科学调查体验活动总结

科学调查体验活动总结（共11篇）

篇1：科学调查体验活动总结

全国科学调查体验活动优秀试点单位

活动总结

辽宁省沈阳市辽中县老观坨九年一贯制学校

我校于2010年开始参加全国青少年科学调查体验活动，四年来，我校的科学调查体验活动由最初的部分年级部分学生参加到现在的全员参加，由最初的只做科学调查到现在全面开展活动，提交的调查数据不但在数量上有大幅提高，质量上也有了很大的飞跃。青少年科学调查体验活动在我校成为广受学生喜爱的系列活动，几年的活动，不仅培养了学生科学研究兴趣、发展了科学探究能力，更是增强了学生的创新意识和实践能力。并带动了我校科技活动的开展，各项科技活动成果突出，更促进了我校科技特色发展。现将近几年参加全国青少年科学调查体验活动情况总结如下：

2010年组织学生参加“我的低碳生活”青少年科学调查体验活动。具体活动内容为：

1、在5——8年级中开展，其中利用周一升旗仪式举行启动仪式一次；

2、利用综合实践课组织各班学生学习活动手册，每班成立一个低碳小组进行“我的低碳生活”调查活动并提交网络数据32份；

3、开展“我的低碳生活”摄影比赛，学校共评出优秀摄影作品15份并给与表奖。2011年组织学生参加“珍爱生命之水”青少年科学调查体验活动，当年共在5——8年级中组织20个小组进行自制雨量器评比活动，并以7月1日至7月31日为一 个调查周期，利用自己设计的雨量器测量并统计本地的降雨量及雨水pH值。其中共评选出6个“最具创意雨量器”。学校为了让学生能够学会保护环境，珍爱生命之水，利用校本课程对全校师生进行了“水的知识”专题讲座，当年共提交调查数据105份。学校还举行了“珍爱生命之水”手抄报比赛，让学生通过编制手抄报更多地了解有关水的知识，了解到保护我们生命之水的重要性。

2012年“科学饮食，健康生活”科学调查体验活动中，我校派科技辅导员参加省市科协组织的相关培训，并利用周一升旗仪式举行了学校活动启动仪式，利用科学课和劳技课组织学生在学习科学饮食、健康生活相关知识，并以家庭为单位开展饮食习惯、生活方式相关科学调查活动，并在科学课上进行食物营养成份检测的科学探究活动。

当年学生共提交数据217份，节粮倡议书网上签名125人，作品5份。

2013年“节约粮食，从我做起”科学调查体验活动，我校结合地处农村实际情况，组织各班级以小组为单位参观并参与农业生产劳动，由家长带领孩子们到田间劳动，切身体会“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这首诗的真实含义。并以班级为单位了开展针对餐桌浪费、食品过度包装等现象的专题小调查，结合调查开展了我是“节粮小能手”的评比活动并举行了全校节粮知识手抄报评比活动，组织学校调查体验活动小组的同学深入到食堂了解午餐从洗米，择菜到炒菜整个流程，并亲自动手炒菜，体验食堂工作人员的辛苦，通过上述活动，进一步促进孩子的节约意识，并以身作则的节约粮食。当年在全国网站共提交学生数据702份，学校数据一份，活动报道一篇，活动图片6张，节粮倡议书网上签名368人，提交学生作品6份。

2014年“创新在我身边”科学调查体验活动，我校科技辅导员老师参加了在兰州举行的全国课学调查体验活动骨干教师培训，6月中旬开始进行准备工作，6月16日，在周一升旗仪式进行了我校“创新在我身边”科学调查体验活动的启动仪式，启动仪式上，学校主管副校长发出了活动倡议，学生代表进行了表态发言。启动仪式后，我校具体从以下几个方面开展活动：

一、邀请辽宁省知名科普专家杨卿老师为我校师生作了“创新在我身边”的主题科普报告。杨卿老师的报告不仅突出了知识性、科学性、通俗性，而且强调了趣味性和新颖性，激发了同学们学习科学的兴趣，提高了同学们的科学知识的认识和创新能力。通过本次科普报告，我校掀起一股崇尚科学、探索科学的热潮，使学科学、爱科学、用科学成为我校师生一道亮丽的风景线。本次报告会共有200余名师生参加。

二、举行“我有一个金点子”创意比赛。结合本地实际，让学生利用自己的创意解决生产生活中的问题，并为明年的科技创新大赛选拔优秀科技创新作品。本次活动共收到学生创意作品480份，共选出优秀创意作品40份。

三、科学调查活动。首先对班主任进行活动培训，让班主任了解到科学调查体验活动的内容与要求，尤其是数据网络提交程序，要求班主任必须掌握。各班主任对本班学生分成若干调查小组，下发调查表并及时回收，对上交调查表中数据不规范或填写不正确的小组给以指正并要求重新填写调查，对于家庭有电脑的部分学生，由班主任在班级班班通上给以培训指导，然后回家自己进行网络提交，其他家庭没有电脑的学生在班级或者微机课上统一进行提交。从7月19日学生放假，共组织提交调查数据2006人次，其中“生活中的可再生能源使用情况大调查”数据提交共有600份左右；9月1日开学后，学校继续组织学生进行相关调查并提交数据，截止10月15日，共提交数据4081人次，网上签名559人，提交学生作品7份。各班班主任和学生一起将上交的数据表进行分析汇总，并形成调查报告参加学校的评比活动，学校组织专人对上报的调查报告进行评选，共评出优秀调查报告一等奖2份，二等奖4份，三等奖6份。

四、种植活动。在我校小小种植园中栽种了地瓜、西红柿等蔬菜，并种植了小根蒜、荠菜等野菜，对他们进行家化培养试验。在活动中，学生自己动手种植，自己收获，及时记好观察日记，培养了学生动手能力和观察能力，在采摘过程中体验到了收获的喜悦。

五、成立科学调查体验探究小组。在五六年级选出部分学生成立探究小组，由指导老师和学生一起选出探究课题后，进行探究实验，上学期共选出探究课题8个，其中“木耳泡发的实验”课题DV视频经过整理后，被辽宁省青少年科技活动中心推荐参加第五届“熊博士”全国青少年科学影像节科学DV大赛。

篇2：科学调查体验活动总结

为了努力提高学生的科学文化素质，培养学生的科学创新精神和实践能力，推动学校科技创新活动更加深入地开展，从而进一步推进学校素质教育的进程。结合我校的实际，于2016年9月19日—23日开展了2016全国科普日科学调查体验展示活动，收到了良好的教育效果，现将活动情况总结如下：

一、精心组织，确保活动有效果。

为了确保全国科普日活动在我校取得圆满成功，领导非常重视，成立了由校长为组长的“全国科普日活动领导小组”，并专门为此次活动召开了行政人员和活动负责人会议，制订了平陆县实验小学2016全国科普日活动的方案，并将每项子活动落实到人。根据活动通知精神确定此次活动的主题是：“走进创客，体验创新”，围绕这个主题，结合今年是我们国家航天工程60周年纪念活动，开展了丰富多彩的活动，并得到了广大师生的积极响应和配合。

二、紧扣主题，全员参与，开展活动丰富多彩。

(一)启动仪式引领。

9月19日，在我们平陆县实验小学操场上，2000名师生欢聚在一起，举行了全国科普日活动的启动仪式，首先由活动小组组长成校长致辞，他希望全体师生以科学发展观为指导，以全国科普日为载体，积极参与此次活动，不断丰富科技环保知识，养成科技环保、节约能源资源我先行的好习惯，从自己做起，从小事做起，让自己成为一名节能小先锋;然后由我校科学教师李小超代表发言，他表示愿意以一名科普志愿者严格要求自己，鞭策自己，为学生普及科学知识，传播科学思想贡献自己的绵薄之力;

(二)多彩活动践行。

启动仪式后我们紧扣全国科普日活动主题“走进创客，体验创新”，开展了以下活动；

1、举办了航天工程60周年图片展。全校3000余名学生聆听了，科普小组同学讲解了我国航天工程60年来的成果图片展。

2、开展了科学幻想绘画展。

接下来学生参观科学幻想绘画展示，由美术教师曹晓宇老师讲解，一幅幅充满幻想的绘画吸引了广大师生的眼球，让学生们进一步感受科学幻想的神奇和魅力。增长了学生的科普知识，提高了他们学科学的兴趣。

3．举办了科学调查体验活动科学实验类作品展示。实验类作品是我校四、五

年级学生利用课余时间制作完成的。通过利用国家科协配送的实验类资源包，学生动手操作完成，动手又动脑，理解了实验原理，多了一份体验和收获。

4、举办了科学调查体验创意类和创科类作品展示，我们学校第一次参与科学调查体验活动，就连老师对创客和创意都不太了解，通过利用资源包内容鼓励学生动手操作，亲自参与团队合作，学生都很乐于参与这类活动，通过活动师生进一步理解了创客和创新。

5.举行了火箭发射活动。

今年是我国航天工程60周年，在祖**亲76周年生日来临之际，我们举行了火箭发射活动，学生人人参与，通过参与此项体验活动，学生了解了火箭的发射原理，通过参观航天图片展学生树立了民族自豪感。

(三)常规活动深入。

利用升旗仪式的国旗下讲话、科学课的学习、班队活动课、晨会课等机会不断加强对节约能源资源，鼓励学生创新，使他们真正成为未来建设绿色家乡的小主人，让每个同学、每位老师在常规活动中提高认识，营造“讲科学、爱科学、学科学、用科学”的良好氛围，努力提高师生的科学素养。

篇3：科学调查体验活动总结

今年青少年科学调查体验的活动主题为“我的低碳生活”。近年来,全球气候变化给人类的生存和发展带来了严峻挑战。相伴而来的,低碳生活、低碳经济等一系列新概念、新名词也陆续走进人们的视线。面对全球气候变化的大趋势、大环境,没有人可以置身事外。同学们可以在学习低碳生活相关知识的基础上,开展家庭、小组、班级、网站等系列体验活动,对家庭、学校以及社会存在的与低碳相违背的现象进行调查研究,提出低碳生活的“金点子”,做一名“低碳我行动”的小标兵。

活动开始啦!

一、组成调查小组

1.由几名同学组成调查小组;

2.为你们的小组起一个有特色的名字;

3.选出一名组长来负责组内成员的分工和协调工作;

二、调查任务

调查任务中共有6个活动,你们可以选择其中的1-2个活动开展调查,也可以模仿这些活动,设计你们自己的具有地方特色、独创性的调查活动。开始行动吧!

活动1:低碳生活是什么

从网络或者书籍上了解更多的关于“低碳生活”的信息。如什么是低碳生活?什么是碳足迹?什么样的生活方式才是低碳生活方式?……

活动2:“吃”的低碳逻辑

身边人关于“吃”的低碳逻辑是怎样的?他们的饮食习惯低碳吗?他们脑子里认为的低碳饮食习惯是什么样子的?你可以设计一份“调查问卷”,通过发放、收集和整理调查问卷,掌握有关周围人们饮食习惯的第一手资料。

活动3:它们从哪里来?

在这个活动中选择一种生活物品,通过走访调查、追根溯源,探究一下它是从哪里来的?它的使用过程、销售过程、生产过程低碳吗?它的原材料是可再生的植物,还是不可再生的化石原料?

活动4:它们到哪里去了?

我们每天都制造着垃圾、废品,这些物品最后都去哪里了?实地走访调查一家附近的回收站,了解回收站都回收了哪些物品?这些物品又会到哪里去?它们还有什么用途?

活动5:暑期出行的碳足迹

调查一下暑期日常生活中都使用到了哪些交通工具?哪些交通工具排放的二氧化碳更多?下次出行前,我们能否结合着碳排放量来选择交通工具呢?

活动6:家庭能耗的碳足迹

家中做饭用的天然气、液化气,日常生活中照明、使用冰箱、看电视、玩电脑等所耗费的电,都是能源。我们有没有计算过这些能耗的碳足迹是多少?下面,我们来调查一下吧!

三、成果提交

(1)在线提交:登陆活动主题网站

网址:www.scienceday.org.cn

(2)邮寄:地址:北京市海淀区复兴路3号

单位:中国科协青少年科技中心(科学调查体验活动)

电话:010-68515219邮编:100863

(3)你也可以邮寄至:南京中山东路三条巷4-1号科学大众杂志社“综合实践”栏目组收;

邮箱:ch@kxdz.com

地球妈妈发热了!

从我做起 从现在做起 从身边做起

活动步骤

了解人类活动导致全球变暖的事实;认识低碳生活的意义

了解低碳生活建议,提出你的“低碳生活”金点子

学习调查的方法,开展低碳生活调查

利用第一手调查资料,进行媒体创作,开展广泛宣传

篇4：科学调查体验活动总结

启动仪式上，为72名《珍爱生命之水》征文比赛获奖者颁奖。阿拉善盟科协向经济开发区九年一贯制学校赠送科普图书和科普挂图。同学们在“珍爱生命之水”——2011年青少年科学调查体验活动启动仪式横幅上签下自己的誓言：节约用水从点滴做起，从我做起，从现在做起。

科学体验活动中，“科普大篷车进校园活动”把“小小科技館”搬进学校，让同学们“足不出校”就能亲身感受科技馆的神奇魅力。《国家级保护动物》3D科普展板深深吸引了学生的眼球，开发区中小学生享受了一次难得的视觉盛宴。阿拉善盟科协把天文望远镜也带入学校，组织学生观看天象，受到广大师生的欢迎。

阿拉善盟气候地理条件特殊，结构性缺水状况严重，因此节约和保护水资源非常必要。通过开展科学调查体验活动，培养青少年对科学研究的兴趣，让孩子们充分认识到水资源的宝贵，引导他们从身边的小事做起，保护和节约水资源，并通过青少年的实际行动带动和影响其他社会人群，促进节约型社会的建设与发展。活动期间，各族中小学生将通过科普实验、撰写调查报告等多种方式参与其中，提升水资源保护意识，掌握更多科学有效的节水方法。 （高燕俐 编辑：马亚韬）

篇5：科学调查体验活动总结

在市、区青少年科技领导小组的正确指导和支持下，我校积极开展青少年科学调查体验活动。以“走进创客，体验创新”为活动理念，自觉地把青少年调查体验活动列入学校均衡教育当中。

一、领导重视，专人负责

开展青少年科学调查体验活动正是实现教育方针的目标，着眼于受教育者和社会长远发展的客观要求，是面向全体学生，全面提高学生基本素质的需要，也为开发受教育者的潜能，为促进学生全面发展、主动发展创造了必要条件。我校为了更好的开展“走进创客，体验创新”的要求，建立青少年科学调查体验活动领导小组，组长由张春玲校长担任，副组长组由科技辅导员王欢、邢媛、常旺宾、陈红竹等老师担任。

二、制度严谨，措施到位

要想使青少年科学调查体验活动不断深入开展，必须有严谨、规范、切实可行的规章制度。我们认真落实青少年科学调查体验活动组委会的一系列活动安排，认真制定并实施青少年调查体验活动方案：即上好科技课，搞好宣传。虽然，青少年科学调查体验活动是在国庆假期当中，但是我校却把此活动作为一项长期的活动来抓，现在已经初见成效。

三、形式多样，丰富多彩

活动初，我们把青少年科学调查体验活动作为一项重要的内容向全校师生进行动员，并由我校科技辅导员向全校师生讲述活动的注意事项以及如何进行青少年科学调查体验活动。

另外，我校还举行了科技小制作、小发明等活动，这样不仅推动了我校的青少年科学调查体验活动的开展步伐，而且也使我们的学生真正的理解了这次体验调查活动的深远意义。

四、实施阶段

1、因为我校在暑假就前收到了青少年科学调查体验活动手册，于是我们组织学生利用课余时间登录网站，学习“走进创客，体验创新”青少年科学调查体验活动手册，搜集有关的资料，进行学习。

2、通过查找资料、访谈等科学调查的方法，调查一下航天技术在生活中的运用情况，看一看生活中哪些物品利用航天技术，将调查结果填入了数据表中。

3、为了更好的开展这次青少年调查体验活动，我们成立宣传小分队，小分队成员来自不同班级，这样小分队成员可以组织本班同学开展此活动。

4、充分利用家校通这一平台及时与家长联系，调动家长的积极性及社会资源，以达到家长、学生一同投入到青少年科学调查体验活动之中。

5、组织青少年和辅导老师参加优秀作品征集活动，为他们提供成果展示和交流的平台。

五、总结经验，深化提高

篇6：科学调查体验活动文件

年科学调查体验活动”的通知

教基一函（2012）3号

2012-05-07本文被阅读过3055次[推荐][打印][保存][大字体][中字体][小字体] 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、文明办、广播影视局、团委、科协,新疆生产建设兵团教育局、文明办、广播电视局、团委、科协：

为进一步贯彻《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》，落实未成年人科学素质行动的任务和要求，增强未成年人的创新精神和实践能力，根据《未成年人科学素质行动实施方案》（全科组办发〔2007〕6号），教育部、中央文明办、广电总局、共青团中央、中国科协决定继续开展青少年科学调查体验活动，2012年的活动主题为“科学饮食，健康生活”。现将有关事项通知如下。

一、活动背景和意义

青少年是祖国的未来，科学的希望。他们的健康成长直接关系到千家万户的幸福生活。近年来，随着人民生活水平的不断提高和生活条件的不断改善，人们对于“科学饮食，健康生活”的要求愈来愈迫切。与此同时，日常生活中不科学的饮食习惯，不健康的生活方式依然存在。以“科学饮食，健康生活”为主题的2012年青少年科学调查体验活动旨在让青少年学习并掌握食物与营养，食品与健康等知识，从小培养科学合理的饮食习惯，树立勤俭节约的意识，养成健康文明的生活方式。同时发挥辐射带动作用，引导家庭和社会共同形成“科学饮食，健康生活”的良好氛围。

二、活动形式

组织中小学生在学习科学饮食、健康生活等相关知识的基础上，以家庭、学校（班级或小组）为单位开展饮食习惯、生活方式相关的科学调查活动，同时深入生产生活一线，开展食品安全环境、食品生产、流通、营养成份测试等相关科学体验和科学探究活动，搜集整理相关材料和数据。在此基础上，进行简单的数据统计与分析，提交调查报告，提出合理化建议。

三、时间安排

科学调查体验活动将于2012年5月在全国范围正式启动。6月至8月开展活动，9月中旬在“全国科普日”期间展示交流活动成果。

四、活动要求

（一）加强领导，提高认识。青少年科学调查体验活动是一项以提高青少年科学素质为目标，以科学调查、科学体验、科学探究为主要内容，面向全体青少年开展的群众性、基础性的科普活动。各地教育部门和文明办、广电局、共青团组织、科协要从贯彻落实科学发展观，提高未成年人科学素质的高度，深刻认识开展“科学饮食，健康生活——2012年青少年科学调查体验活动”的重要意义，加强领导，做好动员和组织工作，确保科学调查体验活动的顺利开展。

（二）明确分工，整合资源。各地教育行政部门要结合中小学校科学课或综合实践活动的要求，积极动员和鼓励学校利用课余时间和暑假期间组织学生开展活动，为学校、学生参与活动提供便利和支持。要将青少年科学调查体验活动与科技活动示范学校创建工作结合起来，并将科学调查体验活动作为科技活动示范学校创建工作的重要内容。

各地文明办要把青少年科学调查体验活动与未成年人思想道德建设密切结合起来，充分发挥科学调查体验活动益智养德的功能，协调当地新闻单位做好宣传工作。

各地广电部门要充分利用广播电台和电视台的科技、教育栏目或相关频率、频道，及时宣传报道活动开展情况，营造全社会关注青少年科学素质提高和关注未成年人思想道德建设的良好氛围。

各地共青团、少先队组织应广泛动员广大共青团员和少先队员积极参与科学调查体验活动，围绕活动主题开展团日或队日活动，培养青少年的科学意识。

各地科协要将青少年科学调查体验活动作为科协系统实施未成年人科学素质行动的一项重要任务，充分发挥人才和资源优势，为开展活动提供支持。要通过丰富多彩的科普活动，吸引更多的青少年参与调查体验活动。

（三）加强统筹，确保安全。青少年科学调查体验活动是一项密切联系生产生活实际、实践性很强的科学普及活动。各地各部门要加强协调、密切配合，要加强安全防范，制定安全预案，落实安全措施，确保青少年学生的人身财产安全和身体健康。

附件：“科学饮食，健康生活——2012年青少年科学调查体验活动”实施方案

教育部

中央文明办

国家广电总局

共青团中央

中国科协

二〇一二年三月八日

附件：

“科学饮食，健康生活—2012年青少年科学调查体验活动”实施方案

一、组织领导

主办单位：教育部、中央文明办、广电总局、共青团中央、中国科协

承办单位：中国科协青少年科技中心

专家指导委员会：由活动组织机构根据活动进展情况聘请相关专家组成。

二、活动目的与意义

通过科学调查体验活动，使青少年掌握基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学意识、科学态度，发展初步的科学探究能力。

在提高创新精神和实践能力的基础上，充分发挥青少年科技教育活动对于未成年人思想道德建设的促进作用，在活动中培养青少年团队意识和协作精神，增强青少年社会责任感，提高青少年思想道德素质。

三、活动内容及实施步骤

1．活动启动阶段：5—6月

各地结合活动主题，根据本地实际情况，开发设计内容丰富、形式新颖的科学调查体验活动。举行活动启动仪式，并通过各类媒体对活动进行宣传。

2．调查体验阶段：6—8月

（1）各地组织学生以家庭、小组、班级为单位，开展科学调查体验活动。同时可以通过DV、动漫等形式记录调查体验过程，参加第三届全国青少年科学影像节活动。

（2）各地可围绕今年主题开展活动，也可以根据各地实际结合往年开发的资源包或活动手册开展活动。

3．成果提交阶段：8月15日前

单位和学生均可按照《活动手册》的要求，通过网络或邮寄方式提交活动信息和活动成果。主办单位鼓励各地有组织地提交活动信息和成果。

主办单位将组织专家对提交的活动信息和活动成果进行汇总和分析。分析结果及优秀作品将于2012年9月“全国科普日”活动期间向公众展示。

四、资源共享

为方便各地开展参加活动，中国科协青少年科技中心开发了《活动手册》和活动资源包，各地可通过以下方式获得《活动手册》和活动资源包的实验手册：

1．登录活动主题网站（http://）下载。网站将提供网络下载及活动信息发布等服务。

2．登陆中国校外教育网（http://）下载。

3．主办单位将向各省级承办单位向不具备上网条件或不能自行复制手册的基层或边远地区单位配发一定数量的印刷版《活动手册》和活动宣传品。

五、活动信息和成果提交方式

1．登录活动主题网站在线提交（推荐此种方式）。

提交时间：2012年6月15日-8月15日。

2．邮寄。请于2012年8月15日前寄到活动承办单位（请在信封上标明活动名称）。

六、联系方式

联系人：中国科协青少年科技中心科普活动处

范体宇

通讯地址：北京市海淀区复兴路3号中国科技会堂C座209

电话：010-68514319

传真：010-68515219

邮政编码：100038

篇7：青少年科学调查体验活动简介

一、活动由来

2006年，教育部、中央文明办、广电总局、共青团中央、中国科协等单位为进一步贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要（2006一2010一2020)》（以下简称《纲要》），落实未成年人科学素质行动的任务和要求，增强未成年人的创新精神和实践能力，根据《未成年人科学素质行动实施方案》（全科组颁发（2007)6号）的具体要求，共同发起并面向全体青少年开展一项以提高青少年科学素质为目标，以科学调查、科学体验、科学探究为主要内容的，群众性、基础性的科普活动，这就是青少年科学调查体验活动。

二、活动宗旨

通过科学调查体验活动，使青少年掌握基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度，发展初步的科学探究能力。

在提高创新精神和实践能力的基础上，充分发挥青少年科技教育活动对于未成年人思想道德建设的促进作用，在活动中培养青少年团队意识和协作精神，增强青少年社会责任感，提高青少年思想道德素质。

三、活动内容

篇8：科学调查体验活动总结

如何把新知识有机地结合学生爱“动”的天性, 以丰富儿童的科学知识呢?这就要求教师一方面要吃透教材并且灵活地使用教材;另一方面教师还必须研究实现教学优化的教学手段和教学手法, 遵循儿童的年龄特征和认知规侓, 把原本枯燥的课堂变成儿童喜欢的快乐王国。

一、活动题目的创新, 激发学生的兴趣

因为儿童好奇、好问、爱探索、爱活动的特点, 几乎生活领域的有关现象和事物, 诸如天上飞的鸟、地上爬的蚂蚁, 在幼儿园里玩的跷跷板、积木、滑滑梯, 在家中电视的按钮、遥控器, 生活中饲养的小白兔、小狗、小猫等都会引起学生的好奇心、探究欲。科学教材就遵循儿童的年龄特征和认知规律从题目入手进行创新, 例如:《“筷子”弯了》、《灯泡亮了》、《让更多的灯泡亮起来》、《蚂蚁王国》等, 这些题目都是儿童在生活中经常见到的或遇到的现象, 学生有一定的生活经验基础在里面, 并且题目自身就蕴含着一种神奇, 那学生能不喜欢吗?这样就呵护了学生与生俱来的好奇心, 并进一步激发了学生探究的兴趣和欲望, 为学生一系列活动的顺利进行做好了铺垫。

二、活动主体的创新, 注重学生的体验

儿童是学习的主人, 是活动的主体, 这是教学创新的核心。为了贯彻这一理念, 教师在设计教学活动时, 时刻要把学生放在中心位置, 让学生围绕问题进行预测合作假设性的解释, 并且针对提出的问题, 自行制定方案、自行实施探究。在自行探究中, 教师不再是纯知识的灌输者, 而是指导学生自己动脑、动口、动手, 让学生当主角, 把学生推到学习知识、掌握技能的前沿, 培养学生良好的动手、动脑习惯。

例如:在教学《食物的营养》一课, 我课前布置学生搜集家中的各种各样的食物。上课时学生带来的食物各种各样, 有牛奶、豆汁、肉、米饭、馒头、花生、蔬菜, 课堂上学生比较看谁搜集得多。一上课我首先提问:“大家带来这么多的食品, 你发现了什么?”学生们争先恐后急于表达自己的发现:“我发现食物的种类很多。”“我发现食物中的营养成分很多, 它包括蛋白质、钙、碳水化合物、水、脂肪、维生素等很多种。”“我发现食物的颜色不同。”“我发现食物的味道和形状不同”……。我进一步引导学生说:各组能否用已准备好的器材, 验证这些食物中主要含有那些营养物质?我引导学生在小组内进行讨论, 然后决定用什么方法以及如何检验这些食物营养主要存在于哪些食物中。各组学生分组合作, 学生自己设计实验方案, 自己实验。在整个实验过程中, 几乎都是学生自己做主, 资料是学生自己搜集的, 营养是学生自己观察发现的, 验证方法是学生根据教材提示找到的, 可以说整个课堂都是学生自己的。在课堂中, 教师主要起到精讲点播、启发诱导, 用热情的鼓励给予学生发现的支持, 教师的思维伴随学生的思维而流动, 让学生为自己的发现而自豪。学生在亲身体验中由感性上升到理性, 由自身的发现到自觉的探究, 在体验中发展能力、丰富知识、开拓创新。

三、活动内容的创新, 关注学生的未来

新的科学教学要求教师要创造性地使用教材这一引子, 不再拘泥于教材, 而尽可能把学生引入开放的自然、社会、学校这个知识大舞台, 摒弃科学课堂教学的时间与空间的限制, 让学生走进生活, 走进大自然去发现、去探究广袤世界的奥秘。例如:《天气与生活》一课的活动内容包括三项。活动一:首先我让学生搜集各种各样的图片 (丰收的田野、日出、雨景、秋天的枫叶、雪景等) , 讨论:天气给人们带来哪些好处?引导学生向视频学习, 扩大了学习空间。活动二:让学生讨论天气给人们带来的坏处。学生讨论回答:“下雨, 路太滑”, “阴天没有太阳, 大棚蔬菜不能生长。”“下雪天, 冻得人直哆嗦。”“沙尘暴、龙卷风、大雾……”等都是天气给人们带来的坏处。 (这一活动, 我充分挖掘学生的直接和间接的生活经验, 从而把学生的视角扩展到生活的每一个角落, 从而让学生多方位体会生活, 培养学生的想象力) 。活动三:汇报一周的天气情况。 (对于这一环节的设计, 教师引导学生向电视学习, 从而培养学生关注天气预报、关注新闻的实践能力) 。

篇9：亲历体验科学探究活动

摘要：《科学（3-6年级）课程标准》指出：“科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”“亲身经历以科学探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。以活动促探究、以探究活动促有效，和谐交流愉悦合作遨游课堂内外。在科学活动中，安排好小组活动，组织好探究，从而让探究更有效。

科学探究性教学活动，学生是学习的探究活动主体，教师是组织引导者，如：提出问题时，不能因为学生提不出来，教师一着急就直接告诉学生，应去引导学生思考问题。学生实验活动不成功，不能立即去做给学生看，而应组织学生去分析问题出在哪儿。对学生的探究活动，让学生多动眼 “看一看”，多动脑“想一想”，多动口 “说一说”，多动手 “做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，激发学生创新的火花。

一、在教学中活动，我采取分组探讨与全班探讨相结合的方法，1、先以小组为单位进行，2、由各小组汇报研讨结果，3、我帮助汇总全班研讨的“信息”。小学生由于自身条件的限制，难免会用不准确的语言表达自己刚刚接触的问题，要根据学生语言去引导思维。

二、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸。大自然现象奥秘无穷，课堂上获取的知识是有限的。因此，引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行探究。能扩展学生知识，又能培养学生的实践能力，增强学生的创新意识。

三、以活动促探究以探究活动促有效1、活动准备时，让学生参与活动的准备工作。小学科学是培养学生具有科学素养的基础学科，它以活动为基础，通过活动探究培养学生的创新意识，提高实践能力。它有利于提高学生的科学学习兴趣，使得孩子在探究中提高用科学的能力，作为一名引導者，让学生亲自经历探究过程，同时要照顾到个别现象，我校地处婺城区农村学校白龙桥十二局，80%是外来民工子女，我在上三年级上第一单元《植物》一课中，走进植物世界，当我们走在路上或漫步校园时，常常会被一些花草树木所吸引，它们给我们的生活带来了生机，带来了美丽。同学们你们是否知道这些植物叫什么？它们都有哪些种类？又有什么价值？一起去探究。事先做了摸底调查，得知有95%的学生没有外出到公园，于是我组织学生两次活动。我的活动我设计，聊一聊：植物是人类亲密的朋友。那么，对于植物，我们有哪些感兴趣的问题呢？我们能叫出它们的名字吗？又有哪些生长规律？适应什么样的生活环境？想一想；制定一个探究活动，我们的组员、我们研究的植物所在区域、我们的准备、我的金点子。探究活动：植物知识知多少、身边数量与分布、这些植物又有哪些特性呢？小组合作在网上查了资料、植物特性统计表、植物名称、科属、形态特征、习惯。

1、通过查一查、比一比、“看一看”，多动脑“想一想”，了解金华植物的过去和现在。班里大部分学生是民工子女，对金华的过去不是很了解，就要求他们通过报刊、书籍、网络等方式去查找；而本地学生主要是采访爷爷奶奶等长辈，收集老照片了解家乡以前的植物状况，展现对比金华植物现状。有一位女同学们向同学们展示了她通过查找、了解和收集到以前竹马乡没有植物茶花基地而现在已是浙江省一个有名气的植物园，有一百多个品种，举办国际茶花节。第二个活动是玩一玩：组织“旅行植物园”，第一站到金华的环城北路的芳科花卉。第二站是万象花卉。我根据学生实际情况，建立了合作学习小组，所带的班有小组11～12个，三个小组为一个大组，共有四大组，进行不同的分工，如活动的临时组长、发言代表人等等，全体共同参与总结，多种形式的交流与合作学习，探究植物世界奥秘多。同学们发现很多植物可以用来治病。看一看，找一找这里有哪些中草药认识中草药，可以请教育经验的草药师，也可以查图对比照。（1）我们学过课本知识名字：车前草、鱼腥草、虎耳草、半枝莲、益母草。我的中草药调查表：中草药名称。外形特征（2）我们知道自己身边的这些中草药有哪些药用价值？（3）中草药的价值、中草药名称。药用价值我的成果我来看：理一理（1）在“走进植物世界”活动中，我做了很多事：（2）在活动中，我学会了，知道了做事以前要订计划，观察要仔细。（3）这次探究活动中我觉得同学们做得最让我佩服。（4）在活动中，老师认为我的表现，同学们认为我的表现，我对自己感到最满意的方面是，我觉得需要改进的地方有，希望在下次的探究活动中我可以做得更好。对于这次活动，我还有一些想说的话。探究活动结束学生明白了有些植物可以用根、莖、叶繁殖后代，柳树的繁殖是插柳，海棠花是用莖、叶，白薯是用根繁殖，明白了我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始他们新的生命的。教师在整个活动中以指导者和支持者的身份出现。

2、教学中，我认为小学的科学探究活动的目的在于像科学家那样去“经历科学过程、体验科学快乐”。在三年级下第三单元《温度与水的变化》第三课《水的凝结》一课活动中，“通过”多动口“说一说”，多动手“做一做”，我让学生自带有盖的瓷茶杯和玻璃杯，并为学生提供玻璃片，学生选用了不同的材料。在活动过程中使用玻璃片做盖的学生目睹了水珠渐变过程，用玻璃杯的同学看到了水蒸气蒸腾到玻璃片上凝结成水的全过程，现象反馈的差异促使学生反思自己的选材与别人选材的优劣。从而让学生逐步学会选材。

四、探究活动中，合作与交流，展开具体的合作性学习。《科学（3-6年级）课程标准》中指出：尊重他人意见，敢于提出不同见解，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程结果"是课程标准的目标之一。在教学中，引领学生追求合作学习，小组合作的方式，在组长的带领下，各组员落实收集、筛选、整理资料。在合作学习的过程中，大家共享资料，又补充了自己搜集的个性化的资料，既丰富了知识又培养了合作能力。动脑先于动手，乐于合作与交流。我倡导小组式合作学习方式，发挥集体智慧，通过小组内讨论、质疑、相互补充，鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性，培育学生的自主探究活动能力，鼓励学生敢于提问、善于提问，通过互动讨论、启发、引导，在探究活动过程中去反思、去验证。我在上三年级上第四单元《水和空气》第六课《空气会占据空间》一课时，我设计一个不完整的方案，以填空的形式，要求学生补充完整后，再进行探究活动，在学生提出问题后问到：“你能设计一个探究证明空气会占据空间吗？”学生合作讨论，每个组设计出了自己的探究方案。通过看一看现象（1）“把杯子倒扣在水中，看一看杯中有没有水，没有水就说明空气能占据空间了。引起学生对探究过程的重视。通过亲身实践获得直接经验，在直接经验和感悟中，产生强烈的探究欲望。通过做一做：吹套在瓶口的气球。气球，吹不大，说明空气占据瓶子的空间……。听一听同年的介绍、看一看：把注射器放入水中，如果水不能流进针筒中就证明空气占据注射器的空间。探究合作、交流、互动的活动，拓宽了学生知识视野。让学生自己去思考，培养了学生的创新和合作精神。种一种：学做播种凤仙花的种子；（1）选种。要挑选饱满的种子。（2）准备好花盆和土，把一块小瓦片放在花盆的出水孔上，然后放人适量的土。（3）用手指在土中按2-3个小坑，深度约1厘米、每个小坑放1粒凤仙花的种子，再用土盖上。（4）往花盆中浇适量的水、使土湿，将它放在温暖的地方。同学小组之间互相评价和欣赏、展示。

五、活动中探究，在探究中活动，学会和谐交流、合作交流、快乐学习苏霍姆林斯基的话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的世界中，这种需求特别强烈。”在探究过程中，不断培养学生探究的信心。把学生作为教育的主体，结合探究过程，让学生们通过探究活动获得科学知识技能，因此，教学中的“探究”这一主线，在活动中探究，在探究中活动，我想学生经历这样的活动探究过程，科学素养及动手、动脑能力将得到质的“飞跃”！和谐交流、合作互动愉快学习，让人回味无穷；对于学生是一种享受。杜威曾说过：教育让哲学的理念是使教育不仅仅是获取信息，更要使教育同我们的日常生活和行为联系起来。学生学会和谐交流、合作交流、快乐学习，不仅对成长有主体作用，更体现了学习“对终身发展有用”的道理。教学中，我们要努力构建和谐交流合作交流、快乐学习的科学课，“为学生今后人格的和谐发展与完善奠定基础”！

主要参考文献：

1.《科学（3-6年级）课程标准解读（实验稿）》教育出版社，2002-07-01.

2.浙江省小学科学教学建议（婺城区十二局小学）印制2011-9.

3.陈超.选择合适的实验材料成就有效的科学课堂[M].《小学时代（教育研究）》，2011年第08期.

篇10：科学调查体验活动总结

青少年科学调查体验活动”活动方案

一、活动目的与意义

通过科学调查体验活动，使青少年掌握基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学意识、科学态度，发展初步的科学探究能力。

在提高创新精神和实践能力的基础上，充分发挥青少年科技教育活动对于未成年人思想道德建设的促进作用，在活动中培养青少年团队意识和协作精神，增强青少年社会责任感，提高青少年思想道德素质。

一、领导成员

总负责人：潘亚锋

负责人：刘向利马少伟

辅导教师：李巧婷石孟玉卢会军

二、调查人员

3——5年级学生，每班组成3个小组，每个小组3人，共计9组

指导老师：三年级李巧婷、四年级卢会军、五年级石孟玉

三、调查时间

6月份——8月份

四、具体活动步骤

1、活动启动阶段：5—6月

在此期间，组织学生召开动员会、成立小组并选好小组长。布置任务，回家寻找、搜索与科学饮食、健康生活有关的知识。

2、调查体验阶段：6—7月

期间向学生讲解科学饮食、健康生活有关知识，发放科学饮食、健康生活手册与相关表格以及科学饮食、健康生活倡议书，讲述调查相关知识及注意事项。参加第三届全国青少年科学影像节活动。

3、7月30日，同学们交流在活动中的收获以及遇到的困惑，分别给予指导，不符合要求的继续进行调查体验活动。

4、8月10日，收集学生调查体验的相关表格，准备上报有效数据。

5、8月15日，活动结束，学生畅谈整个活动的所思所想，交流在以后的学习和生活中如何做个科学饮食、健康生活的有心人，并怎样带动班级所有的同学都去积极地进行科学饮食、健康生活，考虑如何把科学饮食、健康生活的思想带到家庭、社会中去。

麻屯镇下河小学

2012.6

“科学饮食、健康生活—2012年青少年科学调查体验活动”

实施方案

麻屯镇下河小学

篇11：科学调查体验活动总结

水是生命之源，是人类生存与发展的必要依托。有位大文学家曾告诫我们：“人类与水的关系就像身体和血液。”人流尽血液将面临死亡，人离开水一样无法生存。是水，造就了大千世界，芸芸众生，人的起源离不开水，人的生存离不开水，人的发展离不开水，人的生产离不开水。那么，我们大连水资源现状又如何呢？我们喝的水从何处来，又如何分配和利用的呢？人们又是否意识到了节水的重要性了呢？

一、研究目的探寻大连水资源的现状及人们节水意识的程度，对以上问题做出合理分析并发出号召。

二、调查过程

1资料查阅

通过阅读资料，我们了解到大连水资源的状况，经整理绘制了下表。

三．现状分析 1.在调查中，我们了解到水资源的保护迫在眉睫。各方面用水持续紧张，加之大连又是一个缺水的城市，节约水资源更是非常重要。

2.在水资源需求量中占一定比例的工业用水虽然浪费情况没有那样“迅猛”，但是造成了极大的污染。现在大连市以及全国的水质问题都不可小视。据资料统计，2007年我国共用水5819亿立方米，占当年水资源总量的23%，其中工业用水占了24.1%，比06年增加了60亿立方米。同时，2007年全国工排放了污水750亿吨，其中三分之二是工业废水。珠江、长江、松花江、黄河、辽河、淮河、海河等中国七大水系中劣ν级水也就是臭水占总水量的41.5%！这个数字是多么

地令人吃惊！污染已成为水质下降的头号杀手，一节电池可以使500吨水永远无法使用，那现代工业呢？结果可想而知。工业废水排入河流的主要原因还是人们贪财贪利，节水意识不强。有人甚至认为向河流中排水是应该的。水质的危机已悄然登陆。在大连，由于工业污染及本身的地质环境，大量地区形成了海水入侵的问题。2008年全市废污水排放量为5.66亿吨，其中工业废水排放量3.45亿吨，这是一个多么惊人的数字呀！

3、二零零八年大连水资源公报显示，农业用水占总水量的42，0%，继续领跑大连水资源，但总体上来讲，大连农业用水亩均低于辽宁省平均水平，比较节省，但用水并不科学。许多农民想节水但不知道怎样节水，因此无法有效地开展节水工作。

4、城镇用水依然铺张浪费，其中折射出的是居民较低的节水意识。照此下去，生活用水将成为中国水资源枯竭的罪魁祸首。虽然用水量居第二位，但其影响不容小视。

四、解决措施政府法制措施：

政府应该成为坚实的后盾，为环保事业提供必要的资金和技术支持，政府需要在水资源保护行动中起领导与协调的作用。同样，法律法规是人们共同遵守的准则，政府应制定有关水系保护的法律，依法行政。水利部门应加大监管力度，从法制角度倡导节水。

2科研技术措施

“科学技术是第一生产力。”水系保护更是需要科学技术的帮助，如上面所述的城市水资源循环系统等，彻底进行污、雨分流，加强新设备、新技术的应用，运用新的科学技术解决长期困扰大连市水资源保护工作的海水倒灌问题。这样便可以在长期内对环保工作形成有利的保证。

3水资源调控措施

水资源需要调控，在这方面，应该主要建设排污厂、净水厂，并改造沉睡已久的下水管道，整体调控大连水资源的分配工作。从而减少水资源的浪费。将景观用水改为生态用水

景观用水已成为大连城市用水的不容小视的一部分，它耗资巨大，却无任何实际作用，因此，如果我们将景观用水变为生态水，用于河湖湿地的补水，便可推动水资源的循环。

5大众参与措施

水资源的浪费归根结底还是人们的节水意识不够。有的人有节水意识，但不起作用。我们应该搞好大众教育，积极开展各类节水活动，使老百姓真正意识到水资源的宝贵。我们小组调查，80%的人有节水意识，却只有20%的人知道该怎么做，真正做的又寥寥无几了。只有想尽一切办法提高大众的节水意识，竭力宣传“保护水资源人人有责”，大力进行水资源保护的普及教育。这样才能从根本上解决水资源短缺的问题。

五、结论：

水资源污染与浪费已成为大连市、中国乃至全球的问题，水资源的治理更是一个世界性难题。水资源是人类的生存之源，过渡开发使用必然造成难以挽回的恶果。作为一个中学生，我们应该从我做起、从小做起，保护水资源。同时也要呼吁、带动自己身边的人。只要我们养成节水的习惯，生态环境的恶化就会得到有

效遏制。只要科学地利用每一滴水，我相信大连将不再是一个缺水城市，我们的明天也将更美好！

五、倡议