小班手工剪纸教案

小班手工剪纸教案（共13篇）

篇1：小班手工剪纸教案

活动由来：

结合我们“多彩的秋天”活动主题，生成了本次剪纸活动。本次活动是在孩子们剪“旋转的小蛇”，初步尝试转纸不转剪的技法后，开展的活动。

活动目标：

1、初步尝试使用“转纸不转剪”的方法，一剪刀剪出树叶的形状。

2、尝试合理使用纸张，避免剪碎纸，做到不浪费纸张。

活动准备：

各色卡纸、大小不同的衬纸、编好的“柳枝”、剪刀、树叶图片。

活动过程：

活动开始，我为了丰富幼儿的经验，引导幼儿观察了八张不同叶形、树叶不同排列方式的图片，请幼儿用身体表现出树叶的形状，然后逐一示范剪法。

在材料的投放上，我在大小不同的衬纸上画出了不同的树枝，其中一组为编织的柳枝，供幼儿自主选择自己喜欢的衬纸和剪纸的颜色。为实现目标，我特别提醒幼儿合理使用剪纸，尽量不出现废纸。幼儿在剪纸过程中，也能尽量做到这一点。

在近半小时后，全部幼儿完成了自己的作品，并展示。

分析：

1、从活动开始，到幼儿真正拿起剪刀开始剪，用了近15分钟的时间，显然这段时间过长了。但总怕幼儿的前期经验不够丰富，总担心独立剪纸时会遇到困难，总想做到事无巨细，加上幼儿自由选择用纸的时间，居然就用了那么长的时间。

2、幼儿在剪纸粘贴时，我注意到两个幼儿的作品和衬纸的颜色相同了，几乎看不到树叶。

我并没有及时制止，打算在分享交流的环节，和孩子们一起讨论，同时提升幼儿的经验，但巡视一圈过后，两名幼儿均发现了自己的问题，主动作出了调整。在分享环节我请这两名幼儿介绍了这一小举动，目的在于为其他幼儿提供借鉴。

3、令人欣喜的是，今天第一次请幼儿尝试合理利用纸张，努力做到不浪费纸，没想到真的有许多幼儿能够做到。这足以证明我似乎低估了幼儿的能力。

4、能力比较强的幼儿，不仅能够运用“转纸不转剪”的技法，而且已经能够剪出比较复杂的掌形树叶，而能力若的幼儿，仅仅是用三角形、正方形、长方形的纸表现树叶。能力差别比较大，这需要今后的活动按幼儿不同的发展水平分组组织或在同一活动中分层指导了。

问题改进策略：

1、反思开始部分时间过长的原因，其中最该取消的环节就是教师示范剪法的部分，本意是指导幼儿剪纸方法，但这样似乎禁锢了孩子们的思维，也剥夺了他们自由探索的权利。

2、活动中过于注重幼儿剪出真实的树叶，但其实幼儿的良好剪纸常规和兴趣是更重要的，不要强调与现实的相像。

3、在丰富幼儿经验时，观察的所有树叶均为正面的树叶，可以提供不同角度的树叶，甚至直接到户外观察，然后再表现，这样也许幼儿的作品会更生动。

篇2：小班手工剪纸教案

1、通过剪、折的方法，激发幼儿对剪纸的兴趣。

2、发展手部动作的灵活性。

活动准备：

1、动物楼范例作品1张、剪刀每人一把。

2、作业纸（小班《好朋友》下册、配套纸工“动物楼”）每人一张。

活动过程：

一、用猜一猜的方法导入，引起幼儿兴趣。

1、教师首先让幼儿围成一个半圆，说：“动物楼里住了好几位动物，我们猜猜它们分别是谁，小朋友的眼睛要注意看，耳朵要注意听了哦。先看往在一楼的是谁。”

2、（模仿大象的动作让幼儿猜）不懂再提示幼儿：（这个动物很庞大，而且很笨重）请幼儿猜猜后再提示答案，如此类推。（手里面拿着示范作品，但先把动物藏起来，边猜边揭示）

3、师：奥运会快到了，住在二楼的动物是五环当中黑环当中的那个吉祥物，（不懂再提示：它爱吃竹子……）住在三楼的是哪种动物呢？（模仿动物）噢，是小白兔，四楼住的是谁呢？（模仿老鼠动作，幼儿猜）最高一楼住的是小鸡，小朋友知道小鸡是怎么叫的吗？（请幼儿模仿）

二、出示完后，教师讲解示范及和幼儿一起动手操作。

1、小朋友们都很能干，都猜得出动物的名称，看到这么好看的动物楼，你们想不想动手做一个呢？

2、那小朋友跟着老师一起做，剪的时候要注意听老师说噢！（让幼儿回到座位，发放作业纸及剪刀）大概和幼儿回顾复习如何使用剪刀的方法及注意事项。

首先，我们用剪刀把这个大的正方形，沿着黑线剪出来。（边说边示范）好了，我们注意看一下，这里面有什么呀？（四条黑线）我们要沿着这四条黑线走哇走。咦，发现了什么？这两条又是什么线呀？（虚线）那我们剪的时候能不能超过这条虚线呀？噢，小朋友，注意啦，我们剪的时候不能超过第二条虚线。

（剪好后）我们仔细检查一下，是不是四条都剪好啦，然后我们把这两条边对齐，五个都要对齐喔。（对齐后）小朋友都看一下，是不是都对齐啦？最后，我们帮动物们搬家。一楼住的是大象，因为它很笨重，二楼住的是熊猫，熊猫最爱吃什么呀？三楼住的是谁？小兔最爱吃什么？（幼儿回答）四楼住的是四只小老鼠，最后一楼住的是谁呀？（把动物翻过来后）好了，我们漂亮的动物楼完成了。

3、完成后，如还有幼儿未完成，就指导他完成，同时要鼓励幼儿大胆地动手操作，按虚线折叠成形。

三、展示幼儿的作品，结束活动。

1、给一些剪得好，认真操作的幼儿，给予表扬，并鼓励能力差的幼儿。

师：老师看看，哪些小朋友剪的是最美的，哪个是最认真的。（××小朋友剪得很好，××小朋友表现很好，我们给他（她）拍拍小手……）

2、结束后，注意要提醒幼儿动手收拾自己的垃圾并放到垃圾桶。

篇3：小班手工剪纸教案

关键词：校本课程研究,手工剪纸,小学美术

手工制作即自己动手做, 手工是靠手的技能和使用简单工具,对材料进行加工的一种造型活动。手工制作种类又分为纸工、泥工、布艺、绳结和废品再利用等,立体剪纸是手工制作的一种。随着剪纸艺术发展和创新,立体剪纸以一种崭新姿态出现。立体剪纸形式新颖,突破传统片面剪纸的局限,制作出来的剪纸富有立体感,趣味十足。

课题组实施的“小学美术手工剪纸创作”校本课程研究的核心是将美术与学科相互融合, 不仅是单纯地培养学生简单的动手能力,学会剪纸这项技能,更是让学生将美术带入自己的生活世界,感知美术与生活无处不在,让学生在制作过程中充分发挥形象思维能力,激发创造力。

一、组织手工剪纸创作校本课程研究的重要意义

1.手工剪纸创作是一种创新性实践活动

手工剪纸创作是一种创新性实践活动, 具有较强的实践性,主要依靠手工技能进行制作,需要制作者亲自投入到制作活动中。手工剪纸创作具有丰富的创新因素,既是手与眼协同活动,借此对现实生活世界进行动态感知的过程,又是手与脑配合工作,把外在活动转化为内部语言形态的智力内化方式。

2.手工剪纸创作能提高学生的学习能力

手工剪纸创作之前都需要整体安排,包括工具准备、材料数量、作业制作大小、材料利用等,要求学生提前做好计划和安排,以便在整个制作过程中做到心中有数,为保证制作过程顺利进行打下良好的基础。特别是立体手工制作,需要发挥学生的三维空间立体造型设想, 充分发挥学生大胆想象和多变思维方式,探索出与众不同的设计。这一制作过程将有助于学生空间想象力构建和完善。

3.手工剪纸创作能提高学生的审美能力

手工剪纸创作制品的完成,在造型、结构、用色、组合等方面都运用了美的原理和法则。学生在这一制作过程中不仅进行实践操作,更重要的是体验创作过程中的愉悦之情,有助于学生审美能力提高。

二、手工剪纸创作校本美术课程的有效实施

1.手工剪纸创作教学的主要方法

根据“小学美术手工剪纸创作”课程设置主题和内容特点,主要采用情境预设法、探讨分工法和互助合作法三种方法,突出“乐学美术手工剪纸创作”的特色。

(1)情境预设法

教师根据选定的主题内容, 通过各种趣味的预设情境导入内容,如讲授时运用灵活多样的导入形式,诸如直观、启发、刺激、设疑、新颖、趣味的教学方法和教学手段,以调动学生不同的感觉器官,激发学生兴趣,吸引学生注意力和激活学生思维,与老师共同分享故事内容,了解故事内容和对主题进行简要分析,引导学生对角色和场景布局有所认识,如何为故事配上完整的画面,再现故事情境。

(2)讨论分工法

根据故事情境,大家讨论后在老师指导下全班分组(每组4~5名 ),并选派小组长 ,由小组长对选择的主题故事进行任务的协调分工,对教师巡视指导。

(3)互助合作法

教师根据小组的分配角色, 首先指导学生观摩视频或教师动手制作的过程,掌握各种角色、场景和道具的基本制作方法,教师事先对具体要求和操作技法加以说明,然后对各小组成员根据自己分配的任务进行分别指导。

2.手工剪纸创作教学的基本模式

在“小学美术手工剪纸创作”课程实施中,主要采用以下四种教学模式。

(1)“欣赏童话—解密童话—制作童话—展示童话 ”

这一环节主要是以视觉形象为主体的导入, 重在通过学生欣赏和观看优美的剪纸作品产生兴趣和好奇, 进而教师引导学生解密作品的制作过程,发挥学生的动手积极性。具体操作环节是:1欣赏童话。教师通过搜集优秀剪纸作品,以视频图片或照片形式呈现给学生。2解密童话。教师选定其中一个主题内容解密作品的制作过程。操作方式灵活,教师可现场操作,也可下载视频观看操作步骤。3制作童话。教师指导学生分工制作。4展示童话。各小组展示并汇报成果,其他小组可点评。汇报形式灵活多样,根据课堂时间安排,采用集体汇报、个人汇报、成立专家小组点评等形式。

(2)“走进童话—探秘童话—呈现童话—制作童话 ”

学生天生对声音具有强烈的敏感和好奇, 不同形式听觉形 象的导入 课程 ,有助于开 发学生的 丰富想象 力和对大自然美好事物的热爱之情。1走进童话。教师通过不同主题的童话内容,采用不同形式引导学生感受童话。如利用儿歌、讲故事、听声音、猜谜语等方法让学生走进童话故事。2探秘童话。教师引导学生根据童话故事内容探寻故事情节。3呈现童话。教师根据故事情节呈现完整的童话故事。4制作童话。教师指导学生将故事情节再现真实,共同制作童话故事。

(3)“扮演童话—分享童话—实现童话—制作童话 ”

让学生根据童话故事的情境扮演童话故事的角色, 让学生把书本知识、道理融入生活情境之中。1扮演童话。教师根据某一主题内容,在课堂上创设不同情境,让学生扮演童话故事中的角色。如根据成语狐假虎威扮演故事、以一次有趣的郊游为主题现场扮演等。2分享童话。学生在扮演童话故事中分享自己的感受,教师引导学生分角色说一说、评一评,体会童话故事的智慧。3实现童话。教师让学生根据感受把童话带进课堂。4制作童话。教师指导学生把童话故事通过剪纸制作出来,充分发挥学生的想象能力表现童话作品,鼓励学生为童话创设不同角色、场景。

篇4：手工剪纸活动能开发孩子的智力

剪纸活动阶段一：3-4岁

孩子在这一时期身体组织结构和器官功能有所加强，骨骼更坚硬了些，但骨化过程还未完成，容易变形，神经细胞易疲劳。他们的身体和手的基本动作已经比较自由，喜欢撕撕画画，并且能掌握各种粗动作和些精细的动作。因此家长可以让孩子从练习撕纸开始，培养他们对整体形象的感知能力。

第一步，把一些孩子在日常生活中较熟悉的形象，打上孔让孩子撕。孩子边撕边讲述自己撕的是面条、饼干、皮球等。从撕直线、撕曲线到撕简单的图形，锻炼了孩子的小肌肉及手眼协调能力。

第二步，把需要孩子剪的物品画在纸上，不再打孔，让孩子沿着轮廓线撕。这样孩子对事物形象的整体感知就会更强了。如带孩子撕一个圆圆的月亮。

第三步，逐渐过渡到脱离画线直接撕纸，达到想撕什么就撕什么的程度。在适当的时机引入剪刀的使用，同时建立使用剪刀的规则与要求。首先让孩子从剪直线开始，然后剪弧线、曲线、齿线，最后再剪成成品的东西，其从易到难的顺序是：剪直线面条、头发、连体的直线草裙。在动作逐步精细化的过程中，孩子左右脑的协调也得到了锻炼。

剪纸活动阶段二：4-5岁

孩子进入中班时期，一般在4-5岁阶段，家长可以先在玻璃板上涂上颜色，画上好看的动植物图案，让孩子用竹签沿线刻画，刻好后用投影仪投放影像，其效果与剪纸窗花相同。这时，家长要鼓励孩子离开给好的图案线条，自己随意在玻璃板上刻画，刻好后就给他们投影放映。

剪纸活动阶段三：5-6岁

孩子进入大班，在这个入学前的准备阶段，他们的骨骼继续骨化，大肌肉已比较发达，能灵活、协调地掌握基本动作，小肌肉也发展迅速。

篇5：手工教案之剪纸

一、课题

剪纸

二、教学目的

1、技能目标：

进行剪纸练习，学习剪纸的简单技法和创作设计方法，锻炼动手能力。

2、认识目标：

欣赏剪纸作品，了解剪纸的一般常识和中国民间剪纸的特点。

3、情感目标：

培养学生热爱祖国文化的情感，激发民族自豪感；使学生能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

三、教学重点与难点

1、重点：

体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。

2、难点：

创作和正确把握纹样连接与完整性，做到线线相连、面面相接。

四、教学时数

1课时

五、教学方法

教师：引导、讲述、演示等。

学生：观察欣赏、表述、小组合作或自主学习实践。

六、教学准备

剪纸成品、彩纸、剪刀、铅笔、橡皮擦

七、教学过程

1、情境创设（1min）

师：同学们，你们看到过婚庆场景吗？（学生：看到过）师：那么你们知道最能表现婚庆喜庆的图案是什么吗？（学生列举）师抓住红“囍”字导入剪纸课，示课题并板书。（板书）

2、剪纸的基础知识讲解（3min）剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸起源于西汉，传说汉武帝的宠妃李氏去世后，武帝思念不已，于是请术士用麻纸剪了李妃的影像，这大概就是最早的剪纸。到过年时，家家户户都会用彩纸剪出图案，贴到窗户上，俗称“贴窗花”。（板书）这就是剪纸迎春的风俗，它寄托着对生活的美好愿望，同时也为节日增添了欢乐气氛。“

3、体会设计思路（25min）

（教师出示红双喜字）这个“喜”字,也是老师带给你们的祝福:愿你们每一天都喜笑颜开!这个字谁会剪？现在请用大家用最短的时间,最巧的手, 把这双喜剪下来,好吗?(学生剪,老师巡视指导)师: 剪好的同学,请把双喜举起.(看一下)谁愿意说说你是怎么剪的? 老师归纳步骤：:对！可以先把纸对折,画上线,再剪.(折叠、画线、剪裁)。因为喜也是轴对称图形, 对折一次,画上一个喜再剪下；对折两次只要剪喜的一半就可以了。(板书：剪纸的折法：1.对称折)师: 人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我教同学们几种折法：（板书：2.三角折 ：3.四角折 4.五角折 5.六角折）（如：五角折 ①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。②把折好的纸再平均分五等分折。要注意这样折好很重要。③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号④按照纹样剪出，小心揭开，美妙的图案出来了)。

4、学生实践操作（15min）

1）让学生分小组进行设计、创作，让学生畅所欲言交流自己想创作的作品。教师提醒：课堂中要注意剪刀、小刀的安全使用，并且要注意保持教室卫生清洁。2）师巡视指导并及时地抓住时机赏识学生的创作意图，并针对每组的创作提合理化的修改建议，并参与他们的交流。

5、总结（1min）

剪纸作品无论是简洁的还是复杂的，都各有特色，都是我们同学辛勤劳动的果实，来，大家给予自己最热烈的掌声吧！老师相信你们在今后的实践创作中一定能够剪出许许多多更优秀的作品来，并且学会用这些剪纸作品去装点我们的生活！

八、板书

中国传统艺术——剪纸

一、简介

剪纸，又称窗花，起源于西汉。

二、剪纸的方法

1、对称法

2、三角折

3、四角折

4、五角折

篇6：小班手工剪纸教案

活动目标：

1、愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验，能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。

2、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

玩具准备：

一套儿童手工剪纸书大全套装，若干把安全剪刀，记号笔。

游戏玩法：

1.选择一张印花剪纸对折后沿线剪下外轮廓。

2.展开剪好的剪纸。

3.拿出教程书。

4.参考教程，画上表情和简单的装饰，剪纸更漂亮啦!

指导建议：

1.对于小班的幼儿，需要掌握正确拿剪刀和正确使用剪刀的方法。

2.对于中班幼儿，在用印花剪纸对折后沿线剪下外轮廓后可提供白纸供幼儿，让幼儿根据经验再次进行操作。

3.对于大班幼儿，可以提供卡纸让幼儿将剪出的东西进行拼图。

4.根据幼儿能力及年龄特点，能将线条剪得更加流畅和完整。

教学反思：

大班的孩子们理解能力和学习能力相对小班、中班的幼儿们强了许多，但在学习制作过程中还是有一部分孩子接受较慢，教师在教授和讲解的过程中一定要耐心准确，并在活动过程中要多多使用鼓励性的语言，让每个孩子都能在活动中得到动力。

篇7：小班剪纸教案

（一）目标：

1．能用对折剪的方法剪出荷包蛋圆圆的蛋黄，巩固剪圆的技能。

2．在“撒”葱花的过程中体验剪纸的乐趣。

（二）准备：剪刀，PPT，浆糊，记号笔，黄色小正方形、绿色长条形彩纸 ,16K白纸，展板画上一个大大的盘子

（三）过程：

1．香香的荷包蛋

——师放荷包蛋PPT，问：这是什么？你吃过荷包蛋吗？味道怎么样？在家谁会做荷包蛋？今天我们用剪刀来做荷包蛋，你们想来试试吗？

——引导幼儿观察荷包蛋的颜色、形状。师：荷包蛋里面是什么颜色的？什么形状？荷包蛋的外面是什么颜色？形状象什么？

2．葱花荷包蛋

——师引导幼儿看葱花荷包蛋图片，问：你觉得用哪些颜色的纸来做荷包蛋比较合适？（白色、黄色、绿色）

——这三种颜色的纸分别做荷包蛋的什么？（白色做蛋白，黄色做蛋黄，绿色做葱花）

——师：荷包蛋要下油锅喽！先做蛋白：让幼儿用记号笔在白纸上尽量大地画一个圆（随意、不规则的圆），用剪刀沿线剪下。再做蛋黄：黄色正方形的纸对边折，用爬山坡的方法剪出半圆，展开后贴到蛋白中间。

——撒葱花：荷包蛋在油里面快煎好了，如果撒一点葱花在上面那会更香，我们在荷包蛋上再抹点油（浆糊），尽量在荷包蛋上把“油”抹均匀，然后用绿色的纸剪出一点一点的葱花撒在荷包蛋上，香香的荷包蛋煎好喽！

——幼儿动手做荷包蛋，教师巡视指导能力差的孩子。

3．美味荷包蛋

——将幼儿做好的荷包蛋“盛”到大盘子里。

篇8：如何培养小班幼儿剪纸兴趣

剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。民间剪纸所蕴含的文化远远超越出剪纸本身, 中国文明的持久性反映在地域文化中不同文化带的分布, 以及在不同区域文化中早期文化的交汇融合流变。而不同地域的民间剪纸中正是遗存了该地域早期文化的信息, 反映出不同文化期的文化原型遗存。比如, 陕北剪纸中的“龟、蛇、鱼、蛙”“抓髻娃娃”“倒照鹿”“蛇盘兔”“生命树”“盘肠子”等都鲜明地反映出早期图腾文化、生命信仰、生殖崇拜观念的文化信息。民间剪纸作为民俗文化的重要载体和实现方式, 维系着整个民间艺术最本原的文化根基。应当说, 中国民间剪纸同样是中华文明持久性的重要因素, 民间剪纸同样是一门民族传统文化的经典。

二、剪纸艺术的表现形式

剪纸艺术, 其表现的内容形式非常广泛, 题材种类繁多。首先表现在剪纸艺术取材宽广, 有山水花木, 人物鸟兽, 故事传说等都是剪纸的素材, 特别是家庭院落这方圣土内的男女娃娃、牛羊骡马、猪狗猫兔、瓜果蔬菜, 都成了妇女们剪刀下永久的题材。她们通过对这些题材的取舍剪制来装饰美化家庭环境, 表达对生活的理解和感受。其次, 剪纸内容丰富多彩, 有表达吉祥喜庆、反映传统民俗的“二龙戏珠”“骆驼进宝”“吉兽图”“麻姑献寿”;有反映生殖繁衍、美好爱情的“孔雀戏牡丹”“蝴蝶恋花”“喜鹊踏梅”“鱼儿钻莲”;有保佑平安康乐、祈求神兽降福的“老虎下山”“狮子滚绣球”“抓髻娃娃”“送福娃娃”;有民间故事“刘海戏金蟾”“武松打虎”“王祥卧冰”;有表达对劳动果实喜爱的麦穗、谷穗、瓜果、桃杏等。这些作品有着浓厚的乡土气息, 反映了黄土高原上人们的生活习俗, 充满着她们对生活的理解、感受、热爱和追求。再次, 表现手法灵活, 剪纸技艺娴熟。颜色以红、绿猴子踩灵石、人犬坐莲为主, 有单色、套色、染色等;剪法上有阳剪, 即留下勾画形象的线条;阴剪, 即剪去线条留下平面, 有二者结合的阴阳剪、折迭纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。为了线条丰富多变、多姿多态, 艺人们还创造运用了梅花纹、云勾纹、锯齿纹、田禾纹、月牙纹、点纹、水纹、花纹等剪法, 她们凭着一双灵巧的手, 把生活剪裁得千姿百态、生动活泼、有情有趣而富有诗意。

三、培养幼儿的剪纸兴趣, 发展其形象思维

剪纸是以感知觉为前提, 形象思维是重要思维方式的实践过程。剪纸活动有利于发展学生的感知能力, 从而为思维提供丰富的营养, 逐步培养学生的形象思维能力, 提高学生的综合思维水平。通过一段时间的实践, 笔者认为剪纸不但非常符合学生的身心发展需要, 还可以培养学生的爱国主义精神, 在剪纸教学活动中, 激发儿童学习剪纸的兴趣, 形成良好的学习习惯和创新意识, 可以增强儿童的审美情趣和审美素养, 并培养他们对生活、对祖国的热爱以及创造美好生活的愿望与能力。如何培养幼儿的剪纸兴趣, 我认为以下几点可供参考:

1. 创设游戏情境, 增强幼儿剪纸的兴趣

我们可以设计一个剪纸作品展览会, 在幼儿观看栩栩如生的作品之后, 教师引导儿童说:“小朋友们愿意学剪纸吗?”他们高兴地说:“愿意!”于是我们将自己剪出来的作品向幼儿展示, 并让他们拿在手里看, 观察和对实物的直接接触, 更加激发了幼儿的好奇心, 调动了幼儿对剪纸的兴趣。而师生共同动手操作, 又进一步提高了幼儿的学习兴趣。我们先剪了几种简单美丽的窗花, 贴在窗户上让幼儿看。当他们开始欲欲跃试的时候, 我们顺势向幼儿传授了如何折叠纸张剪贴窗花的技法。在动手操作过程中, 幼儿发现折叠的层数越多, 剪出来的效果越好。他们举一反三, 越折越精, 越剪越好, 兴趣也越来越高。通过游戏这座桥梁达到教学目的, 让幼儿在获得成就的喜悦中产生继续学习的欲望。

2. 营造剪纸氛围

教师首先要给孩子创设一个良好的剪纸环境, 如欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品, 让他们感受浓郁的民族气息与氛围, 感受剪纸艺术的魅力。例如, 在墙面上布置“民间剪纸”, 在窗户上贴上色彩斑斓的窗花。关于剪纸, 平时孩子们了解最多的是窗花和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字和“福”字, 窗花有三角形、五角形、六角形;而“喜”字和“福”字形态各异, 他们也特别感兴趣。因此, 布置幼儿课下收集这些“喜”字和窗花, 并带来相互交流分享。幼儿看后, 都要求我能够教他们剪这些“喜”字, 我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后, 每个幼儿都拿着他们的作品, 脸上洋溢着愉悦的笑容。从此以后他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣, 常常在区域角剪各种各样的窗花。

3. 循序渐进地指导幼儿进行剪纸活动

我们让幼儿从练习撕纸开始, 培养幼儿对整体形象的感知能力。第一步:我们把一些与幼儿日常生活经验相关的形象, 打上孔让幼儿撕, 幼儿边撕边讲述自己撕的是什么?从撕直纸到撕简单的图形, 锻炼了幼儿的小手肌肉及手眼协调的能力。第二步:我们把这些形象画在纸上, 不再打孔, 让幼儿沿着轮廓线撕, 幼儿对事物形象的整体感知更强了。在撕纸的过程中, 教师尊重幼儿的意愿, 肯定幼儿撕出的形象还像什么?不断强化幼儿头脑中的印象。第三步:逐渐过渡到脱离画线直接撕纸, 达到想撕什么就撕什么的程度。在适当的时机引出剪刀的使用, 同时建立剪刀的使用规则和要求。随着幼儿使用剪刀越来越熟练, 经历了沿轮廓到脱线剪的过程。小班幼儿能初步掌握对折剪, 在剪纸过程中轮纸不轮剪刀的方法。到了中大班, 幼儿的剪纸技巧越来越娴熟, 特别是大班幼儿, 他们需要的不是教师每天教授的一两样技法, 而是通过教师的引导、提示, 做到举一反三, 触类旁通。注重培养幼儿自由地进行剪纸创作。

4. 利用家长资源

学习《指南》中指出:充分利用家庭的教育资源, 扩展幼儿生活和学习的空间, 家园合作, 共同促进幼儿的健康成长。例如:我们进行“动物”主题活动, 为了创设环境, 我们邀请王敏之爸爸剪一些小动物。没想到“无心插柳柳成荫”。一只只栩栩如生的小金鱼, 活灵活现的小螃蟹, 让孩子们惊叹不已, 连忙说:“我也要学, 我也要剪这样的小动物。”看着孩子们这么热情的样子, 这位爸爸耐心地指导帮助幼儿剪纸。在他的帮助下, 不少幼儿的思路开阔了许多。在家长的配合下, 我们运用剪纸的作品可用来美化环境。给幼儿一个创作的空间, 鼓励幼儿根据自己的想象, 大胆创造出新的图案, 剪的拉花、窗花, 可以装饰教室和办公室。幼儿看到自己的作品丰富墙面美化了自己的生活和学习的环境, 不但能激发对剪纸的兴趣, 还有利于提高幼儿敏锐的观察力, 激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣。

幼儿系列剪纸活动改变了以往教师教什么幼儿就学什么的被动状态, 让幼儿在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸, 由于这是幼儿自己所选择的, 则必然会抱着认真的态度去主动地探索, 克服一定的困难去完成, 每当完成一件作品时, 他们就感到十分高兴, 真正体验到了成功的快乐, 也为下一次的剪纸增添了内驱力。

总之, 幼儿剪纸艺术教育是一项实践性很强的应用研究课题, 需要探讨和研究方面的问题还很多, 我们只有找到剪纸艺术和现实教育理论与实践的结合点, 用现代教育方法与手段来传授剪纸艺术知识和技能, 才能使剪纸教育穿越时间, 取得更好的成绩。

摘要：剪纸是我国古老的民间艺术之一, 也是幼儿园美术教育的组成部分。培养小班幼儿剪纸兴趣的主要措施包括:创设游戏情境;营造剪纸氛围;循序渐进地指导幼儿进行剪纸活动;利用家长资源学习, 展示作品, 相互学习。

关键词：兴趣,幼儿,剪纸

参考文献

[1]朱晨光.儿童折叠剪纸[M].长沙:湖南文艺出版社, 1999.

篇9：小班手工剪纸教案

工作室是2003年开的,剪纸也就需要一些材料和几把剪刀,除了每月1000元工作室的租金,几乎没有什么投入,但是客流量却很大。经常有一些大专院校的学生,和外国人来这参观。

徐阳的剪纸不仅有传统的民间花样,而且注入了现代的元素,有独特的风格。在工作室的显眼位置上,挂着几幅用即时帖做成的剪纸。这种新型剪纸色彩非常鲜艳,比如一幅“赛龙舟”的作品,就是用六种不同颜色的即时帖剪一层帖一层做好的,售价在3000千元左右,徐阳为这种剪纸起了一个好听的名字“叠彩剪纸”。

可创新远远不止这种即时贴的叠彩剪纸,徐阳还有更绝的剪纸艺术,可以仅凭照片,就做成相应的剪纸图画。这是徐阳的绝活,收费自然也不低,单人剪纸一幅是3000元,双人剪纸一幅5000元,来这订做的,也不在少数。最近,徐阳创作了罗格和萨马兰奇的头像。两种剪纸采用的同样是黑白颜色,只是罗格的剪纸采用的阳刻,线线相连,萨马兰奇的剪纸采用的是阴刻,线线相断。徐阳说,搞创作很重要,但是,他也想在经营方面有更好的发展。于是,他创作出更多适合老百姓购买的剪纸。

工作室最受欢迎的,还是一些大众型的剪纸作品,比如以安徒生童话故事为主题的作品:《卖火柴的小女孩》《美人鱼》《皇帝的新装》《野天鹅》等一共十几个故事。一幅售价只有20元,卖得是最好的。尤其是一些大学生,喜欢拿来装饰寝室。一些传统型的剪纸,卖得 也不错。比如徐阳为“狗”年特别设计了不同形式的狗形剪纸,只要10元一张。为了让剪纸更普及,除了一般的窗花,他还开发了贺卡,剪纸手册。因为剪纸既有民间传统的朴实,又富有现代气息,徐阳的剪纸很受欢迎。

徐阳的剪纸工作室收入一年比一年好。2004年,收入在10万元左右。而2005年,已接近20万元,其成本也不算高,也就是一些镜框、书和卡片等。除去这些方面的成本6万元,以及房租1万元,年纯利在12万元左右。

▲▲创业指南:

◎精神陪护:

为独处老人排谴寂寞

70多岁的杨先生终于找到了“听者”,倾诉了苦衷,不禁喜极而泣,“我除了心中的障碍,心情畅快多了,谢谢你。”杨先生对听者说。

退休赋闲在家多年的杨先生,老伴已逝,独生子又长年在外做生意,虽然物质条件优越,但精神倍感孤独。听者于是应邀为其提供陪聊天的服务,以消解老人心中的寂寥。

随着社会的老龄化,以及子女忙于工作奔波而疏于陪伴父母,传统的养老方式发生着改变。因此为像杨先生这样的独处老人而设的服务——“精神陪护”,在大城市应运而生。陪护的内容包括陪聊天、散步、读书、看报纸等,收费每小时10元。哈尔滨市精神陪护的创立者——南岗区某社区服务中心家政部部长陈小姐说,只需打个电话,年轻的“护士”就会如约而至,登门为身感孤独的老人服务。

“这不同于照顾起居的保姆式服务,而是给以精神安慰。”陈小姐说:“精神‘护士’多为年轻人,性情和修养要求严格,既能拉家常,也能谈古论今。”

“精神陪护”自创立以来,全市接受服务者已达数百人次,并且有增长势头。

◎水果烧烤,09新感觉

烧烤,作为一种食品,受到广大都市青年的青睐,都市的大街小巷随处可见,其烤品不外乎荤素两种,品种及口味都极其单一。从业者如果没有自己的特色,很容易被激烈的竞争所淘汰。水果烧烤,可说是烧烤更新换代的产品,也是水果的另类吃法;其品种的新奇、口味的独特,可谓烧烤业的一朵奇葩;特别对于正在瘦身的爱美女性来说,是又一可满足其需求的休闲食品。

产品特色烧烤行业发展已有多年,当前最新的牛、羊、肉以及蔬菜系列的烤制,也已经吸引不起人们的食欲。据市场调查,一般的烧烤项目都处于惨淡经营,仅能维持生计,开发新品种成为当务之急。江西有烧烤从业者潜心研制出水果烧烤的新技术,并根据顾客的反馈,开发出“果酱、沙瓣、肉松、巧克力、奶味、甜酸味”七大系列口味。水果烧烤运作以来,深受顾客青睐,并在市场上一路畅销。

篇10：小班幼儿手工教案

活动目标：

1、学习剪窗花技能，发展小肌肉动作的协调性。

2、学习合作组画，感受疏密、高矮、前后排列比较的美。

活动准备：

多色蜡光纸和普通纸、剪刀、胶水、蜡笔、每组一张大白纸

活动过程：

1、让幼儿观察桌面材料和工具，明确剪窗花的活动资料。

2、教师示范：

(1)把大方纸变成多层三角形。

(2)找准中心点，剪成花瓣形。

(3)用剪刀在三角两边剪出“小嘴”、“小洞”、“小缝”。

3、让幼儿取出白纸练习剪窗花。

4、幼儿自取蜡光纸剪花朵，提醒幼儿要拿紧中心点。

5、幼儿围在桌子自由走动粘帖纸花，然后用蜡笔或油画棒添画茎和叶。

6、展示幼儿作品，可引导幼儿互相评议，从中寻找疏密、上下、对称不对称等表现手法。

7、幼儿可根据需要修改作品，教师帮幼儿展示作品。

活动结束：

篇11：小班手工教案

活动目标：

1、初步学习用团圆、连接的方法塑造圆圆的小鸡形象。

2、尝试捏出小鸡尖尖的嘴巴，并借助辅助材料装饰小鸡的眼睛。

3、初步产生对泥工活动的兴趣，愿意进行泥工活动。

活动准备：

人手一块泥工板，橡皮泥两块，红豆或绿豆若干。

活动过程：

一、念儿歌玩猜测游戏，引发学生的兴趣。

教师带领学生一起念《公鸡头、母鸡头》儿歌，师生玩猜测游戏。

二、观察玩具小鸡。感知小鸡的基本特征，引发学生关注小鸡。

教师：这是什么？小鸡是什么样子的？

教师念儿歌《小小鸡》，概括出小鸡的基本特征。例如：

小小鸡。叽叽叽，尖嘴巴，圆身体，身上穿着绒毛衣，爱吃小虫爱吃米。

三、启发学生探索用泥工制作小鸡。

教师：这是什么？怎样用橡皮泥制作小鸡？

四、示范讲解制作方法。

将大块橡皮泥在手掌中团圆，搓出圆圆的身体。

将小块橡皮泥团圆为圆圆 的头。

在小鸡的头上捏出尖尖的嘴巴。

用红豆或绿豆嵌在头的两边作为小鸡的眼镜。

将小鸡的头轻轻地连接到身体上。

五、提出制作要求，鼓励幼儿按照要求大胆地进行泥工活动，学生操作活动，教师巡回观察，并给予必要的指导和帮助。

六、组织学生相互欣赏放在泥工板上的小鸡，教师给予表扬和鼓励。

七、鼓励学生 和 老师一起念《小小鸡》。

会变的纸条

活动目标：

1、在游戏情景中指导学生学习使用安全剪刀，培养学生对纸工活动的兴趣。

2、引导学生按颜色将纸条进行分类，发展学生动手操作能力和语言表达能力．

活动准备：

彩色纸条，剪刀，篮子每人一份，图片

活动过程：

１．出示纸条，吸引学生．

（１）教师一手抓一把纸条抖动，师：看，老师手里拿的是什么呀？（彩色纸条）这象什么呢？

好，我们一起来听一听它的声音．

（２）师：这个纸条可调皮了，它还会跳呢？你们看，它跳呀跳呀跳到哪里了？

对，它跳到老师的头上，象什么？（头发）

纸条又飞呀飞呀飞到胸前，象什么？（胡子）

飞到腰里象什么？（裙子）

２．学习使用剪刀．

（１）出示剪刀．师：看，这是什么？你们会用剪刀吗？你们的本领真大。

师：手变成手枪，（我们一起来做做）插到剪刀里，另一只手拿纸条，张开咔嚓，纸条剪断了。

谁来试试看？

（２）师：剪刀还想告诉你们一件事情，剪好后要把剪刀闭拢，不然它会很累的。

３．学生剪纸条。

你们都想试试吗？把彩色纸条剪到自己的小篮子里。（放点音乐）

４、（１）师：剪刀说太累了，它想休息了，把剪刀放到篮子里，把纸片倒入老师的篮子中来。（强调越来越多）

（２）玩游戏：捡花瓣

师：这一张一张的纸片象什么呀？（春天的小花瓣）春风吹来了，小花瓣掉下来咯。（教师把幼儿剪好的纸片撒向天空）

师：看一看找一找，红色花瓣在哪里？ 生：红色花瓣在这里。

游戏３次，红、黄同时进行，蓝色时再撒一次花瓣。

５．学生贴纸片。

师：小花怎么了？（小花哭了）

它说旁边的花儿多漂亮，我没有漂亮的颜色。你们能把它变成黄色的花吗？（学生找黄色的纸片贴在小花上）我们一起来安慰安慰小花吧“小话小花请别哭，我来帮助你。”

６．结束活动：

将多余的纸片送到相应的颜色的家里。

做苹果

一、活动目标：

1、喜欢泥工活动。

2、学习团球，表现苹果的特征。

3、体验帮助小动物的乐趣。

4、巩固红、黄、绿颜色的匹配。

二、准备：

1、红、黄、绿橡皮泥若干。

2、小动物图片。

三、活动过程：

1、活动导入，引起学生兴趣。

兔妈妈：“兔宝宝，秋天来了，树上的苹果都已经长大了，我们一起去采苹果，好吗？” 兔宝宝：“好呀！” 大家一起在音乐的伴奏下，来到苹果树下。

兔妈妈：“呀，苹果长得可真多！来，找个地方站好，我们一起来采苹果。（听音乐边唱边采）

来，宝宝们，找张小椅子坐下来休息一下。

兔妈妈：“宝宝们真能干，都采到了大苹果。看一看，摸一摸，苹果是怎么样的？” 兔宝宝：“我的是红颜色的，我的是黄颜色的，我的是绿颜色的，是滑滑的，圆圆的等。”

2、引导学生学习用团球的方法表现苹果的特征。

兔妈妈：“今天，我们班还来了三位小客人，谁呀？（小黄猫、小红猫、小绿猫），跟小客人打招呼。他们都想来吃苹果，可是树上的苹果没有了，怎么办？我们就用橡皮泥做一些圆圆的苹果，送给他们，好吗？”

老师边讲边示范，先取一支橡皮泥，放在手心，用力团呀团，揉呀揉，看一下，圆圆的、滑滑的，那就可以了，最后插上一个苹果柄。啊！一个大苹果做好了，真香呀！

兔宝宝们，我们一起来做大苹果吧。

学生操作，教师适当指导。

3、分享活动快乐，积累经验。

兔宝宝呀真聪明，做了这么多的苹果，这些小客人口水都快流出来，赶紧来喂给他们吃吧，注意，小红猫喜欢吃红色的苹果，小黄猫喜欢吃黄色的苹果，小绿猫喜欢吃绿色的苹果，谁来，（启发学生用语言大胆表述，练说，“-----，我给你吃红苹果。”）

4、共同游戏，感受助人的愉悦之情。

小客人的肚子都吃的饱饱的，来，让我们一起跟他们唱唱歌，跳跳舞吧！

鸡妈妈找蛋

活动目标：

1、体验撕纸活动的乐趣。

2、初步尝试沿记号进行撕纸活动。

活动准备：

1、教具：“母鸡下蛋”课件一份，大的草地鸡窝图一张，大的鸡蛋操作图2张。

2、鸡蛋操作纸若干、草地鸡窝图若干、糨糊13盒、抹布7块。

活动过程：

一、以课件引起学生的兴趣

师：（母鸡叫）听，谁来了？

（一母鸡出来）猜猜这只母鸡到草地上来干什么？

看看它在干什么？（一母鸡下蛋，蛋都跑到草地上）。

师：母鸡生了很多蛋宝宝，可是蛋宝宝太调皮了，看，都跑出鸡窝了？鸡妈妈找不到宝宝很着急，我们一起帮它把蛋宝宝找回鸡窝好吗？

二、示范撕蛋、贴蛋

1、第一次示范

师：看，我找到一个蛋宝宝，它躲在盒子里，我来把它取出来。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿着这上面的圆点点把蛋宝宝取出来。找到了蛋宝宝，我们应该把它送回哪里？（鸡窝）

师：沾点糨糊，涂在蛋宝宝身上，然后轻轻地送回鸡窝。

2、第二次示范

师：啊，我又找到一个蛋宝宝，我们一起把它取出来。小手伸出来，先撕开一个口子，然后一手捏住蛋宝宝，一手盒子，慢慢地撕，沿着圆点点把蛋宝宝取出来。

师：把蛋宝宝送回鸡窝。（示贴在鸡窝上）这样贴对吗？（蛋宝宝会滚下来的）

（示贴在空中）这样呢？（掉下来，蛋宝宝会碎的）。

师：应该贴在鸡窝里。（示正确的方位）

3、师：还有很多蛋宝宝没有回家，鸡妈妈很着急，我们同学们一起帮它找到蛋宝宝，送回鸡窝好吗？

三、学生创作，教师指导

1、引导学生沿着圆点进行撕纸。

2、提醒学生注意卫生，把撕下来的废纸扔在篮子里。

四、欣赏，评价

1、师：你喜欢哪幅图上的蛋宝宝？为什么？

篇12：小班手工活动教案

活动目标：

1、进一步学习撕、贴技能。

2、训练手指的灵活性。

3、在老师的引导下学习有序整理用具。

活动准备：

1、幼儿活动材料《纸工》。

2、浆糊每组一盒。

3、范例一个。

活动过程：

一、美丽的太阳。

1、小朋友，晴天的时候是什么样的?(会出太阳)太阳公公出来了给人的感觉怎样?(暖暖的)太阳公公是什么样子的?你看过太阳吗?对，我们抬起头看太阳的时候，经常会觉得刺眼，那是因为太阳发出了强烈的光芒。太阳的光芒是五彩的，你看，老师这里就有一个五彩的太阳，你知道是怎么做出来的吗?

2、请幼儿欣赏老师的范例。

二、引导幼儿学习制作太阳的方法。

1、出示操作材料：今天杨老师就来教小朋友来做太阳，小朋友可要看仔细哦!

2、教师示范讲解《太阳》的制作方法。

(1)教师一边示范制作一边讲解：

1、将太阳的沿外轮廓取下。

2、再把彩色纸撕下来。

3、再把彩色纸撕贴在太阳的周围。

三、交待要求，幼儿操作，教师巡回指导。

1、提出要求：要求幼儿先想想应该怎么做，再动手制作;桌子地面都要理干净;碰到问题可以问老师也可以问小朋友。

2、幼儿操作，教师对能力较弱的孩子进行指导，请能力强的孩子帮助别的孩子(语言及动作)，提醒保持干净。

四、结束活动。

篇13：浅议如何激发小班幼儿剪纸兴趣

民间剪纸是一个最具普遍性和代表性的民间活态文化传统，其中蕴含着深厚的文化积淀和古老的民族记忆。一把小小的剪刀，几张普普通通的纸，就能剪出飞禽走兽、植物、建筑、人物故事，就能剪出一个泱泱大国的几千年的文化积淀。

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵。

培养幼儿剪纸兴趣是幼儿学习的动力，是求知和成才的起点。要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去动脑想、动手操作、积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很大的发展。

小班儿童年龄3-4岁，正处于涂鸦末期和样式化前期。这个时期的儿童应当学习什么样的技能，那么如何让幼儿面对不曾了解的剪纸活动，并对它产生持久的兴趣呢？

一、创设剪纸环境，激发幼儿剪纸兴趣

剪纸是最能體现中国传统民间艺术的一种艺术种类。它具有源渊的文化和悠久的历史，但对于现在的孩子来说却非常陌生。《纲要》指出，“环境是最重要的教育资源”。而环境又可分为心理环境和物质环境。因此，教师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，让幼儿欣赏一些我国着名剪纸艺人的剪纸作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。我们把孩子的剪纸作品用来装饰教室、楼道、橱窗、展板，并设计版面，为孩子们开辟了欣赏展示的天地，使孩子们建立起自信心和成就感，在潜移默化中培养了幼儿对美好事物感兴趣并学会欣赏的能力，让幼儿从小就在充满艺术氛围的环境中受到潜移默化的教育。渐渐地，孩子们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。

二、采用多种形式，提高幼儿剪纸兴趣

在剪纸教学中，我并不是采取强制性的教育方法来约在教学活动中，为孩子创设一个轻松开放的学习环境是十分必要的。虽然剪纸活动对于幼儿的小肌肉发展都有一定积极影响，但是对于刚刚接触到剪纸的孩子来说不免有些力不从心。所以，我根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养幼儿的剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地投入剪纸活动，从而提高幼儿剪纸兴趣。

三、引导幼儿学会观察

剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在剪纸活动中我先引导幼儿观察，从简单的形状、线条开始，逐步转入复杂的图形。例如：在剪苹果时我就让幼儿先找一找你看到了什么图形，很多幼儿都说圆形，但有个别幼儿说圆形上还有小小的长方形呢。然后我将剪的图放大，让幼儿仔细看一看，并示范一遍，这样剪的时候就不会把苹果的柄给剪掉啦。在剪纸《蝴蝶》的活动时，我先找来真实的蝴蝶图片，引导幼儿观察。先观察蝴蝶的外形特征。再观察蝴蝶有特点的细小地方，掌握了蝴蝶的基本特征，并知道蝴蝶是对称的沿着轮廓对折剪就行了，幼儿就能很快地把蝴蝶剪出来了。幼儿通过仔细观察，其剪纸技巧不断提高。

四、从易到难、循序渐进

3-4岁的幼儿知识、经验贫乏。手指力量小，所以在选材时首先要注意简易性。因此教师要遵循循序渐进的原则，不能操之过急。从剪直线、曲线到剪简单的图形开始，逐步锻炼幼儿的小肌肉及手眼协调能力。在剪纸的教学中，我先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始，如剪苹果、皮球等。接着剪方形、图形组合，如鱼、蝴蝶、松树等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。通过一段时间下来，幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。

剪纸是一门熟能生巧的技能，需要幼儿花时间去反复练习，如果采取枯燥乏味的练习形式，孩子们很快便会对剪纸失去兴趣。为此，教师要采用幼儿所喜爱的活动形式来帮助幼儿达到练习的目的。而自主性游戏是幼儿非常喜爱的一种游戏活动，在游戏中幼儿不仅能充分体验到自由和愉悦，它还是幼儿学习交往、认识自己、巩固知识的有效途径。因此，我就将剪纸活动贯穿在自主性游戏活动中，该活动形式大大提高了幼儿对剪纸活动的兴趣，同时又促进了游戏情节的发展。例如：在《美丽的雪花》中，我为幼儿提供撕雪花的手工纸，给孩子们看“雪花”的各种图片，先让幼儿观察雪花的形状和图案，然后让孩子们撕雪花，孩子们初步了解了雪花是白色的、小小的、一片一片的。撕起来也很得心应手。

剪纸活动并不是单纯的技能传授，也不是单一的剪纸课。新《纲要》中也提出各领域的相整合，将剪纸融入到其他各个领域，也从各个领域中挖掘创意剪的潜能，多角度完成活动。让幼儿通过剪纸活动中去感受美，也让教师在幼儿剪纸活动中发现幼儿的成长。

主要参考文献：

1、教育部基础教育司组织编写，《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读【M】，南京：江苏教育出版社。2002.

2、王悦娟：回归童心的美术教育【M】，杭州：浙江大学出版社，2008.

3、禾嫁，彩版儿童剪纸大全【M】，长春：吉林美术出版社，2006.

4、孔起英《学前儿童美术教育》南京师范大学出版，1998

《儿童创造思维训练法》高石著.改革出版社，1999年9月

《儿童折叠剪纸》朱晨光著.湖南文艺出版社，1999年

《学前儿童美术教育》孔起英著.南京师范大学出版，1998年12月