海洋科学与调查

海洋科学与调查（共8篇）

篇1：海洋科学与调查

1.导论

 地球表面指大气圈、岩石圈、水圈、生物圈和人类圈相互交接的界面。海洋的形成：地球形成后，首先发生重力引起的物质分异。尘埃撞击及放射性物质裂变产生高温，使地球内部的各种物质成为液状体，并因重力作用而导致重物质向地心聚集，在地球中心部形成以铁、镍等重金属为主的地核，其上层为橄榄岩等重岩构成的地幔，而花岗岩等较轻物质则在地球表面形成地壳。地核可分为固态内核和液态外核，地幔也可分为固态下地幔和液态上地幔。水最轻，只能浮于地壳之上。由于地球诞生之初温度相当高，故地表水几乎蒸发，至大气上层形成厚云层而覆盖地球。之后，地球失去了其诞生之初由撞击产生的热能，同时，冷却云中的水分以降水形式注入地表，形成原始海洋。（太阳系中惟独地球拥有海洋是因为地球与太阳距离适当，使得水既不蒸发、也不冰冻，刚好以水的状态得以保存。）

说明全球海陆分布特点以及海洋的划分。①地球表面总面积约5.1×108km2，分属于陆地和海洋。以大地水准面为基准，陆地占29.2％，海洋占70.8％，地表大部分为海水所覆盖。②地球上海洋相互连通，构成统一的世界大洋；而陆地则相互分离，没有统一的世界大陆③地表海陆分布极不均衡，北半球陆地占67.5％，南半球占32.5％。④海洋不仅面积超过陆地，其深度也超过陆地高度。3000m以上深海洋占其总面积的75％；而高度不足1000m 的陆地占其总面积的71％⑤海洋平均深度达3795m，而陆地平均高度只有875m。如果将高低起伏的地表削平，则地球表面将被约2646m 厚的海水均匀覆盖。根据海洋要素特点及形态特征，可分为主要部分——洋和附属部分海、海湾和海峡。

什么是海岸带？由于潮位变化和风引起的增-减水作用，海岸线是变动的。水位升高时淹没、水位降低时露出的狭长地带即海岸带。海岸地貌是在波浪、潮汐、海流等作用下形成的。海岸带一般包括海岸、海滩和水下岸坡三部分 说明其组成部分是如何界定的。海岸是高潮线以上的陆上地带，大部分时间裸露于海水面之上，仅在特大高潮或暴风浪时才被淹没，又称潮上带；海滩是高低潮之间的地带，高潮时被水淹没，低潮时露出水面，又称潮间带。水下岸坡是低潮线以下直到波浪作用所能到达的海底部分，又称潮下带，其下限相当于1/2 波长的水深处，通常约10～20m 什么是大洋中脊体系；即中央海岭，指贯穿四大洋、成因相同、特征相似的海底山脉系列，全长65kkm、顶部水深2~3 km、高出盆地1~3 km，有的露出海面成为岛屿，面积占洋底的32.8%，是世界上规模最巨大的环球山系，简述大陆漂移、海底扩张与板块构造的内在联系与主要区别。地球上所有大陆在中生代以前是统一的联合古陆，或称泛大陆(Pangaea)，其周围是围绕泛大陆的全球统一海洋——泛大洋。中生代以后，联合古陆解体、分裂，其碎块——即现代的各大陆块逐渐漂移到今日所处的位置。由于各大陆分离、漂移，逐渐形成了大西洋和印度洋，泛大洋(古太平洋)收缩成为现今的太平洋。二战后，各种地球物理技术广泛应用于海洋地质研究，在海底发现或确认了许多未曾预见到的全球规模的地质现象，成为海底扩张说产生、发展的基础和主要依据。60 年代初形成的海底扩张说受到下列学术思想的影响：(1)联合古陆的重建、拼合和越来越多的大陆漂移的其他证据；(2)大洋中脊体系及其中央裂谷带的形成机制与特征；(3)海洋沉积物自大洋中脊轴部向两侧依次变厚的事实；(4)海洋地壳的年轻性；(5)某些大陆边缘沟-弧体系的发现及其突出的地震、火山活动特点等等。

海底扩张说能够解释海洋地质学和海洋地球物理学领域的大部分问题，其机制符合物理学理论，并与许多地质、地球物理观测结果一致。自从海底扩张理论系统提出以来，已使人们对洋盆及其边缘有了深刻的理解，而且新资料几乎总是与这个统一的概念相一致。如60 年代在洋底发现的条带状海底磁异常、转换断层及DSDP/ODP 的钻探成果，不仅成为论证海底扩张说的重要依据，而且成为板块构造学说的基础和主要内容。

 滨海沉积环境主要有哪些？说明各自沉积作用的控制因素及沉积特点。滨海：或称近岸带环境，是指从特大高潮线至深度为浅水波半波长的区域，是海洋和非海洋过程相互作用的地带。海洋过程受波浪、潮汐、海流等因素控制，非海洋过程受河流径流量、流速及固体载荷的性质和数量等因素的制约。由于这些参数具有多变性，故近岸滨海不同环境的沉积机理和沉积产物就有所不同。海滨沉积包括海滩沉积（海滩的组成物质多来自邻近陆地，主要是河流自流域内搬运来的风化产物，海岸侵蚀是海滩物质的最直接来源，另外还有自内陆架向岸搬运的沉积物。海滩沉积物的粒径变化较大，从粉砂到巨砾，大部分为砂、砾）、潮坪沉积（以潮汐为主要动力，坡度极平缓(3’~17’)，由细碎屑物质(粘土、粉砂)组成的近岸带。潮坪多呈带状延伸，在开阔海的边缘规模较大。

潮坪发育条件除地形、潮差外，还须有丰富的细粒沉积物质和微弱波浪作用。我国沿岸现代潮坪发育广泛，约占大陆岸线总长的25%，沉积物主要来自黄河、长江和珠江等，大多由粉砂组成的泥质潮坪）、砂坝-泻湖沉积、河口湾沉积（河口湾内碎屑物质的搬运及沉积过程以及底质的特征受径流、潮汐、波浪及河口环流系统等水动力要素的控制）、三角洲沉积（三角洲是河流携带的泥沙等物质在海滨(湖)地带形成的堆积体。决定三角洲发育和沉积物分布的主导因素是河口水流(径流量和输沙量)、潮汐、潮流、波浪。径流量和输沙量是三角洲形成的物质基础。）。按照矿产资源形成的海洋环境和分布特征，海洋矿产资源有哪些主要类型？如何认识海洋是巨大的资源宝库？滨海矿砂，海底石油和天然气，磷钙石和海绿石，锰结核和富钴结壳，海底热液硫化物，天然气水合物 思考题：阳澄湖蟹，历来被称为蟹中之冠。这与阳澄湖的特殊生态环境有关。水域百里方圆，碧波荡漾，水质清淳如镜，水浅底硬，水草丰茂，延伸宽阔，气候得宜，正是螃蟹定居生长最理想的水晶宫。所以，阳澄湖蟹的形态和肉质，在螃蟹家族中，大大的与众不同。此外，盐度，水温，PH，水中的浮游生物种类，数量等。设梯级浓度，或观察法。

篇2：海洋科学与调查

一、项目部署 1. 国家重大需求分析 海洋是地球系统的`重要一环,与全球气候变化、人类生存与可持续发展等方面休戚相关.海洋也是我国国民经济社会发展的重要空间和战略性后备资源宝库,对保障国家安全、缓解资源和环境的瓶颈制约起着至关紧要的作用.国民经济与社会的快速发展以及全球变化的加剧,在海洋研究方面提出了一系列的重大需求.

作 者： 作者单位： 刊 名：中国基础科学  ISTIC英文刊名：CHINA BASIC SCIENCE 年，卷(期)： 10(5) 分类号： 关键词： 

篇3：海洋科学与调查

1 海洋样品的形成特点

海洋科学调查是为揭示海洋环境及资源各要素的时空分布、变化过程及其规律, 在选定的海区、测线和测点上用多种技术手段直接或间接对各种海洋状况进行调查的活动。海洋调查有的是利用各种仪器设备直接对海洋测量, 如海水盐度、温度、流速、流向和海洋的深度、重力和磁力等;有的是通过采集海洋中的实物, 在现场或实验室进行统计和分析, 获得科学数据, 从而完成调查过程, 如海水化学、海洋生物和海洋地质状况的调查等, 这些实物在调查活动中被表现为海洋样品。

海洋样品的形成主要经历了3个阶段: (1) 实物采集阶段, 海洋科学工作者根据海洋科学调查目的和要求, 在特定时间、特定地点, 用特定的获取手段, 在海水中获得实物。 (2) 样品制作和分析阶段, 研究人员对这些实物进行加工处理和标识, 形成样品, 在现场或实验室进行样品分析, 取得相关的科学数据。 (3) 归档保存阶段, 研究者根据样品分析数据进行科学研究, 并对有继续使用价值的样品进行妥善处理后保存。从海洋样品的形成过程来看, 其特点表现在以下几个方面。

1.1 具有代表性

海洋样品的采集地点和时间是海洋科学工作者精心设计的, 海洋工作者在综合考虑海洋研究目的和要求以及已有海洋调查情况和本次调查实际的基础上, 在调查之前就明确海洋样品采集的地点和时间。海洋样品的这种时空特性决定了它的代表性, 它代表了特定时空条件下海洋环境或资源的特性。

1.2 具有典型性

海洋科学调查者并没有将特定时空条件下采集的海洋实物都作为样品, 而是根据研究需要以及这些实物类型和价值的体现进行筛选, 只有其中的一部分才能被确定为研究分析或保存的对象。也就是说, 在海洋科学调查过程中获取的海洋实物能够转换为海洋样品是有条件的, 这个条件决定了海洋样品在这些被获取海洋物体中的特殊性, 这个特殊性就是海洋样品的典型性。

1.3 具有不同的生命周期

不同的海洋样品由于其研究目的、价值和保管要求等区别, 具有不同的生命周期, 一件海洋实物从离开原来的存在环境变成海洋样品之后, 也有不同的表现方式。如, 海洋生物调查获取的生物中, 有的在现场清点之后就被处理了, 有的则被带回实验室制成标本长期保存;悬浮体调查中取得的水样在过滤后, 保存的是其中的固体物质;海水化学调查时对水样在现场测试分析后就不再保存, 但如果一些元素无法现场分析时, 则进行特殊处理后带回实验室继续分析, 这种水样很少长久保存。而同样在海洋地质调查中采集沉积泥样或矿石, 则在保证项目需要分析使用部分样品外, 尽可能地保存海洋样品。尤其是远海、深海获取的海洋样品, 由于其获取艰难, 一般都会被长期保管。

1.4 具有人文记录特征

海洋样品虽然是自然产物, 表面上看起来不具有人文的记录特征, 但从海洋样品的生命周期来看, 它从自然产物转换成为海洋样品不是偶然的, 其形成过程赋予了丰富的人文记录信息。正因为这些人文记录, 才使一件海洋实物完成到海洋样品的质的变化。海洋样品的人文记录信息体现在两个方面:一是有形的, 如海洋样品的包装、标志以及为保持这些实物的一些成分属性进行的处理等;二是无形的, 如海洋实物获取的时空条件、采集方式、价值确定以及调查项目的背景信息等。

2 海洋样品的档案基本属性

档案是国家机构、社会组织或个人在社会活动中直接形成的有价值的各种形式的历史记录[1]。这一定义明确了档案具备的四大基本特征: (1) 历史记录, 表现为档案具有原始且不可再生的特点; (2) 具有价值的历史记录, 表现为历史记录到档案具有条件转换的特点; (3) 各种形式的历史记录, 表现为历史记录的方式和记录的载体具有多样化的特点; (4) 各种组织和个人在社会活动中直接形成的, 表现为历史记录具有按一定的来源且有规律的形成特点。海洋样品作为一种特殊的信息载体, 其档案基本属性表现档案的历史记录属性、再利用属性, 同时海洋样品是海洋调查档案中不可分割的一部分。

2.1 海洋样品的历史记录属性

对于历史记录的理解, 有狭义和广义两种。狭义理解是指行为主体用文字、声音、图像、图表直接将信息保存下来的记录;广义理解是行为主体社会活动中产生的一切记录, 也包括利用特别工艺制作形成的或利用特殊手段或方法获取的物体。毫无疑问, 海洋样品的历史记录属性应从广义的角度来理解, 具体表现在以下3个方面。

2.1.1 海洋样品是不可重复获取的

海洋样品是特定海洋环境下的产物。随着人类海洋活动和海洋自身的运动, 海洋中的一切物体都是在变化之中, 任何一件海洋样品只能代表其获取时间和空间上海洋的特征。虽然空间能再定位, 但时间不复返。因此, 从某种意义上说, 海洋样品都是独一无二的“孤品”, 是不可能完全重复再生的。

2.1.2 海洋样品是海洋科学调查的原始记录

能够直接用来研究海洋化学、海洋生物、海洋地质特性的统计分析数据是海洋科学调查档案中重要部分, 这一点不容置疑。但这些科学数据正是研究人员通过各种仪器和方法对海洋样品进行统计和分析得到的。从某一个角度来看, 真正记录海洋状况或海洋调查活动的第一手资料不是这些统计分析数据, 是海洋样品。但分析统计数据则是科学研究的直接使用对象。

2.1.3 海洋样品是可以作为历史记录来保存的

从海洋样品的生命周期来看, 有些海洋样品随着调查活动结束, 其使命也结束了。但有些海洋样品则由于自身的特殊性和研究工作的需要, 通过科研人员加工处理后以实体的形式被很好地保存起来, 继续为海洋科学研究提供利用。例如, 1958年我国开展的全国海洋综合调查获取的海洋地质样品至今完好地保存在中国科学院海洋研究所, 时间已经达到50年之久。

2.2 海洋样品的再利用属性

档案价值是指档案对国家机构、社会组织或个人的有用性[1]。海洋样品在海洋科学调查活动中的使命结束后, 仍具有极高的再利用价值。

2.2.1 海洋样品的再分析价值

随着科学的发展、认识的深化、研究技术和手段的改进和提高, 研究者可以对海洋样品开展新内容的研究和分析, 以获新发现。如2002年, 中国科学院广州天然气水合物研究中心研究人员从广州海洋地质调查局在东沙东北部采集的海底样品中鉴别出了冷泉碳酸盐岩;2004年, 对该区的中德联合航次考察对此鉴别做了确证;2005年, 此方面最终成果发表于英国《Marine and Petroleum Geology》杂志上, 是国际上对南海冷泉碳酸盐岩的首次报告[2]。

2.2.2 海洋样品对其产出成果的凭证价值

海洋样品是海洋科学调查成果信息的携带者。由于海洋科学研究方法、技术手段和认识问题的角度不同, 不同的专家学者往往会对同一个海洋现象或事件产生不同的认识, 在研究方法相同的情况下, 产生这些分歧的焦点往往就是在能够量化反映海洋特征的科学数据上。但海洋样品的客观性和真实性是不受主观认识所影响, 只要对产出科学数据的海洋样品进行重新鉴定和分析, 就能为产出的成果提供良好凭证。

2.2.3 海洋样品的观摩和宣传价值

海洋样品是海洋特征最直接、最形象的佐证, 同时也是海洋知识传播最生动的教材, 是传承海洋文化的生动载体。如海洋生物种群的变化、海洋生态的研究, 可以从不同时期、不同区域的海洋生物样品中直观形象地表现出来, 而一个南极企鹅标本、一块大洋深处的矿石往往是吸引观众的焦点, 这些海洋样品所表现出来的宣传功能和教育意义远超过文字解说。

2.3 海洋样品是海洋调查档案不可分割的组

成部分

海洋调查档案是海洋调查活动中形成的有价值的各种载体形式的历史记录。海洋样品、海洋样品分析数据、分析和研究成果报告以及调查实施相关管理性文件材料共同构成了海洋调查档案, 缺少其中任何一部分, 海洋调查档案的完整性和系统性就会受到影响。海洋样品是海洋调查档案中不可分割的组成部分, 可以从以下两个方面来看。

一是从产生的逻辑性上看, 两者互为依赖。海洋调查数据作为海洋调查档案的核心部分, 依赖于对海洋样品的分析和测试。如果没有海洋样品, 就无法获得海洋调查数据。同样, 海洋样品的形成也是因为海洋调查活动的需要, 没有海洋调查活动也就不会产生海洋样品。

二是从利用的完整性上看, 两者互为印证。海洋样品离开了海洋调查档案中的信息, 如调查背景信息、现场描述信息和分析数据等, 就是一件普通物质, 也就没有再利用价值。也就是说, 海洋样品离开了海洋调查档案就无法再利用。而海洋样品作为海洋调查获取的第一手财富, 是海洋调查活动最有力的、最形象的佐证, 如果海洋调查成果离开了海洋样品, 也就意味着失去了最原始的佐证。

3 海洋样品不同于一般“实物档案”

20世纪90年代档案界曾掀起“实物档案”概念争论, 虽然至今未达成共识, 但似乎没有否认这些不同于纸介质、磁介质信息载体档案的存在, 也没有影响各档案馆 (室) 对这些“实物档案”的收集、整理、保管和利用。目前这些实物大致可以分为3种类型:一部分属于文物 (如古钱币、古服饰和历史名人用物等) ;一部分属于佐证物 (如奖杯、奖牌和产品样品等) ;还有一部分属于文件材料 (如证书、锦旗和牌匾等) [3]。但海洋样品与上述实物之间有本质的区别。

(1) 从它们的形成来看, 海洋样品是自然产物, 其人文记录是隐性的, 而上述实物均是社会产物, 其人文记录是显性的。尤其是第三类实物, 实际上就是一种“收文”, 与一般“收文”的区别仅在于文字的载体不一样。

(2) 从它们的作用来看, 上述实物利用价值主要是凭证作用, 利用方式为 (下转第页) (上接第13页) 观赏, 海洋样品虽然也具有观赏价值, 但其核心的凭证作用是对样品实体进行物理、化学和生物等物质特性的再分析。当然, 也可以对上述实物进行相应的分析, 但这种利用已经脱离了原来保存的目的, 与海洋样品的再分析利用不一样。

(3) 从它们的地位来看, 海洋样品的地位要远高于这些实物。海洋样品是系统反映海洋调查活动的重要组成部分, 与海洋调查档案互为依赖、互为佐证。上述实物仅是一种形象的表现, 是对相应文字材料的进一步佐证, 但与文字材料之间没有互相依存的关系, 互为佐证的关系也相对弱。尤其是上述第一类实物, 与获取这些实物事件的档案之间的关系是松散的, 历史考证结果才是这些实物依存的重要依据。

4 结束语

从以上分析来看, 虽然我们还无法从档案的定义上明确地指出海洋样品属于档案范畴, 而且海洋样品的档案基本属性也不能完全解决“海洋样品是否是档案”这个问题, 但对海洋样品档案属性的理解不能同于一般意义上的“实物档案”。随着事物的发展, 人们对档案的认识也应与时俱进。《中华人民共和国档案法》以法律的形式规范了档案的收集、保管和利用工作, 明确规定档案实施统一管理, 任何集体或个人不能占为己有。因此, 从有利于国家利益的角度来看, 如果把握好海洋样品具备的档案基本属性, 将其归属于海洋调查档案系列, 就可以从海洋调查档案的齐全性、完整性和系统性出发, 依据《中华人民共和国档案法》, 实施海洋样品国家所有、统一管理, 充分发挥海洋样品在建设海洋强国中的信息支撑作用。

摘要：海洋科学调查样品 (以下简称海洋样品) 是海洋科学调查活动中形成的具有保存价值的一种特殊载体的历史记录。文章从海洋样品的形成过程和特点, 阐述了海洋样品所具备的档案历史记录属性和再利用属性;海洋样品是与海洋科学调查档案中不可分割的一部分, 与一般“实物档案”之间存在本质区别, 海洋样品的档案属性可为实施海洋样品国家所有、依法统一管理提供有力的凭据。

关键词：海洋样品,档案属性,实物档案

参考文献

[1]中华人民共和国国家档案局.档案工作基本术语DA/T1-2000[S].2000.

[2]天然气水合物信息网编辑部.中国科学院天然气水合物研究新进展[J].天然气地球科学, 2006, 17 (3) .

篇4：海洋科学与调查

《意见》就海洋调查规划和法规建设、海洋调查活动规范、海洋调查资料管理和共享应用、海洋调查保障能力建设、组织实施等提出了明确要求：公益性海洋调查资料应按照规定汇交到专门的资料管理机构，建立国家海洋行政主管部门与其他部门、地方政府间海洋调查资料清单交换机制，制定激励政策或措施以鼓励商业性海洋调查活动资料的汇交；建立健全资料共享与服务保障机制，搭建海洋调查资料和调查数据产品的共享服务平台，加快推进“数字海洋”建设，实现多样化、系列化和专题化的海洋信息产品服务。

能力建设是加强海洋调查保障的重要组成部分。《意见》提出，一是推动调查船舶建设与共享使用，推进海洋综合调查船和专业调查船建设，加强调查船舶、船时等信息服务，推进海洋调查航次和大型仪器装备共享，提高海洋调查船舶和设施使用效率；二是加快海洋调查科技创新和技术进步，加强海洋调查的基础理论和方法研究，增强海洋调查自主创新能力，加强政策引导，积极鼓励研发和使用国产技术装备；三是建立稳定的经费保障机制，加大国家和地方财政资金对海洋调查支持力度，引导企业等社会资金投入，积极支持与国（境）外海洋调查机构合作，利用国（境）外资金；四是加强海洋调查队伍建设，加大高等院校、科研院所对海洋调查基础性人才的培养力度，加强海洋调查人员岗位技术培训。

篇5：同济大学海洋与地球科学学院

理/高2012级5班 曾江陵

学校：同济大学

学院：海洋与地球科学学院

学术氛围：学术氛围很高，因为学院拥有海洋地质国家重点实验室，具有雄厚的师资力量和先进的教学科研设备，在国内外承担和参与了大量的重大科研项目。且因为学院招收的学生较少，而老师多（因为需要许多老师从事科研工作），所以大一就开始实行导师制，你可以选择你的导师，帮助你的导师完成一些他的项目，做做副手，学习实践他的经验知识，到一定阶段，你可能跟着导师去野外科考。如果你导师研究火山地质，你有可能就会去夏威夷；如果导师研究南海，你可能就可以出海；如果导师研究冰芯，你甚至可能会去南极。当然，前提是你能力足够优秀。而且我们的实习都是去上海周边的各个地方，不会向土木那样去隧道或者去看桥梁，我们都是去秦皇岛北戴河、煤山、佘山等地实习，时不时采块标本，运气好祝你挖到宝石。

活动氛围：因为整个学院一届的人数都普遍偏少（老师都想去搞研究，就不愿意

招太多的人）。所以，院内的活动一般都是很难搞起来的，体育活动还是挺多的，就是参与的人没办法多起来，例如其他学院篮球赛5V5要打几周，我们3V3三天就打完了。而且因为人少，我们每个专业只有二三十人，不会有班级这样的集体存在。但是，同济大学有大量丰富多彩的社团活动，这在一定程度上能起到弥补的作用。

学院专业：地质学、地球物理学、海洋资源开发技术

地质学

培养目标：面向未来国家发展对地质学的需要，适应未来学科发展，德智体全面

发展，知识、能力、人格协调统一，知识面宽、基础厚重、具有较高专业素养、突出实践能力和科学研究潜力，能适应社会发展要求，具有国际视野和领导意识，有理想抱负，有社会责任感和职业操守的地质学高级专门人才和拔尖创新人才。

就业方向：地质学专业设有海洋地质、石油地质、宝石学和环境地质与工程四个

方向，毕业后可选择考研、出国继续科研；直接就业的主要去向为中国石油天然气股份有限公司、中国石油化工股份有限公司、中国海洋石油公司、国土资源部、国家海洋局、勘察设计院、环境资源部门等单位；也可以从事工程类的工作，但是因为学院隶属理学部，它招生的时候写的“海洋工程”，但是它工程类的知识并没有土木等专业充实，地质学专业更是没有工程类力学结构等方面知识的教学，所以你需要自学很多东西。

专业课介绍

课程名称：地球科学概论

课程内容：地质学的基础知识。内容主要包括：矿物，三大岩石（岩浆岩、沉积

岩、变质岩），地质年代，地震及地球内部构造，构造运动与地质构

造，海底扩张与板块构造，风化作用，河流、冰川、地下水、海水、湖泊与沼泽、风及其各自地质作用，块体运动，行星地质概述，地球的演化，人类社会与地质环境。

学习目标：掌握地球科学的基本知识，以及矿物岩石、构造、地质作用等方面的初级知识，为之后的专业课打基础。

笔者看法：知识很多，需要记忆的很多，内容类似于高中地理，数学成分较少，没有公式推导、数学计算等。因为知识很多，老师上课得抓紧时间讲

完知识，所以上课有时候略显无聊。

教材：夏邦栋主编 《普通地质学》 地质出版社

课程名称：结晶学与矿物学

课程内容：鉴定矿物与岩石的基础学科。内容包括：晶体光学基础，光率体与光

性方位，偏光显微镜的使用，单偏、正交偏光镜下的晶体光学性质，锥光镜下的晶体光学性质，造岩矿物的鉴别。

学习目标：掌握利用偏光显微镜鉴别矿物进而鉴别岩石的方法，为之后的专业课

打基础。

笔者看法：真的挺好玩的，虽然就是知识有点偏难，但是理论课和实验课各占一

半，意味着可以经常用偏光显微镜（这货4万一台呢，比高中那个生

物显微镜高级N倍，足以得出我们学院是很有钱的）观察各种岩石

切片，显微镜下的岩石矿物是很好看的，有时还能找到化石。但是同

样这课容量很大，老师上课的进度很快。

教材：林培英主编《晶体光学与造岩矿物》 地质出版社

课程名称：海洋学

课程内容：海洋的基础知识。内容包括：海洋环流，海洋分层，潮汐，波浪，海

水的物理及化学性质，海洋生物等内容。

学习目标：对海洋有初步的认识，对海洋中的现象有初步了解，毕竟咱们还是海

洋学院嘛。

笔者看法：坑爹，不是知识坑爹，是老师讲的坑爹，这课没有专门的书，老师讲

课的课件也大多都是英文，看不懂哇看不懂，不过还是可以学到很多

跟海洋有关的知识。

教材：无

大二到大四的专业课

（专业必修课）岩石学、古生物地史学、构造地质学、岩浆岩与变质岩学、沉积岩石学、地球化学。

（专业选修课）海洋地质学、地球物理学、石油与天然气地质学、油气田地下地质学、古海洋与古环境、全球变化、宝玉石学、地貌与自然地理学、工程地质学、海洋调查方法与技术、地质灾害评估、有机地球化学、地球物理数据与解释、地球物理测井、海洋化学、测量学、地震数据解释、油层物理学、宝玉石鉴定与评价、海洋生物、物理海洋学、环境科学导论、生态学基础、海洋矿产资源概论、现代分析测试技术、宝玉石合成与优化处理技术、钻石分级与评价、微体古生物学。

（之所以有这么多选修，是因为不同的专业选修课就会有不同的方向，这些都由

你自己来决定，你需要什么知识，就去学什么选修课）。

地球物理学

培养目标：本专业旨在培养德、智、体、美等全面发展，符合时代和国家未来发

展需要，具备坚实的数理基础、系统的地球物理学基本理论和基础知

识、完善的人文素质和科学素养，能够把握学科前沿并综合运用专业

和多学科的知识理论和科技手段来研究与解决地球科学问题，富有创

新意识和实践能力以及国际化视野和竞争力的综合型高级专门人才。

就业方向：本专业培养的本科学生毕业后的去向主要分为三类：一是被直升推荐

或考取研究生；二是出国深造；三是直接就业，目前就业的主要去向

为中国石油天然气股份有限公司、中国石油化工股份有限公司、中国

海洋石油公司、国土资源部、国家海洋局、国家地震局、勘察设计院、环境资源部门等单位。

专业课介绍

课程名称：地球科学概论

课程内容：地质学的基础知识。内容主要包括：矿物，三大岩石（岩浆岩、沉积

岩、变质岩），地质年代，地震及地球内部构造，构造运动与地质构

造，海底扩张与板块构造，风化作用，河流、冰川、地下水、海水、湖泊与沼泽、风及其各自地质作用，块体运动，行星地质概述，地球的演化，人类社会与地质环境。

学习目标：掌握地球科学的基本知识，以及矿物岩石、构造、地质作用等方面的初级知识，为之后的专业课打基础。

笔者看法：知识很多，需要记忆的很多，内容类似于高中地理，数学成分较少，没有公式推导、数学计算等。因为知识很多，老师上课得抓紧时间讲

完知识，所以上课有时候略显无聊。

教材：夏邦栋主编 《普通地质学》 地质出版

课程名称：地球物理学概论

课程内容：地球物理学的基础知识。内容主要包括：天然地震，人工地震，重力

学和固体潮，地磁学，古地磁学，地电学，地热学。

学习目标：了解地球物理学的基础知识，为以后的专业课打基础。

笔者看法：这课不是我的专业，我不是特别了解，但是据我打听，课程内容对数

据处理能力方面要求很高，要知道发生一次地震所产生的数据量是很

大的，要经过大量的统计处理才能进行下一步的分析推理。

教材：《地球物理学基础》

大二到大四专业课

（专业基础课）位场与电磁波理论、地震波理论、计算方法及其应用、数字信号处理。

（专业必修课）构造地质学、固体地球物理学1和

2、应用地球物理学1和

2、地球物理数据处理与解释。

（专业选修课）岩石物理学、地球物理测井、地震数据处理、地震数据解释、综合地球物理数据解释、地球物理反演方法概论、地球动力学、天然地震学、地球灾害、板块运动学、环境与工程地球物理、工程地质学、海洋地球物理、石油与天然气地质学、沉积岩石学。

（之所以有这么多选修，是因为不同的专业选修课就会有不同的方向，这些都由你自己来决定，你需要什么知识，就去学什么选修课）。

海洋资源开发技术

培养目标：培养面向未来国家科技战略发展需要，适应未来科技进步，具有海洋

科学思维，同时又掌握电子技术、海洋探测技术、海洋工程技术、3S

技术等相关原理和知识，获得工程教育基本训练，具有扎实的基础理

论、宽厚的专业知识和良好的创新实践能力，能把握学科前沿并具有

国际视野的高级专门人才，使毕业生能胜任海洋研究和资源开发等领

域的科研、教学、技术研发、设计、实施、管理等方面的工作。

就业方向：毕业生去向分三类：一是被直升或考取研究生；二是出国深造；三是

直接就业，就业去向为与专业相关的企事业单位，例如，国家海洋局

东海分局、上海城市地理发展有限公司等。

专业课介绍

课程名称：地球科学概论

课程内容：地质学的基础知识。内容主要包括：矿物，三大岩石（岩浆岩、沉积

岩、变质岩），地质年代，地震及地球内部构造，构造运动与地质构

造，海底扩张与板块构造，风化作用，河流、冰川、地下水、海水、湖泊与沼泽、风及其各自地质作用，块体运动，行星地质概述，地球的演化，人类社会与地质环境。

学习目标：掌握地球科学的基本知识，以及矿物岩石、构造、地质作用等方面的初级知识，为之后的专业课打基础。

笔者看法：知识很多，需要记忆的很多，内容类似于高中地理，数学成分较少，没有公式推导、数学计算等。因为知识很多，老师上课得抓紧时间讲

完知识，所以上课有时候略显无聊。

教材：夏邦栋主编 《普通地质学》 地质出版

课程名称：海洋学

课程内容：海洋的基础知识。内容包括：海洋环流，海洋分层，潮汐，波浪，海

水的物理及化学性质，海洋生物等内容。

学习目标：对海洋有初步的认识，对海洋中的现象有初步了解，毕竟咱们还是海

洋学院嘛。

笔者看法：坑爹，不是知识坑爹，是老师讲的坑爹，这课没有专门的书，老师讲

课的课件也大多都是英文，看不懂哇看不懂，不过还是可以学到很多

跟海洋有关的知识。

教材：无

大二到大四的专业课

（专业基础课）3S导论（遥感、GIS、GPS）、理论力学、测量学、计算方法及其应用、电工学、海洋声学。

（专业必修课）海洋调查方法、海洋探测技术1和

2、流体力学、数值模拟导论、海洋环境要素计算与预报、海洋遥感、GIS设计与应用、自动控制原理、数据仓库与数据挖掘。

（专业选修课）Java编程、软件工程、Fortran与Matlab编程、GPS接收机硬件原理、机械原理、机械设计基础、机械制图、传感器网络、计算机模式识别及算法、海洋地球物理、物理海洋学、环境科学导论、海洋生物。

篇6：海洋科学与调查

一、实践地点：

威海荣成市与海产品养殖及深加工技术有关的某公司，公司负责人陈兵理事长，电话：

二、实践时间：2012年7月16日至17日

三、组建团队：

团队负责人：海洋科学与工程学院团总支书记刘兴华

海洋科学与工程学院学生会主席李振刚

团队顾问：青岛农业大学水产养殖专业负责人刘升平教授

青岛农业大学动物科技学院副院长王文琪教授

青岛农业大学鲍鱼水溶性维生素营养专家朱伟教授

青岛农业大学水产动物病害专家程顺峰教授

团队成员：海洋科学与工程学院水产养殖专业学生尹学刚、刘永、常欣、杨延帅、逄慧娟、孙小红、崔浩、肖茂福。

团队专家介绍：

1，刘升平教授，男，教授，水产养殖专业负责人，研究方向为藻类育种、藻类养殖。1983年7月毕业于山东海洋学院水产系水产养殖专业。1983年7月-1987年12烟台市水产养殖公司助理工程师。1987年12月-1994年2月烟台市水产研究所工程师。1994年2月-2003年12月烟台市水产技术推广中心高级，工程师，研究员。

2，王文琪，女，1969年3月生，教授，博士，青岛农业大学动物科技学院副院长。从事有关水产生物的养殖生态与病害防治方面的科研与教学工作，先后主持和参与了15项国家和省市级课题，对滩涂贝类、鱼类、棘皮动物的养殖生态和疾病防治进行了系统的研究，积累了大量的有关水产养殖生物的翔实资料，较为全面地掌握了胶州湾及长江口等区域不同养殖生物种类与浮游生物、微生物之间的数量变动规律和时空分布规律等，初步揭示了水域生态因子变化与水产养殖动物免疫学和抗病力间的关系，不仅为水产动物的健康养殖提供大量的基础参数，并在一定程度上丰富和发展了健康养殖水域生态方面的基础理论。

3，朱伟，中国水产学会会员 在攻读博士学位期间，主要从事鲍鱼水溶性维生素营养的研究工作，研究了硫胺素、核黄素、泛酸、烟酸、维生素B6、维生素B12等的营养生理和需求；完成了“小麦胚芽粉替代对虾饲料中鱼粉的研究”等实验；参加的“皱纹盘鲍营养生理的研究”项目于2004年获得教育部“科技进步一等奖”；海洋与渔业部“创新成果奖”。在博士后工作期间，参与了“863”项目“海水鱼虾蟹高效系列微颗粒饲料的研究”成果转化项目，成功地实现了该项目成果的产业化。主持的“刺参营养需求及高效环保饲料的研究”于2003年6月通过了专家鉴定，成果达到国际先进水平。主持的“刺参高效环保饲料的中试开发”运行良好，取得了较好的经济效益和社会效益。目前正在进行刺参营养生理的研究和大黄鱼仔稚鱼营养生理等课题的研究。

4，程顺峰，男，博士，副教授，从事水产动物病害与免疫学的教学和科研工作。主持和参与了国家自然科学基金，山东省自然科学基金等多项研究课题；在国内外学术刊物上发表相关研究论文20余篇，授权专利3项；获教育部高等学校科学技术奖自然科学奖二等奖一项，国家海洋局海洋创新成果奖二等奖一项，农业部神农中华农业科技奖科学研究成果三等奖一项，山东省高等学校优秀科研成果奖自然科学类一等奖一项。

四、相关技术服务：

1、海水经济贝类的增养殖技术、贝类养殖的环境条件及人工育苗一般方法、育苗场的选择、育苗场总体布局、水的处理贝类幼虫的饵料及饵料培养。

2、鲍鱼的人工育苗、鲍的养殖、收获与加工、牡蛎的人工育苗及单体牡蛎和多倍体牡蛎的培育、牡蛎的采苗与养成、收获和加工、蛤仔的生态、繁殖与生长、蛤仔的苗种生产与养成、蛤仔的收获与加工。

3、观赏水生生物养殖的条件：水质条件、饲养设备和装置、观赏鱼的人工繁殖及人工培育。水族景观设计：选配水族箱及置景材料、观赏水草的种植与种类、水族景观设计技巧。

4、淡水养殖场场址的选择、淡水养殖场的规划、淡水养殖场的总体布局。

5、海参的增养殖、繁殖习性、生殖习性、个体发育、生态习性（1.海参的摄食；

2.夏眠与冬眠；3.排脏、自切与再生；4.对环境因子的反应；①盐度、温度和光线；②压力与食物；③海参与其它动物的关系；5.地理分布；6.经济意义）催产、孵化和浮游幼虫培育、稚参培育、刺参增养殖技术（人工放流；亲参移植增殖海上沉箱养殖；人工池塘养殖；潮间带梯田养殖；人工控温工厂化养殖）刺参加工利用。

总之在水生生物统计、水生生物病理、水生生物病毒学、水生动物免疫、水产病原微生物、水产生物育种、养殖、水产品质量检测、水产动物营养与饲料等各个方面都有相关教授的指导。

五、申报立项：学院将社会实践申请提交后，等待学校立项。

六、审批经费：学校将学院社会实践立项后，向学院申请实践经费。

七、动员会议：7月上旬，团委召开实践团队领队、指导教师动员会议，下发有关材料，明确注意事项。

八、出征仪式：7月15号召开学生暑期社会实践活动的出征仪式。届时将视情况邀请有关领导及新闻媒体记者出席。

九、开展实践：团队根据计划自行奔赴实践地开展社会实践活动。

十、总结工作：秋季学期开学后团队上交实践课题成果，团队总结报告一份，《社会实践日志》，团队实际参加人员名单，团队成员个人小结（每人一份）等材料，并按统一要求（具体要求将在领队会议上说明）上交社会实践成果展示展板小样。

海洋科学与工程学院团总支

篇7：海洋科学与调查

人类生活的地球，最突出的特点就是有海洋，海洋占地球面积的百分之七十一。李瑞环同志曾代表我国政府在1996年11月北京第十四届世界海洋和平大会上高瞻远瞩地指出：“21世纪将是海洋事业大发展的世纪”，“人类社会的进步将越来越寄希望于海洋”，“未来文明的出路在于海洋”。在全球多极化发展的今天，国际社会正在大举向海洋进军，我国、我省乃至我县也同样正在积极行动，大力拓展海洋事业。省委习近平总书记前不久亲赴舟山、宁波、台州等地考察调研海洋经济，县委、县政府适时提出建设现代化生态型滨海城市和发展海洋旅游业作为我县经济新的增长点和第三产业中的主导产业的口号。但海洋事业不应该仅仅是海洋经济、海洋旅游以及海洋科技，还应包括海洋意识与海洋观念，海洋与人的相互作用，海洋人文社会机制等，亦即海洋文化。本文拟就象山海洋文化建设作些初浅探讨。

一、象山海洋文化发展现状

象山县是海的大县，渔业大县，地处浙江东南沿海，在宁绍平原南端边缘，三面环海，唯北面与陆地相连接。全县陆域面积1175平方公里，其中岛礁面积180平方公里（共608个岛屿），海域面积5600平方公里，海岸线曲长800公里。象山总人口53万，其中直接或间接从事渔业生产的人口约8万人。从古至今，象山人民的生产、生活与海洋息息相关，从目前我县发现的塔山、姚家山、红庙山和高塘珠门等五处新石器时代遗址及出土的一些器物足以证明这一点。从某种角度来看，象山文化的主流应该是海洋文化。象山南部的石浦港是全国六大中心渔港之一；国内首创的中国开渔节每年一届，至今已连续举办了五届，颇负盛名；北渔山灯塔作为南洋航线和浙江沿海船舶航行的重要标志，为国内首屈一指；象山（石浦）海鲜随着县内大批民工冲出了宁波走向了杭州挺进了上海；还有中国渔村、中国水产城、松兰山滨海旅游渡假区、红岩长廊、花岙石林等，这些皆于海、港、渔、岩等有关的实体和活动，或因“国”字号或因其独特的地理风貌或因其秀美的风景在相关领域独树一帜，令人心旷神怡、留连往返，这也正是我县海洋文化发展的缩影。本文所指的海洋文化是人类文化的一个重要组成部分，相对于大陆文化、中原文化而言，它是人类与海洋有关的创造，包括物质财富和精神财富。海洋文化是世界性的文化，又称“蓝色文化”。具体来讲，海船，海防，航海，有关海的风俗、神话传说、滨海名胜、海洋科学、艺术与宗教等都是海洋文化。论象山的海洋文化，范围宽泛，涉及方方面面，但主要还是由渔文化、海商文化和海防军事文化组成，最为重要的是渔文化。——渔文化。凡与渔有关的精神和物质财富均可称为渔文化。我县的渔文化应该说是特色文化所在，日本专家曾二度来象考察。在渔文化范畴中，首推的是妈祖文化现象。由于古时科技水平的低下，海难事故频频发生。先民们在寻求上天保佑外，将精神寄托于海底龙王，至宋代福建的渔民大胆想象，又隆重推出了一位名曰林默的海上救苦救难的大救星。渔民们以林默为海神，祈求生活平安幸福，皇帝以她为厚德之女，宋以后历代帝王屡屡加封（封号多达四十余个）。妈祖庙、天妃宫、天后宫、娘娘宫等遍布沿海各地。我县是除了福建、广东以外，信奉妈祖比较集中与兴盛的地方，昌国、石浦、东门、南田、晓塘、定塘、大塘、涂茨一带历史上均有祭拜天妃的庙宇。据县文物管理部门上半年实地普查得悉，妈祖庙在我县尚有一定数量，共有6处。其中东门天后宫是宁波市保存最完好的一座，并已列入县级文物保护单位，东门岛渔民把祭祀妈祖作为一件盛事，每年农历6月28都要举行谢洋妈祖赛会。妈祖是渔民心中的神灵，是渔民团结的核心所在，是航海第一保护神。妈祖已成为世界海洋之神，已成为团结全世界华人和渔民的纽带，成为中国海洋文化观念的象征部分，并与许多传统记载构成独特无比的海洋文化精神。近年来，随着改革开放力度加大，海洋文化研究深入，妈祖文化研究正在我县兴起，目前已形成一批热心社会公益事业、喜爱妈祖文化的社会群体。鱼师庙是象山半岛境内较为独特的一种渔文化现象。半岛上不仅有历史悠久的妈祖庙，还建有与海相关的各种庙宇，有海神庙、海潮庙、镇海庙、平水庙等。唯有鱼师庙是这一方独有的。她的存在同是人类对自然崇敬的一个真实反映。鱼师是鱼的太师，石浦渔民和居民全民性的崇拜对象。其起源来自于石浦三湾路廊下海滩，即今渔港宾馆一带的海豚（海江猪）戏闹着游进港，由于潮流的原

篇8：综合实验与海洋科学人才培养

关键词：综合实验,海洋科学,人才培养

当今世界,人口激增,耕地锐减,资源匮乏,环境恶化,在如此严峻的现实面前,各个国家都想方设法谋求出路,其中不少国家将目光投向海洋,我国也不例外。随着我国综合国力的增强和经济的飞速发展,我国迫切需要开发海洋资源,繁荣海洋经济,建设海洋强国,以便在激烈的国际竞争中立于不败之地。建设海洋强国必须把海洋科学人才培养放在首要地位。笔者认为综合实验是典型的、个性特征明显的智力创新活动,它可以通过多种科研方法和思维方式,使受教育者形成创新思想、产生创新意识,提高创新能力。因此,综合实验是海洋教育的重要平台,是人才培养的有效途径。

一、海洋科学研究的内容与特点

(一)海洋科学研究的内容

海洋科学是研究地球上海洋的自然现象、性质及其变化规律,以及和开发与利用海洋相关的知识体系。它的研究对象,既有占地球表面近71%的海洋,其中包括海洋中的水以及海水中溶解或悬浮的物质,生存于海洋中的生物;也有海洋底边界———海洋沉积和海底岩石圈,以及海洋侧边界———河口、海岸带,还有海洋的上边界———海面上的大气边界层等等。它的研究内容,既有海水的运动规律、海洋中的物理、化学、生物、地质过程,及其相互作用的基础理论,也包括海洋资源开发、利用以及海洋军事活动的应用研究。这些研究,不但涉及力学、物理学、化学、生物学、地质学、大气科学以及水文科学,还涉及环境科学、管理科学和法学等。因此,海洋科学是一个综合性极强的科学体系[1]。

(二)海洋科学研究的特点

海洋科学研究有其显著的特点。第一,依赖于直接观测。直接观测的资料既为实验和数学研究提供借鉴,又对实验和数学方法研究的结果予以验证。第二,信息论、控制论、系统论等方法在海洋科学研究中的作用越来越突显。直接的海洋观测获取到大量的信息资料,但这些信息资料是局部和片断的,只有借助于信息论、控制论、系统论的观点和方法进行加工,通过系统功能模拟模型进行研究,才能取得良好效果。第三,学科分支越来越细且相互交叉与渗透,趋于综合与整体化研究[2]。

二、海洋科学人才培养现状

十几年来,我国非常重视海洋科学人才培养,海洋科学人才无论在数量上还是在技术水平上都有了很大提高,但跟社会整体科技水平和国际海洋科学整体水平相比还存在显著差距。我国在海洋科学人才培养中存在的主要问题:(1)国民海洋意识淡薄:“重陆轻海”思想根深蒂固;(2)学历结构不合理:海洋从业人员中,低学历人员比例太大,高学历人才缺乏;(3)年龄结构不合理:海洋高端人才老化现象严重,中青年高端人才匮乏;(4)专业技术结构不合理:海洋高新技术专业、应用型专业、特色专业以及品牌专业开设较少,专业技术人员比例远远低于中等发达国家水平;(5)人才流动渠道不畅通:人才引进困难,流失和浪费现象严重,用人机制不合理[3]。

三、综合实验在海洋科学人才培养中的作用

(一)注重海洋科学基础教育

海洋化学综合实验,应该在以人为本的教育理念下,以科学发展观为指导,以学生为主体,融合现代最新科学、科技知识,选取时代前沿课题,这既能调动学生的主观能动性,又能解决现实问题。教师应纵观全局,宏观把控学生思想动态,正确引导学生手脑并用,在实事求是的基础上展开实验项目。综合实验的目的主要是培养学生查阅文献能力、分析综合能力、实验动手能力、数据处理能力、应对困难与挑战能力、创新能力和奉献精神等[4,5,6]。

(二)综合实验开展现状

海洋环境污染日趋严重,已经给人类的生产生活带来严重影响和重大经济损失(有时是毁灭性的),进而恶化了全球生态环境。天津科技大学海洋科学与工程学院海洋科学系在实践教学环节,在大四第一学期开设海洋化学综合实验和海洋生物综合实验,对天津近岸海域进行每年一次的环境调查与监测,让学生了解附近海域的状况,分析海域环境是否异常,进而分析异常原因,科学拟定解决对策。指导教师立足于学院现有实验室条件和仪器设备资源,立足于学生对基础知识和专业知识的掌握情况,宏观把控学生的选题。现以海洋化学综合实验为例,谈谈综合实验在海洋科学人才培养中的作用。

海洋化学综合实验主要涉及四类实验项目,见表1。

(三)综合实验开展的意义

通过海洋化学综合实验,使学生经历一次海上实习训练,在整个出海过程中学生受到了课堂里无法感受的教育:(1)加强安全防范和自我保护意识。(2)相互关心与协作精神。(3)采样需要注意的要领,分为海水和沉积物样品以及生物样品,如何进行前期准备及预处理等。(4)精心设计采样点的分布,使采集到的样品既有一定的代表性(表层、水深5 米、底层或其他),又覆盖一定的海域范围,使所得数据具有一定的参考价值。(5)数据处理。用不同的方法处理数据,再通过不同的方式加以表达,看结果是否一致,如果不一致,分析哪种处理方法更合理,哪种表达形式更确切、更直观等。(6)结果讨论。对测得的数据进行汇总,看同一站位不同水深的同一检测要素之间的关系,再看不同站位相同水深的同一检测要素之间的关系,最后系统分析各种检测要素的分布特征及其存在形态,并用所学理论知识加以解释,简要探讨其机理。(7)提出应对措施。通过测定数据分析环境因子是否异常,导致异常原因,并进一步拟定应对措施。(8)撰写实验报告的过程,使学生学会系统分析实验数据,探讨实验中遇到的各种现象,提高撰写科研论文的能力等。

更重要的是,海上实习训练,使学生对海洋有了更深入的认识,开阔了他们的视野,激发了他们探索海洋、开发海洋、利用海洋的兴致和信心,奠定了服务海洋事业的基础。通过海洋化学综合实验的开展,我们清楚地看到,学生的学习习惯和思维方式发生了明显的改变,整体能力有了显著提高[7]。