麻池河初级中学创建文明校园规划

麻池河初级中学创建文明校园规划（共3篇）

篇1：麻池河初级中学创建文明校园规划

麻池河初级中学创建文明校园规划

为创建区级文明校园，进一步加强校园周边环境治理，维护学校良好的教学和生活秩序，提高师生的思想道德水平，养成良好的生活习惯，预防青少年违法犯罪，使我校的文明校园创建活动顺利开展，特别制定如下实施规划：

一、指导思想;

以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，以两会精神为动力，以科学发展统领创建区级文明校园活动全局，以为人民满意的学校，培养德智体全面发展得人才为宗旨，以开展“效能提升年”活动为主线，以提高教育教学质量为核心，以开展创建活动为载体，坚持以人为根本，坚持思想品德修养转化知识、学习的统一，理论学习与社会实践的统一，全面发展与个性发展相统一，培养学生高尚的情操、良好的心态、文明习惯，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力、生学会做人、学会学习，提高学生的综合素质，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人。

二、工作目标

通过开展创建活动，主要实现以下目标：

1、使校园周边环境得到治理

2、学生文明行为习惯，语言习惯有明显改善

3、学生自觉学习能力和创新意识有显著提高。

4、校园整洁，美观安全、问明、和谐

篇2：麻池河初级中学创建文明校园规划

一、指导思想与目标

1、指导思想

以党的十七大精神为指针，全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕学校教育教学工作，以培养四有新人为主题，以《中小学职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》为准绳，以校风、教风、学风建设为重点，以创建精神文明为主线，坚持解放思想、实事求是、与时俱进；坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人；坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众；全方位、多层次、高标准地开展师德建设和群众性精神文明建设创建活动，不断推进学校办学工作健康和谐发展。

2、创建目标

根据创建的特点和规律，结合我校教育发展的要求和创建实际，健全创建工作体制、机制，推进我校精神文明建设制度化、规范化、长效化，努力在党的建设、思想道德、教学科研、师德师风、学风校风、校务公开与民主管理、校园文化、校容校貌、治安保卫、后勤保障等十个方面有明显的提高，形成我校教学、科研、学科建设与精神文明建设协调发展的良好局面，确保精神文明创建活动中各项指标上一个台阶，为实现市级文明单位的目标而努力。

二、主要任务

1、要用时代的要求来审视精神文明建设，用发展的眼光来研究精神文明建设，以改革的精神来推动精神文明建设，全面把握、形成我校精神文明建设的新格局、新机制，增强投资力度，夯实创建州级文明单位的基础；

2、统筹规划校容、校貌、校园文化建设的格局，完善责任机制、考核机制、奖惩机制；

3、大力加强教风、学风、校风的建设，坚持不懈地营造良好校风、校貌、精神风貌，为实现学校发展目标提供精神动力和思想保证。

三、主要措施

（一）加强理论学习，提高政治素养

1、认真组织学习，营造学习氛围

学校党总支要充分利用每周二的政治学习时间，学习党的十七大、十七届三中全会精神，学习党的路线、方针、政策和法律法规，利用校园广播、校报、板报、辅导讲座等形式，大力营造学习宣传氛围，让全校师生了解形势、把握大局，进一步鼓舞干劲，推动学校各项事业发展。

2、积极开展活动，促进和谐发展

开展学习实践科学发展观活动，不断提高运用科学理论解决问题的能力。领导干部要带头学习，党员干部和教师要坚持写学习笔记和心得体会。通过学习，转变工作作风，凝聚人心，促进学校教育事业健康和谐发展。

（二）深化文明校园创建活动，提升校园文明水平

1、以构建“文明校园”为目标，加强学校管理，在学校管理中要实行民主管理，校务公开、事务公开、财务公开；强化“理解教师、尊重教师、支持教师、激励教师”的工作机制，形成“尊重人才、尊重知识”的良好氛围；深入学习法律法规，实行依法管理，依法施教，使广大师生学法、懂法、用法，努力营造安全、文明、和谐的校园环境。

2、以“爱岗敬业、悉心育人”为主要内容，大力倡导上好每一节课，关心每一个学生成长进步的师德师风，强化教师的敬业精神和育人意识，进一步加强未成年人思想道德建设，引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德标准。

3、以加强教师职业道德教育为重点，在学校认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》活动，强化教师职业理想和职业道德教育，提高教师思想政治觉悟，使广大教师树立爱岗敬业、诚实守信、为人师表、教书育人的良好形象。

（三）健全精神文明创建的有效运行机制

1、强化整体推进机制，突出整体效应

文明单位创建工作几乎涵盖全校方方面面的工作，精神文明创建工作成为整个学校的系统工程。因此，要从整体形象、整体水平、整体效应的高度上，形成人人参与意识，形成爱校荣校，建校兴校的意识氛围，实现文明创建整体性推进。

2、强化目标责任机制，突出责任意识

文明创建重在落实，落实重在责任。学校各部门主要负责人要亲自抓，形成一级抓一级，层层抓落实的机制，强调责任到人，各司其职，各负其责。

3、强化检查评比机制，突出整改作用

建立落实责任制，对各部门和责任人，对精神文明工作情况，实行定期检查和不定期检查相结合机制，健全年末检查评比机制。

4、强化考核奖惩机制，突出激励效应

文明创建考核是为学校中心工作服务，是促进学校教学、科研、管理、后勤等各方面工作有序开展的保证。考核的基本项目以文明创建评估指标体系为基准，对精神文明创建活动进行年度评比，学生的德育考评、教职员工的师德师风考核要与文明创建活动挂钩。学校对获得校级文明称号的部门和个人进行奖励。

5、强化榜样示范机制，突出典型效应

坚持以党风促教风，以教风带学风，开展文明处室、文明班级、文明教研组、文明家庭以及文明教职工、文明学生的创建活动，文明集体、文明个人作为评校先进集体、先进工作者的基本条件。对在创建工作中涌现出的具有示范作用和先进事迹，学校将给予一定的物质奖励，以形成弘扬先进的机制。

（四）健全创建工作责任制

1、党政一把手对学校三个文明建设负总责，建立健全党、政、工、团、妇各负其责、齐抓共管的领导体制和工作机制，确

保组织、制度、活动、经费“四落实”，做到创建工作有目标、有计划、有要求、有措施；创建活动深入扎实，思想道德风尚良好；政治思想教育网络阵地健全；干部群众精神状态良好，创建意识较强。

2、健全综合治理工作机制，落实社会治安综合治理措施，民主法制教育经常化、制度化、规范化。落实安全教育措施，治安状况、公共秩序、工作纪律有序，一般治安案件发案率和事故率保持在最低，确保校园治安状况良好。

3、发挥党、政、工、团的正面教育和引导功能，坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育干部群众，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义和新时期艰苦创业精神，深入持久地开展社会主义道德教育（师德教育、未成年人道德教育）。

四、具体要求

1、文明单位是学校整体形象的重要标志，精神文明建设是推进学校改革与发展的重要保证。全校各部门要加强创建意识，把精神文明精神作为本部门的重要任务之一，大力学习宣传贯彻学校的精神文明创建方案，动员师生积极参加文明创建活动。

2、各部门和责任人，要根据学校长远发展规划和年度工作计划的要求，结合本部门的实际，拟定实施计划，落实措施，力争本部门达到校级文明单位，以此推动全校精神文明建设更广泛、更深入地开展。要树立紧迫感、责任感和使命感；体现时代性、把握规律性、富于创造性；不断增强针对性、实效性、主动

性，把文明创建活动做实、做深、做活，在夯实县级文明单位的基础上，实现创建市级文明单位的目标。

学校精神文明创建工作关乎教书育人的事业，也关乎教师的职业幸福。我们将继续为加强教师队伍建设，构建精神文明校园和和谐社会，作出积极的贡献！

篇3：麻池河初级中学创建文明校园规划

一、营造文化氛围,塑造书香校园

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像世界缺少阳光;智慧中没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。为营造一个适合师生发展、成长的书香环境,学校以“紫贝”文学社为依托,开展了一系列的丰富多彩的活动。

1.举行“青春读书月”系列主题活动。学校根据实际情况,在每年的某个月由校团委、德育室、语文组、文学社协办举行“青春读书月”系列主题活动。比如:以“我与书籍”为主题的文学知识竞赛、墙报比赛、手抄报比赛;各个年级开展优秀读书心得评比活动。特别是以文学社社员为主线,在每个班级组织一个“青春读书会”,每个月定期举行一次读书交流活动,先由文学社的几位指导老师和社员一起把在这个月内读到的好书进行交流和分享,形成书目集中推荐,再由文学社社员带着文学社推荐的书目回到班上做分享,每个班每个月也围绕推荐书目定期举行“青春读书会”交流活动。

2.举办常规性的“爱心书市”活动。学校每年3月份都会举办雷锋月“爱心书市”活动,通过展销各类图书为同学们创建了阅读书籍交流知识的平台,同时也鼓励青年学生奉献爱心支持公益,传承了雷锋精神,宣扬了社会正能量。与此同时,学校也通过学生自发组织起来的爱心助学会开展爱心书市,活动收入全部纳入学校爱心基金,用于资助家庭贫困学生。爱心书市活动不仅实现了书籍共享、爱心传递,还培养了学生“爱书助人”的人文情怀,让学生学会爱、学会珍惜、学会合作,正所谓“以读修身,以学增才,以动益智”。“爱心书市”的活动让学生们通过书籍感悟生活,升华思想,进一步推动了书香校园建设。

3.举办“紫檀杯”辩论比赛。校团委、学生会每年利用课余时间在高一年级所有班级举办“紫檀杯”辩论赛,整个活动历时两个多月。通过辩论赛的准备、磨合和举行,提高广大中学生的阅读写作、视听演讲、团队组织和团结协作能力,体现文昌中学学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态,培养发掘了一批具有思辨能力和开拓意识的人才。

二、建立流动书架,搭建书香平台

知识是人类进步的阶梯,阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。文昌中学在校学生近6000人,共有115个教学班。以前,学校图书馆的借阅率并不高,学生早晨、课间、午休、下午放学都很少去图书室借书,本应热闹的图书室大部分时间都是冷冷清清的,只留下那些静止的书籍安静地躺在仍然属于他们的书架上,慢慢地接受尘埃的洗礼,慢慢地开始泛黄。

如何更好地让好书流动、资源共享、书香满校园呢?学校经过广泛调研和多方征询后,在每个班级建设流动书架(微型图书馆),在一定时间内把学校馆藏图书通过班级集中借阅的方式存放于班级流动书架,图书定期归还可以再借新的图书,方便学生在第一时间进行零距离借阅。除此之外,请各班班主任也在每学期召开的家长会中,强调构建班级流动书架对促进孩子阅读和成长的重要性、必要性和紧迫性,让广大家长也积极参与到我们班级流动书架的构建中来。家长们也大力支持,家校合力搭建书香平台。有的家长向我们推荐了许多好的书目,有的家长经常请老师提供书单,也有的不断为自己孩子购书,目的就是让他们从小养成阅读的好习惯,然后又将孩子看过的闲置的书寄放在流动书架统一登记后,又可换阅更多的新书好书。另外,班与班之间也可相互进行图书交换,让班级成为学校图书室、各班微型图书馆、个人小书架的流动书香校园。经过实践,班级流动书架不但大大提高了学生们寄存图书、主动阅读的自觉性,还提高了学生的阅读量和图书流通量。每个班级都是像知识的海洋,不同渠道的图书犹如源源不断的活水注入这片无边无际的大海,好书流动,资源共享,书尽其用,让学校成为一个充满书香飘动的“巨大图书馆”。

学校也在“紫贝”文学社建立了内容丰富文学图书角,并利用办公经费和社会资源大力支持出版《紫贝文学报》和开展各类征文、竞赛、讲座、采风活动。文学社的社刊《紫贝文学报》每学期出版两期,并把优秀习作推荐给各级各类期刊、网络媒体。学生的习作一旦变成铅字,本校本班的学生读了,有一种特有的亲切感,对其本人乃至同学的激励作用是巨大的、明显的和持久的,或许会成为一辈子永难忘怀的美好回忆。几年来,我们辛勤耕耘着,有播种,也有收获。《海南日报》、《南国都市报》都刊出了文学社社员的习作,《写作与考试》、《语文报》、《考试报》、《高中生》等报纸杂志也曾多次发表或选发习作。近几年,在各级的作文竞赛或读书征文比赛中就有536人次获奖,其中全国和省级有135人次。对激发学生写作兴趣,提高写作积极性有着事半功倍之效,这也是几年来实施“书香校园”活动实践与探索的成果之一。

三、校园内外互补,提升书香品质

对于中学而言,学生的绝大多数时间都在课堂上与书为伴。除了校内书香系列活动的开展,课堂教育尤为重要。学校在实施“书香校园”创建活动中,积极探索建构多元化阅读课型。比如:语文学科的多元化阅读课型就是在课内时间阅读课文以外的有关文学作品,并形成特定的教学过程结构即课堂教学模式,以拓宽学生阅读范围,提高学生阅读能力和阅读素养,进而推动书香校园的建构。各班级的语文老师选定向学生推荐的图书,通过每班搜集一张”每人推荐一本书”的表格形式进行,参与人员有学校领导、各班的班主任、各学科老师、家长、学生,填写人在该表格上填写推荐人姓名、推荐书目、推荐该书的理由等项内容,通过自由读书课、好书推荐会、专题阅读交流探究课、专题阅读展示课、品鉴评析课、质疑探究课、方法指导课等课型模式。学校根据各学科的需求,完善阅读体系,拓宽阅读范围,让“书香校园”活动与经典同行,与课标同步,与课文单元要求结合,引领学生从课内走向课外的主题拓展阅读。

生活是写作的基础。生活为写作提供了源源不断的素材,有了生活,写作的素材就不会枯竭。比如:近年来学校“紫贝”文学社陆续在校外开展了“感受文昌文化”和“走近自然”等主题的探究性学习。在“感受文昌文化”主题活动中,我们带着学生到宋氏祖居、陈策故居、中山纪念园、铺前骑楼、溪北书院等古迹,探访先贤的足迹,感受文化的力量。每到一处,都引导学生感受、挖掘当地的文化,回来之后写成文章并配上自己拍的照片,择优在《紫贝文学报》上发表。我们带领学生走向自然,组织开展“游览、参观、野炊、采集标本”等活动,使他们领略大自然的美丽风光,丰富情感,用那颗纯真的童心,编织希望和理想,创造七彩的写作素材,变“奉命之作”为“欣然而作”,学生写出了大批佳作,“书香校园”又通过这样的方式给文昌中学广大师生展现了新的书香底蕴。

当看到学生在“书香”中品味成功,快乐成长时,我们会忍不住感到由衷的喜悦;当我们自身也在“书香”里提升素养,一步步向着“理想的教师、理想的学校、理想的教育”这个目标踏实而又坚毅地前进时,一种更高、更激动人心的使命感也油然而生。我们坚信“读书改变命运”,坚信“行动就有收获”,坚信“特色就是卓越”。海南省文昌中学“书香校园”的创建是一个不断完善、不断积淀的过程,不可能一蹴而就。