致童年

致童年（通用14篇）

篇1：致童年

当我们的微笑不再天真，当我们的行为不再幼稚，当我们的梦想不再纯真，那就证明，我们就以与童年渐行渐远，踏上了青春这个名词。

长大这个历程就如交易一般，你给了商人童真，活泼。商人则会给你理性，成熟。在获得这些东西时，你会失去原有的纯粹，失去纯粹的快乐。或许会有些特殊的存在，她们没有失去童真，没有和商人交换理性和成熟，她们不想变得不快乐，所以，她们是和童年时是一样的纯粹快乐。甚至还拥有了我们没有的翅膀，想象的翅膀，她们是乐天派，或许她们成绩不是很好，但她们拥有我们得不到的一样东西，快乐。她们从不知道忧愁二字怎么写，即使不高兴，也持续不了多久。在她们的字典里，只有快乐两字。

长大了，能开怀的大笑一场只能是回忆，长大了，拥有新的历程的我们可能会蜕变的更美丽，但我们却永远找不回小时候的那种感觉。长大了，觉得·蓝天也没有小时候的那么蓝了，可能是我们小时候的目光太纯粹了些，把天空看得更蓝些。

但长大不会使我们失去童年的所有，我们的心中永远有一个匣子，只要找到合适的钥匙，我们童年的回忆将会迸发出来。

小时候，看着云朵，就想起棉花糖，现在，我们再看云朵，却没有任何想象。

小时候，看见小草，会自然而然的想到和草一样美好的童话，现在，我们在看草儿，却只联想到某句诗词。

小时候，看见柳絮纷飞，会在其中快乐的旋转，现在，再看见，我们会有感而发写一篇文章。

鹰大了，总要离开枝头，飞向蓝天。如果我们不能选择，那就勇敢地面临吧！

篇2：致童年

童年，一个充满神韵的词；童年，一个熟悉又陌生的词；童年，一个远在天边近在眼前的词，它承载了太多儿时的欢乐与酸楚。

今天，我又将坐上时空穿梭机，回味那美好纯真的童年。“走在乡间的小路上……”嘴里低吟着这首小歌，闭上眼睛，细细回味着童年的乐趣——每天都是在大人已经尽数离去的时辰里懒洋洋地睡醒，心中惦念着爸爸妈妈是否会回来。左瞧瞧，又瞅瞅家中有没有剩余的零食。啊！铁丝篮里有不少红薯呢！于是心生一计。趣事就这样拉开了帷幕：赶紧找到哥哥姐姐们，再找出几个个头不大不小的红薯抱在怀里，大家一致同意进行这项秘密行动！于是我抱着红薯，姐姐拿着纸盒蒲扇，哥哥找来打火机和小木凳，我们这一对人马便鬼鬼祟祟地出发了。绕过大路，从杂草丛生的那个小树林来到一座废弃的茅草屋前，把附近不用的砖头拿来搭了一个小炉子。又从侧屋里拿来主人多年不用的茅草，把红薯和茅草放进那个炉子，用打火机点燃。一切准备就绪后，哥哥拿起大蒲扇不停地挥着赶跑浓烟，不久后，火在我棍子的搅弄和茅草的烧尽中熄灭了。我们迫不及待地把炉子推倒，等不及红薯冷却，就忙不迭地剥开烧焦了的外皮。望着金黄金黄的红薯肉，我咬了一大口，美味在我的唇齿间久久地荡漾着……红薯吃完了，大家连忙用乌黑的手清理好炉灰，迅速扬长而去……

岁月飞快地流逝，但那份红薯的香甜，却永远荡漾在我的味蕾深处；幼时的美好，也沉淀在我的记忆深处。

篇3：致童年

和孩子们一起阅读梅子涵的《男孩的童年》, 我忽然读到了他们眼里的那种窃喜和欢愉———平时严肃的课堂上所没有的完全放松的愉悦。那种从来没有过的欲罢不能的酣畅让我顿生感慨:阅读和写作本来就应该这样快乐呀。如果每一次都能让学生这样来读写, 那教学相长该是多么幸福的事。

于是, 本着“轻松读, 快乐写”的宗旨, 在聊天式家常课的基础上进行了一些改编, 就有了这堂《童年》教学。

试课后我还是有些担心, 这样的课算什么类型?阅读不像阅读, 写作不像写作, 学生写出来的东西属于哪一类文体?这个“不伦不类”的课让我很是尴尬。在我彷徨犹豫的时候, 薄俊生校长的话让我茅塞顿开:“不要去管它是什么课, 只要课堂上学生非常乐意去学, 学得轻松, 学有所获, 就是好课。”我像吃了一颗定心丸, 踏实了, 也更坚定了我继续尝试的信念。

阅读像呼吸一样轻松

有些学生之所以不太喜欢阅读, 是因为有时教师会在阅读前“一、二、三、四”地提出很多要求, 把他们吓坏了。如果让学生觉得阅读是轻松的, 那他们一定会非常乐意去读。就像这堂课, 阅读就是在教师的带领下去认识一个新伙伴———一个可爱的小男孩。与其说这是一个任务, 不如说这是一项很有趣、很有吸引力的游戏。教学时, 我先是轻松入情地朗读, 将这个男孩子带进了课堂。学生们在听的时候, 不时偷偷地笑, 窃窃地私语, 兴奋得控制不住自己。“读着读着, 你眼前仿佛出现了一个怎样的男孩子?”———这就是阅读的“任务”。文字背后那个男孩子的特点都被学生们一一捕捉, 我在不经意间告诉他们, 这就是阅读的本领。阅读需要引导学生发现文本的特点, 《男孩的童年》最大的特点就是不着痕迹地将男孩子可爱的形象, 通过鲜活生动的语言呈现在了读者的面前。在引导学生体会作者语言特色的时候, 我没有用太多的术语, 也没有更多刻意的讲解。学生们在不知不觉中悟得了文字背后被人们称为“秘诀”的东西———真实、鲜活是写作的生命。

写作像说话一样容易

“又要写作文了!”作文在很多时候带给学生们的不是兴奋和冲动, 而是一种负担和压力。教师会在作文指导课上提出若干条所谓的“写作要求”和“注意事项”, 高门槛的写作让学生渐渐失去了作文的兴趣, 很多具有写作天赋和实力的学生也会望而生畏。本堂课上教师给学生创设了一次“没有门槛的写作”, 与其说是任务, 不如说是一种“游戏”———用文字留下自己的童年, 就像按下照相机的快门, 就像告诉老师和同学你的童年趣味———写作就是说话, 说出你心里最想说的话, 只要能通过简单的事例或者景物写出作为男孩或者女孩的特点就可以。学生们在不知不觉中学会了作者的表达方法———只写事例不直接说出特点, 这个方法是教师指导的“核心技术”, 但也是作为非常轻松的“写作秘诀”在不经意间让学生意会的。既然写作像说话一样容易, 那么, 对于中高年级的学生来说, 要写出童年生活的件件往事恐怕不是几句话就可以“说”完的。从学生们那一发不可收拾的写作状态我们可以欣慰地看到, 低门槛的写作打开了写作任务的“枷锁”, 放飞了学生的写作灵感, 给学生带来了一种从未有过的创作冲动和智慧。

篇4：致已然逝去的童年

——题记

记忆里，童年是彩色的，红黄蓝绿青橙紫；记忆里，童年是快乐的，兼有酸苦辣咸甜。有一天，清晨起床，我忽然发觉，我丢失了它们了，像极那断了线的风筝，它们随风而去，永不回来！直到七年后的这个周末，这个七彩的童年却一而再、再而三地在我的梦中呈现！是因为詹老师让我们每位同学交一篇作文，还是它们太想念我，以至于如此再三地出现在我的梦里？

于是，在这个微雨的周六清晨，打开门，远离城市如织的车流，随同着那几行小诗，我去往乡村，那个梦里老家，寻找逝去的美丽童年。

一下车，我就来到了一个蝴蝶王国：江水边的骨头里开出美丽的花，美人鱼将它别在鬓角，引诱那翩翩起舞的蝶儿，这一个个的小精灵哟，她们飞舞着，把我的记忆一下子便带回了那个叫作童年的时光。那是一个午饭后的时光，一个小女孩踉踉跄跄地在前面小跑，影子的后面是她的妈妈，惊慌失措地追着跑。小女孩的手里拿着一个小鱼样式的小碗，阳光暖暖地洒在她们的身前，和风轻轻地吹拂在她们的身后。妈妈终于追着小女孩了，急急忙忙地一把拉着，又拿起勺子赶忙喂上一两口，还没来得及嗔怪两句，小女孩又已经挥动着小手飞也似的跑开了。忽然，女孩站着不动了，在她的前方，一株美丽的茶花正繁花斗艳，一两只粉色、白色的蝴蝶跳起了美丽的舞。女孩的妈妈看见她如此的专注，便不惊动她，蹲下身子，和她一起看看花、看看蝶……爸爸看见了，咔嚓——于是，就有了这张珍藏在家庭相框里的《飞·蝶》！

“阳，快来！”爸爸一声喊，把我从记忆里惊醒。我随着爸爸的声音来到老家的土墙边，我惊异地发现，七年后的这里，土墙上竟长满了青苔，绿绿的这些小东西给这断砖砌的围墙带来了无限的生机，不由得想起宋苏轼《阮郎归》中的词句：“微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。”这里，没了小荷，也没有榴花，却有着土墙，有着青苔，还有这共同的微雨，不也是“微雨时，断墙中，苔花开欲燃”么？我轻轻地抚摸这围墙上的凉爽，仿佛一种清幽，一种离愁！我又一次地爬上如今对我而言低矮的土墙，站在上面，张开双臂，感觉离地好远的同时，那一份七八年前最喜欢在爸爸的帮忙下站上土墙的感觉油然在心头滋长。

最喜欢爸爸把我高高地抛向空中，最喜欢在这个紧张、刺激的游戏后，爸爸把我放在土墙上，一步一步地牵着我的小手向前走。记得那时候，每走一步都步步惊心，每走一步手心全都是汗的战栗感受。我试着放慢在土墙上行走的速度，却再也没有了那一只扶着我的手行走的大手，因为随着我的长大，他早已不用再扶着我前行，他成了我行走人生的看客，那个始终微笑着看着我长大的爸爸了！

“阳，给我，手！”我笑出声，一步，一步，依然是那儿时般的味道，清香里伴着风，清香里携着阳光，清香里和着欢快的笑声。我伸出手，去抓住太阳，送给最可爱的童年！

在阳光的注视下，我一跃而下，然后推开微沉的木门，门吱地发出沉重的喘息声，正和这门里的老人一样，到了年轮外沿的爷爷，虽依旧会转，却已是如此悠悠地来，轻轻地转了。我走进老屋，眼光再次聚焦在墙上的相框，我努力地寻找失落在这里的一张张照片，一份份感动。照片中，一个小女孩，在妈妈和奶奶中间，一脸天真地笑着！听爸爸说，这是我来到这个美丽世界第100天的照片，那时候，妈妈去浙师大读函授，爸爸要上班，把奶奶和我送到浙师大就回去了。每一天，当妈妈去上课，奶奶就带我去师大门前的山上玩，不时远远地望一眼对面那偌大的师大校园，因为那里，有我亲爱的妈妈……现在我努力寻找岁月的痕迹，于是我发现，不知何时，奶奶的头上已然有了银丝；不知何时，妈妈的脸上也有了皱纹。

我把目光从童年的照片里收回，才发现奶奶正站在身后，爷爷正从长时间坐着的凳子上站起，我忙叫一声“奶奶，爷爷”，泪水便模糊了双眼。在我的长大中，有他们十四年来的陪伴，十四年来的付出，是我染白了奶奶的头发，是我弄皱了妈妈的青春的脸。我终于明白，这里，既是记录了我红黄蓝绿青橙紫的美丽童年；这里，更是留下了我终生难忘的幸福童年：

从一首歌开始

心里的故乡已经不再

也没有什么地方可以躲藏

我知道

前方

江水边的骨头里曾开出过美丽花朵

那么

就让我

做一朵可爱的蝴蝶

别过一朵蔷薇花

为青春

唱响另一首动人的歌

午后，和土墙告别，然后，我告诉自己：我已准备好出发，踏上新的征程，拾起落下的记忆碎片，背好行囊，带上所有的爱，向着明天，出发！

【赞】]

跟随着小作者的脚步，仿佛回到了她的美丽童年时光。一忽儿在往昔童年，一忽儿又回到了当下，今昔交集，语言流畅，文笔优美，让人意犹未尽。

篇5：致逝去的童年

早上，打开大门，门前是大片玉米地，空气清新又湿润，稀薄的雾气似淡淡的牛奶色，在周围轻轻飘荡着，门前的路旁有很多树，一些是柳树，另一些也是柳树，一直到村头，在我童年记忆中夏季最清凉的地方就是这一条长满垂柳的路。我早上骑车去上学，晚饭后和家人纳凉都要在这条路上。而今，这条路将送我延伸到远方，开启我的少年求学之旅，而路得那端永远是家的方向。

家是我从小到大从未离开过的地方，如果不是妈妈太唠叨，弟弟太霸道，爸爸太忙碌，我认为这个家还算完美，偶尔抱怨一下，妈妈就会说：“牛什么呀？小时候去幼儿园，一年到头学不会三句话，整天哭闹，没把你扔了，就很对得起你了。”妈妈口中的“三句话”常让我沮丧，据说是“大公鸡，喔喔啼，每天叫我早早起。”当时怎么也说不囫囵，长大的我常常怀疑那是不是真的。妈妈说我开窍晚，上学前班脑袋才慢慢灵光了。可即便如此，我现在已经是一位潇洒的美少年了，偶尔考试考砸了也能用诗歌表达心声“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”

篇6：致逝去的童年

童年是世界上最珍贵的东西。童年的话语，胜过每一位名人的教诲；童年的力量，超过“四大金刚”的臂膀；童年的感情，比任何一部言情剧都真挚；童年的故事，比任何一本文学著作都要吸引人；童年的记忆，比任何一件古董都要珍贵；童年的意义，比生存的概念还要强大。

童年是清澈的。在幼儿园时的欢声笑语不是演出来的；小学毕业时落下的泪水，也是最真实的，泪水里的各种回忆和期盼，都是属于自己的。

童年是简单的。一堆石子，一根木棒就可以“炒糖豆”；几个孩子，几种想法就可以“过家家”。童年不像书中的情节那么复杂。童年的想法看似奇怪，却是最简单、最纯洁的。

童年是充满力量的。还记得在幼儿园里想得到一朵“小红花”时的心情吗？还记得那一张使你奋斗的试卷吗？还记得你决心想要超越一个人时的感觉吗？谁说童年没有力量？这就是力量！

同时，童年也是最重要的。童年就像一个装着糖果的盒子，如果盒子破了，那盒子里的糖果就都一一掉落了。童年时的梦想，好像十分幼稚，却可以看出一个人最真实的一面。

童年是万万不可丢失的。失去了童年，就像演员弄丢了剧本，就像音乐家失去了听觉。但每个人都会先遇见童年，经历童年，最终与它告别。

篇7：致逝去的童年

——题记

人们最怀念的，除了青春就是童年。怀念“池塘榕树下声声叫着夏天的知了”，怀念“草丛边有蝴蝶停在上面的千秋”。我也好喜欢唱这首歌给弟弟听，每每我哼着这曲子的旋律，他便在我身边欢快地跳起舞来。他不理解歌词中的惆怅，也不理解我的怀念，只是一心一意地盼着明天，盼着长大。

20xx年5月7日，他出生了。我内心欣喜万分，盼了终于不是孤单一人！从医院里看到他的第一眼起，我就决定我要守护她一辈子！我知道，他是我弟弟，最最亲爱的弟弟。

20xx年10月12日，他开口说了第一句话，是姐姐，表面平静如湖面的我其实心中早已海沸江翻，波涛汹涌，我按捺不住内心的狂喜，双手抱住他的肩膀大声说：“什么，你说什么，你再说一次，我听不见。”我知道，他是我弟弟，最最爱我的弟弟

20xx年5月20日，等待了一年，他终于学会了走路。还记得他第一次走路时，双手扶着他，慢慢放手的心情，事从所未有的，仿佛可以听见心脏的跳动，那么紧张，那么担忧。我知道，他是我的弟弟，最最疼爱的弟弟

20xx年1月1日，我趁着元旦假期，和父母带着他去了沙滩玩。夕阳渐渐下山，看他依依不舍，不愿放开手中那抔沙的样子，心中不禁隐隐暗痛。他将要离开的不仅是那抔沙，那片沙滩，还有他的童年，他终将逝去的童年。我知道，他是我的弟弟，最不想伤害的弟弟。

篇8：致童年

这学期开学初，我接到了一个光荣而艰巨的任务，代表教研组在学校的精品课展示中上一节精品课。从接到任务的那一天起，我就开始努力孕育一堂有质量的公开课。反复诵读五年级下册的语文课本后，我选定了《冬阳·童年·骆驼队》这一课。因为我喜欢那种如茶的味道，喜欢那种如诗的意境。这篇文章是小说《城南旧事》的序言，作者林海音以朴实纯真的笔调、梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又朦胧。骆驼队是留在作者童年里的鲜明记忆，它们脖子上铃铛的声音，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。因此，我认为本文学习的重点是通过融情想象、品味朗读等方法体会作者所描写的生动逼真的场景。看骆驼咀嚼，和爸爸谈挂铃铛，想为骆驼剪毛等。难点是理解作者对童年生活的怀念和眷恋。

为了攻破这一难点，我反复诵读课文，上网查找资料，对本课的优秀教案、课堂实录更是一一详读，吸收人家在备课或上课过程中精彩的设计，并整合弄清他们的意图，设计成了一个令自己满意的教案。看着手头已经成形的教案，犹如腹内有个健康的小生命一样喜悦，不禁飘飘然起来。“你的课准备好了吗？”同组的老师关心地问。“教案是有了，不过还没试教。”“什么时候试教，我来听听。”“明天吧！上午第三节。”我邀请同教研组的老师一起来听我的试教课，并请他们仔仔细细地把我试教中的缺点都一一摘录下来。

品味第一道茶———其味甚苦

带着还没背熟的教案、还没做完的课件，我匆匆走进了平行班的教室，开始了第一次试教，我一点不落地按教案走下去。

课一开始，创设情境，步入童年。“同学们，你们正处在美好的童年时代。童年里，有许多让人难以忘怀的趣事。打开童年的记忆大门，你又想起了哪些有趣的往事？”满以为学生对于自己的童年趣事会如数家珍般地说出来，可是，环顾四周，却只有可怜的一两只手胆战心惊地举着，我的心也随之慌张起来。在两三个同学的简单回答之后，我只得切入正题，让学生想象看到“冬阳·童年·骆驼队”这几个字你仿佛看到了怎样的情景？也许是学生的想象力不够丰富，叫了几个学生，无非就是干巴巴的一句话，小时候的林海音在家门口看到一群骆驼向她家走来。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”看着这个不好的开端，我的激情已经泄了一半，但我还是努力挽救着，希望出现“柳暗花明又一村”的转机。

接下来，深入阅读，品味童年。这也是本堂课的重头戏，我采用了自主研读的方式，让学生在四件事情中，选择自己最感兴趣的一件，认真研读，并写上自己的感受。为了与我的课件同步，我犯了一个明显的错误：“喜欢第一件事的小朋友请举手！”也许孩子们不想被我牵着鼻子走，举手的同学又是寥寥无几，更使我尴尬的是，他们的说话都是只言片语，“她看骆驼很认真”“她很傻”一句话后再无下文。全然没有平时上课时同学们有理有据、头头是道、你说我评的活跃气氛。我再度陷入绝境，备课时也没想到当学生出现这种情况时该如何引导，所以只能机械地重复着学生的发言，在每次回答后让学生把相关的内容读一遍。在机械生硬中把这块内容硬塞下去。

最后，便是再读课题，回味童年。由于同学们对于童年的乐趣品味没有到位，所以谈对童年的留恋与思念便成了无本之木，无源之水，效果可想而知。

课在我的口干舌燥、在同学们的索然无味中结束了。我知道这是一堂很不成功的课。果然，教研组的每一位老师都毫不客气地向我指出了一大堆的缺点。首先是课时内容的安排太多，每一个环节显得匆匆走过场的感觉；其次，没有真正体现自主性，要让学生自主选择，学生喜欢哪里就先学哪里；最后，缺少应变能力，对教材没有完全吃透是导致课堂失控的直接原因……在第一次试教中，我尝到了茶之清苦。

品味第二道茶：苦尽甜来

小组提出意见以后，我立即修改教案，并在随后的两天内又进行了第二次试教。这时，原先那种对课文还不十分熟悉的情况有了很大改观，对课堂结构更加清晰，语言运用比之以前熟练而精致，整堂课显得自然流畅。流程如下：

1. 课前谈话，复习导入。

师：踏着暖暖的冬阳，伴着声声驼铃，今天，我们再次走进林海音的散文。通过上节课的学习，我们已经知道作者围绕“骆驼队”回忆了童年生活的四件事。学骆驼咀嚼；谈论挂铃铛；想剪骆驼毛；询问骆驼去向……删去了试教时冗长的环节，课始开门见山，简洁明了。

2. 细细品味美好的童年。

师：这节课，让我们走进文章的字里行间，细细品味林海音的童年。在这四件事中，你对哪件事最感兴趣，就读哪个片段，边读边想，写下自己的感受，也可以提出自己的疑问。

由于吸取了上次的教训，在这次试教中，真正做到了让学生自主选择，学生说到哪里就教到哪里，学生学得较灵活，教师教得也轻松。再者，由于熟悉了教材，对于学生的回答能做到心中有数，课堂的调控慢慢处于稳定。

3.深深怀念逝去的童年。

师：寒来暑往，冬去春来，那缓缓走来的骆驼队，那清脆悦耳的驼铃声，伴随着作者度过了美好的童年。让学生带着这种暖暖的心情读课题。然后在体验童年快乐美好的基础上，感悟作者对于早已逝去的童年的深深眷恋之情。让学生再读课题，你又读出了什么。之后便是《苦恋北平》的链接。学生都读得很投入，我知道，茶之香甜已近在眼前。

品味第三道茶：回味无穷

备课、试教、修改。几经磨砺之后，学校的精品课展示终于如期举行了。那天上午，上语文课的总共有三位教师。看了第一位情动于衷的演绎，第二位柔融于理的渗透，我深有感触：每个人都可以是一朵盛开的奇葩，只要她愿意绽放。轮到我时，我用诗性和节奏打动着学生，用巧妙的结构安排、一唱三叹的深化朗读让学生体会到了童年的美好与难忘，获得了大家的一致好评。有几个片段至今还记忆犹新：

[片段一]对“呆”的重锤敲打

师：是什么让我看呆啦？

生：“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……”

师：再读读，这三个“那样”让你读出些什么来？

生：小英子觉得很有趣，很有意思！

师：还有什么让“我”看“呆”了？

生：骆驼咀嚼的动作让“我”看呆了。

师：你能想象得出小英子看“呆”了的情形吗？（请学生表演）

引读：是啊，五岁的小英子看骆驼看呆了，她站在骆驼面前，呆呆地看它们的模样……呆呆地看它们咀嚼的样子……

师：你小时候有没有呆呆地看过一样小动物呢？（学生回答略）

师：是啊，童年真好！你可以呆呆地学骆驼咀嚼，呆呆地学母鸡孵蛋……你想干什么就干什么。

这段话中一个“呆”字可谓传神地刻画了五岁孩子观察事物入迷的样子，表达了小英子的天真、烂漫、可爱，所以我对“呆”字进行了重捶敲打。首先让学生阅读文本，知晓“呆”的内容，引导学生通过认真阅读，了解小英子因什么而看“呆”。然后，丰富对“呆”的理解，引导学生想象小英子看“呆”的情感体验；并让学生通过表演，直观演绎看“呆”的样子，深化对“呆”的理解。体会林海音看骆驼时好奇的“呆”、专注的“傻”，最后联系自己的亲身体验，感受童年的美好。

[片段二]感受英子的好问

师：妈妈说“总是问，总是问，你这孩子！”你猜猜小英子还会问关于骆驼的哪些问题呢？

学生争先恐后地回答：

她可能会问，骆驼吃草料为什么要交错地磨来磨去？

她可能还会问，骆驼走路为什么老是慢腾腾的？

我觉得她还会问，为什么骆驼的毛会拖到自己的肚皮底下而没人帮它们剪呢？

……

我突然灵机一动，脱口而出：“同学们，现在你们就把王老师当成你们的妈妈，你不懂的事问一问吧！”没想到这平平常常的一句话，却起到了极好的效果，学生真的把我当成他们的妈妈了。课堂中那种浓浓的人文氛围让人倍感温馨。

当教师为学生创造了平等、和谐的学习环境后，学生的思维就得到了最真实的流露与发挥，一个个精彩而有价值的对话也就随堂产生。课在《送别》这首怀旧的歌声中结束，但我和学生们还沉浸在林海音的童年之中，沉浸在林海音对童年的无限怀念之中。回顾本堂课，我觉得成功之处有以下几点：

1.自主选择，详略得当

在第一次试教中，我在处理回忆童年的四件事情中，虽然也要求学生“自由读课文，选择你最感兴趣的一件事进行研读”，但在学生反馈时，我还是生硬地按着自己的教学思路按部就班，忽视了学生的自主选择性。所以，针对试教中的缺点我及时进行了调整，让学生喜欢哪件事就先教哪个片段，真正做到让学生自主选择。同时，对这四件事进行有效重组，大胆取舍，如把“学骆驼咀嚼”和“想给骆驼剪毛”，“谈论骆驼铃铛”和“询问骆驼去向”分别整合在一起，“学骆驼咀嚼”和“谈骆驼铃铛”详教，“想给骆驼剪毛”和“询问骆驼去向”则略教。

2. 朗读训练，形式多样

语文教学“以读为本”。“让学生在在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。在试教中，大家反映齐读太多，所以在本堂课中，我在“读”这一方面可谓下足了功夫。如教学“学骆驼咀嚼”这一片段，我先安排学生“带着这种感受”自由读，再指名读，教师适时评价，在评价中又不着痕迹地对学生进行朗读指导。然后在个别读的基础上教师引读：“是啊，五岁的小英子看骆驼看呆了，人在卸煤，骆驼在吃草，‘我’站在骆驼面前，呆呆地看它们的模样……呆呆地看它们咀嚼的样子……‘我’看呆了……”又如二、四两个片段以对话形式展开，我就着重引导学生分角色朗读，使学生更好地体验人物的内心世界，产生如临其境的感觉。总之，运用多种形式进行读的教学，活跃了课堂气氛，调节了学生情绪，增加了教学效果。

3. 情境渲染，体验情感

对童年的难忘和思念，这是本文的难点所在，孩子们很难体会作者的这种淡淡的伤感、深深的怀念之情。所以，我在这个环节上采取模拟情境来引导学生体验。出示句子：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”并同时出现英子童年、少年、老年三张不同年龄时段的对比照，让学生从视觉上形象地感受到童年的短暂，并进入角色，体验人物的心理活动，想象林海音奶奶再一次回忆童年往事时会怎么说。同时配以《秋日私语》的背景音乐，营造一种温婉追远的课堂意境。此时，再让学生读课题，体会作者那种淡淡的伤感、深深的思念就容易多了。

4. 拓展文本，课外阅读

从广义阅读的角度思考，一堂课的结束应是学生新的阅读的开始。所以，我们可以在一堂课结束之后，打开“拓展”空间，让学生从课堂中走出去，从文本引向文本，以文本延续文本。本文是林海音女士所著《城南旧事》一书的出版后序，教学时若割裂与《城南旧事》的联系，教学内容显然是孤立的。只有将其置于《城南旧事》这一创作背景中，学生才有可能更逼近作者的童年生活，对文章情感的体悟更周全。林海音说：“让实际的童年过去，让心灵的童年永存下来。”就这样，我们有了一部言之不尽的《城南旧事》。让学生了解这部小说，让看过的小朋友讲讲印象深刻的人和事，以激发学生阅读的欲望。

篇9：致我们逝去的童年

小时候，还没搬迁，家门前有一棵小樟树，那是爸爸种下的，我也如那树一般，逐渐长高，长壮。酷暑的傍晚，夹杂着蔬果的香甜和一股独特的草腥味的暖风，拂过我的脸颊，发丝的香气与空气中自然的味道缠绵，还没来得及好好享受，就听到妈妈在叫“快点过来端菜”。农村人总喜欢搬只桌子在自家门前的场地上露天吃饭，爱喝酒的还要来一碗黄酒，——那是真的从酒坛里用勺子舀出来的黄酒，而不是如今一瓶瓶包装精致其实不过是用酒精和水勾兑出来的什么“优黄”“花雕”——抿一口煞是地道香醇，夹两粒脆生生的花生米，拉扯几句吴侬软语，仿佛与大自然共同畅饮。酒足饭饱，大家都会搬个小凳子，拿把大蒲扇，边扇边聊，直到夜深才恋恋不舍回到家去。这是自然的温度，炎热中夹着凉爽，但当那一把把蒲扇变成电风扇，那一宅宅小院变成一幢幢小高层，那些老者坐在月下开怀的笑容也就变成了一个个对着电视屏幕木讷落寞的神情。

对于孩童，儿时的游乐园无疑是菜地里和池塘边，捉迷藏、过家家、跳牛皮筋、摸小鱼小虾……但这都算比较初级的活动了。拿把小铲子和一个马夹袋，趴在地旁挖荠菜，一棵、二棵、三棵……“啊！”突然挖到了一条蚯蚓！没事，定定心，接着挖……看着竹冈里慢慢长大的竹笋，去挖兩根，配着土鸡蛋一炒，那香味直把你肚里的馋虫钩出来！还有一项活动，相信小时候的你绝对干过，那就是钓田鸡。我至今也搞不懂，为什么钓田鸡最好的诱饵却是他们同类身上的一条腿？拿着一根小竹竿，系上一根线，先捉一只小的，扭住它的腿，“唰”一撕，一条腿就下来了，绑在绳上——咦，现在想想真是残忍，当时自己怎么下得了手的？——好啦，开钓。走在田里，看见一只田鸡，就把诱饵放在它眼前，见它一咬住，便立刻收放进麻袋，不一会儿，便会捉到一堆啦。还有就是在河边台阶下的石板里摸螺蛳，摸了一把就放地上，然后拿砖头一砸，丢进鸭棚里，鸭子抢得可欢啦！不出多少日子，清早起身，你朝鸭棚的鸭窝一望，满窝尽是白花花圆滚滚的蛋蛋，真像蘑菇地里长出的一地新蘑菇。

回想这些事，内心总是按捺不住激动。童年虽逝去，但那份美好的回忆永远留在心底。

篇10：致童年作文

童年做过的一切，在现在看来，或许很幼稚无知，但是，这就是童趣。儿童有属于他们独特的乐趣，不用做什么大事，就是简简单单的，拿着电话号码本，看着上面一串又一串的数字，一个又一个从他们小嘴巴中读出，他们都可以很快乐，很满足。甚至扯着你，指着里面的姓名，丫丫地学着你读，这就是童年。

玩累了，一边走一边跳，走到冰箱旁，拈起脚尖，用小手使劲地掰开冰箱的门，拿出一根棒棒冰。撕开包装，拿到你的跟前，叫你帮她从中间分成两端，一只小手拿着一半，对着你笑，把其中的一只手中的棒棒冰递给你，然后自己有滋有味地吃着那一半……

童年时代的我，喜欢干什么呢？又曾经发生过什么呢？脑海里的记忆很模糊，记得曾经幼儿园的时候，有一次放学，所有小朋友都走了，但我还没人来接，我在幼儿园门口一边等着爸爸，一边哭，哭了很久很久，哭到声嘶力竭，才看到爸爸的身影。那时的我，还以为爸爸妈妈不来接我了。现在看起来只是小事，但是不知道当时的我，是不是很害怕呢。

篇11：致童年作文（范文）

我的童年：

时光泛在你浅浅的梨涡里，笑得这样干净明澈。

我的同学调侃般的说：“这就是你最后一个儿童节了，一生中仅剩的最后一次，真的，很伟大。”细细想来，十四年的光阴在我手中转瞬即逝，不留一丝痕迹。时光荏苒，我们儿时的童真早已泯灭，属于我那些未解的困惑，那份对你的怀恋，也将伴着你远去的背影，留在我的记忆深处，你或许永远不会知道，这一世我的眷恋会被尘封，没有人会去打破平静，因为那是我们童真的最珍贵也是唯一的纪念。

记得从小时候，我曾那样好奇地询问过家人，为什么月亮可以像玉盘那样大，皎洁得那样神圣，安静的清辉甚至可以将那时小小的我们整个包下。后来，我渐渐清楚了月亮其实只是很小很小的一颗星星，小的甚至可以轻易的被宇宙中的任何星星睥睨。只是，相较于娇小脆弱的人们，它又是很大很大的存在，大到没有人可以徒步地、肆无忌惮的踏遍它的每一个角落。只是在大一些时日，我渐渐明了，月亮不光只是一颗不起眼的小星星，更只不过是地球的一颗小卫星，像星球的其它卫星一样，兢兢业业的守护着地球，从未想过靠近或者是疏远。恪尽着职守。

正像我的童年一般，从未想过靠近我，也从未想过疏远我。留给了我一份值得珍视的回忆，也让我为你的离去而感慨离恨之苦。童年？我惘然了，就像是月亮带给我小时的所有迷惑一样，我的童年，在我十四年对你不断改变的理解里，你带给了我什么？你只是静静的让我明白，我终究留不住光阴，我终究要长大。我可以慢慢地解开月亮带给我的疑惑，那么，我亦可慢慢解开童年带给我的疑惑。你让我经历了你的细水长流，如今，也让我明白了你的真谛——恬淡，简单而快乐，那也许是将戎马一生的人们一生中最快乐的时光了。

我的童年，今天之后，我要向你说再见了，我会细细体会你这些年让我明了的那些快乐。我知道，我已不再是曾经那样简单得快乐的小孩子，我已经摆脱了稚嫩的外衣，需要向更高更阔的天空起航。换上了属于少年独有的外套。我知道，这件沉重的外衣，或许包着叛逆的种子，抑或有着懵懂的情愫。但，这并不重要，我们不需要操之过急，去了解未来。当我们已成少年，我们最然会慢慢悟出成熟的味道，或许是青涩的腼腆对待，或许是干练的少年冲动，无论哪一种，都见证了我的的花季，不同的花季。

我抚摸着几乎与我同岁的杉木，它们，我们，同在一片蓝天下，却有着截然不同的命运。它们选择了早早的成长，早早的苍老，为人们留下一席阴凉，而我们呢？我们只能努力的改变这个世界，义无反顾，也别无选择。我的童年，经历的无数次的洗涤，你终归还是只属于回忆，你远去的背影带给我们的却并不是伤感，而是，我们即将得到的另一份值得珍视的回忆。

再见，我即将失去的童年。

即将成为少年的我【篇二：致我们消逝的童年时光】

许多人看到的这个题目，无论是大人还是我们，或多或少都会有一些感触。的确。难忘的童年时光，真真是很难忘。

树，在秋风的反复催促下，含着泪送走了最后一片的树叶。

很多人说，秋，是丰收的季节。是一个喜庆的季节，是值得人们大声欢笑的时候，可是，在这个本应该欢乐的秋天，我却如同那落叶一般，叹息着，回忆着，流泪着，懊恼着。

我多么希望我被人叫做孩子。

记得小时候，当大人们叫我“小孩子”时，我就会嘟起小嘴，喃喃的抗议：“我才不是小孩子呢！我不许你们管我叫小孩子！”往往这时，大人们都会捧腹大笑，只有我叉着腰、鼓着腮生着闷气。回想那时候的童年时光，时不时总会在嘴角浮现出一丝淡淡的笑容，是啊，童年无忌，那时我们都很单纯。

我很想，我很想回到六年二班的教室，背着包，叫一声老师好。我很想在曾经淋漓过我们的汗水的地板上再走一次，我很想再背着书包，来到母校，来到记载着我点点滴滴童年的地方，我很想念那个无知的自己。是的，我很想。

又是一年，一年复一年，一日复一日。

独自走在母校熟悉的走廊，仔细回忆着童年的点点滴滴。回想着毕业班的时光，每天都坐在教室奋笔疾书地与时间做着斗争。殊不知在那年的暑期，曾经多么想那时做梦都想逃离的学校，会值得明年的我使人怀念，令人叹息，如此惋惜。

六年。这个刺痛人心的字眼，这是多么的短暂啊！我们一起欢笑，一起打闹，一起和时间赛跑，一起肩并肩地坐在椅子上讨论者憧憬的未来。

可是现在，人走茶凉，连那个我们曾经坐过的座椅也锈迹斑斑，是啊，时间就是这么一个可怕的东西。

人来人往，青春散场。

那时，我做梦也没想到明年的我，没有人会真正的了解我。

童年，这两个字仿若一根刺，来回千万遍的刺痛全身。

只有歌声，是最好的止痛药。

静静聆听《蝴蝶飞呀》这首并不属于我们这个年代的歌曲。

又一次，我悄悄走到母校熟悉的教室门口，看到那个我曾经坐过的位子，泪水恰似一条珍珠断了线，一滴一滴陨落在地面上，碎成了好多粒水晶。

秋风萧瑟。

未来总是美好的，我走到熟悉的操场，熟悉的风轻悄悄的拂过脸颊，轻盈盈的穿过我的短发，熟悉的感觉，柔柔的按摩着我，地上熟悉的小草软软的，我就在熟悉的榆树底下，不时还会有熟悉的学弟、学妹们路过，先是好奇，最后走开。

遗憾都已经成为过去，如同日记一般翻过一页。作为新时代的我们，就应该牢牢地把握着手中的时光，不要再让他如同流沙一般在叹息中再次悄然离去。

阳光明媚，光洒大地，我多么希望有一天，一种希望的光霎时间照亮我心中的阴霾。

秋天来了，冬天紧随期中。冬天来了，春天还会远吗？

【篇三：致敬童年作文】

岁月斑驳，沧桑着耳边的白发，乡音未改，但容颜早已如珠黄。依稀记得久远的过去，我孩提模样的快乐与追逐。

童年，孩童的年纪。和天上的风筝一样，飞在蓝天上，无忧无虑，但总会有根线牵扯，我们渴望长大，渴望成长，渴望像只鸟儿一样飞在蓝天，飞在丛林。这般的年纪使我们可以贪玩，可以为所欲为，可以被父母打哭，可以躺在床上酣然大睡。童年的记忆总是和父母分不开的，那时的我们是亲密的敌人。

偷溜出去翻墙去摘邻居家的山楂，然后被狗追着满大街乱跑，夜色低垂回到家里，害怕爸爸的手掌，害怕妈妈的责问；刚学会骑自行车就约好和小伙伴们去马路上玩，一直到自行车被小石子扎的漏了气，才慢悠悠的走回家；夏天磕破了腿不敢告诉妈妈，腿上的伤才迟迟缓缓一个月都没好；给爸爸扎小辫，还脸皮厚的非要领父亲去街上给别人看一看……太多太多，脑海里的记忆开始涌起憨笑的脸庞。那些时光是幸福的，和我的父母，把那段记忆藏进我的童年，现在翻出来，虽然颜色已经泛了黄，虽然那些日子已经走远。

我想我不会后悔，不会在花甲古来稀时虚叹，时间苍老时我还可以回忆，让我的心脏保持年轻的秘诀——那是我的童年。

泰戈尔曾经说过：生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。的确，生命给了我们足够的时间去挥霍，而生命伊始如夏花灿烂的，也正是我们的童年。不谙世事的活着，简单，尽管对外面的世界一无所知，但我们还是好奇着，憧憬着，渴望着，未来哪一天我们会知道解开这些疑问的密码，有一天我们也能像大人们一样知道好多事情。童年就是这样的，就是用最简单的方式印证着泰戈尔的话，生如夏花。

童年，我们最难舍得回忆都在。就像和父母，他们的关爱，不是宠溺，而是另一种备至的关怀。和小伙伴，自在的玩耍，没有现在已经长大的烦恼与彷徨。和小动物，和花，和草，和小河里的螃蟹，和夜幕之上的星星，和一切我们所能结交的玩偶都成了我们至亲至密的伙伴。那样的感觉是奇妙的，就像突然下了场雨，我们还在好奇它清脆的声音。

然而时间悄悄溜走，谁也不知道我们在岁月里经历了多少，命运又让我们变成怎样的模样，剩下的光阴里我们又能何去何从。至少我们曾经很充实，在那样一个可爱的时光里，我们难舍那个叫做童年的时代。

任凭时间老去，我们早已银发斑斑，任凭生命卧塌，我们苟延残喘，童年，就是一剂安乐，在最后的流年里还会让我们快乐，还会是我们保持微笑的见证。

我们致敬青春，致敬逝去的流光，然后是非转头，当我们想要回归质朴时，我们终于想起，致敬青春！

【篇四：致我们即将逝去的童年】

记得小时候，我一直期盼着长大，因为我觉得那些大哥哥大姐姐们什么都会，好厉害的。现在，长大后的我却十分想念儿童时期的我，那个单单纯纯的我，那个不用为学习成绩而担忧的我。时间时间，请你流逝慢点好吗，请你让我寻找一下小时候的纯真好吗。

还记得，小时候的我是一个笨笨的，傻傻的小盆友，应该是三四岁的时候吧，我们家的经济条件不是特别的好，所以没有买电视机，但是却有一台收音机，每天晚上，除了妈妈，就是它给我讲故事。可能是因为小时候那种单纯不怕犯二的精神吧，所以我就做了一件特别傻的事情。

每回，我记得妈妈都要一边喝水一边给我讲故事，我想“为啥子收音机阿姨不喝水嘞？”于是，我在妈妈那收音机给我讲故事的时候去打了漫漫一杯水给收音机阿姨喝，可她一动也不懂，哦！原来她没有手啊，所以不能喝水。所以，我就帮了她一把，拿起水杯来就浇了下去。可是可是为什么收音机阿姨的头上冒出了一阵灰糊糊的烟雾，说话也断断续续的，“从，从前，前……嗤啦啦”为什么阿姨不讲故事了嘞，难道她生气了吗？妈妈一生气就不给我讲故事。闻到味的妈妈看见了，哭笑不得，烟雾经烟一熏的我已经成了一个小花猫。

是呀，时光老人匆匆的来了，但他也会匆匆的去了的，他一不小心就把我的童年匆匆的带去了。或许，我永远也不会给收音机阿姨喝水了吧！作文

【篇五：七年的约定——致童年的友谊】

还记得吗？七年前，俩个孩子拉钩钩，他们一起约定好了七年后去看长城。

微风吹来，吹散了女孩的头发，吹走了他们的友谊。

你现在在哪儿？你还好吗？我们七年的约定，你还记得吗？

那年夏天，我只有七岁，却依稀记得，自己穿着白色体恤和粉色短裤，拿着一枝长柳围着湖面转圈圈，满脸的笑容覆盖住了炙热的汗水，独自一人，在大大的太阳下，微笑。

我依稀看到你穿着淡蓝色体恤和布满碎草的牛仔裤，坐在草坪上，抱腿哭泣，小时候的我，说来也可笑，竟会跑过去问你怎么了，我想，如果是现在，我一定不会选择这样做。你啜泣地告诉我，你的父母吵架了，自己害怕跑了出来，却又不知道该怎么办，只能躲在这儿哭泣。我笑着把你拉起来，让你陪着我一起玩，我跑在前面，你在后面还带着脸上的泪水追我，其实我也不知道那究竟是泪水还是汗水，我只知道，我们在那一刻很快乐。

以后的每个下午，我们都会约定在那儿。

一起大跑，一起蹦蹦跳跳，一起玩耍，一起呵呵大笑。累了，我们可以躲在柳树下，并排躺在草地上，来回打滚，总是会弄得满身是草，还会指着对方捂着嘴巴大笑。现在想想，真是快乐！

就这样，开心的一年过去了，我们上了小学，你搬走了。

如此的轻描淡写，伴随着淡淡的忧愁。

知道吗？七年了，我一直在等你。这儿几乎没有变化，只是周围多了几座高楼，可柳树还是柳树，草地还是草地，湖还是湖，只是少了你。其实小时候的我们，什么都不懂，只是说好七年后再在这儿见面，甚至，甚至我连你的名字都不知道，我只记得那个时候我叫你“哥哥”，你只会捉弄我般的叫我“丫头”。呵呵，好可笑。

今天，我穿着薄薄衬衣，单色牛仔裤和帆布鞋，又来到了这里，我站在柳树下，踩着往日的我们一起躺过的草坪，看着皱皱的湖面，荡起涟漪，耳机里播放着“伤城”，忽然好想哭。我没有了往日的开心和天真，就像这首歌里唱的一样：

“孤独是路过我身边的影子

笑着对我说似曾相识

我住在这个伤感的城市

你的脸慢慢消失我的心守一座空房子

没有你的城市是冰冷的钻石

闪着光切割我所有的心事“

我张开手臂，闭着眼，和微风一起跌入回忆。

我在等，我还会等。即使那是一个虚幻的约定，一个幼稚的约定，一个不会实现的约定。

篇12：致童年

——题记

总有一束温暖阳光，在这个时期照亮;总有一枝花骨朵儿，在这个时期绽放;总有一泓缓缓清泉，在这个时期流淌。啊，童年，易逝的完美，你自从给予我们的那一刻起，也在默默计算着沙漏的流逝，一点一滴，不知在流逝，还是在积累。

在流逝的同时，也在一点一滴地积累——既得便失，既失也得。

何曾未想，透过玻璃的完美回忆，又一年桂花开，又一时桂花谢，可叹我已不能回到过去，不能再抚摸着从前的桂花，品味丝丝清香。

那些年，我们在桂花树下拾花瓣，正是爱美的年纪，细心地把它们装进笔袋里，想留下花香;又复一年，我们在桂花树下跳皮筋，嬉戏打闹，想记住这一刻时光;时光流逝，我们在操场上奔跑，追逐着一个个童真幼稚的梦想。这天，偶然回头，仿佛又见那桂花盛放，走近桂花树，抚摸着它的枝干，条条斑痕诠释着它以前历的岁月包涵沧桑，又再次想起，过去我们的时光。

我从梦中惊醒，书桌上摆放着考试的习题、练习卷，身旁还有一张张满满的字迹。桌面上盛着一杯余热未尽的茶，我捧起茶，嘴未动，耳边流过‘滴答滴答’的声音，我愣了愣，一饮而尽。

茶，好苦…可能从前我是这么认为的吧?此刻品尝着浓浓的茶水，感受着浓浓的温情，茶流进心田里头，似乎蕴藏着一股甜味。

或许明天，我就要走出童年，踏上青春的大道，追逐着儿时的梦想，追忆着童年的时光，想要留住那份纯真，想要抓住它，可它穿透我的手指，散去了。

流年似水，岁月无情，我的眼渐渐湿透，一份份苦楚夺眶而出……但我不会忘记以前，更不会遗失未来，擦干泪水，我会做好我自己。

在梦中，我似乎在最后的一堂课上，迎接毕业考试……

篇13：致童年

刚刚读了这样一首诗, 感受颇深:

其实学习不算太苦,

只要家长的目标不涨的那么快。

其实每个人都应泛舟书海,

可这个年龄不贪玩才怪。

其实玩耍并非压倒一切,

只是想留下童年的精彩。

是啊, 童年的主旋律应是自由简单而明快, 它应如诗人笔下的“儿童疾走追黄碟, 飞入菜花无处寻。”如“牧童骑黄牛, 歌声振林樾。”童年的翅膀应是轻盈的;童年的歌声应是声振天宇的响亮与愉快。

蓦然忆起, 两千年前, 孔圣人在那个时代就向我们表达了他的教育理想:“暮春者, 春服既成, 冠者五六人, 童子六七人, 浴乎沂, 风乎舞雩, 咏而归。”与大自然相融一体, 师生齐乐, 美妙的境界, 今天看来是多么地遥不可及。千年前的孔子, 上世纪四十年代的小村校长给我们营造了一分教育的伊甸园, 一分童年的乐土, 让我们知道, 学校原来可以如此美丽。放眼四周, 一座座庄严华丽的学校大楼林立于现代喧嚣的城市里, 可里面是否真正为孩子保存一个小小的成长空间了吗?曾经, 在网络上看到过这样的标题“童年之死”不由令人震惊。失落的童年该如何追寻?隐形的翅膀该如何放飞, 如何让每一个孩子童年的羽翼翩然, 恣意飞翔, 飞翔在高远而明丽的天宇, 也许我们都应深深思索, 作为教师, 作为家长, 我多想让我们的每一个孩子, 童年的歌声响彻蔚蓝的袅袅晴空, 让每一个童年的梦想都灿烂如花, 让每一对稚嫩的翅膀与彩虹齐飞, 翱翔天宇!

摘要：在教育的理想里, 教育与儿童童年的关系应是这样的:教育催生出多彩而又创意无限的童年;童年因有了教育的滋养而更厚重、多彩与茁壮。可不知从何时起, 教育似乎成了羁绊禁锢孩子心灵的牢笼与枷锁。童年本应是无忧无虑的结合, 是天真美好的见证, 是如诗如歌的岁月。可现实是, 因为教育, 许多时候, 孩子失去了本应有的无忧与自由。大大小小的孩子背着沉重的书包, 日日穿行于学校与家庭这两点一线之间, 过早体验着繁重的压力与竞争的残酷。在家长的呵护下, 在学校的安排下, 渐渐迷失了自我。宝贵的珍珠一样的童年变了味, 失却了应有的芬芳与色彩。

篇14：致或许不会逝去的童年

尽管我们的童年各有不同，但大多数人的童年有个共性，就是用好奇的眼光去看这个世界，用探秘的方式去了解世界，用单纯的心灵去理解世界，用奇异的方式去想象世界。这就是一个处于童年时期的孩子的生活轨迹，虽然可以概括，但却并不能细数，因为那里面有太丰富的内容，是成年人无法想象的。

每个小孩都是艺术家。在涂抹的绘画里，有穿越时空的奇妙，有大理想的简单实现，有情感的单纯表达；在稚嫩的歌声里，有有口无心的模仿，有童趣无限的创作，有毫无芥蒂的自然呼喊；在舞蹈的世界里，有无序中的有序，有天性使然的淘气，有过于律己的规范。

朋友4岁的小孩听妈妈说很想每天都想有人按摩，于是，在朋友生日那天，自己用彩色笔画了一张按摩中心的金卡作为生日礼物送给她。朋友惊讶之余感动不已……

亲戚家上幼儿园的小女孩爱好跳舞，去年流行骑马舞，她自己竟然用任何音乐即兴跳各种版本的骑马舞。

每个小孩都是语言的天才！常常语出惊人，也常常幽默之极，更常常引人思考。

三岁半的韵儿下幼儿园回家走进小区院子，迎面跑来一只俊朗的白狗狗，韵儿兴奋地对妈妈说：“看，来了一只狗狗！白色的狗狗，多干净啊！像狼一样地奔跑过来，像老虎一样奔跑过来！”多么连贯而言有文采的句子。

四岁半的男孩豆豆一边吃东西，一边说了一个很长很长的句子：“男孩子和女孩子的区别就是，女孩子有东西叫爸爸妈妈吃，爸爸妈妈说不吃，就一定要爸爸妈妈吃；男孩子有东西叫爸爸妈妈吃，爸爸妈妈说不吃，他就自己吃掉了——哈哈哈……”孩子刚说完就把手上的东西一下子全部倒在了嘴里。多么合逻辑的语言，又多么巧妙的小心思！

因此，如果你认真跟小孩相处，你会每天都有新发现，因为他们每天都在不停地探索和创造。如果你尊重小孩的创造力，那你和她（他）的世界都会日新月异。

当然我们不能遗忘那群星星的孩子——孤独症儿童。在今天，这个群体越来越庞大。他们有先天的不足，也有后天的缺失，但他们依然是世界的精灵。我们更多的关爰或许会让他们的世界不再那么“孤独”。

我们的童年或许曾经走远过，但认真陪孩子一起成长，童年的快乐就会一直在我们周围，而且，像孩子一样单纯的活着，会轻松很多。