高一英语作文：How to learn English如何学习英语

高一英语作文：How to learn English如何学习英语（精选6篇）

篇1：高一英语作文：How to learn English如何学习英语

高一英语作文：How to learn English如何学习英语

The ways of learning English vary from person to person. As for me, reading English classics is one of the most effective ways.

First and foremost, reading English classics can enlarge my vocabulary. Whenever I meet with new words, I will refer to a dictionary and set them down inthe notebook. With time going by, I can remember more English words. Secondly, by using good words and expressions from the classics, I can improve my writing ability. In addition, my imagination can be inspired at the same time, which makes me more enthusiastic about learning English. Therefore, if this appeals to you, you may as well apply this method to learning English.

篇2：高一英语作文：How to learn English如何学习英语

(1)发声动觉记忆和书写动觉记忆

学习高一英语最根本的就是记忆，无论是平时背诵课文还是记忆单词、句子，一边读一边写，效果都比只读不写或只写不读好。在记忆时，读书的声音要洪亮，如果用手指在空中或桌子上划，使记忆活动立体化，有利于记忆。

(2)形象记忆和联想记忆

形象记忆要求学生有充分的想象力，将无规律的单词记忆串起来，如book、look中oo像眼睛，与“看”有关，在对课文的形象记忆时可以通过表现课文内容的画面或在头脑里产生的相关情景而实现。联想记忆在记忆单词时，通过查字典找出词缀、词干，联想同义词、同类词、反义词、派生词、对照词等，如由appreciate联想到loveenjoylike等同类词。

(3)循环记忆和分类记忆

按照遗忘先快后慢的规律，背诵应该在最初记忆过后，最近期内多复习，然后逐渐减少;背诵时可以按照共同的框架从整体上加以把握，进行分类记忆。

2、阅读方法

(1)搜寻性阅读：搜寻文中的信息，注意文章的标题、开头、结尾及其它概括性的段落和句子。

(2)理解性阅读：通读全文，把握段与段、句与句、文章内部之间的关系，理解作者的意图。

(3) 评价性阅读：对文章中某些内容做出鉴定和判断，在对文章信息做出判断之前必须仔细阅读，深入理解。在阅读时要把作者的观点与材料分开，明确作者的观点，研究论据的类型以及论据与论点之间的关系，注意作者明确提出或暗示的假设和设想，最后决定自己的态度。

(4) 记忆性阅读：对文章进行记忆性训练，把握文章的人物、事件、时间、地点等。

(5) 创造性阅读：带着自己提出的某些新见解去阅读，结合作者的观点与自己的问题提出问题，同时根据词根、词缀猜测生词意思。

3、其他学习方法

(1)词、句、文结合学习法

文章常由句来支撑，句子由词支撑，词不离句、句不离文。学习时应将词、句、文结合能使语义和语用得到统一，情景和上下文得到统一，有助于提高英语理解能力。

(2)联系对比学习法

在学习高一英语语法的过程中，经常会遇到似是而非的现象，如系表结构和被动语态、现在分词和动名词等，用对比归纳出其中的异同点的方法，便于识记。

(3)借鉴汉语学高一英语语法

篇3：高一英语作文：How to learn English如何学习英语

一、整合并集中记忆词汇

高一英语新教材一个显著的特点是单词密度较大,重现率较低。高一上学期学生用书包括两个模块,每个模块介绍的课程标准单词约为170多个,固定搭配和习惯用语约为40条,实际上教材的词汇还增加了一些。为了解决词汇量大所带来的困难,在教学中要教会学生科学的记忆方法,培养学生按拼读规则拼读单词,结合构词法知识来判断和记忆单词,最后通过练习来掌握和巩固词的用法。以模块二的第二单元为例,单元词汇教学从如下几步进行:

1.指导学生预习,独立拼读单词,初步掌握词的结构。

2.听磁带,模仿、纠正发音。

3.利用构词法知识,进行词汇拓展。如:

slave→slavery (n.) 奴隶制;奴隶

advertise→advertisement (n.) 广告

fool → foolish (adj.) → foolishly (adv.)

4.用简易的英语解释生词的意思。对于重点单词,要求学生查词典,以便准确地理解词义。

5.做填空练习,设定一定的情境,让学生在使用中掌握这些新的词汇。词汇教学还应做到精泛并举,既要教给学生一定数量的词语,并掌握其用法;还要通过大量阅读让学生接触大量的词语以增强语感;更要注意培养学生自主学习词语的能力,使其能利用上下文或借助构词法知识推测词义,开放式地扩大词汇量。

二、掌握基本句型

在初中英语教学中,对于句子结构的分析较浅。进入高中后,通过学生交上了的自我介绍,发现大部分学生都不能认清句子结构,写出很多中式英语(Chinglish)。

词性的错用,语序混乱,句子成分的缺失是学生缺乏分析句子能力的一种表现。所以高一阶段必须注重对学生进行句群的操练和句子结构的把握,为将来的快速阅读与写作打下坚实的基础。

英语中简单句的几个基本句型:1.主语+谓语;2.主语+谓语+宾语;3.主语+谓语+表语;4.主语+谓语+双宾语;5.主语+谓语+宾语补足语;6.There be结构;7.由What或How引导的感叹句;8.祈使句等是学好英语的关键,也是学会英语思维的第一步,真正掌握这几个句型,在以后的学习中有一通百通的效果。所以,我们通过多种形式操练基本句型,比如连词成句,让学生熟悉主谓宾的基本结构;规定句型进行汉译英练习,夯实基本功;扩句练习,培养英语思维。在教学中,遇到重点的词、词组、句式,让学生反复操练。

三、养成良好的学习习惯

课前预习的习惯。教育家波利亚认为:“学习任何知识的途径,都是由自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”课前预习不但有助于扫除新课中的知识障碍,有助于提高听课的针对性,减少课堂教学的盲目性,为学生自主学习赢得了时间,从而提高了课堂学习效率;而且课前预习有助于提高学生的自学能力,它是学生独立获取知识、独立解决问题的实践过程。初中生对预习并不陌生但往往不能落到实处,到了高中,随着词汇量增大,课文篇幅加长,难度加大,如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以,高中英语教师对学生的预习不能只是泛泛而提,而要把它当作英语教学的一个重要环节,对其进行精心指导,使其达到预期目的。通常在课文教学前,可以要求学生通过音标、字典自我解决生词问题;列出重要短语、有用句型;摘抄课文中优美的句子;提出遇到的问题和难点,从而提高听课的针对性和有效性。课堂是获取知识的主要阵地,一定要向45分钟要质量。这就要求学生要保持良好的心境,五官并用即养成眼、耳、口、手、脑多种感官参与学习活动的习惯;同时要学会做简洁的笔记,以备复习使用;对于英语这门学科,积极投身语言交流也至关重要,这样才能积极开动大脑,通过运用熟练所学语言。

以上,是本人结合自己的教学经验谈了关于高一新生如何尽快适应高中英语的想法,在具体的操作中,当然还有很多细节方面的东西需要我们教师在这一阶段注意的。比如考虑到新生一开始的听力较差,教师在课上应逐步加大英文的使用,让学生有一个适应的过程﹔结合实例,采取与初中对比的方法,给学生讲清高中英语内容体系特点和课堂教学特点,让学生认识到初中英语与高中英语教学内容、方法及难度差别;针对自己学生的水平,对高一教材内容进行删减,使备课和讲课更符合学生实际,更具有针对性。只要我们认真对待,肯定能让学生顺利地从初中过渡到高中。

摘要：初入高中的学子在学英语方面会面临着很多的问题,比如中考后语言环境的缺失导致的遗忘,不适应高中教师的英语教学方法,难以接受加深加大的学习内容等等。为了使高一新生尽快适应高中的英语学习,教师应进行初高中内容的衔接工作,逐步加大加深教授内容,充分利用学校的教学资源,从多方面入手,有效地解决这一问题。

篇4：如何提高高一新生英语学习效率

关键词：初高中英语教学衔接 学生英语学习兴趣 英语学习方法

中国分类号：G633.41

开学伊始，高一新生怀着雀跃的心情步入高中的大门，但很快他们就会因为各种不适应感到茫然。环境的改变，心理的变化，尤其是学习的压力令很多学生苦恼，英语学习方面表现尤其突出。一方面是教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，这一切都使学生不知所措，很难适应高一英语的学习。另一方面，面对和初中不同的教材，不同的教学要求，高一新生对新老师、新教材、新教法有一个逐步适应的过程。在这种情况下，想要提高高一新生的英语学习效率，我们认为应从以下几个方面入手。

第一、做好初高中英语教学的衔接。

做好语言知识的衔接。针对学生的发音问题，高一开学初，要集中纠正学生的不规范发音，

引导他们注意字母与音素、音标之间的联系，尽快形成见词就能读、能读就会写的能力。利用多途径搞好词汇衔接。可以通过整理分析初中词汇搞好词汇衔接。师生共同寻找不认识不熟悉的单词为词汇盲点，作为本单元的补充生词。还可以要求学生建立个人词库。鼓励学生把每天学到的生词、词组添加到自己的词库。

做好教学方式的衔接。根据英语新课标的要求，高中阶段要提倡以弘扬人的主动性、独立性、

独特性、体验性、问题性为宗旨的自主学习。面向全体学生就是要关注每个学生的个体差异，开展分层教学，针对不同层次的学生提出不同的要求。要变“一刀切”的做法为尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间，使每个学生都“吃得饱”。

做好情感态度的衔接。英语课程标准指出，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。面

对步入新环境的高一新生，我们一定要：重视学生非智力因素的培养，做好他们思想态度上的转变与衔接。不断激发并强化学生的学习兴趣，使他们树立自信心，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。情感活动在新生学习中起着十分重要的作用，教师如果能发挥情感因素作用，帮助学生度过心理、生活和学习上的难关，使其尽快适应高中生活，必定会赢得学生的爱戴和尊重，建立平等亲切的师生关系，形成“亲其师信其道”的和谐学习氛围。

第二、激发学生学习英语的兴趣。

创建良好学习环境，活跃课堂气氛，激发学生求知欲。中学生正处于精力充沛的阶段，他们无所顾忌，敢想敢说，求新求异意识强烈。上课的时候，教师要尽可能给学生创建一个轻松活跃的学习气氛，使学生轻松愉快的地投入学习，产生学习英语和施展其能力的兴趣.。

用口訣或谐音帮助记忆，提高学生英语学习热情。高中英语知识点多、繁、杂，加之学生学习任务繁忙，英语又难记忆，很多学生丧失了英语学习的热情。为了让学生更好的主动去学习，可采取利用口诀或谐音的方法来帮助他们记忆。比如高中阶段重要的语法虚拟语气，关于它的一些词的特殊用法，我们就可采用口诀来记忆。如：一个建议（insist）二道命令（command order）三条建议（suggest advise propose）四点要求（demand desire require request）。这样不仅有利于学生记忆语法，也利于学生学习兴趣的培养。

开展多种多样的活动调动学生学习积极性。比如可以让每人每天准备一句谚语或名人名言，分小组讨论交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课堂前写在黑板上供大家欣赏。教师也可以充分利用录音机、计算机等电化教育手段，组织学生观看英文电影或是纪录片。可以开展多种多样的英语比赛，并为学生颁发一些小奖品，激发其学习英语的斗志与欲望。

第三、注意培养学生的正确学习方法。

一方面，我们要教会学生用科学的方法记忆单词。掌握语音知识是学好英语单词的基础，而我们的学生在初中阶段从没接触过音标，所以老师一定要帮他们先梳理清楚几个发音的概念，比如“音素”“音节”“重读闭音节”等。再引导学生按音节去记忆单词，比如transportation共14个字母组成，把它分成4个音节trans-por-ta-tion去记忆就要容易的多。当然我们也可以鼓励学生按照对比、归类或是搭配的方法去记忆单词。

另一方面，想要培养学生的正确学习方法，提高其学习效率，我们一定要展开大量实践。主要从听说读写四个方面进行。其中听力能力是重点，每天应坚持听的练习20-30分钟，可以要求学生模仿录音，注意自己的发音，学习准确的语音、语调，力求发音标准、漂亮。可以收听广播BBC、VOA等，也可以收看CCTV-9等电视节目训练听的能力。说的训练是高一阶段的训练重点之一，鼓励学生要敢于张口，大胆地练说。要多与同学交流，抓住课上机会练习说英语。利用课余时间，寻找机会，创造机会说英语。阅读能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后，培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。从读学生自己感兴趣的英文小短文开始，渐渐地学生语感增强了，词汇量扩大了，阅读能力也就随之提高了。我们的学生普遍不愿意写作，究其原因，一是教师对写作训练重视的程度不够，学生对写作提不起兴趣；二是受汉语影响，学生在写作过程中容易写出chinglish，同时，由于对英语文化背景知识的缺乏，学生在写作中常出现一些知识性错误。因此我们不仅要重视学生写的能力，更要想一切可行的方法提高学生的写作能力。比如通过积累词汇量、扩大阅读量、发展英语语言思维能力等都可以提高学生英语写作水平。

篇5：高一英语作文：How to learn English如何学习英语

一、树立理解背诵的观念

随着年龄的增长，同学们的理解能力逐渐增强，简单机械的背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦的情绪，因而学习效率很低，这就要求大家不要死记硬背，而要在理解的基础上进行背诵，以提高背诵速度，增强学习效果。

二、扫除语音障碍

单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍。一篇课文中如果有太多生疏的单词，就会影响同学们背诵的信心。为此，我们可以通过听录音或听教师的示范朗读来 帮助自己找出这样的单词，纠正发音。同时，还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。

三、抓关键词语

背诵时，有些同学习惯逐字逐字的背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，影响了背诵的效果。我们知道句子是短语构成的，不同的短语构成不同的意群，读的时候，我们应该按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在我们记忆中也是一个完整的句子。

四、排除语法上的困难

课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补;复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。

五、把课文分层进行背诵

根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。

高一新生的4个学英语建议

1.做好初、高中英语学习衔接,把好起始关。

英语学习是个日积月累的细活,特别强调知识结构的阶梯性,不可断档。我校使用的北师大版高中英语教材词汇量大,起点高,听、说、读、写“四会”能力要求全,对初中英语基础不牢的同学是个挑战。所以，建议同学们在学习过程中及时发现初中英语学习遗留的不足，及早重建知识阶梯，确保在词汇量、语法知识、听力水平、阅读能力等方面达到高中英语学习基本标准。这样，就不会在起始阶段输给别人了。

2.掌握语言习得规律，增加记忆效果。

英语学习极具规律性，习得者必须加以认识和掌握。教科书是按英语知识结构从易到难编写的，教与学的活动必然按其规律进行。同学们从第1模块开始就必须扎实地学好每个单元，切实掌握课文、语法、词汇等知识;若缺课或疏忽导致知识缺陷，一定尽快补上。另外，科学记忆规律对词汇识记帮助很大。根据德国著名心理学家艾宾浩斯制定的遗忘曲线，人们学的东西，一天时间内如果不抓紧复习只记得25﹪，可见遗忘多么可怕!但如果学习后不久进行复习，一天后知识记忆保持98﹪，一周后保持83﹪。所以，同学们要根据遗忘规律安排好词汇、课文等的记忆，使学习事半功倍。

3.多一个帮手，多一份力量。

高中英语学习漫长而艰苦，会遇到诸多疑难问题;这些问题若能及时得到解决，会提高学习的效率和学习者的信心。我们提倡在学习英语过程中应做到：①手头有本纸质或电子版《英汉词典》，方便随时查阅生词，养成勤查工具书的习惯;②案头备本《中学英语语法》，帮助理解、消化有关语法知识(北师大版教材的语法有点零乱，有时讲解过难);③有问题应及时大胆向老师、同学请教，切忌不懂装懂，一知半解。记住：词典、语法书、参考资料、老师、同学都是我们学习中的好帮手，我们要善于向他们求助。多一个帮手，多一份力量。

4.把握好“三个环节”，提高课堂学习的有效性。

有的同学认为：学习英语只要课堂45分钟下功夫就行了。存在这种想法的人似乎过于天真。英语学习特别强调把握好“三个环节”：

环节1：课前预习，即要求对即将学习的新知提前感知，自尝其味，对新知做到心中有数，这样听课时就容易抓住重点，对老师的讲解就会心领神会。以课文预习为例：课前应通读文章，用红笔标出新知(生词、短语等)和疑难之处，力争掌握文章大意，完成有关问题回答或判断题选择，对所学课文做到初步了解，为课堂学习做好准备。

环节2：课上精听勤练，即要求在课堂精心聆听老师讲解，抓住重点，突破难点，弄懂预习中遇到的困惑与不解，使自己对知识有豁然贯通的感觉;同时，要积极参与课堂教学过程，捕捉机会进行听、说、读、写的训练，让学到的新知用起来、动起来、活起来，尽快形成技能。请记住：英语是“练”会的，不是“听”会、“看”会的。

篇6：高一暑假学习英语作文

i  like learning english because i can get a lot of fun。 but learning english is  also a lot of difficulties。 for example， i often hard to remember new words。 so  i often write them often read in a book they。 over time i remember。 for oral  english i also often difficult to face。 initially， i am very shy and afraid to  speak english in public places。 but my teacher encouraged me to take a deep  breath， smile。 this method is very useful to me。 i dare not scared up gradually。  i think often read good english newspaper will help our reading ability。 and  every day to keep a diary in english is a good method to improve my writing  ability。