学习态度的重要性

学习态度的重要性（共6篇）

篇1：学习态度的重要性

学习态度的重要性 ——让孩子爱上学习

班上有个女孩，活泼好动、聪明灵活，但对学习上的事漠不关心，学习成绩不好。平时学习没有动力，总是“拨一拨，动一动”，从不主动提问、主动发言，做作业也是能简就简，能拖就拖。因此，读书对她他来说是一件无奈、痛苦的事。

这名学生属于典型的学习态度不端正，学习对她他来说，是迫不得已的事。

人们常说，态度决定一切。一个没有正确学习态度的学生肯定学习状态不佳，学习成绩不好，而且往往有厌学心理。这不利于中小学生健康成长。所以，对于学习态度不端正的学生，应该对其高度重视。

我一直在思考，怎么样才能让学生从“要我学”变为“我要学”，从而树立正确的学习态度呢？

通过一年的摸索与实践，我觉得可以从以下几点着手：

一、首先，要引导学生看到学习对将来人生发展的重要性。教师要让学生知道学习是获取知识的唯一途径，所有科学知识、技术本领，都是通过学习来获得的。所谓“三百六十行，行行出状元”。“状元”从何处来？就是依靠卓越的科学知识和高超的技术本领，两者缺一不可。有时候尝试让学生 “碰壁”，也能引导他们认识到学习的重要。

一次语文课，刚上到《写简单的研究报告》，一些学生不认真听，认为写报告跟他毫无关系，以后也不会有什么用处，所以人坐教室里，心可是飞到外面去了。下课了，我给学生布置了搜集资料的作业，每个孩子都兴致勃勃、摩拳擦掌，看来资料是搜集了不少。到写报告的时候，个别学生就范难了：虽然经过了调查，有一大堆资料，但是因为上课的时候没认真听，不知道报告该怎么写，呆呆的坐在那里无从下手。

下课，我把这几个孩子叫了出来，告诉他们：我们现在学的知识，没有一种是毫无用处的，如果现在不努力学习，将来要用到知识的时候就会脑袋空空。现在的社会知识更新很快，只有通过不断学习，才能适应飞速发展的知识型社会的要求。他们也接受了我的劝导，纷纷表示以后一定会认真听课了。

二、引导学生感受到学习是愉快的。

学习是辛苦的，但是，毕竟也有很多学生能把学习看成乐事。这部分同学

不是没有尝到学习的苦楚，也不是他们天生就喜欢学习，只是他们在实践中逐渐对学习产生了兴趣。教师要充分发挥学生的学习能动性，引导学生去感受学习的快乐。

（1）教师要寓教于乐，让学生在活动中获取知识。

教师要反复钻研教材，创新教学方法，给抽象的文化知识以形象的外部环境，让学生在体验中感受到学习的快乐。

教学《威尼斯的小艇》时，为了给学生一个直观的印象，我让学生根据课文中的描述，把你想象中的小艇画出来，看谁画得最像。学生积极性很高，连平时爱走神的孩子，也认真地动笔画起来。不一会

儿，一只只栩栩如生的小艇跃然纸上，小艇的“长、窄、深”和“两头翘起”的特点，深深地刻在了孩子们的脑海里。

（2）寻找闪光点，激发学生学习兴趣。

记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。为了使案例中的学生能全身心地投入到学习之中，我尽量寻找她身上的闪光点，激发她对学习的兴趣。有次，我发现她做的读书笔记很漂亮，书写端正，图文并茂，就是内容少了点。我在全班同学面前表扬了她，使她感到学习上她也能享受到成功的乐趣。每天她都能认真阅读有关书籍，并认真完成读书笔记。

还有一例：金锋是我们班级里的后进生，每次考试都是倒数几名，无论是背课文还是做作业，对他来讲都是一件难事。我告诉他：你并不比其他同学笨，只是你的基础不扎实，别人能背出的，你也一定能行。今天我们学的课文很短，试着把它背下来吧。他点点头。

第二天一早，他就跑到我办公室，主动到我这里来背课文，并且流利地背出了。我奖励他一张学习奖券，并口头鼓励了他一番。他喜出望外，一边亲吻着奖券，一边蹦蹦跳跳地跑出办公室。是呀，这就是他通过努力得来的“甜头”，也会成为他今后不断努力的动力。

三、引导学生学会学习。

教师要让学生知道，一个会学习的人，不但能够运用恰当的学习方法，自觉主动地学习，而且能在学习过程中发现问题、解决问题，并能提出新的学习目标，再攀高峰。

（1）让学生拥有良好的学习习惯。如上课专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答老师的问题；认真预习、复习，按时完成作业，做到字迹端正，考试不作弊等等。教师要做好督促检查工作，严格要求学生。当然，良好的学习习惯不是一天两天就能养成的，它要求学生持之以恒地努力。我要求学生自定了一个努力的目标，号召学生之间互相督促，引导学生以好同学为学习榜样。

（2）让学生掌握正确的做作业的方法。有些学生为了能尽早出去玩，每次都快速完成作业，但错误却很多。这样，他们就难免要进行几次的作业订正。因此，我常让作业质量差的学生算一笔帐，使学生发现“完成任务式的作业”，往往是事倍功半，得不偿失。我现在依旧清晰地记得我上初中时，英语老师对我们说的一句话，那就是:“搞清楚什么时候该做什么事情”。现在，我把这句话送给我的学生们，告诉他们要科学安排学习和休闲的时间，做作业时就要一心一意地做，休闲时就要痛痛快快地玩。

（3）让学生善于积累和巩固知识。“好记性不如烂笔头”，教师要引导学生养成勤记笔记的好习惯，并建议学生有空时就去翻一翻、记一记。做到笔记的内容清楚、重点突出、语言简洁明确。建议学生记好笔记以后，及时进行巩固复习，使知识更扎实、牢固。

（4）让学生科学用脑。要让学生注意劳逸结合，注意保护自己的大脑。最近几周的周记上，常有学生向我反映这段时间学习辛苦，一根弦老是紧绷着，我告诉他们：要提高学习成绩，着重是要提高学习的效率，懂得学习的方法。感到疲劳时，可以通过听音乐、做放松操、散步等方式来缓解或消除疲劳，让大脑得到充分的休息。

上述几点方法，是我一点点心得，可增强学生的学习能力，培养学生良好的学习心理。当然，如何使学生学会学习，从而成为一名自觉自愿的“好学者”和“乐学者”，这是一个需要不断关注的问题，我会继续在这条道路上摸索和实践。

篇2：学习态度的重要性

一、学习态度的涵义

所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常能够从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、校园的态度等。学习态度由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。认识成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价好处的认识和理解，它反映着学生对学习的价值的认识，它是学习态度的基础。情感成分是指学生伴随认识而产生的情绪或情感体验，如对学习的喜欢或厌恶等，由于情感本身就反映出学生的学习态度，因此，情感成分是态度的核心。行为意向成分是指学生对学习的反应倾向，即行为的准备状态，准备对学习作出某种反应。一般说来，学习态度的上述三种成分是相互协调一致的。

二、学习态度对学生学习的影响作用

(一)学习态度调节学生的学习行为。

学习态度对学习行为的调节，首先表此刻对学习对象的选取上。对此心理学家琼斯(e。e。jones)进行了如下的实验研究:他们以两组美国南部的白人大学生为被试者，第一组平时所表现的态度是反对种族歧视，反对黑白人分校。第二组为种族歧视者，主张黑白人分校。实验过程是，让被试者个别朗读十一篇反对黑白人分校为主题的文章。然后请被试者将所读过文章的资料尽力完整地写出来。结果发现，第一组学生，即学习材料与自己的态度一致者，成绩明显优于第二组。换言之，与既存态度相吻合的材料，容易被吸收、同化、记忆，而与个体的信念、价值观违背的材料，则容易被阻止或歪曲。由此可见，态度具有某种过滤的作用。

学习态度调节学习行为，还表此刻学生对学习环境的反应上。当学生在学习态度与教学环境上持续一致时，就用心努力地学习。但如果由于某些原因对学习环境(如教师、校园等)产生不良态度时，则会回避学习环境并产生不利于学习的不良行为，如逃学、反抗等。

(二)学习态度影响着学生的学习效果。

学习态度对学习效果的影响作用，已被许多实验研究所证明。心理学家麦独孤和史密斯(w。macdouqai和w。smith)早在19就在一项实验中发现，用心的学习态度对学习速度有促进作用。1952年卡利(carry)在总结一项实验研究时指出，男女大学生对解决问题不同的态度，直接影响解决问题的效果。

我国心理学工作者近些年来曾对小学生的学习问题进行了实验研究。研究结果证明，学生的学习态度不仅仅直接影响学习行为，而且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学习，认为学习很有好处的.小学生，上课注意听讲，按时完成作业，学习成绩优良。相反，而那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也差。

据上述研究结果可见，学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关。在校园情境里，如果其它条件基本相等，学习态度好的学生，其学习效果总是远胜于学习态度差的。

(三)学习态度影响学生的耐受力。

所谓耐受力，是指一个人受到某种挫折时，能摆脱其困扰而免于心理和行为失常的潜力，也就是个体能经得起打击或经得起挫折的潜力。有关研究和实践都证明，一个人对挫折的耐受力与其对引起挫折的事物的态度密切相关。而学生在学习中对所受挫折的耐受力，则与学生的学习态度密切相关。例如，一个认为学习很有好处，喜爱学习的学生，当他(她)在学习中遇到这样或那样的困难与阻力，即遇到挫折时，耐受力就高，表现出吃苦耐劳、百折不挠和勇往直前的精神。相反，一个认为读书无用、对学习本来不感兴趣的学生，学习中遇到困难或遭受失败时，耐受力就低，往往表现出灰心丧气，甚至一蹶不振。

三、影响学习态度的因素

(一)家长。社会心理学的研究证明，个人态度总会受到社会上他人的态度的影响。这种影响主要表此刻两个方面;一是个人态度的构成要受到他人态度的影响。如一个孩子对艺术或体育活动的态度，常常受其父母对艺术或体育活动态度的影响;二是个人固有的态度也可因他人态度的影响而加强或减弱，抑制或改变。例如，透过学习张海迪等先进人物的活动，也可能使人们旧有的人生态度发生根本变化。就学生学习态度的构成来说，首先受其家长态度的影响。家长对科学文化知识的态度，对待子女学习的重视程度，在很大程度上影响着他们子女的学习态度。一些研究指出，大多数热爱学习、学习用心性高的学生来自重视文化知识的修养、求知欲高的家庭。这类学生的父母，大多是中高等学历水平。相反，大多数不爱学习，学习成绩差的学生，其父母学历很低，轻视文化科学知识的价值。另外，从许多经验和日常生活观察中还能够发现，那些关心子女的学习进展状况，对孩子的学习态度和学习行为不断给予指导、检查和奖惩的家长，促进了孩子用心学习态度的构成和学习成绩的提高。相反，在对孩子的学习不闻不问、任其自由发展的家庭环境中长大的学生，很少有用心的学习态度和获得优秀的学习成绩。

(二)教师。学生的学习态度，除受其家长影响外，更受到教师的影响。教师是教育者，处于为人师表的地位，因而他们的态度对学生学习态度的构成具有更大的影响作用。教师对所教学科的态度，即对所教学科的实用价值重要性的理解，在传授学科知识时表现出的热情，对学科进展成果的关心等，必然影响学生对该学科的态度。一位心理学家曾测量了45名初中一年级代数教师和他们所教的1063名学生对代数的态度，结果发现教师和他们所教的学生。不仅仅对代数的态度是一致的。对代数的实用价值的评价也是完全一致的。

教师与学生之间的关系是否融洽也是影响学生学习态度的一种不可忽视的重要因素。如果师生关系和谐、融洽，学生喜欢任课教师，认为该教师对学生热情、平等、关心，并且有很高的教学水平。那么学生就喜爱他所教的那门功课，乐意理解他所讲授的课程，从而产生用心的学习态度。相反，如果师生关系紧张，学生不喜欢某一教师，认为该教师对学生不友好、不关心、不公道，知识水平不高，学生就会对该教师产生反感、惧怕或抵触情绪，并进而发展到厌烦该教师所教的那门功课，对该门功课的学习采取消极态度，如课堂上不愿听讲，对教师提出的课堂问题和布置的作业有时也不喜欢，甚至被拒绝。在这种状况下，教师则构成了学生与学习之间的障碍。

(三)教学过程。教学过程中所涉及到的学科资料、组织形式以及课堂情境等，都会直接影响着学生的学习态度。许多研究证明，以不同教学形式和各种课堂活动情境下呈现出的生动搞笑的教学资料，最能引起学生的兴趣，使学生产生用心的情绪体验，从而构成或改变其学习态度。相反，而在沉闷的课堂情境中，那些枯燥无味的学习资料、单调的教学形式最易使学生产生并构成消极的学习态度。在教学过程中，教师的教学方法以及教学艺术对学生的学习态度有着更为重要的影响。如教学实践中常可看到，当有的教师走进课堂时，学生的学习热情陡然高涨，学习兴趣油然而生，学习的注意力高度集中。学生的这种用心学习态度往往与这些教师生动、活泼的教学方法和高超的教学艺术密切相关。而有的教师一上课，学生就昏昏欲睡，盼望早点到下课时间，学生的这种消极学习态度，正是由于这些教师的教学方法呆板，讲授时照本宣科、强压硬灌所造成的。

(四)社会风气。青少年学生不可能与社会隔绝，所以他们的学习态度除主要受家长、教师、教学过程等因素的影响外，还会受到社会风气的影响。由于青少年学生的品德、价值观念等正处于构成过程中，所以他们既容易理解良好社会风气的影响，同时也容易理解不良社会风气的影响。如目前社会上图实惠、就业挑好工作，靠“走后门”等不良风气，就影响着学生对学习的正确认识，甚至扭曲了少数学生的心灵，他们受此影响变得目光短浅，错误地认为“学与不学，学习好与坏都一个样”，因而学习态度变得消极，常常是人在校园，心里仍在校外，学习被动，考试作弊，整天混日子，有的甚至弃学从商，弃学学艺。

四、学生不良学习态度的转变

(一)透过说服，转变学生对学习的错误认识。

认识成分是态度的基础，学生用心的学习态度首先来源于对学习的正确认识。而学生的种种不良学习态度，往往是因对学习的某些错误认识而造成的。因此，转变学生的不良学习态度，首先要转变学生对学习的种种错误认识。

目前，社会上出现的“脑体倒挂”现象，某些不正之风以及“下海”潮的涌起，对部分学生产生了不利的影响，致使他们错误地认为：“学习好与坏都一个样”，“在校读书不如早去挣钱”，“没有文化知识照样也能挣大钱”等等。这些错误认识，导致他们学习态度消极，个别学生甚至发展到“厌学”、“弃学”。要转变这些学生的消极学习态度，教师就要透过说服的方法，改变他们对学习的这些错误认识。在说服过程中，教师要教育学生自觉抵制社会上只图眼前实惠等不良风气的影响。教育学生放眼未来。引导他们纠正目光短浅的低水平动机。另一方面，教师要采取行之有效的方式，向学生带给有说服力的信息或实证材料来改变学生的错误认识，以转变其消极的学习态度。

(二)帮忙学生在学习上获得成功，消除学习中的消极情绪体验。

教育实践证明，有些学生不良学习态度的产生和构成，往往是由于他们学习中因多次失败和挫折而产生的多次消极情绪体验积累的结果。这些学生，由于他们智力较差，或学习方法不当，或刻苦努力不够，因此考试屡战屡败，深感积重难返，缺乏信心，构成严重的挫折心理。而当他们受挫时，往往又得不到必要的鼓励、指点，受到的却是教师的批评、谴责、奚落的白眼，有的甚至还受到父母的打骂。这样日复一日在他们心理上构成了“学习即痛苦”的消极情绪反应。正是由于这种情绪上的原因，他们虽能在认识上懂得学习的重要，但还是有不爱学、不愿学，甚至逃避学习。

要转变上述这些学生的学习态度，教师就要正确对待他们：当他们学习上受挫，考试成绩不佳时，切忌进行谴责和奚落，以防止其消极情绪体验的产生。要帮忙他们找出学习失败的原因，指导他们改善学习方法，增强其信心。更重要的是，教师要在教学过程中创造各种情境，使他们在学习上不断获得成功，以产生用心的情绪体验。心理学的研究证明，学生学习成功的次数越多，用心愉快的情绪体验也就越多。这就有助于逐渐消除他们因失败和挫折而产生的消极情绪体验，从而转变其消极的学习态度。

(三)改革教学方法，激发学生的学习兴趣。

学生不良学习态度的产生，除上面所说的认识与情绪原因外，还与教师的教学方法有关。如有时学生对某门课程的学习产生消极态度，厌烦该门课程，往往正是该门课程的任课教师教学方法呆板，讲授资料枯燥乏味而使学生失去学习兴趣造成的。因此，教师改革其教学方法、激发学生的学习兴趣是转变学生学习态度的必要途径之一。

教师改革教学方法，最主要的是改变课堂上满堂灌的呆板教学形式。要运用启发式等教学方法，以启发学生用心思维。教师在改革教学方法的同时，还要讲究教学艺术。教学艺术包括很多方面，其中首要的是讲的艺术，即要使讲课资料具有准确性、条理性、逻辑性和启发性，使学生闻其一盼其二，听而思，思而疑，疑而问。同时教师在讲课时要注意声调的抑扬顿挫，讲授要生动形象，以增强教学资料的新颖性和多样性。以上这些，都有助于激发起学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，用心主动地学，从而转变其学习态度。

(四)科学地利用群体规范

个人总是属于群体，群体的性质和规范，无不影响个人的态度。在转变学生的不良学习态度时，能够利用群体规范和群体压力的影响，要求每一个学生按群体规范去做。利用群体规范的影响转变学生的学习态度，比逐一转变态度更有效。为此，教师要加强班级管理，使班群众有正确的行为规范，有严明的纪律约束，个性是有崇尚学习、奋发向上的良好班风。使他们在良好班风的感染下，在群体规范的制约下，逐渐改变不良学习态度。

总结精选(3)：

培养认真负责的学习态度和习惯，不仅仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也是提高数学教学质量的有效途径。因此，培养认真负责的学习态度和习惯，是小学数学教学的一项重要任务。目前，在小学数学教学中，个性是成绩总不那么好的老师，总是在怨天叫地。他们大多有种倾向，就是只追求教学进度，只为完成一堂课的任务，而忽视了培养学生在数学中认真负责的学习态度和习惯。下面我想从几个方面谈一谈自己对这个问题的一些认识：

一、培养认真审题的习惯。

认真审题是准确解题、正确计算的重要前提。如：数学应用题教学要引导学生透过分析、比较、概括，明确知识间的种种联系和区别，找出解题的规律，注意知识的迁移。数学应用题灵活多变，方法多种，教师要引导学生多方位、多角度领会题意，在“多变”上下功夫。透过“多变”能使应用题难度降低，还能够把新知识进行多角度引申，发展学生的发散性思维。同时，应用题还提倡学生利用画线段图来帮忙理解，用线段图揭示应用题中的数量关系，能把学生难以理解的知识化难为易，化抽象为直观，灵活地启发解题思路，减少了错误的机会。又如：计算题的审题：一审运算顺序。看先算哪一步，后算哪一步;二看数目特征，根据已学过的运算定律，运算法则，在理解的基础上选取合理的方法;三、想能否运用简算，尽量发掘能够简便计算的点滴。同时，在脱式计算过程中，也要随时审题算一步，审一次，使学生处于用心思维的状态。有的题开始没有简算但在某一步后会出现简算，这类题提醒学生个性注意，还应关注抄错数现象。培养认真审题的习惯，能够变盲目、机械学习为主动、灵活学习。

二、培养耐心检验的习惯。

在解题过程中，要养成耐心检验的习惯，这是保证解题准确性的关键。教育学生要坚持“一步一查”，即做一步检验一步，这样随时检验，能够及时发现和纠正错误，保证计算正确。检验是计算过程的一个重要部分，也能使学生养成学习数学的好习惯。教学中要求学生掌握常用的检验方法，要注意严格要求，反复训练，这是培养耐心检验习惯的途径。

三、培养估算的潜力和习惯。

我们要重视估算，不少教师认为估算很少作为考试的资料，就算考的资料也很少，往往会忽视这类型知识的教学。而估算是保障计算正确的快捷手段。首先，教师在教学中要抓住各种时机，有意识地让学生掌握估算方法。在教学中要引导学生发现一些和、差、积、商的规律。

四、培养质疑问难的习惯。

观察、操作、看书、听课都要多动脑筋，勤于思考。对数学的概念，公式定律不应满足于会背诵。而要力求理解，质疑问难是一种可贵的学习品质，它能体现学生在学习生活中刻苦钻研、勤于思考，主动进取。遇到不懂的问题，要主动请教，不耻下问，和同学展开讨论，不弄清问题决不罢休。对问题要多问自己一个“为什么”，并用心去分析解答，如果百思不解，就应质疑问难，当问题得到解决时，学生就会享受质疑释疑后的喜悦，提高学习数学的兴趣。

五、培养自己发现错误的习惯。

学生的学习从懂到会，其间必然会出现差错，对于学生在课堂练习或课外作业出现的差错不能等闲视之。因为学生出现错误的地方，正是学生在某一知识还没有弄清楚，并且可能是典型的、普扁的。此时，教师应有针对性地引导学生自己发现错误，用前面提到的检验方法去找出错误。并引导学生在比较中掌握问题的关键，找出问题的重点句、关键词，细心品读，力求自己发现并更正错误。起到吃一堑，长一智的效果。对于学生出现的错误，我会采取下面的方法：个别辅导、小组讨论、群众讲解。使学生在比较中发现问题，及时弥补不足，总结学习方法提高解题技巧。

以上是我在教学中的几点做法，培养学生认真负责的学习态度和习惯，应长期抓方可见效果，方能有效地提高教学质量，全面实施素质教育，完成教学任务。

总结精选(4)：

良好的学习态度，如同发现美的眼睛，总能使学习者，从学习对象那里找到值得注意的东西。在学习过程中，学习者很自然地有一种挑剔，因为没有人愿意有劳无获，更不愿意学到错误的知识。所以说，这种挑剔很自然，是学习者谨慎的一种表现，但是，这种挑剔要适度，否则，学习就成了挑刺儿，有这种学习态度的学习者，是学不到什么东西的，如同没有发现美的眼睛，美不见了。

学习态度的重要性，夸张一点儿说，怎样重视都不为过。因为，在实际生活中，失败的学习者，主要是失败于态度，甚至能够说，全是失败于态度。因为，学习者的成功，与学习者的进步紧密联系，而学习者的进步，是个人好处的，是纵向好处的，与其学习态度有关。只要学习者的这天胜过其昨日，我们就能够说，学习者进步了;如果胜过了很多，我们就能够说，学习者进步很大。这种进步，是学习者努力的结果，是学习者纵向比较的结论。

成功，是个变得十分功利的词，有太多的人，把成功理解为比别人强，比别人牛。静下来，想一想，这种比较有好处吗?人外有人，天外有天，这样一路比下去，也就只有上帝一个成功者了吧。这种比较，对于成长中的人，影响更糟糕，尤其是可怜的中学生们。对于成年人来说，这种比较最后不要用在自己身上，自讨苦吃，这不是阿Q精神，因为成功原本就是态度的肯定。任何人，只要在自己需要努力的地方尽心尽力了，那么，他就是成功的。任何人的成功，最终只能是态度的成功，精神的成功，而不是那些功利的东西。可能，追求功利的成功人士，更容易理解这一点。

良好的学习态度，是一个学者就应始终坚持的品质。有了良好的学习态度，我们才能‘三人行，必有我师’;有了良好的学习态度，我们才能在低谷时不弃，在高潮时不骄;有了良好的学习态度，我们才能既不妄自菲薄，又不目中无人。因为，学习使我们谦虚、自信，而良好的学习态度，使我们走向谦虚、自信。狂妄的人，多半一知半解;自卑的人，多半似是而非;谦虚的人，多半学富五车;自信的人，多半泾渭分明。

对于初学者来说，养成一个良好的学习态度，很是关键。良好的学习态度，包括：1、主动维持学习的兴趣，2、合理安排学习时间，3、尊重学习的对象，4、信任自己的学习潜力，5、不急于求成。养成一种态度，需要磨练，必然会有所反复，甚至会有所斗争，但只要我们坚持，良好的学习态度是能够构成的。

态度与习惯有关。人的许多态度，是随着习惯而来的。许多人之所以被视为态度不端正，不是真没有端正的态度，而是一些个人习惯影响了别人的评判，生活中，这种误解的类型太多了。学习态度，也定然与学习习惯有关。有了良好的学习习惯，很容易构成良好的学习态度，而许多有良好学习态度的人，并不见得有良好的学习习惯。但是，没有良好的学习习惯，良好的学习态度是不会长久的。

从而，良好的学习态度的养成，就应从养成良好的学习习惯开始。无论是初学者，还是学有所成者，都就应有一个良好的学习态度，都就应有一个良好的学习习惯。因为只有这样，我们才能在学习中，有一双发现美的‘眼睛’;我们才能在生活中，不狂妄、不自卑。

总结精选(5)：

关于学习态度的问题，首先我们要学会控制自己，自控潜力的强和弱，会直接影响到人生的成败。态度是自己控制的，不是说端正就能端正的，所以我们要锻炼提高对诱惑的忍耐力。然而在学习中，如果不具备良好用心的心态，不认真努力，知难而退，因为一点小挫而气馁，是不可能取得优异的成绩的。

有这样一个故事《十年前后》：十年前，三个工人在砌一堵墙，有人过来问他们：“你们在干什么”第一个人抬头苦笑说“没望见吗砌墙!我正在搬运着那些重的要命的石块呢。这可真是累人呐!”第二个人苦笑着说：“我们正在建设一座新城市。我们此刻所盖的这栋大楼未来将成为城市的标志性的建筑之一阿!想想能够参与这样一个工程，真是令人兴奋。”十年后：第一个人依然在砌墙;第二个人坐在办公室里画图纸——熬成了工程师;第三个人，是前两个人的老板。对于同一件事情，抱有不同的态度就会有不同的结果。所以心态很重要!

心态是人生生长的奠基石。在学习中，不仅仅仅是制定学习目标和好方法就能学好，最重要的是心态，学习需要付出行动，需要努力，需要一种用心主动、自动自发的精神，这就要求我们以用心态度应对学习，有用心的态度才能愿意去学习、才能学习好。

态度决定选取!态度决定思路!态度决定成败!态度决定一切!

兴趣是最好的老师，用心的学习态度是成功的保障。期望同学们都抱着一个用心的态度去学习，不断丰富我们的知识。

三、引导学生学会学习。教师要让学生明白，一个会学习的人，不但能够运用恰当的学习方法，自觉主动地学习，而且能在学习过程中发现问题、解决问题，并能提出新的学习目标，再攀高峰。

(1)让学生拥有良好的学习习惯。如上课专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，用心回答老师的问题;认真预习、复习，按时完成作业，做到字迹端正，考试不作弊等等。教师要做好督促检查工作，严格要求学生。当然，良好的学习习惯不是一天两天就能养成的，它要求学生持之以恒地努力。我要求学生自定了一个努力的目标，号召学生之间互相督促，引导学生以好同学为学习榜样。

(2)让学生掌握正确的做作业的方法。有些学生为了能尽早出去玩，每次都快速完成作业，但错误却很多。这样，他们就难免要进行几次的作业订正。因此，我常让作业质量差的学生算一笔帐，使学生发现“完成任务式的作业”，往往是事倍功半，得不偿失。我此刻依旧清晰地记得我上初中时，英语老师对我们说的一句话，那就是:“搞清楚什么时候该做什么事情”。此刻，我把这句话送给我的学生们，告诉他们要科学安排学习和休闲的时间，做作业时就要一心一意地做，休闲时就要痛痛快快地玩。

(3)让学生善于积累和巩固知识。“好记性不如烂笔头”，教师要引导学生养成勤记笔记的好习惯，并推荐学生有空时就去翻一翻、记一记。做到笔记的资料清楚、重点突出、语言简洁明确。推荐学生记好笔记以后，及时进行巩固复习，使知识更扎实、牢固。

(4)让学生科学用脑。要让学生注意劳逸结合，注意保护自己的大脑。最近几周的周记上，常有学生向我反映这段时间学习辛苦，一根弦老是紧绷着，我告诉他们：要提高学习成绩，着重是要提高学习的效率，懂得学习的方法。感到疲劳时，能够透过听音乐、做放松操、散步等方式来缓解或消除疲劳，让大脑得到充分的休息。上述几点方法，是我一点点心得，可增强学生的学习潜力，培养学生良好的学习心理。当然，如何使学生学会学习，从而成为一名自觉自愿的“好学者”和“乐学者”，这是一个需要不断关注的问题，我会继续在这条道路上摸索和实践。

篇3：学习态度的重要性

摘要：情感态度影响学生学习进程和学习效果, 因此, 英语教学成功与否, 不仅取决学习者的注意, 观察, 记忆.思维等智力因素, 还取决与学习者的情绪.态度学习动力等情感态度因素。

关键词：重视情感态度,陶冶学生的情操,激发他们的学习兴趣

参考文献

篇4：学习态度的重要性

一、学生的情感态度对学习的效果有决定性的作用

从心理学的角度看，人的行为动机分外在和内在两种，对学生而言，其内在动机指学习的动力来源于学习活动或学习者自身，无需施加外力的影响。学习需要、求知欲、学习兴趣等内在心理因素是诱发内部动机的主要成分。外部动机指学习者在除学习活动以外的客观因素激发下而产生的学习动力。表扬、奖赏、评分、竞赛等是教育上常用的诱因。在教育教学的活动中，这两种动机都是不可或缺的。倘若学生对学习不感兴趣，缺乏积极向上的动机，良好的学习结果就根本不可能产生。如何使学生对英语产生兴趣，树立稳固的学习动机是教师的重要任务。也就是说，学生的学习动机与学习效果有着直接的关联，学习动机可以促进学习效果，良好的学习效果又可以增强学习动机。由此可见，任何一个学生如果没有正确的学习目的或动机不明确的话，那他在学习上就不会获得很好的结果。

二、情感态度影响学生的意志力

在数学学习中，不同的学生认知事物、学习知识所抱的情感可能各有不同，以至于他们在学习上所采取的态度也不尽相同。数学的学习需要学生积极的参与和不断地大胆实践，一方面，学生积极向上的情感、活泼开朗的个性和良好的学习自信心是参与和实践的重要基础。另一方面，在语言学习中，学生需要不断地与遗忘作斗争，持之以恒地坚持实践，这就需要教师有意识培养学生逐步形成坚强的意志力，自觉地克服学习中所面临的各种困难。

三、如何培养和发展学生的情感态度

教育的根本目标是促进人的发展，而情感是人的发展极其重要的方面。学生积极向上的情感态度不仅有助于他们学好课程，而且对于学生树立正确的人生观、价值观也是非常重要的。新课程要求：对于学生的情感关怀必须渗透到学生学习和生活的各个方面，每一门课程都应尽可能结合学科的特点，通过课堂教学的每个环节来实现对学生的情感教育。在数学教学中，可以通过以下几个方面来培养和发展学生的情感态度。

1.把情感教育贯穿在教学过程中

让课堂人性化，把学生情感化，是可以通过日常教学来实现的。新课程下的教师不再是简单的灌输知识的机器，而要设法通过联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感、体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。例如：课前、课后互相问候，这样做的目的就是向学生坦诚地表达自己的情感，给学生一种信赖感。从而形成良好的师生关系。这对学生的学习效果和人格的形成都有直接的影响。数学教学过程中例题尽量贴近学生的生活及学习实际，情感导向健康、积极、向上。

2.把情感教育融入教材的讲授中

人教版的初中数学教材的内容充满了人文思想，体现了寓素质教育于数学教学之中的编写理念。教师要尽力去引导学生克服学习困难，提高学习效率。可以激励学生学习主人公的勇敢机智、坚忍不拔、在险境中求生存的顽强精神。为形成健康而有意义的人生观树立了榜样。激发学生的学习动机，使他们对学习感兴趣，视学习为生活的需要，把学习与自己的生活、成长和发展联系起来，学生通过数学学习不仅能掌握数学语言，而且能学会如何生存、如何生活、学习和工作，如何与他人合作和交往

3.用问题启发学生积极的情感态度

教师不仅要让学生回答考试中的问题，或者仅仅是就问题而回答问题，同时要让他们去回答一些生活中的问题，帮助他们养成在日常学习中发现问题和提出问题的习惯。教材许多话题凸显生活中的各种问题和价值观，设置对立的观点，教师要善于利用这些情景话题，对学生进行正面引导，激发他们的学习欲望，促使学生集中注意力，积极主动地学习，成为德智双优的学生。

4.培养学生的社会责任感和使命感，提高其人文素养

教材引导学生关注世界和未来，关注当代社会问题，使他们学会关心国家和社会的进步，思考人类与世界的和谐发展，增强学生的社会责任感和使命感。引导学生去领悟人与自然和谐相处的重要性，使学生懂得改造自然必须尊重自然规律，任何违背自然规律的行为都将受到大自然的惩罚。

与此同时，人与人之间、人与社会之问的关系和谐，学生才能树立较强的自信心，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的个性品格，学生怎样与他人相处，如何处理人与社会的关系。此外，在数学学习过程中，学生通过了解和学习，进一步形成热爱祖国文化的意识。

篇5：树立正确学习态度的重要性

一位兴趣班老师说“你就是认真的让孩子学，孩子不一定能走上专业路线;如果你就要求孩子随便学学，肯定连你送他来兴趣班的目的都达不到。”

既然选择让孩子学，就应该有学习的态度。报了就要认真的学。

因为，一个学习态度端正的、认真的人，往往学什么都能比别人快、比别人好、比别人牢。

孩子本身是一张白纸，任何落到他身上的话都可能对他们造成影响。不管学什么，都要让孩子树立端正的学习态度，让孩子明白学习就是一件需要认真对待、全力以赴的事。

2

“我们家孩子上兴趣班，上着上着没兴趣了，不想让他太痛苦，就只好随他放弃了。”

这也是一部分家长的态度，孩子不想坚持了，就让他放弃，这样孩子真的就不痛苦了吗?

我一个朋友，女儿今年14岁，开始抱怨自己竟然没有什么拿得出手的才艺。朋友特别后悔，不是没让孩子学，只是没让她坚持。

她女儿5岁的时候学跳舞，跳了一年多，有点胖，觉得吃力，就放弃了;小学一年级开始拉小提琴，拉了两年，觉得枯燥，就放弃了;书法学习了半年多，怕耽误学习，也放弃了。

现在看到当时一起学跳舞并坚持的孩子，出落的亭亭玉立;当初一起学习小提琴的孩子，考了10级;难免沮丧，我怎么什么都不如别人呢?于是抱怨，妈妈你当初怎么不逼我一把呢?

朋友懊恼的说：也许正是她的“宽容”，不但没让孩子有一技之长，还让孩子将放弃成了习惯，遇到困难绕着走的意识，而这种意识在生活和学习上都有明显的体现。

其实对孩子来讲，喜欢和不喜欢都是情绪化的。

萧秋水写过：“小孩子会任性，但是大人不可以放弃监督的责任。”

我们让孩子学习某种技艺，一定是希望他们能坚持下来的，但是这个过程很辛苦，毕竟，任何美都是付出辛苦的劳动才能获得的。而小孩子定力都不太强，很容易想要放弃。如果孩子想放弃就放弃,一旦形成这种意识，将来遇到问题的时候，孩子同样容易选择逃避。

3

“上兴趣班太耽误学习了，课程忙的时候，就不要上了，毕竟课本学习才是最重要，高考又不考这个。”相当一部分家长这样说。

确实，在现教育体制下，一切都是以应试教育为重，所有都应为这让路。于是，一学期的兴趣班三天两头请假，要月考需要请假复习，期末期中考试也要请假准备。

但有时你会发现，不上兴趣班的节约下来的时间，孩子也不一定会全部用来学习。

我家有个很明显的例子。女儿平常家庭作业在每晚8点左右完成。每周一晚上她有一节舞蹈课，所以周一中午放学到家，她都会抓紧时间完成部分作业，而平时中午时间她都是吃饭很慢，偶尔看上几眼电视，磨蹭磨蹭就过去了。晚上跳完舞回来也会立即抓紧时间做作业，因为，她知道时间有点晚了，不做完不行，反而每周一完成作业的效率是最高的。

其实我们大人做事也是如此。时间紧的时候，我们做事效率反而会高，因为有紧迫感;时间多点的时候反而会拖拉和浪费，因为总觉得还有时间。

孩子的时间不用来上兴趣班，也不一定会如我们期待的那样都用来学习。况且，作为家长，对孩子的教育规划，不能短视，有点小才艺，成人后，能体验更多面的人生。

我工作后，单位经常会组织些活动。一次组织全健排舞，对我们这些小时候没学习过舞蹈的人来讲，痛苦的要命，一招一式像做广播体操，动作还记不住，内心极度沮丧。而一个学过跳舞的同事，又是编舞又是教我们，一招一式优美动人。

我们羡慕的说，你跳的真好，我们要是也像你那么灵活柔软就好了。她笑着说：我也是成年后才开始感谢我妈妈，让我坚持学跳舞。

记得有句话：孩子为什么让你多门技艺，是想你长大后能多个选择，在遇到需要才艺的时候不那么窘迫，即使不会以此为生，生活肯定会多很多的乐趣。

4兴趣班已经成为了父母绕不开的话题，既然绕不开，就要积极面对。

很多父母的经验以及兴趣班老师的建议来讲，至少要做到两方面：

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选择前要谨慎。孩子究竟要上什么兴趣班，不盲目，不跟风。从孩子自己的爱好、性格、能力出发，让兴趣真正成为孩子的兴趣而不是家长的兴趣。

我一个朋友女儿超级喜欢跆拳道，上过一次体验课后，念念不忘。但是她觉得女孩跳舞好，非要让孩子跳舞。结果每次跳舞孩子都无精打采，看到别人练跆拳道就两眼放光。哪个学习效果会更好?不用说明眼人都知道。

所以别为了自己的兴趣、面子而非拗着孩子来。

选择后要认真学习，不轻言放弃。即使不走专业路线，上课时认真学习，下课后完成老师布置的作业也是基本要求，即便不心疼学费，也得让孩子珍惜付出的时间。

每项学习孩子都会有中途坚持不下去的时候。家长能给予的就是陪伴、鼓励和帮孩子找到成就感。

如果经过鼓励、陪伴、想尽各种办法，孩子还要坚持放弃，尊重孩子意愿也是一种选择。因为父母和孩子一起面对问题、想办法解决、做过各种努力和尝试，孩子相依，父母相伴，也是一种莫大的收获。

篇6：学习态度的重要性

正确的学习态度是怎样的

我们学生应将学习作为自己的主业，热爱、重视学习;要明白学习并非一日之功，必须经过长期努力才能进步。这样摒弃杂念，全身心投入，才能提高学习效率以达事半功倍的效果，才能使学习成为良性循环，在理想的道路上越走越顺利。

我们应勤于思考、善于思考。“学而不思则罔”，埋头死学只能生产读书机器，勤于思考的学生才是会学习的人。就拿数学来说吧，一定要善于总结。做完题后一定要有反思的过程，提高学习的目的性、监控性。其次，学习要有一定计划性，要明确自己每一阶段、每一天甚至每一分钟要做什么，合理安排时间才能提高学习效率。当然，计划要根据实际情况制定，不要追求一蹴而就定得过高，但也不应太低而使时间不能最有效利用。

我们要有实事求是的态度。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的知道。这是什么意思呢?意思是说，要诚实的对待学习，知道的不要隐藏，假装自己不知道;不知道就是不知道，不要不知道强装知道。

对待学习要积极主动。孔子说，教导学生不到他力求明白而未能明白的时候，我不去开导他;不到他想说却又说不出来的时候，我不去启发他。对他举出一个角，他不能推知另外三个角，我就不再教他了。说的是学习时要主动，当你力求搞明白一个问题时，就会有动力去探索，探索的过程就是学习的过程。老师再加以点拨，学习就能达到事半功倍的效果。

对待学习勤奋。学习最不能懒惰。学习要勤奋，勤奋做什么呢?孔子说，学习而不思考就会迷惑;光思考而不学习就会倦怠。因此，学习的时候既要勤奋读书，又要勤于思考。

好的学习习惯又是怎样的

1.制定合理的学习计划：帮助孩子设定一个目标，并为他制定一个学习计划。目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。学习计划要和孩子一起制定，得到孩子的认同才会更容易执行。督促孩子执行学习计划，每一天都不放松。在计划的执行过程中，及时发现孩子的进步，给予表扬，使其体验成功的喜悦。在孩子遇到困难时，鼓励他?フ绞だ?眩?匾?备?韬⒆邮实卑镏??

2.必要的课前预习：中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。

课前预习的基本要求是：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准3.听好45分钟的课：在学习过程中，会不会听讲是最重要的。孩子有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。教师讲课，比孩子知道的深入。要告诉孩子上课跟着教师的教学走，眼睛看、耳朵听、心里想，需要做练习时马上动手。要明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。

4.提高作业质量：做作业的要求是，看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。有的孩子只顾快点完成作业，题目没看清楚，有时抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育孩子，做作业是运用所学知识解决问题、提高学习技能的过程，必须踏踏实实，一步一个脚印。

做作业时要在旁边预备草稿本或草稿纸，有的作业步骤需要先打草稿准确了再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。老师要求家长检查、签字，家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，而应让孩子自己复查。比如说：“这两题有一题错了，你自己查出来。”这样，有利于培养孩子独立自主的能力。如果哪儿错了就告诉他，甚至帮孩子改错，容易使孩子形成依赖心理。

5.及时纠正错题：孩子做错题是经常发生的事，从纠正错误入手也是辅导孩子的好方式。给孩子一个专用的本子。和孩子一起给它取个名字， “错题大家庭”、“拦路虎乐园”都是不错的选题。孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下。然后按正确的方法重做一遍。之后分析错误原因，是不会审题，还是粗心大意;是没有掌握这部分内容，还是不会正确分析。用红笔将错误的内容标出。过一段时间，与孩子一起整理错题，将错误的类型汇总，看一看哪部分错的最多，哪种错误原因最为常见。这样你对孩子的学习状况有一个清楚的了解，你就可以有的放矢地辅导孩子了。