《撰写论文》培训心得体会（精选14篇）
篇1：《撰写论文》培训心得体会
《撰写论文》培训心得体会
在日常学习、工作生活中，大家或多或少都会接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编收集整理的《撰写论文》培训心得体会，欢迎阅读与收藏。
临高县思源学校的胡传亮老师给我们培训了如何撰写论文，通过学习，下面结合我的观点，谈一下几点体会：
一、学术论文是学习和研究的阶段性总结，它既是教研成果的反映，也是学习成果的体现。
为了能够写出高质量的学术论文，必须收集一定的信息，积累足够的资料，必须具有一定的专业知识水平和理论素养。因此，要把学习和积累作为提高撰写学术论文能力的“奠基工程”来抓，在学习和积累上多动脑筋。
二、怎样积累素材
教师的职责是搞好教育教学工作，而撰写或发表文章则是更高层次的追求；它必须以搞好教学和教研工作为前提。教师要想写出教育教学文章，需要有充足的原材料和创造性的思维加工过程，只有勤于积累、精于思考，才会有东西可写，并能写出具有一定水平的文章来。要在学习和积累上动脑筋
三、怎样撰写稿件
1、选题。
选题就是确定题目，这是写作中首先碰到的，也是最主要的部分。题目选择是否恰当，直接关系到作品的“命运”，所以，课题的选择必须考虑到以下四个方面。
（1）选择要从实际出发。平时自己对某一问题留心思考，并认真研究，有所收获，取得了研究成果的.，才有可能考虑写作，没有实践基础或虽有实践但无收获体会，是写不出好文章的。
（2）是否有新意。无论写什么文章，关键都在于有新意，如果深层次的创新一时做不到，那么可以接着别人的工作往前迈一小步。所用题目应该体现当前教学研究的动向，特别是大家都没有思考到的空白点，所写内容最好是大家都关心的“热门”内容，对于别人已用过的题目，一般不宜再用，如果受到别人所用题目的启发，对同一问题有不同的看法或在观点上有新的见解，而需要再用的话，用时可在题目上冠以“再谈”、“也谈”之类的字样。
（3）素材和论据是否充足。
2、拟定写作提纲
确定了题目，并有了充足的索材和论据，也不要急于动笔，可以在深思熟虑的基础上先拟写论文的详细提纲，提纲是帮助作者整理思路，指引你如何取舍文章的内容，是将要写成的文章的骨架，它起着疏通材料、安排材料形成文章基本结构的作用。
3、修改润色
文章的修改润色，主要从以下四个方面进行：一是结构修改，二是词句修改，三是审定图表和数字符号及字母的大小写，四是重新写题目。
篇2：《撰写论文》培训心得体会
众所周知，教师们无论是主管部门的考核、评职称、还是自身专业发展进步，以及个人的兴趣爱好，教学论文的撰写与发表都显得十分紧迫的，而这个讲座对广大一线教师来说犹如雪中送炭。
写教研论文，不要应付，要兴趣。汤老师的专题报告，给了我新的启发，将教育中的一点一滴写出来，不仅是自己受益，能记住教育中的好与坏，及时改正，而且自己的经历也能给予作为一名工作在教学第一线的老师来说，在工作之余，撰写论文，促使教师去总结有效的教学经验，探索科学的教学规律，寻找最佳的教学方法，才有利于提高教学能力和教学质量。别人警醒。
篇3：撰写《档案志》的几点体会
一、撰写《档案志》的指导思想与意义
编写《档案志》要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 坚持四项基本原则, 认真贯彻落实科学发展观, 坚持中国特色社会主义理论, 实事求是, 维护档案工作在党和国家建设中的真实面貌, 展现档案工作在改革开放30年里的巨大变化。撰写《档案志》具有重要的现实意义:首先, 编写《档案志》是宣传档案工作的重要手段;其次, 通过总结历史经验教训, 为做好今后的档案工作提供借鉴;第三, 也可为编写地方综合志及其他科研工作提供史料;第四, 编写《档案志》也能进一步提高档案干部的知识化、专业化水平。
二、撰写《档案志》的方法步骤
1. 组建修志队伍。
档案部门要高度重视编修《档案志》工作, 要组织一支思想觉悟高、专业素质过硬的队伍开展此项工作。同时, 参编人员要热爱档案事业, 具有高度的责任心、事业心, 并且具有一定的文化水平和写作能力。
2. 拟定篇目。
篇目就是编纂《档案志》时搜集资料和编志的提纲, 是根据目前对本区域档案工作的历史和现状的了解, 经过具体研究而定。《档案志》的写作断限一般在10～20年, 内容包括档案工作的方方面面, 需要足够的章节来囊括。一般来说, 应由《机关企事业档案工作》、《档案馆工作》、《档案事业管理》、《机构与队伍》、《保管与移交》、《接收与征集》、《馆藏》等构成。最后成书时, 还要按照所掌握的资料, 作进一步的研究修改。
3. 搜集资料。
资料是编纂志书的基础, 《档案志》资料征集工作是整个编修过程的重要环节。俗话说:巧妇难为无米之炊。只有具备了大量的、可信的资料, 才能写好《档案志》。在搜集资料阶段还要完成资料的汇编工作, 按照《档案志》的篇目顺序, 一一排列, 汇编成册。然后对照篇目检查资料的组织安排上, 纵向是否断线, 横向是否缺项。“纵不断线”是说档案行政管理机构的建制沿革、档案业务指导、档案馆工作、升级与目标管理、法制建设等各项工作的资料要齐全完备。“横不缺项”是说用以构成档案工作的每一项工作都不可缺少, 否则就叫缺项。
4. 分头撰写。
可将《档案志》分成几大块, 按每位编辑的特长和对资料熟悉的情况交由其撰写。如文学功底较强的编写人员, 可承担《人物》、《概述》的撰写;对馆内工作较熟悉的则可撰写《档案馆工作》。
5. 总撰定稿。
由于《档案志》出于众人之手, 内容、文字、风格上必然参差不齐, 重复、交叉现象难免出现, 只有进行总撰, 才能保证质量。总撰时, 主要把握住政治关、语言文字关、逻辑关、史实关。
三、撰写过程中应注意的几个方面
1. 立目编写更具条理。
《档案志》中, 表述同一主题的资料过多, 这种现象较普遍, 可分成节、目来写。如《指导检查》中, 能表述“指导”的就有会议资料、文件资料、年度及中长期计划资料、典型引路资料, 如果分成“召开会议”、“制定计划”、“典型引路”等节、目来记述, 条理就会清晰得多。拟定篇目时应注意内容上要繁简得体;排列上要顺理成章;章节上尽可能避免重复、交叉;坚持局部服从整体。
2. 部分内容应一事两述。
在撰写《档案志》中发现, 有的事物仅在一篇 (章、节) 中记述还不够, 还应在另外的篇 (章、节) 中加以记述, 这就需要找准角度和侧重点。如“升级与目标管理”这项工作, 在《档案事业管理》中要侧重记述档案行政管理部门如何指导升级与目标管理工作, 而在《机关企事业档案工作》中要侧重记述机关企事业单位档案升级与目标管理的时间、级别等内容。“移交与接收”也应一事两述, “移交”侧重写机关、企事业单位为主体的主动行为;“接收”则侧重记述档案馆为主体的主动行为。
3. 写好概述。
《档案志》各篇、章、节的记述范围不同, 内容各异, 作为各篇、章、节浓缩的“概述”, 应纵叙历史, 横陈现状。《档案志》中的目与节、节与章、章与篇的关系是个体与整体、局部与全局、微观与宏观的关系。一个目、一个节的分别记述, 难以反映整体档案事业, 只有从整体、全局上客观加以概述, 才能彰显档案工作的变化、发展和成就。
4. 可设附录。
篇4：《撰写论文》培训心得体会
一、培养学生撰写论文的兴趣
初中生刚学写论文时,往往无文可论,有畏难情绪,主要原因是:学生缺乏写作动机,没有写作欲望;论题太大且空洞,脱离学生实际;学生缺乏写作的技巧;社会实践体验不足,或对生活体验不加以思考加工。这是教师在指导学生写作过程中脱离学生实际,不尊重学生主体造成的。因此要消除学生写小论文的畏难情绪,首先应当培养学生写作的兴趣,只有当学生真正地了解小论文对学科学习的用处时,才会激起兴趣,才会用积极的心态主动去面对、去探究,这样的学习才能成为最好的、最有效的学习。
在进行论文前期指导时,要注重讲透政治小论文的地位及特殊作用,以增强学生写小论文的兴趣,使他们主动去学、去写。首先从理论上分析政治小论文是学生知识、能力、觉悟水平的综合体现。它有利于思想品德课与其他学科的整合,是提升学生观察能力、思维能力的有效途径,通过小论文的写作练习容易使学生获得知识、能力、觉悟的全面发展。其次向学生说明,近几年各地中考有关政治小论文的试题的比重有上升的趋势,指明论文写作与中考成绩息息相关,使学生充分体会到平时论文写作对提高中考成绩的重要性,这对于激发学生写作兴趣具有极为重要的现实意义。
二、指导学生选好题
首先,小论文的题目应当简洁、易懂、准确,能高度概括文章主旨。在选题时应当立足于学生身边的实际问题。如《网络是把双刃剑》、《净化校园文化环境》等,这些题目符合初中生的认知水平,也是初中生关注的社会问题,体现了学生对自身发展的关注,有利于培养学生思考、探索能力,真正达到知、行、义的统一。其次题目选材范围要尽量小且新颖,不落俗套。如让学生写《谈我国的改革开放》、《我国的环境问题》等题目,既大而空,使学生对论文写作产生抵触和畏惧心理。反之,如《我看“1分钱”官司》、《破坏环境就等于毁灭自己》等题,只是从某一内容、某一个侧面说明某一个问题,并不需要多方面材料的题目,学生易于下手,有理可论,则乐于写作。
三、指导学生收集、整理材料
小论文虽小,材料却不可少。充分占有资料是写好小论文的基础,是扩充知识、探索新见解的出发点和阶梯,是写好小论文的关键一步。因此,题目选好之后,教师应指导学生去搜集、整理、分析和研究资料。一般说来,材料的收集有三种途径。第一,收集和阅读文献资料。教师要简略地向学生介绍所选定的题目的研究历史、现状和未来的趋势,让学生大致知道前人、今人对这个问题得过什么结论。然后,指导学生通过书目、索引、文献等工具书刊,找到有关资料,从中得到借鉴、印证、补充和依据。第二,通过观察和调查研究获取素材,得到第一手材料。第三,通过网络媒体获取素材,接着是整理资料。无论通过哪种途径获取的材料,都要根据论文的内容需要加以分析、比较、归纳和综合,去粗取精,去伪存真,使之作为小论文的依据。中学生在对待资料的取舍上常有这样的情况:或不分主次,贪多求全;或陷于资料的汪洋大海中不能自拔;或急于形成自己的观点,匆匆忙忙翻阅材料,断章取义,乱摘乱引。教师应当引导学生如何以自己小论文主题为中心,重点搜集、整理与主题有关的资料,认真弄懂有代表性、有典型意义的东西,按其本来面目,客观地、诚实地引证。
四、加强论文习作的方法指导
俗话说:方法得当,事半功倍。在布置论文前,我十分重视对学生进行写论文的方法指导。首先让学生弄清楚政治课小论文不同于一般的语文作文,其具有五方面特点:(1)政治性,即鲜明的阶级立场、态度。(2)现实性,有直接的现实针对性,往往以就近发生的社会生活现象为论述对象。(3)理论性,虽然小论文主要回答现实中的具体实践问题,但它必须同理论相结合,要有理论色彩。(4)逻辑性,主要用逻辑思维,靠概念、判断、推理等逻辑形式概括生活、表达思想。(5)短小精悍,通常是一事一议,以小见大,文字精练生动。只有帮助学生掌握这些特点,才能写出精彩的政治小论文来。
在具体撰写技巧上的指导上,要求学生选题的切口要小,避免“大”而“空”,泛泛而谈,要做到以小见大。让学生明确,要写好小论文,应当注意以下几个方面:
1.要掌握小论文写作的基本框架。小论文的基本框架可以概括为:“是什么”、“为什么”、“怎么样”。
“是什么”即问题的提出,点明观点是什么。观点可以从材料中提炼出来,可以用格言名句引出来,也可以开门见山直接提出来。“为什么”即深入论证观点。这是文章的关键部分,写作时要注意应用材料中的理论、观点作为理论依据,同时将收集到的材料作为事实论据。论证要有真情实感,要有逻辑性,层次要分明,由事及理,层层深入。“怎么样”即提出解决问题的办法。政治课的归宿点是“促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。因此,这部分是小论文不可缺少的组成部分。写作时可先写国家所采取的政策和措施,再联系个人实际写我们应该如何做。要敢于创新,实事求是地提出切实可行的见解。学生的思维往往是活跃的,常出现一些新的想法,教师应当积极鼓励,对于学生出现的一些过激的言词,教师应当及时加以引导。
2.层次分明,语言规范。小论文的层次安排一忌偏离中心,二忌混乱,三忌重复堆砌。材料要服从观点,主次要分明。语言要规范、简洁,注意文中使用的专用名词的准确和统一。切忌夸张和带有感情色彩。
3.把握好“三个联系”。一是联系材料,切忌引用材料简单堆砌,应有自己的分析论证。二是联系教材,政治小论文不能通篇都是自己的话,也不能大段抄或堆砌课本上的内容,要联系教材中的内容,用活教材理论。三是联系实际。学习思想政治的目的就是要认识并解决实际问题。因此写作时只有联系实际,论文才有现实意义。
五、组织评比,适当奖励,激发学生兴趣
在学生论文完成后,要及时有效地评价,使学生获得知识、能力层面上的反馈,让学生的辛劳成果得到价值认同。因而在学生完成论文之后,要对学生习作进行对比、评价,并给予一定的物质和精神上的鼓励,这样既可激发学生写作的热情,又满足了学生自我实现的需要。
指导学生撰写小论文,要持之以恒,把它当作提升学生素质的重要途径。在平时教学中,我们充分挖掘教材中的有效信息,有意识地用课本中的“想一想”、“议一议”、“活动课”,寻找话题,启发学生思维,鼓励学生参与社会调查活动,同时多给予指导,加强论文习作,克服写作的畏难情绪,才能达到预期目的。
篇5：论文撰写培训心得体会
他们都是奋斗在教学一线的草根式教师，有着鲜活的教学感悟和案例，结合论文写作的过程，以自己的获奖论文为例，从论文的选题，模式、内容、各级主副、大小标题等进行了再现式的讲述。大到框架的建构，小到关键词、结语的斟酌，特别是文题的确定，各级标题的打磨等无不浸透着他们的心血。
毫无疑问，他们都是善思型的老师，能抓住教学中存在的问题，进行深层次的思考，透视现象背后的原因，寻找问题解决的途径和方法，及时捕捉写作的灵感，反复修改、打磨，得以成文。一篇论文要写三两个月，修改到十多遍，听听既诧异，又汗颜。想想自己写一篇论文从选题、构思到成文，三五天就认为很久了，而且写完后哪有修改之说啊，上交了事，难怪取不到好成绩了。
写论文要勇于做冷板凳，敢于做冷板凳!
30号上午，聆听了全国特级教师，市教科所陈建先研究员的专题报告《近“十年”探航选题透视》。
陈特把近十年教海探航特等奖和一等奖获奖论文的文题进行了精心的归纳和梳理，以其独特的视角，从13个方面给予了详细的阐述和生发，对有可能再发掘，有潜力的文题特意进行了详细的解读，并指明了论文写作的方向。
陈特说教海探航和师陶杯的选题存在较大的差别，师陶杯注重论文的科研性，选题比较朴实，实在，不提倡包装。而探航则恰恰相反，它的选题要求新、奇、异，追求形式的包装，刻意打磨的痕迹较重。纵观这些年探航获奖的论文，对于那些文题中出现的陌生化的词语除了感觉特意打磨的痕迹较重外，就剩下眼花缭乱，望洋兴叹了。
他的讲座为我们一线教师从论文的选题和策略方面给予实战的指导，他对教育理论把握的透彻度，对文题精准的拿捏，对教育热点敏锐的捕捉，论点论据的旁征博引不由让人叹为观止，我们是彻底的被他的学识折服了。
3.29日上午，朱局长做了简短的开班仪式后，聆听了省教科院研究员王xx博士的《中小学教育科研论文写作的问题及其诊断》的报告，受益匪浅。
王博士的讲座分为两个板块。一个板块阐述了教育论文写作的现状，存在的问题，对其中的原因做了深刻的剖析，并提出了解决的策略，为我们一线教师在论文写作方面指出了病根，同时也从理论的角度明朗了论文写作的关注点、技巧、方法等。
另一个板块就是论文的诊断。如果说上一环节的报告，理论性的知识过多的话，那么这一层面就是实践了。学习的目的是为了应用，为了能更直观的让老师们真切的感受到论文写作的方方面面，王博士现场诊断了五篇师陶杯论文，既有成功的典范，也有失败的归因，还有取题的讲究，更有模式的构建，可谓见一斑而窥全豹，如此形象、直观、有针对性的讲解，不由让人眼前豁然开朗。
两个小时的时间轻松而过，会后，教科室刘科长对此次活动又做了进一步的说明，并成立了班委会，明确了班长、纪律委员、生活委员、组长等的职责。由此，可以看出教育局越来越重视对我们这些一线教师的培训了。
篇6：教学论文撰写培训心得
(1)搞清刊物的宗旨
不同的刊物其办刊的目的一般是不同的。仅就与中学物理教学相关的刊物而言，象《物理之友》、《中学生物理》、《物理报》等刊物，主要是面对中学生的，这类刊物欢迎的是“概念的辨析”、“规律的应用”、“解题的技巧”、“学法的指导”等类型的小文章;而对于教材、教法等方面的较为深入的研究论文，则可投《物理教师》、《物理教学》、《物理教学探讨》、《中学物理教学参考》、《中学物理》等刊物;而象《物理通报》这样的刊物对论文的理论水准的要求就更高一些。搞清各刊物的办刊宗旨，搞清各刊物对论文的要求，在此基础上有选择地投稿，其投稿命中率就会大大提高。
(2)关注论文的时效
篇7：教学论文撰写培训心得
作为教育家，他应形成自己独特的教育理论体系，而这一理论体系在形式上一般是以教育理论专著为标志。对于这种“大家型”的目标，大多数教师不敢奢望。不可否认，在我们的教师队伍中，特别是在一些具有发展潜力的年轻教师中，今后有望出“大家型”的教育家，但数量绝不会多。(如果大家都成了“大家”，那么“大家”就不成其为“大家”了)。然而，朝着这个目标努力，这对每一位教师来说都是一件无可非议的事情。
作为优秀教师，他应能在别人的教育理论的指导下，对自己所从事的教育教学工作的某些方面(比如对教材、对教法等)有独到的见解与体会，同时还能使自己的见解给同行施加良性的影响。这独到的见解与体会所浓缩成的文字形式就是所谓的论文;自己的见解与体会对同行的影响则又必须依靠论文的交流才能得以实现;而论文交流的最有效的形式就是论文的发表。对于这种“学者型”的目标，笔者认为应该是绝大多数教师所应努力追求的。可能你有更远大的志向——想发展成为“大家型”的教育家，但你不妨把你实现远大志向的过程分两步走——先尝试着努力做好一个优秀教师。
作为一个好的教书匠，他必须在熟悉教学内容、了解教学对象的同时，了解和熟悉教学评价机制，从而能够在现行的教学评价体系中游刃有余地组织并实施针对教学评价体系的教学活动(这就是我们经常说的：教学要“瞄准中考”、“瞄准高考”)。好的教书匠的界定，很大程度上是依靠所教的学生在“中考”、“高考”中的考分作为衡量标准。应该承认，即使是要做一个好的教书匠，也是一件很不容易的事情，如果一个教师从年轻时起就努力，多年的孜孜以求最后终于成了一个好的教书匠，可能也不应该说他的人生就是失败的。但是问题在于一个“工匠型”的教书匠，他的教学实践活动过多地被并不一定合理的教学评价机制所左右(事实上现行的教学评价机制仅用学生的考分来衡量教师的工作成效就不尽合理)，就有违教育的本意，他在教学实践中的所作所为就会有相当多的部分背离了教育教学的自身规律。因此，从理论上讲，“工匠型”的教书匠，即使是好的教书匠，也不应该作为教师在教育教学领域中求发展的追求目标。
篇8：撰写数学教学论文的体会
1. 从教育教学实践经验和困惑中发现写作的主题。
在教育教学实践活动中, 有一系列难点、疑点、焦点问题, 认真思考这些问题的症结在哪里, 解决这些问题的关键因素有哪些, 采取什么样的策略可能会有效, 从而发掘出一些具有实用价值的写作主题。例如, 怎样提高计算教学的实效性;提高学生口算能力的策略, 在解决问题教学中如何克服思维定势的影响等。也可以捕捉教育教学实践中的共性问题, 作为写作的主题。例如, 目前课堂教学中普遍存在的“费时低效”的症结在哪里, 如何把一些先进的教学思想、教学观念转化为可操作的教学行为等。
2. 从教育教学改革的热点中提炼写作主题。
例如, 新课程下教育教学方式、学习方式的探究:如何有效利用多媒体提高数学教学质量, 在数学教学中如何发展学生的个性, 如何优化课堂教学结构 (自主式教学结构、交流式教学结构、练习式教学结构、自学辅导式教学结构) , 如何评价接受性学习, 如何有效落实情感、态度、价值观教育等。
3. 大量浏览文献资料, 捕捉写作主题。
这种方法就是通过对占有的文献资料快速地、大量地阅读, 在比较中确定主题。
二、收集和积累资料
做好论文写作所需资料的收集工作, 是提高论文质量的基础。所积累的资料必须是有根据的, 而不是主观臆断的。必须是通过自己亲身实践研究出的, 或是他人研究总结的真实成果。收集资料的方法有以下几种。
1. 阅读有关的理论书籍。
认真学习教育教学理论和科研方法, 掌握教育教学理论的一些基本概念, 积累丰富的理论知识, 提高理论水平。
2. 调查研究, 广泛收集、整理资料。
在浏览文献中要勤做笔记, 随时记下资料的纲目, 记下资料中自己感受最深刻的观点、论据、论证方法等, 特别是要写下在阅读过程中自己的点滴体会。
三、精心构思写作过程
明确了主题, 经过一段时间的实践和思考, 积累了丰富的资料, 就应思考如何写作, 我写教育教学论文大致按下面步骤进行。
1. 确定题目。
论文的题目是论文的眼睛, 也是论文总体内容的体现。一个好的题目应醒目新颖, 能给读者留下深刻的印象。我拟定题目常用的方法是:用简明凝练的文字点明文章主题。例如, 在数学教学中渗透数学思想方法是新课程提出的要求, 而数形结合思想又是数学思想方法的重要内容之一, 涉及《数学课程标准 (实验稿) 》提出的“数学思考”、“解决问题”等目标领域。在教学实践中, 我对应用数形结合思想教学“解决问题”产生了一些新的体会, 于是以《数形结合思想在“解决问题”教学中的应用》为题写了一篇教学文章, 发表在《云南教育》2010年第12期。这个题目一看就明白虽然“解决问题”涉及的知识和策略是多方面的, 但这里只谈如何应用数形结合思想来解决问题。可见, 论题新颖和开口小是拟定题目的两大要素。注意用简练的文字, 点明主题。
2. 构思写作提纲。
确定了写作的主题后, 就要思考怎样撰写整篇文章, 这就是论文的构思与布局。
(1) 明确文章的中心论点和分论点。文章的中心论点也叫总论点, 它是文章阐述的中心观点, 文章里的全部材料都是为它服务的。要把中心论点阐述得具体、切实, 需要将其分解成若干个分论点。分解中心论点的依据一定要明确、统一, 前后一致。分解出的分论点既要有紧密的内在联系, 又要有外在的序列形式。每个分论点都是中心论点的构成部分, 几个分论点的综合就是中心论点。然后, 根据分论点的序列展开论述。如, 我写的《数形结合思想在“解决问题”教学中的应用》这一大标题已点明了文章的题目 (中心论点) 。引言部分对“数形结合思想”进行了简明、准确的诠释, 指明文章是结合教学实例谈“数形结合思想”在“解决问题”教学中的应用。正文中的三个分论点依次是:数形结合, 帮助学生理解题意;数形结合, 引导学生探索解题途径;数形结合, 提高学生思维层次。根据“解决问题”这一具体知识领域的特点, 首先是全面读题、审题, 理解题目的已知条件和所求问题, 其次是进一步分析已知条件和所求问题之间的数量关系, 寻找解决问题的途径, 明确思路, 确定解法, 最后达到提高学生的思维能力和解决问题的能力的教学目标。这样把分论点采用递进的方式进行论证, 各分论点鲜明、突出, 使读者一目了然。
(2) 论证要具有严密的逻辑性。论证是运用论据来证明论点的方法和过程, 是把论点和论据联系起来的纽带。因此, 论证必须使论点和论据成为一个有机的整体。常用的逻辑论证方法有归纳法、演绎法、类比法, 这些方法在一篇文章中常常交织运用。在论证的过程中要注意:第一, 不要以偏概全, 要分析事物与事物之间的关系, 再得出结论。第二, 不能省略必要的推理过程, 要一环扣一环地阐述, 也要注意详略得当。第三, 不要循环论证。
写出提纲以后, 再审视、复检, 力求逻辑严密, 结构和谐。材料的主次安排要得当, 重要的部分占的篇幅大些, 次要的内容占的篇幅小些。
四、仔细斟酌, 反复修改
论文的初稿写出来以后, 可以从以下几个方面去修改。
1. 重审论点, 看文章中的论点是否表述得准确、清楚。
写出来的和设想的是否相符, 文章中的每一个分论点是否从不同的角度论证了中心论点。
2. 核实论据是否充分、贴切。
对所使用的每一个论据加以核实, 看观点与材料是否吻合, 论据有没有代表性和典型意义, 用得是否恰当、准确、有力。文章的质量不在于材料的数量, 关键是材料本身的性质、特点和对论点的直接论证效果。因此, 修改时应将可有可无的材料删掉。
3. 斟酌布局, 修改论文的结构。
文章写出初稿之后, 要根据中心论点对文章的结构进行合理的调整。对于诸如顺序颠倒、详略不当、前后重复、层次不清、缺乏条理性等, 都要进行具体的修改。
4. 推敲语句是否通顺、规范、精练。
篇9：《撰写论文》培训心得体会
关键词：中学生；乡土地理；小论文
一、乡土地理小论文撰写的一般步骤
1.确定题目（选题）
论文题目的选择至关重要，它直接影响到材料选取等后面活动的顺利进行。如何确定题目呢？首先，指导学生结合自己的兴趣和特长，选择遵循自然规律并自己感兴趣且有能力去解决的问题。选择内容要有一定的新意，让人有耳目一新的感觉。如，《居室环境与健康》《发展公交，势在必行》；其次，选题宜小不宜大，最好不超过本家乡的范围，如家乡的一条河、一条公路、一种民俗的传承或一个社区环境问题等等。题目一大，写起来容易面面俱到、泛泛而谈，很难深入到问题的实质，而题目短小精悍，只需抓住一两个问题，进行深入分析，透彻论证，这样论点鲜明、论据有力，这样的文章能显示出优势。如，《柳湖的过去、现在、未来》等都是很好的题目，适合学生的知识水平。选准了论题，就等于完成论文写作的一半，题目选得好，可以起到事半功倍的作用，因此，把握好选题至关重要。
2.调查收集材料
题目一经确定就要指导学生做好社会调查、野外实践，尽可能收集与题目相关的第一手资料。那么，如何才能收集到可靠有用的材料呢？这就要求学生走出课堂，到野外去考察，走进社会展开调查，参阅书报、网络，结合实际询访，从不同的渠道围绕课题收集相应的素材。具体做法有：（1）从学校和家庭开始，观察发生的变化，通过对大自然和社会某些现象、本质的诸多地理问题的调查、分析、思考而获取材料，如家乡变化等方面的问题。（2）到野外，在教师的指导下，明确对象，有目的地进行实地观察和调查，形成该地理事物的表象特征。如家乡耕地的利用、河流的开发与整治等问题。（3）收看电视、登录网站，充分利用实验室、图书馆等渠道查阅获取充分的资料。（4）访谈长者、专家，听取教师的建议及指导，询问对象最好是年长的或者对该事物较熟悉的人。
3.整理分析材料
写好地理小论文，选材是很重要的环节，只有组织好材料，学生才能有理有据、有条不紊地阐述自己的观点，把问题说清楚。当资料收集到一定阶段时，就要对收集的摘录资料、实验结果、考察笔录等进行整理、分析、筛选，并从各种事物的对比分析中找出规律性的东西，形成可靠有力的论据。这些工作离不开教师指导。还有，学生选材时弄不清楚的一些理论根据、数字等问题，教师应给予指导，加以强调和说明。这样学生才能放开手脚，大胆地进行创作，阐明自己论述的观点。
4.撰写初稿（正文写作）
撰写初稿是对所选专题经过一番调查、收集、对比、思考以后的归纳总结阶段，即小论文撰写阶段。这时教师应组织学生将问题的分析引向深入，如，《美人溪不再美》，对美人溪污染现状调查后，以“水污染有什么现象和特征？”“为什么会产生这样的污染？”“你认为应如何治理和保护？”为题进行分析。写作前先拟好提纲，科学安排文章的层次和构思，形成明确的思路。论据要充分有力，论证要有科学性、逻辑性，语言表达要准确、清晰，忌模棱两可。
5.审核阶段（后期工作）
初稿完成后，首先对文章的内容和布局進行修改，看观点是否正确、可靠，材料是否恰当、翔实，结构是否合理、周密，数据引文是否准确，语言是否严密、可靠，观点和材料是否统一，都应多次检查修改，仔细推敲，然后再对文字进行加工和润饰。从选题到定稿的全过程中，应多征求教师和专业人员的意见，集思广益，努力提高论文质量。
二、乡土地理小论文撰写暴露的问题
撰写小论文需要一定的时间，部分尖子生怕影响其他学科的学习，不愿参加。因安全问题，学生走出校园收集资料的机会较少，收集的材料受到限制等问题，因此小论文的质量不高。主要存在以下问题。
1.缺乏乡土性
论文题目过大、过泛，抓不住重点，论证不清，缺乏乡土性，如，《保护生态水资源》。所谓的乡土地理小论文，就是要结合所在地的自然、经济、社会发展实际来写。体现的是关于家乡的地理事物或地理现象，讲述本家乡的河湖、民俗等问题，可涉及个人、家庭、学校、社会的方方面面，如，“长安街商业发展调查与分析”等，能很好地体现家乡情况，乡土性强。
2.缺乏地理性
小论文写成与地理无关的文章。地理小论文应体现地理性，即文章所用的观点、理论应该是地理学的观点、理论。
3.缺乏论味
小论文文体错误，写成散文、诗歌。如，《繁星，何在》《敢问路在何方》等抒情文章；写成平铺直叙的记叙文，如，《××公园》，纯粹向人们介绍公园的基本概况。地理小论文首先是一篇科学性的文章，不能像作文那样进行大量的夸张、想象、抒情等。要求依据事实情况进行写作。所应用的语言是比较平实的。其次，地理小论文是论文性质，应有论点、论据、论证三要素。一篇好的小论文要求观点鲜明、论据充分，用科学的方法进行论证。
4.选题不当
题目过大、没有创新或者文不切题，落入俗套。给文章命名要求不能含糊，一定要明确、简洁。让人一看就知道你要写什么事物，如，《外来人口现状调查》。题目最好是比较有创意的，如概括为一句诗句或一句朗朗上口的话或者几个明确的词语组成，如《流水情》《水水的洪濑》。标题堪称论文的“眼睛”，它是窥见论文要点的“窗口”，可见选题的重要性。
篇10：撰写培训需求报告
培训需求分析报告不但作为某一培训项目开发前的培训需求分析预测工作的总结材料，而且还是企业总体培训计划制定前的调研报告。
一、培训需求分析报告的基本内容
1、标题：
2、分析预测工作概况。此次培训需求分析预测的组织领导、工作目的、起止时间、接触的组织和人员（包含数量）、采用的方法、工具等等。
3、分析预测的主要内容：
（1）企业的情况分析。企业面临的外部背景、市场竞争的形势、本行业的发展状况；企业内部面临的问题和改革情况，做出较为全面细致的分析。分析尽量与培训需求分析预测的相关性强一些。
（2）企业员工基本素质状况分析。对于企业员工素质的分析，应根据岗位任职资格和能力要求，结合企业生产、经营的实际需要，从员工队伍的年龄、文化结构、管理人员与操作人员比例、技术登记结构、岗位能力胜任程度等方面入手，重点分析出问题和差距。
（4）对培训的认知程度分析。领导对培训的重视程度、各部门的配合程度、员工的认可和需求的程度。
（5）培训资源条件分析。包括企业内外可利用的教师、教材、设施、工具和企业培训经费支持情况等。
4、分析预测的具体成果：
通过对以上几个方面内容的分析，应当主要回答以下问题：
（1）在制约企业发展的诸多因素中，哪些是因员工素质和能力方面的差距所致？其中哪些是通过培训能够解决的差距。
（2）解决以上差距需要开发哪些培训项目？其中哪些培训项目是最紧迫的？
（3）每一培训项目又要具体说明以下问题：
①为什么进行培训？（培训目的）
②谁需要培训（培训对象及其目标人群）
③培训的深度和广度（培训的目标）
④培训什么（培训内容）
⑤怎样培训好（培训方式、时间、考核方式）
（4）企业，特别是企业领导对培训的态度。
（5）企业具有的培训资源
（6）可利用的外部资源
（7）项目运行可能出现的障碍和问题
5、其他相关建议和说明。
6、报告撰写时间及执笔人、负责人等。
二、撰写培训需求分析报告应注意哪些问题
1、报告中各项情况的分析和说明，必须有出处、有依据，不能主观臆造。
2、报告内容要全面，基本上涵盖以上6项内容。
3、表述要准确，尤其是成果部分的表述准确无误，避免发生歧义。
篇11：《撰写论文》培训心得体会
一、培训目的1、职业培训能提高员工的工作能力。
2、职业培训有利于企业获得竞争优势。
3、职业培训有利于改善企业的工作质量。
4、职业培训有利于高效工作绩效系统的构建。
5、职业培训要可以满足员工实现自我价值的需要，在现代企业中，员工的工作目 的更重要的是为了“高级”需求----自我价值实现。培训不断教给员工新的知识与技能，使其能适应或能接受具有挑战性的工作与任务，实现自我成长和自我价值，这不仅使员工在物质上得到满足，而且使员工得到精神上的成就感。
二、培训主题
上下结合，齐心协力，开拓进取，共同进步。
三、培训形式
聘请外部讲师内训，这是最常见的培训方式之一，即选择一位来自外部培训公司的或自由职业的讲师，运用一定的专业培训设备和技巧对员工进行培训。该方法具有一定的优点，如将员工特定空间里学习，避免了各种可能的干扰，学习效果相对较好；培训师由专业培训经验，了解成人学习的特点，善于使用专业的培训技术和技巧，容易调动学习者的学习兴趣；；外来培训人员可以带来新的观念、知识和技能；外聘讲师更容易对员工形成权威感，有利于员工接受培训师的观点。
四、主办部门和培训对象
人力资源部主办，相关部门协办。培训对象为全体销售员工。
五、培训内容和目标
主要是以下几个方面：A、销售人员对自己时间的安排，如何安排时间可以达到效率最大化；B、销售的准备工作—更多的了解客户、了解你的真正需求、了解你的竞争对手等等，相应的制定你的销售计划；C、销售过程中着装、言谈举止等方面礼仪的培训；D、定时做工作总结报告、整理客户资料。
以上这些方面单独展开的话都可以做一个相关的主题培训。
六、培训的步骤、时间、地点和主持人画出图表
七、要求及注意事项
1、考勤：每日上课提前5分钟签到，请假必须履行手续，否则按旷课登记培训后员工的考勤、成绩计入学员培训档案。迟到扣5分，旷课扣15分
2、上课：手机关机或调成振动，出现一次课堂手机响铃扣操作5分，两次10分，以此类推。
3、做作业时，不准相互交换意见，不许抄袭，违反者总考核分视为不及格。
3、安全：严禁单独外出，确有情况须报班主任同意，特别请妥善保管贵重物品。备注：总分为50分，四十分口头警告，三十分严重警告，20分停止查看，10分开除
八、本次培训应达到的目标
1、增强员工凝聚力
2、完善员工履历调查
3、了解员工所掌握的技能
4、使员工详细了解公司的管理、产品、技术情况，掌握有关营销知识、技能和法规要求
5、使员工掌握合同的签订秩序
篇12：《撰写论文》培训心得体会
我能实际运用的3点；
我承诺本次培训后本学期立即使用的1点。附：行动计划实施方案（实施内容、方法及进度、预期效果，请在项目结束前完成并上交。）gpc国培2014小学数学置换班
培训总结
gpc20140250王光辉
时光如白驹过隙，转眼即逝。我开始以为，在三个月的“国培”可怎么熬呀！但是我真的没有想到，三个月的“国培”竟这么快结束了。让人留恋，让人想念，让人回味千百遍！就如我们朗诵的诗：《舍不得你走，国培的日子》
这里有各位名师专家为我们精心准备的一份份“大餐”（专家讲座）；这里有班主任的老师暖暖的关怀；这里有互帮互助，相亲相爱的学友们；这里更有我们在“商师国培”成长的足迹！
篇13：撰写综合调研文稿的几点体会
一、立意求“新”
文稿的立意之新,新在观点、新在角度、新在文稿的思想内容和思路、措施、办法。换言之,就是要能够反映和传递发展所需、党政所望、群众所盼、职能所及、自身所能的种种最新之“意”,使文稿具有一定的前瞻性、预见性、指导性、启发性或警示性。要做到这一点,首先必须选好题,其次必须进行深入的调查研究。在此基础上,动笔前再对所获取的大量原始资料进行反复筛选、分析比较、综合提炼,通过由此及彼、由表及里,去粗取精、去伪存真的认真细致加工,抓准事物的本质,找出其内在的规律,选择新的角度,挖掘新的主题。如此,才能保证所写的文稿既有思想又有内容,有的放矢,有点睛之笔、提升之笔和创新之笔,达到“言别人之所未言,见别人之所未见,发别人之所未发”的境界,收到“人人心中有,个个笔下无”的效果,产生新颖独特之美感,给人启迪。
二、选材求“精”
文稿要使人信服,就必须紧扣主题,笔力集中,突出中心,运用典型材料对观点进行充分阐述。即用事实说话、用事例论证、用“经典”烘托、用数据反衬,而不能只做简单的材料罗列和空洞的说教,这就必须选择或提炼好各种材料,在“精”上下功夫。我们在工作中经常会发现,有的调研文稿虽然主题观点鲜明,但表述重复啰嗦、繁琐冗长,影响了文稿的表现力。这主要是由于选材不精、提炼不当造成的。所以,我们在撰写文稿之前就要注意把能够有力表现主题的材料和数据进行定性与定量的分析,对与主题关系密切的内容要重施笔墨,对与主题关系不大的则要毫不吝啬地舍去。这样才能达到详略得当、简明扼要的效果。
三、挖掘求“深”
求深是一个认识与实践的整体,是一个知行合一的过程。从这个意义上讲,文稿求深,就是深在思想内涵、深在对矛盾问题的深刻认识和解决办法的深刻见解。一是要有针对性。问题是文稿的基础和灵魂,调研文稿都是围绕问题展开的。文字材料影响的大小,根本就在于是否真正抓住了问题,是否针对普通存在的问题去写。如果是针对问题去写的,影响就大,反之影响就小。因此,必须注意抓住那些关键性的问题来确立文稿的主题思想。二是要有概括性。要从局部的、感性的、表面的现象里跳出来,用全面的、理性的、辩证的方法来分析提炼和升华主题,总结出带有规律性的东西。这种高度的概括性,就是文稿思想的精华和灵魂,也是调研文稿写作的特征和价值所在。三是要有深刻性。深刻性往往决定文稿的思想内容。分析问题要有深度,不能满足于抓住表面的、次要的现象或枝节的东西,而要了解主要的、本质的东西;不能满足于掌握事物外部的特征,而要挖掘事物的内在规律;不能满足于眼前的结果,而要追踪发展的趋势;不能满足于掌握浅易的、粗线条的问题,而要钻研疑难问题和考察细节。要从众多的矛盾中提出主要矛盾,从复杂的问题中提出核心、本质原因。只有这样,写出的文章思想性才深刻,才令人回味。四是要有独创性。调研文稿普遍存在的一个毛病就是大话、空话、套话比较多,说白了就是“正确的大实话”的拼凑,上级文件的翻版,报刊文章的剪辑等。要提高文稿的质量,就要学会用自己的头脑去做深入挖掘和思考。五是要有说理性。调研文稿的主要功能是用来指导工作的,这就决定了调研文稿必须能够透彻地讲清道理。做到了这一点,思想性也就寓于其中了。所以要把握好“讲道理”的艺术。有经验的同志,经常采用“寓事于理”的办法,即用典型事例来说明一些道理,把深刻融化在浅显之中,这常常会使人得到多方面的启示,收到意想不到的效果。
四、内容求“实”
一是讲实话。即通过调查研究、综合分析得出来的既能够反映客观实际又能够指导具体工作的富有真情实感、真知灼见的话。具体来说,就是文稿中所提供的情况、采用的数据必须真实准确,有来源、靠得住;所提出的观点、展开的论述必须从实际出发,言之有理,言之有物,言之有据,言之有度;所涉及的事项要符合逻辑、切实可行。二是重实效。实效,就是有用、有利、有所值,能够得到广大群众的广泛认可和普遍欢迎。实效的本质在发展,核心在效益,表现在创新,成果在为民。古今兴盛皆在于实,天下大事必存于效。只有树立求“效”的理念,文稿才能体现出真正的价值。三是务实。即在写作时要本着实事求是、一丝不苟、精益求精的态度,包括个人思想感情、学识素养及时间精力的投入,等等。
五、布局求“序”
谋篇布局是写好调研文稿的前提。如果结构不顺,思路不畅,层次不清,文稿就很难“立”起来。因此,写作时应按一定的思路或逻辑关系安排好文章的结构,先讲什么,后讲什么,有条不紊,不能颠三倒四,应做到让人读一遍就知道文章要讲的意思。有的调研文章,不注意谋篇布局,习惯于想到哪写到哪,写完后不仔细推敲、认真修改,致使文章布局欠合理,逻辑较混乱,使人读后理不出头绪。要解决这个问题,最好的办法就是事前拟列一份写作提纲。对综合文稿或专门的调查报告来讲,一般分为前言、正文、结尾三大部分,要说清调查的目的、由来、对象、范围和结论,尤其是结论要具备正确性、科学性、创造性,反映的问题要有针对性、倾向性、代表性,建议要有可行性、预见性和适度的超前性。
六、体式求“准”
在实际应用中,调研文稿与经验总结容易混淆,不易区别。特别是专题性的经验总结与典型经验的调研文稿更为相近。它们都要求迅速反映改革发展与稳定工作中的新问题、新经验、新事物,在调查研究的基础上总结规律性的东西,以便指导当前的工作;都以叙述事实为主,通过典型的材料阐明某种观点。但总结与调查报告又是有区别的:总结的对象和内容一般是自身、本单位、本部门前阶段的实践活动,是一种事后行为;调研文稿的对象和内容则比较广泛,可以是本单位的,也可以是外单位的,甚至是社会上的人和事,可以调查现实的材料,也可以调查历史的状况。从写作目的看,总结侧重于对自己所做的事进行评价,总结经验教训,以推动下一步工作,是对计划落实情况的检查;调研的目的在于侧重对事物现状进行反映、探讨和了解、认识事物的客观规律,以点上的经验来推动面上的工作,对全局有较强的指导性。在写作方法上,总结通过具体做法和事例,着重说明所获得的成绩、收获和经验;调研则以具体的材料来说明典型经验的性质、意义和作用。这一点,在撰写时也要加以注意和区分。
七、表述求“简”
首先是简短。要善于运用矛盾分析法,抓住事物的主要矛盾及其矛盾的主要方面,重点突破,击中要害;要开门见山,不刻意追求形式,做到“不兜圈子,不绕弯子,不穿靴子,不带帽子”,有一说一,有二说二,直奔主题,干脆利索。其次是简洁。语言表述要简洁,避免说“多余话”、“题外话”和“重复话”,体现“多一字则长、少一字则短”的境界,做到严谨严密、言简意赅。再次是简明。调研源于实践,因此要贴近基层、贴近实际、贴近群众、贴近行业特点。要注意吸收基层群众的语言风格特点,多选择简洁明快而又意蕴深厚的群众口语、地方“民言”或部门“行话”,以及鲜明生动的比喻和事例。这样有利于把抽象的概念平易表述,深奥的道理通俗阐述,复杂的事物简要说明,严肃的问题轻松道破。
篇14：《列子》撰写时代考
关键词：《列子》；汉语词汇史；晚汉魏晋时期；杨伯峻
摘要：《列子》托名为先秦古籍，实则是晋人的伪作，然而学界从语言史角度提供的证据不多。杨伯峻较早从汉语史的角度为这一观点提供了一些语词证据，其后刘禾、马振亚、张永言等又多有补益。然而《列子》中仍有不少晚汉魏晋时期的词语有待进一步发掘，如“丁壮”、“家累”、“身意”、“稽度”、“消灭”、“邻居”、“两可”、“巧妙”、“乞儿”、“儿童”等。通过发掘这些词语，可以为从语言学角度证明《列子》的撰写时代提供更多的证据，不乏语言学和文献学价值。
中图分类号：H109.2
文献标志码：A
文章编号：1009—4474(2009)06—0001—07
《列子》是晋人的伪作，然而从语言史角度提供的证据不多。前贤虽已有所考察，如杨伯峻、刘禾、马振亚、张永言等先生对此已有不少精辟的论断，但还是显得很不够。本文从词汇史的角度对“丁壮”、“家累”、“身意”、“稽度”、“消灭”、“邻居”、“两可”、“巧妙”、“乞儿”、“儿童”等十个晚汉魏晋时期的词语作了考证，希望为前贤的观点做些补充。
丁壮
《说符篇》：“居一年，其子又无故而盲。其后楚攻宋，围其城，民易子而食之，析骸而炊之；丁壮者皆乘城而战，死者太半。此人以父子有疾皆免。及围解而疾俱复。”
按：“丁壮”，不见于先秦文献，为汉以降词语。如西汉桓宽《盐铁论·和亲》：“燧燔烽举，丁壮弧弦而出斗，老者超越而入葆。”西汉刘安《淮南子·齐俗训》：“故神农之法曰：‘丈夫丁壮而不耕，天下有受其饥者。妇人当年而不织，天下有受其寒者。”《淮南子·汜论训》：“丁壮丈夫，西至临洮狄道，东至会稽浮石，南至豫章桂林，北至飞狐阳原，道路死人以沟量。”《淮南子·人间训》：“当此之时，易子而食，析骸而炊，丁壮者死，老病童儿皆上城牢守而不下。”《淮南子·人间训》：“居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九，此独以跛之故，父子相保。”司马迁《史记·项羽本纪》：“楚汉久相持未决，丁壮苦军旅，老弱罢转漕。”《史记·律书》：“丙者，言阳道著明，故日丙；丁者，言万物之丁壮也。”《史记·循吏传·子产传》：“治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼，曰：‘子产去我死乎!民将安归?”《礼记·杂记下》：“弔，非从主人也。四十者执綍。”东汉郑玄注：“成人二十以上，至四十丁壮时。”东汉班固《汉书·严助传》：“男子不得耕稼树种，妇人不得纺绩织纫，丁壮从军，老弱转饷，居者无食，行者无粮。”《汉书·赵充国传》：“将军独不计虏闻兵颇罢，且丁壮相聚，攻扰田者及道上屯兵，复杀略人民，将何以止之?”《汉书·于定国传》：“姑谓邻人曰：‘孝妇事我勤苦，哀其亡子守寡。我老久累丁壮，奈何?”东汉荀悦《汉纪·孝武皇帝纪》：“留而守之，卒老粮乏，丁壮从军，老弱馈饷，男子不耕，妇人不织，居者无食，行者无粮。”晋葛洪《抱朴子内篇·杂应》：“食此石以口取饱，令人丁壮。”晋陈寿《三国志·魏书·王朗传》：“夫治狱者得其情，则无冤死之囚；丁壮者得尽地力，则无饥馑之民”。南朝宋范哗《后汉书·仲长统传》：“丁壮十人之中，必有堪为其什伍之长，推什长已上，则百万人也……以筋力用者谓之人，人求丁壮；以才智用者谓之士，士贵耆老。”南朝梁沈约《宋书·后废帝本纪》：“丁壮犹有生业，随宜宽申；赀财足以充限者，督令洗毕。”南朝梁萧子显《南齐书·张敬儿传》：“中江遇风船覆，左右丁壮者各泅走”。《尚书·尧典》：“厥民析，鸟兽孳尾。”伪孔注：“冬寒无事，并入室处。春事既起，丁壮就功。”此注为晋人梅赜伪托。《管子·轻重戊第八十四》：“今吾沐涂树之枝，日中无尺寸之阴，出人者长时，行者疾走，父老归而治生，丁壮者归而薄业。”此篇为汉人伪托。
家累
《杨朱篇》：“卫端木叔者，子贡之世也。藉其先赀，家累万金。”
按：“家累”，为汉以降词语。如《史记·吴起列传》：“其少时，家累千金，游仕不遂，遂破其家。”《史记·仲尼弟子列传》：“子贡好废举，与时转货赀。喜扬人之美，不能匿人之过。常相鲁卫，家累千金，卒终于齐。”《史记·吕不韦列传》：“吕不韦者，阳翟大贾人也。往来贩贱卖贵，家累千金。”《史记·魏其武安侯列传》：“家累数千万，食客日数十百人。”“丞相亦言灌夫通奸猾，侵细民，家累巨万，横恣颍川”。《史记·司马相如列传》：“故鄙谚曰：‘家累千金，坐不垂堂。”《汉书·酷吏传·王温舒》：“温舒死，家累千金。”《汉书·王莽传》：“天下吏以不得奉禄，并为奸利，郡尹县宰家累千金。”《后汉书-侯霸传》：“霸矜严有威容，家累千金，不事产业。”《后汉书·王丹传》：“家累千金，隐居养志，好施周急。《三国志·魏书·崔琰传》：“鲁国孔融、南阳许攸、娄圭，皆以恃旧不虔见诛”，裴松之注：“《吴书》曰：……宠秩子伯，家累千金。”《晋书·隐逸列传·陶淡》：“家累千金，僮客百数，淡终日端拱，曾不营问。”《晋书·殷仲文传》：“性贪吝，多纳货贿，家累千金，常若不足。”《宋书·后妃列传》：“文帝路淑嫒讳惠男”：“太后颇豫政事，赐与琼之等财物，家累千金，居处服器，与帝子相侔。”《宋书·杜骥列传》：“幼文所莅贪横，家累千金。”《魏书·阉官列传·张韦占》：“由是特被恩宠，岁月赏赐，家累巨万。”《华阳国志·先贤士女总赞下》“王孙养性，矫葬厉生”：“杨王孙，成固人也。治黄老。家累千金，厚自奉养。”《水经注·清水注》：“题言：蜀郡太守，姓王，字子雅，南阳西鄂人，有三女无男，而家累千金。”《齐民要术·养鱼第六十一》：“《陶朱公养鱼经》：‘公任足千金，家累亿金，何术乎?”《金楼子·杂记篇》：“颜师伯要俸，贵臣莫二。而多纳货贿，家累千金。”
身意
《杨朱篇》：偊偊尔顺耳目之观听，惜身意之是非；徒失当年之至乐，不能自肆于一时。”
按：“身意”为中古习用词语，还见于刘义庆《世说新语·品藻》76则：“王曰：‘若如公言，并不如此二人邪?谢云：‘身意正尔也。”鲍照《代陆平原君子有所思行》：“年貌不可远，身意会盈歌。”《文选·袁阳源(劾曹子建乐府白马篇)》：“但营身意遂，岂校耳目前?”东汉以降的佛经中亦屡见，如后汉康孟详《修行本起经》：“于是夫人身意和雅。”三国吴康僧会《六度集经》：“三禅之行，其净犹花。去离众恶，身意俱安。”西晋竺法护《普曜经》：“别诸恶行身意法门”，“身意休息兴道威耀”。隋阁那崛多译《佛本行集经》：“世尊身意卓不移，无惊无怖而定住。”“魔军身意悉乱迷，种种方便欲害圣。”“如是种种自防守，身意犹故不安宁。”
稽度
《说符篇》：“稽度皆明而不道也，譬之出不由
门，行不从径也。”
按：“稽度”为晚汉以降词语，如《艺文类聚·帝王部·后汉光武帝》东汉蔡邕“光武济阳宫碑”：“稽度虔则，诞育灵姿。”明朝张溥辑《汉魏六朝百三家集·张衡(西京赋)》：“取殊裁于八都，岂稽度于往旧?”晋陆云《纡思》：“考余心其焉可，往稽度于神谋。”范晔《后汉书·孔融传》：“稽度前典，以正礼制。”
欧阳修跋《后汉鲁相晨孔子庙碑》引用原文：“《尚书考灵耀》曰：‘丘生仓际，触期稽度为赤制。”
消灭
《杨朱篇》：“太古至于今日，年数固不可胜纪。但伏羲已来三十余万岁，贤愚、好丑、成败、是非，无不消灭；但迟速之间耳。”
按：“消灭”不见于先秦文献，为汉以降词语，如《淮南子·览冥训》：“然而不彰其功，不扬其声，隐真人之道，以从天地之固然。何则?道德上通而智故消灭也。”《论衡·解除篇》：“行尧、舜之德，天下太平，百灾消灭，虽不逐疫，疫鬼不往。《艺文类聚-天部上·云》：“《孝经援神契》曰：天子孝，天龙负图，地龟出土，天孽消灭，景云出游。”《艺文类聚·人部一·髑髅》：“晋吕安《髑髅赋》曰：‘……天夺我年，令我全肤消灭，白骨连翩，四支摧藏于草莽。”《汉书·楚元王传》：“杜闭群枉之门，广开众正之路，决断狐疑，分别犹豫，使是非炳然可知，则百异消灭，而众祥并至，太平之基，万世之利也。”《汉书·杜周传》：“如此，即尧舜不足与比隆，咎异何足消灭!”《汉书·外戚传》：“礼有改葬，请发共王母及丁姬冢，取其玺绶消灭，徙共王母及丁姬归定陶，葬共王冢次，而葬丁姬复其故。”《后汉书·郎顗传》：“宜以五月丙午……于西郊责躬求愆，谢咎皇天，消灭妖气。”《后汉书·刘陶传》：“臣敢吐不时之义于讳言之朝，犹冰霜见日，必至消灭。”《后汉书·袁绍传》：“雷震虎步，并集虏廷，若举炎火以焚飞蓬，覆沧海而注熛炭，有何不消灭者哉?”《后汉书·向栩传》：“会张角作乱，栩上便宜，颇讥刺左右，不欲国家兴兵，但遣将于河上北向读《孝经》，贼自当消灭。”《晋书·阮籍传》附“阮瞻传”：“客遂屈，乃作色曰：‘鬼神，古今圣贤所共传，君何得独言无!即仆便是鬼。于是变为异形，须臾消灭。”《晋书·桓温传》：“巴蜀既平，逆胡消灭，时来之会既至，休泰之庆显著。”《宋书·天文志四》：“大明三年春正月夜，通天薄云，四方生赤气，长三四尺，乍没乍见，寻皆消灭。”《隋书·天文志中》：“又曰，遍天薄云，四方生赤黄气，长三尺，乍见乍没，寻皆消灭。”《焦氏易林》“损”：“五胜相贼，火得水息，精光消灭，绝不能续。”《焦氏易林》“旅”：“响像无形，骨体不成，微行衰索，消灭无名。”《焦氏易林》“恒”：“诡言译语，仇祸相得，冰入炭室，消灭不息。”《太平广记》卷十引《神仙传》“李意期”：“意期则为撮土作之，但盈寸，其中物皆是，须臾消灭。”《太平广记》卷十一引《神仙传》“栾巴”：“巴去还豫章，郡多鬼，又多独足鬼，为百姓病。巴到后，更无此患，妖邪一时消灭。”《抱朴子内篇·登涉》：“又法，临川先祝曰：卷蓬卷蓬，河伯导前辟蛟龙，万灾消灭天清明。”
中古时期佛典文献中亦屡见，如后汉支娄迦谶译《般舟三昧经》“四事品”：“见佛不视身相，但视十种力，不如世间人有贪，消灭诸毒以清净不复想。”后汉支曜译《佛说成具光明定意经》：“天尊所说广度无极，法禁微妙检摄意态，伏心就净殃垢消灭”。吴康僧会译《六度集经》“波耶王经”：“邻国闻其国丰熟，灾害消灭，与臣谋曰：彼国丰熟兆民富乐，吾欲得之。往必赳之。”《六度集经》“禅度无极章第五”：“第二之禅，喜心寂止，不复以善住消彼恶也。喜善二意，悉自消灭，十恶烟绝”。《六度集经》“遮罗国王经”：“国丰众安，大化流行，皆奉三尊，德盛福归，众病消灭”。吴支谦译《菩萨本缘经》“兔品”：“慈悲熏心调和软善，悉能消灭诸魔因缘”。西晋竺法护《生经》“佛说比丘尼现变经”：“正心为本，寻时出家，守护诸根，众殃永除，五盖不存，三毒消灭”。东晋僧伽提婆《增一阿含经》“高幢品”：“以忆彼幢者所有畏怖便自消灭”。姚秦竺佛念译《出曜经》“无常品”：“有时行人观察前行，积时累日乃得消灭”。《出曜经》“亲品”：“是故知果报智人悉分别者，众生造行果报不同。或亹轻而药妙，或罪重而易疗，唯有觉者能消灭耳。”元魏吉迦夜共昙曜译《杂宝藏经》“龙王偈缘”：“我若吐气，吹汝眷属，皆使消灭。”《杂宝藏经》“罗喉罗因缘”：“若实不虚，犹六年在我胎中者，火当消灭，终不烧害我之母子”。
邻居
《汤问篇》：“山之中间相去七万里，以为邻居焉。”
按：“邻居”，不见于先秦文献，为晚汉以降词语。可作名词，作名词时义为“居住相临近的人或人家”；也可作动词，作动词时为一短语，义为“比邻居住”。在古书中这二者有时分别不甚明显，故统言之。如《晋书·李胤传》：“后有邻居故人与其父同年者亡，因行丧制服。”《晋书·吴隐之传》：“与太常韩康伯邻居，康伯母，殷浩之姊，贤明妇人也，每闻隐之哭声，辍食投筋，为之悲泣。”《晋书·石勒载记下》：“初，勒与李阳邻居，岁常争麻池，迭相殴击。”《宋书·王弘传》：“符伍虽比屋邻居，至于士庶之际，实白天隔，舍藏之罪，无以相关。”《南齐书·张岱传》：“镜少与光禄大夫颜延之邻居，颜谈议饮酒，喧呼不绝；而镜静翳无言声。”《南齐书·孝义传·韩系伯》：“襄阳土俗，邻居种桑树于界上为誌”。《魏书·恩悻列传·赵修》：“其四面邻居，赂入其地者侯天盛兄弟，越次出补长史、大郡。”《魏书·阉官列传·刘腾》：“逼夺邻居，广开室宇。”《梁书·阴子春传》：“父智伯，与高祖邻居，少相友善”。《北齐书·祖埏传》：“所住宅在义井坊，旁拓邻居，大事修筑，陆媪自往案行。”《水经注·洛水注》：“母明视而见臼水出焉，告其邻居而走，顾望其邑，咸成水矣。”《世说新语·言语》84则：“高世远时亦邻居，语孙日：‘松树子非不楚楚可怜，但永无栋梁用耳!”《太平广记》卷十二引《神仙传》“蓟子训”：“有年少与子训邻居，为太学生。”《太平广记》卷三百八十三引《幽明录》“索卢贞”：“忽见一曾邻居者，死已七八年矣。”
两可
《力命篇》：“邓析操两可之说，设无穷之辞，当子产执政，作《竹刑》。”
按：“两可”不见于先秦文献，为晚汉魏晋以降词语。《晋书·束皙传》：“且夫进无险惧，而惟寂之务者，率其性也。两可俱是：而舍彼趣此者，从其志也。”《晋书·鲁胜传》：“是有不是，可有不可，是名两可。同而有异，异而有同，是之谓辩同异。”
巧妙
《周穆王篇》：“造物者其巧妙，其功深，固难穷难终。因形者其巧显，其功浅，故随起随灭。”
按：“巧妙”不见于先秦文献，为晚汉以降词语。
如蔡邕《蔡中郎集》卷四“篆势”：“字画之始，因于鸟迹。仓颉循圣作则制文体，有六篆，巧妙入神，或象龟文或比龙鳞”。《后汉纪-孝安皇帝纪下》：“伏见兴起津城门内第舍，雕缮之饰穷极巧妙，使者将作，转相逼促。”《太平广记》卷二百二十五引王子年《拾遗记》“吴夫人”：“吴主赵夫人，赵达之妹也，善画，巧妙无双。”《三国志·魏书·王卫二刘傅传》“桢以不敬被刑，刑竟署吏”裴松之注引《典略》：“桢辞旨巧妙皆如是，由是特为诸公子所亲爱。”《三国志·魏书·管辂传》裴松之注引《辂别传》曰：“何尚书神明精微，言皆巧妙，巧妙之志，殆破秋毫，君当慎之!”《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》裴松之注引《魏略·西戎传》：“俗多奇幻，口中出火，自缚自解，跳十二丸巧妙。”《世说新语·巧艺》4则引刘孝标注：“《孔氏志怪》曰：‘于时成谓勖之报会，过于所失数十倍。彼此书画，巧妙之极。”
中古时期佛典中亦常见，如吴支谦译《太子瑞应本起经》：“选五百妓女，择取端正，不肥不瘦，不长不短，不白不黑，才能巧妙”。元魏慧觉等译《贤愚经》：“尔时太子，素多伎能，歌颂文辞，极善巧妙。”《贤愚经》：“长者报曰：‘其母本来，讷口钝辞，既怀此儿，谈语巧妙，逾倍于常。”后秦鸠摩罗什译《妙法莲花经》“序品”：“演说正法，初善中善后善。其义深远，其语巧妙，纯一无杂。”东晋佛陀跋陀罗共法显译《摩诃僧祗律》：“诸阿夷看此尊者优陀夷作事巧妙。”宋佛陀什共竺道生等译《五分律》“第一分初波罗夷法”：“脊栋栌袱榱柱桁梁绮疏牖户巧妙若神。”释僧祐《释迦谱》：“于我法中出家学道通达三藏善能说法，辩才巧妙摄多眷属。”释慧皎《高僧传·译经上》“汉洛阳支楼迦谶”：“安公称佛调出经，省而不烦，全本巧妙。”北魏杨街之《洛阳伽蓝记》“景乐寺”：“有佛殿一所，像辇在焉。雕刻巧妙，冠绝一时。”
乞儿
《说符篇》：“齐有贫者，常乞于城市。城市患其亟也，众莫之与。遂适田氏之厩，从马医作役而假食。郭中人戏之曰：‘从马医而食，不以辱乎?乞儿曰：‘天下之辱莫过于乞。乞犹不辱，岂辱马医哉?”
按：“乞儿”，为汉魏晋南北朝词语，如《艺文类聚·人部·贫》：“汉杨雄《逐贫赋》曰：杨子遁世，离俗隐处，左邻崇山，右接旷野，邻垣乞儿，终贫且窭，礼薄义敝，相与群聚。”《太平御览·职官部·太尉》：“应劭《汉官仪》曰……又曰……显宗东顾，叹息曰：屠牛纵酒，勿令乞儿为宰。”《后汉书·独行列传·向栩》：“或骑驴入市，乞讨于人。或悉要诸乞儿俱归止宿，为设酒食。”《三国志·魏书·邓艾传》：“景元二年薨，追赠卫将军，谥日壮侯”裴松之注：“《世语》曰……宣王为泰会，使尚书钟繇调泰：君释褐登宰府，三十六日拥麾盖，守兵马郡；乞儿乘小车，一何快乎?泰日：诚有此。君，名公之子，少有文采，故守吏职；猕猴骑土牛，一何迟也!”《太平御览·偏霸部·后主高纬》：“《北齐书》曰……又于舍中立贫穷村舍，帝自弊衣为乞儿。”《列仙传》“阴生”：“阴生者，长安中渭桥下乞儿也……故长安中谣曰：见乞儿，与美酒，以免破产之咎。”
中古时期的佛典中亦多见，如吴康居国沙门康僧会译《六度集经》：“时有乞儿，遥闻斯诲，怆然而感……闲居忆曰：吾本乞儿，缘致斯贿乎?”“鳏寡幼弱乞儿给救，疾病医药衣食相济。”吴康僧会译《旧杂譬喻经》：“后有乞儿来丐，王言：此实汝夫。月女言诺。”“师曰：月女与乞儿宿命。”元魏凉州沙门慧觉等《贤愚经》：“时天帝释来欲试之，化作乞儿来从其乞。”“尔时国中，有五百乞儿，常依如来，随逐众僧，乞讨自活。”
儿童
《仲尼篇》：“尧乃微服游于康衢，闻儿童谣曰：‘立我蒸民，莫匪尔极。不识不知，顺帝之则。”按：“儿童”一词为晚汉以降词语，如《后汉书·贾逵列传》：“自为儿童，常在太学，不通人间事。”《后汉书·陈寔列传》：“自为儿童，虽在戏弄，为等类所归。”《后汉书·公沙穆列传》：“自为儿童不好戏弄，长习《韩诗》、《公羊春秋》。”《三国志·魏书·贾逵传》：“贾逵字梁道，河东襄陵人也。自为儿童，戏弄常设部伍，祖父习异之，日：‘汝大必为将率。口授兵法数万言。”《三国志·魏书·贾诩传》“少时人莫知，唯汉阳阎忠异之，谓诩有良、平之奇”裴松之注引《九州春秋》曰：“虽儿童可使奋空拳以致力，女子可侍其褰裳以用命，况厉智能之士，因速风之势，则大功不足合，八方不足同也。”《三国志·魏书·张既传》“徙氐五万余落出居扶风、天水界”裴松之注引《三辅决录注》曰：“既为儿童，(为)郡功曹游殷察异之，引既过家，既敬诺。”《三国志·吴书·孙皓传》：“所在战克”裴松之注引《襄阳记》：“悌垂涕曰：‘仲思，今日是我死日也，且我作儿童时，便为卿家丞相所拔，常恐不得其死，负名贤知顾。”《抱朴子内篇·祛惑》：“又云：孔子母年十六七时，吾相之当生贵子，及生仲尼，真异人也，长九尺六寸，其颡似尧，其项似皋陶，其肩似子产，自腰以下，不及禹三寸。虽然，贫苦孤微，然为儿童便好俎豆之事。”《抱朴子外篇·自叙》：“洪体钝性驽，寡所玩好。自总发垂髫，又掷瓦、手搏，不及儿童之群。”《魏书·韩麒麟列传》：“令士人儿童效伎作容态，则一朝可得。”《金楼子·兴王篇》：“梁高祖武皇帝，生而灵异，有圣德……始在髫发，便爱琴书。容止进退，自然合礼。常与儿童斗技，手无所持，蹑空而立。观者击节，咸共称神。”《金楼子·立言篇》：“潘岳赋云：……兄弟斑白，儿童稚齿，称福寿以献觞，咸一惧而一喜。嗟夫!天下之至乐，唯斯而已矣!天下之至乐，唯斯而已矣!”释慧皎《高僧传》：“释普恒，姓郭，蜀郡成都人也。为儿童时，常于日光中，见圣僧在空中说法，向家人叙之，并未之信。”(“宋蜀安乐寺释普恒”)《太平御览·地部》：“马岭山”：“《郡国志》曰：郴州马岭山，本名牛脾山。山上有仙人苏躭坛，即郴人也。为儿童时，与众童牧，更直守牛。每耽守牛，牛不敢散。”《太平御览·地部》“塘”：“《录异传》日：文翁者，庐江人。为儿童时，乃有神异。”《太平御览·偏霸部》“后凉吕光”：“崔鸿《十六国春秋·后凉录》曰：吕光，字世明，略阳氐人……年十岁与诸儿童游戏邑里，为战阵之法，童儿咸推为主。”《太平御览·职官部》“良刺史上”：“《东观汉记》曰郭伋，字细侯，河南人也。在并州素结恩德，行部到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马迎拜。伋问曰：‘儿曹何自远来?对曰：‘闻使君到，喜，故迎诸!儿童复送到郭外，问：‘使君何日当还?伋曰：‘别驾从事计日告之。”