在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《小班剪纸直线教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：小班剪纸直线教案
小班剪纸教案
小班剪纸教案：葱花荷包蛋
(一)目标：
1.能用对折剪的方法剪出荷包蛋圆圆的蛋黄，巩固剪圆的技能。
2.在“撒”葱花的过程中体验剪纸的乐趣。
(二)准备：剪刀，PPT，浆糊，记号笔，黄色小正方形、绿色长条形彩纸 ,16K白纸，展板画上一个大大的盘子
(三)过程：
1.香香的荷包蛋
——师放荷包蛋PPT，问：这是什么?你吃过荷包蛋吗?味道怎么样?在家谁会做荷包蛋?今天我们用剪刀来做荷包蛋，你们想来试试吗?
——引导幼儿观察荷包蛋的颜色、形状。师：荷包蛋里面是什么颜色的?什么形状?荷包蛋的外面是什么颜色?形状象什么?
2.葱花荷包蛋
——师引导幼儿看葱花荷包蛋图片，问：你觉得用哪些颜色的纸来做荷包蛋比较合适?(白色、黄色、绿色)
——这三种颜色的纸分别做荷包蛋的什么?(白色做蛋白，黄色做蛋黄，绿色做葱花)
——师：荷包蛋要下油锅喽!先做蛋白：让幼儿用记号笔在白纸上尽量大地画一个圆(随意、不规则的圆)，用剪刀沿线剪下。再做蛋黄：黄色正方形的纸对边折，用爬山坡的方法剪出半圆，展开后贴到蛋白中间。
——撒葱花：荷包蛋在油里面快煎好了，如果撒一点葱花在上面那会更香，我们在荷包蛋上再抹点油(浆糊)，尽量在荷包蛋上把“油”抹均匀，然后用绿色的纸剪出一点一点的葱花撒在荷包蛋上，香香的荷包蛋煎好喽!
——幼儿动手做荷包蛋，教师巡视指导能力差的孩子。
3.美味荷包蛋
——将幼儿做好的荷包蛋“盛”到大盘子里。
——请幼儿选一个自己最想“吃”的荷包蛋。
第二篇：小班剪纸活动教案
小班剪纸活动教案：电话叮铃铃
(一)目标：
1.尝试绕着圆学剪螺旋线，能运用已有剪纸经验，进行剪贴电话和电话线。
2.在剪贴电话叮铃铃过程中体验剪螺旋线的乐趣。
(二)重难点：
本次活动重难点在于左右手如何协调地配合好剪出长长的螺旋线，而且能尽量注意到不把螺旋线剪断。
(三)准备：彩纸、剪刀、白纸、浆糊、PPT。
(四)过程：
1.电话本领大。
——师：电话有什么用处? ——你见过的电话是什么样子的?
——师放PPT，引导幼儿观察电话机上的电话线。我们家里用的电话叫固定电话，每只固定电话的电话听筒上都有一条弯弯绕绕的电话线，这根电话线可以拉长可以缩短，线是一圈一圈的，我们叫它螺旋线。
2.剪贴小电话
——带幼儿观察图片：这个电话机上缺了什么?(电话线)没有电话线能打电话吗?怎么办?我们用小剪刀来剪一条电话线吧。
——师出示一个用彩纸剪好的圆，让幼儿观察形状，问：这是什么形状?等会它会变魔术，会变成一圈一圈的电话线。
——示范剪螺旋线，引导幼儿观察老师的操作：剪刀绕着圆跑啊跑，小手拿着圆转啊转，转了一圈又一圈，变成什么来?
第三篇：幼儿园小班剪纸教案2篇
活动由来：刚入园的宝宝对幼儿园的所有东西都感到新奇，尤其是剪纸。从家访和约谈中我们了解到：在家里家长们从安全的角度考虑，基本上没让宝宝们摸过剪刀，更别说用剪刀剪纸了。所以，我们在让宝宝们认识了小剪刀并有了几次“亲密接触”之后，为了激发宝宝参与剪纸活动的兴趣，根据小班宝宝的年龄特点，我们设计了这样一个活动。 活动名称：铺路
活动目标：1通过铺路激发幼儿参与剪纸活动的兴趣。
2鼓励幼儿大胆剪出铺路的石子。 活动重点：通过铺路激发幼儿参与剪纸活动的兴趣。 活动难点：鼓励幼儿大胆剪出石子，充满自信。 准
备：报纸
各色大小不一的彩纸
过
程：
一 以谈话引入，激发幼儿参与活动的兴趣。
小朋友们，跳跳虎刚才来电话了，让我们到他家去做客，你们愿意去吗?可是到他家的路还没有修好呢?怎么办?
二 请幼儿讨论，想一想，说一说，想到的办法。
三 鼓励幼儿大胆剪出铺路的石子。
四 老师巡视指导，鼓励幼儿大胆用剪。
五 铺路
幼儿将剪好的石子铺到路上。体验成功的快乐。 六 到跳跳虎家和他一起游戏，体验帮助别人的快乐。
自我评价：由于活动中出现了宝宝们平日熟悉的动画形象，宝宝们的兴趣非常的浓，难得的是所有的宝宝不管是用剪刀剪还是连撕带剪，参与“采石头铺路”的积极性很高。我觉得这就是这次活动的成功之处。而且对象的选择，使得宝宝容易取得成就感，不会使他们对今后的剪纸产生抵触情绪。自我感觉不足的是：在纸的准备上，种类有些单一。可以增加各种质地的纸张，在剪的过程中也同时让宝宝感知不同的纸有不同的触感、剪的时候使用的力度和剪刀的开合程度也是不一样的。
下次活动的可能：
1、同样的活动，针对不同水平的宝宝，从集体活动移植到小组活动上，由铺大路到铺小路。让宝宝尝试使用不同大小的纸进行剪纸，感知不同颜色和不同大小的背景衬纸。
2、开展一系列锻炼宝宝小肌肉的手指游戏，而后可以逐渐开展剪碎纸和建短小纸条的活动，引导宝宝练习剪流畅的短、长线条。
活动由来：在大部分幼儿都能够剪出较流畅的长直线之后，孩子们的剪纸陷入了一个瓶颈：他们每天除了剪面条就是剪梳子要不就是小饼干(剪碎纸)，而且简单的重复之后孩子们会对剪纸逐渐产生枯燥感，他们不知道除了剪直线之外还能剪其他的线条和形象。为了再次激发幼儿对剪纸活动的兴趣，引导他们长时间弧线和曲线，从而生成了这次活动。
活动名称：长长的蛇
活动目标：
1、激发幼儿喜欢参与剪纸活动。
2、引导幼儿尝试剪弧线，观察转纸不转剪刀。 活动重点：引导幼儿喜欢剪纸活动。
活动难点：尝试用转纸不转剪刀的方法剪弧线。 活动准备：纸盘、剪刀、纸。 活动进行：
1、游戏引入。
教师以魔术师的身份出现，将长方形的纸用转纸不转剪的方法剪成长长的蛇。
2、提问：老师怎么变出的长蛇?什么方法可以将方形纸变成长长的蛇?
3、请幼儿自己尝试用剪刀剪长长的蛇。
4、教师巡回指导幼儿。
5、长长的蛇剪好了，大家一起来跳一段长蛇舞。(活动结束)
自我评价：新奇的魔术，是吸引幼儿的最好方法。但是，只是局限于蛇，有点限制了幼儿的想象空间，有的幼儿给自己剪出来的作品起名叫蜗牛、弹簧等等，充分显示了他们对生活的观察和理解。小部分能力弱的幼儿不敢动剪
下次活动的可能：
1、鼓励幼儿大胆尝试用转纸不转剪的方法剪各种形象。
2、能力稍弱的幼儿可以继续剪直线，直到他自己愿意尝试剪弧线，教师再进行这方面的指导。
3、可以把幼儿剪下来的长蛇用来布置教师，让幼儿产生成就感，激发他们剪曲线的兴趣和愿望。
第四篇：小班剪纸交流
汇报交流材料
在剪纸活动中促进小班幼儿的和谐发展
平谷区乐政务幼儿园
于泓池
2015年12月
在剪纸活动中促进幼儿全面和谐的发展
乐政务幼儿园 于泓池
尊敬的各位专家、老师们：
大家好!我是来自平谷乐政务幼儿园的小班老师。今天我和大家交流的题目是《在小班剪纸活动中促进幼儿全面和谐的发展》。指南要求我们以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标。而剪纸活动是幼儿园课程中的一部分。通过在小班开展剪纸活动同样能够促进幼儿全面和谐的发展。
小班孩子们年龄小，使用剪刀时间短，参加剪纸活动的时间也少，要论剪纸的技能他们是远远不及中班和大班的孩子的。如何能够通过开展剪纸活动促进幼儿全面和谐的发展呢?
下面我和大家分享一下我们小班幼儿在参加剪纸活动中的一些成长。应该还有许多不成熟的地方，期待大家提出宝贵的意见
(一)在撕纸粘贴活动中，幼儿享受其中的乐趣。
撕纸是孩子们喜欢并乐意参与的一项手工活动。但是，单纯的撕纸，孩子们往往不能够坚持下来。粘贴，孩子们从未获得允许进行过。所以，胶棒，对孩子们来说是一个新鲜的事物，它能够保留孩子操作的痕迹，使孩子们的作品以自己的方式独特地呈现出来。这一点对孩子们来说是非常新奇的。
开学第三周我们便开始了撕纸粘贴活动。时间很短，只有短短的一个星期的时间。这个阶段我把目标定位在以下三个方面：
1.满足孩子玩儿纸，撕纸的乐趣。 2.学习使用胶棒进行粘贴。 3.学习给自己的作品命名。
(下面给大家介绍几幅孩子第一次完成的撕纸粘贴作品。) 撕纸活动虽然进行的时间很短，但是我觉得孩子们成长了。他们体验了撕纸的乐趣，能够感受到自己的小手能创作，树立了自己能行的自豪感。从开始的把作品团成一团到后来的主动递交给老师。他们开始认识到自己的作品是有价值的，它是自己劳动的成果，是值得珍惜的。他们开始在动手的过程中思考，自己在做什么，他们沉浸在自己创作的乐趣之中。在命名的过程中，孩子们从无意想象开始进行有意想象，再造想象，创造的种子在幼小的心中开始萌发。
(二)在探索中学会使用小剪刀，
小班幼儿经过一段时间的适应期后，情绪渐趋稳定。九月底我们便带领孩子们开始尝试使用剪刀。很多孩子在这之前是没有使用过剪刀的。所以在这一个月我们的剪纸作品没有固定的主题，没有太多的限制，孩子们完全是在自己的摸索中学习使用剪刀。孩子们作品的呈现比较无拘无束，他们大胆地进行表达表现。
(分享孩子们自己的剪纸粘贴并命名的作品)
在这一个月中我们虽然进行的是无主题剪纸，可是我们两位老师却也并不轻松。幼儿是剪纸活动的主人，老师充当的是组织者，引导者，和服务者的角色。作为老师我们所做的就是以下这些：
1.教给幼儿安全取放剪刀的方法。
小班幼儿以形象思维为主。我让孩子们把小剪刀想象成一条鳄鱼宝宝。鳄鱼宝宝的嘴巴是会咬人的。我们要照顾好自己的鳄鱼宝宝。不让自己的鳄鱼宝宝伤害别人。
2.把剪纸活动时间交给孩子，让他们在探索中学习使用剪刀的方法。孩子与生俱来就有探索的本能。在孩子们经历了一段时间的探索之后，慢慢纠正孩子们当中错误的做法。
3.提供各种不同的材料，让幼儿体验使用剪刀的不同感受。 (1)提供书报用纸，孩子们感受剪刀的功能，体验剪纸的有趣。(2)提供塑料包装纸，孩子们感受塑料包装袋与纸质材料的不同，提升的是使用剪刀的能力。
(3)提供稍硬一些的卡纸和厚厚的纸板，孩子们感受材料的不同软硬，以及使用剪刀需要力度的不同。
(4)提供花草的茎和叶子，孩子们感受叶子的柔软，茎的硬挺。 (5)提供布头，让孩子们剪。
总之，凡是可以让孩子们用剪刀去尝试的东西，我都尽力提供让他们尝试的机会。孩子们在这样的活动中获得的体验也是多方面的。孩子们感受不同软硬的材料，不同薄厚的材料，以及材质不同的各种材料。满足了孩子们对不同材料的探索欲望，提升了孩子们使用剪刀的能力。从而孩子们知道什么东西可以尝试去剪，什么东西是一定不可以去用剪刀尝试的。
4.引领幼儿养成良好习惯,建立符合小班幼儿的剪纸常规。 良好的常规可以使幼儿生活具有节奏，积极愉快地参加剪纸活动，从而养成良好的行为习惯，促进身心健康成长。在小班剪纸活动中，我们确立了如下一些常规：
(1)活动开始之前各就各位，不争不抢，要安静。
(2)活动准备阶段，幼儿排队取用美工工具，形成良好的秩序，杜绝拥挤。
(3) 剪刀和胶棒放在中间，方便取用。使用完的剪刀和胶棒要归位。
(4)小纸盒用来收拾垃圾废纸，放在桌子两边，大家公用。
(5)正确使用工具和材料不浪费，养成讲卫生的良好习惯。 (6)安静剪纸，不要干扰别人。 (7)小声交流，悄悄讲述自己的作品。
(8)学会整理使用完的工具，有序地把工具归位。 良好行为习惯的形成是漫长的，艰苦的动态过程。有的看似小事，却对幼儿个性的成长具有深远的意义。
5.聆听幼儿的表达，帮助每一名幼儿记录每一幅作品的内容。 我们在幼儿剪纸活动中，引导幼儿观察自己的作品，鼓励幼儿勤于思考，给自己的作品起一个名字，并且向同伴和老师介绍自己的作品。充分发挥同伴的榜样作用，让孩子大胆的开口说话，使幼儿获得良好的心理体验，能够比较积极主动地去进行思考和表达。孩子们都是创作大师，如果没有他们的解读，我们读不懂他们的作品。在他们解读了自己的作品之后，常常带给我们开心，快乐，我们常常为他们的神奇表现所赞叹!
(三)在主题剪纸活动中体验创造的乐趣
进入11月份，孩子们已经基本上掌握了剪刀的用法。我们安排的主题活动是“长长的”。孩子们开始进入有主题的剪纸活动。
1.大树 2.面条 3.火车 4.长蛇
剪长蛇的活动锻炼了孩子们的剪纸技能。要剪好长蛇还真的不是很容易。小班孩子注意力容易分散 ，手中剪着长蛇，眼睛可能观望别处，这时长蛇就断了。我们鼓励孩子们比一比谁的蛇更长，孩子们在比较中，区分了长和短，而且剪得短的孩子不服输，一遍又一遍的练习，直到超越别人，培养孩子耐心细心的同时更是建立了强大的自信心。最吸引我们两位老师的是我们班的杜伯雄，他本是个干什么都三分钟热度的孩子，自从迷上了剪长蛇，这个孩子开始不受其他的干扰，专注而且有耐心，并且把这种良好的学习品质迁移到其他活动之中。剪长蛇的活动让每一个孩子体验到剪纸的快乐，做事更加专注，更加有耐心和细心。
5.自由创作剪纸
单纯的剪长蛇，孩子们的思维容易禁锢在一个范围内，这对幼儿思维的发展是不利的。所以，在剪长蛇之后，我们开始鼓励孩子们自由创作剪纸，也就是无主题剪纸活动。
剪纸活动促进了幼儿全面和谐的发展，它在培养孩子耐心及细心结合，动手与动脑结合的同时，也提高了孩子的审美能力和创造能力。当幼儿是出于自己的兴趣去完成剪纸作品时，必然会抱着认真的态度去主动地探索，克服一定的困难去完成，每当完成一件作品时，他们就感到十分高兴，真正体验到了成功的快乐，也为下一次的剪纸增添了内驱力。有人说，“精彩的游戏材料成就精彩的幼儿”，我想，精彩、用心的剪纸同样能够成就精彩的幼儿，相信在一步步地的努力中孩子们的世界会散发出别样的光芒，收获别样的快乐!
2015.10.29
第五篇：小班幼儿剪纸兴趣探析
剪纸是指尖上的文化，更是民间文化的智慧结晶，它以其独特的艺术风格、浓淡相宜的趣味和稚拙的美感深受大众的喜爱。我们园将剪纸作为艺术特色课程在小、中、大班年龄段开展，既促进了幼儿多元能力的发展，更锻炼了幼儿小肌肉群的灵巧性。老师们以寓教于乐的方式为幼儿插上了想象的翅膀，孩子们在一张张色彩鲜艳的纸片里，创造出了变化万千的各种图案，享受着剪纸艺术中美的熏陶。
剪纸活动既要手指、手腕等关节协同拿稳剪刀，又要双手配合剪，这对手部小动作精确性差，小肌肉群发展缓慢的小班孩子来说无疑是一大挑战，如果一味枯燥地练习只会导致他们对剪纸兴趣索然，如何萌发小班孩子们对剪纸艺术的好奇，激发剪纸兴趣，我们小二班的老师颇动了一番心思。
一、视觉欣赏，感受剪纸魅力。
培养和激发小班孩子对剪纸活动的兴趣是基础，感受剪纸的趣味是关键。小班孩子模仿性强，对老师的言行又具有强烈的崇拜与依赖性。因此，在剪纸活动开展前期准备中，我们两位老师收集了大量趣味、童趣的剪纸作品，其中包括民间艺术家的作品、老师的作品、大班哥哥姐姐的作品，并制作成课件，在餐前、自由活动时播放给孩子们欣赏;同时在集中活动时，我们在孩子们面前大秀自己的“剪刀功”，在孩子们此起彼伏的“哇„„哇„„”的惊叹声中，我们将五彩的纸张剪出了蝴蝶、小人、汽车、窗花、小兔„„，并将这些即兴作品作为礼物送给孩子。孩子们对老师的作品爱不释手，在满眼的羡慕中，他们对剪纸有了跃跃欲试的冲动，充分激活了孩子们创作的欲望。不仅如此，我们制作教玩具时，改变了在办公室“封闭工作”的方式，将“工作”放在了班上，当孩子们看到一件件美丽生动的教玩具在老师灵活翻飞的剪刀下诞生，他们不仅感受到剪刀的神奇，更唤起了对剪纸的好奇与向往。
二、由浅入深，初尝剪纸乐趣。
当孩子们对剪纸的兴趣有了累积，付诸行动是提升孩子们对剪纸活动的热爱。学剪纸初期，幼儿的想法是最原始的，不要给他们太多格式的限制，也不要让他们受剪纸技法的约束。孩子们会根据自己的想象将随意剪出的碎片说成是一朵花、一棵草、一只鸟，他们就是剪自己的所思、所想、所见，对他们而言，剪纸没有目的，只有创造与表达。
为了保持孩子们随意剪的乐趣，我们引导孩子将剪纸与黏贴活动结合起来，如：让孩子们把剪出的不规则的碎片黏贴在火锅图案里，变成美味的“火锅料”，红的萝卜，绿的青菜，白的豆腐;还可以将碎片黏贴在盘子里，变成一盘饼干或美味佳肴，孩子们将剪纸“玩”得不亦乐乎，尝到了剪纸的乐趣，避免了剪纸的枯燥。在随意剪的同时，我们还自编儿歌将剪刀用法“拟人化”：小小剪刀嘴巴大，拇指食指中指卡;慢慢开来慢慢合，咔嚓咔嚓来唱歌，唱出美丽小花朵(最后的造型幼儿剪什么就说什么);剪直线时，让幼儿一边念儿歌一边剪：“剪刀司机来开车，轰隆轰隆往前开;慢慢开快快开，呜呜呜呜到站了。”
三、与作品对话，享受剪纸成就感。
当幼儿会按主题进行有目的的剪纸时，我们就开始考虑用不同的载体呈现孩子的剪纸作品，让孩子体会剪纸的满足与美妙。看到孩子们的四瓣花越剪越有创意，造型迥异，看到孩子们剪的小草生机盎然，虽稚拙却有生命力，我们的灵感被孩子点燃，将孩子们的剪纸作品组合成一幅幅栩栩如生的墙饰：如指导孩子们将四瓣花、叶子组合成一棵春意缭绕的桃花树;将剪出的蝴蝶与郁金香花组合成“春天的花园”;指导孩子用绿色长条、黄色迎春花和叶子黏贴在彩色纸筒上，悬挂在活动室内;指导孩子将剪出的五颜六色的花朵制作成花环戴在头上让自己变成花仙子„„当孩子们看到自己的作品有了“美丽的价值”，有了与环境“对话”的互动，他们的剪纸积极性和参与性有了很大提高，从而享受着剪纸的成就感。
每个幼儿心中都有一颗美的种子，对于小班孩子来说，我们不能用常规的眼光去衡量他们的剪纸作品，不能只看像不像、美不美，而要注重剪纸中孩子所表达的内心世界，用赞赏的眼光支持孩子创造性的自我表现，尊重孩子的个性表达。其实，孩子需要的并不多，一声轻轻的鼓励，一阵热烈的掌声，一个肯定的目光，就足以让他们创造出新奇而美妙的佳作。
愿小班孩子的智慧之花在他们跃动的指尖更加美丽的绽放!愿我们的剪纸特色活动乘着想象的翅膀飞得更高更远!