉴的经验,通过走访调查,我发现主要有以下几点:

1创新机制,保障足球项目良好发展。他们为了使学校足球运动规模大、上档次,把足球运动项目办成学校特色,成立了校园足球运动项目领导小组,由校长、副校长任组长、副组长,校领导亲自带头。同时,组织业务骨干全方位、多层次地研究和寻找制约足球发展的瓶颈和推动足球发展的支点。最大胆的是,他们采用俱乐部建制普及足球运动,让更多的学生关注足球,参与足球,从中享受快乐。

2落实课程,为提高学生足球技能奠定基础。在不改变国家课程计划的基础上,桐庐春江小学坚持每周三节体育课,广泛提高学生的足球技能,并邀请专职的足球教练对体育教师进行培训指导, 组织体育专职教师编写了校本教材———《快乐足球》。

3举办特色活动,为校园足球开展提供载体。桐庐春江小学有一系列的足球特色活动:发挥学生特长的空间站的足球社团、展现足球精神大舞台的“校长杯”足球联赛、展示学生个性的T型台的足球节,各类足球特色文化活动的举行为球员个人精彩技艺的展示提供了平台,培养了一批足球苗子。

二、我校加强校园足球文化建设的措施

鉴于杭州富阳春江小学等一些学校的成功经验,我校针对自己的实际情况,制定了以下相关措施,来加强校园足球文化建设, 浓厚校园足球文化氛围,夯实足球文化基础。

1.引入俱乐部机制,保证足球良好发展

扬州市教育局发布了《关于开展2013年扬州市青少年校园足球活动的通知》中提到2013年上半年,扬州市在宝应试点筹建市青少年校园足球俱乐部,分设小学C级、初中B级、高中A级三个部分,年底前于全市推广。可见校园足球俱乐部制已成为一种趋势。 因此,我校也顺应潮流,成立校园足球俱乐部,由校领导牵头,全员参与,这也是我校足球走向市场化的必然之路。

2.采取各种途径提高学生对足球的兴趣

“兴趣是最好的老师。”为激发学生参加足球活动的兴趣,彰显校园足球文化的特色,我校根据学生的年龄特征和身心发育规律, 在适当简化足球规则的前提下,制定了一系列足球方面的趣味活动。例如,颠球比赛:在1分钟内看谁颠球最多;远射大赛:在2/3场地位置上的3个平行位置射门,要求球在不落地的情况下入门, 看那一队进球最多;三人带球闯关赛:三人一组,每人带球闯障碍物,最后一名队员完成射门,三名以接力形式完成,最快到达终点并完成射门的组为冠军。

3.建设校园足球文化阵地

加强校园足球文化阵地建设,改善内外部足球设施的建设。我校是一所农村小学,为了不给学校增加经济负担,我们设计了一些简单可行的办法来打造足球的文化阵地:(1)制订足球的校本课程———《我爱足球》;(2)保证每班每周至少一节足球课;(3)创建校园足球报,聘请学生为小记者,对学校的足球明星、足球竞赛等做定期报道;(4)创建足球文化墙和足球宣传橱窗,向广大师生包括家长系统地介绍足球的发展历史,足球运动的知识;(5)成立足球荣誉室,张贴和陈列我校的足球荣誉,增强全体师生的集体荣誉感,增强爱校、护校、强校的热情;(6)搞好文化课与校园足球的互动和互容,如,足球英语角,足球征文、足球知识抢答、足球主题的班会等,不仅要以球健体,还要以球促智,带动学生文化课的学习。

4.提高教师的综合素质

体育教师,作为学校体育工作组织者和实施者,是开展校园足球文化的中坚力量。学校一方面邀请专业的足球教练来校对教师进行足球技术指导,一方面派代表去桐庐春江小学等足球试点学校学习先进的技术、经验。

5.制订科学合理的足球运动激励机制

为了更充分地调动班主任、任课老师以及足球教练的积极性。 让大家都能感受到足球带来的成功与喜悦,足球带来的激情与快乐,学校要制订科学合理的足球运动激励机制,对在学校足球文化建设上有突出贡献的人员进行奖励。

篇4：如何构建小学校园足球文化

关键词：文化建设；现状；措施

一、当前小学校园足球文化建设存在的问题

虽然素质教育已经推行很久了，但是得到的成效不理想，小学普遍仍以传统的思想进行教学，重视文化知识的传授，而忽略各种素质的培养。可想而知，校园足球文化根本不可能受到学校和教师的重视，更何谈建设呢？其次，在校园足球文化建设过程中，主体错位，教师在整个文化建设中占有主导地位，很少让学生参与到这个过程，不利于校园足球文化的建设。最后，各个学校在建设校园足球文化的过程中，缺乏专业的体育教师，体育设施匮乏，而且分配的教育经费也有限，严重制约了校园足球文化的建设。

二、构建校园足球文化的有效措施

1.加强校园足球文化的氛围建设。通过加强校园足球文化建设的意识，营造一个良好的校园足球文化氛围，吸引学生主动参与其中，激发他们对足球的兴趣，培养学生体育锻炼的习惯，对学生的各项素质教育发展具有重要的意义。在良好的足球文化氛围中，学校适当开展一些比赛，一方面配合校园足球文化的建设，另一方面可以提高学生团结合作能力，增进学生之间的感情。

2.加强足球课程建设。目前的小学生接触到足球的时间有限，没有专门的开设足球课程，加入足球课对校园足球文化建设具有促进作用，学生可以在课堂上系统地了解和学习足球知识和技巧。开设足球课以后，学校要安排专业的足球人员进行教学，结合课上教学和课外比赛的教学模式，巩固学生对足球知识及技巧的学习。

3.提高师资的综合素质。体育教师是开展校园足球文化的组织者和实施者，他们的足球能力直接影响到学生的学习效果。因此，要在构建小学校园足球文化的过程中不断加强和完善体育教师的知识、能力结构，提高他们的综合素质，特别是竞争力、创新能力、协作能力，对校园足球文化的构建尤为重要。

总之，小学校园足球文化的建设离不开学校和教师的共同努力，积极让学生参与校园文化建设，有利于学生的全面发展，加快校园足球文化建设的进度。

参考文献：

苑琳琳.浅谈小学校园文化建设[J].校园文化，2013（07）：68-69.

篇5：弘扬足球文化打造足球特色学校

足球运动被誉为“世界第一运动”，它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目之一。2014年9月，内蒙古被列为全国首个足球改革试点省区，我校也火速地踏上了足球改革之路。为了继承和发展祖先留给我们的珍贵文化遗产，认真贯彻中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，积极推动阳光体育运动的开展，普及足球运动，有利于促进校园足球文化的传播和发展，更有利于对于我国足球技术水平的提高。

一、成立足球特色领导小组

八中学把足球工作放在首要位置，把足球工作作为促进学校健康发展，全面提高教育教学质量的重要举措来抓，并在具体的工作中贯彻落实。学校成立了足球领导小组，组长徐捷(校长)担任，副组长由王巨文（副校长）、王升（体育组组长），成员是全体体育组教师组成。制定足球发展规划，解决足球工作中出现的疑难问题，拨出专款用于足球队的发展，并积极筹措资金改善足球环境。

二、加大投入，保障与激励足球教育工作有效开展

我校把足球作为学校发展的重中之重，加大投入为足球运动在我校的发展提供了后盾，学校每年有1万元的足球专向经费，基本能够保障足球训练、比赛的开展，同时也取得了许多优异的成绩，学校把足球队取得的成绩纳入班级和班主任的考核，加强了班主任对足球工作的支持和参与，通过足球培养人，激励人，发展人,让学生在快乐中学球，在学球、看球、写球中学会凝聚集体的力量，不怕艰苦，在不断的成功与失败体验中健康成长，已成为学校成功的素质教育模式,并产生了广泛的社会影响。

三、以活动为载体、普及与提高和谐发展

每周三节体育课必须有一节是足球课，做到每个班级都有足球队，人人都参与，充分发挥了足球趣味性和观赏性的特点，激发了学生对足球的热爱之情。近2年来，学校立足自身实际，从课堂入手，以足球游戏和系统的足球业余训练为主，坚持普及与提高的策略，通过搭建足球梯队，不断壮大教练员队伍，培养学生对足球良好的兴趣，实现了足球运动是校内第一运动的目标。

四、建立并完善校内联赛制度

学校建立班级联赛制度。在每年的上、下学期以年级组为单位每个班级进行“主任杯”、“校长杯”联赛，并对成绩优秀的班级在学期综合考评中加分。

五、以培养优秀人才，打造一支素质优良的师资队伍。

加强教练员的思想道德建设，要求每名教练员既爱岗敬业，又廉洁自律。加大教练员的培训力度，提高教练员的综合能力，多次派出去北京、西安等地培训，教练与学生都要牢固树立一个理念，“把握现在、积攒未来、感念恩义、心怀家国”的情怀。要内塑素质，外树形象，练好内功，依靠全体员工踏踏实实的工作，不断提高管理、训练、教学和服务水平，树立学校良好的内外部形象。足球运动具有很强的教育性，对培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神、机智灵活的应变能力和勇敢、坚强、坚韧不拔意志品质等具有显著的作用。足球运动本身的魅力也将带给学生精神上的满足和情感上的愉悦，从而不断激发他们锻炼身体与发展才能的愿望，有利于良好的心理品质及思想品德的形成，有利于增强体质和促进健康。

篇6：足球文化征文

20xx年11月6日下午，丹霞路小学一年一度的足球文化节拉开帷幕，经过半个月的联赛，三(2)班五场比赛全部胜出，获得了“丹霞杯”的足球冠军。 经过了三年的训练，三(2)班出现了几个“足球健将”，他们每天下午下课都积极地跑到操场上去踢球，所以球技越来越高超。 比赛时，三(2)班的健将都一个劲地往前冲，相互传着球，配合默契，很快就进了好几个球——三(2)班赢了!

同学们欢呼雀跃着，开心得不得了…… 这个活动既让同学们变得健壮，又增强了同学们的意志，真是个既有趣又可以让同学亲密合作的好活动啊!

篇7：校园足球文化

院

系

机械与动力工程学院

校园足球文化

构建高校校园足球文化

足球运动，是目前全球体育界最具影响力的单项体育运动，故有世界第一大运动的美称！然而在中国，中国足球却成为国人的一种担忧，在我国一提到中国足球就会感到一种耻辱，在我国体育正蒸蒸日上的时候，中国的足球却还是很落后，随着近些年来,足球打假的力度的不断提高，足球有了些进展，然而根本的解决不在于一个原因，而在于整体。在我国，足球运动员主要来源于体校，而在校大学生却很少被选入足球队。这是一个不争的事实，也是一个亟待解决的问题。

足球运动飞速发展,这项运动也已经走向校园, 足球运动是当代大学生们最喜爱的体育运动之一。足球运动不仅可以锻炼身体、丰富高校校园文化生活，体验到足球运动所带来的特有乐趣，也有助于培养集体主义、顽强拼搏、团结协作、遵守规则等优良品质，潜移默化地培养大学生的团队精神和坚忍不拔的意志。它不仅可以愉悦身心，陶冶情操，还能够促进大学生的创新精神、拼搏精神、竞争精神、遵纪守法精神、团结协作精神等体育精神的发扬。大学生在参与足球运动过程中能够培养自己的集体主义、公平竞争原则、责任感、组织纪律性等优秀体育道德品质，这些体育精神文化正是高校校园精神文化建设必不可少的灵魂。正因为足球运动对于人们精神世界有着良好的、潜移默化的促进作用，所以构建高校校园足球文化十分必要[2]！

校园足球文化是以学生为主体，以课外活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园在开展校园足球教育活动的同时，其最终目的就是形成一种“热情、参与、合作、拼搏”的足球特色文化，并把这种文化精髓融入到学校的管理、课堂、活动等各方面的工作中，用特色文化引领、激励、提升学校的整体办学水平。学校的办学目的是“育人”,要为国家输送德智体美劳全面的额人才，这里的教育包括两个方面，第一，开展足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，掌握初步的足球知识，了解足球的发展历史，激发热爱足球运动的情感，在活动中形成勇于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质，另外，这项普及活动也要求全体教师积极参加，通过

校园足球文化

建立校教师足球队和各项足球技能比赛,锻炼全体教师的体魄,培养教师的团队精神；第二，学校足球队的训练活动，这是一项需要长期坚持，讲求科学有效训练的活动，活动的目的是培养出一批足球后备军，为国家输送足球人才[2] [3]。

构建高校校园足球文化的措施与途径

1．加强足球课程建设。教材是教学的载体，教材的合理性、科学性、可接受性、健身性和娱乐性对提高校园足球文化具有至关重要的影响。教材要充分考虑到学生的学习价值，对于那些缺乏实用性的教材，以及学生在学习过程中因运动技术难度大、动作结构复杂而不易掌握且无法激发学习兴趣的教材应考虑予以删除，最大限度地满足学生对足球的需求。足球教学课程是校园足球文化的重要组成部分，它包括专项教学课和课外足球运动。课堂教学要充分体现教学形式多样化、个性化，提倡学生之间、师生之间的多边互动活动，要借助现代教学手段中的图片资料、网络系统等多媒体教学手段组织教学，充分利用电视实况转播、现场组织观看足球比赛等形式对学生进行足球文化教育。课外足球运动是建设校园足球文化的重要途径，各高校可以根据具体情况，充分利用体育场馆和师资，开展课外足球活动[5]。

2．加强足球俱乐部建设。足球俱乐部是一个开放的会员组织，大学生在俱乐部中参加锻炼，可以达到提高技术水平、强身健体的目的，还可通过“足球沙龙”让学生有机会欣赏高水平的足球比赛，互相切磋、探讨。普通高等学校建立起来的足球俱乐部，是一种群众性的体育组织，在学校体委、学校团委的领导下，组织爱好足球运动的教师和学生参加比赛。在俱乐部中按能力可分为初级组、高级组、竞赛组。初级组的任务主要是使参加锻炼的学员学习和掌握一些最基本的技术和战术，学习一些基本的训练方法，完成一定量的素质训练，为进入高级组参加锻炼打下基础。高级组的任务是在初级组的基础上，进一步提高技术、战术水平，并具备一定的专项素质和裁判能力，能代表本单位参加校级比赛，成绩突出者可转入竞赛组训练。竞赛组的主要任务就是强化会员的专项训练，代表学校参加飞利浦杯中国大学生足球联赛。高校足球俱乐部的运作离不开经济基础，要想使高校足球俱乐部生存，就要在资金的筹集上下工夫。第一，要转变俱乐部会

校园足球文化

员的思想观念，培养会员的体育市场意识，收取一定的会费，取之于会员并用之于会员。第二，要有学校的支持，通过比赛成绩的提高，得到学校领导的肯定及教工、学生的认可，争取一部分基础经费。第三，积极宣传足球文化，利用足球运动的激烈性、趣味性、可观赏性大做文章，争取大企业、大公司的支持，用其名称或品牌作为足球俱乐部或球队的名称，既可以获得充足的资金，又宣传和树立了企业、公司的形象，达到互惠互利的目的[5]。

3．开展和参与校内外的足球竞赛活动。学校通过组织校内外足球竞赛，可以达到丰富学生的课余生活、提高学生对足球的兴趣和爱好、增强学生的参与意识、活跃校园体育文化的目的。同时，根据不同的参赛群体与参赛对象，选择主题鲜明的比赛形式，诸如“对抗赛”“邀请赛”“三人制”“五人制”“七人制”等足球赛，并提倡师生同队、跨系组队、跨院组队等形式，调动一切积极因素，最大限度地把师生吸引到足球运动中来，努力营造踊跃参与的校园足球文化氛围，使师生在参与的过程中享受足球带来的无限快乐[5]。

综上所述，高校开展足球运动是十分必要的，足球运动是高校校园文化的主要组成部分，也是大学生课余体育锻炼的重要方式。创建一个良好的重视大学生的足球课余训练，既可以有效地促进大学生身体素质的提高，又能促进高校校园文化的可持续性建设。校园足球文化应与社会保持密切联系，做到“主动走出去，大胆请进来”，校园足球文化才能发挥其重要意义。

个人心得体会：

这个学期，我很荣幸地选到了**老师的足球课。通过9周的学习，增长了我的足球知识和技能，让我深刻地体会到足球的乐趣。虽然踢球的时间不多，但足以让我对这门体育项目产生足够的兴趣，在老师和同学们的影响下，我也慢慢的成为一名球迷，虽然我国的足球事业不是很发达，但我相信，随着社会的发展和国家的重视，我过的足球事业一定会与日俱进，不断蓬勃发展，在不远的将来，我们一定能够取得让国人骄傲的成绩！

校园足球文化

参考文献：

[1] 许奋奋．体育文化和校园文化的融合和发展[J]，北京体育大学学报，2008(7)：964—966．

[2] 安卓炯，中国飞利浦大学生足球联赛发展前景的分析[ J ] ．西

安体育学院学报，2004(5)：111—112 ．

[3] 胨晓蓉，高校学生余暇体育的主要影响因索册中国学校体商，2000．(1)：53-54．

篇8：小学足球文化论文

在农村小学体育教学中, 一些教师认为只要学生学会跑跑、跳跳、打打篮球就行了, 其实不然。如果学生不喜欢学就会一上体育课就头痛, 甚至在体育课上无聊地打发时间, 体育教学很难顺利进行, 达不到体育课的目标。农村体育设施不足, 体育师资达不到标准, 体育课得不到领导的重视, 因此农村体育课还是作为“休息课”, 老师可以在操场上坐坐, 学生想玩就玩, 不想玩可以坐在树下休息, 更不要说足球教学。体育教学是较弱的环节, 特别是足球教学, 在传统教学中, 因体育设施缺乏, 师资力量不足, 特别是教师思想认识的不够, 等等, 导致小学体育课教学效果不佳。通过改变体育课的内容 (足球比赛教学) , 研究是否对小学语文和数学成绩有所影响。

2.实验时间、对象和方法

2.1实验时间

2012年8月—2013年1月。

2.2实验对象及观测指标

2.2.1实验对象:临洮县中铺镇下石家小学五年级学生。全班42人, 任意抽两组, 每组15人, 一个组为对照组, 另一个组为实验组。

2.2.2观测指标:语文和数学总成绩。实验前:实验组、对照组学生语文和数学总成绩比较 (实验前) 。

实验前对实验组和对照组学生在2012年7月的期末测试成绩进行分析, 并对两个组的均值进行差异显著性检验 (见表1) , 结果表明, 两个组的学生语文和数学总成绩差异不显著 (p>0.05) 。组别n最高最低X S T P实验组15 177 141 163. 7 10. 79 1. 902 < 0. 05

2.3实验方法 对照组 15 169

2.3.1教学实验

实验组学生由教师组织分两组, 进行场地足球比赛, 将15人随意分成两组, 一组7人加教师, 另一组8人, 在比赛过程中教师主要起调节作用, 两队分差不要太大, 不要使哪组学生因分差太大而失去信心。每周三节课, 每节课比赛时间保证在30分钟以上。

2.3.2对照组按传统的农村体育课教法上 (一个篮球和几根跳绳) , 学生自由活动。 教师在课上兼顾所有学生 (含对照组 的学生) , 防止意外发生。 实验结束后, 两组学生都参加了2013 年1月的期末测试, 并对语文和数学总成绩进行统计分析。 组别 n 最高 最低 X S T P 实验组 15 184 122 158. 5 18. 47

3.研究结果及讨论分析

通过一学期的教学实验, 两组学生的成绩都有变化, 见表2。对照组15 185 128 158. 3 15. 32

由表2可知, 实验组比对照组的平均分高, 表明实验组的学生成绩有一定提高:两组的标准差都有不同程度的变化, 实验组的标准差变化更明显, 标准差由大变小, 表明实验组的学生成绩差距缩小。足球比赛式教学对语文和数学总成绩提高有一定的影响, 可以缩小学生学习成绩的差距。经过T检验, 两组学生成绩存在显著差异 (P<0.05) 。

4.小结

足球比赛是一个集体项目, 表现出的是队员之间的相互配合和顽强的拼搏精神。进行足球比赛式教学, 学生在比赛过程中加强合作, 开阔了视野, 发展了思维, 这些对于学生文化课的学习有一定的影响;学生在学习中, 会有合作活动, 这种合作和体育比赛中进行合作的道理是一样的, 因此课堂合作会更得心应手;在解决问题时, 实验组的同学的解决思路有所不同。“玩是小学生的天性, 懒惰也是小学的天性”。小学生自己玩时难免不会尽心尽力, 在体育课上自由活动的学生中很有一部分是玩和休息并存的, 结果一节课下来, 还是没玩够, 上语文和数学课时不安心听讲, 实验组的同学不存在这种现象, 同学们在比赛的过程中都在为自己组的荣誉而战, 即使想偷懒, 也会在老师和同组内的同学们的监督下不偷懒, 想偷懒的同学也尽心竭力。很多学生都有偷懒的想法, 都没能如愿, 对照组的学生在没人监督的情况下偷懒的学生较多。由此可得知实验组偷懒的学生比对照组的少。

5.结论

足球比赛是一个集体项目, 表现出的是队员之间的相互配合和顽强的拼搏精神。在小学体育课中采用足球比赛, 学生在比赛过程中加强合作, 开阔了视野, 发展了思维, 这些对于学生的文化课的学习有一定的影响。

6.解决问题

为了孩子的将来, 要在农村小学配备专业的体育教师, 加强硬件设施建设。体育课不仅是让学生学会最基本的跑跑、跳跳, 还要重视各种球类的教学, 一切都以孩子的身心发展为重。抓好农村小学体育教学, 一方面孩子的身体得到了锻炼, 另一方面有益于孩子的文化课学习。

摘要：文章对小学阶段的体育教学中足球教学 (足球比赛) 与语文和数学教学的关系进行了研究, 实验表明:足球比赛对学生的语文和数学的学习成绩有影响, 在体育课中多采取集体活动项目 (足球比赛) , 有益于学生语文和数学成绩的提高。

关键词：集体活动项目,足球比赛,文化课学习

参考文献

篇9：小学足球文化论文

1.研究对象与方法

1.1研究对象

以校园足球背景下构建中小学校园足球文化的方法为研究对象，结合我国校园足球开展的实际情况进行相关研究。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过大量阅读有关的文献资料，深入了解我国校园足球特色学校如何构建其校园足球文化。

1.2.2走访调查法

通过对实际的现有的校园足球文化建设模式进行实地的走访调查为本文的研究提供大量的现实依据。

1.2.3访谈法

针对长春市部分校园足球文化特色学校的足球教师进行相关问题访谈。

2.研究结果与分析

2.1校园足球文化含义的界定

校园足球文化指的是在校园足球背景下，学生在学习足球知识、参与足球竞赛及与足球运动相关的校园活动中所形成的隐形与显性的财富。其主要包括物质财富与精神财富，同时有相关的意识与观念，都可以统称为校园足球文化。

2.2校园足球背景下校园足球文化的作用

2.2.1校园足球文化有利于激发学生学习足球运动的兴趣

在对学生的足球兴趣培养过程中，通过带领学生观看精彩的足球比赛视频，使学生在视频中欣赏足球巨星在赛场上的风采，同时体会进球时的喜悦，使学生在内心深处想要参与到足球运动中，像这些足球明星一样驰骋于赛场上，这样才会使学生发自内心地想要学习足球技能与知识。

2.2.2校园足球文化有利于校园足球活动的推广与普及

随着我国对校园足球运动重视程度的日益提高，学生发现通过参加校园足球运动能够使身体得到锻炼，意志进行磨炼，还能够培养与同学之间的团结精神，因此改变了对校园足球的观点。由此可以看出，有必要在学校中普及与推广校园足球。

2.2.3校园足球文化有利于培养学生的思想意识

学生在参与足球运动的过程中，经常会有激烈的拼抢，同时也需要有默契的配合。这些拼搏精神与团队精神都在一定层次上深深感染着参与的中学生。这种拼搏精神与团队精神不但能在绿茵场上发挥作用，还能在日常的学习和生活中对学生产生影响。

2.3如何构建校园足球文化

校园足球文化包含很多，大体分为两类，其中一类是显性的校园足球文化，包含校园足球的物质文化与校园足球的制度文化；另一类是隐性的校园足球文化，包含校园足球的精神文化和校园足球的学习文化。

2.4显性文化

2.4.1物质文化

校园足球文化中的物质文化指的是学校在开展校园足球时，所建设的相关物质，如学校的足球场地、足球运动的相关训练场馆、足球教学中的教学器具及训练中的相关器材，等等。有学者认为，物质文化建设是推动校园足球发展的基础与前提。在校园足球开展过程中，能够有良好的足球场地及相关的器材对于学生学习足球运动而言，无疑会带来极大的帮助。学生能够在条件较好的绿茵场上学习与练习足球机能，能够在一定程度上调动学生的学习积极性与学习热情，进而强化学习效果。同时，精良的器材也能增强足球运动的亲和力。

在阅读文献的过程中发现，不少企事业单位和个人都为发展校园足球捐献过相关物质财产。前女足国脚刘丽豪为了发展中国青少年校园足球创立了“2026计划”，通过对向部分学校捐赠可充气式足球场调动学生参与足球运动的兴趣与热情。由此可见在校园足球文化建设中，对物质文化进行构建能够有效推动校园足球的开展。

2.4.2制度文化

目前在我国部分城市中，已经对校园足球的开展形成了四级联赛制度，即小学、初中、高中、大学生足球联赛。这样的联赛制度不但能够促进各级学校校园足球的发展，而且能够为我国足球运动输送优质后备人才。校园内的足球文化制度指的是学生与教师在足球教学及训练中以相关的制度对其进行规范。

2.5隐性文化

2.5.1精神文化

在校园足球的开展过程中，通过对精神文化的构建可以使学生在参与足球运动时更好地发扬团结协作精神，在赛程上积极合作，完成每一次配合。由此可见，构建校园足球文化对于发展校园足球来说具有一定的促进作用。

2.5.2学习文化

在校园足球文化的构建过程中，应加强学生的学习文化建设，在抓好足球学习与训练的同时，也应注意学生的文化课程与学习成绩，均衡发展学生的体育与智育。这对于学生更有效地学习技战术和相关的竞赛规则也有一定的作用。

3.结语

3.1物质文化是构建校园足球文化的基础与前提，在开展校园足球的过程中，重视物质文化的构建，才能够从根本上调动学生的参与积极性及对足球运动的热情。

3.2在校园足球文化构建过程中重视制度文化的构建，可以使相关的赛事、体质及教练员与学生的训练制度得以规范，使校园足球在开展过程中的每一步都能够有所规范。

3.3在构建校园足球文化过程中，对学生进行精神文化的构建可以使学生的意志品质得以提升，进而有效促进校园足球的开展。

参考文献：

[1]中国青少年校园足球官方网站[EB/OL].http：//www.schoolfootball.cn.

[2]李铁，孙红叶.我国青少年校园足球文化建设研究[J].体育科技文献通报，2013（02）：113-116.

篇10：班级足球文化节墙壁文化简介

可以二选一

1.西关小学第一届足球文化节正在火热开展中，“班级足球文化墙”是今年文化节的一项新创想，同时也是班级足球队的宣传栏，通过班级足球文化墙就能了解到每个班的班队建设情况，经过班主任老师们的精心参与和孩子们的积极参与，一块一块精致的足球文化墙展现在每一个班级。

2.班级文化建设是校园足球文化建设的一个重要组成部分，为了营造更加浓郁的足球运动氛围，促进班级管理，形成富有足球特色的班级文化，我校组织了关于足球校园文化教室布置评比活动。本次活动，展现了各班独树一帜的特色和风采，同学们用智慧的头脑、勤劳的双手描绘了一幅幅属于自己班级的蓝图，将他们的才艺和积极向上的精神融入教室的每个角落。活动不仅使教室更加整洁美丽，使同学们的心情更加舒畅，也使更多的同学投身到班级建设中去，并激发了同学们热爱班级、热爱学校这个大家庭的热情。

篇11：足球文化节总结

为了响应国家发布的《中国足球发展改革总体方案》，积极推进我校足球文化的发展，我校于2016年9月12日成功举办了首届足球文化文化节，这是我校贯彻“国家级足球特色学校”的主要措施，是“巴五中足球三年规划“的有效实施，也是落实精英足球理念的重要举措。

现阶段我国在政策上对足球运动特别重视，大力提倡校园足球发展，为更好的推进我校校园足球活动的开展，我校成功举办了首届校园足球文化艺术节，开幕式是校园足球文化艺术节的重头戏，在开幕式文艺表演中,我校将足球啦啦操、足球操、颠球表演等特色与足球相结合，给观众带来了一场视觉盛宴，同时也传递了足球文化。发挥了我校专业上的优势，为开幕式增添了光彩，足球文化节第二项是我校男子足球队与科右中旗忠青足球队的对抗赛。本次足球赛中达到了预期的目的，实现了友谊第一，比赛第二的高尚的体育道德品质。提高了学生的足球技术，战术水平，丰富了学生的课外活动，增强学生的体质。加深了我校与忠青足球队的友谊，更重要的是在这次比赛我校学生学习到了很多东西。

篇12：校园足球文化节方案

根据国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动》及海南省教育厅《关于加强开展校园足球班级联赛》的文件精神，经研究决定，将学校传统体育节与国家级足球特色学校的打造“二合一”，共同推进学校文化建设，举办我校第一届“仙人果”杯足球文化节，旨在营造校园足球氛围，提高我校青少年足球水平，增强学生体质，促进学生全面健康成长，培养学生的拼搏进取、团结协作的体育精神，并通过比赛选拔苗子备战开发区第xx届小学生足球赛。

二、 比赛时间

20xx年12月6日———20xx年1月6日

三、 比赛项目：

1、 足球主题绘画比赛：(1—6年级)

2、足球射准：(2—3年级)

比赛办法：每班选派男女队员各10名，加上班主任共21名队员，每名队员在距离球门5米处踢一个球，21名队员的总得分为该班级的最后成绩，以最后成绩排名，奖励前三名的班级。

3、小学男、女子5人制足球赛(四至六年级)

四、足球赛报名及要求

1、以班级为代表队报名参赛，每个代表队可报队员10名。

2、参赛运动员必须身体健康。(家长提供参赛学生无疾病文字证明。)

3、各班级尽量统一着装，(足球服、足球长袜、足球鞋及护具)，守门员的服装与队员的服装要有区别，守门员最好戴专用手套(学校准备)。

4、时间较紧，请班主任尽快组织学生报名，报名表交给xxx老师。

5、每班级男女队必须拍一个球队合影照发给于文烜老师。

6、各班成立一个班级足球“俱乐部”，每班的球队定一个队名，可自行命名，命名要响亮、有精神、易记。

五、足球比赛竞赛办法

1、比赛时间：小组赛为20分钟，上、下半场各10分钟，中场休息5分钟。决赛为30分钟，上下半场各15分钟。

2、每个年级分两个小组，采用单循环制积分，每小组第一名出线进入决赛。

3、比赛用球，统一用4号规格的足球。

4、足球赛参照国际足联审定的《五人制足球竞赛规则》执行。

六、奖励办法：

1、足球每年级男女组冠军颁发奖状及奖杯一座，奖品10份。亚军颁发奖状及奖品10份。

2、每年级设男女最有价值球员奖各一个。(共6个)

3、参与比赛的男女运动员均获得一份纪念品。(获冠亚军的不重复发。)

4、获冠亚军的班主任及裁判员奖励精美奖品一份，其余参赛班主任奖励纪念品一份。

七、裁判员工作及摄影拍照报道

裁判员：

摄影拍照：

八、其他

1、望各班主任认真选拔运动员，比赛时间班主任安排好时间组织运动员比赛。

2、所有比赛结束进行颁奖仪式。(获得冠军奖杯的班级捧着奖杯绕操场跑一圈接受全体师生祝贺。)

篇13：小学足球文化论文

足球是当今世界第一体育运动项目, 是最具有竞争意识、对抗性和技巧性强的运动项目, 人们会想到巴西、意大利、西班牙国家队, 以及曼联、AC米兰等世界一流俱乐部, 会想到贝利、马拉多纳、巴乔、齐达内等足球明星, 还有内忧外患的中国足球。但有多少人知道足球精神和内在的深层的文化内涵呢?因此, 有必要探讨足球文化的内涵, 并大力宣传足球文化。

2. 足球文化的内涵

足球文化主要是以足球为载体而形成的物质和精神的符号系统, 主要指以足球竞赛为轴心内容的体育行为、竞技行为、裁判行为、观赏行为、经济行为、广告行为、政府行为和其他行为的总和。简单地说是足球体制文化、教练员文化、裁判员文化、运动员文化、球迷文化、新闻媒体的足球报道文化建设的总和。

随着足球运动在我国职业化的进程的加快, 足球运动在我国快速发展。在名、利的驱动下, 引发了一些足球运动员在世界观、人生观、价值取向等方面出现了多元化的倾向;在足球比赛中假球等非体育道德现象日益增多, 日趋严重。这些现象是足球文化缺失造成的。

3. 中国足球文化主体与客体因素现状

3.1 中国足球文化主体因素现状

3.1.1我国业余体校和中等体校足球俱乐部的教练员, 单纯从文化水平看, 绝大多数都是大专以下文凭, 教练员的准入制度还不够严格, 一部分体育院校的毕业生或省市队退役的运动员退役后直接当教练。这就导致教练的素质不高。

3.1.2足球运动员文化现状。从整体培养的角度看, 我国轻视文化基础学习, 过早地从事专项技术素质训练, 选择足球而轻视学业, 使青少年球员缺乏足够的文化底蕴, 直接导致我国足球人才的匮乏。这些年来国家队和国奥队遭受了一系列挫折, 尤其是从与亚洲其他足球强国的对垒来看, 我们的队员绝不是身体素质不如对手, 也不是技战术水平比人家差多少, 而是对压力的承受能力、上进心和敬业精神、自信心、情绪控制能力、勇于担当的品质、创新意识和想象力等均不如对手。这些都与我国足球球员缺乏足球文化的培养有关。

3.2 中国足球文化客体因素现状

球迷文化建设的现状与存在问题, 球迷在国家队、当地球队失败时不能正确地看待失败, 把球队失败的原因全部归结于裁判的执法、运动员的发挥、对足协和俱乐部的失信等, 以致球迷的情绪难以控制、失去理智, 给国家、个人生命财产造成重大损失, 这些都是足球文化缺失的体现。

4. 体育高校如何宣扬足球文化

体育高校作为专业性很强的一种高等学校形式, 是体育事业发展不可替代的具有独立性和特殊性的大学。与普通高校相比, 体育高校拥有大量的具有相当技术水平和实践能力的学生或运动员。专业的运动队或俱乐部与体育高校的差别是, 它们没有众多的先进的训练设施、场馆, 科学的训练方法、手段, 更不具备大量的理论研究型人才, 而体育院校却完美地将两者结合在一起, 使理论联系实际, 始终走在体育事业发展的最前沿。体育院校的学生拥有相当专项技术水平的同时, 对其所从事的运动项目在潜意识中有一定的认识, 那么再对他们进行科学的引导和传授, 他们就会成为接受先进体育思想最快的人, 也会成为走在体育事业最前端的人。有必要在体育高校中大力宣扬足球文化。在体育高校中宣扬足球文化主要从两个方面着手:一是代表主观因素的足球课程建设, 二是代表客观因素的由热爱足球运动的学生组成的团体, 即足球俱乐部形式。

4.1 加强足球课程建设

教学的合理性、科学性、可接受性、健身性与娱乐性对提高校园足球文化具有至关重要的影响。教材要充分考虑学生的学习价值, 对于那些缺乏实用性的教材, 以及学生在学习的过程中因运动技术难度大、动作结构复杂而不易掌握且学习兴趣不浓厚的内容应考虑删除, 以最大限度地满足学生对足球运动的需求。教师以宣扬足球文化为基础进行教学改革, 变简单的技能传授为文化传承, 使足球教学课不仅成为学生学习足球理论知识、掌握技术技能和培养足球意识的地方, 而且成为促进其身心和谐发展的重要途径。

课堂教学要充分体现教学形式的多样化、个性化, 提倡师生之间、学生之间的多边互助活动。

4.2 加强大众足球俱乐部建设

足球俱乐部是一个开放的会员组织, 学生在俱乐部中可以达到提高技术水平、强身健体的目的。俱乐部还可以组织一些赛事, 同时根据不同的参赛群体与参赛对象, 选择主题鲜明的比赛形式, 诸如“对抗赛”、“邀请赛”、“三人制、五人制、七人制”等, 并提倡师生同队、寝室同队、跨系组队、跨年级组队等形式, 调动一切积极因素, 最大限度地把师生吸引到足球运动中, 努力营造人人踊跃参与的校园足球文化氛围, 使师生在参与的过程中享受足球带来的快乐。

5. 结语

我国职业足球还处于起步阶段, 单纯的商业比赛只能一时刺激球市火爆, 不能从根本上推动我国足球运动的可持续发展。其实, 技术和战术只是表层的东西, 中国与世界足球文化的差距才是深层的、内在的根源。高校体育工作者有义务使人们真正了解足球, 了解足球文化。首先应该在体育高校中奠定坚实的足球文化基础, 大学生是最接近社会的、最具影响力的一个强大群体。当他们走向社会后很可能是球迷、足球运动工作者、教师、新闻工作者, 会把足球文化传播到社会的各个角落, 为将来的足球振兴打下坚实的文化基础。

摘要：足球不应该只是流汗、奔跑、进球与赢得比赛的简单体育运动, 还有无处不在的文化魅力, 如让人迷狂的精神感召力, 与各自的民族血肉相连的精神纽带, 等等。体育院校有义务和责任大力宣传足球文化, 纠正足球运动在人们心目中的扭曲形象, 为振兴中国足球打下坚实的文化基础。

关键词：体育高校,文化宣扬,足球文化

参考文献

[1]谭华.八十年代以来我国球场现象的社会文化学审视[J].体育文化导刊, 2004 (3) :19-21.[1]谭华.八十年代以来我国球场现象的社会文化学审视[J].体育文化导刊, 2004 (3) :19-21.

[2]段爱明.关于“假球黑哨”成因的文化思考[J].安徽体育科技, 2003 (2) :42-43.[2]段爱明.关于“假球黑哨”成因的文化思考[J].安徽体育科技, 2003 (2) :42-43.

篇14：云溪小学校园足球文化建设

关键词：云溪小学；校园足球；文化

2009年北京召开了教育部和国家体育总局联合主办的“全国青少年校园足球工作会议”，为贯彻阳光体育的精神，会上制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》。在这样的背景下，我校确立了将足球作为特色体育项目的方针。作为一所农村小学，取得这些成绩是不易的，这与我校积极推进足球文化建设是分不开的。如何进一步推进校园足球文化建设，将我校的足球文化做成响亮的品牌，这是我们接下来需要冷静思考的问题。

一、校园足球文化建设

1.校园足球文化的内涵

校园足球文化指的是学生通过学习足球运动的基本知识和技术，从中得到德、智、体、美、劳等综合教育，培养学生的求知欲望，丰富学生体育文化知识，拓展知识面，逐步形成以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与，健康、积极和向上的校园足球文化氛围。可以说，校园足球文化是一种具有自身独特性的文化系统，是学校校园文化的重要组成。

2.国内外校园足球文化建设方面的成功经验

（1）国外的校园足球

英国和德国都是足球强国，两个国家都十分重视青少年的足球教育。德国的足球文化氛围浓厚，俱乐部体制成熟，商业化运作到位。德国少年学生的足球训练主要是在俱乐部和体育学院进行的，他们注重对学生自信心和兴趣的培养。而英国的校园足球更是已经建立了完善的制度。依照英足总社会青少年和校园足球管理小组制定的社会青少年和校园足球开展管理手册，当学校举办普及性的足球活动时，指导老师不能是体育教师，也就是说，英国学校里带着学生踢球的老师，很可能是教数学、英文、自然科学的，除非学校足球队的教练才有可能是体育老师。并且在英国学校，老师教足球必须先通过考核。他们要接受英足总相关机构的培训和考核，考核通过后获得资质证书，才能在学校教足球。这确保了足球老师具备相应的足球技术和运动能力。这些，都是我们校园足球中所欠缺的。

（2）富阳春江小学足球

杭州富阳春江小学足球队始建于2000年，于2009年，成为杭州市首批校园足球定点学校，2012年桐庐春江小学女子足球以全胜战绩夺得了全省冠军，并因此被评为浙江省体育特色（足球）学校。春江小学的成功不是偶然，他们在推动校园足球文化建设上有很多值得我们借鉴的经验，通过走访调查，我发现主要有以下几点：

①创新机制，保障足球项目良好发展。他们为了使学校足球运动规模大、上档次，把足球运动项目办成学校特色，成立了校园足球运动项目领导小组，由校长、副校长任组长、副组长，校领导亲自带头。同时，组织业务骨干全方位、多层次地研究和寻找制约足球发展的瓶颈和推动足球发展的支点。最大胆的是，他们采用俱乐部建制普及足球运动，让更多的学生关注足球，参与足球，从中享受快乐。

②落实课程，为提高学生足球技能奠定基础。在不改变国家课程计划的基础上，桐庐春江小学坚持每周三节体育课，广泛提高学生的足球技能，并邀请专职的足球教练对体育教师进行培训指导，组织体育专职教师编写了校本教材——《快乐足球》。

③举办特色活动，为校园足球开展提供载体。桐庐春江小学有一系列的足球特色活动：发挥学生特长的空间站的足球社团、展现足球精神大舞台的“校长杯”足球联赛、展示学生个性的T型台的足球节，各类足球特色文化活动的举行为球员个人精彩技艺的展示提供了平台，培养了一批足球苗子。

二、我校加强校园足球文化建设的措施

鉴于杭州富阳春江小学等一些学校的成功经验，我校针对自己的实际情况，制定了以下相关措施，来加强校园足球文化建设，浓厚校园足球文化氛围，夯实足球文化基础。

1.引入俱乐部机制，保证足球良好发展

扬州市教育局发布了《关于开展2013年扬州市青少年校园足球活动的通知》中提到2013年上半年，扬州市在宝应试点筹建市青少年校园足球俱乐部，分设小学C级、初中B级、高中A级三个部分，年底前于全市推广。可见校园足球俱乐部制已成为一种趋势。因此，我校也顺应潮流，成立校园足球俱乐部，由校领导牵头，全员参与，这也是我校足球走向市场化的必然之路。

2.采取各种途径提高学生对足球的兴趣

“兴趣是最好的老师。”为激发学生参加足球活动的兴趣，彰显校园足球文化的特色，我校根据学生的年龄特征和身心发育规律，在适当简化足球规则的前提下，制定了一系列足球方面的趣味活动。例如，颠球比赛：在1分钟内看谁颠球最多；远射大赛：在2/3场地位置上的3个平行位置射门，要求球在不落地的情况下入门，看那一队进球最多；三人带球闯关赛：三人一组，每人带球闯障碍物，最后一名队员完成射门，三名以接力形式完成，最快到达终点并完成射门的组为冠军。

3.建设校园足球文化阵地

加强校园足球文化阵地建设，改善内外部足球设施的建设。我校是一所农村小学，为了不给学校增加经济负担，我们设计了一些简单可行的办法来打造足球的文化阵地：（1）制订足球的校本课程——《我爱足球》；（2）保证每班每周至少一节足球课；（3）创建校园足球报，聘请学生为小记者，对学校的足球明星、足球竞赛等做定期报道；（4）创建足球文化墙和足球宣传橱窗，向广大师生包括家长系统地介绍足球的发展历史，足球运动的知识；（5）成立足球荣誉室，张贴和陈列我校的足球荣誉，增强全体师生的集体荣誉感，增强爱校、护校、强校的热情；（6）搞好文化课与校园足球的互动和互容，如，足球英语角，足球征文、足球知识抢答、足球主题的班会等，不仅要以球健体，还要以球促智，带动学生文化课的学习。

4.提高教师的综合素质

体育教师，作为学校体育工作组织者和实施者，是开展校园足球文化的中坚力量。学校一方面邀请专业的足球教练来校对教师进行足球技术指导，一方面派代表去桐庐春江小学等足球试点学校学习先进的技术、经验。

5.制订科学合理的足球运动激励机制

为了更充分地调动班主任、任课老师以及足球教练的积极性。让大家都能感受到足球带来的成功与喜悦，足球带来的激情与快乐，学校要制订科学合理的足球运动激励机制，对在学校足球文化建设上有突出贡献的人员进行奖励。

2013年初，国家体育总局和教育部联合下发了《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，明确指出要在政策保障、资金支持、联赛建设等多方面、多维度给予校园足球工作以更具体、更有力的支持。这给了我们办好校园足球更多的信心。面对过去的成绩，我们一定要不骄不躁；面对现今的困难，我们一定要不气不馁。借用全国青少年校园足球办公室副主任陆煜的一句话：“我们相信，校园足球工作将来一定会越来越好，也相信校园足球也一定会为我国足球的发展搭建坚实的塔基。”

参考文献：

[1]李建臣.普通高校实施体育教学创新的影响素质与途径研究[J].首都体育学院学报，2007（6）：110-122.

[2]李丽.高校体育文化构建与促进学生身心和谐发展研究[J].体育文化导刊，2007（5）：68.