我的童年五彩的缤纷童年300字作文

2024-04-12

我的童年五彩的缤纷童年300字作文（精选17篇）

篇1：我的童年五彩的缤纷童年300字作文

五彩缤纷的童年_600字

蓝色的天空

童年的天空总是明亮的蓝色，我们在天空下欢畅地呼吸，我们是天底下最最幸福最最快乐的孩子。没有考试的压力，没有作业的烦扰，我们无忧无虑地生活着。手拉着手，唱起了歌：

找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友…… 粉色的手绢

干净的粉色的手绢被放在地上，我们围成一圈坐着，脸上是开怀的笑。我们穿着艳丽的裙子，来回跑着笑着。摔了吗？爬起来继续跑，我们单纯到不知道裙子脏了会不漂亮，我们天真到只是哈哈地傻笑：

丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他…… 绿色的草地

儿时的草地不是纯的绿色，是好多深浅交织的绿。那里有大大小小的蚂蚱，蜻蜓也时常栖在叶尖上。我们轻轻地走过去，一下捏住蚂蚱的腿，把玩一阵，再放掉。蜻蜓也是一样。我们不敢伤害它们：

小雨小雨沙沙沙，种子种子在说话，哎呦呦，我要发芽，哎呦呦，我要长大……

第 1 页金色的月亮

有关月亮的传说我们听了好多，什么嫦娥啦，玉兔啦。每到中秋节我们会和爸妈一起出去赏月。其实说是赏月，也不过是在月亮投下的那末浅浅的光影里嬉戏罢了。那时的我们没有“每逢佳节倍思亲”的情愁，只有快乐：

蓝蓝的天空银河里，有只小白船，船上有棵桂花树，白兔在游玩……

红色的书包

上学实在是一件再快乐不过的事了。我们不仅能在一起玩，一起体味打双百的乐趣，还互相炫耀着自己漂亮的书包和衣服。老师也并不严格，他们更多的是和我们一起玩，打沙包、跳皮筋，我们都不如老师玩得好：

我去上学校，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为祖国立功劳……

五彩缤纷才是真的童年

我们一起走在放学的路上，头顶晴朗的天空永远不会变得阴霾，我们看着路边鲜艳的花花草草，心底里有一种清澈的东西叫快乐。

第 2 页

篇2：我的童年五彩的缤纷童年300字作文

在我四岁时的一个冬天，下雪了。妈妈告诉我，这天是爸爸的生日，我想着我生日时爸爸都会给我买一个大的奶油蛋糕，心中突然冒出一个想法：用雪给爸爸做个生日蛋糕。

说干就干!我先去厨房拿了一个很大的盘子，跑到楼下，招呼小伙伴们一起和我做蛋糕。

我们固定好形状后，看着还缺点什么!啊!有了，还缺一些装饰!于是我们又找了一些小树枝、树叶、小花撒在上面。看着自已的杰作，心里美滋滋的，于是就急忙把“生日蛋糕”搬回了家。

哎!爸爸怎么还不回来?十分钟过去了、二十分钟过去了……，“叮咚，叮咚”门铃声响了起来。

“爸爸!”我飞快地跑过去大声喊着!

“怎么了，女儿?”爸爸满脸疑惑地问。

“生日快乐!闭上眼睛，有惊喜送你!”

“好啊!女儿长大了，懂事了。”爸爸又满脸幸福地说。

等我跑到厨房一看，“咦?我的“蛋糕”怎么变成了一滩水，里面有几片树叶浮着，我不禁失声痛哭起来。

“怎么了?”爸妈闻声赶来，当我把这件事说给他们听后，爸妈都笑了起来。

篇3：“读写绘”, 编织五彩的童年梦

我毫不犹豫地告诉她, 做“读写绘”吧!

一年多的时间过去了, 这位新老师带的学生上二年级了, 她的教学工作, 得到了学校领导、同事、家长的一致认同, 更重要的是, 她所带班级的学生, 语言表达能力和阅读兴趣, 明显优于同年级其他班级, 而大家比较关注的考试成绩, 也轻松地在同年级居于首位。

本文将结合我指导这位老师开展“读写绘”的经历展开叙述, 所用例子全部来自于小杨老师的实际操作。

一、什么是读写绘

1. 什么是读写绘。

“读写绘”是朱永新教授主持的新教育实验中的儿童课程之一, 这个儿童课程具有明显的特质:遵循儿童身心发展的规律, 借助经典童诗、绘本故事, 通过儿童诵读、绘画和写话, 不断重复刻写属于儿童自身的成长轨迹, 强调经典性、文化性、中国性和汉语汉字性。

“读写绘”顾名思义是“阅读+写作+绘画”。在小学低年级, 教师选择经典的童谣、儿歌、儿童诗和童话故事、绘本故事, 组织学生开展阅读活动, 在反复诵读之后, 学生将所阅读的内容通过绘画自由表达出来, 再将阅读与绘画结合起来, 将自己想要表达的内容用简单的文字进行标注。

2. 读写绘的意义。

传统的语文教学, 是先识字后阅读, 尤其是在小学一年级, 教材上编排的顺序是先认识拼音, 再识字阅读。拼音学习的枯燥和单一乏味的识字教学, 无法让学生尽早感受整体阅读的快乐, 特别是海南方言区的农村孩子们, 更是苦不堪言。他们一入学, 就饱受拼音汉字识写难的痛苦, 给他们的童年生活抹上了浓厚的阴影。在小学低年级引进读写绘, 有着如下的意义———

(1) 集体读读背背, 大量积累规范、经典的语言, 是一件简单而又快乐的事情。

(2) 大胆想象, 自由绘画, 用自己特有的方式表达自己对于文字的理解, 对于生活的理解, 用自己的笔创造一个彩色的童话世界, 这是儿童最乐意去干的事情。

(3) 模仿、联想, 写词、写句、写片段, 这个过程促使儿童自然巩固汉字书写, 不知不觉中提高了语言文字的运用能力。

(4) 同伴交流, 老师欣赏, 家长参与, 多元互动交流, 提高学生自信心, 自然激发学生阅读、写作兴趣。

(5) 建立家校沟通平台, 促进亲子阅读写作, 为营造书香家庭奉献了一份不小的力量。

二、读写绘如何操作

学生识字不多, 教室设备有限, 教师精力有限, 这些因素都无法阻碍读写绘的正常开展。因为这实在是一件简单而让人愉悦的事情, 具体操作流程如下———

1. 学生每人一本统一的美术本, 美术本稍大, 给学生足够的空间, 便于学生尽情绘画和写作。

2. 老师精选有趣的画面感或故事性较强的童谣、儿歌或儿童诗, 每次一首。

3. 将作品统一打印裁剪成小纸条, 粘贴于美术本一角, 不必占用太大空间。

4. 组织学生集体朗读背诵, 一次5分钟左右便能完成。

5. 学生根据阅读内容在美术本上自由绘画, 不管你呈现怎样的作品, 都是世界上独一无二的创作。

6. 学生给自己的绘画作品配上词语或句子或片段, 教师不做任何要求, 让学生自由发挥。

7. 家长点评留言, 写出阅读感悟, 写出你的欣赏与惊喜, 足矣。

8. 老师点评留言, 欣赏孩子, 欣赏家长, 欣赏每一件作品和所有的参与。

9. 作品多种形式交流, 互相翻阅欣赏, 多媒体屏幕展示, 网络呈现, 让孩子的作品, 全世界都能看见。

三、来自读写绘的故事

只要读写绘一启动, 精彩的故事便纷至沓来, 让你无法抵挡它的魅力。

第一个故事:“这小酒杯画得多传神啊!”

第一次读写绘是一首名为《郁金香》的儿歌:“红酒杯, 黄酒杯, 郁金香是彩色杯。小蝴蝶, 小蜜蜂, 朝着酒杯飞飞飞。又喝酒, 又喝水, 蝴蝶、蜜蜂全喝醉。”

小瀚读完儿歌后, 有些发愁, 因为他觉得跟着大家读儿歌, 已经很吃力了, 如果再画画, 真的好难。杨老师告诉他, 你想画什么就画什么, 只要你画了, 就会有一面小红旗。小瀚有些不相信, 歪着头看了杨老师好久。在杨老师灿烂的笑容里, 小瀚颤抖着握着小铅笔, 用力开始画。

快放学的时候, 小瀚终于完成了他的大作。他走上讲台, 把本子小心翼翼地交到了杨老师手上。杨老师打开本子, 两眼放光。她用红笔在小瀚的本子上快速画了一面小红旗, 还写下了一句话, 又拿出照相机拍了一张照片。接着, 在一片惊呼声中, 小瀚的作品出现在大屏幕上了。大家一起大声朗读着杨老师给小瀚的评语:“这小酒杯画得多传神啊!”

从那天起, 小瀚在班上高高地昂起了头, 他的口头禅是:“我要做读写绘大王!”

【故事点评】在读写绘中, 没有学困生, 只有鼓励和欣赏, 只有惊喜与浪漫。

第二个故事:小蚂蚁也知道《锄禾》。

“三只蚂蚁来背米, 嗨哟哟, 嗨哟哟, 回到家里数米粒, 你一粒, 我一粒, 还有一粒在哪里?蚂蚁弟弟笑嘻嘻:还有一粒在我肚子里。”

这首儿歌呈现的绘画作品非常丰富, 儿歌中的主角是小蚂蚁, 孩子们的绘画作品中出现了蓝天、白云、森林、花园、蝴蝶、蜜蜂, 成群结队的小朋友。动物们在比赛, 小朋友们做评委, 一个童话世界被小朋友的画笔涂抹得令人心神荡漾。

小非的作品上方空白处, 工整地抄写着刚学过的古诗《锄禾》。老师很奇怪, 便问小非, 为何要抄上这首小诗?小非乐呵呵地说:“蚂蚁弟弟知道粒粒皆辛苦, 所以把米粒吞进了自己的肚子里啦!”周围的小朋友们听到了他们的对话, 纷纷围了过来, 一场关于蚂蚁弟弟吃了一粒米和一首古诗的唇枪舌剑开始了。

【故事点评】因为读写绘, 我们自然绞尽脑汁, 调动阅读和生活的积累。虽然我们的积累还很单薄, 但是我们也充满力量。

第三个故事:早安, 妈妈!

《早安, 小松鼠》是一首有趣的叙事儿童诗, 按照惯例, 孩子们捧起美术本, 齐声朗读:“整个早晨, 我一直看着你, 怎样把每一寸玲珑的晨光, 变作七彩的跳跃, 嚼成松子的果香。”5分钟后, 孩子们便迫不及待地开始绘画、写作。

放学了, 这次的作业带回家跟爸爸妈妈一起分享, 第二天再带到学校来交流。

一大早, 老师翻看着摆在讲桌上的一叠读写绘作业, 读着读着湿了眼眶。因为, 在那个常年跟着爷爷奶奶生活的小静的作业本上, 写着一首题为《早安, 妈妈》的小诗:“整个早晨, 我一直看着你, 怎样把每一寸玲珑的晨光, 变作喷香的牛奶, 嚼成面包的芳香。”

第二天下午, 妈妈竟然从遥远的北方赶回来到学校, 因为小静的爷爷将这次的读写绘作业拍照发给了远方的妈妈。老师邀请妈妈坐在教室里, 小静深情地朗读了这首小诗, 妈妈热泪长流, 将一群孩子揽入怀中。

从此, 我们的读写绘多了一个最忠实的读者, 千里之遥的小静妈妈, 每天都通过网络和大家一起, 读着、画着、写着……

【故事点评】因为读写绘, 才有如此美丽的故事;因为读写绘, 即使天各一方, 也能心心相印, 也能描绘五彩的童年梦。当我们心中有了爱, 我们就学会了如何组合字词句。

四、读写绘如何继续

当童谣、儿歌、儿童诗伴随着孩子们走过了一段激情岁月之后, 在阅读中孩子们的识字能力得到了很好的巩固, 学生对语言的感觉也逐渐敏感起来。即将进入三年级的学生, 该如何继续读写绘的旅程呢?

接下来该是绘本故事上场的时候了。

绘本故事较之纯语言的儿歌、童谣、儿童诗, 多了图画, 也多了故事情节, 孩子们会更喜欢。在喜欢之余, 他们将得到更大的信息量, 更多的关于语言的挑战。

篇4：五彩的童年梦想

8岁的藏族小姑娘扎西巴毛和她的伙伴们把用藏、汉两种文字写成的“保护长江，保护母亲河”的小纸船放入了长江的正源沱沱河中。看着小船顺着河水渐渐远去，巴毛和小伙伴们高兴地拍起手来，一阵阵欢笑声传得很远很远。巴毛和小伙伴们都是唐古拉山镇志愿环保小卫队的成员，她和伙伴们最大的心愿就是：保护好长江，保护好母亲河!

在中美洲哥斯达黎加的海边，总能看到一位冲浪少年优美的身姿。他就是12岁的雷奥，他是哥斯达黎加典型的弄潮儿，喜欢波涛汹涌的大海，不喜欢风平浪静的港湾。雷奥6岁开始冲浪，如今已是哥斯达黎加12岁以下年龄段冲浪比赛的冠军。他的梦想是将来成为一名职业冲浪运动员。

用艺术的美回报社会

他一出生，就无法用耳朵感受这个美妙的世界。5个月时，爸爸妈妈离婚了，他跟着仅有微薄退休金的爷爷奶奶生活。可他他总是告诉身边的人：我很幸福，我们都很幸福。

卖花生只为攒钱上学

在莫桑比克首都马普托市列宁大街上，7岁的小女孩阿金廷娜正在路边摆摊出售小包的花生米。阿金廷娜的父亲已经去世，母亲改嫁，她只能上同样年少的哥哥相依为命。阿金廷娜像其他同龄的孩子一样渴望上学读书，所以她决定靠摆摊赚钱来攒学费。在非洲，由于贫穷和疾病，成千上万像阿金廷娜一样的儿童早年失去父母，沦为流浪街头的孤儿，他们都渴望受到良好的教育，但靠自食其力维持生活都很困难，更不用说享受教育。

他，就是湖北宜昌市特殊教育学校聋班的阳光少年刘丹阳，全国十佳少先队员。11岁的刘丹阳成绩很好，还喜欢绘画，他为“2008年残奥会”创作的绘画作品《奔向光明》，在日本东京“第52届全日本中小学才艺大赛”上获得旺文社社长奖。他的梦想是当一名对社会有用的大画家，用艺术的美回报社会。

当一名中美文化和友谊传播的使者

这位一岁半时被一对美国夫妇在中国苏州领养并带到美国的女孩汉娜·鲁道夫，4岁时就爱上了中文，爱上了中国文化。通过勤奋学习，汉娜不满10周岁时就通过了中国国家汉办的汉语水平标准化考试，并获得“汉语桥”奖学金，在2008年全球迎奥运汉语作文大赛上又获得二等奖。汉娜的理想之一就是当一名出色的翻译，“把中国的好东西介绍给美国，把美国的好东西介绍给中国”。

别再让我们听到枪声

格鲁吉亚10岁的罗兰德生活在纷飞的战火中，操场上有弹坑，教学楼窗户玻璃全部破碎，村里一些房屋在战争冲突中受损，还有个别人家的老人不幸遇难。但生活在痛苦、恐惧、愤怒和悲伤之中的罗兰德和同伴们却渴望着安宁美好的生活，他们的心中依然燃烧着梦想。罗兰德的同伴塔克莉说她长大了想做一名儿科医生，为不幸的孩子们免费治病。而罗兰德的梦想是当一名画家。但目前，他们最大的心愿是：“别再让我们听到枪声”。

长大了要当服装设计师

汶川地震后的第二天，她被救援人员从废墟中救出，为了保护她，救援人员给她戴了一顶红色安全帽，于是人们便亲切地称她为“小红帽”。尽管有腿高位截肢，“小红帽”杨琴依然乐观开朗，积极参加学校的各种活动。她对音乐非常感兴趣，但她更希望长大了当一名服装设计师。

希望将来有一家自已的花店

9岁的悠香是生长在日本富士山下的女孩，她热爱大自然，一到户外就像一头欢快的小鹿，这走走，那看看，高兴得手舞足蹈。悠香对她的将来也有一个小小的规划：希望将来有一家自己的花店，因为花是最漂亮的、最自然的。

篇5：五彩缤纷的童年作文

星期六，大人们都出去赶集去了，家中就剩我一个人了。我一看，大人都不在家，正是打叶子的好时机，于是我就乘这个时机，捞起家伙，把玉米叶子给打了下来，叶子是打完了，可我腰却酸得直不起来了，但是一想到玉米棒子将会快快的长大，我便什么的不在乎了。

过了一会儿，大人们回来了，一看到那一棵棵“光杆司令”便生气的问我：“女儿，你是不是又把小朋友带到庭院来玩拨萝卜啦”我摇摇头说：“爸、妈，你们真笨，我把玉米叶子打掉了，玉米棒不就能把所有的养份和水分吸收了，不就能快快长大了吗？”爸爸听了，笑得上气不接下气，虽然看着爸爸笑，我却丈二的和尚——摸不着头脑。“傻女儿，玉米叶的叶绿素在阳光的照射下，把吸收的水分和二氧化碳进行光合作用，供给玉米棒所需要的养分。你把叶子全打掉了，玉米棒就不能吸收养分，怎么能够再生长呢？你只会弄巧成拙呀！”我半信半疑地摇了摇头。晚上我看了“每日农经”这个节目之后才知道爸爸的话是对的。

我想今天我的确做了一件傻事。

篇6：五彩缤纷的童年作文

真令人不可思议，那时候，我的胆子怎么会是那样小呢!不管见到毛毛虫，还是那种软绵绵的大青虫，都会把我吓得叫出声来。

有一次，我在园子里挖地，一转眼，就看见了一个黑黑的，长长的虫子，我用锄头扒了它一下，它就成了圆形，我仔细一看，原来是一个滚山珠，当时我怕了，后退了几步，连声叫爸爸妈妈，爸爸妈妈以为是出了什么事，赶紧跑来，一看，“哎，你怎么不把它捉了扔进厕所里呢!”我说：“我不敢，不但黑黑的，长长的，而且一动它，它就会变成圆形的。”爸爸把我拉到滚山珠跟前，说：“去捉住它，胆子要大嘛，胆子不大，以后就干不了大事。”妈妈也在旁鼓励我：“小梅，不要害怕，要勇敢点。”我不敢去捉，可是滚山珠要逃了。我向前走了几步，滚山珠爬到一根棍子上，突然那根棍子一动，滚山珠仰面朝天，有很多条小腿，密密麻麻的，在拼命地挣扎，我更加害怕了。

这时，妈妈抚着我的肩，从包里拿出卫生纸，让我走到离滚山珠一点点的地方，妈妈让我用卫生纸包着把滚山珠仍到厕所里，我推辞不了，只好动手去捉，可是刚想摸到的时候，又把手缩了回来，妈妈只好过来帮我，用她的手抓着我的手，那时，我的手像是被她控制了，让我去抓滚山珠，我只好把眼睛紧紧的闭着，捉住了滚山珠。爸爸妈妈在旁边连声说：“好，这才像样嘛，快把它扔到厕所里去”。我就把它扔到厕所了，我发现，头上出了许多汗，可是从那以后，我对虫子不再那么害怕了。

篇7：五彩缤纷的童年作文

著名作家高尔基，曾写过一本自传体小说《童年》，让我们仿佛看见了他那有时悲痛有时又快乐的童年。虽然他的外祖父不太喜欢他，但他有一个非常关心体贴他的外祖母，这让他的童年多了几分快乐。可他的童年里是缺少父爱和母爱的，他的童年时期比较穷苦，生计不太好，还会吃不饱喝不足。相比之下我可就幸运多了。

另一位作家萧红也有一个别样的童年。她的童年有一个爽朗、慈祥的祖父陪伴。她童年最快乐的时光便是在菜园里，她总是和祖父在菜园里“干活”，一会就闹出一些好玩的事情来，让祖父开怀大笑。萧红的《呼兰河传》让人们看见了她那丰富多彩的童年，但是呼兰河这座小城里经常会闹事，让全城人心里都不踏实，总有些心神不安和一些烦恼，而我生活的城市就好多了。

再想想我自己的童年，有吃有喝有穿的，每个亲人都在我身边，从来都不缺少爱。只要不危险想做什么就做什么;要吃什么就吃什么。小时候一哭大人就变着方法哄我直到逗笑为止。我的童年生活是无忧无虑的，一点烦恼也没有，特别快乐。他们的年代多么苦累啊!他们却不为自己的童年背景而苦恼，并且那么地努力学习努力上进，不求生活的富裕但求精神的富足。我应该像他们一样努力才行。

篇8：我的童年五彩的缤纷童年300字作文

关键词：新理念作文话题快乐写作

近两年来的“快乐写作”实验研究表明：“快乐写作”重视多学科、课内外等方面结合，充分发挥学生的自主性、参与性、合作性和创造性，从而有利于自主、探究、合作、体验等课程改革理念的实现，学生始终处在愉悦的学习氛围之中，极大地激发了学生学习语文的热情，学生变得爱写、乐写了。这也正是本人适应教育形势发展的需要，转变观念，更新知识，不断提高自己的教学智慧，在教育行动中与新课程共成长的结果。

快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。快乐作文是通过对学生良好写作习惯的培养，使习作成为自己生活的一部分，成为他们自发自觉的行动。也就是说，学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受，乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验，写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章，达到阅其文知其心，体现“文如其人”的精神，真正做到“我手写我心”。这才是快乐作文的真实目的和深层意义所在。快乐写作的前提是要有激情，学生要爱作文，教师要为学生引入源头活水。那么这种激情，这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护，又该怎样开渠放出源头活水呢？

一、随文设练，真切感受模仿写作的快乐

“甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。”诗圣杜甫用语不惊人的诗句阐述了一条颠扑不破的写作理论：阅读为写作之基础。阅读之于写作，犹如河水之于游鱼，阳光之于万物。但是,现在绝大部分学生的阅读量少得可怜，除了语文课本以外，不再接触什么书，也就是说，语文课本成了学生最重要的甚至是唯一的阅读材料。但由于教师阅读教学方法单一且个性缺失，导致语文课味如鸡肋。最令人心痛的是阅读教学游离于作文教学之外，这使得学生没有从课文中吸取营养、学得技法用于自己的写作实践。阅读教学与作文教学脱节是语文教学效率不高的重要原因之一。现在语文教师的当务之急是优化课堂结构，把作文教学融入阅读教学中去，借助阅读教学不断提高学生的作文水平。

吕叔湘先生说：“一个人学习语文从模仿开始，而且一直在模仿,不仅模仿书上念的,也模仿四周一切人说的和写的。”由此可见，学习语文特别是学习写作离不开适当的模仿，不要忘了“他山之石，可以为错”。如果抛开适度的模仿去谈创新，那么创新就成了无源之水和无本之木。这所谓“教者有心，学者得益”。

二、“日记化”作文，尽情吐露学生的心声

较之作文来说，日记是相当自由的。因此，在训练中，我让学生明白：自己所见、所闻、所感，都是可写的内容；自己的欢乐、痛苦、希望、悔恨，都是可以表现的主题；自己的不满、怨恨、委屈，都可通过日记打开心结，在写作上不作任何限制，鼓励学生放开胆子去写，尽情“倾吐”。学生果然“胆大包天”起来了：“老师，你不该对我那样。”“老师，我们喜欢看到你的笑容。”“妈妈，别把我和别人比。”诸如此类，都被学生写进了自己的日记里。对此，我对学生的大胆进行了充分的肯定、表扬：“谁说你们不会写作文？这不，你们不是把自己的欢乐、苦恼、希望都写出来了吗？而且还写得酣畅淋漓！”此时，学生们都露出了会心的微笑，他们这才明白：原来作文就是这么写的！就像写日记这样简单，写出自己的见闻、经历、想法。

三、“书信化”作文，一道沟通师生心灵的彩虹

以写信代替作文，把作文的内容、要求转化到书信的写作中去，也是快乐作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情，容易写出真情实感来。现在的孩子很有思想，他们对世界有自己独特的看法，孩子与同学、家人、老师之间难免会产生矛盾：不服班干部的管制，敌视老师的偏心、讨厌妈妈的唠叨……换一种写作方法，把作文要求稍作改变，即请学生给亲戚、朋友、老师、同学写一封信，诉说难忘的一两件事，写给自己熟悉的人，学生觉得比较亲切，字里行间蕴含着童趣、童真，令人感动。

四、“诗歌化”作文，洋溢学生创作的激情

儿歌、儿童诗一直以节奏轻快、语言活泼、朗朗上口等特点深受学生喜爱，模拟创作有助于学生创造性思维的培养，让学生充分发挥想象，模仿着写儿童诗。写人、写事、写景、写物均可，每行字数不限，能押韵最好。想到自己也能成为“小诗人”，学生习作兴趣盎然。

苏霍姆林斯基说：“一个孩子，如果从未品尝过学习的欢乐，从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸。”而当一位教师真正把完成作文的主动权还给学生时，这不仅是学生的幸运，也是教师的幸运，因为他们都将从中焕发出生命的活力，他们的智慧必将同构共生。这样的教师才能不断提高自己的教学智慧，才能成为学生的导航者，才能成为智慧型的语文教师。

五、走进生活，点燃快乐写作的星火

学生不是一个孤立的群体，教学离不开生活，作文教学更不能脱离实际，脱离五彩缤纷的社会。因此我经常组织学生带着写作话题或研究课题，走进大自然，走进生活，参加丰富多彩的社会实践活动，或寻访考察名胜古迹，或调查研究农村经济，或规划设计家乡蓝图……往往一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引发学生的感受，成为写作的契机和切入点，于是就有了一篇篇清新秀丽、观点独到的佳作，文中融进了学生对自然和人生的领悟，对风景的描绘，对生活的反思，对历史的震撼……

六、打印成册，积累孩子人生财富

我非常珍视学生每一次研究性写作的成果，通过展板、小报、主题演讲、话题作文等形式及时予以展示，强化他们的成就感和自豪感。另外，我还鼓励学生投稿，积极向各级各类报刊推荐学生的优秀习作，始终让学生自觉自愿地一次次拿起创作的笔，一次次享受着成功的愉悦。

篇9：五彩缤纷的童年作文

有一天，我们一家人在吃饭。吃着吃着，我突然问起：“爸爸，你们那个时代，童年是怎样过的啊?”

爸爸眯着眼睛，想了一会儿，说：“我们那个时代的`童年，不像你们现在，衣来伸手饭来张口。那个时候起早贪黑的。每天早上，5点多就起床，起来烧水，煮东西给家禽吃，喂完家禽自己才吃饭。家里穷，有时候连饭都吃不饱就去上学了。下午放学回家之后还得放羊，边放羊边写作业。有时候去挑水，但是饿得不行了，就生气得把挑好的水和水桶还有扁担都扔掉。生完气才又去把水桶和扁担都捡回来，在去挑水。呵呵!”

“啊?原来，爸爸你以前的生活那么艰巨啊!”我急忙说道。

“对啊，以前村里只有一两户人家家里有电视机，我们每天晚上都会去那里看电视。后来，你外公也买了一台电视机，所以院子里都有许多人围观着看电视，可热闹了。但是，时代在变化。你看，现在每家每户都有电视，而且有些人家里还不只有一台电视机呢!”妈妈说道。

“是啊，现在时代在变化，什么机器也都有了”爸爸情不自禁地说道。

篇10：童年五彩缤纷的趣事作文

童年是美好的，童年是快乐的，童年是五彩缤纷的。它像一条不知疲倦的小河，永不停息地向前奔跑着、蹦跳着。它记录了无数天真的趣事，溅起一朵朵成长的浪花。

记得在我五岁那年的一天，爸爸妈妈都不在家，只剩我一个人。我坐在椅子上无所事事，突然我发现桌子上放着许多黄乎乎、圆鼓鼓的东西。咦，这是什么?我怀着好奇的心情跑到桌前，身体前倾趴在桌子上，手里拿起一粒仔细观察起来，这不就是“圆珍珠”——黄豆嘛。我把它拿在手里，捏来揉去，还把它当球踢。可是一不小心，脚一滑，一粒不听话的黄豆竟然跑到了我的鼻孔里。我急得哇哇大哭起来，顿时手足无措。哭声惊动了在田野干活的奶奶，奶奶跑回家来一看，只见我的鼻孔胀了起来，红红的，还时不时地隐隐作痛。奶奶二话没说。赶忙抱我一路小跑去了大队里的医务室。医生用镊子小心翼翼地把这颗闯了祸的黄豆从我的鼻孔里取了出来。我顿时感到呼吸畅通了许多，哭声也止了。

关上了记忆的闸门，我不禁哈哈大笑起来，童年是多么可爱与天真。“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”我轻轻哼唱着这轻快活泼的旋律。

篇11：童年是五彩缤纷的

着很大的差别。

我学习了《小英雄雨来》这篇课文。课文写了12岁的雨来掩护革命干部和鬼子英勇斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。雨来多么勇敢、爱国，敌人用糖块、金戒指诱惑他，他没有接过糖、戒指，也没有说出交通员李大叔的下落。最后，换来的是一顿毒打。要是换了我们，一定忍受不了这种痛苦，当然会说出李大叔在哪里了。我生活在一个娇生惯养的家庭中，整天要吃有吃、要喝有喝，无忧无虑，什么事也不过问。有一次暑假，爸爸妈妈出去了，把我一个人丢在家，那是我还小，不懂事，还不会帮助妈妈做一些力所能及的事，可是一个人在家实。在是太无聊了，所以我就开始帮助妈妈扫地，我用扫帚胡乱扇了几下，看起来还很满意，实际上土到处都是。妈妈爸爸回到家，看见地上有好多的土，妈妈就对我说：“看来我们不该对孩子带娇惯了，否则就是害了她。”爸爸又接着说：“应该让她有自主能力，不能再娇生惯养下去了。”我听了，觉得很有道理。

我们大多数孩子都生活在娇生惯养的家庭中，在家中简直就是一个个娇生惯养的“小公主”、“小皇帝”。和雨来比起童年来，确实有很大差距。所以，我们以后要好好

习，像雨来一样将来为祖国作出贡献。

我与雨来比童年

今天，我读了《小英雄雨来》一书，我那幼小的心灵被深深地触动了。

大家一定知道抗日战争时期的小英雄雨来吧，他机智勇敢，与日本鬼子做了一次又一次的殊死战斗，使我佩服得五体投地。书中讲述了他与小伙伴们一起，把日本鬼子引入游击队埋伏好的地雷阵中，给了敌人沉重的打击。还讲述了小雨来为了掩护区交通员李大叔，不惜冒着生命危险与敌人做斗争。

雨来仅仅是一个十二岁的孩子，出生在抗日战争时期，随时都有生命的危险，然而他却能面对最强暴的敌人，勇敢地说不。我们现在的生活多么幸福，有父母无微不至的关怀，有老师耐心的教导，生活在爱的港湾里，不用害怕有什么风风雨雨。然而我们却是“身在福中不知福”，从未想过为家庭，为社会做一点力所能及的小事。

就拿我来说吧，我是一个活泼好动的小女孩，但稍不如意就哭哭啼啼的，许许多多的事情都要在爸爸妈妈的帮助下才可以完成。

记得有一次，老师叫我们回家做一个“生态环保瓶”，我一个人静静地躺在床上仔细地琢磨了半天，仍然一点思路也没有,便呆在一边掉眼泪。最后还是妈妈过帮我做好了“环保生态瓶”。

篇12：妙趣玩具，五彩童年

我喜欢我的遥控坦克。我的坦克速度快，刹车灵，拐弯灵活，还能翻跟头呢！读幼儿园大班时，老师组织我们进行玩具比赛，我的遥控坦克竟胜过了王红的大轿车。平时和同学们一起玩车，我总是赢，每次我都乐得哈哈大笑。

【多方会诊】

这篇短文内容很空洞，只是简单地介绍了遥控坦克的特点，流水账式地描述了一次玩具比赛，不能给读者留下深刻的印象。归纳起来，此文的主要毛病是描写不够具体。

【处方】

写喜欢的玩具，除了可以写玩具的由来和外形之外，最重要的是要写出它的特点，并写出你玩它时的乐趣，表现出你的喜爱之情。可以通过具体的描写突出玩具的特点，也可以通过一件具体的事例，详细地写出这一玩具的玩法，以及当时玩的情景。这样，玩玩具的乐趣就在不知不觉中表现出来了。写这类题材的作文，尽量不要写成说明文，要在文中体现出“趣”。

【康复】

我有一辆玩具坦克，样子与现代化的战斗坦克差不多，车身是迷彩颜色，履带轮较大，车身离地面很近，车头上还有一根金属遥控天线。坦克的速度非常快，开足马力全速前进，可以追上遥控小轿车。坦克的刹车非常灵，即使全速前进，只要一按“刹车”键，坦克就会“哧”的一声停住，我仿佛看到履带和地面摩擦冒起的青烟。坦克拐弯灵活，按住“左拐”、“右拐”键不放，它可以在原地转圈。坦克还可以翻跟头呢，车顶上能伸能缩的四个轮子就是用来翻跟头的。

读幼儿园大班时，老师组织我们进行玩具比赛，大家都怕王红的大轿车，而我的遥控坦克竟胜过了王红的大轿车！

开始是我追她，我首先让坦克全速前进，追得轿车“屁滚尿流”。就在轿车遇到障碍物拐弯时，坦克以灵活的拐弯性能打了一个漂亮的“阻击战”。后来是她追我，我的坦克一会儿急刹车，一会儿急转弯，一会儿翻跟头，总能灵活自如地躲过轿车的追击。那次比赛，我大获全胜，从此小伙伴谁也不敢和我赛车了。平时同学们玩车，我的坦克冷不防冲过去，总是追得他们的车子“丢盔弃甲”，我却乐得哈哈大笑。

【回访】

修改后的文章描写细致，如坦克的几大特点，还有怎样打漂亮的“阻击战”，怎样灵活自如地躲过追击，怎样追得轿车丢盔弃甲，都写得具体实在，给人一种身临其境的感觉。其次，写出了乐趣。大获全胜后“谁也不敢和我赛车”，这就是一种享受;追得轿车丢盔弃甲，“我却乐得哈哈大笑”，这就是乐趣，充满童趣。

篇13：五彩缤纷幸福童年亲子活动方案

五彩缤纷，幸福童年。活动目标：

1、家长、孩子共同分享亲子游戏的乐趣，增进彼此之间的感情；

2、通过活动使孩子、家长互动起来，促进家长对幼儿园文化的了解与认可；

3、帮助家长创造与小孩交往、交流的平台，从而促进幼儿健康全面发展;活动时间：

2016年7月18日9:00 活动地点：

启德实验幼儿园一楼和二楼活动具体安排：

一、圣骑森林游戏安排细则

游戏名称：圣骑森林（看图猜成语）游戏地点：托一班教室游戏准备：图片谜语游戏玩法：

每轮只允许10组家庭进入游戏场地，记时5分钟，记时结束后，家长在记时老师处兑取爱心。第一名：5枚爱心第二名：4枚爱心第三名：3枚爱心第四名：2枚爱心纪念奖：一枚爱心游戏规则：

猜谜过程中禁止查阅手机，不能相互告诉答案，否则视为犯规。犯规一次将扣除一枚爱心。

人员分配：

主持人及讲解规则：

祝莎莎

兑

换

爱

心：

祝

娜

冯翠翠

维

持

秩

序：

王

娜

二、首尔风情街安排细则游戏名称：首尔风情街游戏地点：托二班教室

游戏准备：萝卜条黄瓜鸡蛋条香肠海苔竹帘炒年糕等游戏规则：

1、每轮可进入10组家庭，记时10分钟，每组家庭必须在规定的时间内完成紫菜包饭的制作。

2、要求大小、厚度均匀，外观精致，桌面干净卫生。

3、在记时老师说开始之后方可进行制作，否则视为犯规。

4、达到以上要求的家庭即可获取爱心。

第一名：5枚爱心第二名：4枚爱心第三名：3枚爱心第四名：2枚爱心纪念奖：一枚爱心

人员分配：

分发材料：齐

曼主持人：石希希维持秩序：王

阳引领人：何

敏

三、爱尔兰朵娜城堡安排细则

游戏名称:爱尔兰朵娜城堡(亲子游戏）游戏地点：小小班教室游戏准备：设置关卡

游戏玩法：游戏一共分三个关卡，以时间的快慢决定拥有的爱心数量。

1、第一关，神秘的铃铛森林：家长与宝宝穿过红色线设置的障碍（注：家长首先通过，宝宝需要匍匐通过）.2、第二关，勇闯独木桥：家长需抱着宝宝同时通过独木桥。

3、第三关，巧取10连环:家长携带宝宝一起参与，家长拆取10个圈，宝宝拼装10个圈，同时进行。最后三关通关后，到达终点用时最少的家庭即可获得爱心。

第一名：5枚爱心第二名：4枚爱心第三名：3枚爱心第四名：2枚爱心纪念奖：一枚爱心游戏规则：

在通过障碍的过程中不得碰响铃铛，如果响铃超过10次，家长需同宝宝重新开始，响铃不超过5次者即可算数。人员分配：

领位人：门老师

主持人：豆豆老师

计

分：谢老师

兑换爱心：田老师

四、哆啦A梦时光之城

游戏名称：哆啦A梦时光之城（手工区）游戏地点：小一班教室

游戏准备：毛毛球扭扭棒纽扣手工包眼睛等游戏规则：

1、每轮可进入8组家庭，计时为10分钟。

2、家长与幼儿自行选择需要的材料。

3、由记时老师计时，家长需在规定的时间内与宝宝相互合作完成作品，且主题突出，作品造型生动，鲜艳。达到次要求的家庭可获取爱心。第一名：5枚爱心第二名：4枚爱心第三名：3枚爱心第四名：2枚爱心纪念奖：一枚爱心人员分配：

引领人：郭

萍主持人：吕光丽

兑换爱心：杨必玲计

时：赵琳钦

五、迪士尼乐园安排细则

游戏名称：迪士尼乐园（建构区）游戏地点：小二班教室游戏准备：积木游戏规则：

1、每组可进入8组家长，限时15分钟

2、在规定的时间内，家长与幼儿相互合作，发挥想象力搭建属于自己的城堡，搭建最快，且作品外观精美的家庭获胜。（第一名：5枚爱心第二名：4枚爱心第三名：3枚爱心第四名：2枚爱心纪念奖：一枚爱心）

3、比赛完成之后，家长需与幼儿整理积木，放回原位。

人员分配：引领人：赵东宁主

持：杨

妮兑换爱心：吴

晗计

篇14：我的缤纷童年作文

记得二年级的一次暑假，我去乡下的外婆家住了几天。外婆家有两头猪，其中一头肚子鼓得老圆老圆了，简直就是横向发展啊!我一打听才知道那头母猪是要生孩子了。于是，我就一整天蹲在猪圈里看母猪什么时候要生猪宝宝，甚至忘了猪圈那臭气熏天的味道。就这样被好奇心驱使着，我一动不动地蹲在猪圈边等候着母猪生猪宝宝的时刻。

皇天不负苦心人，母猪翻倒在猪圈里，四脚朝天，两眼无神，摆出一副极其痛苦的样子，要生啦!我三步并作两步地冲到外婆面前叫嚷开了：“我要生了!我要生了!”外婆摸摸我的头说：“傻孩子，什么事把你激动得连话都说错了呢?”我这才反应过来：“是猪要生了，而不是我要生了!”

我随着外婆返回猪圈里，这时，那头母猪“呼呼”地喘着粗气，显得十分难受。有经验的外婆从上到下地揉着母猪的肚子。这时候，我的眼睛无意中瞥到了母猪的奶。哇，竟然有十二个奶头呢!看来母猪肯定不止要生两头小猪。

随着外婆揉啊揉，不久便露出了一头小猪的脑袋，粉嘟嘟的，然而它的双眼是紧闭着的。猪妈妈用舌头舔了又舔，小猪很快就睁开了双眼，蹒跚地跑了起来。哇，真神奇啊，就算是正常人生孩子，也要生完好一段时间才会爬呢!等外婆帮母猪接生完了所有的小猪，我早就数清楚了，一共有十四头小猪。外婆还教我拿着小棍子，带着小猪出去溜弯儿呢!它们屁颠屁颠地跟在我后面，我就好像是它们的头儿，威风极了!

篇15：我的五彩童年作文精选

今年夏天，暑热难耐，如东又是一个靠海的地儿，于是，我便叫上了大宝和二宝，一起下水去。

大宝和二宝显得兴奋极了，随着二宝一声招呼，二人便立即跳入水中，“扑通，扑通”，河面上溅起了朵朵水花。我不禁笑了起来，也跟着他们下了水。

刚来到水中，顿时觉得舒服多了。我往河中心游了游，脚下却极快地传来一丝丝痒意。“咦?这是怎么回事呀?“我往那较清的河水中望去，见得几缕鱼影儿。原来是小鱼儿在欢迎我呀!脸上那丝笑意随着那痒意变得越来越浓，渲染了风儿，渲染了鱼儿，渲染了那河上涟漪都多了几抹……

水中有许多新奇事儿，瞅瞅，那岸河泥上，不正有许多的田螺嘛!一片一片覆着那河泥上。如果采下来，肯定会有很多哩!

“大宝，二宝，单玩着水也没意思，采河泥上的田螺，怎么样?“我这一说，让大宝二宝开心地嘴都咧开得比那晚夜上的月亮都弯得多。”好啊好啊，我先去拿筐儿!“大宝高兴地上了岸，回家取筐子去了。我也顺手从小河旁老家的仓库里拿了个竹篮出来。

不一会儿，大家便兴高采烈地采起了田螺。只见大宝眼疾手快，迅速地把看得见的田螺一并采了起来，也不管是不是把那河泥也抓了一把，有水草也被拔起什么的。顿时，大宝所过之处，河泥上无不是坑坑洼洼，狼藉一片。但二宝可就细心多了，他似乎知道哥哥会把那些”暴露于敌方“的田螺给采走，只在那里拨水草找田螺采，倒也发现了不少藏着田螺的”新大陆“。我呢，就在那里打扫大宝的战场。其实他并不是看的很仔细，有的给他弄到河泥里头去了，有的本身就不易发现，却给大宝硬生生地露出了一角，不过他没发现。我心里暗暗偷乐，还好眼睛尖，给我捡了现成的。此时，大宝已经找不到可以采的田螺了，但他却看见了二宝筐子里的那么多田螺，竟不禁眼红起来，作势要和二宝去抢。”不行!“这时，却见二宝张开手臂，护着那田螺地带，如同***鸡在保护自己的蛋一样，谁敢抢走，他就跟谁拼命。”你!“大宝一时气结，怒瞪起了二宝，小嘴也微微不满地撅起。二宝也毫不示弱，小眼瞪起了小眼。一时间，竟变成了一副互相对峙的样子。实在有趣极了啊!我”噗哧“一声笑了起来。

时间眨眼即过，我们聚在了一起。互相看看对方的”战果“大宝捡了13个，二宝捡了11个，我捡了现成的，但还是很少，只有8个。”你的田螺哪里来的?“大宝竟然察觉出不对，质问我起来。”嘿嘿!捡你’战场‘上现成的!“说道这里，我不禁得意起来。”哼!“大宝竟然趁我得意，从我篮子里拿走了3个!?”你竟然……“我有点生气。”怎么了，这本来就是我的!“大宝高傲地扬起了头，嘴角闪过一丝得意的笑意。哎，拗不过，谁叫我这些田螺“来路不正”呢?

篇16：斑斓色彩缤纷童年

C：对于一个已经发展了40多年的童装品牌来说，Bnetton的设计理念是?

V：贝纳通的设计理念多年来随着产品系列的改变而变化，并且受时尚和市场需求影响，但是它始终忠实于品牌的价值。在设计上，不仅颜色丰富多彩且让人感觉很欢快，且与最新的流行总是保持一致，对于产品细节和产品质量的把握也有着独特的眼光，尤其是在产品的安全性上更是严格要求着。

C：Benetton曾经对儿童穿衣概念做过一些变革，请问这些概念的变革是如何实施在服装上的?

V：对，确实有过变革。我们认为儿童的思想在最近几年已近改变了。这些年，孩子就像明星一样，他们的生活日渐受大人们的行为方式和风格影响。且小孩是最容易接受新鲜事物的一个群体，他们很快就能适应一些新现象和新风格的改变，而我们设计的目的就不仅满足小朋友的心理特征而且要符合家长的需求。当然，我们不想简单地模仿大人们的产品设计，而是把一些想法和流行趋势灵活运用到儿童产品当中。

C：Benetton的衣服给孩子们塑造的是一个怎样的形象?

V：孩子穿上我们品牌的衣服首先能识别自己的个性特征，并且他们会感觉很舒服。贝纳通儿童的形象是真实的，而不是被时尚左右的，于此同时是很现代的，她们开心地生活在自己学习和梦想的环境中。

C：Benetton是怎样获取灵感来源，来确定2010春夏或者秋冬的主题的?

V：新系列的灵感来源主要来自于北欧，北欧现在这几年处于时尚的最前端，于此同时还考虑到安全、环境问题、质量以及我们公司认为比较重要的要素。于此同时，世界上所有的城市都是我们的灵感源泉，为了能使设计的系列产品自B够在市场上得到良好的反应，观察每一个国家的小孩的穿着以及他们的选择，了解市场的运动方向是很必要的。

C：色彩就是童趣，强烈、欢快地色彩能吸引孩子们的眼球，色彩的运用和把握是否占据着童装设计的主要地位?

V：是的，这是必然的。色彩是一个系列里面的最抢眼点之一。但是在最近几年你必须能熟练地往其他色彩里混合较深的颜色，有的时候是更复杂的色彩。市场需求新的色彩组合，并且是不可预测的。

C：在中国市场销售的童装跟在欧洲地区销售的童装是否一样?还是根据地区领域来进行单独设计的?

V：除了服装销售策略有不同，其他的有很多共同点。在我们本国的畅销款到了世界其他国家一样也是畅销款。贝纳通的产品系列非常广泛，它围绕着不同的主题而设计，于此同时还有一些小型系列和特别的企划系列，来满足不同地区的一小批特殊人群，总之它们是为了满足尽可能多的消费者需求。

C：中国的童装行业也在曲折中发展，需要很多优秀的童装设计师，Benetton作为童装行业的先行者，觉得优秀的童装设计师应该具备什么样的素质?

V：想要被认可是一名专业的设计师，首先你必须发展良好，在服装行业有扎实的经验，熟悉面料，裁剪和工艺。这不是一份你可以即兴就可以干的工作，你要有创造和想象力、品味，于此同时还要具备理性的思维，有精确的态度和良好的合作能力。同时你还要具备对市场信息的强烈的敏感度并且确定和识别哪些趋势是可以遵循的。

C：现在出现了童装成人化的趋势。请问您是如何看待这种现象的?这会对你的设计有影响吗?