仪井中学2013-2014年度第二学期教育教学工作总结2014.6.2

仪井中学2013-2014年度第二学期教育教学工作总结2014.6.2（精选7篇）

篇1：仪井中学2013-2014年度第二学期教育教学工作总结2014.6.2

仪井中学2013-2014学第二学期

教育教学工作总结

我校在县委、政府、县教育局的正确领导下，在镇政府大力支持下和全校师生的共同努力下，圆满完成了2013-2014学第二学期的教育教学工作，取得了一定的成绩，现将本学期相关工作总结如下：

一、积极践行党的群众路线教育实践活动，强化管理过程，狠抓德育工作，促进师德师风建设

本学期以来，我校全体教师能够立足本职工作，积极参与党的群众路线实践活动，切实践行党的群众路线，促进了教育教学工作的顺利开展。

1、切实践行党的群众实践教育实践活动，强化教育教学的过程性管理

开学以来，我校结合本校的具体实际，迅速安排、开展党的群众路线教育实践活动，成立党的群总路线教育实践活动学习小组，与仪井镇中心校联系，在我校阶梯教室召开了党的群总路线教育实践活动启动仪式暨动员大会，共同观看了电影《周恩来的四个昼夜》、《焦裕禄》等；采取了集中学习与个人学习相结合的形式，教育实践活动共分三个阶段。第一阶段 学习阶段，主要是通过集中与个人学习两种 形式，学习活动的总体要求“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”；明确“为民务实清廉”的主题；落实“中央八项规定精神”及“《党政机关厉行节约反对浪费条例》等规定”，反对和杜绝“形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风”等四风问题。四月底，组织全校老师观看“呼秀珍老师报告会”视频，对全校教师的心灵震撼极大，每位老师都写有学习心得。第二阶段 查摆问题阶段，就是要结合自己的实际工作，找准找实突出问题；认真撰写个人对照检查材料，在开展的民主生活会上，进行批评与自我批评，切实查找出学校及个人存在的问题。第三阶段集中整改阶段，这一阶段计划安排在暑期教师学习会期间进行。通过真意活动的深入开展，学校千方百计的强化教育教学的过程性管理，首先明确各处室的职责，完善处室的干事人选，各处室之间加强了协调与沟通，相互配合，共同开展各项工作，工作效率明显提高，各种考勤力求公正公平，调动了广大教师的工作积极性。

2、狠抓德育工作，促进师德师风建设

我校建立健全了校长负责的德育安全工作的管理机制，党支部发挥政治核心和监督保证作用，同时加强德育、安全处、团委的职能，充分发挥它们在德育工作方面的特殊组织作用，保证了学校德育安全工作扎实有序的开展。

在德育工作方面，我校从实际出发，注重过程和实效。学校通过采用校园广播站、故事会、中国梦演讲比赛、诗歌朗诵会、墙报等形 式，结合党的方针政策，改革开放的成果，结合国内国际形势进行宣传教育，还采取了师生同时进行的每周一国旗下演讲、“十星教育”评比活动、科技小制作，开展法制纪律安全教育活动，学生的自身道德素质不断提高。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，我校始终把抓好教师队伍的素质建设、师德师风建设做为重中之重，鼓励教师依法履行自己的职责和义务，认真贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，教书育人，为人师表，用自己的言传身教，教育魅力去感染学生，为学生树立榜样和模范。学校通过党的群总路线教育实践活动不断帮助年轻教师进行自我认识、自我辨析和自我塑造，使相当的年轻教师逐步树立正确的远大教育理想、崇高的人生信念，重塑教师正确的人生价值观，培养他们作为教师的自尊、自强、自信执教精神。

二、推进校本研修，构建高效课堂，提高教学质量

根据县局的相关文件精神，结合“高效课堂深化年”活动，我校始终坚持校本研修制度，推行“校内赛教”共进活动，加大教学常规管理力度，严把教学质量关，尽最大努力，促进学生的全面发展，提升教育教学质量。

1、完善校本研修制度，积极构建高效课堂。

我校在校行政会议领导下，有计划有目的的开展校本研修活动。具体划分为政语组、数理组、英语组、常识组等四个校本研修组，校 本研修组长为本组的校本研修具体实施人，依据学科、年级的不同，开展校本研修活动，各包组领导随组参与校本研修。干事专职负责签名，收缴校本研修记录、听评课的教案、电子档教案、教学课件等，坚持做到周登记、月小结、学末汇总，调动了广大教师的校本研修积极性。

今年是永寿县高效课堂深化年，我校结合本校教育教学实际情况，结合学科教师的具体特点，积极有效地开展创建高效课堂，促进学科发展，提升教育教学质量。学校成立了仪井中学构建高效课堂领导小组，由教务处协调组织，各教研组负责具体实施过程，全校四十五岁以下的科任教师全部参与，实行人人参与，个个过关。实施方式以听课评课为载体，参与教师必须提前备好课，再上课，听课老师进行打分，课后说课，教研组评课中，肯定优点，并提出改进的意见或措施，以促进广大教师的进一步发展，实现高效课堂的快速形成。

2、狠抓教学常规管理，提升教育教学质量。

我校始终围绕“提升教育教学质量”这一中心，借助“高效课堂深化年”活动，立足具体实际，不断完善《仪井中学常规教学管理办法》等各种制度，使常规教学管理真正做到有章可依，为广大教师创建一个公正、公平的施教环境，目的在于调动课任教师的教学积极性。教务处负责日常教务，教务干事负责每节课的检查，负责课任教师的上课、下课、辅导、自习跟班等业务检查考核，定期、不定期集中查阅教师教案、听课记录、作业批改记录、业务学习笔记、政治学习笔 记等，计入个人档案，检查考核结果也实行周小结、月考核，学末汇总，参与绩效工资分配。

三、继续进行校园文化建设，大力推进素质教育

我校始终坚持环境育人的办学思想，康校长亲自挂帅，成立校园文化建设领导小组，全权负责该项工作。依据上级部门的相关政策，立足学校的具体实际，在原来的基础上，争取到改造校内草坪的建设项目，现已建设完毕，无论是工程质量，还是校建效果都得到了上级部门的肯定和群众的赞许。

1、多方筹措资金，改善校园环境。

我校虽然是灾后重建项目学校，教学环境有了很大的改善，但是校园内的配套建设还不到位，缺乏精细化的雕琢，育人环境还有待继续加强。学校在实际调研的基础上，进行了科学的筹划，制定了改造方案，上报县局，争取建设资金29万6千元，工程5月中旬开始，6月上旬已顺利结束，极大地改善了校园环境；另外，学校还千方百计，想方设法，筹措资金两三万元，更换了已经陈旧的校内大型喷绘牌5个，新添4个；给理化实验室增添了相关的实验药品和实验用具使理化教学条件得到了改善，大大激发了广大理化教师的工作积极性，提高了学生学习理化知识的兴趣。

2、开展丰富多彩的校园文化活动，提高学生的整体素质。

我校本着促进学生全面发展的目标，培养学生的个性特长，加大和丰富了学生的校园文化活动。开学以来，我校组建了舞蹈兴趣小组、乒乓球兴趣小组、校男女篮球队、美术兴趣小组、科技制作兴趣小组等小组（队），并且调集有专长的老师担任指导老师或教练员，对各小组队的学员进行相对正规的专业训练，取得了较好的实效，在县局组织的“永寿县2014年中小学男子篮球比赛”中；“永寿县2014年中小学校园文化艺术科技制作比赛”中，我校男女参赛队员，得到了锻炼，也增长了见识，相关项目还获得了相应的奖励，例如：舞蹈“当我走过老师的窗前”获得中学组舞蹈三等奖、乒乓球比赛女子个人第二名和第三名及团体总分第二名的好成绩、书法个人三等奖、绘画类个人三等奖及鼓励奖、“中国梦”演讲比赛个人优秀奖等奖项。校园文化活动的积极开展，既丰富了学生的校园文化生活，又提高了学生的兴趣爱好；既培养了学生的个性特长，又促进了学生的个性特长的发展,进一步提高了学生的整体素质。

四、高度重视安全工作，全力维护校园的和谐稳定

学校始终将校园的安全稳定工作作为学校发展进步中的头等大事来抓，一学年以来，我校全体师生，遵照学校的整体安排，相互配合，认真负责，维护了学校师生的生命健康及人身财产安全，没有发生过一起不安全事故，受到了市县相关部门的好好评及奖励，荣获县级“德育先进单位”称号，获得市级“平安校园”殊荣。

1、继续完善各种安全制度建设，使安全工作有章可循。学校在原来相关制度的基础上，对所有涉及安全方面的规章制度，进行了修订，使制度所涉及的职责更具体更明确，使相关安全责任逐层得到落实。例如：门房值班制度、来客来访登记登记记录、学生请假出入记录、视频检测记录；周内值周检查记录、夜间巡逻记录、宿舍管理制度、住宿生晚上住宿检查点名记录、周末值班记录；班级量化考核管理办法、班级管理制度、十星评比办法及评比制度等等。另外，对学校食堂进行严格的管理，力求达到规范化、科学化。建立有以康校长为组长的食品卫生管理领导小组的领导下，学校强化相应的制度、操作程序，细化学生营养餐食谱，明确学生餐厅承包人的责任与职责，规范餐厅卫生，饭菜的质和量。建立健全《学生餐厅管理细则》，从留样柜、消毒柜、灭蝇灯、防潮防鼠、购物台账、购物发票、食品的规范存放等进行了详细的规定。若发现问题，立即要求餐厅承包人整改，不整改者，警告一次，罚款1000元；经警告不改者，停业整顿一周；再不改者，学校有权终止合同，另聘其他承包商。实行严格管理以来，没有发生一例因饮食引起的不安全事故，把党的惠民政策落到了实处，保证了学生的健康成长。

2、开展形式多样的安全教育活动，力求校园的和谐稳定。本学期开学后，我校高度重视学生的安全教育工作，首先，进行学生的入学安全教育活动，坚决做到“收假收人，收人收心”。在班内积极开展开学第一周学生法制纪律安全教育活动，利用周一升旗大会、主题班会、校园广播、办黑板报等形式，对学生进行安全教育，7 要求学生在安全主题班会上谈心得，讲体会。其次，学校还依据形式的需要，和家长签订家庭安全责任书，与学生签订安全责任书，沟通和强化家庭、学校、社会的安全网络，并和公安机关联系，净化校园周边环境，为学生创造更加安全温馨的学习和成长环境。最后，学校还结合上级相关文件精神，积极开展了一系列季节性强的安全教育活动。例如：预防季节性流行病、防青果中毒、预防季节性传染病、预防手足口病、防溺水、预防雷电等。发放教育部给全国青少年的一封信；开展全校谁生共同参与的防震减灾应急演练活动，活动开展前，学校成立仪井中学防震应急演练领导小组，制定有应急演练实施方案。活动的开展，增强了全校师生的紧急应急能力。在每次国家法定假放假前，我校都要给学生下发“仪井中学假日告家长书”，告知家长积极配合学校，做好学生在假日里的安全工作。另外，在学末前，积极部署安排暑期校园安全值班表，明确值班人员的职责与责任；学校按照上级文件的具体要求，让学生写了暑期安全承诺书，下发了学生暑期安全给家长的一封信，下发了“仪井中学2014年暑假告家长书”等，始终将学生的安全拿在手中，放在心上，落实在具体行动中，从未发生过一起不安全事故，从而保证了，每一个学生都能在一个安全温馨的和谐环境中健康的成长，快乐的学习。

总之，经过全校师生一学期的共同努力，顺利的完成了全学期的教育教学任务，取得了较好的成绩。我校“春苗厨房”计划实施到位，取得了良好的效果，得到了县局及县关工委的充分肯定，并代表永寿县接待了国家、省、市级关工委的检查与回访，得到了检查领导的 一致好评。

四、存在的问题和不足

当然，一学期来，学校的各项工作都取得了较大的进展，但也存在着一些不足，校本研修工作应进一步加强，高效课堂建设上应有创新思维，校园文化建设有待进一步加强、教育教学工作有待进一步强化、学生的日常行为规范有待进一步加强、教师的积极性有待于进一步提高等等。

五、新学期的举措

在2013-2014学第二学期，我校的各项工作虽然取得了不少可喜的成绩，但这些成绩离党和人民的要求还相差的较远。过去的成绩既是我们今后工作的动力，也是我们未来工作的压力，我们要在现有成绩的基础上不骄不躁，积极践行党的群众路线，再接再励继续开拓进取。在新学期里，我们打算：

1、积极践行党的群众路线教育实践活动，办好人民满意的教育。

2、科学、规范的推进校本研修工作；

3、立足高效课堂深化年，加强教育教学研究；

4、始终将学生安全管理工作放在各项工作的首位，坚持没有安全就没有教育教学质量的观点。

5、进一步加强校园文化建设，优化育人环境；

6、加强校园文体活动，活跃校园文化生活，开展球类比赛，为师生才艺展示搭建平台。

7、狠抓教学常规管理，加强学生的养成教育，科学量化课任教师的教学考核，调动广大教师的教学积极性，使我校的教育教学质量迈上一个新的台阶。

仪井中学

2014年7月3日

篇2：仪井中学2013-2014年度第二学期教育教学工作总结2014.6.2

教学工作计划

一、指导思想

坚持全面贯彻落实党的教育方针，以XX市教育和科学技术局开学工作会议精神为指导，紧密结合学校教学工作实际，强力推进“9+3”计划，以素质教育为目标，不断加强学校教学常规精细化管理，不断更新教学理念，解放思想，拓展思路，努力提高教育教学质量。

二、工作目标

1、推进义务教育均衡发展。全面实施教育“9+3”计划，巩固“双高”、“普九”工作成果，扎扎实实地开展好“控辍保学”工作，将辍学率控制在1%以内，巩固率达到85%以上。抓好中职招生工作，全面实施素质教育。

2、结合《XX市教育和科学持术局关于教学“六认真”工作的指导意见（试行）》（深教科研【2013】35号）的要求，开齐开足课时，细化管理目标，抓好“备、教、批、辅、考、研”和课外活动。严格执行课程计划，完善课程设置的结构，加强教学过程的监督和管理，突出质量意识，聚焦课堂教学，切实提高课堂效益。

3、深化“质量就是生命”的意识，狠抓毕业班管理工作，提高毕业班教学成绩，进一步提高办学质量和社会声誉。

4、加强教育科研工作，抓好校本教研活动和各项课题研究工作，深化课堂教学改革，积极参加XX市教研联盟活动，校际示范交流研讨活动，努力推进学校教师可持续发展，促进教师专业发展。

5、贯彻实施《WW中学教学常规管理办法》，做到教学常规精细化管理。完善《WW中学教学工作考核制度》，建立规范科学的绩效考核体系，全面客观公正地评价教师的履职情况和工作成效，有效推进效能建设，提高教师的主动性和创造性。

三、工作措施：

1、教学管理工作：

⑴、加大“控辍保学”工作力度，落实“包保责任”制。建立健全“控辍保学”预警机制和问责制度，确保“三率”达标，力争让每一名学生都完成九年义务教育。巩固“双高”、“普九”工作成果，抓好中职招生工作，按照部署做好教育“9+3”工作。

⑵、健全教学管理组织机构，完善相关教学管理制度，构建学校教学管理新体系。修订完善《WW中学教学工作考核制度》，提高教师的工作积极性和主动性。

⑶、严格执行“八个严控”，规范办学行为。加强课堂管理工作，规范教师课堂教学行为，深化课堂教学改革，打造高效课堂。学校教务处不定期检查教师的课堂、教案、学生作业，每日进行上课巡查，对检查中出现的问题及时通报，情节严重者将根据相关制度予以处罚。

⑷、公正、公平、合理、科学考核评价教师，将各项考核结果用于绩效工资发放和年度评先选优工作。实行教学质量通报制度和责任追究制度，稳步提升我校教育教学质量。完善教育教学和中考奖惩制度，严格执行和兑现教学质量责任制和问责制，逐步建立健全教学质量保障体系。

⑸、做好学生学籍管理工作，做好学生休学、转学、复学等工作，完善学籍网上平台的数据。

2、教学常规工作：

⑴、学校实行每周备课检查上岗制、每月教学常规检查制，确保教学常规工作有序、规范开展。要求教师认真学习《课程标准》，钻研教材，明确教学目标、任务和要求，结合学生实际确定“三维”目标应达到的基本要求。认真分析学生，掌握学生的学习基础、学习态度、学习能力和学习方法等方面的情况。

集体备课和个人备课相结合，做到备课标、备教材、备学生、备教法、备教育技术、备教学方法、备学生作业、备教学流程。编写教案以学生发展为本。每一课时设计应包括教学内容、教学时间、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、课型、教具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等。备课时既面向全体学生，又要因材施教。提倡教师撰写具有创造性、个性化的研究型教案。教案编写要求写详案，有丰富教学经验，教学效益高并获市级以上“骨干教师”的，经本人申请学校同意后可以写简案。教师加强信息技术学习，进行课件制作，充分发挥“班班通”设备功能，提高教育教学质量。

⑵、每周公示教师教学情况，构建学校、家长、学生三位一体的课堂教学监管体系，不断规范教师的课堂教学行为，提高课堂教学效率和质量。教学中要求明确教学三维目标，合理安排教学内容、重视教学过程、科学利用教学时间，重视知识目标的落实，突出重点、突破难点。充分运用班班通等现代化教学资源开展教学，规范教学行为，大力提倡赏识教育、启发式教育，因材施教。利用自主、合作、交流、探究的学习方式，培养学生主动获取知识的能力。

⑶、加强任课教师的学生作业批改检查监督力度，学生作业布置要适度、适量，要体现差异性，提倡因人而异，按学生的学习情况分层次布置作业；作业要批改认真，批语工整，批改无错误，不漏批，不代批，要求全收全改，有订正，有记录，有针对性辅导；书面作业批改要及时，对作业中出现的普遍性、典型性问题要及时分析评讲、订正。作文要在一周内批好；批改符号要规范，批语要简要、有激励性。作业批改次数根据各学段各学科特点按照教学时数适度确定，切实起到促进提高课堂教学质量的目的。

⑷、加强学生辅导工作，要求任课教师主动承担学生辅导任务，教师早、晚自习教师进班辅导，坚持以个别辅导为主，集体辅导为辅，实行学生辅导任务分配制，提高学生课外学习效率，促使优等生强化，中等生优化，弱等生进步。根据《课程标准》要求和教学需要，有计划、有组织的开展各学科课外活动，全面提高学生综合素质。

⑸、建立以促进学生全面发展为目标的考核评价体系。加强考试、考核的考务管理工作，严格考试制度，严肃考核纪律，做好学生阶段性学习效果检测工作，各任课教师要根据本学科实际教学情况，对学生进行阶段性学习效果检测，各学科一学期不少于2次。检测情况要有汇总分析，并交教务处存档。

⑹、建立以校为本的教研制度,校长任校本教研第一责任人，深入开展工作，发挥示范引领作用。抓好课题研究，并坚持做好教研常规工作，通过教研活动解决教学中存在的一些问题。加强校本培训，充分发挥教育报刊和教育网络资源库的作用，及时获取教育改革和教育科研的最新信息，组织教师学习，采取“走出去，请进来”的方式，积极组织教师参与各级各类培训，为教师的学习创造有利条件，帮助教师提高教科研能力和教科研水平。

积极开展我校的校本课题研究，以校本课题研究为载体,致力全面提升教师的业务水平这一总体思路，树立以科研引领，教学创新理念，不断丰富科研兴校内涵，为加强教师队伍建设，促进教师专业成长和全面推进学校整体发展而服务。把教师论文、典型案例撰写以及对一些值得探讨的问题进行教研的主要课题来开展教研活动,积极鼓励教师向各级各类刊物投稿,真正实现共享科研成果。

3、教研教改工作

⑴、各教研组根据学校总体要求和学科特点，制定教研组工作计划，确定时间、地点、活动核心人员、研究内容，有记录、有考勤记录，全面开展教研工作。本期至少召开15次教学科研会，开展一个有特色的教研活动，每位教师至少上一节研讨课，教师每期参加教研活动不得少于15次。考研活动由教研组长引领，组织教师充分讨论、评

议。教研组牵头校内各教学科目多形式开展学科竞赛活动，力争组内每个学科本期内都有竞赛活动。组建课外兴趣小组，开展各种形式的课外实践活动。

⑵、实行大公开课制度，逐步推行导学案试点工作。校领导带头参与、执教公开课，全体老师互相学习、共同提高。各组要组织好课题研究、公开课、研讨课、观摩课、决战课堂、新教材大练兵和学科竞赛活动。做好区域联盟教学交流展示工作，选拔培养教师参加各级各类公开课竞赛，扎实开展各项教学联盟活动。

以教研组为单位开展“老带新”、“能带新”、“传帮带”活动。做好“青蓝”工程，把青年教师和新调入我校教师帮扶工作落到实处。建立健全名师、名校长和骨干教师评选、考核和培养办法，开展第一轮名师、名校长和骨干教师申报、评选和培养工作。

⑶、开展随堂听评课活动。建立校处领导的听课制度，实行“推门听课”制，每学期要求校长听评课不少于20节，分管教学、教研领导及业务部门领导听评课不少于40节（对毕业班的听课每周不少于1节），教研组长听评课不少于40节，其余领导、教师听评课不少于20节，听评课要有记录、有评价、有反馈。

⑷、积极开展集体备课活动。集体备课组长由本组教研组长负责，根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效课堂教学做好充分准备。充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享.⑸、扎实有效地开展课题申报、研究和结题工作。加强申报课题《优秀教师的教学经验提炼及其推广研究》的研究工作。教务处和教科处将根据课题组的意见，注重课题研究的计划性、实效性，结合我校实际，抓住契机制定其实可行的课题研究方案。课题组与教研组相结合积极开展研究工作，定期举行课题研究专题培训，加强课题研究过程的指导；组织教师按计划积极开展课题研究工作，要求教师之间的合作、探究，将课题研究与教研活动进行有机地结合。抓好课题研究的过程管理，注意落实研究计划，搜集、整理课题实验有关原始资料；加强课题实验工作的阶段总结。

⑹、召开教育教学质量提升工作会，加强和改进教育教学工作，全面提高学校教学质量,对各年级各学科及中考教育教学质量进行全面分析和研究。

4、毕业班工作：

⑴、狠抓毕业班教职工思想工作，提高认识，统一思想，重视教师业务素质的提高。结合学校实际，建立完善符合法规的有效奖惩制度和坚实的后勤保障，完善毕业班奖励机制，制定切实可行的毕业班冲剌工作方案，指导毕业班工作开展。

⑵、建立毕业班工作领导小组，校长主抓毕业班工作，择选调整师资队伍配备。召开毕业班校务会、教师工作会、学生家长会、学生会，充分调动和发挥学校、教师、家长、社会力量，群策群力，提升毕业班教学质量，为2014年中考做好充分准备。

⑶、抓好中考备考研究，做好中考适应性考试以及教育质量监测、考核评价等工作。实施教师与中考同考工作。立足校情，认真研究课堂教学，提高课堂教学效率，加强考试管理，强化试后质量分析。深入研究学生，充分了解学生的实际学情，加强学法指导。保质促优，加强优等生的再提高工作，加强中等生的培养工作；牵引指导，加强后进生的转化工作；开好四会，强化全面管理工作。灵活采用适合于我校实际的各种方法和手段，努力提高毕业班教学质量。

5、招生考试工作

⑴、按规定做好招生考试工作，巩固率达到规定要求。传达各种招生考试信息，研究各种招生考试动向，为毕业班学生做好服务。

⑵、加强各类考试考风考纪教育和诚信教育，坚决杜绝舞弊行为。各教师严格按照国家教育考试纪律、各级教育行政主管部门考试要求，认真做好监考、评卷、登分、统计、分析等工作。

⑶、落实教育部“阳光招生”制度，强化考风考纪，建立监考教师档案，开展监考

教师培训，做到招生考试无违纪现象。

6、体卫艺工作：

⑴、切实贯彻落实“健康第一”的思想，抓好“两课两操”和体育大课间活动。保证学生每天1小时的体育锻炼时间。做好“体育、艺术2+1”工作，培养学生特长，提高学生综合素质。开展阳光体育活动，做好计划、记录、评比、督查、总结工作。

⑵、做好《学生体质健康标准》训练和测试工作。综合教研组要做好测试工作的宣传、动员工作，测试过程要坚持公平、公正、公开的原则，落实公示制度，按时准确上报测试数据。

⑶、按时组织参加教育主管部门开展的各种体育竞赛活动，做好选拔、培训、参赛工作，力争获得更好的成绩。积极组织开展好各种校级体育运动会，充分调动学生参与的积极性和主动性，增强学生体质，展示学生特长，丰富学生课余生活。

⑷、做好中考体育训练和测试工作。九年级学生的休育活动以中考内容为主，加强训练、比赛、活动的开展，力争在中考体育测试中取得最好的成绩。

⑸、根据《广东省学校卫生工作管理办法（试行）》，开展学生卫生教育，促进学生养成良好的文明卫生习惯，开好健康课。结合环境教育、卫生管理和校园周边环境治理等工作，制定切实可行学校“创模”、“三创一整治”工作实施方案，扎实开展教育活动，争创市级卫生示范学校和地级绿色学校。按照（深教基[2012]7号）文件要求，将环境教育课程列入学校课程教学计划，开设环境教育课程，纳入学校的日常教学工作，确保环境教育普及率达到90%以上。

⑹、根据《XX市教育和科学技术局2014年艺术教育工作要点》（深教科基【2014】7号）和《全面落实“体育、艺术2+1”项目的指导意见》（深教科基【2014】11号），文件要求，上好艺术课，开展学生课外艺术培训活动，营造良好的校园文化艺术环境，并与课堂教学有机结合，利用各种节日展示学生特长，丰富学生艺术活动。

7、中职招生工作：

⑴、加强中职招生宣传力度。通过班会、广播、家访、电话联系等形式开展中等职业教育招生的政策宣传工作。

⑵、强力推进教育“9+3”计划，按上级相关文件要求，动员不愿就读高中和未升入高中的学生就读中职，努力完成2014年我校中职招生任务。

⑶、严肃中职招生工作纪律。认真宣传并严格执行招生纪律，有违规违纪行为的，经查实按有关规定严肃处理。

8、教师培训工作

⑴、成立校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，加强对校本培训过程的管理，做到培训时间、内容、人员、考评“四落实”。加强教师职业道德培训，培养教师以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献高尚品德。

⑵、学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座，放视频，集中组织研讨等形式进行校本培训。坚持自学，提倡互学。开展读书活动，增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出体会，提高教师综合素质。

⑶、对教师进行信息技术培训，提高教师应用信息技术的能力。充分利用教育网络为教师选取优秀的教师培训资源对教师进行培训。鼓励教师参加继续教育的网上学习，使教师能够与专家交流，开拓视野。提高教师教育教学水平。抓好校本研修，组织好学科活动。以校本研修，促进教师专业化发展。

9、三室管理工作

⑴、物理、化学、生物实验室由专人管理，健全实验室各项规章制度，有效使用设备。做好实验室仪器设备更换、添置工作。实验教学有计划、有预约、有登记。实验教学、分组实验教学开出率达95%以上。

⑵、专人管理信息技术教室，负责社备维护，保证教学顺利进行。完善各项制度，按上级要求完成相应工作。对教师进行信息技术教育，鼓励教师使用信息技术设备，提高信息技术水平。

⑶、提高图书室管理效率和使用效率，完善图书管理制度，保证图书室工作正常开展，保证开放时间，为师生服务。做好班级图书角的工作，增加图书借阅量。

10、德育、法制教育、安全教育、环保教育、综合实践活动工作

⑴、加强德育队伍建设，做好德育校本研究，提高教学中德育工作能力，开展丰富多彩的德育活动，开展“三生、四爱、五心、五好”教育活动，培养学生良好行为习惯。

⑵、深入开展“六五”普法工作，把学科渗透法制教育常态化。

⑶、在课堂内外对学生进行安全知识教育，使学生实实在在地学到一些安全知识，懂得一些安全防范的方法，提高自身的防卫能力。

⑷、开展环境保护教育，增强学生的环境意识，培养学生爱护环境行为习惯。上好综合实践课，开展好各项综合实践活动，培养学会生活、学会生存、独立学习、善于思考、敢于创新和实践的能力。

四、其它工作

1、继续抓好“提质、减负、增效”示范校和“学科渗透法制教育”示范校的创建工作，积极开展“教学规范管理示范校”、“课堂教学改革示范校”申报工作。

2、及时完成上级和学校交办的各项任务。

3、未尽事宜另行通知

XX市WW中学

2014年2月23日

附：

1、教学工作人员分工

2、教学管理机构

篇3：中学先秦作品教学策略初探

策略一:运用经验, 缩小距离

先秦文学作品与现代文学一脉相承, 许多语法和语义等是相通相连的。学生生活中就存在大量耳熟能详的成语 (如先秦寓言故事) 、名句 (古代诗歌、诸子名言) 。学生已积累的知识经验、已有的学习方法等, 是先秦文学作品学习的重要基础。如果教师能找到契机, 让学生主动将其现代生活思维、学习的经验移植于对先秦汉文学作品的理解中, 就会拉近作品与学生的距离。但长期以来, 教师却在肢解分析作品的过程中, 将学生已有的学习经验排斥在学习过程之外, 教学过程不顾学生实际, 不顾课文难易深浅, 一律被处理成接受和理解他人的经验, 一律被强化为外在知识的输入, 所以古代文学作品越发变得“面目可憎”。

基于上述认识, 教师引导学生运用已有的知识就显得尤为重要。以学习先秦历史散文为例, 如《国语·勾践灭吴》一文, 教师可先让学生讲讲他们自己知道的民间传说、故事, 说说影视戏剧中的人物形象, 谈谈对人物的看法, 促使他们将这些知识经验介入到教学过程中。这远远比教师照搬教案, 枯燥地分析课文, 效果要好得多, 学生在把握勾践这一人物的思想感情和理解其所做出选择等这些方面, 掌握也会快速得多。

策略二:调动情感, 关注体验

课堂学习中存在“教师是主导, 学生是主体”的问题, 这难以提高教学效果。因此, 在语文教学过程中, 教师应发挥主导作用, 积极主动地引导学生并“授之以渔”, 使之学有所获。但“主导”不是“霸道”, 无视学生的主体地位, 而把课堂作为自己的“天下”, 随心所欲, 滔滔不绝地引经据典卖弄自己的学问。然而在现实中, 的确存在学生与古汉语文本之间缺乏对话, 学生“活生生的体验”及“自我的精神体验”得不到重视和尊重, 属于学生自己的、自由的体验被冷漠无趣的讲解、翻译所代替等现象。吕叔湘先生说:“语文课既然主要是技能课, 上课的时候就应该以学生的活动为主, 教师的活动应该压缩到最低限度。”因此, 教师在调动学生学习的积极性后, 还须对其情感体验予以充分关注。

以荀子《劝学》为例, 作者在文中分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容、方法等几个方面, 深刻地阐述了有关学习的问题。他强调学习的意义, 而虚心求教、循序渐进、坚持不懈等学习方法, 都与学生学习生活紧密相关, 这能引起学生的情感共鸣。学生的学习体验和认识都可以帮助他们理解课文, 促使他们将兴趣、感情投入课堂。所以, 教师要让学生以自己的感知为基础, 以品味、情感投入和个性理解为切入点, 最终达到学生与文本、与作者的“心灵沟通”。

策略三:提高能力, 激活课堂

加入了学生生活经验和情感体验的古文阅读, 能强化学生的主体体验, 促使其提出个性化见解。因此, 教师应打破传统的“作品题解———背景介绍———串讲翻译———字句解析———背诵记忆”的文言文教学模式, 应重新反思以认识和积累为主要目标的文言文教学目标, 必须从更高的层面和更广阔的视角创新古代文学作品教学方法。在实践中, 课前, 教师应放手让学生通过图书馆、网络等多种途径充分查阅相关资料, 之后还须让学生有一个资料整合、交流经验和反思的过程。课中, 教师在疏通基本文意之后, 应提供学生一个结合自己的生活和情感经历“自由地言说”、自主地表达自己观点的机会。以屈原的《离骚》为例, 学生通过交流、讨论和反思后, 理解了中国传统文人那份孤芳自赏的“味”, 从中国传统文人那种关注国运民生、追求崇高理想, 不与黑暗势力同流合污的形象背后, 理解其个性张扬、桀骜不驯的品性。

篇4：仪井中学2013-2014年度第二学期教育教学工作总结2014.6.2

本学期，在上级党委和教育主管部门的领导下，在全体师生的共同努力下，我校的各项工作进展顺利，圆满完成了各项工作目标和任务，并取得了可喜的成绩，现将主要工作总结如下：

一、学校群众路线教育实践活动开展良好，效果显著。

今年3月开展第二批党的群众路线教育实践活动以来，我校高度重视，扎实认真，推进有序，效果显著。

一是认识到位,启动迅速。为了切实搞好这项活动，专门成立了活动领导小组和活动办公室，支部书记任鸿禄担任组长，校长王忠贤担任副组长，全面指导学校党的群众路线教育实践活动，副校长虎保俊担任办公室主任，负责活动的具体落实。制定了教育实践活动实施方案，专门组织召开了教育实践活动动员大会，对教育实践活动进行统一安排和动员部署。成立了高三组、高二组、高一组、初三组、初二组、初一组、行政组和后勤组为单位的八个学习小组(简称：党小组)，具体组织、传达、学习、贯彻党的群众路线教育实践活动内容和要求。领导小组和活动办公室，利用专题简报（共办简报30多期）的形式，及时反映教育活动情况，还通过橱窗、板报、专栏和电子信箱，搞好宣传，扩大教育实践活动的影响。二是重点突出，措施有力。这次教育实践活动，重点是党员领导干部，关键是第一阶段，稳步推进第二阶段。一方面抓好领导小组的学习教育，以此带动党员干部的学习；另一方面，学校班子成员专门拿出时间，每周星期四晚集中学习，提高认识。为了确保学习时间、效果和内容的落实，我们采取理论与实际相结合、集中学习与个人自学相结合的办法、在以党小组为单位开展深入学习活动 的基础上，组织全体党员进行了集中学习。在集中学习中，通读了《中共中央关于改进工作作风八项规定》、《庆阳市教育系统改进工作作风，密切联系群众十六条规定》、《党的群众路线教育实践活动应知应会内容200问》等党的群众路线教育实践活动工作指导文件选编及论述摘编的内容。通过观看电影《郭明义》、《焦裕禄》、《周恩来的四个昼夜》，大家感受颇多。邀请庆阳市委党校刘连志教授作了《密切党群关系，践行群众路线》群众路线教育报告，大家收获很多。通过群众路线教育学习，结合工作实际，用稿纸撰写500字以上心得体会200余篇，撰写个人剖体材料200余篇，召开了民主生活会，收到了较好的效果。活动领导小组每天填写活动日志，每周还印发了我们集中学习教育的活动简报，便于大家学习交流。在教育实践活动学习中，领导干部和党员能够带头学习，率先行动，真正起到了带头示范作用。

三是形式多样，征求意见。按照教育实践活动要求，学校领导班子成员带头征求意见，先后采取党员座谈会、职工座谈会，学生座谈会、家长座谈会、单独谈话、民主测评等形式，认真听取干部职工意见，倾听各方面的声音。对征求到的意见认真对待，学校领导班子认真研究，分头解决，并将征求意见贯穿到整个教育实践活动中，收到了边学边改的效果，为第二阶段查摆问题、开展批评奠定基础。

四是稳步推进，注重实效。学校对这次活动认识高度统一，确保活动不走过场、不流于形式，各党小组认真组织学习教育，深入开展批评和自我批评，召开学习会，相互帮助，征求意见。同时，紧紧围绕主要职责和中心工作，结合级组的工作实际，把强化服务意识、端正服务态度、改进服务作风、提高服务质量作为活动的主 线，贯穿始终。把活动的出发点和落脚点放在搞好服务保障上，认认真真开展活动。

五是即知即改，求真务实。学校教育实践活动领导小组办公室采取形式多样，多方征求学校领导班子及班子成员在“四风”方面的意见和建议共计85条，并公开公示，并无异议。对征求到的每一条意见和建议进行汇总归类，及时向学校党政领导班子成员反馈；各部门对征求到的意见和建议整理分类后，向相关职能部门、领导班子和党员反馈，严格按照“五个对照”、“四个剖析”、“三重要求”的规范要求进行自我剖析和对照检查，坚持边学边改，边查边改，查改结合，不等不靠，务求实效。同时，开好专题民主生活会和组织生活会。针对存在问题,以整风精神开展批评和自我批评，动真碰硬，敢于交锋，深挖根源，触动灵魂，真正做到即知即改，求真务实。

二、学校教学工作成绩突出

一是教学检查常态化。教学常规检查趋于常态化、规范化、制度化，坚决杜绝迟到、早退、旷工、旷会等现象，教务处以定期检查和不定期抽查相结合的方式，全面了解教师教学工作情况，及时推广先进经验，当日公布考核结果，限期整改存在的问题，对不能按时整改的教师进行个人谈话，促其整改。学校领导做到“三个坚持”，即坚持每周听课不少于2节课（全期不少于40节），坚持每月汇总听课情况集体反馈1次，坚持每月进行课堂教学诊断、分析和指导1次。真正地做到查到位，纠到位，思考和指导到位。

二是高、中考成绩突出。充分分析了高、初三毕业班的现状，找准薄弱环节，寻找有效策略，制定切实措施，最大限度地提高质量。加强沟通，资源共享，做到信息互通，资料共用，经验智慧共 享；加强补差，做到课内外结合，集体补缺和个别辅导结合，思想转化和知识弥补结合；加强协作，做到全校一盘棋，做到各学科、各人员之间的全面配合，最终取得2014年高、中考再创佳绩。我校2014年高考进线人数共计239人，其中600分以上5人，一本进线72人，二本进线167人，超额完成县局下达的2014年高考任务。尤其是高考考生牛博同学以664分的高成绩勇夺全省第28名、全市第二名、全县第一名，已被清华大学录取。

三、德育和安全工作常抓不懈

一是重视养成教育，丰富德育活动。从学生最基本日常行为规范抓起，广泛深入开展“说文明话、行文明事、做文明人”的活动，从不起眼的细节入手，培育学生礼仪意识、节俭意识、卫生意识。通过各种形式，利用各种阵地，对学生进行教育和引导，及时纠正学生行为偏差，使学生真正将一日常规内化为自觉的行为习惯。利用植树节、清明节、端午节等重大节日为契机，通过开设宣传专栏、开办主题班会、开展团队活动、举办主题实践活动等形式，强化理想信念、民族精神、诚实守信、遵纪守法、安全意识，激励学生争当文明好青年。同时，举办了心理健康教育专题讲座，帮助学生掌握心理保健知识和方法；开展心理辅导，发挥心理健康教育的矫正性功能；举办法制报告会，帮助学生知法、懂法、守法；召开了管理工作研讨会，凝聚合力，加强管理；举办了“立师德，铸师魂”主题演讲赛，树师风，铸师魂，强师能。

二是安全工作常抓不懈。校园安全事关全体师生的生命和财产，事关学校的稳定和发展。学校贯彻“安全第一、预防为主、提升能力、和谐发展”的安全工作方针，进一步明确安全责任，细化分工，完善制度，严明纪律，健全保障体系，强化预防措施。做到防管并 重、防查并行、防教结合、盲区清空，保障了师生人身安全和校产安全。安全工作落实到学校的方方面面，在日常的教育教学工作之中，加强了门卫、校医室、学生宿舍、体育课及实验课的安全管理工作，杜绝体罚学生和变相体罚学生带来的安全隐患，同时建立了安全工作应急长效机制，预防各种突发事件。继续坚持了《24小时安全责任划分制度》，坚持日查周讲，积极组织各类安全教育活动，通过安全教育主题班会，防震演练、食品卫生安全大检查等形式，让学生充分参与，在各项活动中提高安全教育管理质量，确保校园平安，构建平安校园。本学期，学校没有发生任何安全事故。

四、后勤保障服务务实到位

一是硬件建设稳步推进。加大硬件建设投入力度，努力实现硬件强校的目标。维修处理了教职工2号、3号公寓楼之间地基下沉、下水不畅等问题；疏通了教职工3号公寓楼排污管道，解决了教职工的燃眉之急；维修处理了教学楼及其周围下水问题，加固处理了花园及校门口周围地基下陷等问题；搭建了师生临时厕所；购置更换了自动推拉门；添置了办公电脑9台，音体美器材20余万元（学校出资6万元），购置的大型音响系统可供3各年级同时开会使用。即将动工修建的水冲式厕所有望在11月中旬投入使用；即将更换安装的315变压器将会彻底解决教职工用电难的问题；学生宿舍楼假期维修、粉刷、更换，操场平整等工程有望在8月份开学前完成。学校始终坚持并落实“硬件从实”的原则，努力改善办学条件，优化后勤保障服务。

二是加强财务管理，依法依规理财。学校始终坚持财务管理透明化、公开化，坚持收支两条线，做好经费的预算和决算，管好用好学校有限的经费，认真执行有关收费及财务政策，处理好收费和 各种资金的来往用途。合理管理、使用好有限的经费，再不负债的前提下，增添学校硬、软件建设。

五、存在的问题和不足

一是在新课程改革受教学硬、软件影响。缺少微机室、实验室、仪器室、电子白板等辅助教学设施。

二是学校操场不足4000平方米，不能满足学生正常上课和开展体育运动，学生运动量严重不足。

三是学校2800多名师生入厕问题严峻，面积小，坑位严重不足，水冲式厕所即将动工修建。

四是学校供暖锅炉、茶水锅炉年久不能满足正常需要，原有的变压器超负荷运转，需要更换。

总之，学校坚持正确的办学方向，狠抓了常规教学检查力度和学生日常行为规范的养成教育,认真开展群众路线教育,加强教育教学管理, 强化后勤保障服务能力,取得了较好的成绩。今年高考，我校超额完成了县局下达的高考任务，理科考生牛博同学以664分的高成绩勇夺全省第28名、全市第二名、全县第一名，已被清华大学录取。但是，在实际工作中还存在很多问题和不足，在县委县政府和县教体局的领导下，我校全体师生将会不断地克服困难，再接再厉，在今后的工作中争取更大的成绩。

篇5：数学教学中学习动机的激发

在初中数学学习中, 学生经历了从不知到知, 从少知到多知, 从不正确、不全面到建立科学的认知结构等过程.在此过程中, 学生只有处在积极主动的学习状态下, 经过认真地思考, 才能真正理解数学知识获得相应的能力, 学生的学习积极性和主动性要靠教师逐步培养, 为使学生学得有趣、轻松、愉快、变“要我学”为“我要学”.几年来, 我坚持从“激发兴趣、精心培养、反复训练、巩固提高”入手, 指导学生掌握正确的学习方法, 促进教学活动的开展, 取得一定成绩.我的主要做法如下:

1 课堂内激发学生学习兴趣的方法

1.1 创造“问题情境”激发学习兴趣

初中学生具有强烈的好奇心和好胜心, 但兴趣不够稳定易波动.教学中注意到初中学生的这一年龄特征, 利用知识的前后联系和实际问题的解决等方法, 把要研究的问题开门见山地提出, 激发他们学习的兴趣, 启发其积极思维, 培养学生善于发现问题的能力.

实践证明, 数学教学中, 创造问题情境可以很好地激发学生的学习动机.比如在学习同底数幂的乘法的内容时, 我们用“光在真空中的速度大约是3×105千米/秒.太阳系以外距离地球最近的恒星是比邻星, 它发出的光到达地球大约需要4.22年.一年以3×107秒计算, 比邻星与地球的距离约是多少千米?”学生会很快的被吸引进来.

1.2 优化教学过程, 增强学习兴趣

常见的教学表达方式有3种体式:叙述式、说明式和论辩式, 而数学教学多属说明式和叙述式两种.教学过程中要不断变换其体式, 而且在课堂上要用精炼的语言去阐明要讲述的主要问题, 要尽可能讲新的内容, 举新的例子, 用新的词语去阐明新的观点.充分发挥学生的主体作用, 通过引发、启迪、导学、导练, 把学生由听众席推向表演舞台.让学生在动眼看、动脑思、动耳听、动口说、动手做的过程中, 参与知识的发现、创新的过程, 自我领悟知识的内涵, 从而牢牢地掌握知识, 学会学习, 学会创新.

具体做法有:

1) “阅读自学”.目的是培养学生的阅读、独立思考、独立解决问题的能力.通过了解、反馈、检查, 发现学生的疑点、难点, 为下一个环节作准备.

2) “疑点讨论”.目的是解决学生在自学过程中的一些疑点和难点.讨论中, 创造出民主、宽松的学习氛围, 各抒己见、激烈讨论的活跃气氛, 能调动学生大脑进行积极的思维, 进行有意义的发现.而且在这个氛围中有利于学习困难生树立信心, 不至于让过强的竞争淹没他们的积极性和主动性.讨论后, 无论是学习优秀生还是学习困难生对内容理解得更深、更透了, 让学生在主动探索中发现知识、掌握知识, 尝到自主学习的甜头.

3) “引导点拨”.目的是解决学生在自学、议论中遇到的问题.不只是教师讲, 学生听, 而是通过师生之间的对话, 在一种轻松、自然、亲切又充满竞争的情景下解决问题, 真正使得课堂气氛活跃起来.

4) “学生讲解”.目的是培养学生用数学语言交流, 同时学生与学生之间理解问题的能力与接受能力相近, 使大多数学生能跟上教师与其他学生的思想过程, 也在学生中树立榜样, 促进学生学习.

5) “合作学习”.目的是课堂上培养学生合作交流的能力, 可使大家都参与到教学活动中来, 好的学生带动差学生, 差的学生又促使好学生更好.

1.3 开展游戏活动, 提高学习兴趣

初中学生年龄小, 具有多动好玩的特点, 利用有趣的数学游戏和学生的好胜心, 去激发学生的学习兴趣.

在传授同类项这一节前, 我曾写了30张有同类项的卡片, 上课前和同学们说我们今天学习新知识后, 要用新知识做游戏, 看哪个同学能在游戏中取胜.在学生有强烈的好胜心和求知欲的情况下, 我教会了他们有关同类项的知识.

再例如:在学“整式的加减”的时候, 我与学生做游戏, 我背对着扑克牌, 让学生选一个代表, 按下列4个步骤操作:

第1步:分发左、中、右3堆牌, 每堆牌不少于2张, 且各堆牌的张数相同;

第2步:从左边一堆拿出2张, 放入中间一堆;

第3步:从右边一堆拿出1张, 放入中间一堆;

第4步:左边一堆有几张牌, 就从中间一堆拿出几张牌放入左边一堆.

这时, 我能准确地说出中间一堆牌现有的张数.学生前去一数, 的确和我所说的张数相同, 顿时觉得很神奇, 都想解开游戏之谜.

实践证明, 开展游戏活动可以提高学生的学习兴趣.

1.4 进行情感交流, 促进学习兴趣

课堂上, 老师要以平等的身份和态度, 以探讨的口吻与学生进行充满教育色彩, 又不乏感情的真挚交流色彩的演讲, 就一定能激发学生的兴趣, 达到预期的教育效果.如果学生掌握知识, 教师及时给予快乐的鼓励与表扬.如果学生还没有掌握, 教师应流露失望与焦急的心情, 激发学生的学习兴趣.

2 课堂外激发学生学习兴趣的方法

2.1 及时进行反馈, 增强学习信心

新课教学前后, 教师要对学生进行旧知识的复习, 可以采用提问或小测试的方式, 进行反馈, 督促学生学习, 增强学习信心.要多提问, 不要一言堂.例如在讲“探索三角形全等的条件”时采用这种方法:

教师:要画一个三角形与小明画的三角形全等, 需要几个条件呢?

学生:可能是1个条件, 2个条件, 3个条件等.

教师:只给1个条件——1条边或1个角画三角形时, 大家画出的三角形一定全等吗?

学生:不一定.

教师:给出2个条件画三角形时, 有几种可能的情况?

学生:3种.一边和一角或两边或两角.

教师:每种情况下做出的三角形一定全等吗?

学生:不一定.

教师:给出3个条件画三角形时, 有几种可能的情况?

学生:4种可能, 3个角、3条边、两边一角和两角一边.

2.2 及时评价表扬, 稳固学习动机

无论何时何地何人, 都愿听别人的表扬, 尤其是学生.当学生取得点滴进步的时候, 教师一定要及时评价与表扬, 稳固学习动机.心理学家盖兹说过:“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉, 也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力.”心理学说明, 青少年都有一种发自内心的强烈要求——渴望有尝试和显示自己才能的机会.学生在数学学习中不断地取得成功, 会带来内心无比快乐和自豪的感觉, 从而产生对数学学习的亲切感, 这有助于激发进一步学习数学的兴趣.

2.3 适当开展竞赛, 提高学习兴趣

在完成某一阶段的教学后, 要适当开展竞赛, 提高学习兴趣.竞赛的试题要采用相同的时间和适当的题量.采用多种方式:笔试、分组比赛等.

我常采用的是:当学完一单元知识就进行数学检测, 一般不用现成的单元检测题.我们班成立了八大命题小组, 在规定了题的分量与难度等要求后, 花两天的时间让他们自己出题.每次评出优秀试卷实行加分鼓励, 最优秀的一份打印出来考试.人人都参与出题, 对题目也比较了解, 而为了获得好成绩, 他们会自觉地去弄懂一些问题, 极大地提高了学习数学的积极性和自信心.

教师课堂内外教学中都重视学生学习动机的激发, 就会让学生对学习数学有兴趣, 有了学习动机, 才能变被动为主动, 从而掌握数学基础知识和技能, 培养学习能力.

参考文献

[1]储开德.数学教学中学生学习兴趣的激发[J].数学学习, 2007, (1) :58.

[2]张嘉玮.非智力因素对中学生成长的影响[M].长春:东北师范大学出版社, 2000.

篇6：谈地理教学中学生兴趣的培养

一、展示魅力, 激发兴趣

要想让学生喜欢上地理课, 首要条件是让学生喜欢教师, 接受教师的教导。因而, 教师要具备以下几个条件:1.能讲一口流利的普通话, 并用抑扬顿挫的语言吸引学生的注意力, 使学生专心听讲。2.基本功扎实, 知识渊博。地理教师如果板书漂亮、知识渊博、能熟练运用多媒体授课, 必能引起学生的喜欢。3.具备一定的优势和特长, 能让学生信服、佩服, 并成为学生的榜样。另外, 教师还要有爱心, 能够满腔热情地去教育学生, 要宽容, 会欣赏学生, 不轻易否定学生, 以激发学生的学习兴趣。

二、巧妙导入, 唤起兴趣

“好的开始, 是成功的一半。”在地理教学中, 新课的导入至关重要, 而学生学习兴趣又是在一定的情境中产生的。因此, 在导入新课时, 教师要创设一定的教学情境, 使学生从上课伊始, 就被一种愉快、和谐的气氛所陶冶、感染、激励, 从而唤起学生对所学知识的兴趣。如笔者在教“地球的公转”这一内容时, 为学生创设了以下情境:学校要求大家早晨七点钟到校, 大家想一想, 冬季早晨七点钟太阳是否已经升起来了?夏季早晨七点钟太阳高度又是怎样的呢?下午放学的时候, 太阳高度的情况又有哪些不同?通过这些问题我顺利导入了昼夜长短变化的教学内容。由于这些现象属于生活中的地理知识, 学生有亲切感, 也能够很好地激发他们探究的愿望。

三、课堂设疑, 调动兴趣

古人云:“学有疑, 疑者, 觉悟之机也。”学生对问题产生困惑及求解的愿望, 是引发其学习兴趣的前提。教师要创造性地设置问题情境, 以激发学生的求知欲, 增强其对地理学习的热情。如笔者在教初一地理“地方时”的内容时, 在课堂上采用了设疑的方法来调动学生的学习兴趣:许多同学都爱看国外的足球联赛, 但往往只能在午夜或凌晨才能看到, 这是为什么呢?学生发言非常踊跃, 答案也是丰富多彩。此时, 学生对地方时的概念就产生了浓厚的兴趣。

四、开展活动, 深化兴趣

学生在教师引导下, 有了探究性学习的兴趣后, 就会主动去发现问题, 大胆地提出问题。对于那些善于发现问题, 能提出富有探究价值问题的学生, 教师应给予鼓励, 并就有关问题开展热烈的讨论或多样的活动, 以使课堂活而不乱。如笔者在教有关沙尘暴的内容时, 根据学生的兴趣点, 设置了以下问题:请你出谋献策谈谈治理措施, 想一想自己的行为是在破坏环境还是在保护环境?身边有哪些破坏环境的行为?我们应该怎么做?笔者要求学生想方设法地收集相关资料, 并举办了辩论活动, 课堂教学效果非常明显。有的学生还把学到的知识带回家讲给父母听, 以纠正他们的行为;有的学生还写文章批评社会上破坏环境的行为。通过活动, 学生感受到了地理学习的无穷乐趣。

五、延伸探究内容, 延续兴趣

若探究内容只立足于课内, 仅限于教材, 学生就会逐渐丧失兴趣。因此, 教学中, 笔者将课外相关内容与教材内容相衔接, 为学生指明探究方向。如在教学可再生资源和非再生资源时, 除了合理利用课本提供的图文信息外, 我还增加了一些水污染、荒漠化、森林被破坏等方面的图片和资料, 使学生的学习内容得到拓展, 并使教学过程不断地出现新的兴奋点。

六、灵活检测, 体验成功的乐趣

篇7：仪井中学2013-2014年度第二学期教育教学工作总结2014.6.2

语言是交际工具, 而外语教学的最终目的在于培养学生在不同场合运用外语进行恰当自如地口头或书面交际的能力, 英语教学中的“听、说、读、写”四项基本技能的培养是相辅相成、相互促进的。其中, 听和读是获得语言的技能, 即语言的输入;说和写是产出语言的技能, 即语言的输出。Krashen (1985) 十分重视语言输入在语言习得中的作用。他认为, 大量的可理解的语言输入是语言习得的必要条件。充足的语言输入是前提和保证, 而输出又是输入的目的。二者密不可分, 相辅相成。由此可见, 语言输入的数量与质量也决定了语言输出的质量。写作是语言的书面输出形式, 当输入不足或输入的材料不能被学生真正理解和消化时, 写作这一输出环节便会产生障碍。

英语精读课与写作课都是英语专业的基本技能课程, 精读课作为一个输入与输出并重的主干课程, 在整个英语专业教学中占有极其重要的地位 (杨静, 2003) 。根据《高等学校英语专业教学大纲》, 精读课“主要通过语言基础训练与篇章分析讲解, 使学生逐步提高语篇理解能力, 了解英语各种文体的表达方式和特点, 扩大词汇量和熟悉英语常用句型”, 从而训练和提高学生听、说、读、写、译各种基本技能, 培养学生综合运用英语语言的能力。精读课在英语专业诸多课程中, 开课时间最长, 所占课时最多, 所选教材内容规范, 体裁多样, 有利于学生系统地学习语言知识和培养语言运用能力。因此, 精读课教学对于学生英语写作能力的提高起着十分重要的作用。笔者认为, 提高英语写作能力是一个日积月累的过程, 要提高英语专业学生的写作水平, 一定要从一年级的精读课抓起, 在精读课上, 教师应充分发挥精读课的综合性教学效益, 在词汇、语法和文化点讲解的同时, 还应加强词、句子结构以及段落、篇章写作技巧的讲解和训练。

二、在英语精读课教学中提高学生的写作能力

(一) 词汇教学与写作的结合。

词汇是语言的基本要素, 学生英语词汇的学习主要是在精读课上进行。从事英语教学的老师都不难发现英语的词汇量对学生的写作水平有着直接的影响, 词汇量不足是当前很多学生写作中的主要问题。还有的学生词汇量虽然不小, 但在写作中常常使用不当, 频频出错。这一现象说明了很多学生在学习英语词汇时机械地记忆单词的汉语意思, 而没有认真体会单词的英语含义和用法。教师在帮助学生扩大词汇量的同时更要注重培养学生准确用词的能力, 引导学生理解单词的英语含义, 不能满足于只知道单词的汉语意思。此外, 教师在教学过程中应适时传授学生英语词汇的基础知识, 这对于他们写作能力的提高将会起到积极的促进作用。英语的词汇主要划分为正式词汇、普通词汇、非正式或口头用语、俚语, 其中普通词汇是被大多数的语言使用者普遍认可、使用的词语, 是英语词汇的核心, 也是学生作文中词语的主体;正式词汇只有在某些专门场合下才能使用;非正式词汇在大学写作中一般不能使用。因此, 在精读教学中教师应该有意识地帮助学生注意所学词汇是正式的, 还是非正式的, 它的内涵义、外延义以及它们应如何运用到不同的文体中。只有这样才能培养学生准确、灵活地运用词汇的能力, 帮助学生走出“一写就错”的困境。英语词汇中有一般 (general) 意义词和特定 (specific) 意义词, 学生在写作中使用的词汇大多数都是一般意义词, 这些一般意义词概括性强, 但使用过多会使句子意义模糊, 使用特定意义词就会使文章生动、形象、意义明确。事实上, 每篇精读文章当中都有大量的特定意义词, 教师在精读教学中应要求学生掌握这些词的具体用法和语体色彩, 引导学生在写作时灵活运用。

(二) 语法教学与写作的结合。

语法知识的讲解是精读课教学的重要组成部分, 但大学英语专业精读课上语法教学的方法和重点却与传统中学英语语法知识的讲解又有很大的不同。目前入学的英语专业学生已经在中学至少学习了六年英语, 并掌握了基本的语法知识。因此, 大学英语教师应该警惕中学传统语法教育模式的弊端, 即脱离课文的情景, 孤立地讲解语法点。这种学习方式往往使学生对所学的语法知识只停留在肤浅的认识层面, 并没有真正地掌握, 造成了学生实际不会使用的现象。英语专业精读课文都是精挑细选的美文, 词汇丰富, 长句、难句逐渐增多, 教师可灵活运用启发、提问、讨论等教学方法帮助学生更加熟练、准确地掌握语法知识。要达到这一目的, 教师在讲解语法结构时, 就应该有意识地引导学生认识到汉语和英语这两种语言的差异。不同的语言有着不同的语法规则, 从语源来看, 英汉相去甚远, 前者属于印欧语系而后者属于汉藏语系, 所以这两种语言在语法等方面存在着较大的差别。学生若英语表达能力低下或对目的语掌握的不熟练, 就会常常借助母语进行思维和表达, 在写作中就不自觉地套用母语的语法规则, 这是母语在外语学习中的负迁移作用 (Cohen, 2000) 。他们往往在头脑中先出现汉语, 再套用汉语的语法表达翻译成英语。要减少汉语式英语的发生, 关键要使学生清楚地了解汉语和英语在语法结构上的差异, 并培养学生对这种差异的敏感性。精读课文为学生更好地掌握语法提供了语篇环境, 教师通过对比分析讲解, 引导学生进行有效的操练, 使学生真正理解和掌握这些语法知识和结构, 并能够在写作中得体地使用。教师应在精读教学中注重培养学生的英语思维习惯, 只有将学生这种英语思维习惯逐渐地培养起来才能为学生下一步的英语学习, 尤其是英语写作能力的提高打下坚实的基础。

(三) 语篇教学与写作的结合。

精确的词汇、语法正确的句子固然是写作的基础, 但孤立的词句不能够表达连贯完整的思想, 而需要把意义关联的语句通过必要的连接词围绕一个中心思想组织成段落或文章。在传统英语精读课教学中, 教师往往过于强调语言点、语法结构等语言知识的学习, 这不利于培养学生对文章篇章结构的敏感性, 因而学生在写作时没有语篇概念, 所写文章中心不突出, 结构混乱。如果教师在精读教学中把教学的重点放在对整篇文章的理解与结构的分析上, 就会使学生认识到各种文体的语篇结构特征, 进而逐渐掌握并运用到写作中, 达到提高英语写作水平的目的。在进行语篇教学时, 让学生认识到英汉语篇思维模式的不同是很有必要的。语言学家普遍认为英语语篇思维模式是直线型, 重形合。段落以主题句开始, 接下来的支撑句一层层深入论述。而汉语重意合, 句子结构松弛, 少用甚至不用连接词, 句子之间的逻辑关系多以句序先后表明。汉语语篇思维模式对中国学生的影响很大, 学生在写作中往往容易阐述偏离主题, 所写句子支离破碎, 内容不连贯。语篇分析的一般模式是在“一篇文章的语篇教学中大体可分为三个阶段, 即分层次、找联络、定中心。分层次, 也就是划分段落, 从中分析文章的条理性;找联络, 也就是寻求段落间的联结部分, 分析文章的连贯性;定中心, 就是确定文章的中心段落和中心思想 (主题或论点) , 以达到了解文章的完整性” (黄斌, 2002) 。一般而言, 一篇文章由若干段落构成, 文章结构是否严谨、层次是否分明与段落的铺写关系极大。英文段落的一大特点就是主题句的运用。主题句一般位于段首, 结构完整, 逻辑严密, 概括了全段的中心思想。通常一个好的英文段落要有一个主题句, 其他句子围绕这一主题展开。在精读的教学中, 教师可以引导学生注意好的段落是如何展开的, 是采用比较与对比的方法、因果分析法, 还是举例法、程序法等。帮助学生分析段与段的联结方法、句与句的衔接等。这样学生在精读的学习过程中对于篇章的分析理解、段落铺写的方法有了全面的了解, 才会主动将其运用在写作中达到提高写作水平的目的。

三、结语

英语写作是一种语言输出, 以语言输入为基础, 要想做到输出内容的准确、生动, 必须以丰富的输入内容为前提。精读课是英语专业的一门主干课程, 是学生获取语言输入的主要途径。通过精读课的词汇教学、语法教学和语篇教学, 可以有效扩大学生的语言输入量, 使学生积累大量生动的语言材料, 为提高写作能力打下良好的基础。因此, 加强精读课的词汇、语法、语篇教学, 是提高学生写作能力的重要途径。

参考文献

[1].Cohen, A.D.Strategies in Language and Using a Second Lan-guage[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

[2].Krashen, S.D.The Input Hypothesis:Issues and Implica-tions[M].Essex:Longman Group Limited, Larsen, 1985

[3].陈立平.新编英语写作教程 (上、下册) [M].西安交通大学出版社, 2002

[4].黄斌.大学英语写作教学与语篇分析[J].辽宁财专学报, 2002, 4

[5].毛荣贵.英语写作纵横谈[M].上海外语教育出版社, 1998

[6].杨静.大学生英语写作能力的培养与精读课教学[J].贵州教育学院学报, 2003, 1