三学三跟进心得体会

三学三跟进心得体会（通用10篇）

篇1：三学三跟进心得体会

三学三促三提升心得体会

积极开展党员干部集中学习，是践行科学发展观活动的一项基本要求，青海师范大学历史学院党支部在学习实践活动中本着提高党全体员思想觉悟意识的目的，积极贯穿“三学三促三提升”的思想原则，不断提升党员干部综合素质，注重形成党员干部学习的长效机制。通过这次集中学习和个人学习的相结合，让我更加深刻的认识到自己的不足，和亟需改进的地方，在以后的学习中，要积极加强思想和实践方面的学习。以下是我通过历史学院党组织的“三学三促三提升”集中学习的一些所想所悟：

一是要坚持原原本本地学，对党的精神和指示有一个清晰的认识，在平时的学习中，组织广大党员干部围绕科学发展主题开展解放思想讨论，交流学习心得，把科学发展观学真、学诚、学深、学透，从理论上全面把握科学发展观的内涵，在关系科学发展的重大问题上形成共识。

二是要坚持理论联系实际的学。党支部要求党员干部在学习实践活动中要紧密联系当前国内外经济形势，积极应对当前的形势带来的困难和挑战;要紧密联系当前社会稳定的形势，更好地保增长、保民生、保稳定;要紧密联系自身思想实际，加深对科学发展观的理解;要紧密联系工作实际，切实找准影响和制约科学发展的突出问题，将集中学习所获得的知识和理论与具体的实践工作联系起来，并能做到举一反三。

三是要坚持结合实践的学。实践才能出实效，出实效才能惠民生，惠民生才能促和谐。把科学发展观投身于实践当中，将“抓活动、促工作，抓学习、促发展”作为学习实践活动的切入点、有效载体和衡量标准。纸上得来终觉浅，得知此事要躬行，作为共产党人，一定要深入实践，不能说空话，做空事。毛主席曾说过，没有调查就没有发言权，所以在今后的工作中，一定要脚踏实地的干。

保证学习的时长，是学习能起到效果的一个重要保证，因此我在平时的学习工作中，每天要抽出一些时间去学习，不断的充实自己。在这次集中的学习中，我从多个层次去认识到我的不足和有待改进的地方，同时去学习优秀党员干部的先进思想和觉悟，以促进自己的发展。

在这次学习教育活动中，通过理论学习与本职工作紧密结合开展“三学三促三提升”，增强了学习教育活动的实效，促进了各项工作的发展，使党员干部的服务意识增强，服务我校发展的责任感增强。目前，党员干部都能以昂扬向上的精神状态、饱满的热情、坚定的毅力和扎实的作风投入到各项工作之中，使各项工作取得了新的进展。

通过学习，使我认识到了“求真务实、真抓实干、狠抓落实”的重要性。因此，在2020年我党攻坚脱贫的关键时期，组织开展“三学三促三提升’’活动，号召全体党员认真学习领导讲话，学习材料，切实增强“求真务实、真抓实干、狠抓落实”工作作风，不但能够进一步端正全体党员的思想认识，确保政令畅通和各项工作的有落有实，树立正确的发展观，克服弄虚作假等不良行为，而且对引导党员主动奉献和抓住发展机遇有着积极的推动作用。同时，对培养党员的敬业奉献和开拓进取精神，促使其认清当前、把握将来有着一定的促进作用。

通过学习，使我进一步意识到本职工作的责任感和使命感。作为一名党员，我深感其工作思路、工作质量、决策行为、分析能力、预见能力以及服务基层质量的高低对党员工作发展所产生的影响。因此，我时刻在不断提高着自身的工作能力并更新工作思路，虽然自己加班加点已司空见惯和对节假日的淡漠，但仍距领导的要求差距较大;主要是自己工作思路的闭塞，工作能力与应达到的目标和管理要求有差距，在对党员工作的把握和协助管理工作中仍有疏漏等。但通过学习，使我深刻认识到只有不断的学习和自我加压，提高自身对各专业经营管理深层次的分析判断能力，强化自身总揽全局和对业务管理水平，合理安排时间，进一步改进 工作方法，才能质量更高地完成领导交给的各项工作任务;才能质量更优良地为同学们做好服务支撑。

通过学习，使我确立了自身的工作方向和目标。在这次学习讨论活动中，通过引领部门同志对照自身认真开展学习，进一步提高了本部门同志“求真务实、真抓实干、狠抓落实”的思想认识，使他们体会到了自身的责任感和使命感，增强了他们的危机感和紧迫感。虽然我们现在处于优越的工作条件和环境下，但要继续发扬艰苦奋斗的优良传统和创业精神，对党支部的各项方针政策，不但要不折不扣地狠抓落实，而且要全面掌握具体落实情况，确保各项政策的畅通无阻。通过学习，结合自身要进一步提升对广大师生的服务意识，不断提高自身工作素质的同时，建立学习型的文明部室，并从自我做起，整体提高工作质量，切实为领导当好参谋助手。

通过学习，使我明确了今后的工作重点，明确了工作目标，并感知到了工作中的不足。通过自我剖析，在工作中还有诸如对基层调研了解不够，对一些管理工作有待于进一步学习和需要进一步丰富自己的经营管理等方面的知识。我决心以本次学习讨论为契机，在继续发扬“求真务实、真抓实干、狠抓落实”的基础上，努力加强自身的学习，不断丰富实践经验，积极提升思想水平，为我校事业的健康、快速、持续发展贡献自己的绵薄之力。

篇2：三学三跟进心得体会

**县国家税局在联系工作实际的前提下，深入开展了以“学理论、学业务、学先进，比学习、比服务、比业绩，无违纪、无差错、无浪费”为主要内容的“三学三比三无”主题实践活动，积极推进了机关党员干部创先争优。

所谓“三学”活动即通过学理论、学业务、学先进，使机关党员干部进一步解放思想，更新观念，树立群众观点，熟练掌握行业政策法规、统筹城局发展、保障改善民生等经济和社会事务管理知识，规范自身言行，改进作风，争当爱岗敬业、为民服务的模范。全局广泛开展向先进模范人物学习活动。而“三比”活动则是通过比学习、比服务、比业绩，广泛开展知识竞赛、技能比拼、心得交流等形式，促使干部养成良好学习习惯，不断提高工作能力；开展满意度测评、服务项目跟踪回访和党员群众评议等活动，检验党员干部服务发展、服务社会、服务群众的态度，使干部强化为民服务意识；开展汇报交流、领导点评和群众评议等活动，横向纵向对比，促使干部鼓足争先劲头，弘扬奉献精神，提升工作水平。“三无”活动就是要求党员干部无违纪、无差错、无浪费。局党委党员干部要杜绝思想懒惰、交往庸俗、工作漂浮、生活奢华、趣味低下“五种现象”，狠刹赌博风、吃喝风、闲话

风“三种歪风”，做到工作办结零延时、工作程序零疏忽、工作质量零差错、履行职责零失误、干群接触零距离、群众反映零投诉的“六个零”标准。全局推行机关干部考勤公示制度，加强了局机关干部管理。

“三学”是搞好这次活动的基础，认真做好“三学”是这次活动的前提。参照这次活动的内容要求，结合自身实际情况，这一段时间主要从以下三方面贯彻落实“三学”内容：

1、认真学习理论，提高政治理论水平。

通过集体学习，认真学习了温家宝在《十一届全国人大二次会议上的讲话》、建设学习型党组织等重要内容。

2、踏实学业务，提高专业素质。

自己任职以来，做了一定的工作，取得了一定的成绩，但是理论学习不够、学习浮躁。往往是满足于一知半解、缺乏深钻细研、达不到深刻领会精神实质的目的，致使在干工作上没有很好的掌握思想武器。在分管业务所需知识的学习上也不够，造成在指导、落实工作上具有一定的局限性。自己决心在今后的工作中加以改进和完善。要有计划、有步骤的进一步加强自身的政治理论和所需业务知识的学习，不断提高自身素质和工作能力、领导能力。

3、积极学先进，争当为民服务的模范。

通过集体学习，学习了郭明义、杨善洲等全国典型的先进事迹，学习向必强、杨建波、吴朝义、李乐平等身边模范人物的先

进事迹。

“三比”是这次活动的措施和手段。“三学”好不好，就要看“三比”好不好。“比学习”检验的是“学理论”，“比业绩”检验的是“学业务”，“比服务”检验的是“学先进”。

通过这次活动，进一步学习了党的各项政策、相关业务知识，学习了模范人物的先进事迹，学习的自觉性、业务能力和为民服务意识都有所提高和改进。

“三无”是这次活动的目的。“三无”是这次活动预期效果的具体表现。

篇3：三学三跟进心得体会

一、三改进———借“高效”之风

1. 改进备课管理, 倡导高效备课

问题:

备课是一项常规工作, 更是一项体现教师素质与创造性的工作。教师只有认真备好每一节课, 才能减少工作中的随意性和盲目性, 才能实现轻负高效的课堂。但目前在备课检查中发现教师有明显的“重数量, 轻质量”的现象, 教师一味追求项目备课, 书写认真, 格式统一规范。其次, 学校检查也常常以一种固定的模式和规范来要求有差异的教师, 缺乏弹性, 以至于有一些优秀教师把大量的时间和精力花费在应付学校的备课检查之中, 使备课与课堂教学成为两张皮。

实践:

我们倡导多样化的备课形式。可以是旧教案修改、优秀教案集上修改、电子备课、在备课本上备课、“书本注释+简案”、“简案+课件”。开学初, 教师根据学科特点和自己的实际情况申请备课方式, 教务处与教研组根据不同备课形式提出不同的备课要求。此举措得到浙江省教育厅研训部张丰主任的肯定, 张主任指出, 要保证各种备课形式最大限度地为课堂教学服务, 就必须思考哪些教师是必须备详案的?各种备课方式的底线是什么?于是, 我们会同教务处和教研组就以上两个问题展开深入思考, 达成以下共识:

(1) 新参加工作的和刚从农村学校调入的教师要求重在规范, 要写详案;学科成绩薄弱的教师需备详案;对于新教材, 不管老中青, 第一轮应写详案。

(2) 对有经验的教师, 要求备课重在总结经验, 找出教学规律, 可写简案。备课底线:旧教案修改要求用不同的笔迹标注修改内容, 尤其要注重反思的撰写, 反思要有针对性和深刻性, 能为后续的教学工作服务;优秀教案集修改要标注修改内容, 同时还要关注练习设计, 备课中要体现分层作业设计。

(3) 备课本上备课, 教学策略、学习方式、教学组织的空间形式等都要在备课中呈现, 要有板书。

(4) “书本注释+简案”, 要求教材的重难点、教材的处理和使用、课外资料的拓展等都要在书本上体现, 同时, 简案要求思路清晰, 可操作性强。

(5) “简案+课件”, 要求教案和课件同步, 在学校内网建立独立使用的课件文件夹, 要求能真实反映课堂教学的实际。通过近三年的实践, 我们发现多样化的备课, 大大提高了教师的备课能力, 为教师的个性化发展提供了平台, 为扎实推进轻负高效的课堂保驾护航。

2. 改进作业管理, 促进有效教学

问题:

作业的主要目的是在巩固知识的同时促进能力的提高, 教师的作用在于根据课程进展与学生基础进行作业的选择布置、做前的指导和做后的诊断。但目前, 教师在布置学生课外作业中存在以下几个问题:

(1) 作业无针对性。教师精选、创编作业的能力弱, 对现成的成套教辅资料极度依赖, 而这些作业编制标准不一, 思路不清, 学生在教师的要求下漫无边际地进行“题海战术”, 导致学生作业多, 成效低。

(2) 作业总量无控制。各学科布置作业不均衡, 导致部分教师怕自己任教学科课外作业占用时间太少, 影响成绩, 加大作业量, 加重学生课业负担。

(3) 作业无层次。教师习惯于对所有学生布置统一的作业, 导致后进生吃不了, 优等生吃不饱。

(4) 作业形式单一。教师对作业促进学习的机制普遍思考不够, 作业内容以知识性练习为多, 以提高熟练性的练习为多, 而促进学生理解, 引导学生自学, 帮助学生形成知识体系的作业较少, 导致学生投入大, 回报少。

实践:

(1) 作业布置讲究针对性。要求教师布置的作业必须根据本课的教学重难点、学生实际情况, 对教辅资料中的作业要进行选择和创编;各教研组要利用备课组的力量收集和整理针对性强的作业集, 形成本组的作业资源库, 提高作业的针对性。

(2) 对作业的总量有所控制。教务处会同班主任加强对作业总量的控制, 对学科基础不均衡的学生, 各科作业的重点和数量应有所差异。课堂作业原则上要在课内完成。课内练习时间1~6年级一般不应少于四分之一。1~2年级原则上不留书面课外作业, 3~6年级的书面课外作业时间不超过60分钟。成立以每班学生为代表的作业监控小组, 每周监控班级的作业情况。

(3) 学科试点制定作业管理细则。针对学生座谈、家长反映作业偏多的学科, 我们以教研组为单位开展系列研讨活动, 现已形成《学校作业管理细则》《语文学科作业实施细则》《英语学科作业实施细则》。

(4) 建立作业管理资源系统。现已建立“优秀作业设计”资源库, 定期发行“优秀作业设计集”;学校、教研组经常开展有关“作业设计、布置、批改、反馈、校正、二度反馈”的研讨活动, 收集有关的案例, 放入生成性资源库, 并最终形成一系列的规范和制度, 以学科的方式引领教师的作业管理。

(5) 建立作业管理激励系统。制定作业管理的奖励制度、考核制度, 把作业考核与教师的评比、绩效工资等相结合;定期评选在作业管理过程中涌现出的优秀教师、学生、家长, 调动各方的积极性。

3. 改进常态课教学调研制度, 提升教学质量

问题:

学校管理层在关注成绩的同时是否关注到教师的常态课?教师这个群体是一个自觉性较高、责任性较强的优秀群体, 但我们总是为部分管理能力弱、教学水平低的教师烦恼, 同样进城的教师, 为什么到了不同的学校, 他们获得的进步完全不同?这与我们的管理层有很大的关系, 目前, 许多学校管理层中, 关注考试结果多, 对教师的课堂指导不够, 教师的课堂问题在哪?怎样改进?很少有人关注。

教学常规检查与教师的实际教学是否脱节?我们学校的教务处、教研组每个学期都有大量的时间花在教学常规的检查上, 查完备课查上课, 查完上课查作业, 查完作业再查学困生辅导……我们也常常自认为对教师常规检查的次数和控制力度增强就是所谓的教学常规管理抓细抓实。我们却很少思考教学常规存在的问题以及实效性。

实践:

如何真正发挥教学常规检查和指导的作用?如何让我们的教师快速成长, 个个成为千里马?我们学校开展的“常态课教学调研”就是一剂良药。我们学校推行“常态课教学调研月”活动, 各学科在规定时间内完成该学科50%教师的常态课调研任务。听课组成员将严格按照“一听、二查、三评、四谈”的流程开展教学调研活动。

一听:听教学目标的达成情况。

二查:查教师的备课情况、查教师作业设计和反馈情况。

三评:评备课是否在课堂教学中得以体现 (听课组成员对执教者就教学目标、教学内容、教学方法、教学基本功、教学效果、有何新意和特色进行评价) ;评课堂练习时间是否得以保证 (是否按照学校提出的确保10分钟左右练习时间) ;评是否体现集体备课的有效性或错题资料库的收集与使用情况 (数学课提倡当堂检测) 。

四谈:谈备课、作业检查情况;谈课堂教学的优势和不足;谈改进的建议与策略;谈学生对知识点掌握的情况。

调研小组调研结束后, 学校定期组织召开教学调研分析会。调研组人员结合课堂教学检查与调研情况, 分析本校本学科课堂教学现状, 发现优势与不足, 提出课堂教学改进的建议和策略, 并形成书面调研报告。最后在全校教师会上反馈, 力求以点带面, 促进每一位教师的成长。

二、三跟进———寻优质之路

借得高效之风, 并不是说就可以实现高效优质, 要实现高效优质, 我们认为还需要真正从小事做起, 把学校工作做实, 做细。我们从三个角度跟进学校的教学工作, 寻求优质之路。

1. 教师研修活动管理的跟进, 提升教师执教能力

问题:

随着新课改的逐步实施, 作为学校教育科研的基层组织———教研组, 迅速成为课改的前沿阵地, 教研组的活动对教师来说是一种最直接的培训方式, 活动中彼此的沟通和交流能使教师达到“自培”和“互动”的统一。但在实践中发现教研组活动主要存在以下四个方面的问题:

(1) 活动主题的确定缺乏针对性。教研活动主题往往是教研组长或几位骨干教师确定的, 并不是来自大多数教师关注的教学实际问题, 教师参与的积极性不高。

(2) 活动过程缺乏整体的组织与策划。活动往往以听课或集体备课的形式进行, 缺乏活动的连续性和研究的持续性, 教师研修意识薄弱。

(3) 同伴互助功能没有得到应有的发挥。组内教师专业水平的差异没有得到很好的互助, 跨学科的研讨更不能得到有效保证。

(4) 教研成果的展示注重课堂教学, 忽视对整个活动过程的展示, 忽视物化成果的总结和重建。

实践:

基于以上认识, 我们着重抓了主题式教研活动的管理, 主要加强五个方面的跟进:

(1) 活动主题的管理。本环节管理的目的是形成有价值的教研活动主题。在学期结束的时候, 每位教师结合期末质量分析和自己一学期的教学情况写出教学反思。教研组从教师反思中梳理出下学期教研活动的主题并上交学校教科处。在确定主题时关注两点:一是该问题必须是大多数教师共同关注的问题, 具有一定的代表性;二是该问题必须是目前学科教学中急需解决的问题, 并且通过教研组活动有解决的可能。教科处及时地对一些过于笼统或是没有针对学科教学中的主要问题的教研活动主题给予反馈与指导。

(2) 活动方案的管理。本环节管理的目的是强化教研组的策划和组织。活动主题确定后, 教研组根据有效教研的四个基本流程:“问题—计划—行动—总结”制订出教研活动方案, 并于开学第二周把教研活动方案上交教科处。

(3) 理论学习的管理。本环节管理目的是促进教师用理论来解释和指导自己的实践, 提升教学研究的层次。通过理论学习形成问题解决的理论假设。一个好的假设是解决问题、发现问题规律、形成科学的教学理论的前提, 是进行教学研究的核心。

(4) 行动研究的管理。本环节管理的目的是提高行动研究的实效性。行动时设计方案付诸实施的过程, 在这个过程中要体现三度备课和接力实践的实践。三度备课的设计:每个备课组负责一次课例研讨, 每一次的课例研讨都要进行三度备课。先由执教教师精心钻研教材, 根据理论学习形成的理论假设, 形成初步的教学设计;然后备课组集体备课, 根据理论学习形成的理论假设, 进行讨论与修改, 最后根据修改意见, 执教教师第二次备课;备课组组织试教, 执教教师第三次备课。每一个年级段负责的课例研讨都要遵循以上的程序进行三度备课。接力实践的设计:教研组组织课例研讨, 针对第一次课例研讨中存在的问题, 确定第二次教研活动具体主题。然后针对第二次课例研讨中存在的问题, 确定第三次教研活动具体主题, 使问题解决的过程形成循环往复螺旋式上升的过程。教科处不但要定期参加各教研组的活动, 并对各教研组的三度备课和接力实践的情况进行检查和指导, 而且还要定期邀请教研员来学校加强对薄弱教研组的专业引领。

(5) 教研成果的管理。本环节管理的目的是关注教师实践性知识的积累和教研活动的改进、教研成果的物化管理、教研成果的分享和改进。教师共性问题, 我们通过主题式校本教研较好地解决, 针对本校薄弱教师, 我们开展教学诊断, 开展教学质量的师徒结对, 做好师徒结对的考核工作。

2. 教学过程管理的跟进, 形成三级管理网络

问题:

(1) 管理主体缺失。学校的质量监控、常规管理一直是以教务处、教科处为主, 忽视了教师群体间的管理, 教师个体的自我管理。

(2) 管理落实不到位。由于教务处、教科处人员少、工作忙、教学任务重等多方面原因, 教学过程管理往往看似规范, 却落实不到位。即便查出问题, 参与的主体也只是教务主任或教科主任, 大多数教研组长、年段长、教师只是作为观众或受教育者的身份被动地接受各类培训或检查。

(3) 管理没有发挥应有的功能。教务处、教科处每天应付各种频繁的检查, 没有真正发挥其教育教学指导的功能, 缺乏对课堂教学问题的诊断解决, 缺乏对薄弱学科教师的指导帮扶作用。

实践:

我们把管理中心下移到年级组和教研组, 构建了教学过程三级管理模式, 形成了“教务处 (教科处) ———教研组 (年级组) ———教师”的三级管理网络。

三级管理网络中各级管理的职能是十分明确的。一级:教务处 (教科处) 重在指导教研组 (年级组) 的常规检查、质量监控, 关注薄弱教师, 指导行为改进。二级:教研组重在检查教学常规, 每个月月末进行常规检查;年级组重在质量监控, 根据每学期期中和期末的成绩组织质量分析, 将发现的问题转化为教师的教研主题。三级:教师个人根据推门听课、学生座谈、质量分析等多方面反馈对自己的教育教学进行自我反思, 以提高课堂实效, 减轻学生过重负担。

3. 生成性资源库建设的跟进, 构建高质之源

问题:

在近一年的生成性资源库的建设中, 我们发现易错题的收集和使用, 对提高教学质量至关重要, 是实现轻负高质的重要举措。因为在多年的教学实践中, 我们发现每届学生中出现的错误都是非常相似的, 每处错误学生都会反复错多次。为什么错误会如此相似?为什么学生会一错再错?对于学生这些错误, 如果我们能进一步分析原因, 并以错题分析为契机改进自己的教学方法, 那一定会取得事半功倍的效果。

实践:

从上学期开始, 我们就发给每位教师一个错题记录本, 要求教师在教学过程中收集错题, 并对普遍性错误于下节课中进行分析、讲评。若遇到个别性错误进行个别辅导。单元结束时教师根据错题本进行发散性思维, 创造性地编发题目, 以此来巩固知识点。我们认为, 合理开发和利用错题资源, 有助于提高学生成绩, 有利于学生跳出题海苦练的怪圈, 有利于学生提高自主学习能力。

篇4：三学三培养　中年心不“慌”

学会量力而行 使用精力必须坚持量力而行，要知道，“革命加拼命”虽然反映了崇高品质，但并不科学，工作计划应订得留有余地，切莫把目标定得太高，以免长期心绪紧张。

学会宽容 伴随着自己事业的成功，中年知识分子往往容易落入人际关系的困窘之中，人生百态，万事万物难免都能够顺心如意，无名火与萎靡颓废常相伴而生，学会协调人际关系有助于事业的发展，宽容是脱离种种烦扰，减轻心理压力的法宝。

学会宣泄和疏导 喜怒哀乐，人之常情。但长期处于“极端情绪”之中，对生理和心理健康都极为不利。遇到失败或不顺心，无论是转移回避还是设法自慰，都只能暂时缓解心理矛盾，而适度的宣泄具有治本的作用，当然这种宣泄应当是良性的，以不损害他人、不危害社会为原则，否则会恶性循环，带来更多的不快。心理负担若长期得不到宣泄或疏导，则会加重心理矛盾进而成为心理障碍。同时，如果遇到高兴之事，也不要“大喜”、“大乐”，而最好以平和的心境对待之。

培养业余爱好 不少知识分子由于工作忙、时间紧而对业余爱好不屑一顾，有的甚至还认定业余爱好会导致玩物丧志。实际上，适当、健康的业余爱好，比如收藏、体育、旅游、音乐等，可以让你全身心地投入其中，享受其间的乐趣，既能增长知识，又能广泛交友。在偶遇心境不佳时，还起到放松紧张情绪的积极作用。

培养坚强的信念与理想 信念与理想对于心理的作用犹为重要。信念和理想犹如心理的平衡器，它能帮助人们保持平稳的心态，度过坎坷与挫折，防止偏离人生轨道、进入心理误区。

篇5：三学三促心得体会

开展让党员干部受教育是学习实践科学发展观活动的一项基本要求。肃州工商分局在学习实践活动中坚持“三学三促”原则，不断提升党员干部综合素质，注重形成党员干部学习的长效机制。在学习的同时首先是要搞懂三学三促的深刻含义，什么是“三学”、什么时候是“三促”，它在日常工作当中究竟能够起到多大的作用。

“三学”就是“带着问题学”，在学习必读书目的过程中，边思考问题，边寻求答案，不断深化对科学发展观理论的认识。“工作实践中学”，把对科学发展观理论的学习融入工作实践中，不断加深对理论指导工作实践的理解。“交流研讨学”，通过交流学习心得体会，不断增强学习实践科学发展观的主动性和责任感。

“三促”就是“促工作”，以科学发展观为统领，解放思想，开拓奋进，促进“三农”工作水平大提高。“促效能”，把学习科学发展观活动与机关效能年建设活动紧密结合起来，提升服务意识，提高工作效率，促进机关效能建设大提升。“促发展”，以科学发展观为指导，抓好工商建设和“四只四有”系统工程建设，促进个体和企业经济大发展，促进依法办事、依法行政的实践性，为市委市政府的经济建设乃至工商建设作出应有贡献。采取三种方式学：

一是坚持原原本本地学。组织广大党员干部围绕科学发展主题开展解放思想讨论，交流学习心得，把科学发展观学真、学诚、学深、学透，从理论上全面把握科学发展观的内涵，在关系科学发展的重大问题上形成共识。

二是坚持联系实际地学。党支部要求党员干部在学习实践活动中要紧密联系当前国内外经济形势，积极应对当前的形势带来的困难和挑战;要紧密联系当前社会稳定的形势，更好地保增长、保民生、保稳定;要紧密联系自身思想实际，加深对科学发展观的理解;要紧密联系工作实际，切实找准影响和制约科学发展的突出问题。

三是坚持结合实践地学。实践才能出实效，出实效才能惠民生，惠民生才能促和谐。该局把科学发展观投身于实践当中，将“抓活动、促工作，抓学习、促发展”作为学习实践活动的切入点、有效载体和衡量标准。通过挨家挨户走访，采取上门宣传等形式，与企业代表和行政相对人面对面地进行交流，并听取他们的意见建议。

在这次学习教育活动中，通过理论学习与本职工作紧密结合开展“三学三促”，增强了学习教育活动的实效，促进了各项工作的发展，使干部职工的服务意识增强，服务当地经济发展的责任感增强。目前，干部职工以昂扬向上的精神状态、饱满的热情、坚定的毅力和扎实的作风投入到各项工作之中，使各项工作取得了新的进展。

篇6：“三学三提升”活动学习心得体会

为认真学习领会习近平等中央领导关于扶贫工作的重要讲话精神，进一步增强扶贫工作责任感和主动性，在政府系统“三学三提升”活动期间，我通过集中学和利用业余时间自学，更深入领会了国家关于扶贫政策的相关要求、重要意义，作为驻村第一书记，为下一步做好我村扶贫工作指明了方向。

一、学习中央扶贫政策，深刻领会扶贫工作的重要意义

按照驻村第一书记工作要求，为切实做好xx镇xx村精准扶贫工作，我先后参加了民政局党组组织的集中学习习近平总书记、李克强总理、汪洋副总理在中央扶贫工作会议上的系列讲话，栗战书主任来我县开展扶贫调研指导时的重要讲话，中共中央、国务院《关于打赢脱贫攻坚的决定》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加大脱贫攻坚力度支持革命老区开发建设的指导意见》等相关讲话和文件精神，通过学习，认真思考，实施精准扶贫，在当前我认为至少有三大重要意义。

(一)精准扶贫是全面建成小康社会的根本需要。党的十八大以来，党中央、国务院把扶贫工作提高到了前所未有的高度。习近平总书记和李克强总理多次看扶贫、讲扶贫，亲自抓扶贫。习近平总书记在提出“科学扶贫、精准扶贫”新要求的同时，强调指出，“全面建成小康社会，最艰巨、最繁重的任务在农村，特别是在贫困地区。没有农村的小康，特别是没有贫困地区的小康，就没有全面建成小康社会。”20xx年国务院做出决定，将每年的10月17日设立为全国扶贫日。20xx年12月，在中央经济工作会议上，习近平提出了“扶贫工作事关全局，全党必须高度重视”的新论断。20xx年1月19日，他在云南考察时强调，“扶贫开发是我们第一个百年奋斗目标的重点工作，是最艰巨的任务。”这一系列论断，为我们各级党委、政府带领广大人民群众全面建成小康提供了根本遵循，明确了目标和方向，同时意味着全面建成小康社会与实施精准扶贫有着必然的联系，前提是必须通过扶贫消除了贫困，才能实现人民群众的小康梦。

(二)精准扶贫体现了社会主义本质要求。邓小平同志在南方谈话中指出：“社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消除剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”。当今xx社会，因病因残致贫返贫，因缺技术、劳力和资金致贫返贫……必须牢固树立“看真贫、扶真贫、真扶贫”的理念。按照国家制定的统一扶贫对象识别办法，前期我已经完成了对xx村贫困户进行准确识别并逐一建档立卡，建立了扶贫信息网络系统，使扶持对象一目了然。不仅如此，我还做到了精准扶贫与扶贫措施与贫困识别结果相衔接，深入分析每户致贫原因，逐村逐户制定帮扶措施，确保我村在20xx年底达到稳定脱贫目标。同时精准施策，花大力气解决贫困人口增收难、行路难、住房难、饮水难、用电难、上学难等系列民生难题，让贫困人口不愁吃、不愁穿，能够平等享受基本医疗、基本养老、教育、住房和康复等服务，早日走出贫困深渊，实现共同富裕。

(三)精准扶贫体现了深刻的民生内涵。习近平总书记强调，对困难群众，要格外关注、格外关爱、格外关心，三个“格外”字字千钧，寓意深刻。党员干部要深入践行“三严三实”，主动与困难群众“结穷亲”，把群众当作自己的亲人和朋友，想困难群众之所想、急困难群众之所急，忧困难群众之所忧，把全部精力投入到精准扶贫工作中来，做到扶贫精准到人、精准到户，达到“应保尽保、应帮尽帮、破除穷根”的目的和效果，让困难群众的基本生活真正得到保障，感受到社会主义大家庭的温暖和关怀。

二、各级领导的支持，是做好我县扶贫工作的有力保障和信心之源

我县的精准扶贫工作，得到了从中央到地方各级各部门的大力支持和政策倾斜。中央办公厅、xx省委办公厅《关于加大脱贫攻坚力度 支持革命老区开发建设的指导意见》中明确指出：“按照区别对待、精准施策的原则，以重点区域、重点人群、重点领域为突破口，加大脱贫攻坚力度，带动老区全面振兴发展。”加之中办定点联系xx扶贫开发工作，2月20日至21日，中央政治局委员、中央书记处书记、中央办公厅主任、中直工委书记栗战书亲临xx调研指导我县扶贫开发工作，他指出：“要深入学习贯彻习近平总书记关于扶贫开发工作的重要指示和中央决策部署，以更细致、更艰苦的工作做到精准扶贫，确保到2020年现有贫困人口全部脱贫”。还有省、市各级领导的重视，各相关部门的政策倾斜等等，这都为做好我县精准扶贫工作提供了坚实保障，也为我们全县干部群众团结一心，打赢这场扶贫攻击战树立了必胜的信心。我坚信，有中央对革命老区扶贫开发工作的大力支持，有中办的定点联系帮扶，有省市各级各部门的政策倾斜，有xx县干部群众的团结奋斗，勤劳、智慧的xx人民在党和政府的坚强领导下，一定能如期实现脱贫目标，老区人民致富奔小康的梦想很快就会实现。

三、发挥民政职能，合力实现全县稳步脱贫

xx县扶贫攻坚的号角已经吹响，通过学习相关扶贫政策，我深深的感觉到，民政部门作为社会保障的重要职能部门，我们将按照“瞄准特困对象、实行兜底保障、开展精准扶贫、同步建成小康”的工作思路，在充分履行好驻村扶贫工作职责基础上，局党组重点从实施“四大民生幸福工程”着手，对低保对象、患病家庭等困难群体实施精准帮扶。

(一)实施低保、特困人员兜底工程，让困难群体摆脱贫困。民政局党组研究把全县精准扶贫工作当作当前民政工作的中心来抓，成立民政局精准扶贫工作领导小组，围绕全县扶贫大局，抢抓上级民政部门的好政策、好机遇，积极争取国家和民政各类项目资金，为我县扶贫帮困和精准救助提供有力的资金保障。不断织牢兜底网络，充分发挥低保“输血”功能，逐步提高贫困村低保对象保障标准;规范核查程序，精准确定保障对象,适当扩大低保覆盖面，将符合低保条件的贫困户全部纳入低保救助范围，坚决消除绝对贫困对象。不断深化低保“阳光清查行动”，实现低保应保尽保、应退尽退的动态管理目标。大幅提高特困人员供养水平。目前全县现有特困供养对象10089人，分散供养标准由20xx年的2220元/人/年提高到20xx年的2800元/人/年;集中供养标准由20xx年的3200元/人/年提高到20xx年的3800元/人/年。并将无住房或住危房特困供养对象全部安置到农村敬老院集中供养，实现特困供养对象全部脱贫。

(二)实施医疗扶持工程，防止患病群体因病致贫。建立“救急难”临时救助制度,对突遇不测、因病因灾等陷入生存困境的群众，给予“急难”生活救助。20xx年，我们民政局完成了全县医疗救助“一站式”即时结算服务全覆盖。逐步扩大重特大疾病医疗救助病种，不断提高救助水平。按照现行体制，通过“基本医保+大病保险+医疗救助”路径，着力解决农村贫困家庭就医困难和因病致贫问题。

(三)实施公益慈善工程，助力贫困人口早日脱贫。我们积极培育和发展慈善类公益组织，充分发挥慈善公益组织“献血”功能，组织开展“慈善一日捐”等慈善活动，筹集善款帮助贫困家庭解决生活、教育、医疗等方面的困难;不断夯实慈善平台建设，进一步加强基层慈善组织建设，在乡镇建立慈善工作站，将慈善帮扶送到困难群众家门口。同时，加大福彩公益金扶老助残力度，提高中央福彩公益金和本级福彩公益的投放标准，将福彩公益金项目重点倾斜我县扶贫村，通过公益金项目带动周边群众实现脱贫致富。

(四)实施社会组织带动，引领贫困人口走共同致富脱贫。我们针对贫困村产业发展情况，注重培育和发展农村专业经济协会、行业协会，发挥种植养殖能手引领示范效应，发展贫困人口会员，实施一村一品工程，通过协会组织这个平台，引领贫困人口走共同致富之路。自2010年，民政局先后培育了xx县苗木花卉协会、xx县茶叶协会、xx县农副产品电子商务协会、xx县羽绒服装商会、xx县畜牧养殖协会、xx县油茶协会等一大批农村专业经济协会和行业商会，发展会员近27000人，带动一大批贫困人口走上脱贫致富之路，为xx精准脱贫做出了应有的贡献。

篇7：三学三看学习心得

三学三看心得体会

此次西柏坡精神学习活动使我又一次回顾了我们党带领人民进行伟大革命斗争的历史，重温了毛泽东同志在党的七届二中全会上的重要讲话，牢记了毛泽东同志当年倡导的“两个务必”，要求从自身做起，大力发扬艰苦奋斗的作风，始终保持党员的先进性，按照党员的标准严格要求自己，全心全意为人民服务。现在，历史条件发生了很大变化，但就西柏坡精神所体现的中国共产党人的崇高理想、历史使命和时代主题而言，其实质并没有过时，至今还有着鲜明的时代特征。在革命大转折时期形成的西柏坡精神，作为中国共产党人的政治优势和宝贵财富，特别值得我们今天继承和发扬。继承发扬西柏坡精神，就要强化机遇意识和进取观念，迎接时代挑战，加快经济社会发展。我们一定要发扬西柏坡精神，切实增强历史责任感和时代紧迫感，以奋发有为的精神状态，抓住机遇、开拓进取、不懈努力。

西柏坡精神博大精深，内涵丰富。继承发扬西柏坡精神，就要强化学习意识和创新意识，不断研究新情况，解决新问题。西柏坡时期，党的地位和面临的任务发生了根本性转变，毛泽东同志号召全党重新学习，对于巩固新生的人民政权，恢复国民经济，推进新民主主义革命向社会主义革命的转变，起到了极为重要的作用。在当代世界风云变幻的形势下，在当代中国改革开放和社会主义现代化建设的伟大变革中，我们不熟悉、不了解、不懂得的东西很多。我们党要领导人民实现中华民族的伟大复兴，必须坚持学习、学习、再学习。如果不能通过新的学习和实践，不断提高党的领导水平与执政水平，就会落后

篇8：浅谈“三学三探”教学模式

“三学三探”教学模式主要通过自学、组内互学、班内共学与质疑探究结合等相对固定的教学环节，促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。

自探自学：这是第一步，即围绕教学目标，创设导学案（形成文本），设置具体问题，放手让学生自学自探。

这一环节主要涉及三个步骤：一是创设问题情境。二是设置具体自探问题。根据学科特点，自探问题可以由教师围绕学习目标直接出示，也可以先由学生发散性提出，然后师生归纳梳理，如果问题还没有达到目标的要求，教师再补充问题。三是学生自探。这里的自探是学生完全独立意义上的自探。自探前，教师一般要适当进行方法的提示、信心的鼓励和时间的要求。自探中，要让每一位学生都能感到教师对自己的热切关注和期望。无论关注的形式怎样变，有一个底线不能变，那就是不能打断或干扰学生独立学习的思路。这一环节即为预习，教师教给方法后，学生可以独立完成。

合探互学：是指通过小组内检查自学自探情况，将各自导学案综合，共同解决自探难以解决的问题。

合探的形式包括三种：一是提问与评价。操作的办法是学困生回答，中等生补充或中、优等生评价。让学生学会表达、学会倾听、学会思辨、学会评价。二是讨论。如果中等生也难以解决，则需要讨论，教师在学生自探的过程中巡视发现的学生易混易错的问题也要参与该小组的讨论，帮助其解决问题。讨论要建立在学生充分自探的基础上进行，难度小的问题同桌讨论，难度大的问题小组讨论。三是讲解。如果通过讨论仍解决不了的问题，教师则予以讲解。讲解的原则是“三讲三不讲”：“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。

探疑共学：这是最后一步，是指在基本完成本节主要学习任务的基础上，鼓励学生质疑问难，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师以及其他权威挑战，针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求異创新的目。

如果开始学生不会质疑，教师可以根据课程的完成情况进行示范引领性质疑，启发引导学生提出有价值的问题。待学生养成习惯之后，教师考虑更多的应是如何应对学生可能提出的各种稀奇古怪的问题，而不是再给学生预设问题。

此环节主要包括三个层次：一是教师拟题训练运用。教师首先编拟一些基础性习题，重点考查学生对基础知识的运用情况。检查反馈的原则是学困生展示，中等生评价。如果发现错误，还要让学困生本人说出错误的原因并纠正。基础性习题解决之后，教师再出示带有拓展性质的习题。检查反馈原则是中等生展示，中、优等生评价。如果发现错误，还要让答错者本人说说错误的原因并纠正。二是学生拟题训练运用。如果学生所编习题达不到学习目标的要求，教师则进行必要的补充。三是反思和归纳，具体操作是学生先说，教师后评。

“三学三探”教学模式的基本思想，主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考问题，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，真切感悟到生命的价值和创新的快乐。

篇9：三学三知一争 心得体会体会

随着“三学 三知 一争”活动在单位全面开展，我积极主动的参与到活动中，按照学习要求认真的记录了笔记，随着活动进一步的开展，我没有让学习的内容浮于表面，而是结合工作实际，把所学所知的知识内容运用到工作中。

在“学”字上花功夫。根据公司的活动安排，结合活动措施和运行计划表，对下发的“三学三知一争”学习读本强化学习，认真笔记。参加了支部集中组织的15项活动内容的学习，自学了21项相关内容。为检验“三学三知一争”活动培训学习效果，人事部门下发了“边学习、边考试”，“以考促学、以考促知”的“三学三知一争”活动相关试题，完成各月相关内容考试测试后，均取得优异成绩。

在活动内容上充实了自己。学习《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国道路交通安全法》等法律法规；巩固学习了公司2011年工作会议精神；重点学习总经理在公司2011年“两会”上所作的工作报告及会议结束时的重要讲话精神。通过明晰的学习，知道了国家刑法、治安管理处罚条例等法律法规的有关条文，了解了集团公司、公司各项规章制度和具体要求。集团公司发展战略，公司发展目标、发展方向，本单位发展思路、个人工作目标和被服务对象的工作需求。

观看了开展的“如何做好本职工作”宣讲，由基层单位选送的 10名选手分别就他们各自的工作经历、经验、技巧和理念为内容制作了多媒体课件，宣讲了“如何当好驾驶员、押运员”等内容，语言朴实，内容贴近生活，让我深有感触，通过听讲，学习并借鉴宣讲中的好经验、好做法，对照自己的工作查找不足和弱点进行改进，在今后的工作中不断提高自己的岗位技能和工作效率。

篇10：三学三增三促学习心得

梁恒

2011.10 通过参与三学三增三促干部思想教育和作风整顿活动，认识到活动对促进党员干部素质提高、作风转变、效能提升、提高群众满意度和促进我县经济社会发展有很重要的作用。体会如下：

一、深刻认识县委开展“三学三增三促”干部思想教育和作风整顿活动的重要意义，切实增强责任感和紧迫感。

“三学三增三促”就是学讲话，增强执政意识、忧患意识、赶超意识，促进素质提高；学先进，增强岗位意识、服务意识、奉献意识，促进绩效提升；学政策，增强研判能力、执行能力、创新能力，促进科学发展。开展“三学三增三促”干部思想教育和作风整顿活动，对于实现“十二五”良好开局，推进我们县科学发展、和谐发展、跨越发展，建设幸福和谐新容县，都具有重大的现实意义。

二、准确把握活动的基本要求，扎实有序开展“三学三增三促”干部思想教育和作风整顿活动

（一）要紧紧把握干部思想教育和作风整顿活动的指导思想。要全面贯彻落实党的十七大，十七届三中、四中、五中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，学习贯彻胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神和玉林市第四次党代会、容县第十三次党代会精神以及乡第十三次党代会、乡第十六届人大一次会议上来，围绕容县和容西乡经济社会发展目标和总体要求，通过学讲话、学先进、学政策，切实加强党员干部队伍思想教育和作风建设，牢固树立科学发展信心，增强干部履职尽责、服务经济发展能力。

（二）要严格遵循干部思想教育和作风整顿活动的基本原则。一是坚持围绕中心、服务大局原则。二是坚持“三个在先”、综合治理原则。三是坚持实事求是、注重实效原则。四是坚持群众满意、推动工作原则。

（三）要全面落实和完成干部思想教育和作风整顿活动的目标任务。根据县委要求，这次活动要努力达到以下五个方面目标：一是执政观念进一步加强。二是争创意识进一步增强。三是干部作风进一步转变。四是学用政策能力进一步提升。要强化干部对政策的学习，促使广大干部在学习中提升、在实践中发展，强化五是经济社会发展步伐进一步加快。

（四）要着力解决干部思想和作风方面存在的突出问题。当前，我乡一些干部在思想和作风方面主要存在三个方面问题：一是我乡一些干部中存在精神懈怠，信念动摇，斗志衰退，精神不振的问题。二是干部岗位、责任、服务、奉献意识不强，存在着在其位不谋其政、在岗不履职、到岗不出力、“走读”、“离岗”、“脱岗”等突出问题和庸、懒、散、拖、怠、顶等现象。三是不重视政策文件的学习，不下功夫钻研、读懂、吃透政策文件精神，不能结合实际科学活用政策，不根据形势发展提升业务能力。

三学三增三促学习心得

韩数文

2011.10 为了进一步学习贯彻胡锦涛同志的讲话精神，贯彻落实玉林市第四次党代会精神，增强执政意识、忧患意识、赶超意识、岗位意识、服务意识、奉献意识和研判能力、执行能力、创新能力，我单位开展“三学三增三促”干部思想教育和作风整顿活动，心得体会如下：

1、执政意识得到进一步增强。

针对一些党员干部中存在精神懈怠，信仰偏离，斗志衰退，精神不振的问题；思想僵化，安于现状，懒于学习，能力不足，工作疲沓，办事拖拉，小富即安，小进则满的问题；高高在上，颐使气指，动辄训人，脱离群众的问题；消极腐败，利令智昏，见利忘义，禁不住诱惑，守不住清贫，耐不住寂寞的问题，通过开展活动，牢固树立正确的执政观，全力克服精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

2、争创意识得到进一步增强。

通过开展活动，进一步增强党员干部职工勇立潮头、善于创新、敢为人先、争创一流的意识，与时俱进，开拓创新，努力实现“十二五”良好开局。

3、干部作风得到进一步转变。

用更多的时间和精力深入基层摸实情、办实事、解民忧，克服困难、化解矛盾、解决问题，抓落实、促发展、出实绩。

4、学用政策能力得到进一步提升。

强化党员干部对政策的运用，增强党员干部对宏观政策的研判能力、用足用活政策的执行能力、推进政策落实的创新能力。

加强领导，精心组织，确保 “三学三增三促”干部思想教育和作风整顿活动顺利开展，并取得良好成效 三学三增三促学习心得

周鹏

2011.10 本人通过参与三学三增三促干部思想教育和作风整顿活动，认识到活动对促进党员干部素质提高、作风转变、效能提升、提高群众满意度和促进我县经济社会发展有很重要的作用。体会如下：

一、“三学三增三促”干部思想教育和作风整顿活动指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，学习贯彻胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话精神和玉林市第四次党代会精神，围绕单位发展目标和总体要求，通过学讲话、学先进、学政策，切实加强党员干部队伍思想教育和作风建设，牢固树立科学发展信心，增强党员干部引领和推动科学发展的能力，以昂扬的精神斗志、优良的作风效能、务实创新的方法举措，服务社会，服务大众。

二、“三学三增三促”干部思想教育和作风整顿活动的基本原则

（一）围绕中心、服务大局原则。努力营造积极向上、奋勇争先、开拓创新、真抓实干、精诚团结、和谐奋进的干事创业氛围，立足岗位、履职尽责、推进发展的工作热情，奋力拼搏，勇创佳绩，确保上级党委和乡党委的决策部署得到全面贯彻落实。

（二）“三个在先”、综合治理原则。自学在先、自查在先、自纠在先，坚持自我教育与组织帮助提高相结合的方针，综合治理，切实转变干部作风，提升机关行政效能。

（三）实事求是、注重实效原则。坚持把实事求是、注重实效的工作作风，开展教育和整顿，找准存在问题，落实整改措施，确保活动成效。

（四）群众满意、推动工作原则。从群众满意的地方做起，从群众不满意的地方改起，以群众满意为标准，切实转变作风，提高效率。

三、“三学三增三促”干部思想教育和作风整顿活动的目标任务

以党员干部素质提高、作风转变、效能提升、群众满意和促进社会和谐发展，努力达到以下目标：

（一）要全面落实和完成干部思想教育和作风整顿活动的目标任务。根据县委要求，这次活动要努力达到以下五个方面目标：一是执政观念进一步加强。二是争创意识进一步增强。三是干部作风进一步转变。四是学用政策能力进一步提升。要强化干部对政策的学习，促使广大干部在学习中提升、在实践中发展，强化五是经济社会发展步伐进一步加快。

（二）要着力解决干部思想和作风方面存在的突出问题。当前，我乡一些干部在思想和作风方面主要存在三个方面问题：一是我乡一些干部中存在精神懈怠，信念动摇，斗志衰退，精神不振的问题。二是干部岗位、责任、服务、奉献意识不强，存在着在其位不谋其政、在岗不履职、到岗不出力、“走读”、“离岗”、“脱岗”等突出问题和庸、懒、散、拖、怠、顶等现象。三是不重视政策文件的学习，不下功夫钻研、读懂、吃透政策文件精神，不能结合实际科学活用政策，不根据形势发展提升业务能力。

争创意识进一步增强。通过开展活动，进一步增强党员干部职工勇立潮头、善于创新、敢为人先、争创一流的意识，与时俱进，开拓创新，努力实现“十二五”良好开局。

（三）干部作风进一步转变。用更多的时间和精力深入基层摸实情、办实事、解民忧，克服困难、化解矛盾、解决问题，抓落实、促发展、出实绩。

（四）学用政策能力进一步提升。强化党员干部对政策的运用，增强党员干部对宏观政策的研判能力、用足用活政策的执行能力、推进政策落实的创新能力。

三学三增三促学习心得

李旭超

2011.10 我通过参与三学三增三促干部思想教育和作风整顿活动，认识到活动对促进党员干部素质提高、作风转变、效能提升、提高群众满意度和促进我县经济社会发展有很重要的作用。体会如下：

一、“三学三增三促”干部思想教育和作风整顿活动指导思想

通过学讲话、学先进、学政策，切实加强党员干部队伍思想教育和作风建设，牢固树立科学发展信心，增强党员干部引领和推动科学发展的能力，以昂扬的精神斗志、优良的作风效能、务实创新的方法举措，服务社会，服务大众。

二、“三学三增三促”干部思想教育和作风整顿活动的基本原则

（一）围绕中心、服务大局原则。努力营造积极向上、奋勇争先、开拓创新、真抓实干、精诚团结、和谐奋进的干事创业氛围，立足岗位、履职尽责、推进发展的工作热情，奋力拼搏，勇创佳绩，确保上级党委和乡党委的决策部署得到全面贯彻落实。

（二）“三个在先”、综合治理原则。自学在先、自查在先、自纠在先，坚持自我教育与组织帮助提高相结合的方针，综合治理，切实转变干部作风，提升机关行政效能。

（三）实事求是、注重实效原则。坚持把实事求是、注重实效的工作作风，开展教育和整顿，找准存在问题，落实整改措施，确保活动成效。

（四）群众满意、推动工作原则。从群众满意的地方做起，从群众不满意的地方改起，以群众满意为标准，切实转变作风，提高效率。

三、“三学三增三促”干部思想教育和作风整顿活动的目标任务

以党员干部素质提高、作风转变、效能提升、群众满意和促进社会和谐发展，努力达到以下目标：

（一）要全面落实和完成干部思想教育和作风整顿活动的目标任务。根据县委要求，这次活动要努力达到以下五个方面目标：一是执政观念进一步加强。二是争创意识进一步增强。三是干部作风进一步转变。四是学用政策能力进一步提升。要强化干部对政策的学习，促使广大干部在学习中提升、在实践中发展，强化五是经济社会发展步伐进一步加快。

（二）要着力解决干部思想和作风方面存在的突出问题。当前，我乡一些干部在思想和作风方面主要存在三个方面问题：一是我乡一些干部中存在精神懈怠，信念动摇，斗志衰退，精神不振的问题。二是干部岗位、责任、服务、奉献意识不强，存在着在其位不谋其政、在岗不履职、到岗不出力、“走读”、“离岗”、“脱岗”等突出问题和庸、懒、散、拖、怠、顶等现象。三是不重视政策文件的学习，不下功夫钻研、读懂、吃透政策文件精神，不能结合实际科学活用政策，不根据形势发展提升业务能力。

争创意识进一步增强。通过开展活动，进一步增强党员干部职工勇立潮头、善于创新、敢为人先、争创一流的意识，与时俱进，开拓创新，努力实现“十二五”良好开局。

（三）干部作风进一步转变。用更多的时间和精力深入基层摸实情、办实事、解民忧，克服困难、化解矛盾、解决问题，抓落实、促发展、出实绩。

（四）学用政策能力进一步提升。强化党员干部对政策的运用，增强党员干部对宏观政策的研判能力、用足用活政策的执行能力、推进政策落实的创新能力。

三学三增三促的学习心得体会

容西中学 梁清2011.10 为了进一步学习贯彻胡锦涛同志的讲话精神，贯彻落实玉林市第四次党代会精神，增强执政意识、忧患意识、赶超意识、岗位意识、服务意识、奉献意识和研判能力、执行能力、创新能力，本人通过参与学校组织的三学三增三促干部思想教育和作风整顿活动，认识到活动对促进党员干部素质提高、作风转变、效能提升有很重要的作用。体会如下：

一、“三学三增三促”干部思想教育和作风整顿活动指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，学习贯彻胡锦涛同志的讲话精神和玉林市第四次党代会精神，围绕单位发展目标和总体要求，通过学讲话、学先进、学政策，切实加强党员干部队伍思想教育和作风建设，牢固树立科学发展信心，增强党员干部引领和推动科学发展的能力，以昂扬的精神斗志、优良的作风效能、务实创新的方法举措，服务社会，服务大众。

二、“三学三增三促”干部思想教育和作风整顿活动的基本原则

（一）围绕中心、服务大局原则。努力营造积极向上、奋勇争先、开拓创新、真抓实干、精诚团结、和谐奋进的干事创业氛围，立足岗位、履职尽责、推进发展的工作热情，奋力拼搏，勇创佳绩，确保上级党委和乡党委的决策部署得到全面贯彻落实。

（二）“三个在先”、综合治理原则。自学在先、自查在先、自纠在先，坚持自我教育与组织帮助提高相结合的方针，综合治理，切实转变干部作风，提升机关行政效能。

（三）实事求是、注重实效原则。坚持把实事求是、注重实效的工作作风，开展教育和整顿，找准存在问题，落实整改措施，确保活动成效。

（四）群众满意、推动工作原则。从群众满意的地方做起，从群众不满意的地方改起，以群众满意为标准，切实转变作风，提高效率。

三、“三学三增三促”干部思想教育和作风整顿活动的目标任务

以党员干部素质提高、作风转变、效能提升、群众满意和促进社会和谐发展，努力达到以下目标：

（一）执政意识进一步增强。针对一些党员干部中存在精神懈怠，信仰偏离，斗志衰退，精神不振的问题；思想僵化，安于现状，懒于学习，能力不足，工作疲沓，办事拖拉，小富即安，小进则满的问题；高高在上，颐使气指，动辄训人，脱离群众的问题；消极腐败，利令智昏，见利忘义，禁不住诱惑，守不住清贫，耐不住寂寞的问题，通过开展活动，牢固树立正确的执政观，全力克服精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

（二）争创意识进一步增强。通过开展活动，进一步增强党员干部职工勇立潮头、善于创新、敢为人先、争创一流的意识，与时俱进，开拓创新，努力实现“十二五”良好开局。

（三）干部作风进一步转变。用更多的时间和精力深入基层摸实情、办实事、解民忧，克服困难、化解矛盾、解决问题，抓落实、促发展、出实绩。

（四）学用政策能力进一步提升。强化党员干部对政策的运用，增强党员干部对宏观政策的研判能力、用足用活政策的执行能力、推进政策落实的创新能力。